HBPE 3203 PENDIDIKAN LUAR

8/12/2019 HBPE 3203 PENDIDIKAN LUAR

1/30

FALKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SEMESTER JANUARI / TAHUN 2014

HBPE 3203

PENDIDIKAN LUAR

NO MATRIKULASI : 760116125828001

NO KAD PENGENALAN : 760116125828

NO TELEFON : 012-8017487

E-MEL : [email protected]

PUSAT PEMBELAJARAN : PUSAT

PEMBELAJARAN SABAH


2/30

1.0 Pendahuluan

Pendidikan luar ialah pendidikan yang menggunakan sumber-sumber di luar bilik

darjah untuk mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Alam luar digunakan bagi

meningkatkan dan menyempurnakan pengajaran dan pembelajaran kurikulum dan

kokurikulum yang sedia ada untuk mengembangkan domain psikomotor, kognitif dan

afektif. Pendidikan luar juga bertujuan untuk memahami alam luar dari segi pertalian

ekologi. Ia juga bertujuan memupuk perasaan bertanggungjawab terhadap kualiti alam

sekitar. Pendidikan luar merangsang pelajar untuk menggunakan masa lapang dengan

bijak dan berfaedah melalui penglibatan dalam kegiatan fizikal.

Program-program pendidikan luar telah mendapat perhatian bukan sahaja di

peringkat sekolah malah keseluruhan masyarakat. Pendidikan luar ialah satu saluran

pembelajaran yang berasaskan gerak kerja yang tersusun dan terancang. Sebahagian

besar aktivitinya dilakukan di luar bilik darjah. Dengan adanya pelbagai aktiviti yang

dirancang dan dilaksanakan, pendidikan luar mampu meningkatkan kualiti pelajar dalam

melibatkan diri dengan rakan, ahli masyarakat serta meningkatkan tahap disiplin diri.

Pendidikan luar berupaya memberikan sumbangan yang besar dalam melahirkan individu

yang benar-benar berkualiti serta mampu memberi sumbangan kepada masyarakat dan

negara. Pendidikan luar menguji semangat kerjasama secara berpasukan dalam mencapai

matlamat pendidikan luar menerusi pelbagai aktiviti dijalankan.


3/30

2.0 Definisi Pendidikan Luar

Pendidikan Luar merupakan salah satu daripada pelbagai kaedah pengajaran dan

pembelajaran yang amat menarik dan berkesan dilaksanakan elektif dan bijaksana.

Pendekatan, pemeringkatan, pengolahan dan pengisian aktiviti secara teori dan praktikal

akan membantu pelajar meneroka pengetahuan dan pengalaman baru. Secara keseluruhan

dalam mendefinisi Pendidikan Luar terdapat dua pendapat yang berlainan. Kedua

golongan tersebut ialah:

Berdasarkan aktiviti Berdasarkan psikologi

Golongan ini mendefinisikan Pendidikan Luar sebagai satu aktiviti fizikal tanpa

melihat Pendidikan Luar sebagai alat untuk membangun ciri-ciri pendidikan yang tersirat.

Dengan lain perkataan golongan ini melihat Pendidikan Luar sebagai aktiviti yang

tertumpu kepada psikomotor (elemen tersurat) tanpa menyatakan aspek lain seperti aspek

sosial, kognitif dan afektif (elemen tersirat).

Menurut Neill 2003, Pendidikan Luar yang berasaskan aktiviti berlaku apabila

segolongan peserta menyertai aktiviti lasak dalam keadaan alam semula jadi yang

sebenar. Mereka menggunakan sekitaran untuk menyelesaikan masalah. Menurut Kethies

(1990), Pendidikan Luar adalah keadaan di mana golongan peserta keluar ke alam

semulajadi serta menyelesaikan masalah di sekitaran. Priest (1990) menggambarkan

Pendidikan Luar merupakan proses ujikaji dengan menggunakan pancaindera sebagai alat

dan alam semulajadi sebagai makmal. Simon Priest (1986), menyatakan Pendidikan Luar

adalah pendidikan yang berkaitan dengan hubungan simbiosis yang wujud dalam alam

semulajadi. Hubungan yang wujud ini bukan sahaja antara alam sekitar dengan manusia

tetapi antara manusia dengan manusia.


4/30

Berdasarkan psikologi, menurut the outdoor institute Pendidikan Luar

didefinisikan sebagai pendidikan yang bertujuan memberikan pengalaman dalam aktiviti-

aktiviti di luar kelas dan membangun insan secara keseluruhan. Menurut C. A. Lewis

(1975), dalam pendidikan luar pelajar akan menggunakan keseluruhan pancaindera untuk

memerhati dan membuat persepsi. Sementara Phyllis Ford (1981) mendefinisikan

pendidikan luar adalah pendidikan yang mempunyai tiga domain utama iaitu

pengetahuan, kemahiran dan sikap yang digabungkan untuk membentuk pendidikan insan

yang seimbang.

D. R. Hammerman, W. M. Hammerman, & E. L. Hammerman, menyatakan

pendidikan luar adalah gabungan berbagai disiplin dalam pendidikan untuk mencapai

matlamat dan objektif dalam kurikulum. Menurut Maznah Hassan, program Pendidikan

Luar (PPL) adalah satu program yang akan mengintegrasikan pelbagai komponen

akademik dan ikhtisas serta memantapkan kurikulum Pendidikan Jasmani. Menurut

Edward Lappin (2000),

Outdoor education is...a means of curriculum enrichment, whereby the process of

learning takes place out of doors. Outdoor education broadly includes environmental

education, conservation education, adventure education, school camping, wilderness

therapy,and some aspects of outdoor recreation

Pendidikan luar boleh didefinisikan sebagai sebarang proses pengajaran dan

pembelajaran yang merentasi pelbagai matapelajaran dan dijalankan samada di dalam

atau di luar bilik kuliah (Ford, 1981). Ia merangkumi banyak subjek yang berkaitan

secara langsung dengan alam persekitaran dan situasi hidup sebenar di luar bilik kuliah.

Pendidikan luar menumpukan kepada penggunaan teknik pembelajaran secara hands-

on, untuk mendapat pengetahuan. Buku bacaan perlu disokong dengan pengalaman agar

pelajar dapat memahami isi kandungannya dengan lebih mudah. Maka ia merupakan

suatu pendekatan pembelajaran bersifat realistik yang mengandungi elemen kognitif,

psikomotor dan afektif yang berpusat kepada pelajar (Kraft, 1985 petikan dari Priest &

Gass,1997; m.s. 17).


5/30

Gabungan elemen kognitif, psikomotor dan afektif akan menyumbang kepada

pembinaan penghargaan diri (self-esteem), ke arah pembentukan pelajar yang sihat

mental dan fizikal (Edginton,1998). Tokoh teori learning by doing John Dewey (1939,

petikan dari Brown, 1998) menyatakan wujud keperluan dan hubungan yang rapat antara

pengalaman sebenar dan pendidikan. Selain itu, pendidikan luar membantu

memperkembangkan fizikal yang diingini, mental, sosial dan semangat yang berkualiti

(Meier & Mitchell,1993). 2.1

Menurut Abu Bakar Sidek 2004, pendidikan luar adalah pembelajaran dan

pengajaran yang melibatkan alam semulajadi di mana ia menyediakan suatu tempat yang

merupakan sebuah makmal hidup yang kaya dengan sumber ilmu. Pendidikan luar juga

bermaksud pembelajaran di dalam dan di luar rumah. Ini bermakna tambahan dan

pengkayaan kurikulum, menerusi pengalaman di luar. Ia boleh digabungjalinkan dengan

amalan sihat yang boleh memperkayakan pengalaman dan memupuk nilai-nilai murni

bagi melahirkan individu yang sihat dari segi mental, rohani dan jasmani dalam usaha

mewujudkan integrasi di kalangan masyarakat ke arah kesepaduan nasional.

Secara umumnya terdapat pelbagai definisi tentang pendidikan luar. Pendidikan

luar bermaksud pembelajaran di dalam dan di luar rumah. Ini bermakna tambahan dan

pengkayaan kurikulum, menerusi pengalaman di luar (Smith, Carlson, Donaldson &

Masters, 1972). Definisi lain menyatakan pendidikan luar adalah proses pengalaman iaitu

pembelajaran dengan melakukan (Priest, 1986). Selain itu Gair (1997), mendefinisikan

pendidikan luar sebagai meliputi sebarang aktiviti pendidikan dalam persekitaran terbuka

samada di bandar atau di pedalaman.

Walau bagaimanapun definisi-definisi ini telah dikritik oleh pelbagai pihak.

Ramai pengkaji percaya yang pendidikan luar tidak hanya tertumpu kepada alam

semulajadi sahaja tetapi juga kawasan yang tertutup (Smith, Carlson, Donaldson et al,

1972; petikan dari Md Amin, 2003; m.s. 21).Secara umumnya walaupun terdapat banyak

percanggahan pendapat dan idea dalam mendefinisikan maksud sebenar pendidikan luar,


6/30

ramai pengkaji bersetuju yang proses pembelajaran pendidikan luar berlaku dalam model

pembelajaran berasaskan pengalaman

Pendidikan luar pada asasnya boleh didefinisikan sebagai penggunaan sumber-

sumber luar daripada bilik darjah untuk mencapai matlamat dan objektif pendidikan

(Knapp, 1990). Ianya adalah merupakan suatu aktiviti yang menarik yang mana ia boleh

dijalankan dengan pelbagai aktiviti seperti rekreasi, aktiviti sosial dan aktiviti ibadah

selain untuk pendidikan. Dalam dunia pendidikan, ia disifatkan sebagai merentas

kurikulum. Definisi lain yang diberikan oleh beliau tentang pendidikan luar adalah proses

pengalaman iaitu pembelajaran dengan melakukan dimana meliputi sebarang aktiviti

pendidikan dalam persekitaran terbuka sama ada di bandar atau di pedalaman.

Selain itu pendidikan luar juga merupakan salah satu media yang membekalkan

pembelajaran melalui pengalaman. Perkara ini turut diakui oleh Meier dan Mitchell

(1993), yang menyatakan bahawa pendidikan luar termasuklah semua jenis pengalaman

yang meningkatkan pengetahuan, tingkah laku atau kemahiran luaran dan membantu

membuatkan kita lebih menghargai antara satu sama yang lain. Gabungan elemen

kognitif, psikomotor dan afektif dalam pendidikan luar akan menyumbang kepada

pembinaan penghargaan diri (self-esteem),ke arah pembentukan pelajar yang sihat dari

segi mental dan fizikal. Maka, melalui pendidikan luar, ia dapat diertikan sebagai proses

pembelajaran dan pengajaran yang menyatakan kepentingan bagi keperluan dan

hubungan yang rapat antara pengalaman sebenar dan pendidikan. Selain itu, pendidikan

luar turut membantu memperkembangkan fizikal yang diingini, mental, sosial dan

semangat yang berkualiti (Meier & Mitchell,1993).

Selain itu aktiviti pendidikan luar adalah pembelajaran yang menghasilkan

pengalaman yang membolehkan interaksi dan mengetahui persekitaran alam semulajadi

(Brookes, 1994). Oleh itu, pendidikan luar didefinisikan sebagai satu medium untuk

masyarakat mendekatkan diri dengan alam sekitar. Contohnya, melalui aktiviti

perkhemahan termasuk dalam sukatan pelajaran dalam sesuatu pendidikan. Pendidikan


7/30

luar mempunyai sejumlah besar objektif, di antaranya termasuklah: untuk membantu

individu hidup dalam keadaan harmoni dengan alam semulajadi, untuk

memperkembangkan asas pemahaman di antara satu sama lain, untuk mempergunakan

pendekatan disiplin ke arah pendidikan, belajar menggunakan deria, belajar dalam

makmal semulajadi dan untuk membangkitkan perasaan ingin tahu dalam kalangan

pelajar.

Menurut Ford (1986), pendidikan luar boleh didefinisikan sebagai sebarang

proses pengajaran dan pembelajaran yang merentasi pelbagai matapelajaran dan

dijalankan sama ada di dalam atau di luar bilik kuliah. Ia merangkumi banyak subjek

yang berkaitan secara langsung dengan alam persekitaran dan situasi hidup sebenar di

luar bilik kuliah. Pendidikan luar menumpukan kepada penggunaan teknik pembelajaran

secara hands-on untuk mendapat pengetahuan. Buku bacaan perlu disokong dengan

pengalaman agar pelajar dapat memahami isi kandungannya dengan lebih mudah. Maka

pendidikan luar merupakan suatu pendekatan pembelajaran bersifat realistik yang

mengandungi elemen kognitif, psikomotor dan afektif yang berpusat kepada pelajar.

Beliau juga menegaskan bahawa konsep definisi pendidikan luar adalah terdiri daripada

aktiviti mencabar, aktiviti fizikal, aktiviti mengembara atau aktiviti persekitaran.

Pendidikan luar juga adalah proses yang berasaskan pada aktiviti berstruktur yang mana

menggunakan alam semulajadi atau persekitaran tiruan untuk menentukan kekuatan

individu atau intrapersonal dan interpersonal kumpulan

Kesimpulannya, berdasarkan perbincangan dan kesemua definisi yang

dikemukakan, dapatlah dirumuskan bahawa kebanyakan pengkaji mendefinisikan

pendidikan luar sebagai satu pendekatan untuk mencapai objektif pembelajaran menerusi

pengalaman melakukan sendiri di persekitaran terbuka ataupun semulajadi.


8/30

3.0 Perbandingan Aktiviti Pendidikan Luar Pada Zaman Purba Dan Era Moden

Menurut Ikmalhisam (2012), Pendidikan Luar merupakan satu pendekatan untuk

mencapai objektif pembelajaran menerusi pengalaman melakukan sendiri dalam

persekitaran terbuka atau semula jadi. Aktiviti ini telah dijalankan sejak zaman purba

lagi, di mana banyak melibatkan aktiviti semula jadi seperti aktiviti memburu haiwan

untuk mendapatkan sumber makanan.


9/30


10/30

Aktiviti kayak

Aktiviti flying fox
http://2.bp.blogspot.com/-vp9OuHJjubE/T47UsNenXsI/AAAAAAAAADM/VS1FrRdDYig/s1600/P1030444.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/-vIH_wHr2WTc/T47P8bUMvZI/AAAAAAAAACs/XtsZGkbspXI/s1600/P1030366.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/--CFuKZ2aGL4/T45of24ijQI/AAAAAAAAACk/CqW5DyR8jRU/s1600/P1030497.JPGhttp://2.bp.blogspot.com/-vp9OuHJjubE/T47UsNenXsI/AAAAAAAAADM/VS1FrRdDYig/s1600/P1030444.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/-vIH_wHr2WTc/T47P8bUMvZI/AAAAAAAAACs/XtsZGkbspXI/s1600/P1030366.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/--CFuKZ2aGL4/T45of24ijQI/AAAAAAAAACk/CqW5DyR8jRU/s1600/P1030497.JPGhttp://2.bp.blogspot.com/-vp9OuHJjubE/T47UsNenXsI/AAAAAAAAADM/VS1FrRdDYig/s1600/P1030444.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/-vIH_wHr2WTc/T47P8bUMvZI/AAAAAAAAACs/XtsZGkbspXI/s1600/P1030366.JPGhttp://4.bp.blogspot.com/--CFuKZ2aGL4/T45of24ijQI/AAAAAAAAACk/CqW5DyR8jRU/s1600/P1030497.JPG


11/30

Perbezaan Pendidikan Luar Zaman Purba dan Era Moden

Pendidikan luar zaman purba Pendidikan luar era moden

Tujuan :

1. Mencari makanan

2. Meneruskan hidup

3. Perlindungan

Tujuan :

1. Rekreasi yang bertujuan untuk

mengubah cara manusia merasai nikmat

matlamatnya ialah kesenggangan,

keseronokkan dan bersuka ria

2. Mengubah cara manusia berfikir dan

merasai nikmat dimana matlamatnya ialah

untuk mempelajari kemahiran dan

pengetahuan.

3. Untuk mengubah cara manusia merasai

nikmat, berfikir dan bertindak dan

matlamatnya ialah untuk membina objektif

kendiri, mendisiplinkan diri sendiri dan

menghasilkan self esteem.

Aktiviti:

1. Memburu,

2. Membuat rumah,

3. Ikhtiar hidup,

4. Memasak,

5. Keselamatan,

6. Membuat senjata

Aktiviti:

1. Perkhemahan,

2. Snorkeling,

3. Orienteering,

4. Kayak,

5. Ikhtiar hidup,

6. Abseling,

7. keyakinan dan keselamatan air

Keperluan:

Kesinambungan hidup atau keperluan

hidup

Keperluan :

Untuk pendidikan, disiplin diri, cintai

persekitaran, sosialisasi.


12/30

KERTAS KERJA

PERKHEMAHAN PENDIDIKAN LUAR 2014

SEKOLAH KEBANGSAAN PEKAN MEMBAKUT, SABAH

________________________________________________________________________

1. TAJUK

Kertas Kerja Perkhemahan Pendidikan Luar 2014, Peringkat SK Pekan

Membakut, Sabah

2. TUJUAN, MATLAMAT DAN OBJEKTIF

2.1 Tujuan

Kertas kerja disediakan dan dikemukakan kepada Guru Besar SK Pekan

Membakut untuk mendapat kelulusan melaksanakan aktiviti Perkhemahan

Pendidikan Luar 2014 dan memohon peruntukkan kewangan daripada pihak

sekolah.

2.2 Matlamat

(i) Membuka laluan minda bagi menilai keupayaan diri sertamengetahui kelemahan diri untuk bergerak ke depan.

(ii) Menyampaikan mesej hubungan antara manusia dengan alam sekitardengan penerapan mata pelajaran, khususnya Kajian Tempatan,

Sains, Agama Islam untuk melahirkan generasi yang tahu

menghargai alam.


13/30

(iii) Menyedarkan dan menginsafi diri murid-murid dalam penggunaanmasa untuk melahirkan generasi yang tahu menghargai dan

menguruskan masa dengan baik dan bersistematik.

2.3 Objektif

(i) Mengetahui, memahami serta mempraktikkan teknik berkhemahyang betul merangkumi pemilihan tempat, pemasangan dan

penjagaan khemah, penyediaan bekalan makanan serta aspek

keselamatan diri.

(ii) Menghayati, melindungi dan menghargai alam sejagat ciptaanTuhan melalui konsep perlindungan bersepadu menerusi penerapan

aktiviti alam sekitar.

(iii) Menanam sikap toleransi, kerjasama dan bermuafakat dalam segalaperkara serta menghindarkan segala perasaan dengki, iri hati dan

mementingkan diri sendiri.

3. BUTIRAN PERKHEMAHAN

3.1 Tarikh

22 dan 23 MAC 2014

3.2 Hari

Khamis dan Jumaat ( 2 hari 1 malam )


14/30

3.3 Bilangan Peserta

Semua peserta terdiri daripada murid Tahun 6 Bilangan peserta :

Lelaki : 40

Perempuan : 40

Jumlah : 80 orang

3.4 Tempat Perkhemahan

Pusat Pendidikan Malanggan Kiulu, Tuaran, Sabah

4. JAWATANKUASA

4.1 Jawatankuasa Pengelola:

Unit Ko-Kurikulum Sek. Keb. Pekan Membakut

4.2 Jawatankuasa Induk :

Penasihat : Tuan. Hj Mohammad Bin Patra

Pengerusi : En.Ali Ahmad Hj Osman

Penyelaras : Puan. Hanim Binti Mudi

Kem Komandan : En. Ramzan Hj Ag. Damit

Pen. Kem Komandan : : En. Azlan Senawi

Setiausaha : Pn Haryati Mat Yaman

Bendahari : Cik Roslizah Hj Suhaili


15/30

4.3 Pengerusi Jawatankuasa Kecil

Urusetia : Pn Juriah Guhak

Pengurus Peserta : Ketua Unit-Unit Beruniform

Tapak Perkhemahan : En Kamal Baharin Kupun

Khemah & Peralatan : En Ag Justin

Aktiviti : En Ahmad Li

Makan & Minum : Pn Norhayati Sulaiman

Kerohanian : En Kamarul Arifin

Keselamatan/ Kecemasan : En Kassin Hj Ghani

Siaraya & Dokumentasi : En Mohd Zairi Musa

Persembahan : Cik Dg. Mahani Pg. Nawawi

Hadiah & Cenderamata : Pn Faridah Bt Jamlus


16/30

4.4 Jawatankuasa Kecil :

JAWATANKUASA BIDANG TUGAS

KETUA PERKHEMAHAN /

KEM KOMANDAN :

En. Ramzan Hj Ag. Damit

Bertanggungjawab ke atas semua aktivitidan kelancaran perkhemahan

Bertanggungjawab di atas disiplin peserta. Mengeluarkan peraturan perkhemahan. Menguatkuasakan peraturan perkhemahan

PEN KETUA PERKHEMAHAN /

PEN. KEM KOMANDAN:

En. Azlan Senawi

Membantu sepenuhnya tanggungjawab dantugas ketua perkhemahan.

Menjalankan tugas ketua perkhemahansemasa ketiadaannya.

URUSETIA

Pengerusi : Pn Juriah Guhak

AJK

1. Pn. Rafidah Sulaiman

2. Pn. Lijabit Salag

3. En. David Daya

4. En. Yunus Jaya

Menyediakan jadual aktiviti perkhemahan Menyelaras perjalanan aktiviti dan

pertandingan

Sentiasa menghebahkan maklumat terkini. Mengambil pendaftaran peserta dan juga

mencatat kehadiran guru bertugas

Membuat laporan setiap aktiviti yangdijalankan

Mengendalikan acara majlis penutup Menyediakan kain rentang perkhemahan


17/30

PENGURUS PESERTA:

Semua Ketua Unit Beruniform

Pengakap

TKRS

PBSM

Puteri Islam

Menyediakan murid untuk menyertaiperkhemahan

Menyediakan borang kebenaran ibubapa

bagi setiap peserta unit masing-masing Menyediakan jadual guru bertugas unit

Masing-masing

Memastikan penyediaan senarai semakperalatan yang perlu dibawa lebih awal

TAPAK PERKHEMAHAN

Pengerusi :

En Kamal Baharin Kupun

AJK:

1. En. Sahi kamis

2. En. Yusuf Kelana

Menyediakan pelan tapak perkhemahan Menyelaras pembahagian tempat tapak

mengikut unit

Menentukan bilik-bilik yang akandigunakan oleh perserta jika hari hujan.

Menentukan tandas/bilik air yang akandigunakan oleh peserta

Memastikan semua bilik/tempat yangdigunakan sentiasa dalam keadaan bersih

KHEMAH & PERALATAN

Pengerusi : En Ag Justin

AJK:

1. En Alias Karim

2. En Mohd Ismail

3. En Azuan Yusoff

4. Pn Nur Azniza bt Daud

5. Pn Siti Maznah bt Omar

Menyediakan khemah yang mencukupi bagikeperluan peserta

Memastikan komponen khemah dan segalaperalatan yang berkaitan mencukupi

Memastikan setiap khemah dibuka dandibersihkan selepas perkhemahan

Menyediakan segala dokumen perlusekiranya terdapat pinjaman khemah dari

pihak luar


18/30

AKTIVITI

Pengerusi :

En Ahmad Li

AJK:

1. En. Kamal Kupun

2. Pn. Dg Salmah

3. En. Jaafar Sulaiman

4. En. Noerdin Wasli

5. Pn. Jamilah Abdulah

Merancang aktiviti-aktiviti yang akandiadakan semasa perkhemahan.

Menyediakan, memasang dan menyiapkansemua jenis peralatan dan halangan bagi

aktiviti yang akan diadakan.

Mengendalikan aktiviti perkhemahan. Mengemas dan menyimpan semula

peralatan yang telah digunakan di tempat

yang sesuai.


19/30

MAKANAN DAN MINUMAN

Pengerusi :

Pn Norhayati Sulaiman

AJK:

1. Pn Zanariah bt Omar

2. Pn.Fatimah Wati bt Salleh

3. Pn Tn Syarifah Azura bt Abdullah

Menyediakan makanan dan minuman yangbagi semua guru yang terlibat dan murid

Menyediakan jadual serta menu masakansetiap hari perkhemahan

Memastikan semua aktiviti memasak dikalangan peserta berjalan lancar

Menguruskan segala perkara berkaitanmakan dan minum disepanjang

perkhemahan

KEROHANIAN

Pengerusi :

En Kamarul Arifin

AJK:

1. En Lukman bin Ismail

2. Pn Rohaiza bt Remli

Menyediakan jadual bertugas imammengikut waktu solat

Memimpin bacaan Yasin Mengendalikan kuliah Maghrib dan Subuh

KESELAMATAN DAN

KECEMASAN

Pengerusi :

En Kassin Hj Ghani

AJK:

1. En Mohd Abd Hafizdiin b Ismail

2 Pn Noraziah bt Omar

Memastikan tahap keselamatan peserta dansegala peralatan berada dalam keadaaan

yang amat baik

Menubuh unit kawalan Menyediakan bekalan ubat-ubatan serta

peti rawatan yang sempurna dan

mencukupi

Menyediakan jadual pengawasan dankawalan keselamatan kawasan

perkhemahan


20/30

3. Pengawal keselamatan sekolah Mengawal keselamatan murid dalamperjalanan ke masjid untuk solat Jumaat.

PERSEMBAHAN

Pengerusi :

Cik Dg. Mahani Pg. Nawawi

AJK:

1. Cik Nor Hashimah bt Mohd Razali

2 Cik Rahayu bt Said

Menentukan jenis persembahan dansyarat-syaratnya.

Memberi taklimat kepada peserta sebelumaktiviti dijalankan

Melantik hakim-hakim persembahan danmenyediakan borang penghakiman, jika

persembahan tersebut dijalankan secara

pertandingan

Mengurus perjalanan aktiviti persembahan

ELEKTRIK, SIARAYA DAN

DOKUMENTASI

Pengerusi :

En Mohd Zairi Musa

AJK:

1. En Ismail bin Awang Lah

2 Pekerja sekolah

Menyediakan kemudahan elektrik danperalatan siaraya yang sempurna di seluruh

tapak perkhemahan sepanjang tempoh kem

diadakan

Mengemaskini peralatan yang telahdigunakan dan disimpan pada tempat yang

sesuai

Mengurus dan menyediakan peralatansiaraya untuk sebarang bentuk

persembahan/aktiviti (jika diperlukan)


21/30

HADIAH DAN CENDERAMATA

Pengerusi :

Pn Faridah Bt Jamlus

AJK:

1. Pn Norliza bt Ismail@Chik

2 Pn Noraziah bt Manab

Menyediakan hadiah kepada pesertaberdasarkan pertandingan yang dijalankan.

Menyediakan lain-lain hadiah dan cenderamata Menguruskan majlis penyampaian hadiah


22/30

5. ANGGARAN PERBELANJAAN

BIL PERKARA BUTIRAN JUMLAH

1 Makan Minum Murid

Makan Tengahari (Khamis) Mi num Petang (Khamis) Makan Malam (Khamis) Minum Malam (Khamis) Sarapan (Jumaat) Minum Pagi (Jumaat) Makan T/Hari (Jumaat) Minum Petang (Jumaat)

RM3.00 x 80 orang = RM240.00 RM1.00 x 80 orang = RM 80.00 RM3.00 x 80 orang = RM240.00 RM1.00 x 80 orang = RM 80.00 RM1.00 x 80 orang = RM 80.00 RM1.00 x 80 orang = RM 80.00 RM3.00 x 80 orang = RM240.00 RM1.00 x 80 orang = RM 80.00

RM1120.00

2

Hadiah

Tempat Pertama Tempat Kedua

RM20.00 x 5 = RM100.00RM15.00 x 5 = RM 75.00

`

RM225.00


23/30

Tempat Ketiga RM10.00 x 5 = RM 50.00

3 Peralatan Bahan api Tali Racun serangga RM100.00

4 Kecemasan Ubat-ubatan RM100.00

5 Pengankutan RM 1500

JUMLAH BESAR RM3045.00

(RM : TIGA RIBU EMPAT PULUH LIMA SAHAJA)


24/30

6. TENTATIF PROGRAM

Tarikh Hari Masa Aktiviti Justifikasi

22.03.2014

KHAMIS

8.00 pagi

8.30 pagi Pendaftaran Peserta Dan Guru Sesi mengagihkan peserta dan guru

mengikut kumpulan nama-nama pokok

buah-buahan tempatan.

Pengurusan pelajar dan penempatan pelajarmengikut khemah serta guru pengiring yang

ditugaskan bagi setiap kumpulan.

Menjaga keselamatan dan memupukdisiplin kendiri.

8.30 pagi

9.30 pagi Sarapan Pagi Perhimpunan Bersama Peserta Dan Guru

Pengiring

Nyanyian Lagu:-a) Lagu Negaraku

b) Lagu Sabah Tanah Airku

Menyiapkan Khemah bagi setiap kumpulanyang diagihkan.

Membentuk budaya bekerjasama dan salingmenghormati dalam satu kumpulan.

Membentuk budaya kepimpinanberkumpulan.

Bertoleransi sambil berkongsi pengalamanserta kemahiran.

9.30 pagi-

11.30 pagi

Ice Breaking

Sesi Berkenalan Mengikut KumpulanNama-nama Pokok Buah-buahan Tempatan

Yang Diberikan.

Dengan Menyanyikan Lagu Tanya Sama

Memupuk perpaduan dalam kalanganpelajar.

Saling menghargai dan menyayangi satusama lain.

Menggabungjalinkan estetik, seni dan


25/30

Kawan

(Dengan nada lagu Tanya Sama Pokok)Tanya sama kawan,

Siapa nama kawan?

Nama saya Alfred,Siapa nama kawan?

Perlantikan Penghulu dan Penghulu wati.

komunikasi pelbagai hala.

11.30 pagi

-12.30 t/hari

Pertolongan Cemas Mempertingkatkan pengetahuan asastentang pertolongan cemas

12.30 pagi

2.00 ptg

Makan tengahari / sholat Zohor

2.00 ptg-

4.00 ptg

Kraf Perkhemahan dan ikatan Mempertingkatkan kemahiran ikatan dansimpulan serta gejek yang telah di pelajari

4.00 PTG

-4.30 PTG

Sholat Asar / Minum petang

4.30 ptg

-5.30 ptg

Pertandingan Kawad kaki Meningkatkan kemahiran kawad kaki Mendisiplinkan diri tentang arahan dan

kerjasama berpasukan


26/30

5.30 ptg-

6.30 ptg

Latihan Persembahan Kebudayaan Memupuk semangat patriotism dankerjasama di kalangan peserta.

6.30 ptg

-8.00 mlm

Makan malam / sholat maghrib/isyak

8.00 mlm-

10.00 mlm

Persembahan Malam Kebudayaan Memupuk perpaduan dalam kalanganpelajar.


Menggabungjalinkan estetik, seni dankomunikasi pelbagai hala.

10.00 mlm

-10.30 mlm

Minum malam

10.30 mlm-

11.00 mlm

Taklimat aktiviti 1( Sayang Si Buta )

Memberi penerangan tentang perjalananaktiviti agar tidak ada kekeliruan tentang

arahan yang akan diberikan.

11.00 mlm

-

12.00 mlm

Sayang Si Buta Memupuk semangat kerjasama antarapasukan.

Melatih peserta agar peka denganpancaincera dengar.


27/30

Memupuk semangat keberanian dalam diripeserta.

29.01.2014P

A

GI

4.30 pagi

6.00 pagi Solat Membersihkan Diri Persiapan Pakaian dan Kemaskan Khemah

Memupuk Nilai-nilai murni kepada peserta

6.00 pagi

-8.00 pagi

Senaman pagi. Perhimpunan pagi Kawad pagi

Melatih peserta agar sentiasa menjagakesihatan dan disiplin diri.

8.00 pagi

11.00 pagi

Aktiviti Kerubung terbang

( Flying Fox ) Menguji ketahanan mental peserta. Membina keyakinan diri pelajar dalam

menyelesaikan konflik persekitaran.

11.00 pagi-

1.00 pagi

Memasak makanan mengikut menu yangditetapkan.

Persiapan dan pertandingan makanan secara

berkumpulan.

Memupuk perpaduan dalam kalanganpelajar.


Menggabungjalinkan estetik, seni dankomunikasi pelbagai hala.

Menjaga keselamatan dan memupukdisiplin kendiri.


28/30

1.00 ptg

2.00 ptg

Makan tengahari / sholat Zohor Memupuk Nilai-nilai murni kepada peserta

P

ET

AN

G

2.00 ptg

-4.00 ptg

Ikthiar Hidup Menguji daya ketahanan fizikal dan mentalpara peserta.

Menguji keupayaan atau keadaan sesuatuitu untuk terus hidup

Meningkatkan pengetahuan dan kemahirandalam bidang ikhtiar hidup.

4.00 ptg

-4.30 ptg

Minum petang

Sholat AsarPersiapan Majlis Penutupan

Memupuk Nilai-nilai murni kepada peserta

4.30 ptg Majlis Penutupan

Penyampaian Sijil kepada peserta

Penyampaian Hadiah

Memberi penghargaan kepada pesertaperkhemahan.

5.00 ptg Bersurai


29/30

HANIM BINTI MUDI ( 760116125828001 )

HBPE3203 PENDIDIKAN LUAR

29

7. PENUTUP

Adalah diharapkan agar perkhemahan yang dirancang ini dapat dilaksanakan dengansempurna dan jayanya. Jua diharapkan agar ianya mendapat sokongan sepenuhnya

daripada pihak pengurusan dan semua guru agar semua objektif dan matlamatnya

tercapai.

Disediakan oleh: Disemak oleh;

( HANIM BINTI MUDI ) ( ALI AHMAD HJ OSMAN )

Penyelaras, Pen. Kanan Ko-Kurikulum,

Pendidikan Luar SK Pekan Membakut,

SK Pekan Membakut

Di luluskan oleh,

( TUAN HJ MOHAMAD BIN PATRA )

Guru Besar

SK Pekan Membakut


30/30

HANIM BINTI MUDI ( 760116125828001 )

HBPE3203 PENDIDIKAN LUAR

30

Rujukan

1. OUM (2007). HBPE 3203 Pendidikan Luar

2. Ikmalhisam Daroji dan Chia Chiow Ming. (2012).Pendidikan Luar :

Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.

3. Md Amin et. al. (2011).Pendidikan Luar Definisi, Falsafah & Aplikasi :

Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris.

4. Norazhan Che Lah. (2007). HBPE3203Pendidikan Luar: Meteor Doc Sdn

Bhd.

Documents

HBPE 3203 PENDIDIKAN LUAR