การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมวชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนศรประจนต "เมธประมข" จงหวดสพรรณบร

โดย นางสาวศรรตน กระจาดทอง

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมวชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนศรประจนต "เมธประมข" จงหวดสพรรณบร

โดย

นางสาวศรรตน กระจาดทอง

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2554 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION : GAME TYPE ON

COMPONENT OF COMPUTER LESSON FOR MATHAYOMSUKSA 2 STUDENTS OF

SRIPRACHAN "METHIPRAMUK" SCHOOL, SUPHAN BURI PROVINCE

By

Sirirat Grajadthong

An Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree

MASTER OF EDUCATION

Department of Educational Technology

Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY

2011

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระเรอง “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมวชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต "เมธประมข" จงหวดสพรรณบร ” เสนอโดย นางสาวศรรตน กระจาดทองเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท..........เดอน.................... พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม คณะกรรมการตรวจสอบการคนควาอสระ .................................................... ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารยประทน คลายนาค) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.อนรทธ สตมน) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ (รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม) ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

50257416 : สาขาเทคโนโลยการศกษา คาสาคญ : บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน / สวนประกอบของคอมพวเตอร ศรรตน กระจาดทอง : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม วชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”. อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ:รศ.สมหญง เจรญจตรกรรม.

หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ใหมประสทธภาพ(80/80) 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร กอนและหลงเรยน 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร กลมตวอยางทใชในการทดลอง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ปการศกษา 2553 ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสม ยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 33 คน เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญ 2) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร 4) แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรการวเคราะหขอมลใชคาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) และสถต t – test

ผลการวจยพบวา 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรมประสทธภาพ 80.61/82.68 สงวาเกณฑ 80/80 ทกาหนดไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยน ของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม วชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.01 3) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร อยในระดบ ด ( X = 4.35 , S.D= 0.56) ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอชอนกศกษา........................................ ลายมอชออาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ........................................

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

50257416 : MAJOR : EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEY WORD : COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION / COMPONENT OF COMPUTER SIRIRAT GRAJADTHONG : THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION:GAME TYPE ON COMPONENT OF COMPUTER LESSON FOR MATHAYOM- SUKSA 2 STUDENTS OF SRIPRACHAN “METHIPRAMUK” SCHOOL, SUPHANBURI PROVICE. INDEPENDENT STUDY ADVISOR : ASSOC.PROF. SOMYING JAROENJITTAKAM. 172. pp. The purposes of this research were to : 1 ) develop The Computer Assisted Instruction : Game Type on Component of computer Lesson for mathayomsuksa 2 students of Sriprachan “Methipramuk” school. In order to meet standard criterion (80/80) , 2)compare the difference of the student’ achievement scores earned before and after using The Computer Assisted Instruction :Game Type on Component of computer Lesson and 3) study the students’opinion towards The Computer Assisted Instruction : Game Type on Component of computer Lesson. The research samples consisted of 33 students of mathayomsuksa 2, Sriprachan “Methipramuk” school. The research was conducted within the second semester of the academic year 2010,were selected as research samples by Cluster sampling. The instruments used for gathering data were : 1) A questionnaires Expert's opinion, 2) The Computer Assisted Instruction :Game Type on Component of computer Lesson for mathayomsuksa 2 students, 3) A learning achievement test as pretest and posttest, and 4) A questionnaires on opinion towards the programmed.The collected data were analyzed by the statistical means of mean, standard deviation and t - test. The results of this research revealed as the following : 1) The Computer Assisted Instruction : Game Type on Component of Computer Lesson on Circulatory system was found efficient at the level of 80.61/82.68 , and higher than the select efficient criterion of 80/80, 2) The students' achievement scores earned from the posttest scores at the level of 0.01 ( t = 11.76 ) , and 3) The participated students' opinion towards The Computer Assisted Instruction : Game

Type on Component of computer Lesson were at a good level ( X = 4.35 , S.D= 0.56)

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011 Student's signature ........................................ Independent Study Advisor's signature ........................................

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ การคนควาอสระฉบบน สาเรจลลวงไดดวยด โดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจาก รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ทกรณาใหคาปรกษา ตลอดจนแกไขปรบปรงการคนควาอสระ ตงแตเรมตนจนสาเรจเรยบรอย ผ วจ ยขอกราบขอบพระคณอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณประธานสอบการคนควาอสระ รองศาสตราจารยประทน คลายนาคและผทรงคณวฒ อาจารยดร.อนรทธ สตมน ทกรณาใหคาปรกษา และขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขขอบกพรองตางๆ ของการคนควาอสระฉบบน เพอความถกตองและสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญ ทกรณาใหความอนเคราะหในการสมภาษณ และตรวจสอบคณภาพเครองมอ ชวยเหลอ สงเสรมแนะนาจนสาเรจลลวงไปดวยด ขอขอบพระคณ ผอานวยการโรงเรยน รองผอานวยการโรงเรยน ครและนกเรยนโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทกรณาใหความชวยเหลอ อานวยความสะดวก ในการเกบรวบรวมขอมลในการวจย รวมทงเพอนนกศกษาปรญญาโท สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาคความรวมมอ รน 8 ทกคน ครอบครวหลอดแกว ครอบครวทองด ครอบครวขนสงวาลย คณะครกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและทใหความชวยเหลอและใหกาลงใจทดเสมอมา กราบขอบพระคณทกทานทเปนกาลงใจ ตลอดจนหวงใยและปรารถนาดแกผวจย คณคาและประโยชนของงานวจยครงน ผวจยขอมอบเพอกราบบชาพระคณครอบครวกระจาดทอง และบรพาจารยทกทานทประสทธประสาทวชาความรแกผวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ ..................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ............................................................................................................................ ญ สารบญภาพประกอบ ................................................................................................................. ฎ บทท 1 บทนา ............................................................................................................................. 1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา ............................................................... 1 วตถประสงคการวจย ............................................................................................ 4 สมมตฐานการวจย ................................................................................................ 4 ขอบเขตของการวจย ............................................................................................ 5 เนอหาทใชในการทดลอง ..................................................................................... 5 นยามศพทเฉพาะ .................................................................................................. 5 กรอบแนวคดการวจย ........................................................................................... 7 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ...................................................................................... สาระและมาตรฐานการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ............................... หลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนศรประจนตเมธประมข .......................... 9 การจดการเรยนการสอนเรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท .................................................................................. 12 เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................................................... 20 เอกสารเกยวกบการเรยนาการสอนโดยใชเกม ..................................................... 61 งานวจยทเกยวของ ............................................................................................... 1 3 วธดาเนนการวจย ............................................................................................................ 75 ประชากรและกลมตวอยาง ................................................................................... 75 ตวแปรทใชในการวจย ......................................................................................... 75 ระเบยบวธการวจย ............................................................................................... 5

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... การสรางเครองมอทใชในการวจย ........................................................................ 77 วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ............................................................. 90 สถตทใชในการวจย ............................................................................................. 91 4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................................... 95 ตอนท การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ................................................................................ 96 ตอนท การวเคราะหขอมล เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของ คอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”จงหวดสพรรณบร.......................... 96 ตอนท การวเคราะหขอมลคะแนนความคดเหนของกลมตวอยาง จาก แบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”จงหวดสพรรณบร.......................... 7 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................... 101 ตวแปรทศกษา ...................................................................................................... 101 ประชากรและกลมตวอยาง ................................................................................... 1 เครองมอทใชในการวจย ...................................................................................... 2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ............................................................................ 2 สรปผลการวจย .................................................................................................... 103 อภปรายผล ........................................................................................................... 103 ขอเสนอแนะ ........................................................................................................ 8 บรรณานกรม ............................................................................................................................ 119

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

ภาคผนวก ................................................................................................................................. 117 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ ......................................................................... 118 ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง ..................................................... 1 ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใชในการวจย ................ 34 ภาคผนวก ง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชในการวจย ............................... 54 ภาคผนวก จ แบบสอบถามความคดเหนทใชในการวจย .................................... 65 ประวตผวจย ............................................................................................................................. 172

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

สารบญตาราง

ตารางท หนา แสดงผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเบองตน ระดบชน มธยมศกษาปท ปการศกษา 0-51 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” อาเภอศรประจนต จงหวดสพรรณบร .................................................................. 2 2 การจดหนวยการเรยนร รายวชา คอมพวเตอรเบองตน ชนมธยมศกษาปท 2

เวลา 40 ชวโมง ............................................................................................................. 10 3 ตารางการจดการเรยนร เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร รวมเวลาเรยน 6 ชวโมง .. 12 4 แสดงแผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design .............................. 76 5 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญ ดานเนอหา จานวน 3 ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน .... 80 6 สรปความคดเหนจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทานดานเนอหา 3 ทาน และดานออกแบบบทเรยน 3 ทาน ........................................................................ 81 7 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรเกณฑ 60/60 ครงท 1 ของการทดลองเดยว . 82 8 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรเกณฑ 70/70 ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก ....................................................................................... 84 9 แสดงผลการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบ ของคอมพวเตอร ทไดคาประสทธภาพแลวไปใชกบกลมตวอยาง ................................. 96 10 ผลวเคราะหเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยน ของกลมตวอยางจากการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากกลมตวอยาง 33 คน ................................ 97 11 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ............................................................................ 97

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

สารบญภาพประกอบ แผนภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................................. 7 แสดงรปแบบการพฒนาเกม หรอสถานการณจาลองเพอการสอน ................................ 65 3 แสดงขนตอนสรางแบบสอบถามแบบมโครงสราง ........................................................ 79 4 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................ 85 5 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน.................................... 87 6 การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .................... 89 7 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง .............................................................................. 91 ส

ำนกหอสมดกลาง

1

บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา การจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช และหลกสตรสถานศกษามงสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง เรยนรอยางตอเนองตลอดชวต และใชเวลาอยางสรางสรรครวมทงมความยดหยน สนองความตองการของผเรยน ชมชน สงคมและประเทศชาต ผเรยนสามารถเรยนรไดทกเวลา ทกสถานทและเรยนรไดจากสอการเรยนรและแหลงการเรยนรทกประเภท รวมทงจากเครอขายการเรยนรตาง ๆ ทอยในทองถน ชมชนและแหลงอน ๆ เนนสอทผเรยนและผสอนใหศกษาคนควาหาความรดวยตนเอง(หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

:23) ดงนนการเรยนการสอนในปจจบนจงมการพฒนารปแบบการจดการเรนการสอน โดยมงเนนความสาคญไปยงตวผเรยนใหสามารถพฒนาทงทางดานความคด ความสามารถ คณธรรม กระบวนการเรยนรและความรบผดชอบไปพรอมกน โรงเรยนตาง ๆ จงไดจดทาหลกสตรสถานศกษา ตามขอกาหนดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช เพอพฒนาผเรยนใหเรยนรอยางมความสขและแสวงหาความรดวยตนเอง หมวด มาตรา กลาววา รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาแบบตารา หนงสอทางวชาการ สอสงพมพ วสดอปกรณ และเทคโนโลยเพอการศกษาอน โดยเรงรดพฒนาขดความสามารถในการผลต จดใหมเงนสนบสนนการผลตและใหมการใหแรงจงใจแกผผลตและพฒนาเทคโนโลยการศกษา ทงนโดยเปดใหมการแขงขนโดยเสรอยางอยางเปนธรรม มาตรา ผเรยนมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกททาได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต (สานกนายกรฐมนตร, สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต :33) การเรยนการสอนวชาคอมพวเตอรเบองตน ประกอบดวยเนอหาการเรยนรทงดานทฤษฎและปฏบต และดวยบรบทของเนอหาวชา ซงมงเนนทางดานการปฏบต จงสงผลใหผเรยนมความตองการในการเรยนร แตในทางดานเนอหาทฤษฎเทาทผวจยไดสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระยะเวลาทผานมา ผเรยนเกดความเบอหนายในเนอหาวชาทเปนทฤษฎ ตองใชความจาความเขาใจสงเพราะเปนการเรยนรเรองตาง ๆ ทไกลตว และผเรยนไมเหนคณคาความสาคญ ดงผลการประเมนการเรยนรตามวตถประสงคของรายวชาคอมพวเตอรเบองตน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2550-2551 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง

2

ตารางท 1 แสดงผลสมฤทธ วชาคอมพวเตอรเบองตน ระดบชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ตงแตปการศกษา 2550-2551 โดยจาแนกตามกลมสาระการเรยนร ปการศกษา ผลสมฤทธ

ททางโรงเรยน ไดตงไว

ผลสมฤทธทางการเรยน วชาคอมพวเตอรเบองตน

(เทยบเปน %)

เกณฑคะแนน ภาคทฤษฎ

( %)

เกณฑคะแนน ภาคปฏบต

( %) 2550 . % 73.41% 19.35% . % 2551 . % 70.21% . % . % ทมา : ประมวลโดย กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย งานทะเบยนและวดผล ฝายวชาการโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” (โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” 2550- : 135-136)

จากตารางแสดงใหเหนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท ปการศกษา - มคาเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนนนไมถงเกณฑตามทโรงเรยนนนไดตงไวและเมอพจารณาในสวนของเนอหาและทฤษฎแลวนนมคะแนนตากวาครงของระดบคะแนนอยในระดบทตองปรบปรงแกไข

สาเหตทผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรเบองตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท ตานนมหลายปจจยดวยกนไดแก ผสอนไมเนนกระบวนการใหนกเรยนปฏบตจรง ผสอนสวนใหญยงยดหนงสอเรยนแทนหลกสตร มไดถอผเรยนเปนศนยกลาง (ธรรมเกยรต กนอร 2543:96-99) และดวยวชาคอมพวเตอรเบองตน เรองสวนประกอบของคอมพวเตอรตองอาศยการศกษาจากอปกรณจรงซงอปกรณบางชนดไมสามารถนามาใหนกเรยนไดศกษาไดจากของจรงนอกจากนการจดการเรยนการสอนสวนใหญใชวธสอนแบบเดยวกน ในเวลาเทากนกบนกเรยนทกคน เปนการยากทจะใหนกเรยนทกคนบรรลวตถประสงคทกาหนดไวไดเพราะนกเรยนแตละคนยอมมความแตกตางนกเรยนทมความถนดสงและมพนฐานในการเรยนรมาเปนอยางดจะเรยนรไดเรว สวนนกเรยนทมความถนดตาและมความรพนฐานไมเพยงพอกจะเรยนไมทนเพอน

เมอกระทรวงศกษาธการสรางแมแบบใหผเรยนมงเนนการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรใหเกดประโยชนตอการเรยนสงสด มงใหผเรยนรจกคดใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเปนเครองมอสาคญ จงไดมการนาคอมพวเตอรชวยสอน หรอ Computer Assisted Instruction (CAI) เขามาในการจดการเรยนการอสน เพอใหวชาคอมพวเตอรเพอการศกษา หรอ Computer Based Education (CBE) ซงหมายถงการนาเอาคอมพวเตอรมาใชในทางการศกษาโดยเฉพาะอยางยง ในดานการเรยนการสอน ทงนเพอเปฯการพฒนาการศกาใหมประสทธภาพเพมขดความสามาถในการสอนของคร

สำนกหอ

สมดกลาง

3

อาจารย และในขณะเดยวกนกชวยใหผเรยนสามารถเรยนรไดดยงขน สอทมประสทธภาพจะชวยใหการสสารสมฤทธผลไดงาย ปญหาทพบ กคอ ครมยดแตตารา เปนสอหลกในการสอน จงทาใหผเรยขาดความสนใจไดงาย ดงนน สอทนามาประกอบการสอนควรมความหลากหลาย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction :CAI) เปนการจดการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอกลางในการถายโยงเนอหาความรไปสผเรยน จะชวยเราความสนใจของผเรยน และบทเรยนคอมพวเตอรเปนสอการเรยนการสอนทนกเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองใชเวลามากนอยตามความเหมาะสมของแตละบคคล โดยอาศยคาแนะนาจากครเพยงเลกนอย หลกการของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดรบอทธพลแนวความคดของนกจตวทยาในกลมพฤตกรรมนยม ทมความเชอวา การสอนทกาหนดวตถประสงคไวลวงหนาเปนอยางด มความเหมาะสมกบผเรยนแตละคน โดยจดรปแบบการนาเสนอความรเปนหนวยยอยทสมพนธกนเปนลาดบจะชวยใหผเรยนไดรบประสบการณและบรรลผลการเรยนอยางตอเนอง เกดการเรยนรแบบเอกตภาพ (Individual Learning) (วฒชย ประสารลอย : 1- 10)

เกม กเปนนวตกรรมการศกษาอยางหนง ทครสวนมากยอมรบวากจกรรมการเลนเกมสามารถสรางแรงจงใจไดและสามารถนาไปใชเพอใหกจกรรมการสอนดาเนนไปถงเปาหมาย เปนสออยางหนงทเราทาใหเกดความสนกสนาน เปนเครองมอฝกทกษะ เปนกจกรรมการเรยนททาใหผเรยนเกดความร ความเขาใจ และมทศนะคตเบองตนทดตอการเรยนเปนทยมรบกนมานานแลววาการเลนเกมเปนกจกรรมทสนกสนาน หากเลอกทจะเลนใหเปนแลว เกมจะชวยในการเรยนรเปนอยางด เกมนนมเปาหมายทแนนอนวาผเลนตองพยายามใหบรรลเปาหมายคอชยชนะเพราะฉะนนหามการเสรมแรงดวยควาร โดยทผเลนเองยงไดรบความสนกสนานเชนเดม กยงทจะทาใหเกดการเสรมสรางทงความรและความสนกสนานควบคกน สอดคลองกบขอความทวา เรยนใหสนก เลนใหมความร จากผลการใชเกมเขามาชวยในการเรยนการสอนในโรงเรยนแหงหนงทสหรฐอเมรกา จะเหนไดวาผลทไดทาใหผเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน มความกระตอรอคนทจะคนควาและหาความรเพมเตม เปนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนเองกพฒนาขนอยางตอเนอง

ดงนนการเลอกจดกจกรรมและการเลอกใชสอในการจดการเรยนการสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน จงนาจะนาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเขามารวมในกจกรรมโดยการเลอกรปแบบใหมความเหมาะสมเปนการประยกตและรวบรวมองคความรเพอแกไขปญหาทเกดขนของนกเรยนใหไดประโยชนอยางสงสด ซงไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน จะใหผลดตอการเรยนรและสงเสรมใหเกดการจดจาเนอหาดกวาการเรยนรทเกดจากแรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation)เปาหมายของบทเรยนประเภทนออกแบบขนมาเพอใชฝกและทบทวนเนอหา รวมทงแนวคดและทกษะทได

สำนกหอ

สมดกลาง

4

เรยนไปแลวคลายกบบทเรยนแบบฝกทบทวน แตปรบเปลยนรปแบบการนาเสนอใหสนกสนานตนเตน และเราความสนใจใหผเรยนตดตามบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมการสอนจงเปนประโยชนอยางยงในการเรยนการสอน ทาใหประสทธภาพการเรยนรเกดสงขนตามไปดวย

จากความหลากหลายในคณสมบตของสอคอมพวเตอรชวยสอบแบบมเกมนนเมอนาเนอหาวชาคอมพวเตอรเบองตน เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ไปจดทาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม กจะทาใหผเรยนไดรบทงสาระความรและความสนกสนานจากการเลนเกมไปพรอม ๆ กน ผวจยจงสนใจทจะพฒนาสอคอมพเตอรชวยสอนแบบมเกม และเพอใหผเรยนไดรจกการวเคราะหปและแกไขสถานการณ ใหผเรยนรจกวเคราะหสถานการณ และคาสงเพอหาคาตอบ เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท ขนมาใชในการเรยนการสอนคอมพวเตอรโดยมงหวงใหนกเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเอง อยางมความสข เกดผลสมฤทธทางการเรยนทสงขนและมความคงทนในการเรยนร อนจะเปนประโยชนตอผเรยนและเปนพนฐานในการศกษาตอระดบทสงขน วตถประสงคการวจย

1. เพอสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนร เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม สมมตฐานการวจย

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ในการเรยนรสวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว 80/80

2. ผลสมฤทธในการเรยนรในการเรยนรสวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรแบบมเกม สงกวากอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

5

3. ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม วชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” อยในระดบด

ขอบเขตการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมผลการเรยน

ตาโรงเรยนสองพนองวทยา ปการศกษา 2553 จานวน 7 หอง นกเรยน 245 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ปการศกษา 2553 จานวน 1 หอง ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสมแบบยกชน (Cluster sampling) จานวน 33 คน

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง

สวนประกอบของคอมพวเตอร ตวแปรตาม ไดแก

ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

3. เนอหาทใชในการทดลอง เนอหาทใชในการทดลอง เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ไดแก หนวยรบขอมล (Input Unit),หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit),หนวยแสดงผลขอมล (Output Unit),หนวยความจา (memory Unit)

นยามศพทเฉพาะ

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม หมายถง บทเรยนทผวจยสรางขนเปนบทเรยนแบบมเกมผสมผสาน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย วชาคอมพวเตอรเบองตน เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ซงนาเสนอเนอหาซงประกอบดวยคาแนะนา บทนา วตถประสงค แบบฝกหด กจกรรมการเรยน การประเมนผลรวมถงมการการสอนประกอบใน

สำนกหอ

สมดกลาง

6

บทเรยน นกเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามลาดบขนตอนการเรยนร โดยปฏสมพนธระหวางนกเรยนคอมพวเตอร นกเรยนจะไดรบขอมลยอนกลบทนท และสามารถเรยนตามความารถของตนเองได

2. นกเรยน หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

3. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ผลการเรยนรจากการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 (E1/E2) 80 (E1) ตวแรก คอ คารอยละของคะแนนเฉลยทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขน 80 (E2) ตวหลง คอ คารอยละของคะแนนเฉลยทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขน

4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนของนกเรยนททาไดจากการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอบแบบมเกมทผวจยสรางขน เพอวดความร ความใจ ของนกเรยนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร

5. ความคดเหนของนกเรยน หมายถง ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม โดยตอบแบบสอบถามทผวจยสรางขน หลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

สำนกหอ

สมดกลาง

7

กรอบแนวคดการวจย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร แผนภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ผลสมฤทธการเรยนร ความคดเหน ความคดเหนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพและนาไปทดลอง

ขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของกาเย ดงน

เรงเราความสนใจ บอกวตถประสงค ทบทวนความรเดม นาเสนอเนอหาใหม ชแนะแนวทางการเรยนร กระตนการตอบสนองบทเรยน ใหขอมลยอนกลบ ทดสอบความรใหม สรป

ทฤษฎจตวทยา จตวทยาการเรยนร

ดงน การรบร การจดจา การมสวนรวมและการมปฏสมพนธ แรงจงใจ (พรเทพ เมองแมน 2544:43) ทฤษฎการสรางแรงจงใจของมาโลน (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง 2542: 111-114)

หลกสตร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย - หนวยรบขอมล

(Input Unit) - หนวยประมวลผลกลาง

(Central Processing Unit) - หนวยแสดงผลขอมล

(Output Unit) - หนวยความจา

(memory Unit)

สำนกหอ

สมดกลาง

8

บทท 2 เอกสารงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของน เพอสะดวกในการศกษาคนควาและทาความเขาใจไดงายขน ผวจยไดแบงเนอหาของเอกสารและงานวจยออกเปนหวขอดงน

1. สาระและมาตรฐานการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 2. หลกสตรขนพนฐานของโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

3. การจดการเรยนการสอน เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษา ปท

4. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

5. เอกสารเกยวกบการเรยนการสอนโดยใชเกม

6. งานวจยทเกยวของ

1. สาระและมาตรฐานการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

1. การงานอาชพ และเทคโนโลย สาระท 1: การดารงชวตและครอบครว

มาตรฐาน ง 1.1 : เขาใจ มความคดสรางสรรค มทกษะ มคณธรรม มจตสานกในการใชพลงงาน ทรพยากรและสงแวดลอม ในการทางานเพอการดารงชวตและครอบครว ทเกยวของกบงานบาน งานเกษตร งานชาง งานประดษฐ และงานธรกจ

มาตรฐาน ง 1.2 : มทกษะ กระบวนการทางาน และการจดการ การทางานเปนกลมการแสวงหาความร สามารถแกปญหาในการทางาน รกการทางานและมเจตคตทดตองาน

สาระท 2 : การอาชพ

มาตรฐาน ง 2.1 : เขาใจ มทกษะ มประสบการณในงานอาชพสจรต มคณธรรมมเจตคตทดตองานอาชพ และเหนแนวทางในการประกอบอาชพสจรต

สาระท 3 : เทคโนโลย มาตรฐาน ง 3.1 : เขาใจธรรมชาตและกระบวนการของเทคโนโลย ใชความร ภม

ปญญา จนตนาการและความคดอยางมระบบ ในการออกแบบ สรางสงของ เครองใช วธการเชงกลยทธ ตามกระบวนการทางเทคโนโลย สามารถ ตดสนใจ เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอชวต สงคมสงแวดลอม โลกของงานและอาชพ

สำนกหอ

สมดกลาง

9

สาระท 4 : เทคโนโลยสารสนเทศ

มาตรฐาน ง 4.1 : เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหาการทางานและอาชพ อยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

สาระท 5 : เทคโนโลยเพอการทางานและอาชพ

มาตรฐาน ง 5.1: ใชเทคโนโลยในการทางาน การผลต การออกแบบ การแกปญหาการสรางงาน การสรางอาชพสจรต อยางมความเขาใจ มการวางแผนเชงกลยทธ และมความคดสรางสรรค

2. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

2. วสยทศนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ในการกาหนดวสยทศนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยใชกรอบ

ความคดในเรองของการพฒนาการศกษาเพอเตรยมคนในสงคมแหงการเรยนรและสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ดงน

วสยทศนของกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงจดการเรยนรทเนนการทางาน โดยมกระบวนการทางานและการจดการอยางมระบบสงเสรมใหผเรยนพฒนาความคดสรางสรรค มทกษะในการออกแบบงานและทางานอยางมกลยทธ โดยใชกระบวนการเทคโนโลย เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information communication technology) ตลอดจนนาเทคโนโลยจากภมปญญาพนบาน ภมปญญาไทย เทคโนโลยสากลมาใชและประยกตใชในการทางาน พฒนาผลตภณฑหรอวธการใหม ๆ เนนการใชทรพยากรธรรมชาต สงแวดลอม และพลงงานอยางประหยดและคมคา เพอการดารงชวตในครอบครว สงคม และเพอการประกอบอาชพ ผเรยนจะไดรบการปลกฝงและพฒนาใหมคณภาพและมศลธรรม การเรยนรจากการทางานและการแกปญหาของกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จงเปนการเรยนรทเกดจากการบรณาการ ความร ความสามารถ ทกษะและความดทหลอมรวมกน

2.2 คณลกษณะอนพงประสงคของกลมการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 2.2.1 เขาเรยนตรงเวลา 2.2.2 แตงกายเรยบรอย ถกระเบยบ

2.2.3 มความซอสตยในการทางาน

2.2.4 มมารยาทในหองเรยน

2.2.5 มความรบผดชอบในการทางาน

สำนกหอ

สมดกลาง

10

2. การจดหนวยการเรยนร รายวชา คอมพวเตอรเบองตน ชนมธยมศกษาปท 2 เวลา ชวโมง

ตารางท 2 การจดหนวยการเรยนร รายวชา คอมพวเตอรเบองตน ชนมธยมศกษาปท 2 เวลา 40

ชวโมง

หนวยการเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เวลา (ชวโมง) 1 มารจก IT กนเถอะ

- เทคโนโลยสารสนเทศ

- เทคโนโลยสมยใหม - ผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ

- ความหมายของขอมล และสารสนเทศ

- ลกษณะของขอมลทด

- วธการทาขอมลใหเปนสารสนเทศ

2 มอะไรอยในคอมพวเตอร

- พฒนาการคอมพวเตอร

- สวนประกอบของระบบคอมพวเตอร - หลกการทางาน บทบาทและประโยชนของระบบ

คอมพวเตอร

3 สอสารใกลไกลโยงใยทวโลก

- ความสาคญและวธการสอสารขอมล

- องคประกอบของการสอสารขอมล

- อปกรณสอสารสาหรบเชอมโยงเครอขาย

- ชนดของเครอขายคอมพวเตอร

- ประโยชนของเครอขายคอมพวเตอร

- การใชอนเทอรเนต

สำนกหอ

สมดกลาง

11

ตารางท 2 (ตอ)

หนวยการเรยนรท ชอหนวยการเรยนร เวลา (ชวโมง) 4 การสรางงานในโปรแกรม Microsoft Word

- การปอนและการแกไขขอมล

- การใชคาสงในการพมพ

- การบนทกแฟมขอมล

- การปดแฟมขอมล

- การเปดแฟมขอมลเดม

- การเพม ลบ แทรก ยายและคดลอกขอความ

- การคนหาและแทนทขอความ

- การสรางเอกสารใหม - การตกแตงเอกสาร

5 การสรางงาน

- การแบงสดมภ

- วธการทาแผนพบ

6 การสอสารใกลไกลโยงใย

- ความสาคญและวธการสอสารขอมล

- องคประกอบของการสอสารขอมล

- อปกรณสอสารสาหรบเชอมโยงเครอขาย

- ชนดของเครอขายคอมพวเตอร

- ประโยชนของเครอขายคอมพวเตอร

- การใชอนเทอรเนต

ทมา : หลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2544 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย(หลกสตรโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท หลกสตร 2544 ฉบบปรบปรง:235-250)

สำนกหอ

สมดกลาง

12

3. การจดการเรยนการสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ตารางท 3 ตารางการจดการเรยนร เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร รวมเวลาเรยน 6 ชวโมง

ท เนอหา เวลา 2 มอะไรอยในคอมพวเตอร

- พฒนาการคอมพวเตอร

- สวนประกอบของระบบคอมพวเตอร หนวยรบขอมล (Input Unit)

หนวยประมวลผลกลาง (Central

Processing Unit)

หนวยแสดงผลขอมล (Output Unit)

หนวยความจา (memory Unit)

- หลกการทางานบทบาทและประโยชนของระบบคอมพวเตอร

0

2

6

2

3. สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 2

3.1.1 การสารวจ สบคนพฒนาการคอมพวเตอรตงแตอดตจนถงปจจบน

3.1.2 การสงเกต การสารวจ การสบคนขอมลและการอภปรายโครงสรางและการทางานสวนประกอบของคอมพวเตอร

3.1.3 การสงเกตและการอภปรายถงโครงสรางหลกการทางาน บทบาทและประโยชนของระบบคอมพวเตอร

3. ผลการเรยนรทคาดหวง . . มความรความเขาใจเกยวกบพฒนาการของคอมพวเตอรตงแตอดตจนถง

ปจจบน . . สบคนขอมลว เคราะหและอธบายการทางาน ของสวนประกอบของ

คอมพวเตอร และหลกการทางานบทบาท และประโยชนของคอมพวเตอรไดอยางปกตสข

สำนกหอ

สมดกลาง

13

. คาอธบายรายวชา ศกษาบทบาท ความสาคญ นยาม ลกษณะสาคญและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ ขอมลและสารสนเทศ ระบบสารสนเทศ การประมวลผลขอมลเปนสารสนเทศ การจดการสารสนเทศ การสรางงานอยางมระบบ พฒนาการคอมพวเตอร สวนประกอบของคอมพวเตอร การใชซอฟตแวรสาเรจรป โปรแกรมและภาษาโปรแกรม หลกเบองตนในการแกปญหาดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ และการใชเทคโนโลยสารสนเทศในการนาเสนอผลงาน เครอขายคอมพวเตอร ปฏบตการใชคอมพวเตอรในการศกษาเทคโนโลยสารสนเทศ การประมวลผลเบองตน การประยกตใชงานดานตาง ๆ และการนาเสนอผลงาน ตดตอสอสาร คนหาและสบคนขอมลจากเครอขายอนเตอรเนต

3. เนอหาเกยวกบสวนประกอบของคอมพวเตอร คอมพวเตอรประกอบดวยอปกรณตาง ๆ ดงน(หลกสตรโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท หลกสตร 2544 ฉบบปรบปรง:235-250)

3.4.1 หนวยรบขอมล (Input Unit)

3.4.2 หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit)

3.4.3 หนวยแสดงผลขอมล (Output Unit)

3.4.4 หนวยความจา (memory Unit)

ซงสามารถอธบายเนอหาไดดงน 3.4.1 หนวยรบขอมล (Input Unit)

แบงเปนประเภทตาง ๆ ไดดงน

3.4.1.1 แปนพมพ (Keyboard) เปนหนวยรบขอมลทนยมใชกนมากทสด เพราะเปนอปกรณมาตรฐานในการปอนขอมลสาหรบเทอรมนอล และไมโครคอมพวเตอร โดยทวไปจะมลกษณะคลายกบแปนพมพดด แตมจานวนแปนมากกวา

3.4.1.2 เมาส (Mouse) มหลายขนาดและมรปรางแตกตางกนไป ทนยมใชมขนาดเทากบฝามอ มลกกลมกลงอยดานลาง สวนดานบนจะมปมใหกดจานวนสอง สาม หรอสปม แตทนยมใชกนมากคอสองปม ใชสงขอมลเขาสหนวยความจาหลกโดยการเลอนเมาสใหลกกลมดานลางหมน เพอเปนการเลอน ตวชตาแหนง (cursor) บนจอภาพไปยงตาแหนงทตองการบนจอภาพ ทาใหการโตตอบระหวางผใชกบเครองคอมพวเตอรทาใหรวดเรวกวาแปนพมพ ผใชอาจใชเมาสวาดรป เลอกทางเลอกจากเมน และเปลยนแปลงหรอยายขอความ เมาสยงไมสามารถใชในการ

สำนกหอ

สมดกลาง

14

ปอนตวอกษรได จงยงคงตองใชคกบแปนพมพในกรณทมการพมพตวอกษร แตสาหรบผทเรมตนใชคอมพวเตอร การใชเมาสเพยงอยางเดยวจะทาใหเกดความผดพลาดนอยกวาการใชแปนพมพ

3.4.1.3 จอยสตก (Joystick) จอยสตก จะเปนกานสาหรบใชโยกขนลง / ซายขวา เพอยายตาแหนงของตวชตาแหนงบนจอภาพ มหลกการทางานเชนเดยวกบเมาส แตจะมแปนกดเพมเตมมาจานวนหนงสาหรบสงงานพเศษ นยมใชกบการเลนเกมสคอมพวเตอรหรอควบคมหนยนต

3.4.1.4 จอภาพระบบไวตอการสมผส (Touch-Sensitive Screen) จอภาพระบบสมผส (Touch Screen) เปนจอภาพแบบพเศษซงผใชเพยงแตะปลายนวลงบนจอภาพในตาแหนงทกาหนดไว เพอเลอกการทางานทตองการ ซอฟตแวรทใชจะเปนตวคนหาวาผใชเลอกทางเลอกทางใด และทางานใหตามนน หลกการนนยมใชกบเครองไมโครคอมพวเตอร เพอชวยใหผทใชเครองคอมพวเตอรไมคลองนกสามารถเลอกขอมลทตองการไดอยางสะดวกรวดเรว จะพบการใชงานมากในรานอาหารแบบเรงดวน หรอใชแสดงขอมลการทองเทยว เปนตน

3.4.1.5 ระบบปากกา (Pen-Based System) ปากกาแสง (Light pen) ใชเซลลแบบซงมความไวตอแสงเปนตวกาหนดตาแหนงบนจอภาพ รวมทงสามารถใชวาดลกษณะหรอรปแบบของขอมลใหปรากฏบนจอภาพ การใชงานทาไดโดยการแตะปากกาแสงไปบนจอภาพตามตาแหนงทตองการ นยมใชกบงานคอมพวเตอรชวยการออกแบบ (CAD หรอ Computer Aided Design )

รวมทงนยมใหเปนอปกรณปอนขอมลโดยการเขยนดวยมอในคอมพวเตอรขนาดเลก เชน PDA เปนตน

3.4.1.6 เครองอานรหสบารโคด (Bar Code Reader) เรมใชในปค.ศ. 1970 โดยการพมพรหสสนคานน ๆ ออกมาในรปแถบสดาและขาวตอเนองกนไป เรยกวา รหสบารโคด จากนนจะสามารถใชเครองอานรหสบารโคดอานขอมลบนแถบบารโคด เพอเรยกขอมลของรายการสนคานน เชน ราคาสนคา จานวนทเหลออยในคลงสนคา เปนตน ออกมาจากฐานขอมล แลวจงทาการประมวลผลขอมลรายการนนและทางานตอไป

3.4.1.7 สแกนเนอร (Scanner) เปนอปกรณทใชอานหรอสแกน (scan) ขอมลบนเอกสารเขาสเครองคอมพวเตอร โดยใชวธสองแสงไปยงวตถทตองการสแกน แสงทสองไปยงวตถแลวสะทอนกลบมาจะถกสงผานไปท เซลลไวแสง (Charge-Coupled Device หรอ CCD) ซงจะทาการตรวจจบความเขมของแสงทสะทอนออกมาจากวตถและแปลงใหอยในรปของขอมลทางดจตอล เอกสารทอานอาจจะประกอบดวยขอความหรอรปภาพกราฟกกได

3.4.1.8 กลองถายภาพดจตอล (Digital Camera) เปนอปกรณทใชสาหรบถายภาพแบบไมตองใชฟลม โดยเกบภาพทถายไวในลกษณะดจตอลดวยอปกรณ (CCD Charge

สำนกหอ

สมดกลาง

15

Couples Device) ภาพทไดจะประกอบดวยจดเลก ๆ จานวนมาก และสามารถนาเขาเครองคอมพวเตอรเพอใชงานไดโดยไมตองใชอปกรณสแกนเนอรอก เปนอปกรณทเรมไดรบความนยมเพมขนเรอย ๆ เนองจากไมตองใชฟลมในการถายภาพและสามารถดผลลพธไดจากจอทตดอยกบกลองไดในทนท

3.4.1.9 กลองถายทอดวดโอดจตอล (Digital Video)เปนอปกรณทใชสาหรบบนทกภาพเคลอนไหวและเกบเปนขอมลแบบดจตอล นยมใชในการทา การประชมทางไกลผานวดโอ (Video Teleconference) ซงเปนการประชมแบบกลมผานเครอขายคอมพวเตอร เชน ผานอนเตอรเนต เปนตน อยางไรกด กลองถายวดโอแบบดจตอลยงอยในชวงเรมตน โดยสามารถเกบภาพเคลอนไหวไดประมาณ 10-15 เฟรมตอวนาทเทานน

3.4.2 หนวยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit) วงจรในหนวยประมวลผลกลางเรยกวา ไมโครโปรเซสเซอร (Microprocessor) ซง

เปนชปททาจากซลกอน ประกอบดวยสวนสาคญ หนวยคอ 3.4.2.1 หนวยควบคม (Control Unit) ทาหนาทควบคมการทางานของเครอง

คอมพวเตอรทงระบบ เชน ควบคมการทางานของความจาหลก หนวยรบขอมล หนวยคานวณและตรรกะ หนวยแสดงผล และทเกบขอมลตาง ๆ ดงนนการทางานของหนวยนจงเปรยบเสมอนเปนศนยกลางระบบประสาท ททาหนาทควบคมการทางานของสวนประกอบตาง ๆ ของเครองคอมพวเตอร โดยทหนวยควบคมและซพยจะรบรคาสงตาง ๆ ในรปของคาสงภาษาเครองเทานน ถาผใชเขยนโปรแกรมโดยใชภาษาระดบสง (High Level Language) กอนทจะสงใหคอมพวเตอรทางานจะตองมการแปลงเปนภาษาระดบตา (Low Level Language) กอน

3.4.2.2 หนวยคานวณและตรรกะ (Arithmetic and Logic Unit) หรอทเรยกสน ๆ วา เอแอลย (ALU) ทาหนาทประมวลผลการคานวณทางคณตศาสตร ตลอดจนการเปรยบเทยบทางตรรกะทงหมด

การทางานในซพยม รจสเตอร (Register) คอยทาหนาทเกบและถายทอดขอมลหรอคาสงทถกนาเขามาปฏบตการภายในซพย รวมทงม บส (Bus) เปนเสนทางในการสงผานสญญาณไฟฟาของหนวยตาง ๆ ภายในระบบ โดยคอมพวเตอรทตางระบบกนมการออกแบบบสตางกน

ในระบบคอมพวเตอรรนใหม เชน เครองระดบเวรคสเตชน (Workstation) หรอเซรฟเวอรของระบบเครอขาย (Network Server) มกจะมซพยมากกวาหนงหนวย ซงการมซพยจานวนมาก ๆ ทาใหเครองคอมพวเตอรทางานไดมากกวาหนงคาสงพรอมกน หรอทางานกบ

สำนกหอ

สมดกลาง

16

โปรแกรมไดมากกวาหนงโปรแกรมพรอมกน คณสมบต เ ชนนเรยกวามลตโปรเซสซง (Multiprocesstig) นอกจากนยงสามารถเพมประสทธภาพของเครองคอมพวเตอรไดโดยการใช โคโปรเซสเซอร (coprocessor) ซงเปนซพยอกตวททาหนาทเฉพาะดาน เชน ชวยคานวณตวเลข หรอภาพกราฟฟก

3.4.3 หนวยแสดงผลขอมล (Output Unit) หนวยแสดงผล (Output Unit) หนวยแสดงผลคออปกรณททาหนาทแสดงผลลพธจาก

คอมพวเตอร แบงออกไดเปนสองประเภท คอ 3.4.3.1 หนวยแสดงผลชวคราว (Soft Copy)หมายถงการแสดงผลออกมาใหผใช

ไดรบทราบในขณะนน แตเมอเลกการทางานหรอเลกใชแลวผลนนกหายไป ไมเหลอเปนวตถใหเกบได แตถาตองการเกบผลลพธนนกสามารถสงถายไปเกบในรปของขอมลในหนวยเกบขอมลสารอง เพอใหสามารถนามาใชงานในภายหลง หนวยแสดงผลทจดอยในกลมน คอ

3.4.3.1.1 จอภาพ (Monitor)ใชแสดงขอมลหรอผลลพธใหผใชเหนไดทนท มรปรางคลายจอภาพของโทรทศน บนจอภาพประกอบดวยจดจานวนมาก เรยกจดเหลานนวา พกเซล (Pixel) ถามพกเซลจานวนมากกจะทาใหผใชมองเหนภาพบนจอไดชดเจนมากขน จอภาพทใชในปจจบนแบงไดเปนสองประเภท คอ 3.4.3.1.1.1 จอซอารท (Cathode Ray Tube) นยมใชกบเครองไมโครคอมพวเตอรสวนมากในปจจบน ใชหลกการยงแสงผานหลอดภาพคลายกบเครองรบโทรทศน

3.4.3.1.1.2 จอแอลซด (Liquid Crystal Display) นยมใชเปนจอภาพของเครองคอมพวเตอรแบบพกพา เปนจอภาพทใชหลกการเรองแสงเมอผานกระแสไฟฟาเขาไปในผลกเหลว ทาใหจอภาพมความหนาไมมาก นาหนกเบาและกนไฟนอยกวาจอภาพซอารท แตมราคาสงกวา เทคโนโลยจอแอลซดในปจจบนจะมสองแบบคอ Passive Matrix ซงมราคาตาแตจะขาดความคมชดและอาจมองไมเหนภาพเมอผใชมองจากบางมม และActive Matrix หรอบางครงอาจเรยกวา Thin File Transistor (TFT) จะใหภาพทคมชดกวาแตจะมราคาสงกวา ในปจจบนจอภาพแบบ TFT เรมนยมนามาใชแทนจอภาพ CRT มากขนเรอย ๆ เนองจากราคาเรมตาลง ในขณะทมขอดคอใชเนอทในการวางนอย นาหนกเบา กนไฟตา และมการแผรงสแมเหลกไฟฟาออกมานอยมาก

3.4.3.1.2 อปกรณฉายภาพ (Projector)เปนอปกรณทนยมใชในการเรยนการสอนหรอการประชม เนองจากสามารถนาเสนอขอมลใหแกผชมจานวนมากเหนพรอม ๆ กน อปกรณฉายภาพในปจจบนจะมอยหลายแบบ ทงทสามารถตอสญญาณจากคอมพวเตอรโดยตรง

สำนกหอ

สมดกลาง

17

หรอใชอปกรณพเศษในการวางลงบนเครองฉายภาพขามศรษะ (OverHead Projector) ธรรมดา เหมอนกบอปกรณนนเปนแผนใส อปกรณฉายภาพจะมขอแตกตางกนมากในเรองของกาลงแสงสวาง เนองจากยงมกาลงสองสวางสงภาพทไดกจะชดเจนมากขน กาลงสองสวางมหนวยวดคาอย 3 แบบ คอ LUX, LUMEN และ ANSI LUMEN โดยการวดแบบ LUX จะวดคาความสวางทจดกงกลางของภาพ จงไดคาความสวางสงทสดเมอเทยบกบอก 2 แบบ การวดแบบ LUMEN จะแบงภาพออกเปน 3 สวน คอ บน กลางและลาง และแตละสวนจะถกแบงออกเปน 3 จด คอ รมซาย กลาง และรมขวา รวมจดภาพทงหมด 9 จด แลวจงใชคาเฉลยของความสวางทง 9 จด คดออกมาเปนคา LUMEN สวนการวดแบบ ANSI LUMEN จะมมาตรฐานสงสด โดยใชวธเดยวกบ LUMEN แตจะกาหนดขนาดจอภาพไวคงทคอ 40 นว (หากไมกาหนดการวดคาความสวางจะสงขนเมอจอภาพมขนาดเลกลง)

3.4.3.1.3 อปกรณเสยง (Audio Output)หนวยแสดงเสยง ซงประกอบขนจาก ลาโพง (Speaker) และการดเสยง (Sound card) เพอใหผใชสามารถฟงเพลงในขณะทางาน หรอใหเครองคอมพวเตอรรายงานเปนเสยงใหทราบเมอเกดปญหาตาง ๆ เชน ไมมกระดาษในเครองพมพ เปนตน รวมทงสามารถเลนเกมสทมเสยงประกอบไดอยางสนกสนาน โดยลาโพงจะมหนาทในการแปลงสญญาณจากคอมพวเตอรใหเปนเสยงเชนเดยวกบลาโพงวทย สวนการดเสยงจะเปนแผงวงจรเพมเตมทนามาเสยบกบชองเสยบขยายในเมนบอรด เพอชวยใหคอมพวเตอรสามารถสงสญญาณเสยงผานลาโพง รวมทงสามารถตอไมโครโฟนเขามาทการดเพอบนทกเสยงเกบไวดวย เทคโนโลยดานเสยงสามารถแบงไดเปน 2 ประเภท คอ Waveform audio หรอเรยกวา Digital audio

และMIDI (Musical Instrument Digital Interface)

3.4.3.2 หนวยแสดงผลถาวร (Hard Copy) หมายถงการแสดงผลทสามารถจบตอง และเคลอนยายไดตามตองการ มกจะออกมาในรปของกระดาษ ซงผใชสามารถนาไปใชในทตาง ๆ หรอใหผรวมงานดในทใด ๆ กได อปกรณทใชเชน เครองพมพ (Printer) เปนอปกรณทนยมใชกนมาก และมใหเลอกหลากหลายชนดขนกบคณภาพและความละเอยดของการพมพ ความเรวในการพมพ ขนาดกระดาษสงสดทสามารถพมพได และเทคโนโลยทใชในการพมพ เครองพมพสามารถแบงตามวธการพมพไดเปนสองชนด คอ

3.4.3.2.1 เครองพมพชนดตอก (Impact printer) ใชการตอกใหคารบอนบนผาหมกตดบนกระดาษตามรปแบบทตองการ สามารถพมพสาเนา (Copy) ครงละหลายชดโดยใชกระดาษคารบอนวางระหวางกระดาษแตละแผน ความเรวในการพมพของเครองพมพประเภทนจะมหนวยเปนบรรทดตอวนาท (lpm-line per minute) ขอเสยของเครองพมพชนดนกคอ มเสยงดงและคณภาพงานพมพทไดจะไมดนก

สำนกหอ

สมดกลาง

18

3.4.3.2.2 เครองพมพชนดไมตอก (Non impact printer) ใชเทคนคการพมพจากวธการทางเคม ซงทาใหพมพไดเรวและคมชดกวาชนดตอก พมพไดทงตวอกษรและกราฟฟก รวมทงไมมเสยงขณะพมพ แตมขอจากดคอไมสามารถพมพกระดาษสาเนา (Copy) ได ความเรวในการพมพของเครองพมพประเภทนจะมหนวยเปนหนาตอนาท (PPM-page per minute)

และสามารถแบงออกเปนประเภทตาง ๆ คอ 3.4.3.2.2.1 เครองพมพเลเซอร (Laser Printer) ทางานคลาย

เครองถายเอกสาร คอใชแสงเลเซอรสรางประจไฟฟา ซงจะมผลใหโทนเนอร (Toner) สรางภาพทตองการและพมพภาพนนลงบนกระดาษ เครองพมพเลเซอรแตละรนจะแตกตางกนในดานความเรวและความละเอยดของงานพมพ โดยปจจบนสามารถพมพละเอยดสงสดถง 1200 จดตอนว (dot per

inch หรอ dpi)

3.2.3.2.2.2 เครองพมพฉดหมก (Inkjet Printer) ไดรบความนยมอยางมากในปจจบน โดยเฉพาะอยางยงการใชกบเครองไมโครคอมพวเตอร เนองจากสามารถพมพสได ถงแมจะไมคมชดเทาเครองพมพชนดเลเซอร แตกคมชดกวาเครองพมพตอก สามารถพมพรปไดคณภาพใกลเคยงกบภาพถาย และมราคาถกกวาเครองพมพชนดเลเซอร เครองพมพแบบฉดหมกในปจจบนจะมคณภาพ ในการพมพตางกนไปตามเทคโนโลยการฉดหมกและจานวนสทใช โดยรนทมราคาตามกใชหมกพมพสามส คอ นาเงน (cyan) , มวงแดง (magenta) และเหลอง (yellow) ซงสามารถผสมสออกมาเปนสตาง ๆ ได แตจะใหคณภาพของสดาทไมดนก จงมเครองพมพทใหคณภาพสงกวาทเพมสท 4 เขาไปคอ สดา (black) เครองพมพฉดหมกในปจจบนโดย มากจะใชสนเปนหลก แตจะมเครองพมพอกระดบทเรยกวาเครองพมพสาหรบภาพถาย (Photo printer) ทจะเพมสนาเงนออน (light cyan) และมวงแดงออน (light magenta) เปน 6 สเพอเพมความละเอยดในการไลเฉดสภาพถายใหเหมอนจรงยงขน และบางรนกจะมการเพมสท 7 คอสดาจางเพอชวยในการพมพเฉดสเทาเขาไปอก

3.2.3.2.2.3 เครองพมพเทอรมอล (Thermal printer) เปนเครองพมพทใหคณภาพในการพมพสงสดจะม 2 ประเภท คอ Thermal wax transfer ใหคณภาพและราคาทตากวา ทางานโดยการกลงรบบอนทเคลอบแวกซไปบนกระดาษ แลว เพมความรอนใหกบรบบอนจนแวกซนนละลายและเกาะตดอยบนกระดาษ สวน Thermal dye transfer ใชหลกการเดยวกบ thermal wax แตใชสยอมแทน wax จะเปนเครองพมพทใหคณภาพสงสด โดยสามารถพมพภาพสไดใกล เคยงกบภาพถาย แตราคาเครองและคาใชจายในการพมพจะสงมาก

3.2.3.2.2.4 เครองพลอตเตอร (Plotter)ใชวาดหรอเขยนภาพสาหรบงานทตองการความละเอยดสง ๆ เนองจากพลอตเตอรจะใชปากกาในการวาดเสนสายตาง ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

19

ทาใหไดเสนทตอเนองกนตลอด ในขณะทเครองพมพทวไปจะใชวธพมพจดเลก ๆ ประกอบขนเปนเสน ทาใหไดเสนทไมตอเนองกนสนท พลอตเตอรนยมใชกบงานออกแบบทางสถาปตยกรรมและวศวกรรม ทตองการความสวยงามและความละเอยดสง มใหเลอกหลากหลายชนดโดยจะแตกตางกนในดานความเรว ขนาดกระดาษ และจานวนปากกาทใชเขยน ในแตละครง มราคาแพงกวาเครองพมพธรรมดามาก

3.4.4 หนวยความจา (Memory Unit) หนวยความจา (Memory Unit) เปนทเกบโปรแกรมขอมลและผลลพธไวใน

คอมพวเตอร รวมถงสอขอมลทชวยใน การจดจา เชน แผนบนทกขอมล หนวยความจาแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

3.4.4.1 หนวยความจาหลก จะ อยภายในตวเครอง แบงออกเปน 3.4.4.1.1 ROM (Read Only memory) หมายถงหนวยความจาทจะถกอาน

ไดอยางเดยวเทานน โดยจะเกบคาสงหรอโปรแกรมไวอยางถาวร แมปดเครองกจะไมถกลบ 3.4.4.1.2 RAM (Random access memory) หมายถงหนวยความจาทใช

ในการจดจาขอมลหรอคาสงขณะทเครองทางาน ซงสามารถเปลยนแปลงขอมลหรอคาสงไดตลอดเวลาทยงเปดเครอง แตเมอปดเครองขอมลและโปรแกรมจะถกลบหายไป

3.4.4.2 หนวยความจาสารอง (Secondary Storage) เปรยบเสมอนสมดบนทกสาหรบเกบโปรแกรมและขอมลไวใชใน โอกาสตอไป

3.4.4.2.1 ฮารดดสก (Harddisk)ฮารดดสก หรอ จานบนทกแบบแขง (hard disk) คออปกรณบรรจขอมลแบบไมลบเลอน มลกษณะเปนจานโลหะทเคลอบดวยสารแมเหลกซงหมนอยางรวดเรวเมอทางาน การตดตงเขากบตวคอมพวเตอรสามารถทาไดผานการตอเขากบมาเธอรบอรด (motherboard) ทมอนเตอรเฟซแบบขนาน (PATA) , แบบอนกรม (SATA)

และแบบเลก (SCSI) ทงยงสามารถตอเขาเครองจากภายนอก ไดผานทางสายยเอสบ, รวมไปถงอนเตอรเฟซอนกรม แบบตอนอก (eSATA) ซงทาใหการใชฮารดดสกทาไดสะดวกยงขน ประกอบไปดวยจานบนทก หลายอนดวยกน, หวอานและบนทกขอมล, วงจรอเลกทรอนกสของไดรฟว และตวมอเตอร ในขณะทฮารดดสก นนเปนแคตวเกบขอมลเทานน

3.4.2.2.2 แผนดสกแบบออน หรอ ฟลอปปดสก (floppy disk)แผนดสกแบบออน หรอ ฟลอปปดสก (floppy disk) หรอทนยมเรยกวา แผนดสก หรอ ดสเกตต (diskette)

เปนอปกรณเกบขอมล ทอาศยหลกการเหนยวนาของสนามแมเหลก โดยทวไปมลกษณะบางกลม

สำนกหอ

สมดกลาง

20

และบรรจอยในแผนพลาสตกสเหลยม คอมพวเตอรสามารถอานและเขยนขอมลลงบนฟลอปปดสก ผานทางฟลอปปดสกไดรฟ (floppy disk drive)

3.4.2.2.3 แผนซด (Compact Disk : CD ) ววฒนาการของการใชหนวยความจารองไดกาวหนาขนเปนลาดบ ปจจบนไดมการประดษฐแผนซด ใชในการเกบขอมลจานวนมาก การเกบขอมลบนแผนซดใชหลกการทางแสง แผนซดทอานไดอยางเดยว เรยกกนวา ซดรอม (CD- ROM) ขอมลทบนทกจะถกบนทกมาจากโรงงานผผลตเหมอนการบนทกเพลงหรอภาพยนตร ขอเดนของแผนซดคอ ราคาถก จขอมลไดมาก สามารถเกบขอมลหรอโปรแกรมไดมากกวา 750 เมกะไบตตอแผน แผนซดมเสนผานศนยกลางประมาณ 5 นว ในปจจบนเทคโนโลยการผลตแผนซดไดกาวหนาขน จนสามารถเขยนขอมลบนแผนซดไดเหมอนฮารดดสก เรยกวา ออปตคลดสก(optical disk)

3.4.2.2.4 หนวยความจาแบบเฟลช (Flash memory)หนวยความจาแบบเฟลช (Flash memory) เปนหนวยความจาประเภทรอมทเรยกวา ออพรอม (Electrically Erasable

Programnable Read Only Memory :EEPROM) ซงเปนเทคโนโลยทนาขอดของรอม และแรม มารวมกน ทาใหหนวยความจาชนดนสามารถเกบขอมล ไดเหมอนฮารดดสก คอ สามารถเขยนและลบขอมลไดตามตองการและเกบขอมลได แมไมไดตอเขากบเครองคอมพวเตอร หนวยความจาชนดนมขนาดเลก นาหนกเบา พกพาไดสะดวก มกใชเปนอปกรณเกบขอมล ในอปกรณนาเขาขอมล เชน กลองดจตอล กลองวดทศน ทเกบขอมล แบบดจตอล

4. เอกสารเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) หรอ ซเอไอ (CAI) มผสรปความหมายไวคลายคลงกนหลายความหมาย ดงตอไปน

ศรชย สงวนแกว ( 2534) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน (CAI : Computer Assisted

Instruction) หมายถง การประยกตนาคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน โดยมการพฒนาโปรแกรมขนเพอนาเสนอเนอหาในรปแบบ ตาง ๆ เชน การเสนอแบบตวเตอร (Tutorial)

แบบจาลองสถานการณ (Simulations) หรอแบบการแกไขปญหา (Problem Solving) เปนตน การเสนอเนอหาดงกลาวเปนการเสนอโดยตรงไปยงผเรยนผานทางจอภาพหรอแปนพมพ โดยเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวม วสดทางการสอนคอโปรแกรมหรอ Courseware ซงปกตจะถกจดเกบไวในแผนดสกหรอหนวยความจาของเครองพรอมทจะเรยกใชไดตลอดเวลา การเรยนในลกษณะน ในบางครงผเรยนจะตองโตตอบ หรอตอบคาถามเครองคอมพวเตอรดวยการพมพ การ

สำนกหอ

สมดกลาง

21

ตอบคาถามจะถกประเมนโดยคอมพวเตอร และจะเสนอแนะขนตอนหรอระดบในการเรยนขนตอๆ ไป กระบวนการเหลานเปนปฏกรยาทเกดขนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร

วฒชย ประสารลอย (2545: 32) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอทเนนพฒนาทกษะการสอความหมายของผเรยนเพอใหประสบผลสาเรจในการเรยนรตามแนวคดดานทฤษฎการเรยนรในกลมพฤตกรรมนยม ทเนนความสมพนธของสงเรากบการตอบสนองทมประสทธภาพ ผเรยนสามารถตรวจสอบและประเมนความกาวหนาในการเรยนรไดดวยตนเอง สกร รอดโพธทอง (2546 : 61 – 62 ) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนทมความหมายอยในตวอยแลวนน คอการใชคอมพวเตอรชวยสอน มไดหมายถงการใชคอมพวเตอรสอนแทนครทงหมด อาจมเนอหาบางสวนทครใหเรยนจากคอมพวเตอรหรอครสอนเนอหาทงหมดสวนการทบทวนและการทดสอบความรปลอยใหเปนหนาทของคอมพวเตอรหรอครผสอนเนอหา และสาหรบผเรยนตามไมทนกใหเรยนจากคอมพวเตอรในลกษณะการสอนเสรมกจกรรมและวธการเหลานนกอยภายใตขอบเขตของคอมพวเตอรชวยสอน จากความหมายดงกลาว สามารถสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การนาคอมพวเตอรมาเปนเครองมอสรางบทเรยน โดยมการวางแผนเปนลาดบขนอยางเปนระบบในแตละเนอหา ใชหลกจตวทยาในการดาเนนใชโปรแกรมคอมพวเตอรตางๆมาใชประกอบ ในโปรแกรมประกอบไปดวย เนอหาวชา แบบฝกหด แบบทดสอบ ลกษณะของการนาเสนออาจมทงตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว สหรอเสยง เปนการกระตน ยวย ชวยเสรมแรงแกผเรยน เปนการเพมประสทธภาพและการรบรของผเรยน เปนตน เ เพอใหผเรยนนาไปเรยนไดดวยตนเองและเกดการเรยนร รวมทงการแสดงผลการเรยนใหทราบทนทมปฏสมพนธกบผเรยนดวยการใหขอมลยอนกลบ (Feedback) แกผเรยน และยงมการจดลาดบวธการสอนหรอกจกรรมตาง ๆ เพอใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละคน

4. บทบาท คณคา และความสาคญของคอมพวเตอรชวยสอน ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศกาลงมบทบาทอยางกวางขวางในดานตาง ๆ โดยเฉพาะดาน

เศรษฐกจ อตสาหกรรม การบรการสงคม สงแวดลอม ไปจนถงดานการศกษา เหตทเทคโนโลยสารสนเทศ หรอ Information Technology มบทบาทมากมาย เชนน เพราะเปนเสมอนเครองจกรทขบดนใหทกสงทกอยางทมาเกยวของดวย

การกาวรดหนาไปอยางรวดเรวในดานการศกษาบทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศสามารถนาเทคโนโลยสารสนเทศมาประยกตใชกบการศกษาในลกษณะตาง ๆ ไดแก การใชคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction หรอ CAI) ระบบสอประสม (Multimedia)

สำนกหอ

สมดกลาง

22

ระบบสารสนเทศ (Information System) ระบบฐานขอมล(Database System) ระบบปญญาประดษฐ (Artificial Intelligence หรอ AI) และระบบ Internet เปนตน

จากผลกระทบของความกาวหนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ สงผลใหรปแบบหรอวธการจดการศกษาเปลยนแปลงไป

ครรชต มาลยวงศ( 2540) จากการจดการศกษาในรปแบบเดมทยดครหรอผสอนเปนศนยกลางการเรยนร ไปเปนการจดการศกษาในลกษณะเปนระบบเปดมากขน สงเสรมการศกษาตลอดชวต เนนการศกษาเปนรายบคคล เนนเทคโนโลยทางการศกษาเปนการสงเสรมการเรยนรดวยตนเอง เนนคณธรรมและจรยธรรม สงเสรมนนทนาการและการพกผอนหยอนใจมากยงขน

กดานนท มลทอง (2535) ลกษณะการจดการศกษาในอนาคตจะเปนการจดการศกษาเนนทผเรยนเปนสาคญในการเรยนรในลกษณะของการศกษารายบคคล ( Individual Study)โดยนาเทคโนโลย สมยใหม อนไดแก เทคโนโลยสารสนเทศ เทคโนโลยคอมพวเตอร และเทคโนโลยการสอสารโทรคมนาคม เขามาประยกตใชทางดานการศกษา การจดการศกษารายบคคลเปนการจดการศกษาทพจารณาถงความแตกตาง ความตองการ และความสามารถ เพอใหผเรยนแตละคนเรยนรในสงทตนสนใจตามกาลงความสามารถของตน ตามวธการและสอการสอนทเหมาะสมเพอบรรลถงวตถประสงคการเรยนทกาหนดไว และการทจะสาเรจไดนน ยอมตองอาศยการจดระบบการจดการและการวางแผนการสอนทด โดยจดใหผเรยนเปนศนยกลางของ การเรยน มการจดเตรยมทรพยากรคอสอการเรยนประเภทตาง ๆ ไดแก สอสงพมพ โสตทศนวสด คอมพวเตอรชวยสอน วดโอ เปนตน โดยเฉพาะสอทเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนบเปนสอทกาลงมบทบาทสาคญ ทงน เนองจากขอได เปรยบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทเหนอกวาสอการเรยน ประเภทอน กคอการเปดโอกาสใหผมปฏสมพนธ (Interactive) กบบทเรยนไดตลอดเวลา

4.3 องคประกอบของคอมพวเตอรชวยสอน

4.3.1 การเรยนโดยใชคอมพวเตอร เปนการใชคอมพวเตอรสรางปฏสมพนธใหกบผเรยนตดตามหรอคนหาความรในบทเรยน และสงเสรมใหเรยนรและประสบผลสาเรจดวยวธการของตนเอง โดยยดหลกทสาคญคอบทเรยนจะตองมความงายและความสะดวกทจะใช ความสวยงาม ดด และเปดโอกาสใหผเรยนไดรบความรทถกตอง แมนยา รวดเรวและครบถวน การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ใชเทคนควธการทแตกตางไปจากการเรยนแบบอน เนองจากการทจะนาไปใชชวยครสอนหรอการใชสอนแทนคร หรอใชฝกอบรมเปนรายบคคล เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคไดในระดบใดนน ขนอยกบธรรมชาตโครงสรางของเนอหา เทคนควธการนาเสนอบทเรยนและกลยทธถายโยงความร ตลอดจนแบบแผนการวดและประเมนผล

สำนกหอ

สมดกลาง

23

ทมประสทธภาพ เพอรบประกนไดวา สามารถใชบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนนนชวยสอนและใชสอนแทนครได

4.3.2 การออกแบบบทเรยนกอนการเรยนการสอน ปจจบนนอตราสวนความรบผดชอบของผสอนตอผเรยนมมากขน ดงนนการสอนจงตองเนนการประยกตเอาเทคโนโลยเพอการศกษามาใชใหมากขนโดยผสอนจะออกแบบการสอนและประยกตใชเทคโนโลยพฒนาสอตามวตถประสงคของเนอหาวชา การออกแบบบทเรยนจาเปนตองเรมตนจากการวเคราะหและออกแบบการสอน ทงในดานปรมาณเนอหา วธประมวลความร แผนการผลตสอ และการตรวจสอบประสทธภาพเพอใหไดสอทนาไปใชกระตนกระบวนการใสใจและกระบวนการรจกสภาพแวดลอมรอบตวผเรยน

4.3.3 ผ เ รยนโตตอบกบบทเรยนผานคอมพวเตอร ไดแกการใหผ เ รยนไดมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรหรอการโตตอบระหวางผเรยนกบโปรแกรมบทเรยนอยางตอเนองตลอดทงบทเรยน ดงนนผออกแบบโปรแกรมบทเรยนจงตองเขาใจวธสรางปฏสมพนธ และควรจะเตรยมความพรอมใหผเรยนสามารถใชคอมพวเตอรได นอกจากน ยงจาเปนตองเขาใจวธเสรมสรางความรสกในทาง บวกแกผเรยนตอการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร เชน สรางสวนการทกทายกบผเรยน ใชหลกการออกแบบจอภาพและโครงสรางบทเรยน เพอสรางการนาเสนอทสงเสรมใหผเรยนมสทธทจะคดและตดสนใจโดยไมรสกวาตนถกรดรอนอานาจการตดสนใจในเรองตาง ๆ

4.3.4 หลกความแตกตางระหวางบคคล ไดแก ความแตกตางในดานความนกคด อารมณ และความรสกภายในของบคคลทแตกตางกนออกไป บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด จะตองมลกษณะยดหยนมากพอทผเรยนจะมอสระในการควบคมบทเรยนของตนเอง รวมทงเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเลอกรปแบบการเรยนทเหมาะสมกบตนเองได ตวอยางเชน การควบคมเนอหา การควบคมลาดบและอตราการเรยน การควบคมการฝกปฏบต เปนตน

นอกจากนน (ถนอมพร เลาหจรสแสง : - ) ไดแบงลกษณะองคประกอบของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ออกเปน ประการ คอ

4.3.1 Information หมายถง เนอหาสาระ ( content ) ซงทาใหผเรยนเกดการเรยนรซงอาจเปนการนาเสนอเนอหาทงในทางตรงหรอทางออมกไดโดยมวตถประสงคในการใหโอกาสผใชในการฝกทกษะในดานตางๆเชน ทกษะการอาน การจา และทาความเขาใจเนอหาตางๆ หรอทกษะการฟง การเขยนเปนตน ประเภทเกม ( Game ) และประ เภทสถานการณ จา ลอง (simulation ) ซงมกจะนาเสนอเนอหา โดยแฝงไวในรปของเกมตาง ๆโดยออกแบบมาเพอใหผใชฝกทกษะทางการคดหรอการสารวจสงตางๆ รอบตว เพอเปนการสรางบรรยากาศ การเรยนทสนกสนานเพลดเพลนและจงใจใหมความตองการทจะเรยนมากขน

สำนกหอ

สมดกลาง

24

4.3.2 Interaction หรอปฏสมพนธคอการโตตอบกนระหวางผเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรการเรยนรของมนษยอยางมประสทธภาพนนจะเกดขนไดกตอเมอมนษยไดมปฏสมพนธโดยเฉพาะอยางยงการมปฏสมพนธกบผสอน ดงทโซเครตสนกปราชญเอกของโลกไดกลาวไววา การเรยนการสอนทดทสด คอการเรยนการสอนในลกษณะทเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธกบผสอนไดมากดงนนการทจะทาใหเกดปฏสมพนธโตตอบระหวางผเรยนและผสอนผสรางบทเรยนคอมพวเตอร จะตองใชความคด วเคราะห สรางสรรคในการออกแบบโดยปฏสมพนธ ทดนนจะตองมความเกยวเนองกบบทเรยนมความสมาเสมอทงบทเรยน และเอออานวยใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพในทสด

4.3.3 Individualization คอความแตกตางระหวางบคคลบคคลแตละบคคลนนมความแตกตาง กนทางการเรยนรซงเกดจากบคลกภาพสตปญญา ความสนใจพนฐานความรฯลฯทแตกตางกนไปเนองจากสอคอมพวเตอรชวยสอนทดจะตองออกแบบมาในลกษณะทตอบสนองตอความแตกตางระหวางบคคลใหมากทสดนอกจากนคอมพวเตอรชวยสอนทดควรจะมการนาระบบผเชยวชาญ ( Expert system ) มาประยกตใชเพอทจะสามารถ ตอบสนองตอความแตกตางของผเรยน ไดอยางมประสทธภาพมากขนเชนการจดเสนอเนอหา ( หรอแบบฝกหด ) ในระดบความยากงายทตรงกบพนฐานความสามารถ และความสนใจของผเรยนเปนตน

4.3.4 Immediate Feedback คอความสามรถในการใหผลยอนกลบ ( Feedback )

โดยทนท เปนการประเมนความเขาใจของผเรยนและสงผลตอการเรยนรในตวผเรยนดวยโดยผเรยนสามารถทจะตรวจสอบผลการเรยนรดวยตนเองไดวาตนนนมความเขาใจในสงทศกษามากนอยเพยงใดหรอมความเขาใจผดพลาดในสวนใด หรอไมอยางไร ตามความคดของสกนเนอร (Skinner )

แลวผลยอนกลบน ถอเปนการเสรมแรง ( reinforcement ) อยางหนงความสามารถในการใหผลยอน กลบทนทของซเอไอนเองทถอไดวา เปนจดเดนหรอขอไดเปรยบประการสาคญขอคอมพวเตอรชวยสอนโดยเฉพาะอยางยงเมอเปรยบเทยบกบสอประเภทอนๆ แลวทงสอสงพมพหรอสอโสตทศนวสดนนไมสามารถท จะประเมนผลการเรยนของผเรยนพรอมกบการใหผลยอนกลบโดยฉบพลนไดเชนเดยวกบคอมพวเตอรชวยสอน

4.4 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน มนกวชาการหลายทาน ไดแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน

ไพโรจน ตรณธนากล (2528) ไดแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน แบงตามลกษณะของวธการนาเสนอเนอหาและกระบวนการเรยนการสอน สามารถสรปไดเปน 8 ประเภท ดงน

4.4.1 แบบการสอน (Instruction) เพอใชสอนความรใหมแทนคร ซงจะเปนการพฒนาแบบ Self Study Package เปนรปแบบของการศกษาดวยตนเอง จะเปนชดการสอนทจะตอง

สำนกหอ

สมดกลาง

25

ใชความระมดระวง และทกษะในการพฒนาทสงมาก เพราะจะยากเปนทวคณกวาการพฒนาชดการสอนแบบโมดลหรอแบบโปรแกรมทเปนตารา ซงคาดวาจะมบทบาทมากในอนาคตอนใกลน โดยเฉพาะ IMMCAI :Interaction Multi Media CAI บน Internet

4.4.2 แบบสอนซอมเสรมหรอทบทวน (Tutorial) เปนบทเรยนเพอทบทวนการเรยนจากหองเรยนหรอจากผสอนโดยวธใดๆ จากทางไกล หรอทางใกลกตาม การเรยนมกจะไมใชความร ใหมหากแตจะเปนความรทเคยไดรบมาแลวในรปแบบอน ๆแลวใชบทเรยนซอมเสรมเพอตอกยา ความเขาใจทถกตองและสมบรณดขน สามารถใชทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ดงนน CAI ประเภทนจงไมสามารถนามาสอนแทนครไดทงหมด เพยงแตนามาใชสอนเสรมหรอใชทบทวนในรายวชาทมการจดการเรยนการสอนมาแลวในชนเรยนปกต

4.4.3 แบบฝกหดและฝกปฏบต (Drill and Practice) เพอใชเสรมการปฏบตหรอเสรมทกษะ กระทาบางอยางใหเขาใจยงขนและเกดทกษะทตองการได เปนการเสรมประสทธผลการเรยนของผเรยน สามารถใชในหองเรยน เสรมขณะทสอนหรอนอกหองเรยน ณ ทใด เวลาใดกได สามารถใชฝกหดทงทางดานทกษะการแกปญหาทางคณตศาสตร วทยาศาสตร รวมทงทางชางอตสาหกรรมดวย

4.4.4 แบบสรางสถานการณจาลอง (Simulation) เพอใชสาหรบการเรยนร หรอทดลองจากสถานการณทจาลองจากสถานการณจรง ซงอาจจะหาไมไดหรออยไกล ไมสามารถนาเขามาในหองเรยนได หรอมสภาพอนตราย หรออาจสนเปลองมากทตองใชของจรงซา ๆ สามารถใชสาธตประกอบการสอน ใชเสรมการสอนในหองเรยน หรอใชซอมเสรมภายหลงการเรยนนอกหองเรยน ทได เวลาใด กได

4.4.5 แบบสรางเปนเกม (Game) การเรยนรบางเรอง บางระดบ บางครง การพฒนาเปนลกษณะเกม สามารถเสรมการเรยนรไดดกวา การใชเกมเพอการเรยน สามารถใชสาหรบการเรยนรความรใหมหรอเสรมการเรยนในหองเรยนกได รวมทงสามารถสอนทดแทนครในบางเรองไดดวย จะเปนการเรยนรจากความเพลดเพลน เหมาะสาหรบผเรยนทมระยะเวลาความสนใจสน เชน เดก หรอในภาวะสภาพแวดลอมทไมอานวย เปนตน

4.4.6 แบบการแกปญหา (Problem Solving) เปนการฝกการคด การตดสนใจ สามารถใชกบวชาการตาง ๆ ทตองการใหสามารถคด แกปญหา ใชเพอเสรมการสอนในหองเรยน หรอใชในการฝกทว ๆ ไป นอกหองเรยนกได เปนสอสาหรบการฝกผบรหารไดด

4.4.7 แบบทดสอบ (Test) เพอใชสาหรบตรวจวดความสามารถของผเรยน สามารถใชประกอบการสอนในหองเรยน หรอใชตามความตองการของคร หรอของผเรยนเอง รวมทงสามารถใชนอกหองเรยน เพอตรวจวดความสามารถของตนเองไดดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

26

4.4.8 แบบสรางสถานการณเพอใหคนพบ (Discovery) เปนการจดทาเพอใหผเรยนสามารถเรยนร จากประสบการณของตนเอง โดยการลองผดลองถก หรอเปนการจดระบบ นาลองเพอชนาสการเรยนร สามารถใชเรยนรความรใหมหรอเปนการทบทวนความรเดม และใช ประกอบการสอนในหองเรยนหรอการเรยนนอกหองเรยน สถานทใด เวลาใด กได

คอมพวเตอรชวยสอนทใชในการศกษาปจจบนมหลายรปแบบขนอยกบผออกแบบบทเรยนและผลลพธทตองการใหเกดกบผเรยน (สมศกด จวฒนา 2542 : 14–19) ไดสรปประเภทคอมพวเตอรชวยสอน จากนกวชาการทงในและตางประเทศออกเปนประเภทตางๆ ดงน

4.4.1 แบบการสอนเนอหา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทน จะเปนการสอนสงใหมใหแกผเรยน คอมพวเตอรจะเปนเสมอนครผสอนนกเรยนเปนรายบคคล คอมพวเตอรชวยสอนจะตองดาเนนตามขนตอนวธสอนหนวยหนงๆเหมอนกบครสอนในหองเรยน มลกษณะคลายบทเรยนสาเรจรป โดยจดเนอหาเปนระบบและตอเนองกนไป ผเรยนจะศกษาตามลาดบตามทโปรแกรมตงไว มการแทรกคาถามเพอตรวจสอบความเขาใจของผเรยนแลวแสดงผลยอนกลบตอลดจนการเสรมแรงและยงสามารถใหผเรยนยอนกลบไปบทเรยนเดมหรอขามบทเรยนทนกเรยนรแลวไปดวย นอกจากน ยงสามารถบนทกรายละเอยดเกยวกบผเรยนและผลการเรยนอกดวย

4.4.2 ฝกทกษะ สวนใหญจะใชเสรมหลงจากครสอนบทเรยนบางอยางไปแลวและใหนกเรยนทาแบบฝกหดจากคอมพวเตอร เพอวดความเขาใจ ทบทวน หรอเพมความชานาญ ลกษณะของแบบฝกหดทนยมมากคอ การจบค แบบถก-ผด และแบบเลอกคาตอบ เปนบทเรยนทใหผเรยนไดทาแบบฝกหดหลงจากทไดเรยนเนอหานนๆแลว หรอมการฝกซาๆ เพอใหเกดทกษะดานคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษา เชน การอานและการสะกดตวอกษร เปนตน จดสาคญของการฝกทกษะกเพอเสรมการสอนของคร และชวยใหนกเรยนหาทกษะเพมเตมจากการฝกซาๆ นน แมจะมคอมพวเตอรมาชวยการเรยนการสอนกไมสามารถทจะขาดครได

4.4.3 สถานการณจาลอง เปนการจาลองสถานการณตางๆใหใกลเคยงสถานการณจรงดวยโปรแกรมคอมพวเตอร นกเรยนสามรถมปฏสมพนธกบสงนน และไดรบปฏกรยายอนกลบเหมอนกบในสถานการณจรง เนองจากในบทเรยนไมสามารถทดลองใหเหนจรงได เชน การเคลอนทของลกปนใหญ การเดนทางของแสงและการหกเหของคลนแมเหลกไฟฟาหรอปรากฏการณทางเคม หรอชววทยาทตองใชเวลานานหลายวนจงจะปรากฏผล การใชคอมพวเตอรจาลองแบบใหเขาใจบทเรยนไดงาย เชน การสอนเรองเลนส คลนแมเหลกไฟฟา เราสามารถสรางจาลองเปนรปภาพดวยคอมพวเตอร ทาใหผเรยนไดเหนจรงและเขาใจไดงาย การจาลองแบบบางเรองจะชวยลดคาใชจายในเรองวสดอปกรณปฏบตการไดมาก การจาลองแบบอาจชวยยนระยะเวลาใหนอยลงและลดอนตรายลงได

สำนกหอ

สมดกลาง

27

4.4.4 เกมการศกษา เปนการสอนเนอหาวชาในรปแบบของเกม เชน การตอคา การเตมคา เกมการคดคนการแกปญหา ฯลฯ โดยมกตกาการแขงขนและมการแพชนะ เมอจบเกมแลว นกเรยนจะไดรบความรความสนกสนานเพลดเพลนไปดวย เนองจากคอมพวเตอรชวยสอนสามารถเสนอภาพกราฟกทมสสวยงามและมเสยงประกอบ จงทาใหเกดการดงดดความสนใจของนกเรยนไดเปนอยางด

4.4.5 การสอบ เ ปนการทดสอบนกเ รยนหลงจากทไดเ รยนเนอหาดวยคอมพวเตอร โดยโครงสรางขอสอบวชาทตองการสอบไวลวงหนาในแผนโปรแกรม เมอถงเวลาสอบกแจกแผนโปรแกรมทบรรจขอสอบไวใหนกเรยนคนละแผนแลวทาขสอบ โดยปอนคาตอบลงไปทแปนพมพ เมอทาเสรจเครองจะตรวจสอบและแจงใหทราบ และเมอบรรจครบทกขอแลวจะประเมนการสอบของนกเรยนคนนนวาผานหรอไมผานทนท การใชคอมพวเตอรในการบรหารการทดสอบแตกตางจากการใชคอมพวเตอรในการฝกหดและปฏบต ตรงทไมมการใหผลยอนกลบทนททใหคาตอบแตละขอ แตอาจจะมการวเคราะหและประเมนผลการตอบของนกเรยน เมอทาขอสอบทงหมดจบแลว

4.4.6 การสาธต สวนใหญเปนการแสดงขนตอนการทางานหรอวธการทางวทยาศาสตร เชน การโคจรของดาวพระเคราะหในระบบสรยะจกรวาล การเคลอนทของรงสแคโทดในสนามแมเหลกและสนามไฟฟา การเคลอนตวของเสยง เปนตน ซงการสาธตดวยเครองคอมพวเตอรจะดงดดความสนใจของผเรยนมาก เพราะสามารถแสดงเสนกราฟทสวยงามและเสยงอกดวย

4.4.7 การเจรจา ลกษณะของบทเรยนจะเลยนแบบสภาพของหองเรยน คอ พดโตตอบกนไดระหวางนกเรยนกบไมโครคอมพวเตอร จงเปนโปรแกรมทสลบซบซอนสาหรบผเขยนโปรแกรม ตวอยางคอมพวเตอรชวยสอน ในลกษณะนเชน ใหคอมพวเตอรสมมตอาการคนไขแลวใหผเรยนตอบวธศกษาในการเรยนสาขาแพทยศาสตร

4.4.8 การคนพบ การคนพบเปนการเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรจากประสบการณของตนใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถกหรอโดยวธการจดระบบเขามาชวยโดยโปรแกรมคอมพวเตอรจะใหขอมลแกผเรยนทตองการ เพอในการคนพบนน จนกวาจะไดขอสรปทดทสด ตวอยางเชน นกขายทมความสนใจจะขายสนคา เพอตองการเอาชนะคแขง โปรแกรมจะจดใหมสนคามากมายหลายประเภท เพอใหนกขายทดลองจดแสดงเพอดงดดความสนใจของลกคาและเลอกวธการดวา จะขายสนคาใดดวยวธการใดจงจะทาใหลกคาซอสนคาของตน เพอนาไปสขอสรปวา จะมวธการขายอยางไรทจะสามารถเอาชนะคแขง

สำนกหอ

สมดกลาง

28

4.4.9 การแกปญหา เปนการใหผเรยนฝกการคด การตดสนใจ โดยมการกาหนดเกณฑให ตอจากนนผเรยนพจารณาไปตามเกณฑนน โปรแกรมเพอการแกปญหาแบงไดเปน 2

ชนด คอ โปรแกรมทผเรยนเขยนเอง ผเรยนจะเปนผกาหนดเนอหาและเขยนโปรแกรมสาหรบแกปญหานน โดยทคอมพวเตอรจะชวยในการคดคานวณและหาคาตอบทถกตองให ในกรณนคอมพวเตอรจงเปนเครองชวยเพอใหผเรยนบรรลถงทกษะของการแกปญหา โดยการคานวณขอมลและจดการสงทยงยากซบซอนให แตถาเปนการแกปญหาโดยใชโปรแกรมทมผเขยนไวแลว คอมพวเตอรจะทาการคานวณในขณะทผเรยนเปนผจดการกบปญหาเหลานนเอง เชน ในการหาพนทของทดนแปลงหนง ปญหามไดอยทวาจะคานวณหาพนทไดเทาไร แตขนอยกบวาจะจดการหาพนทไดอยางไรเสยกอน เปนตน

จะเหนไดวา คอมพวเตอรชวยสอนแตละประเภทนนมเปาหมายและวตถประสงคในการใชงานแตกตางกนไป การนาไปใชในการเรยนการสอนนน ผสอนจะตองคานงถงวตถประสงคตาง ๆ เพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรคอมพวเตอรชวยสอนทเหมาะสมกบวตถประสงค เนอหา และผลลพธทไดนนคอผเรยน เพอใหผเรยนนนเกดประโยชนสงสดตอไป

4.5 ขอดและขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน 4.5.1 ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน

การใชคอมพวเตอรชวยสอนมขอดหรอขอไดเปรยบหลายประการ เมอเปรยบเทยบกบสอการเรยนการสอนประเภทอน ๆ สรปไดดงน ( กดานนท มลทอง : 2540 )

4.5.1.1 คอมพวเตอรจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากคอมพวเตอรนนเปนประสบการณทแปลกใหม ทาใหผเรยนไดมสวนรวมในกระบวนการเรยนรมากขน

4.5.1.2 การใชส ภาพลายเสนทแลดคลายความเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร จะเปนการเพมความเหมอนจรงและเราใจผเรยนใหเกดความอยากเรยนร ทาแบบฝกหด หรอทากจกรรมตางๆ

4.5.1.3 ความสามารถของหนวยความจาเครองคอมพวเตอรชวยในการบนทกคะแนนและพฤตกรรมตางๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไป

4.5.1.4 ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ทาใหสามารถนามาใชไดในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถกาหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนและแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท

4.5.1.5 ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปน

สำนกหอ

สมดกลาง

29

การชวยใหผเรยนทเรยนชา สามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกอยางไมเรงรบโดยไมตองอายผอน และไมตองอายเครองเมอตอบคาถามผด

4.5.1.6 เปนการชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการนาออกมาใช

4.5.1.7 ผเรยนมอสระในการเลอกเรยน ทงนเพราะไมตองเรยนพรอมกบเพอนทงหองหรอตองมผสอนอยในทนนดวย จะเรยนกบคอมพวเตอรเมอไรกทาได

4.5.1.8 คอมพวเตอรชวยสอนจะชวยใหการเรยนมทงประสทธภาพในดานการลดเวลา ลดคาใชจาย และประสทธผลในดานทาใหผเรยนบรรลจดมงหมาย

4.5.1.9 เสนอเนอหาไดรวดเรว ฉบไว แทนทผเรยนตองเปดจากหนงสอทละหลายๆ หนา คอมพวเตอร สามารถเกบขอมลไดมากกวาหนงสอหลายเทา

4.5.1.10 ทาใหผ เรยนมความคงทนในการเรยนร เพราะมโอกาสปฏบตกจกรรมดวยตนเอง ซงผเรยนจะเรยนรจากงายไปหายากตามลาดบ

(ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง : – ) ไดกลาวถงขอดของคอมพวเตอรชวยสอนไวพอสรปไดดงน

4.5.1. คอมพวเตอรชวยสอนเกดจากความพยายามในการทจะชวยใหผเรยนทเรยนออนสามารถใชเวลานอกเวลาเรยนในการฝกฝนทกษะและเพมเตมความรเพอทจะปรบปรงการเรยนของตนใหทนผเรยนอนได ดงนนผสอนจงสามารถนาคอมพวเตอรชวยสอนไปใชชวยในการสอนเสรมหรอทบทวนการสอนปกตในชนเรยนได โดยทผสอนไมจาเปนตองเสยเวลาในการสอนซากบผเรยน ทตามไมทนหรอจดการสอนเพมเตม

4.5.1. ผเรยนกสามารถนาคอมพวเตอรชวยสอนไปใชในการเรยนดวยตนเองในเวลาและสถานทซงผเรยนสะดวก เชน แทนทจะตองเดนทางมายงชนเรยนตามปกต ผเรยนกสามารถเรยนดวยตนเองจากทบาน นอกจากนนยงสามารถเรยนในเวลาใดกไดตามทตองการ

4.5.1. ขอไดเปรยบทสาคญของคอมพวเตอรชวยสอนกคอ คอมพวเตอรชวยสอนทไดรบการออกแบบมาอยางด ถกตองตามหลกการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนนนสามารถทจะจงใจผเรยนใหเกดความกระตอรอรน (Motivated) ทจะเรยนและสนกสนานไปกบการเรยนตามแนวคดของการเรยนรในปจจบนทวา “Learning is Fun” ซงหมายถง การเรยนรเปนเรองสนก

นอกจากนน ผลงานการวจยตาง ๆ ดาน CAI ผลสรปมแนวโนมวา CAI สงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ไดแก (ทกษณา สวนานนท 2530)

สำนกหอ

สมดกลาง

30

4.5.1.1 CAI ทาใหผลสมฤทธในการเรยนสงขน แมจะมบางแหงไมแสดงความแตกตางมากนก เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

4.5.1.2 CAI จะลดเวลาเรยนลง เมอเทยบกบการเรยนในหองเรยน

4.5.1.3 ผเรยนจะสนใจการเรยนมากขนเมอเรยนดวย CAI

4.5.1.4 พฒนาการของ CAI เทาทเปนมา เปนทยอมรบกนมากในวงการศกษาและ วงการคร

4.5.1.5 ผเรยนทคอนขางชา จะมผลสมฤทธสงขนมากกวาผลสมฤทธของผเรยนปกต แมวาสงทคงเหลอจากการเรยนรจะตากวา เมอเทยบกบการเรยนจากหองเรยนปกต

4.5.1.6 ไมวา CAI จะมลกษณะใด (ทบทวน ฝกหด เกม สรางสถานการณจาลอง) ความแตกตางทางดานผลสมฤทธมไมมากนก ไมวาผเรยนจะอยในชนประถม มธยม หรอผใหญทมารบการอบรม ผเรยนสวนใหญตองการพบครผสอนเปนครงคราวหรอไมกตองการใหครอยในชนเรยนดวย เพราะบางทอยากอภปรายในเรองบางเรองเปนพเศษ แตผลการวจยกลบพบวา การมครเขาไปยงดวยมากเทาใด ยงทาใหการเรยนชาลง มหาวทยาลยบางแหงจงกาลงทาการวจยอยวา ครควรเขาไปมบทบาทรวมดวยมากนอยเพยงใด จงจะพอด

จะเหนไดวาขอดของคอมพวเตอรชวยสอนนนมอยมากมาย ซงพอสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอนชวยลดความแตกตางระหวางบคคล ชวยใหผลสมฤทธสงขนโดยทาใหผเรยนสามารถเรยนไดตามความชาเรวของตนเอง ชวยแบงเบาภาระของผสอน พรอมทงสามารถสรางความหลากหลายของบทเรยนไดดวยการแทรกเทคนคตาง ๆ ไมวาจะเปนรปภาพ เสยงเพอเปนการกระตนการเรยนรในกบตวผเรยนไดอกดวย

4.5.2 ขอจากดของคอมพวเตอรชวยสอน อยางไรกตาม แมวาการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน จะมขอดหรอขอไดเปรยบสอการสอนประเภทอน ๆ แตกมขอจากดหลายประการเชนกน สรปไดดงน อาท (กดานนท มลทอง

: – ) และ (ถนอมพร(ตนพพฒน) เลาหจรสแสง ข: ) ซงแบงไดดงน

4.5.2.1 การออกแบบอปกรณทจะนามาใชกบคอมพวเตอร โดยครผสอนนนตองอาศยสตปญญาเวลาและความสามารถเปนอยางยง แมในหมครทมความรดานคอมพวเตอรกตาม อกทงยงทาใหเปนการเพมภาระของผสอนใหมมากยงขน

4.5.2. ในปจจบนนย งขาดอปกรณทม คณภาพซงจะนามาใช รวมกบคอมพวเตอร นอกจากนยงประสบปญหาเรองมาตรฐานเดยวกนของอปกรณทใชกบอปกรณ

สำนกหอ

สมดกลาง

31

คอมพวเตอรทตางระบบกน เชน ซอฟทแวรทผลตขนมาใชกบคอมพวเตอรระบบหนงไมสามารถใชไดกบคอมพวเตอรอกระบบได

4.5.2.3 เรองของราคาและคาใชจายตางๆ เกยวกบคอมพวเตอร ถงแมวาจะลดลงมากแลวกตาม แตการใชคอมพวเตอรเพอการศกษายงถอเปนสงทมราคาแพงอยมาก อกทงจาเปนตองมการพจารณากนอยางรอบคอบเพอใหคมคากบการใชจายในการดแลรกษา 4.5.2.4 ผเรยนบางคน โดยเฉพาะผใหญอาจไมชอบโปรแกรมทเรยนตามขนตอน ดงทปรากฏในบทเรยนคอมพวเตอรทวไป ทาใหเปนอปสรรคในการเรยนรได

4.5.2.5 การพฒนาความคดสรางสรรคใหเกดขนกบตวผเรยนนบเปนปญหาสาคญอยางยงของการเรยนจากคอมพวเตอร เพราะคอมพวเตอรไมสามารถอานคาตอบทผดแปลกจากคาตอบทมเฉลยอยในเครองได

4.5.2.6 การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใชในการเรยนการสอนนนนบวนยงมนอยเมอเทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใชในวงการดานอนๆ ทาใหโปรแกรมบทเรยนการสอนทใชคอมพวเตอรชวยสอนมจานวนและขอบเขตจากดทจะนามาใชเรยนในวชา ตางๆ

4.5.2.7 เครองคอมพวเตอรสามารถใชไดทละคน จงตองใชเครองจานวนมาก

เกดความสนเปลองสง

4.5.2.8 คอมพวเตอรชวยสอนยงไมแพรหลายเทาทควร ปญหาทสาคญคอขาดแคลนการสงเสรมจากหนวยงานทรบผดชอบดานการศกษาอยางจรงจง อกทงโปรแกรมบทเรยนทด และตรงความตองการหายาก

4.5.2.9 การเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทาใหผเรยนขาดมนษยสมพนธ เพราะอยกบเครองคอมพวเตอรตลอดเวลา ผเขยนโปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบเดกสามารถแกปญหานได โดยการสรางกจกรรมการเรยนใหเดกตองทากจกรรมรวมกน

ดงนนจะเหนไดวา คอมพวเตอรชวยสอนยงมขอจากดอยบาง ทงในดานอปกรณ คาใชจาย อาจทาใหผเรยนขาดมนษยสมพนธ รวมทงการพฒนาความคดสรางสรรคใหเกดขนกบตวผเรยน ทงนหากจะใหบทเรยนคอมพวเตอรทสรางขนนนประสบผลสาเรจจงควรใหคาแนะนาแกผเรยน และควรดแลผเรยนใหปฏบตตามขนตอนทไดกาหนดไว

4.6 ทฤษฎเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนนนมความเหมาะสมหลายประการ ในการนามาใชในดานการเรยนการสอน แตอยางไรกดคอมพวเตอรชวยสอนเปนเพยงสอการสอนชนดหนงเทานนผสอนควร

สำนกหอ

สมดกลาง

32

คานงถงปญหาทอาจจะเกดขน เพราะคอมพวเตอรชวยสอนอาจจะไมสามารถแกไขปญหาการเรยนการสอนไดทงหมดทกปญหา และทสาคญผสอนควรจะมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(พรเทพ เมองแมน 2544:23)ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ทมอทธพลตอแนวคดการออกแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก

4.6. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism)

นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยมทมเสยงมาก ไดแก สกนเนอร(B.F. Skinner) โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอทวา การเรยนรของมนษยเปนสงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และเชอในทฤษฎการวางเงอนไข(Operant Conditioning) โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการตอบสนอง (S-R Theory) และการใหการเสรมแรง(Reinforcement) ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากมนษยตอบสนองตอสงเราและพฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม

สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขน และตอมาไดพฒนาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอร จะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงตามลาดบตงแตตนจนจบเหมอนกน นอกจากนนจะมคาถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสมาเสมอใหผเรยนตอบและเมอผเรยนตอบแลวกจะมคาเฉลยพรอมมการเสรมแรง โดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน คาชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน ใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครงหรออธบายเพมเตม เปนตน

4.6. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism)

ทฤษฎปญญานยมเกดจากแนวความคดของ Chomskyทมความเหนไมสอดคลองกบแนวคดของนกจตวทยาในกลมพฤตกรรมนยม Chomsky เชอวาพฤตกรรมมนษยนนเกดขนจากจตใจความคด อารมณและความรสกแตกตางกนออกไป เขามวธอธบายพฤตกรรมของมนษยวาพฤตกรรมมนษยมความเชอมโยงกบความเขาใจการรบรการระลกหรอจาไดการคดอยางมเหตผลการตดสนใจการแกปญหาการสรางจนตนาการการจดกลมสงของและการตความในการออกแบบการเรยนการสอนจงควรตองคานงถงความแตกตางดานความคดความรสกและโครงสรางการรบรดวยนกทฤษฎกลมปญญานยมมแนวคดเกยวกบการเรยนรวาการเรยนเปนการผสมผสานขอมลขาวสารเดมกบ ขอมลขาวสารใหมเขาดวยกนหากผเรยนมขอมลขาวสารเดมเชอมโยงกบขอมลขาวสารใหม การรบรกจะงายขนผเรยนจะมลลาในการรบรและการเรยนรและการนาความรไปใชตางกนแนวความคดดงกลาวนเองททาใหเกดแนวคดเกยวกบความแตกตางของการจานกทฤษฎ

สำนกหอ

สมดกลาง

33

กลมนไดใหความสนใจศกษาองคประกอบในการจาทสงผลตอความจาระยะสนความจาระยะยาวและความคงทนในการจา Piaget เปนผนาการศกษาวจยเกยวกบพฒนาดานการรบรของเดกและไดสรางทฤษฎพฒนาการทางปญญาขน โดยเชอวามนษยเกดมาพรอมกบโครงสรางสตปญญาทไมซบซอน และจะคอย ๆ มการพฒนาขนตามลาดบเมอไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอมผ สอนจงควรจดสภาพแวดลอมใหผเรยนไดคดไดรจกวธการและใหเกดการคนพบดวยตนเอง Bruner เรยกวธการดงกลาวนวาการเรยนรโดยการคนพบโดยผสอนตองมความเขาใจวากระบวนการคดของเดกและผใหญแตกตางกนการเรยนการสอนตองเนนการจด หรอการสรางประสบการณทผเรยนคนเคยกอนและควรแทรกปญหาซงผสอนอาจเปนผตงปญหาหรออาจมาจากผเรยนเปนผตงปญหา และชวยกนคดแกไขและหาคาตอบ การสอนแนวนไดรบความสนใจจากนกจตวทยาในกลมนมากและไดแตกแขนงออกไปเปน กลมนกวศวกรรมนยม ( Constructivists ) สวนรางวลทผเรยนไดรบนนควรเนนแรงจงใจภายในมากกวาแรงจงใจภายนอกซงเปนความรสกทเกดจากความสาเรจหรอการแกปญหามากกวารางวลทไดรบจากภายนอก Ausubel นกจตวทยาแนวปญญานยมไดใหความสาคญเกยวกบโครงสรางทางปญญาทเกยวของกบการรบรของมนษยและไดแบงการรบร ออกเปน ประเภท คอ

4.6. .1 การเรยนรโดยเรยนรอยางมความหมาย

4.6. .2 การเรยนรโดยการทองจา 4.6. .3 การเรยนรโดยการคนพบอยางมความหมาย

4.6. .4 การเรยนรโดยการคนพบแบบทองจา การเรยนรทง รปแบบน Ausubel ไดเนนความสาคญของการเรยนรอยางมความหมายและพยายามทจะสรางหลกการเพออธบายกระบวนการเรยนรดงกลาว หลกการดงกลาวน Ausubel เชอวาจะทาใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย โดยเรยกหลกการดงกลาวนวา การจดวางโครงสรางเนอหาหลกการสาคญประการหนงทนกจตวทยาในกลมน มไดกลาวถง คอ การสรางความตงใจใหเกดขนในตวผเรยนกอนเรมเรยนความรตาง ๆจะตองถกจดใหมระบบและสอดคลองกบการเรยนร โครงสรางของเนอหาควรตองไดรบการจดเตรยมหรอแบงแยกออกเปนหมวดหมและเหนความสมพนธในรปแบบทกวางกอนทจะขยายใหเหนความคดรวบยอดในสวนยอยการประยกตแนวคดและทฤษฎปญญานยมออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หลกและแนวคดของทฤษฎปญญานยม สามารถนามาใชในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดดงน

4.6. .1 ใชเทคนคเพอสรางความสนใจแกผเรยนกอนเรมเรยน โดยการ

สำนกหอ

สมดกลาง

34

ผสมผสานขอมลและการออกแบบ Title ทเราความสนใจ

4.6. .2 ควรสรางความนาสนใจในการศกษาบทเรยนอยางตอเนองดวยวธการและรปแบบทแตกตางกนออกไป

4.6. .3 การใชภาพและกราฟกประกอบการสอนควรตองคานงถงความสอดคลองกบเนอหา 4.6. .4 คานงถงความแตกตางของผเรยน ในแงของการเลอกเนอหาการเรยนการเลอกกจกรรมการเรยน การควบคมการศกษาบทเรยนการใชภาษา การใชกราฟกประกอบการเรยน

4.6. .5 ผเรยนควรไดรบการชแนะในรปแบบทเหมาะสมหากเนอหาทศกษามความซบซอน หรอมโครงสรางเนอหาทเปนหมวดหมและสมพนธกน

4.6. .6 ควรเปดโอกาสใหผเรยนทบทวนความรเดมรปแบบทเหมาะสมทสมพนธกบความรใหมในรปแบบทเหมาะสม

4.6. .7 กจกรรมการสอนควรผสมผสานการใหความรการใหคาถามเพอใหผเรยนคดวเคราะหหาคาตอบ

4.6. .8 สรางแรงจงใจโดยเนนความพงพอใจทเกดขนจากความสาเรจในการเรยนร( บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ 2544 : 36 – 42 )

4.6. ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory)

ทฤษฎโครงสรางความรเปนทฤษฎทอยภายใตทฤษฎปญญานยม เพยงแตทฤษฎโครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนนมลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลมหรอโหนด(Node) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆ นน จะเปนการนาความรใหม ๆ นนไปเชอมโยงกบกลมความรเปนสงสาคญของการเรยนร ไมมการเรยนรใดเกดความสาคญของการเรยนรโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนงๆ ทาใหเกดการรบรและการรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนนโครงสรางความรจะชวยในการระลก(Recall) ถงสงตาง ๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย

แนวคดทฤษฎโครงสรางความรน สงผลใหการออกแบบสอมลตมเดยในลกษณะของการนาเสนอเนอหาทมลกษณะการเชอมโยงกนไปมาคลายใยแมงมม(Webs) หรอบทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนสอหลายมต (Hypermedia) โดยมการวจยหลายชนสนบสนนกวาการจดระเบยบโครงสรางการนาเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมตจะตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความเดมไดเปนอยางด (ถนอมพร ตนพพฒน 2541:55)

สำนกหอ

สมดกลาง

35

4.6. ทฤษฎความยดหยนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory)

เปนทฤษฎทเกดขนใหมเมอไมนานมาน คอ ประมาณตนป ค.ศ. 1990 เปนทฤษฎทพฒนามาจากทฤษฎโครงสรางความร โดยมความเชอเกยวกบโครงสรางความรเชนกน แตไดศกษาเกยวกบลกษณะโครงสรางขององคความรในสาขาตาง ๆ และไดขอสรปวาความรแตละองคความรนน มโครงสรางทแนชดและสลบซบซอนมากมายแตกตางกนไป โดยองคความรบางประเภท สาขาวชา เชน คณตศาสตร หรอวทยาศาสตรกายภาพนนจะมลกษณะโครงสรางทตายตวไมสลบซบซอน เนองจากมความเปนตรรกะและเปนเหตเปนผลทแนนอน ในขณะทองคความรบางประเภทในสาขาวชา เชน จตวทยาหรอสงคมวทยา จะมลกษณะโครงสรางทสลบซบซอนไมตายตวอยางไรกตามในสาขาวชาหนง ๆ นน มใชวาจะมลกษณะโครงสรางทตายตวหรอสลบซบซอนทงหมดในบางสวนขององคความรอาจมโครงสรางทตายตว ในขณะทบางสวนขององคความรกอาจจะมโครงสรางทสลบซบซอนได

แนวความคดตามทฤษฎ ความยดหยนทางปญญาน สงผลตอการออกแบบสอมลตมเดยแบบสอหลายมตดวยเชนกน เพราะการนาเสนอเนอหาในบทเรยนแบบสอหลายมตสามารถตอบสนองความแตกตาง ๆ ของโครงสรางองคความรทไมชดเจน หรอสลบซบซอนไดเปนอยางด

4.6. ทฤษฎการสรางแรงจงใจของมาโลน(Malone) (ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง 2542: 111-114)

แนวคดเกยวกบหลกการเรยนรและทฤษฎสรางแรงจงใจของมาโลน(Malone) เปนทฤษฎสรางแรงจงใจในการออกแบบสอมลตมเดยประเภทเกมโดยตรง ซงทฤษฎประกอบไปดวยความทาทาย (Challenge) ความอยากรอยากเหน (Curiosity) จนตนาการ (Fantasy) และความรสกทไดควบคมบทเรยน (Control) ซงมลกษณะทแตกตางกนดงน

4.6. . ความทาทาย (Challenge)

สอมลตมเดยประเภทเกม ควรมกจกรรมททาทาย ซงความทาทายจะเกดกตอมเอสอมลตมเดยนนมเปาหมาย (Goal) ทชดเจนและเหมาะสมกบผเรยน(ไมยากหรองายจนเกนไป) นอกจากนควรใหโอกาสผเรยนเลอกระดบความยากงายของกจกรรมตามความสามารถของตนเอง ในขณะเดยวกนมผลลพธทไมแนนอน และทาใหผเรยนเกดความเคารพในตนเอง ซงจะกลาวโดยละเอยดไดวา เปาหมาย : บรรยากาศในการเรยนสอมลตมเดยแบบมเกมจะตองมความทาทาย ซงจะเกดขนไดกตอเมอผเรยนมเปาหมายในการเรยน เพราะการมเปาหมายถอ เปนบรรยากาศ

สำนกหอ

สมดกลาง

36

ททาใหเกดแรงจงใจภายใน เกมสวนใหญจะมเปาหมาย 2 ลกษณะ คอ เปาหมายทแนนอนตายตว(Fixed Goal) และเปาหมายทไมตายตว (Emergent Goal)

ผลลพธทไมแนนอน : สอมลตมเดยประเภทเกม ควรทจะนาเสนอผลลพธไมแนนอน ซงเกดไดจาก 4 วธไดแก 1) ความแตกตางของระดบความยากงายซงผเรยนควรมโอกาสควบคมระดบความทาทายไดตามความสามารถของตนเอง 2) ความหลากหลายของเปาหมายในบทเรยน หรอควรมระดบความยากงายหลายระดบ 3) การไมเปดเผยขอมลความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรทงหมด โดยเกบเนอหาความรบางสวนไวเพอใหเกดความอยากรอยากเหนและสงผลใหเกดความไมแนนอน 4) การสมตวอยาง การใชการสมตวอยางทาใหผเรยนไมสามารถคาดเดาสงทเกดขนได

ความเคารพในตนเอง : ผเรยนทกคนตองการความสาเรจ และความสาเรจจะทาใหเกดความเคารพในตนเอง (Self-respect) การเปดโอกาสใหผเรยนประสบความสาเรจได โดย การออกแบบใหมเปาหมายเหมาะสมกบผเรยน และใหผลปอนกลบทแสดงความกาวหนาของผเรยนเพอชวยใหผเรยนมงมนทจะไปใหถงจดหมาย

4.6. . จนตนาการ(Fantasy)

เกมทกเกมควรกอใหเกดจนตนาการ เพราะจนตนาการจะชวยใหบรรยากาศการเรยนนาสนใจ และสงผลใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพดยงขน สามารถจนตนาการออกเปน 2 ลกษณะ คอ จนตนาการทางปญญา และจนตนาการทางอารมณ

จนตนาการทางปญญา คอ เกมทใชการเปรยบเทยบจนตนาการเพอใหผเรยนสามารถประยกตใชความรในการทาความเขาใจกบเนอหาความรใหม ทาใหเกดภาพทชดเจนเกยวกบสงทเรยนอย และทาใหเกดความจาเกยวกบสงทกาลงเรยนอยไดดยงขน

จนตนาการทางอารมณ คอ เกมทใชเทคนคตาง ๆ ททาใหผเรยนมความรสกมสวนรวมทางอารมณ เชน เกมทไดใหความชวยเหลอผอนเปนตนหรออาจแบงจนตนาการออกเปน 2 ประเภท คอ จนตนาการภายใน และ จนตนาการภายนอก

จนตนาการภายใน ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยน แตทกษะของผเรยนไมมผลตอจนตนาการ เชน ไมวาผเรยนจะทาคะแนนไดหรอไมกตาม บรรยากาศในการเรยนและจนตนาการไมเปลยนแปลง เชน เกมการคานวณ

จนตนาการภายนอก ไดแก การออกแบบใหจนตนาการขนอยกบการใชทกษะของผเรยนและทกษะของผเรยนจะสงผลตอการเกดจนตนาการทแตกตางกนออกไป เกมในลกษณะนจะนาเสนอในรปขอสวนประกอบตางๆ ทยงไมสมบรณรอใหผเรยนชวยจนตนาการในสวนทเหลอใหสมบรณ เชน เกม Hangman เกม Sim City เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

37

4.6. . ความอยากรอยากเหน (Curiosity)

บรรยากาศทจะทาใหเกดความอยากรอยากเหนจะตองแปลกใหม และสรางความประหลาดใจใหแกผเรยน ซงสามารถแบงความอยากรอยากเหนออกเปน 2 ลกษณะดงน

ความอยากรอยากเหนทางความรสก(Sensory curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนทเรมจากการถกกระตนความรสกผานทางโสต(การไดยน) และทศนะ (การมองเหน) โดยเกมจะตองมการใชสงเราทแปลกใหมและดงดดความสนใจรวมทงการใชสอรปแบบตาง ๆ เชนภาพเคลอนไหว เสยง สทหลากหลายเพอสรางจนตภาพหรอเปนรางวลแกผเรยน

ความอยากรอยากเหนทางปญญา(Cognitive curiosity) ไดแก ความอยากรอยากเหนในลกษณะของความตองการทเรยนรสงตาง ๆ แปลกใหม ไมคาดหวง ไมแนนอน (Inconsistent) ทเปนขอยกเวนทแตกตางไปจากกฎเกณฑ หรอไมสมบรณ (Incomplete) ไมเพยงพอ(Unparsimonious) เปนตน หรอไมคาดหวง ไมแนนอน เพอกระตนใหผเรยนตองการทจะเรยนร

4.6. . ความรสกทไดควบคม

การเปดโอกาสใหผเรยนควบคมการเรยนของตนเองโดยสามารถเลอกระดบความยากงาย ลาดบเนอหาตามความถนดและความสามารถของตนทาใหเกดแรงจงใจในการเรยนมากยงขน

สรปไดวา การประยกตทฤษฎทางจตวทยาการเรยนรมาใชในการออกแบบสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผออกแบบควรจะนาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะของโครงสรางขององคความรในสาขาวชาและผเรยนของตน โดยไมจาเปนตองอาศยทฤษฎใดเพยงทฤษฎ แตตองตอบสนองตามความตองการของโครงสรางวชาของผออกแบบไดอยางเหมาะสม

4.6. จตวทยาการเรยนร

พรเทพ เมองแมน(2544:43)ไดกลาวถง จตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบสอมลตมเดยไดแก

การรบร (Perception) การเรยนรของมนษยจะเกดขนไมไดถาปราศจากการรบร การรบรจงเปนบนไดขนแรกทจะนาไปสการเรยนร ดงนน การเรยนรทดจะตองเกดจากการรบรทถกตอง การรบรทดและถกตองของมนษย จะเกดขนไดโดยการไดรบการกระตนจากสงเราทเหมาะสม เพราะมนษยเราจะเลอกรบรจากสงเราทตรงกบความสนใจของตนเองมากกวาสงเราทไมตรงกบความตองการความสนใจ ในการออกแบบสอมลตมเดยนน ผออกแบบตองออกแบบสงเราทเหมาะสมผเรยน โดยคานงถงคณลกษณะดานตาง ๆ ของผเรยน ไดแก อาย เพศ เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

38

การจดจา (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวสามารถจดจาสงนนไดและสามารถนามาใชในภายหลงไดดนน ขนอยกบวาผเรยนสามารถเกบความรไวอยางเปนระเบยบโดยการจดโครงสรางขององคความรอยางเปนระเบยบ นอกจากนนการทผเรยนไดฝกหรอทาซามากๆ กจะชวยผเรยนใหเกดทกษะความชานาญและจดจาไดดอกดวย ดงนนเทคนคทสาคญของการเรยนรทด ทจะชวยผเรยนใหจดจาความรไดด จงอาศยหลกเกณฑทง 2 ประการคอ

การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบ (Organize) โครงสรางขององคความรโดยการจดโครงสรางของเนอหาบทเรยนอยางเปนระเบยบและแสดงใหผเรยนเหนซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบแผนภมมโนทศน(Concept Mapping) ในปจจบนนนเอง

การใหผ เรยนฝกและทาซามาก ๆ จะชวยใหผ เรยนเกดทกษะความชานาญและสามารถจดจาไดด ซงสอดคลองกบทฤษฎเกยวกบการฝกและการทาซา (Law of Practice and

Repetition) ดงนน จงควรออกแบบสอมลตมเดยโดยมแบบฝกหด หรอแบบฝกปฏบตใหผเรยนไดฝกเพอใหเกดทกษะและจดจาไดด การมสวนรวม(Participation) และการมปฏสมพนธ(interaction) ของผเรยนในการเรยน การใหผเรยนไดมสวนรวมและมปฏสมพนธ ไดแก การใหผเรยนไดกระทากจกรรม หรอปฏบตในลกษณะตาง ๆ รวมถงมการโตตอบกบบทเรยนจะชวยใหเกดการเรยนรทดโดยนอกจากจะชวยใหผเรยนมความสนใจตอบทเรยนอยางตอเนอง อนเปนลกษณะการเรยนอยางกระตอรอรน(Active Learning) แลว ยงทาใหเกดความรและทกษะใหม ๆ ในตวผเรยนดวยดงนนผออกแบบบทเรยนจงควรใหออกแบบบทเรยนมกจกรรมและการโตตอบทเหมาะสมกบเนอหา และทกษะทตองการใหผเรยนไดรบจากบทเรยน

แรงจงใจ (Motivation) การสรางแรงจงใจทเหมาะสมจะชวยใหเกดแรงจงใจทดบทเรยนทสามารถสรางแรงจงใจทดจะทาใหผเรยนอยากเรยนและเรยนดวยความสขสนกสนาน ดงนน ผออกแบบสอมลตมเดยจงควรใหความสนใจและศกษาเกยวกบการสรางแรงจงใจทด เพอนามากประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนใหสามารถสรางแรงจงใจทเหมาะสมกบผเรยนในลกษณะตาง ๆ จากทฤษฎสรางแรงจงใจ ของ เลปเปอร(Lepper) ไดแบงแรงจงใจเปน 2 ลกษณะ คอ แรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอกเปนแรงจงใจทเปนสงภายนอกตวผเรยน เชน คาจางรางวล หรอคาชมเชย เปนตน ซงผลการวจยพบวา แรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยน เรยนอยางสนกสนาน และมความสนใจตอบทเรยนอยางแทจรง ในขณะทแรงจงใจภายนอกอาจทาใหผเรยนมความสนใจในกาเรยนนอยลง เนองจากเปาหมายของการเรยนเปนเพยงการไดเลนเกมสนก ๆ หรอไดรางวลจากการเรยนเทานนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

39

นกจตวทยาหลายคนไดเสนอแนะเทคนคในการออกแบบบทเรยน ทชวยสรางแรงจงใจใหกบผเรยน ไดแก การมกจกรรมททาทาย การใหผเรยนรเปาหมายของการเรยน การใหผเรยนสามารถควบคมการเรยนของตนเอง การใหการเสรมแรงทงทางบวกและทางลบ การนาเสนอสงแปลกใหมเพอใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหนเปนตน

การถายโอนการเรยนร (Transfer of Learning) การถายโอนการเรยนร เปนการนาความรทไดไปประยกตใชในชวตจรง ซงเปนเปาหมายสดยอดของการเรยนรนนเอง บทเรยนทจะชวยใหผเรยนมความสามารถในการถายโอนการเรยนรไดดนน จะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรง กบสถานการณในชวตจรงมากทสด

ความแตกตางระหวางบคคล(Individual Difference) นกจตวทยามความเชอกบทฤษฎความแตกตาง ๆ ระหวางบคคล โดยเชอวามนษยแตละคนมความแตกตางทางดานตาง ๆ ไดแก ความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณ สตปญญา เปนตน ซงทาใหในการเรยนรนน ผเรยนแตละคนจะสามารถเรยนรไดเรวหรอชาแตกตางกน นอกจากนนวธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกน ดงนนผออกแบบสอมลตมเดยจงจาเปนตองออกแบบบทเรยนใหมความยดหยนเพอทจะตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนแตละคน ซงคณสมบตดงกลาวนกเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบของสอประเภทคอมพวเตอรอยแลว

4.7 การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การออกแบบและการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนจะตองพถพถนละเอยดรอบคอบและใหมความยดหยนใหมากทสด ซงการออกแบบและการสรางบทเรยนมความเกยวของกบบคคลหลายฝาย ดงน

4.7.1 ผเชยวชาญทางดานหลกสตรและเนอหาวชา บคลากรดานนจะเปนผทมความรและประสบการณทางดานการออกแบบหลกสตร การพฒนาหลกสตรรวมถงการกาหนดเปาหมายและทศทางของหลกสตร วตถประสงค ระดบการเรยนรของผเรยน ขอบขายของเนอหา กจกรรมการเรยนการสอน ขอบขาย รายละเอยด คาอธบายรายวชา ตลอดจน วธการวดและการประเมนผลของหลกสตร

4.7.2 ผเชยวชาญดานการสอนบคคลกลมน หมายถง ผททาหนาทในการนาเสนอในเนอหาวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะ ซงเปนผทมความรมความชานาญ มประสบการณดานการเรยนการสอนเปน อยางด รเทคนควธการนาเสนอเนอหาหรอวธการสอน การออกแบบและการสรางบทเรยน ตลอดจนวธการวดและประเมนผลการเรยนรเปนอยางด บคคลกลมนจะเปนผชวยทาใหการออกแบบบทเรยนมคณภาพและมประสทธภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

40

4.7.3 ผเชยวชาญดานสอการเรยนการสอนผเชยวชาญดานสอการสอน จ ะ ช ว ย ท าหนาทในการออกแบบ และใหคาแนะนาปรกษาทางดานการวางแผนการออกแบบบทเรยนประกอบดวยการจดวางรปแบบ ( Layout ) การออกแบบจดหนาหรอเฟรมตาง ๆการเลอกและวธการใชตวอกษร รปทรงกราฟก แผนภาพ รปภาพ ส แสง เสยง ทจะชวยทาใหบทเรยนมความสวยงามและนาสนใจมากขน

4.7.4 ผเชยวชาญดานโปรแกรม คอมพวเตอร เปนผทมความชานาญในการเขยนโปรแกรม เพอสงงานใหคอมพวเตอรทางานตามทออกแบบไว ( ถนอมพร เลาหจรสแสง 2541 :

10-11) ในการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน (ชวงโชต พนธเวช 2534)

กลาววา จะตองมบคลากรดานตาง ๆ ทมหนาท และมสวนเกยวของในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ดงน

4.7.1 ผเชยวชาญดานหลกสตร บคลากรฝายนจะทาหนาทออกแบบหลกสตร พฒนาหลกสตร กาหนดทศทาง กจกรรมของการเรยนและการสอน กาหนดขอบขาย รายละเอยดและคาอธบายราชวชา ตลอดจนวธการประเมนผล

4.7.2 ผชานาญการดานเนอหาวชา (ผสอน) ทาหนาทเปนผเชยวชาญในการเสนอเนอหา และวธการเสนอ (สอน) เนอหา จะเปนผกาหนดรายการของเนอหาทจะสอน ความสมพนธ ความเกยวดองของเนอหา การลาดบความยากงายของเนอหา กาหนดความตอเนองของเนอหา กาหนดวธการสอนและการเสนอบทเรยน การออกแบบและสรางบทเรยน ตลอดจนการวดและประเมนผล เปนตน

4.7.3 ผเชยวชาญดานสอการสอนและวสดการศกษา ทาหนาทในการออกแบบทางดานรปแบบ รปทรง กราฟก และการจด Layout จดสอการเรยนการสอนทจะชวยทาใหบทเรยนนาสนใจมากยงขน

4.7.4 ผเชยวชาญดานระบบโปรแกรม หรอผเขยนโปรแกรม เปนผออกแบบ สราง และพฒนาบทเรยน CAI จะตองอาศยความชานาญการ และมประสบการณในดานการเขยนโปรแกรมเปนอยางด อาจจะสรางบทเรยนดวยระบบโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System)

หรอการเขยนดวยโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร (Computer Programming) เปนตน

ในดานการออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจจะแบงขนตอนการออกแบบและพฒนาไดดงน

4.7.1 การวเคราะหเนอหาบทเรยน (Content Analysis) ซงเนอหาบทเรยนไดมาจากการศกษาและวเคราะหรายวชา เนอหาของหลกสตร รวมถงแผนการเรยนการสอน องคประกอบ

สำนกหอ

สมดกลาง

41

ทควรพจารณาในการน ไดแก เนอหา (Content) จดมงหมาย (Object) วธการนาเสนอหรอวธสอน (Pedagogy) ผเรยน (Learner) และประสทธภาพของบทเรยน CAI

4.7.2 การออกแบบบทเรยน การออกแบบและพฒนาบทเรยน ประกอบดวยกจกรรมตามขนตอนตอไปน

4.7.2.1 การจดเนอหา ไดแก บทนา ระดบของบทเรยน ลาดบความสาคญ ความตอเนองของเนอหาแตละบลอกหรอเฟรม ความยากงายของเนอหา 4.7.2.2 ความสมพนธการเชอมโยงของบทเรยน แสดงการปฏสมพนธของเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน แสดงสาขาแตกขยาย การเลอนไหลของวธการนาเสนอบทเรยน

4.7.2.3 การออกแบบจอภาพและแสดงผล บทนาและวธการใชโปรแกรม ส แสง ภาพ และกราฟก ตวอกษร การแสดงผลบนจอภาพและเครองพมพ หลงจากการกาหนดผงงานแสดงความสมพนธและปฏสมพนธของเนอหา ขนตอนตอไปเปนการออกแบบการนาเสนอ หรอแสดงเนอหาและแสดงภาพบนจอภาพ เปนตนวา การจดตาแหนงและขนาดของเนอหา การออกแบบและแสดงภาพบนจอ การแสดงขอความวธการใชบทเรยน การออกแบบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน และการนาเสนอ

4.7.2.4 การวดและประเมนผล เชน แบบจบค เตมคา เลอกคาตอบ

4.7.3 การสรางบทเรยน ระบบการสรางโปรแกรมบทเรยนในทน อาจแบงออกไดเปน 2 ลกษณะ คอ

4.7.3.1 แบบการใชโปรแกรมสรางบทเรยน (Authoring System) ระบบนจะเขยนและพฒนาดวยผชานาญการ และผเชยวชาญการเขยนโปรแกรม ระบบโปรแกรมสรางบทเรยนนออกแบบไวสาหรบการสรางบทเรยนชวยสอน หรอ CAI โดยเฉพาะ ดงนนการใชงานจงงายและสะดวกตอครและผสอนทไมมทกษะทางดานการเขยนโปรแกรม 4.7.3.2 แบบ ก า ร ใ ช โ ป ร แ ก ร ม ภ า ษ า ค อมพ ว เ ต อ ร โป ร แ ก ร มภาษาคอมพวเตอร เชน ภาษาซ ปาสคาล ในการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบนจะอยในวงการของนกคอมพวเตอรเปนสวนใหญ เนองจากการสรางบทเรยนดวยการใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรเขยน ตองอาศยความชานาญการและประสบการณในการเขยนโปรแกรมเปนอยางมาก

4.7.4 การใชงานบทเรยน ในการใชงานบทเรยนจะเกยวของกบผเรยนและผสอนโดยตรง สวนนจะเปนการจดเตรยมบทเรยนและกจกรรมตาง ๆ ไวสาหรบการเรยนการสอน ดงเชน การทดสอบ (Testing) และประเมนผล (Evaluation) แบบฝกฝนและการทาแบบฝกหด การสอนเสรมความรและทกษะ การแกปญหาและจาลองสถานการณ เปนตน

สำนกหอ

สมดกลาง

42

4.7.5 การจดขอมลการเรยนการสอน (Computer Management Instruction / CMI)

ในสวนนจดวาไดขอมลมาจาก 2 สวน คอ จาก CBE (Computer Base Education) และ CAI

จะเปนทรวบรวมและจดเตรยมขอมลทเกยวของกบการเรยนการสอน ทงผเรยนและผสอน ผบรหารและผสอนจะใชขอมลสวนนในการบรหารงาน การตรวจสอบและการตดสนใจเกยวกบความกาวหนาในการเรยนรของผเรยนไดเปนอยางด

4.8 หลกการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของกาเย แนวความคดของกาเย เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะการเรยนการสอนจรง โดยยดหลกการนาเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธ หลกการสอนทง 9 ประการไดแก (อานวย เดชชยศร : 28–38)

4.8. เรงเราความสนใจ (Gain Attention)

4.8. บอกวตถประสงค (Specify Objective)

4.8. ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knoeledge)

4.8. นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information)

4.8. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning)

4.8. กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response)

4.8. ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback)

4.8. ทดสอบความรใหม (Assess Performance)

4.8. สรปและนาไปใช (Review and Transfer)

รายละเอยดแตละขนตอนมดงน 4.8. เรงเราความสนใจ (Gain Attention)

กอนทจะเรมการนาเสนอเนอหาบทเรยน ควรมการจงใจและเรงเราความสนใจใหผเรยนอยากเรยน ดงนน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเรมดวยการใชภาพ แสง ส เสยง หรอใชสอประกอบกนหลายๆ อยาง โดยสอทสรางขนมานนตองเกยวของกบเนอหาและนาสนใจ ซงจะมผลโดยตรงตอความสนใจของผเรยน นอกจากเรงเราความสนใจแลว ยงเปนการเตรยมความพรอมใหผเรยนพรอมทจะศกษาเนอหาตอไปในตวอกดวย ตามลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การเรงเราความสนใจในขนตอนแรกนกคอ การนาเสนอบทนาเรอง (Title) ของบทเรยนนนเอง ซงหลกสาคญประการหนงของการออกแบบในสวนนคอ ควรใหสายตาของผเรยนอยทจอภาพ โดยไมพะวงอยทแปนพมพหรอสวนอนๆ แตถาบทนาเรองดงกลาวตองการตอบสนองจาก

สำนกหอ

สมดกลาง

43

ผเรยนโดยการปฏสมพนธผานทางอปกรณปอนขอมล กควรเปนการตอบสนองทงายๆ เชน กดแปน Spacebar คลกเมาสหรอกดแปนพมพตวใดตวหนงเปนตน

สงทตองพจารณาเพอเรงเราความสนใจของผเรยนมดงน

4.8. . เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา เพอเรงเราความสนใจในสวนของบทนาเรอง โดยมขอพจารณาดงน

4.8. .1.1 ใชภาพกราฟฟกทมขนาดใหญชดเจน งาย และไมซบซอน

4.8. .1.2 ใชเทคนคการนาเสนอทปรากฏภาพไดเรว เพอไมใหผเรยนเบอ

4.8. .1.3 ควรใหภาพปรากฏบนจอภาพระยะหนง จนกระทงผเรยนกดแปนพมพใดๆ จงเปลยนไปสแฟรมอนๆ เพอสรางความคนเคยใหกบผเรยน

4.8. .1.4 เลอกใชภาพกราฟฟกทเกยวของกบเนอหา ระดบความร

และเหมาะสมกบวยของผเรยน

4.8. . ใชภาพเคลอนไหวหรอใชเทคนคการนาเสนอภาพผลพเศษเขาชวย

เพอแสดงการเคลอนไหวของภาพ แตควรใชเวลาสนๆ และงาย

4.8. . เลอกใชสทตดกบฉากหลงอยางชดเจน โดยเฉพาะสเขม

4.8. . เลอกใชเสยงทสอดคลองกบภาพกราฟฟกและเหมาะสมกบเนอหาบทเรยน

4.8. . ควรบอกชอเรองบทเรยนไวดวยในสวนของบทนาเรอง

4.8.2 บอกวตถประสงค (Specify Objective)

วตถประสงคของบทเรยน นบวาเปนสวนสาคญยงตอกระบวนการเรยนร ทผเรยนจะไดทราบถงความคาดหวงของบทเรยนจากผเรยน นอกจากผเรยนจะทราบถงพฤตกรรมขนสดทายของตนเองหลงจบบทเรยนแลว จะยงเปนการแจงใหทราบลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหา รวมทงเคาโครงของเนอหาอกดวย การทผเรยนทราบถงขอบเขตของเนอหาอยางคราวๆ จะชวยใหผเรยนสามารถผสมผสานแนวความคดในรายละเอยดหรอสวนยอยของเนอหาใหสอดคลองและสมพนธกบเนอหาในสวนใหญได ซงมผลทาใหการเรยนรมประสทธภาพยงขน นอกจากจะมผลดงกลาวแลว ผลการวจยยงพบดวยวา ผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนกอนเรยนบทเรยน

จะสามารถจาและเขาใจในเนอหาไดดขนอกดวย วตถประสงคบทเรยนจาแนกเปน 2 ชนด ไดแก วตถประสงคทวไป และวตถประสงคเฉพาะ หรอวตถประสงคเชงพฤตกรรม การบอกวตถประสงคของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมกกาหนดเปนวตถประสงคเชงพฤตกรรม เนองจากเปน

สำนกหอ

สมดกลาง

44

วตถประสงคทชเฉพาะ สามารถวดไดและสงเกตได ซงงายตอการตรวจวดผเรยนในขนสดทาย

อยางไรกตามวตถประสงคทวไปกมความจาเปนทจะตองแจงใหผเรยนทราบถงเคาโครงเนอหาแนวกวางๆ เชนกน

สงทตองพจารณาในการบอกวตถประสงคบทเรยน มดงน

4.8. . บอกวตถประสงคโดยเลอกใชประโยคสนๆ แตไดใจความ อานแลวเขาใจ ไมตองแปลความอกครง

4.8. .2 หลกเลยงการใชคาทยงไมเปนทรจก และเปนทเขาใจของผเรยนโดยทวไป

4.8. .3 ไมควรกาหนดวตถประสงคหลายขอเกนไปในเนอหาแตละสวนๆ

ซงจะทาใหผเรยนเกดความสบสน หากมเนอหามาก ควรแบงบทเรยนออกเปนหวเรองยอยๆ

4.8. .4 ควรบอกการนาไปใชงานใหผเรยนทราบดวยวา หลงจากจบบทเรยนแลวจะสามารถนาไปประยกตใชทาอะไรไดบาง

4.8. . ถาบทเรยนนนประกอบดวยบทเรยนยอยหลายหวเรอง ควรบอกทงวตถประสงคทวไป และวตถประสงคเชงพฤตกรรม โดยบอกวตถประสงคทวไปในบทเรยนหลก และตามดวยรายการใหเลอก หลงจากนนจงบอกวตถประสงคเชงพฤตกรรมของแตละบทเรยนยอยๆ

4.8. . อาจนาเสนอวตถประสงคใหปรากฏบนจอภาพทละขอๆ กได แตควรคานงถงเวลาการนาเสนอใหเหมาะสม หรออาจใหผเรยนกดแปนพมพเพอศกษาวตถประสงคตอไปทละขอกได

4.8. . เพอใหการนาเสนอวตถประสงคนาสนใจยงขน อาจใชกราฟฟกงายๆ เขาชวย เชน ตกรอบ ใชลกศร และใชรปทรงเรขาคณต แตไมควรใชการเคลอนไหวเขาชวย

โดยเฉพาะกบตวหนงสอ

4.8.3 ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge)

การทบทวนความรเดมกอนทจะนาเสนอความรใหมแกผเรยน มความจาเปนอยางยงทจะตองหาวธการประเมน ความรทจาเปนสาหรบบทเรยนใหม เพอไมใหผเรยนเกดปญหาในการเรยนร วธปฏบตโดยทวไปสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ การทดสอบกอนบทเรยน

(Pre-test) ซงเปนการประเมนความรของผเรยน เพอทบทวนเนอหาเดมทเคยศกษาผานมาแลว และเพอเตรยมความพรอมในการรบเนอหาใหม นอกจากจะเปนการตรวจวดความรพนฐานแลว

บทเรยนบางเรองอาจใชผลจากการทดสอบกอนบทเรยนมาเปนเกณฑจดระดบความสามารถของ

สำนกหอ

สมดกลาง

45

ผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถของผเรยน เพอจดบทเรยนใหตอบสนองตอระดบความสามารถทแทจรงของผเรยนแตละคน

แตอยางไรกตาม ในขนการทบทวนความรเดมนไมจาเปนตองเปนการทดสอบเสมอไป หากเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเปนชดบทเรยนทเรยนตอเนองกนไปตามลาดบ การทบทวนความรเดม อาจอยในรปแบบของการกระตนใหผเรยนคดยอนหลงถงสงทไดเรยนรมากอนหนานกได การกระตนดงกลาวอาจแสดงดวยคาพด คาเขยน ภาพ หรอผสมผสานกนแลวแตความเหมาะสม ปรมาณมากนอยเพยงใดนนขนอยกบเนอหา ตวอยางเชน การนาเสนอเนอหาเรองการตอตวตานทานแบบผสม ถาผเรยนไมสามารถเขาใจวธการหาความตานทานรวม

กรณนควรจะมวธการวดความรเดมของผเรยนกอนวามความเขาใจเพยงพอทจะคานวณหาคาตางๆ

ในแบบผสมหรอไม ซงจาเปนตองมการทดสอบกอน ถาพบวาผเรยนไมเขาใจวธการคานวณ

บทเรยนตองชแนะใหผเรยนกลบไปศกษาเรองการตอตวตานทานแบบอนกรมและแบบขนานกอน

หรออาจนาเสนอบทเรยนยอยเพมเตมเรองดงกลาว เพอเปนการทบทวนกอนกได

สงทจะตองพจารณาในการทบทวนความรเดม มดงน

4.8. . ควรมการทดสอบความรพนฐานหรอนาเสนอเนอหาเดมทเกยวของ

เพอเตรยมความพรอมผเรยนในการเขาสเนอหาใหม โดยไมตองคาดเดาวาผเรยนมพนความรเทากน

4.8. .2 แบบทดสอบตองมคณภาพ สามารถแปลผลได โดยวดความรพนฐานทจาเปนกบการศกษาเนอหาใหมเทานน มใชแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนแตอยางใด

4.8. .3 การทบทวนเนอหาหรอการทดสอบ ควรใชเวลาสนๆ กระชบ และตรงตามวตถประสงคของบทเรยบนมากทสด

4.8. .4 ควรเปดโอกาสใหผเรยนออกจากเนอหาใหมหรอออกจากการทดสอบ เพอไปศกษาทบทวนไดตลอดเวลา

4.8. .5 ถาบทเรยนไมมการทดสอบความรพนฐานเดม บทเรยนตองนาเสนอวธการกระตนใหผเรยนยอนกลบไปคดถงสงทศกษาผานมาแลว หรอสงทมประสบการณผานมาแลว โดยอาจใชภาพประกอบในการกระตนใหผเรยนยอนคด จะทาใหบทเรยนนาสนใจยงขน 4.8.4 นาเสนอเนอหาใหม (Present New Information)

หลกสาคญในการนาเสนอเนอหาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกคอ ควรนาเสนอภาพทเกยวของกบเนอหาประกอบกบคาอธบายสนๆ งาย แตไดใจความ การใชภาพประกอบ จะทาใหผเรยนเขาใจเนอหางายขน และมความคงทนในการจาไดดกวาการใชคาอธบายเพยงอยางเดยว โดยหลกการทวา ภาพจะชวยอธบายสงทเปนนามธรรมใหงายตอการรบร

สำนกหอ

สมดกลาง

46

แมในเนอหาบางชวงจะมความยากในการทจะคดสรางภาพประกอบ แตกควรพจารณาวธการตางๆ ทจะนาเสนอดวยภาพใหได แมจะมจานวนนอย แตกยงดกวาคาอธบายเพยงคาเดยว ภาพทใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจาแนกออกเปน 2 สวนหลกๆ คอ ภาพนง ไดแก ภาพลายเสน ภาพ 2

มต ภาพ 3 มต ภาพถายของจรง แผนภาพ แผนภม และกราฟ อกสวนหนงไดแกภาพเคลอนไหว เชน ภาพวดทศน ภาพจากแหลงสญญาณดจตอลตางๆ เชน จากเครองเลนภาพโฟโตซด เครองเลนเลเซอรดสก กลองถายภาพวดทศน และภาพจากโปรแกรมสรางภาพเคลอนไหว เปนตน อยางไรกตามการใชภาพประกอบเนอหาอาจไมไดผลเทาทควร หากภาพเหลานนมรายละเอยดมากเกนไป ใชเวลามากไปในการปรากฏบนจอภาพ ไมเกยวของกบเนอหา ซบซอน เขาใจยาก และไมเหมาะสมในเรองเทคนคการออกแบบ เชน ขาดความสมดลองคประกอบภาพไมด เปนตน

ดงนน การเลอกภาพทใชในการนาเสนอเนอหาใหมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จงควรพจารณาในประเดนตางๆ ดงน

4.8.4.1 เลอกใชภาพประกอบการนาเสนอเนอหาใหมากทสด โดยเฉพาะอยางยงในสวนทเปนเนอหาสาคญๆ

4.8.4.2 เลอกใชภาพเคลอนไหว สาหรบเนอหาทยากและซบซอนทมการเปลยนแปลงเปนลาดบขน หรอเปนปรากฏการณทเกดขนอยางตอเนอง

4.8.4.3 ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต สญลกษณ หรอภาพเปรยบเทยบ ในการนาเสนอเนอหาใหม แทนขอความคาอธบาย

4.8.4.4 การเสนอเนอหาทยากและซบซอน ใหเนนในสวนของขอความสาคญ ซงอาจใชการขดเสนใต การตกรอบ การกระพรบ การเปลยนสพน การโยงลกศร การใชส หรอการชแนะดวยคาพด เชน สงเกตทดานขวาของภาพเปนตน

4.8.4.5 ไมควรใชกราฟกทเขาใจยาก และไมเกยวของกบเนอหา 4.8.4.6 จดรปแบบของคาอธบายใหนาอาน หากเนอหายาว ควรจดแบง

กลมคาอธบายใหจบเปนตอนๆ

4.8.4.7 คาอธบายทใชในตวอยาง ควรกระชบและเขาใจไดงาย

4.8.4.8 หากเครองคอมพวเตอรแสดงกราฟกไดชา ควรเสนอเฉพาะกราฟกทจาเปนเทานน

4.8.4.9 ไมควรใชสพนสลบไปสลบมาในแตละเฟรมเนอหา และไมควรเปลยนสไปมา โดยเฉพาะสหลกของตวอกษร

4.8.4.10 คาทใชควรเปนคาทผเรยนระดบนนๆ คนเคย และเขาใจความหมายตรงกน

สำนกหอ

สมดกลาง

47

4.8.4.11 ขณะนาเสนอเนอหาใหม ควรใหผเรยนไดมโอกาสทาอยางอนบาง แทนทจะใหกด แปนพมพ หรอคลกเมาสเพยงอยางเดยวเทานน เชน การปฏสมพนธกบบทเรยนโดยวธการพมพ หรอตอบคาถาม

4.8.5 ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning)

ตามหลกการและเงอนไขการเรยนร (Condition of Learning) ผเรยนจะจาเนอหาไดด

หากมการจดระบบการเสนอเนอหาทดและสมพนธกบประสบการณเดมหรอความรเดมของผเรยน

บางทฤษฎกลาวไววา การเรยนรทกระจางชด (Meaningfull Learning) นน ทางเดยวทจะเกดขนไดกคอการทผเรยนวเคราะหและตความในเนอหาใหมลงบนพนฐานของความรและประสบการณเดม

รวมกนเกดเปนองคความรใหม ดงนน หนาทของผออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนในขนนกคอ

พยายามคนหาเทคนคในการทจะกระตนใหผเรยนนาความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม นอกจากนน ยงจะตองพยายามหาวถทางทจะทาใหการศกษาความรใหมของผเรยนนนมความกระจางชดเทาทจะทาได เปนตนวา การใชเทคนคตางๆ เขาชวย ไดแก เทคนคการใหตวอยาง (Example) และตวอยางทไมใชตวอยาง (Non-example) อาจจะชวยทาใหผเรยนแยกแยะความแตกตางและเขาใจมโนคตของเนอหาตางๆ ไดชดเจนขน เนอหาบางหวเรอง ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยอาจใชวธการคนพบ (Guided Discovery) ซงหมายถง การพยายามใหผเรยนคดหาเหตผล คนควา และวเคราะหหาคาตอบดวยตนเอง โดยบทเรยนจะคอยๆ ชแนะจากจดกวางๆ และแคบลงๆ จนผเรยนหาคาตอบไดเอง นอกจากนน การใชคาอธบายกระตนใหผเรยนไดคด กเปนเทคนคอกประการหนงทสามารถนาไปใชในการชแนวทางการเรยนรได สรปแลวในขนตอนนผออกแบบจะตองยดหลกการจดการเรยนร จากสงทมประสบการณเดมไปสเนอหาใหม จากสงทยากไปสสงทงายกวา ตามลาดบขน

สงทตองพจารณาในการชแนะแนวทางการเรยนในขนน มดงน

4.8.5.1 บทเรยนควรแสดงใหผเรยนไดเหนถงความสมพนธของเนอหาความร และชวยใหเหนวาสงยอยนนมความสมพนธกบสงใหญอยางไร

4.8.5.2 ควรแสดงใหเหนถงความสมพนธของสงใหมกบสงทผ เรยนมประสบการณผานมาแลว

4.8.5.3 นาเสนอตวอยางทแตกตางกน เพอชวยอธบายความคดรวบยอดใหมใหชดเจนขน เชน ตวอยางการเปดหนากลองหลายๆ คา เพอใหเหนถงความเปลยนแปลงของรรบแสง เปนตน

4.8.5.4 นาเสนอตวอยางทไมใชตวอยางทถกตอง เพอเปรยบเทยบกบตวอยางทถกตอง เชน นาเสนอภาพไม พลาสตก และยาง แลวบอกวาภาพเหลานไมใชโลหะ

สำนกหอ

สมดกลาง

48

4.8.5.5 การนาเสนอเนอหาทยาก ควรใหตวอยางทเปนรปธรรมมากกวานามธรรม ถาเปนเนอหาทไมยากนก ใหนาเสนอตวอยางจากนามธรรมในรปธรรม

4.8.5.6 บทเรยนควรกระตนใหผเรยนคดถงความรและประสบการณเดมทผานมา 4.8.6 กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response)

นกการศกษากลาววา การเรยนรจะมประสทธภาพมากนอยเพยงใดนนเกยวของโดยตรงกบระดบและขนตอนของการประมวลผลขอมล หากผเรยนไดมโอกาสรวมคด รวมกจกรรมในสวนทเกยวกบเนอหา และรวมตอบคาถาม จะสงผลใหมความจาดกวาผเรยนทใชวธอานหรอคดลอกขอความจากผอนเพยงอยางเดยว

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขอไดเปรยบกวาโสตทศนปการอนๆ เชน วดทศน ภาพยนตร คอมพวเตอรชวยสอน เทปเสยง เปนตน ซงสอการเรยนการสอนเหลานจดเปนแบบปฏสมพนธไมได (Non-interactive Media) แตกตางจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผเรยนสามารถมกจกรรมรวมในบทเรยนไดหลายลกษณะ ไมวาจะเปนการตอบคาถาม แสดงความคดเหน เลอกกจกรรม และปฏสมพนธกบบทเรยน กจกรรมเหลานเองทไมทาใหผเรยนรสกเบอหนาย เมอมสวนรวม กมสวนคดนาหรอตดตามบทเรยน ยอมมสวนผกประสานใหความจาดขน

สงทตองพจารณาเพอใหการจาของผเรยนดขน ผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกระทากจกรรมในบทเรยนอยางตอเนอง โดยมขอแนะนาดงน

4.8.6.1 สงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสตอบสนองตอบทเรยนดวยวธใดวธหนงตลอดบทเรยน เชน ตอบคาถาม ทาแบบทดสอบ รวมทดลองในสถานการณจาลองเปนตน

4.8.6.2 ควรใหผเรยนไดมโอกาสในการพมพคาตอบหรอเตมขอความสนๆ

เพอเรยกความสนใจ แตไมควรใหผเรยนพมพคาตอบทยาวเกนไป

4.8.6.3 ถามคาถามเปนชวงๆ สลบกบการนาเสนอเนอหา ตามความเหมาะสมของลกษณะเนอหา

4.8.6.4 เรงเราความคดและจนตนาการดวยคาถาม เพอใหผเรยนเกดการเรยนร โดยใชความเขาใจมากกวาการใชความจา

4.8.6.5 ไมควรถามครงเดยวหลายๆ คาถาม หรอถามคาถามเดยวแตตอบไดหลายคาตอบ ถาจาเปนควรใชคาตอบแบบตวเลอก

4.8.6.6 หลกเลยงการตอบสนองซาหลายๆ ครง เมอผเรยนตอบผดหรอทาผด 2-3 ครง ควรตรวจปรบเนอหาทนท และเปลยนกจกรรมเปนอยางอนตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

49

4.8.6.7 เฟรมตอบสนองของผเรยน เฟรมคาถาม และเฟรมการตรวจปรบเนอหา ควรอยบนหนาจอภาพเดยวกน เพอสะดวกในการอางอง กรณนอาจใชเฟรมยอยซอนขนมาในเฟรมหลกกได

4.8.6.8 ควรคานงถงการตอบสนองทมขอผดพลาดอนเกดจากการเขาใจผด เชนการพมพตว L กบเลข 1 ควรเคาะเวนวรรคประโยคยาวๆขอความเกนหรอขาดหายไปตวพมพใหญหรอตวพมพเลก เปนตน

4.8.7 ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback)

ผลจากการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะกระตนความสนใจจากผเรยนไดมากขน ถาบทเรยนนนทาทาย โดยการบอกเปาหมายทชดเจน และแจงใหผเรยนทราบวาขณะนนผเรยนอยทสวนใด หางจากเปาหมายเทาใด การใหขอมลยอนกลบดงกลาว ถานาเสนอดวยภาพจะชวยเรงเราความสนใจไดดยงขน โดยเฉพาะถาภาพนนเกยวกบเนอหาทเรยน อยางไรกตาม การใหขอมลยอนกลบดวยภาพ หรอกราฟกอาจมผลเสยอยบางตรงทผเรยนอาจตองการดผล วาหากทาผด

แลวจะเกดอะไรขน ตวอยางเชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอนแบบแขวนคอสาหรบการสอนคาศพทภาษาองกฤษ ผเรยนอาจตอบโดยการกดแปนพมพไปเรอยๆ โดยไมสนใจเนอหา เนองจากตองการดผลจากการแขวนคอ วธหลกเลยงกคอ เปลยนจากการนาเสนอภาพในทางบวก เชน ภาพเลนเรอเขาหาฝง ภาพขบยานสดวงจนทร ภาพหนเดนไปกนเนยแขง เปนตน ซงจะไปถงจดหมายไดดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน อยางไรกตามถาเปนบทเรยนทใชกบกลมเปาหมายระดบสงหรอเนอหาทมความยาก การใหขอมลยอนกลบดวยคาเขยนหรอกราฟจะเหมาะสมกวา

สงทตองพจารณาในการใหขอมลยอนกลบ มดงน

4.8.7.1 ใหขอมลยอนกลบทนท หลงจากผเรยนโตตอบกบบทเรยน

4.8.7.2 ควรบอกใหผเรยนทราบวาตอบถกหรอตอบผด โดยแสดงคาถาม

คาตอบและการตรวจปรบบนเฟรมเดยวกน

4.8.7.3 ถาใหขอมลยอนกลบโดยการใชภาพ ควรเปนภาพทงายและเกยวของกบเนอหา ถาไมสามารถหาภาพทเกยวของได อาจใชภาพกราฟฟกทไมเกยวของกบเนอหากได

4.8.7.4 หลกเลยงการใชผลทางภาพ (Visual Effects) หรอการใหขอมลยอนกลบทตนตาเกนไปในกรณทผเรยนตอบผด

4.8.7.5 อาจใชเสยงสาหรบการใหขอมลยอนกลบ เชนคาตอบถกตอง และคาตอบผด โดยใชเสยงทแตกตางกน แตไมควรเลอกใชเสยงทกอใหเกดลกษณะการเหยยดหยาม

หรอดแคลน ในกรณทผเรยนตอบผด

สำนกหอ

สมดกลาง

50

4.8.7.6 เฉลยคาตอบทถกตอง หลงจากทผเรยนตอบผด 2 - 3 ครง ไมควรปลอยเวลาใหเสยไป

4.8.7.7 อาจใชวธการใหคะแนนหรอแสดงภาพ เพอบอกความใกล-ไกลจากเปาหมายกได

4.8.7.8 พยายามสมการใหขอมลยอนกลบ เพอเรยกความสนใจตลอดบทเรยน

4.8.8 ทดสอบความรใหม (Assess Performance)

การทดสอบความรใหมหลงจากศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรยกวา การทดสอบหลงบทเรยน (Post-test) เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบความรของตนเอง

นอกจากนจะยงเปนการวดผลสมฤทธทางการเรยนวาผานเกณฑทกาหนดหรอไม เพอทจะไปศกษาในบทเรยนตอไปหรอตองกลบไปศกษาเนอหาใหม การทดสอบหลงบทเรยนจงมความจาเปนสาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกประเภท

นอกจากจะเปนการประเมนผลการเรยนรแลว การทดสอบยงมผลตอความคงทนในการจดจาเนอหาของผเรยนดวย แบบทดสอบจงควรถามแบบเรยงลาดบตามวตถประสงคของบทเรยน ถาบทเรยนมหลายหวเรองยอย อาจแยกแบบทดสอบออกเปนสวนๆ ตามเนอหา โดยมแบบทดสอบรวมหลงบทเรยนอกชดหนงกได ทงนขนอยกบวาผออกแบบบทเรยนตองการแบบใด

สงทตองพจารณาในการออกแบบทดสอบหลงบทเรยน มดงน

4.8.8.1 ชแจงวธการตอบคาถามใหผเรยนทราบกอนอยางแจมชด รวมทงคะแนนรวม คะแนนรายขอ และรายละเอยดทเกยวของอนๆ เชน เกณฑในการตดสนผล เวลาทใชในการตอบโดยประมาณ

4.8.8.2 แบบทดสอบตองวดพฤตกรรมตรงกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยน และควรเรยงลาดบจากงายไปยาก

4.8.8.3 ขอคาถามคาตอบ และการตรวจปรบคาตอบ ควรอยบนเฟรมเดยวกน และนาเสนออยางตอเนองดวยความรวดเรว

4.8.8.4 หลกเลยงแบบทดสอบแบบอตนยทใหผ เรยนพมพค าตอบยาว

ยกเวนขอสอบทตองการทดสอบทกษะการพมพ

4.8.8.5 ในแตละขอ ควรมคาถามเดยว เพอใหผเรยนตอบครงเดยว ยกเวนในคาถามนนมคาถามยอยอยดวย ซงควรแยกออกเปนหลายๆ คาถาม

4.8.8.6 แบบทดสอบควรเปนขอสอบทมคณภาพ มคาอานาจจาแนกด ความยากงายเหมาะสมและมความเชอมนเหมาะสม

สำนกหอ

สมดกลาง

51

4.8.8.7 อยาตดสนคาตอบวาผดถาการตอบไมชดแจง เชน ถาคาตอบทตองการเปนตวอกษรแตผเรยนพมพตวเลข ควรบอกใหผเรยนตอบใหม ไมควรชวาคาตอบนนผด และไมควรตดสนคาตอบวาผด หากผดพลาดหรอเวนวรรคผด หรอใชตวพมพเลกแทนทจะเปนตวพมพใหญ เปนตน

4.8.8.8 แบบทดสอบชดหนงควรมหลายๆ ประเภท ไมควรใชเฉพาะขอความเพยงอยางเดยว ควรเลอกใชภาพประกอบบาง เพอเปลยนบรรยากาศในการสอบ

4.8.9 สรปและนาไปใช (Review and Transfer)

การสรปและนาไปใช จดวาเปนสวนสาคญในขนตอนสดทายทบทเรยนจะตองสรปมโนคตของเนอหาเฉพาะประเดนสาคญๆ รวมทงขอเสนอแนะตางๆ เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสทบทวนความรของตนเองหลงจากศกษาเนอหาผานมาแลว ในขณะเดยวกน บทเรยนตองชแนะเนอหาทเกยวของหรอใหขอมลอางองเพมเตม เพอแนะแนวทางใหผเรยนไดศกษาตอในบทเรยนถดไป หรอนาไปประยกตใชกบงานอนตอไป

ขนตอนการสอนทง 9 ประการของ Robert Gagné เปนมโมตกวางๆ แตกสามารถประยกตใชไดทงบทเรยนสาหรบการเรยนการสอนปกตในชนเรยนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เทคนคอกอยางหนงในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมลตมเดยทใชเปนหลกพนฐานกคอ การทาใหผเรยนเกดความรสกใกลเคยงกบการเรยนรโดยผสอนในชนเรยน โดยปรบเปลยนกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบการใชงานของคอมพวเตอรใหมากทสด

กระบวนการเรยนรภายใน (Internal Learning Process) เปนขนตอนการเรยนร เปนกระบวนการสงเราทเกดขนภายในตวของผเรยน แบงเปน 4 ขนตอน ขนสนใจปญหา (Motivation)

ขนศกษาขอมล (Information) ขนพยายาม (Application) และขนสาเรจผล (Progress) มรายละเอยดดงน

4.8.9.1 ขนสนใจปญหา (Motivation) หรอขนการนาเขาสบทเรยน และเปนการแนะนาความรในบทเรยน เพอจงใจใหผเรยนเกดความสนใจในเรองทจะเรยน เพราะการเรยนรทดจะเกดขนได เมอผเรยนมความพรอม ความตงใจ และความสนใจทจะเรยน

4.8.9.2 ขนศกษาขอมล (Information) หรอขนการเสนอเนอหาความรตาง ๆ เนอหาทนาเสนอในขนน ควรจะมคณภาพและปรมาณทเพยงพอทจะชวยใหผเรยนบรรลวตถประสงคของบทเรยน เมอผเรยนประสบปญหา มความตองการหรอสนใจทจะแกปญหานน แตดวยเหตผลทเปนปญหาแปลกใหม ซงไมเคยรมากอน จงตองมการศกษาขอมลและทาการเกบรวบรวมความรตาง ๆ เพอนาไปใชในการแกปญหาหรอเปนการสรางเนอหาความรซงตองนาไปใชในการแกปญหาทจะเรยนรในเนอหา

สำนกหอ

สมดกลาง

52

4.8.9.3 ขนพยายาม (Application) เนอหาความรทผเรยนไดรบ อาจไมเพยงพอทจะใชแกปญหา การศกษาหรอการรบความรแตเพยงอยางเดยวนนยอมไมเกดการเรยนร ถาผเรยนไมไดพยายามทจะเอาความรนนมาใชในการแกปญหา ดงนนผเรยนจะตองพยายามทา พยายามฝกหด และใชขอมลเหลานนเพอการแกปญหา (Problem Solving) การนาเสนอบทเรยนในขนตอนน ควรจดใหอยในรปแบบฝกกจกรรมหรอกจกรรมทใชรวมกบสออน ๆ ในขณะทใชบทเรยน เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดฝกเพอเตรยมความพรอมทจะทาแบบทดสอบ

4.8.9.4 ขนสาเรจผล (Progress) การไดพยายามแกปญหายอมทาใหเกดผลของการแกปญหา หากบทเรยนนนมขอมลความรทถกตองและเพยงพอ จะชวยใหผเรยน

4.8.9.5 สามารถใชขอมลเหลานนเพอแกปญหาจากสถานการณตาง ๆ จนสาเรจผลได หากการแกปญหาไมสาเรจกจะตองยอนขนตอนของกระบวนการเรยนรเหลานนอกครง

กระบวนการเรยนรทง 4 ขนตอน มความสาคญตอการเรมตนวางแผนในการจดประสบการณการเรยนรใหแกผ ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสอการสอนจากภายนอก (External Instructional Even) เปนองคประกอบทชวยใหเกดการรบรของผเรยนตอสอเสนอผานประสาทสมผส ผเรยนจะไดรบสงเราจากสอภายนอก ไดแก สอทเปน มลตมเดย (Multimedia) ทประกอบดวยขอความ (Text) กราฟก (Graphics) รปภาพ (Images) เสยง (Audio) และดจตอลวดโอ (Digital Video)

ความสาคญของมลตมเดย (Multimedia) กบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนบเปนปจจยสาคญททาใหบทเรยนคอมพวเตอรเกดผลสมฤทธทางการเรยน “มลตมเดย (Multimedia) หรอ สอหลายแบบ" เปนเทคโนโลยทชวยใหคอมพวเตอร สามารถผสมผสานกนระหวาง ขอความ ขอมลตวเลข ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ไวดวยกน ตลอดจน การนาเอาระบบโตตอบกบผใช (Interactive) มาผสมผสานเขาดวยกน (ศนยคอมพวเตอรและอเลกทรอนกสแหงชาต 2545)

มลตมเดย เปนสอการสอนจากภายนอก (External Instruction Event) ซงเปนสงเราภายนอก และเปนองคประกอบชวยใหเกดการรบรของผเรยนตอสอทนาเสนอผานประสาทสมผส ประกอบดวยสอ (Media) ประเภทตาง ๆ ไดแก (วฒชย ประสารสอย 2543)

4.8.9.1 ขอความ (Text) เปนสอทใชนาเสนอเนอหา จะประกอบดวยขอความทแสดงผลทางจอภาพคอมพวเตอร ผเรยนจะใชสายตามองทจอภาพเพออานขอความ ตวอกษร ตวเลขหรอสญลกษณพเศษอนๆ ซงการใชสายตาเพอเพงอานขอความทปรากฏในจอภาพคอมพวเตอรเปนเวลานานจะทาใหผเรยนเกดอาการลาและปวดกลามเนอตาจากการแผรงสและเปลงพลงงานของแสงจากจอภาพเขากระทบจอประสาทตาโดยตรง ดงนนการออกแบบเพอ

สำนกหอ

สมดกลาง

53

นาเสนอเนอหาในรปของขอความ จงจะตองจดระบบนาเสนอทตอเนองในลกษณะของการเสนอทละกรอบ (Frame by Frame)

4.8.9.2 กราฟก (Graphics) โดยมากใชเพอดงดดความสนใจ และเพอเปนตวชแบงแยกความแตกตางในการนาเสนอเนอหา โดยแสดงผลดวยเสน วงกลม สเหลยม และแสงเงา ทอธบายความหมายหรอแสดงองคประกอบของวตถไดอยางชดเจนเปนรปธรรม

4.8.9.3 รปภาพ (Images) ไดแก ภาพนง ภาพถายขาว-ดา ภาพถายส หรอภาพจากเอกสารสงพมพประเภทตาง ๆ เพอแสดงภาพซงมขนาดใหญทเสมอนจรง เชน ภาพอาคาร ตก ภาพสะพานขามแมนา และเพอใหสอความหมายและจดประสบการณแกผเรยน รปภาพทใชในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยมากไดมาจากเครองอานสญญาณภาพ (Scanner) หรอถายภาพดวยกลองถายภาพชนดดจตอล

4.8.9.4 เสยง (Images) ไดแก เสยงธรรมชาต เสยงประดษฐ เสยงดนตร รวมทงเสยงประกอบอน ๆ ใชเพอกระตนความสนใจและอธบายขอเทจจรงแกผเรยนผานทางประสาทสมผสรบทางการไดยน

4.8.9.5 ดจตอลวดโอ (Digital Video) ใชเพออธบายขอเทจจรงของภาพเหตการณทตอเนอง เชน ภาพทสรางขนใหสามารถเคลอนไหวไดหรอไดจากสญญาณภาพของดจตอลวดโอ

จากความสมพนธระหวาง สงเราภายนอก ไดแก สอมลตมเดยประเภท ขอความ กราฟก รปภาพ เสยง และภาพดจตอลวดโอ ผานประสาทสมผสตาง ๆ กบ สงเราภายใน ตวของผเรยน ซงไดแกกระบวนการเรยนรตามลาดบทง 4 ขนตอน คอ Motivation, Information,

Application และ Progress

วธการประเมนการบรรลวตถประสงคของบทเรยน ใชวธประเมนทสาคญ 2 ประการ ไดแก Formative Evaluation และ Summative Evaluation

Formative Evaluation เปนการประเมนในระหวางทกาลงอยในหนวยความรตาง ๆ ซงอาจจะมสวนของการแสดงผลปอนกลบในทนทผานทางจอภาพหรอบนทกขอมลไวในสอ เชน Diskette, Hard Disk เปนตน

Summative Evaluation เปนการประเมนเพอตรวจสอบการบรรลวตถประสงคภายหลงจากทผเรยนไดรบสาระความรจากหนวยยอยของบทเรยน เมอผานการประเมนแลว ผเรยนไดรบความรในหนวยความรอน หรออาจจะขามไปศกษาเนอหาในหนวยความรใดกได จนกวาจะพรอมและสามารถยอนกลบเขาสหนวยความรทตองการไดตลอดเวลา

สำนกหอ

สมดกลาง

54

(ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ 2537) ไดกลาวถงกระบวนการออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไววามขนตอนการพฒนาไดดงน

ขนท 1 การออกแบบบทเรยน (Courseware Designing)

ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน

ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction)

ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน

โดยมรายละเอยดของแตละขนตอน ดงน

ขนท 1 การออกแบบและพฒนาบทเรยนประกอบกจกรรม ประกอบดวยขนตอน ดงน

4.8.9.1 การวเคราะหหลกสตรและเนอหา (Course Analysis)

4.8.9.2 การกาหนดวตถประสงคบทเรยน (Tutorial Objectives)

4.8.9.3 การวเคราะหเนอหาและกจกรรม (Content and Activities

Analysis)

4.8.9.4 การกาหนดขอบขายบทเรยน

4.8.9.5 การกาหนดวธการนาเสนอ (Pedagogy / Scenario)

ขนท 2 การสราง Storyboard ของบทเรยน

Storyboard หมายถง เรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหาทแบงเปนเฟรม ตามวตถประสงคและการนาเสนอ โดยรางเปนแตละเฟรมยอย เรยงตามลาดบตงแตเฟรมท 1 จนถงเฟรมสดทายของแตละหวขอยอย นอกจากนแลว Storyboard ยงจะตองระบภาพทใชในแตละเฟรมพรอมเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ลกษณะของภาพ เสยงประกอบ ความสมพนธของเฟรมเนอหากบเฟรมตาง ๆ ของบทเรยน ในลกษณะบทสครปตของภาพยนตร เพยงแต Storyboard จะมเงอนไขประกอบอน ๆ โดยยดหลกการและแนวทางตามขนท 2 ทไดจากการวเคราะห Courseware Designing มาแลว

Storyboard จะใชเปนแนวทางการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป ดงนนการสราง Storyboard ทละเอยดและสมบรณมากขนเทาใด จะทาใหการสรางบทเรยนดวย Authoring System เปนระบบมากขนเทานน โดยเฉพาะอยางยง กลมทเขยน Storyboard เปนคนละกลมกบกลมทสรางบทเรยน (Courseware Construction)

สำนกหอ

สมดกลาง

55

ขนท 3 การสรางบทเรยน (Courseware Construction)

การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นบวามความสาคญประการหนง เนองจากเปนขนตอนหนงทจะไดเปนผลงานออกมา ภายหลงทไดทาตามขนตอนตาง ๆ แลว ในขนนจะดาเนนการตาม Storyboard ทวางไวทงหมด นบตงแตการออกแบบเฟรมเปลาหนาจอ การกาหนดสทจะใชงานจรง รปแบบของอกษรทจะใช ขนาดของตวอกษร สพน และสของตวอกษร นอกจากนแลวยงมขอมลตาง ๆ ทเกยวของดงน

4.8.9.1 การใสเนอหาและกจกรรม (Input Content) ไดแก

4.8.9.1.1 ขอมลทจะแสดงบนจอ

4.8.9.1.2 สงทคาดหวงและการตอบสนอง

4.8.9.1.3 ขอมลสาหรบการควบคมการตอบสนอง

4.8.9.2 การใสขอมล / บนทกการสอน (Input Teaching Plan)

4.8.9.3 สรางบทเรยน (Generate Courseware) โดยใช Authoring

System ไดแก 4.8.9. .1 การสรางภาพ เชน ภาพลายเสน ภาพนง ภาพจรง ภาพเคลอนไหว

4.8.9. .2 การสรางเสยง

4.8.9. .3 การสรางเงอนไขบทเรยน เชน การโตตอบ การยอนกลบ และอน ๆ

4.8.9. .4 การสรางความสมพนธระหวางเนอหาแตละเฟรม แตละหวขอ ขนท 4 การตรวจสอบและประเมนผลกอนนาไปใชงาน

ในขนสดทายของการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชงาน จาเปนอยางยงทจะตองผานกระบวนการตรวจสอบและการประเมนผลบทเรยน (Courseware Testing and

Evaluation) เสยกอน เพอประเมนผลในขนแรกของตวบทเรยน CAI วามคณภาพอยางไร ซงมขอพจารณาดงน

4.8.9.1 การตรวจสอบ ในการตรวจสอบนนตองทาตลอดเวลา หมายความถงการตรวจสอบในแตละขนตอนของการออกแบบบทเรยน

4.8.9.2 การตรวจสอบการใชงานบทเรยน โปรแกรมบทเรยน CAI

จาเปนตองมการทดสอบบทเรยนกอนจะนาไปใชงาน เพอตรวจสอบความถกตองในการใชงานของบทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

56

4.8.9.3 การประเมนผลบทเรยน มจดประสงคเพอการประเมนผลตวบทเรยน CAI และการประเมนผลสมฤทธของผเรยน

กลาวโดยสรป การออกแบบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มขนตอนหลก 4 ขนตอน คอ ขนวเคราะหเนอหาและวตถประสงคของบทเรยน ขนออกแบบบทเรยน ขนการสรางบทเรยน และขนการตรวจสอบและประเมนผลบทเรยนกอนนาไปใชจรง

4.9 หลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การประเมนเปนกระบวนการในการตดสนคณคาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมความจาเปนอยางยงในการตรวจสอบคณภาพสอการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตองดาเนนการในลกษณะของการทดสอบการแกไขปรบปรงหลาย ๆ ครง โดยมขนตอนยอย 3

ขนตอน คอ

4.9.1 การสบเปลยนกนประเมน คอ การใหผเชยวชาญดานเนอหามาประเมนสอ และออกแบบสอประเมนเนอหาขอมลบนจอภาพและการใชงาน

4.9.2 การตรวจสอบจากตวแทน คอ การใหตวแทนผเรยนทดลองใช และใหขอมลยอนกลบดานคณภาพ

4.9.3 การทดสอบประสทธภาพ คอ การนาสอไปทดลองใชกบผ เรยน ในสถานการณทวไปจนกระทงบทเรยนมคณภาพจงนาไปใชได

การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนงานทตองใชความละเอยดรอบคอบและการวางแผนทด โดยเนนทคณภาพเปนสาคญ การประเมนแบงออกไดเปน 5 ระยะ คอ

4.9.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน (Quality Review Phase)

4.9.2 การทดสอบนารอง (Pilot Testing)

4.9.3 การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต (Assessment of

Achievement and Attitude)

4.9.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน (Computer Tool for Evaluation)

4.9.5 การประเมนผลระยะสดทาย (Revision and Subsequent Evaluation) การประเมนแตละระยะมประเดนทควรพจารณา ดงน

4.9.5.1 การปรบปรงคณภาพเบองตน ตองพจารณาหวขอหลก 6 ประการ คอ

4.9.5.1.1 สวนนาของบทเรยน การนาเสนอเราความสนใจ ใหขอมลพนฐานทจาเปน (วตถประสงคเมนหลก สวนชวยเหลอ)

สำนกหอ

สมดกลาง

57

4.9.5.1.2 เนอหาบทเรยน โครงสรางของเนอหาชดเจน มความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม มความถกตองตามหลกวชา สอดคลองกบวตถประสงคทตองการนาเสนอและสอดคลองกบการประยกตใชในการเรยนการสอน มความสมพนธตอเนอง มความยากงายเหมาะสมกบผเรยน และไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรม จรยธรรม

4.9.5.1.3 การใชภาษา การใชภาษาถกตองเหมาะสมกบวยของผเรยน สอความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบผเรยน

4.9.5.1.4 การออกแบบระบบการเรยนการสอน การออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง และสงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคล และควบคมลาดบ เนอหา ลาดบการเรยนและแบบฝกหด ไดความยาวของการนาเสนอแตละตอนเหมาะสม สรางกลยทธในการถายทอด เนอหานาสนใจและมกลยทธประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางเหมาะสม มความหลากหลายและปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได

4.9.5.1.5 สวนประกอบดานมลตม เ ดย การออกแบบหนาจอเหมาะสม และงายตอการใช ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน มภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจน สอดคลองกบเนอหาและมความสวยงาม มความคดสรางสรรคในการออกแบบ คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยนเหมาะสม ชดเจน นาสนใจ ชวนคด นาตดตาม

4.9.5.1.6 การออกแบบปฏสมพนธ การออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสมาเสมอ การควบคมเสนการเดนบทเรยน (Navigation) ชดเจน ถกตองตามหลกเกณฑ และสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย การใชเมาสเหมาะสม มการควบคมทศทาง ความชาเรวของบทเรยน

4.9.5.2 การทดสอบนารองเปนการทดสอบบทเรยน โดยไดตวแทนประชากรกลมเปาหมายในสถานการณจรง เพอใหไดขอมลการประเมนทด ตองพจารณาในประการทสาคญ คอ 4.9.5.2.1 การหาผชวยเหลอ ซงหมายถง ผเรยนทจะมาชวยทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยเลอกหามาอยางนอย 3 คน คอ คนเกง คนปานกลาง และคนออน ซงนอกจากผลการใชแลว การสงเกตผเรยนแตละคนจะไดประโยชนมากทสด

4.9.5.2.2 การอธบายกอนทดลองใช ควรอธบายใหผเรยนทราบวา เปนการทดลองใหใชบทเรยนเชนเดยวกบการเรยนจรง การจดทาเอกสารประกอบ เพอบนทก

สำนกหอ

สมดกลาง

58

ขอเสนอแนะจากผเรยน เปนสงทควรทาและบอกผเรยนใหทราบวาผประเมนจะสงเกตผเรยนตลอดเวลา สงทสาคญคอ กระตนใหผเรยนวพากษวจารณบทเรยนอยางสมาเสมอ

4.9.5.2.3 การกาหนดความรเดม ตองมการตรวจสอบความรของผเรยน เพอใหการเชอมโยงความรกบบทเรยนเปนไปไดดทสด

4.9.5.2.4 การสงเกต เปนการสงเกตผเรยนโดยอยภายนอก ไมเขาไปยงเกยวดวย พรอมบนทกพฤตกรรมและการแสดงออกของผเรยน

4.9.5.2.5 การสมภาษณหลงจบบทเรยน เมอผเรยนศกษาบทเรยนจนจบแลว ควรทาการสมภาษณและอภปรายขอวจารณ ขอเสนอแนะหรอสงทผเรยนไมชอบ โดยผประเมนตองบนทกไว

4.9.5.2.6 การประเมนการเรยนรของผเรยน เมอไดรวบรวมขอมลจากผเรยนแตละคนแลว ควรตดสนใจวาจะแกไขปรบปรงบทเรยนหรอไม ถาไมแนใจควรหาผเรยนเพมอก 2-3 คน เพอตรวจสอบผลอกครงกอนการตดสนใจปรบปรงบทเรยน

4.9.5.3 การนาไปใช เ ปนขนตอนสาคญในการประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอร สงทควรคานงถง คอ การใชบทเรยนในสถานการณจรง และมผเรยนจานวนมากเพยงพอทจะไดรบขอมลการประเมนทแทจรง ซงจะประเมนผลสมฤทธจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และการประเมนเจตคต โดยดวาผเรยนมความรสกอยางไรกบการใชบทเรยน ทงความรสกดานบวกและดานลบ เพอประกอบการตดสนใจปรบปรงแกไขบทเรยนตอไป 4.9.5.4 อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อาจมชดขอมลซงจะชวยใหมการประเมนผลไดเอง ซงผสรางบทเรยนไดออกแบบใหเกบขอมลจากผเรยนไวอยางละเอยด ทาใหไดขอมลอยางเพยงพอ โดยอาจลดความจาเปนในการประเมน โดยการทดสอบนารองลงไดบาง การออกแบบใหบทเรยนรวบรวมขอมลโดยอตโนมตอาจทดสอบโปรแกรม โดยไมตองมผเรยนจรงกไดแตจะไมไดผลดเทากบการมผเรยนจรง และไมสามารถทดแทนกนได อยางไรกตามการใชอปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมนนน ขนอยกบความสามารถของระบบทไดออกแบบไว ระบบทนามาใชและเปนประโยชนกคอ การใช Computer Spreadsheet Program และ Statistical Analysis Program เปนตน

4.9.5.5 การประเมนผลสดทาย เปนการตรวจสอบประเมนผลขนสดทาย กอนนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชจรง ถาการประเมนในขนตน ๆ ผานไปดวยด ปญหาใหญ ๆ กจะไมเกดขนถามเฉพาะเรองเลกนอย เชน การสะกดคา กไมจาเปนตองมการประเมนในขนน แตถาเกดปญหาเรองการมขอบกพรอง (Bugs) ในการควบคมบทเรยน (User Control) หรอ

สำนกหอ

สมดกลาง

59

ในชดขอมลกควรมการประเมนผลขนสดทายใหม ซงอาจจะเรมตงแตการทดสอบนารอง และการนาไปใชจรง เพอปรบปรงแกไขจดตาง ๆ ใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมคณภาพ

การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เปนสงทจาเปนและสาคญมาก ผประเมนมการศกษาขอมล มการวางแผนและดาเนนตามขนตอนอยางดเพอใหไดขอมลในการปรบปรงแกไขบทเรยนใหมคณภาพและประสทธภาพสงสด กอนการนาไปใชและเผยแพรตอไป

การประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บลลงส (อางถงใน ครรชต มาลยวงษ 2535 :

62-70) แนะนาใหพจารณาสงตอไปน

4.9.1 ความถกตองของเนอหา 4.9.2 ขอกาหนดดานการสอน

4.9.3 การใชหลกการเรยนการสอน กลวธการสอน

4.9.4 การออกแบบบทเรยน

4.9.5 การออกแบบหนาจอ

4.9.6 การใชบทเรยน

4.9.7 การจดเอกสาร

4.9.8 เครองมอชวยการเรยน

จากหลกการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดกลาวมาขางตน สรปไดวา การประเมนนนทาได 2 วธ คอ การประเมนผลโดยผเชยวชาญ และการทดลองใชกบผเรยน ซงในการประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนแบงออเปน 5 ระยะ คอ การปรบปรงคณภาพเบองตน การทดสอบนารอง การนาไปใชเพอการประเมนผลสมฤทธและเจตคต อปกรณคอมพวเตอรสาหรบการประเมน และการประเมนผลระยะสดทาย

4.10 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ชยยงค พรหมวงศ( 2536 : 494-497) ไดกลาวถง การทดสอบประสทธภาพ ซงตรงกบภาษาองกฤษวา Development Testing (การตรวจสอบพฒนาการเพอใหงานดาเนนไปอยางมประสทธภาพ) วาหมายถง การนาสอการสอนไปทดลองใช (Try Out) เพอปรบปรงแลวนาไปทดลองสอนจรง (Trial Run) นาผลทไดมาปรบปรงแกไข เสรจแลวจงผลตออกมาเปนจานวนมาก)

สำนกหอ

สมดกลาง

60

4. 1 การกาหนดเกณฑประสทธภาพ เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของสอทจะใหผเรยนเกดการเรยนรเปนระดบทผผลตสอการสอนจะพงพอใจวาหากสอการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลว สอการสอนนนกมคณคาทจะนาไปสอนนกเรยนและคมคาแกการลงทนผลต

การกาหนดเกณฑประสทธภาพกระทาไดโดยการประเมนพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) 4. 1.1 ประเมนพฤตกรรมตอเนอง คอ ประเมนผลตอเนอง ซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยหลาย ๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ (Process) ของผเรยนทสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงานบคคล ไดแก งานทมอบหมาย และกจกรรมอนใดทผสอนกาหนดไว

4. 1.2 ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย คอ ประเมนผลลพธ (Product) ของผเรยน โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนและการสอบไล

ประสทธภาพของสอการสอนจะกาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวา ผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมทพงพอใจ โดยกาหนดใหเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการทางาน และการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ ประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธ

4. 2 เกณฑการวดประสทธภาพของชดการเรยนการสอน

การทจะกาหนดเกณฑ E /E ใหมคาเทาใดนน ใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจโดยปกตเนอหาทเปฯความรความจามกตงไว / , / หรอ / สวนเนอหาทเปนทกษะหรอเจตนศกษาอาจตงไวตาวาน / , / เพราะตองใชเวลาในการพฒนามหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

, อางถงใน พรวฒน ชยสข : 49) สวน โสภณ นนทอง ( 2535, อางถงใน องอาจ ชาญเชาว 2544 : 88 ) ใหแนวคดวา การกาหนดเกณฑอยทดลพนจของผสอน วานกเรยนมความสามารถในการเรยนระดบใดและควรจะตงเกณฑเทาไร ถาเรยนดกควรตงเกณฑไวสง แตถาเรยนคอนขางออน อาจตงเกณฑตาลงมา สาหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทผวจยสรางขนนมเนอหา เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร วชาคอมพวเตอร ซงอยาในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรในชวงชนท 3 ซงเปนเนอหาทมความซบซอน และกลมตวอยางทจะใชทดลองมผลการเรยนคอนขางตา ผวจยจงไดกาหนดเกณฑของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครงนเทากบ 80/80

สำนกหอ

สมดกลาง

61

5. เอกสารเกยวกบการเรยนการสอนโดยใชเกม 5.1 ความหมายของเกม

เกม (Games) หมายถง กจกรรมทสนกสนาน มกฎเกณฑกตกา กจกรรมทเลน มทงเกมเงยบ(Quiet Game) และเกมทตองใชความคลองแคลววองไว (Active Games) เกมตาง ๆ เหลานขนอยกบทกษะ ความวองไว และความแขงแรง การเลนเกมมทงเลนคนเดยว สองคน หรอเลนเปนกลมบางเกมสามารถผอนคลายความเครยดสรางความสนกสนาน บางเกมกกระตนการทางานของรางกายและสมอง บางเกมกยดทกษะบางสวนของรางกายและจตใจเปนพเศษ (New Standard

Encycloedia 1969 :9-12, อางถงใน อนวรรต แกวรตน 2535 : 30 ) อรพรรณ ภญโญภาพ (2529 : 45-

46) ใหความหมายของเกมไววาเกมเปนกจกรรมชนดหนง ซงผเลนตางนาไปพบกบสงใหมๆ ซงตางพยายายามทกระจากจกรรมใหบรรลเปาหมายอนหนงภายใตกฎเกณฑทกาหนดให เกมนนสามารถนาไปพบกบสงใหม ๆ ซงตางจากสงทพบเหนในชวตประจาวน เชน เกมการสอความหายหรอเกมการเผชญหนา เปนเกมททาใหเรามองเหนภาพรวมของกจกรรมทผเลนตกลงเปลยนแปลงรปแบบการเผชญหนา เปนเกมททาใหเรามองเหนภาพรวมของกจกรรมทผเลนตกลงเปลยนแปลงรปแบบตามปกตของการสอความหายระหวางบคคล เชน การเชาใจตนเอง การเหนอกเหนใจผอนรวมถงการพฒนาภาวะผนา โดยเกมแบบนไมมรปแบบการแขงขนปรากฏใหเหน สวนเกมทเกยวกบการแขงขนอาจอยในร)แบบการแขงขนแบบตวตอตว แบบระหวางกลม หรอระหวางบคคลหนงกบเกณฑมาตรฐาน จงกลาวไดวาเกมแตละชนดประกอบดวยกระบวนการทตางกน

ลดดา ศลานอย (2532 : 40-42) ใหความหมายของเกมซงสรปไดดงน เกมเปนกจกรรมอยางหนงเปนการเลนงาย ๆ มกตกาและกฎเกณฑ สามารถนามาใชในการเรยนการสอนได กอใหเกดความสนกสนาน ถาเกมประกอบการสอนกทาใหการเรยนมชวตชวา ไมนาเบอหนาย เนองจากมพฒนาทางรางกายทกดาน ตอบสนองตอธรรมชาตของเดกอยางเหมาะสมทงทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาของเดกใหเจรญเตบโตไปในทศทางทพงประสงค

สมชาต กจยรรยง (2539 : 10) ใหความหมายของกจกรรมหรอเกมไววาเปนเทคนคการฝกอบรมประเภทเนนจดศนยกลางการเรยนร ทกลมผเขารบการอบรม โดยมวตถประสงคหลกเพอใหผเขารบการฝกอบรมเกดการเปลยนแปลง พฤตกรรมการเรยนร อนเนองจากการคนพบตนเอง อนจะเปนแนวทางสการพฒนาตนเอง

เกมสามารถนามาประยกตเปนวธการสอนไดและสามารถนาใหผเรยนเกดความสนกสนานเพลดเพลน ซงสอดคลองกน Coorroll (1971:280)ทไดกลาวไววา เกมการเคลอนไหวมสวนชวยเสรมใหผเรยนเรยนรปญหาตาง ๆ ได มากขน ชวยใหผเรยนดอยแลวเรยนดยงขน ในขณะเดยวกนกชวยปรบปรงแกไขผเรยนทชาใหมความกาวหนาทางการเรยนไดมากขน อกดวย และในการเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

62

การสอนนน พบวามทกษะหลายอยางทตองมการกระทา เพอใหเกดการเรยนร การฝกฝนหรอการใหผเรยนทาแบบฝกหดจงเปนเรองราวทสรางความเบอหนาย หนเหความสนใจการเรยนของผเรยนออกไปจากวชาเรยน

ดงนนการนาทกษะตาง ๆ มาฝกฝนในรปแบบเกม จงเปนการทาใหการฝกฝนกลายเปนสงจงใจ และเปดโอกาสใหผเรยนสนใจกบการเรยนไดนานขน สรปคอ เกมสามารถสรางบรรยากาศทชวยใหผเรยนมความสขและผอนคลายความเครยด ดงนน เกมจงชวยสรางบรรยากาศทสนบสนนการเรยนการสอนไดอยางด สวนเกมทนามาดดแปลงใชประกอบการเรยนการสอนนน สวฒน วฒนาวงศ (2538 : 9) กลาววาไดเปนการนาเอาจดประสงคใด ๆ ของการเรยนรตามกตกาทตองใชความรในเนอหาวชามาเปนสวนรวมในการเลน และมกมการแขงขนระหวางผเลนดวย

5.2 จดประสงคในการใชเกมประกอบการสอน เกมประกอบการสอนจดเปนสอการเรยนอกประเภทหนง ซงเราใหนกเรยนเกดความ

สนกสนาน ใชเปนเครองมอฝกทกษะ เกมแตละเกมมจดประสงคทแนชดวาจะฝกเนอหาอะไรความสามารถอะไร ดงนนในการใชเกมประกอบการสอนแตละครงจงตองทราบจดมงหมายในการใชเกมเสยกอน ซงเกศน โชตกเสถยร (2529 :76) ไดกลาวถงจดมงหมายในการใชเกมประกอบการสอนดงน

5.2.1 เพอสอความหมาย

5.2.2 เพอสงเสรมการตดสนใจ

5.2.3 เพอใหรจกปฏบตตามกฎเกณฑ 5.2.4 เพอใหรกความยตธรรมและความถกตอง

5.2.5 เพอสงเสรมความคดสรางสรรค

5.2.6 เพอฝกความจาและความคดรวบยอด

5.2.7 เพอใหรจกปรบตว

5.2.8 เพอใหมความกลาเพมขนในการแสดงออก กลาพดกลาเขยน ตลอดจนฝกการใชกลามเนอและสายตา

5.2.9 สงเสรมใหเปนคนมนาใจเปนนกกฬา รแพรชนะ

5.3 จดประสงคในการใชเกมประกอบการสอน 5.3.1 เกศน โชตกเสถยร (2529 : 78) ไดแบงเกมออกเปน 3 ประเภท คอ

สำนกหอ

สมดกลาง

63

5.3.1.1 เกมพฒนาการ (Developmental Games) เปนเกมทมงใหผเรยนไดเกดการเรยนรในสงใหม ๆ ทตนเองยงไมเคยพบเหน

5.3.1.2 เกมยทธศาสตร(Strategy Games) เปนเกมทมงยวยผเรยนเกดแนวทางทใหบรรลจดหมายในดานตาง ๆ

5.3.1.3 เกมเสรมแรง (Reinforcement Games) เปนเกมทมงใหผเรยนเกดการเรยนรในเรองความรใหม ๆ ทเปนพนฐานตาง ๆ และเปนการเพมพนทกษะในการนาเอาสงกปไปใชประโยชนตอไปได

5.3.2 โลเวล (Lovell 1986 : 166-167) ไดกลาวถงประเภทของเกมไวเปน 3 ประเภทใหญ ๆ คอ

5.3.2.1 เกมเบองตน (Preliminary Games) เปนเกมทสนกสนาน การเลนมแบบแผน มความสมพนธกบความคดรวบยอดนอยกวา เหมาะสมสาหรบเดกเลก

5.3.2.2 เกมสรางขน(Structured Games) เปนเกมทชวยเนนความเขาใจใหมากขนการจดเกมดงกลาวควรเรมตนอยางเปนขนตอนตงแตเกมเบองตน จนถงเกมทมความซบซอนโดยฉพาะเนอหาทผเรยนทาความเขาใจไดชา

5.3.3 ลดดา พลกลา (2532 : 41) ไดแบงรปแบบของเกมทางการศกษาไววาม 4 ลกษณะ คอ

5.3.3.1 เกมฝกทกษะ เปนเกมทจดขนเพอสนองความสามารถของผเลนแตละคนซงเลนตองมทกษะความชานาญเฉพาะดาน จงทาใหประสบผลสาเรจ เกมนจะมงเรองการแพชนะ เชน เกม คาถามบงโกในการสอนวชาการเขยนภาพฉาย

5.3.3.2 เกมใหโอกาสทางการแสดงออกอยางอสระของแตละคน เกมนผเลนมอสระทางความคดอยางเตมทขนอยกบผเลน วามความรบผดชอบเพยงใด

5.3.3.3 เกมแหงความฝนเปนเกมทใหความสดชน ผเลนไดใชจนตนาการความคดขณะเลนเกม

5.3.3.4 เกมแหงความเปนจรง เปนเกมจาลองแบบการดาเนนชวตประจาวนของคนเรา เขามาประยกตใช

สรปไดวารปแบบของเกมทใชในการสอนเพอประสบการณในการเรยนร มลกษณะเปนสาระแสดงใหเหนเกดความคดรวบยอดเพอเปลยนแปลงพฤตกรรม ทศนคต ความเขาใจเฉพาะตนใหขอมลสรปจากการเลนเกมรวมทงกอใหเกดทกษะใหม ๆ สามารถไปประยกตใชในชวตประจาวนเฉพาะตน ไดขอสรปจากการเลนเกมรวมทงกอนใหเกดทกษะใหม ๆ สามารถนาไปประยกตใชในชวตประจาวนได

สำนกหอ

สมดกลาง

64

5.4 การใชเกมประกอบการเรยนการสอน 5.4.1 วารนทร รศมพรหม (2531 : 183) ไดกลาวถงเกมเพอการสอนทเหมาะสม

สาหรบการเรยนการสอนไววา 5.4.1.1 ใหไดความร ความคดตามจดมงหมาย เชน การระลกได จาได

จาแนก การฝกปฏบต เชน การเรยนไวยากรณ ทกษะคณตศาสตร การสะกดคา สตรผสมเคม และฟสกส มโนทศน พนฐานทางวทยาศาสตร ศพทเฉพาะ ฯลฯ

5.4.1.2 เพอความเขาใจ และแรงจงใจในเนอหา เชน กฎของไวยากรณ การสะกดคา การฝกปฏบตดานคณตศาสตร ซงเปนวชาทไดรบความสนใจนอย

5.4.1.3 ชวยการเรยนกนเองในกลมเลก ๆ โดยไมตองมครผสอนอยดวย

5.4.1.4 ทกษะพนฐานทมลาดบขนตอน เชน การรบรเกม มโนทศนในตวเลขการเลนทมกตกา กฎเกณฑ เชน การใชการด ในการเลนเกมการเรยนการสอนบางอยาง

5.4.1.5 การสรางคาศพท โดยผ สอนออกแบบใหมการสะกด และสรางคาศพทขนใหมจากอกษรทใหโดยมการแขงขนกน

5.4.2 เทพวาณ หอมสนท (2522 :85) ไดกลาวสรปถงจดมงหมายในการใชเกมประกอบการสอนเพอ

5.4.2.1 ใหมการสนองตอบตอสงคม โดยใหความรวมมอและแขงขน

5.4.2.2 พฒนาทกษะทตองการและเทคนคการเลน

5.4.2.3 ใหรจกการทางานทดทสด และเพอผลประโยชนสวนรวม

5.4.2.4 พฒนาในดานการเปนผนาและผตามทด

5.4.2.5 ใหรจกเคารพในการตดสน และเหนความสาคญของกตกา

5.4.2.6 ใหเขาใจกตกา มนาใจเปนนกกฬา มความตนตว และรสกเปนสวนหนงของกลม

5.4.3 นตยา สวรรณศร (2356 :12) ไดกลาวถงจดประสงคในการใชเกมดงน

5.4.3.1 เปนกจกรรมในการออกกาลงเพอใชในการบาบดความเครยดทางกายภาพและประสาท

5.4.3.2 เพอความสนกสนาน สรางบรรยากาศใหผเรยนไดสนกสนาน ทาใหผเรยนอยากเรยนและสามารถนาเกมทฝกในชนเรยนไปใชในชวตประจาวนไดดวย

5.4.3.3 เพอศกษาวฒนธรรม ใชเกมในการสอดแทรก กระแสวฒนธรรมทผเรยนควรทราบ

สำนกหอ

สมดกลาง

65

สรปไดวาจดมงหมายของการเลนเกมเพอใหผเรยนรจกการตดสนใจ ปฏบตตามกฎเกณฑ สงเสรมใหเกดความคดสรางสรรค รวมทงทาใหเกดความสนกสนานในการเรยนไดอกดวย

5.5 การพฒนารปแบบของเกมการสอน เกมการสอน(Instructional games) เปนเครองมอการสอนทมประสทธภาพ มวธการท

เปนเกม ซงใหความสนกสนานบนเทง แตมจดมงหมายทชดเจนในการเรยนร

อรพรรณ พรสมา(2530 : 63-65) ไดกลาวถงรปแบบการพฒนาเกม ประกอบดวยขนตอนยอยดงน

แผนภาพท 2 แสดงรปแบบการพฒนาเกม หรอสถานการณจาลองเพอการสอน

เลอกเนอหาและจากดขอบเขตเนอหา

กาหนดกลมประชากรเปาหมาย (ผเลน)

กาหนดวตถประสงค

ทดลองใชและปรบปรง

รปแบบการสรางเกม

สรางมโนภาพเกยวกบเหตการณ

อธบายบทบาทของแตละคน

มองหาสงจงใจ

อธบายขอจากดจาง ๆ และอปกรณ

กาหนดพฤตกรรมทจะตองจาลอง

หรอเลยนแบบ อธบายผลทจะเกดตาม

สรางกฎเกณฑ ขนตอนในการเลน

การใหคะแนน

การสรางอปกรณตนแบบ อปกรณสาหรบผเลน

คมอครหรอหวหนา คมอสรปยอหลงเลน

สำนกหอ

สมดกลาง

66

5.5.1 สรางมโนภาพของเหตการณ (สาหรบสถานการณจาลอง)

5.5.2 อธบายบทบาทผเลน (สาหรบสถานการณจาลอง) ซงจานวนบทบาทของผ เลนทกาหนดไวอาจผนแปรไดขน อยกบขนาดของชนเรยน หรอผเลนบทบาททอาจกาหนด

5.5.3 บทบาทแตละอนทเลอกมาจะตองมคาอธบายใหผเลนเขาใจวาอะไรคอสงทจะผลกดนใหเขากระทาสงนน ทงนเพอใหเขาตระหนกวาเขาเปนคนหนงทจะทาใหสถานการณจาลองสมจรงมากหรอนอยเพยงใด

5.5.4 กาหนดพฤตกรรมทจะจาลองหรอเลยนแบบ เพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธผล ผเลนควรจะไดแสดงพฤตกรรมทสมพนธโดยตรงกบวตถประสงคของเกม ทงนหมายรวมถงกจกรรมตาง ๆ เปนตนวา การเกบรวบรวมขอมล การจดหมวดหม การเลอกกจกรรม การอภปราย การทดสอบความคด ผเลนไมควรเสยเวลาคอย

5.5.5 จดรางวลใหเหมาะสมกบผแสดง ผแสดงควรไดรบการตอบแทนจากการเลนเกม หรอสถานการณจาลอง เพอเปนการใหรางวลทแสดงใหสอดคลองกบวตถประสงค

ในการสรางรปแบบของเกม ผวจยไดยดแบบการสรางรปแบบโครงสรางบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมเพอการสอน(Instruction game) ของ อเลศซ และทรอลป (Alessi and

Trollip 1985 : 217) เปนแนวทางในการนามาประยกตใหเขากบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมของผวจยเอง

5.6 ความหมายของเกมคอมพวเตอร เกมคอมพวเตอรจะถกจากดความวา เปนเครองเลนทมไมโครชฟ(Microchip) เปน

สวนประกอบอนถอเปนองคประกอบทสาคญของคอมพวเตอรทว ๆ ไป ซงครอบคลมถงเกมกด ทเปนเกมงาย ๆ ซงเปนชนดแรกของเกมคอมพวเตอร ทระบาดเขามาในประเทศไทย การควบคมเกมทาโดยการใชนวกด

นกล กระจาย (2536:564) ไดใหความหมายของเกมคอมพวเตอรเอาไววาเกมคอมพวเตอร หมายถงโปรแกรมสาเรจรปประเภทเกมทเลนดวยเครองคอมพวเตอรเกมสาหรบเครองไมโครคอมพวเตอร มกจะบนทกอยในดสก และมคมอแนะนาการเลนเกมแนบมาดวย

โดยทวไปแตละเกมจะมสวนนา (Introduction) ทมจดประสงคเพอใหผเลนทราบและเขาใจหลกการและวธการ ถาเกมใดมสวนนาไมมกจะทาใหไดรบประโยชนจากเกมไดไมเตมทเพราะอาจทาใหผเรยนสวนใหญมงความสนใจทจะแกปญหาทไมมความสาคญมากกวา ในการเลนเกมนนสวนทสาคญของเกมมดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

67

5.6.1 เปาหมาย (Goal)

จดมงหมายแตละเกมนนขนอยกบผเลน สวนใหญผเลนมกมจดมงหมายทจะฝาฟนใหไดชยชนะ บางครงเปาหมายของผเลนนนกแตกตางไปจากเปาหมายของเกมทกาหนดไวตวอยางเชน เกม How the west was won มจดมงหมายของเกมเพอใหไดถงจดมงหมายปลายทางกอน เพอทจะเอาชนะคแขงขน ซงเปนจดมงหมายการทาคะแนนใหมากขนอก ขณะทเกม Poker มจดมงหมายในการเลนเพอใหไดรบเงนจานวนมาก

จดมงหมายการเลนเกมการศกษายงคงเปนสงจาเปนทจะทาใหบรรลวตถประสงคการสอนโดยใชการเลนเกมการศกษาทดนน ผลสาเรจจากการเรยนควรจะไดจากการฝกฝนจนมความชานาญ หรอจากความรทไดรบไปมากกวาทจะประสบผลสาเรจ เพราะโชคชวยหรอดวยความบงเอญ การศกษาเรองเปาหมายจะสงเสรมใหเกดความกาวหนาขนอยางทนท ถานกเรยนเหลานเกดความเขาใจจดมงหมายหรอเปาหมายเสยกอน

5.6.2 กฎเกณฑ (Rules)

กฎเกณฑในการเลนเกมนน สามารถเปลยนแปลงไดตามความจาเปน ในเกมจาพวก Traditional Games เชน Monopoly หรอ Scrabble มกจะถกวางกฎเกณฑใหเหมาะสมแตละสถานการณหรอเหตการณนน อยางไรกตามเกมคอมพวเตอรเพอการศกษามความเปนไปไดทจะมการแกไขเปลยนแปลงกฎเกณฑ นอกเสยจากวาจะมการเขยนโปรแกรมขนใหม จงมการแบงกฎเกณฑตาง ๆ ไวดงน

5.6.2.1 ผเลน (Player) จะมการกาหนดกฎเกณฑของผเลน (เชน เลนเปนนายธนาคารผซอ, Generals, Star Fleet Commanders) จานวนผเลนทงหมด และยงกาหนดใหคอมพวเตอรสามารถเลนในบทบาทของฝายใดกได โดยเฉพาะอยางยงในเกมทมผเลน 2 ฝาย เชนเกม How the west was won หรอเกมหมากรก เกมบางเกมทตองการผเลนหลาย ๆ คน คอมพวเตอรกสามารถปรบใหเปนอยางทตองการได

5.6.2.2 อปกรณ(Equipment) กฎเกณฑมกจะกาหนดเครองมอหรออปกรณทจะใชเลนเกม สาหรบ Computer-Based games อปกรณทสาคญ เชน แปนคยบอรด จานวนหนวยความจา เครองอานดสก ฯลฯ

5.6.2.3 วธการเลน (Procedure) เปนการบอกรายละเอยดของวธการเตรยมเกมเพอจะเรมเลน วธการเลน วธการเลน เมอชนะมเครองหมายอะไรแสดงใหเหน รวมทงวธปฏบตทแตกตางกนไปของผเลนทมากกวาหนงคน

5.6.2.4 ขอบงคบ(constraints) มไวเพอเปนการเพมรายละเอยดของวธการ เลน โดยจะบอกขอบเขตและขอจากดของผเลน ขอหามปฏบต และยงรวมถงการลงโทษในกรณผ

สำนกหอ

สมดกลาง

68

เลนฝาฝนกฎระเบยบหรอวธการเลนบางครงมการลงโทษ เชน การถกปรบและตดคะแนนหรอ ปรบเวบาในการเลนใหนอยลง

5.6.2.4.1 คาแนะนาในการใช (Direction for use) จะบอกวธการเลนทจะทาใหเลนเกมนน ๆ ดขน หรอมผลดตอการเลนเกม วธการเปลยนระดบความยากงาย หรอวธการขอคาแนะนาในการเลนเกม

5.6.2.4.2 ตวเลอก(Choices) เปดโอกาสใหผเลนกาหนดบทบาท หรอตงกฎเกณฑตางๆ ไดดวยตนเอง ตวเลอกเหลานอาจรวมถงใหคอมพวเตอรเปนสวนหนงของผเลนหรอไม ในเกมบางเกมผเลนสามารถเลอกเวลาเลน หรอ เพมเวลาในการเลนตออกเมอเกมสนสดแลว อาจเลอกกาหนดความเรว ระดบความยากงายของเกม ซงการเลอกสงเหลานขนอยกบความตองการของผเลนทมลกษณะแตกตางกน (Alessi and Trollip 1985:217-219)

จะเหนไดวา เกมคอมพวเตอรทจดทาขนเพอใชในการศกษานน ตองจดทาอยางมระบบโดยจดใหมสวนประกอบทสาคญดงไดกลาวแลว เพอประโยชนทเกดขนแกผเรยน

5.7 สวนประกอบของเกมคอมพวเตอร

นกล กระจาย (2536 : 566-567) ไดกลาวถง สวนประกอบทเปนพนฐานของเกมคอมพวเตอรซงทก ๆ เกมจะตองมคอ

5.7.1 กตกาของเกม เปนกฎเกณฑและเงอนไขตางๆ ของเกม ทผเลนเกมจะตองทราบและถอปฏบตตาม

5.7.2 วธการเลนเกม เปนการกาหนดวธเลนเกมตามกตกาทตกลงกนไว โดยใชคอมพวเตอรเปนเครองมอ ซงจะมการกาหนดรายละเอยดตาง ๆ ไวอยางครบถวน

นอกจากน นกล กระจาย ยงไดบอกวธการสรางเกมคอมพวเตอร หมายถง การสรางเรองราว กาหนดกฎเกณฑ และวธการเลนใหผเลนปฏบตตาม วธการสรางเกมคอมพวเตอรมรายละเอยดดงนคอ

5.7.2.1 กาหนดกตกาของเกม

5.7.2.2 กาหนดเนอเรองเพอใหเกมสนกสนาม

5.7.2.3 กาหนดวธการเลน

5.7.2.4 กาหนดอปกรณทใชเลนเกม

เมอกาหนดละเอยดตาง ๆ แลว จงนามาเขยนโปรแกรมของคอมพวเตอร

สำนกหอ

สมดกลาง

69

5.8 หลกการสรางเกมคอมพวเตอรเพอการสอน ในการออกแบบและสรางเกมคอมพวเตอรเพอการสอนนน ตองคานงถงหลกสาคญ

หลายประการดงท วสนต อตศพท (2530 : 29-32)เสนอหลกการไวสรปไดวา ในขนนาจะเปนการเสนอจดมงหมายของเกม กฎเกณฑทควรทราบ ตลอดจนวธเลนเกมนน ๆ จากนน จงเสนอเกมแกผเรยน เสนอการปฏบตเกมทตองการใหผเรยนลงมอกระทา ซงผแขงขนอาจเปนคอมพวเตอรหรอผเรยนอน กจะมปฏกรยาโตตอบกน เมอเสรจสนคอมพวเตอรจะปรบขอมลใหมและเลนเกมอกครงหนงหรอปดบทเรยนเลย ในขนนตองมการชมเชยใหรางวลหรอสารอน ๆ เพอวจารณผเรยนสาหรบ สกร รอดโพธทอง (2530:9) กลาวถงขอเสนอแนะในการสรางเกมคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอนไวดงน

หากเปนเกมงาย ควรมจดหมายชดเจน กรณนอาจใชไดผลทางภาพหรอเสยงเขาชวย หากเปนเกมคอนขางยากควรปดโอกาสใหผเลนเลอกระดบความยากของจดหมาย หรอคอมพวเตอรอาจชวยชแนะให จดหมายควรกระตนจนตนาการเพอฝน เชน “ขบยานมงสดวงจนทร มากกวาจดหมายธรรมดา เชน การทาโจทยเลขไดถกตอง” ควรใหขอมลยอนกลบทบอกไดวาผเรยนขณะนอยหางจากจดหมายเทาใด การเสนอขอมลยอนกลบน อาจเสนอในรปของคะแนนเกบหรอกราฟก (เชน ยานหรอจรวดเคลอนทไปอกจดหนง หลงจากผเรยนตอบถก) หากเปนเกมทเปดโอกาสใหผ เลน 2 คน แขงขนกน โอกาสทผเลนจะเสมอกนไดงายควรมนอยทสด

สกร รอดโพธทอง (2531 : 75-89) ยงกลาวถงเทคนคการออกแบบบทเรยนแบบ Tutorial โดยอาศย คอมพวเตอรชวยสอน ซงสามารถนาไปประยกตใชกบการออกแบบเกมคอมพวเตอร เพอการสอนสรปไดดงน

5.8.1 ขนเราความสนใจผเรยน โดยสราง Title ของเกม ผสรางเกมคอมพวเตอรควรคานงถงหลกการดงน

5.8.1.1 ควรออกแบบใหสายตาผเรยนอยทจอภาพ ไมใชพะวงอยทแปนพมพ

5.8.1.2 ใชกราฟกทเกยวของกบสวนของเนอหากราฟกตองมขนาดใหญ งาย ไมซบซอน เหมาะสมกบผเรยน

5.8.1.3 ใชภาพเคลอนไหว หรอเทคนคอน ๆ เขา ชวยเพอแสดงการเคลอนไหว แตควรสนและงาย

5.8.1.4 ควรใชสเขาชวย โดยเฉพาะสเขยว แดง นาเงน

5.8.1.5 ใชเสยงใหสอดคลองกบกราฟก

5.8.1.6 ใชกราฟกบอกชอเรองบทเรยนไวดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

70

5.8.2 ขนบอกวตถประสงค การบอกวตถประสงคในการเรยน ควรมลกษณะใหผเรยนรลวงหนาถงประเดนสาคญของเนอหา การบอกวตถประสงคในการเรยน ควรมลกษณะดงน

5.8.2.1 ควรใชขอความกะทดรด ไดใจความจงใจ

5.8.2.2 หลกเลยงการใชคาทยงไมเปนทรจกและเขาใจโดยทวไป

5.8.2.3 ไมควรกาหนดวตถประสงคในการเรยนหลายขอเกนไป

5.8.2.4 ควรกาหนดวตถประสงคใหปรากฏบนจอทละขอโดยกาหนดชวงระยะเวลาใหเหมาะสม หรอใหผเรยนกดแปนพมพ เพอดวตถประสงคขอตอไป

5.8.2.5 อาจใชกราฟกงาย ๆ ในการเขยนวตถประสงค เชน กรอบ ลกศร รปทรงเรขาคณต ยงไมจาเปนตองใชภาพเคลอนไหว

5.8.3 ขนเสนอเนอหา ควรคานงถงสงตอไปน

5.8.3.1 ควรใชภาพทเกยวของกบเนอหาสาคญประกอบคาพดทสนงาย ไดใจความ การใชภาพควรหลกเลยงภาพทมรายละเอยดมากเกนไป ภาพทตองใชเวลาในการปรากฏบนจอชาเกนไป และภาพทเขาใจยาก ไมเกยวกบเนอหา

5.8.3.2 ใชแผนภม แผนภาพ แผนสถต หรอภาพเปรยบเทยบ

5.8.3.3 ในการเสนอเนอหาทยากและซบซอน ใชตวชแนะในสวนของขอความสาคญ เชน ใชการขดเสนใต การกระพรบ การเปลยนสพน การใชลกศร การใชส หรออาจใชคาพดชแนะ เชน “ดทดานลางของภาพซ”

5.8.3.4 จดรปแบบของคาอานใหนาอาน แบงกลมคาอานใหจบตอน

5.8.3.5 หากเปนจอส ไมควรใชเกน 3 ส ในแตละเฟรม (รวมทงสพน) ไมควรเปลยนสไปมา

5.8.3.6 ควรใหผเรยนไดมโอกาสทาอยางอนแทนทจะกด Space Bar เพยงอยางเดยว เชน บอกวาใหพมพคาวา ฮารดแวร แลวกด Enter จะปรากฏภาพตนไมบนจอ

5.8.4 การใหขอมลยอนกลบ การใหขอมลยอนกลบ จะกระตนความสนใจผเรยนมากขน เพราะนกเรยนจะไดทราบถงผลการเรยนรของเขาขณะนนวาหางจากจดหมายเทาใด การใหขอมลยอนกลบเปนภาพจะชวยเราความสนใจผเรยน และจะไปถงจดหมายดวยการตอบถกเทานน หากตอบผดจะไมเกดอะไรขน หลกการใหขอมลยอนกลบมดงน

5.8.4.1 ใหขอมลยอนกลบทนท หลงจากผเรยนตอบผด

5.8.4.2 บอกใหผเรยนทราบวาตอบถกหรอตอบผด

5.8.4.3 แสดงคาถาม คาตอบ และขอมลยอนกลบบนเฟรมเดยวกน

สำนกหอ

สมดกลาง

71

5.8.4.4 หลกเลยงการใชภาพหรอขอมลยอนกลบทตนตา ตนใจ เมอผเรยนทาผดเปาหมายเพยงใด

5.8.4.5 ใชการใหคะแนนหรอภาพเพอบอกวาผเรยนอยใกลหรอหางไกลจากเปาหมายเพยงใด

กลาวโดยสรป หลกการสรางเกมคอมพวเตอรเพอการสอน ควรคานงถงหลกจตวทยาตาง ๆ เชน แรงจงใจ การเสรมแรง การใหขอมลยอนกลบ ตลอดจนความถกตองของเนอหา ความเหมาะสมของกราฟก กบวยผเรยน เพอใหผเรยนเกดความสนกสนานในการเรยนและไดรบความรมากทสด

6. งานวจยทเกยวของ 6. งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในประเทศ

เสาวคนธ อนยนต ( 4 :บทคดยอ) ไดศกษาเรอง การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดย วชา คอมพวเตอรเบองตน ผลการศกษาพบวา บทเรยคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพ . / . และ KW-CAI= 88.78 ซงอยในเกณฑพอใช ผลสมฤทฑทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยและกลมนกศกษาทเรยนดวยวธการสอนแบบปกตแตกตางกนอยงมนยสาคญทางสถตท . โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาวธการสอนแบบปกต

กตษฎา วนนา (2553:บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 2 ผลการศกษาพบวา 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพ 85.55/84.83 2.ผลสมฤทธทางการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยน ดวยบทเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ สงกวา กอนเรยนอยางมนยสาคยทางสถตทระดบ .05

นงนช พทธคณรกษา ( : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมประกอบบทเรยน วชาคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนนายรอยตารวจชนปท ผลการวจย พบวา . ลาดบความพงพอใจในรปแบบของเกมทใชประกอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาหรบนกรเยนนายรอยตารวจชนปท ตามลาดบคอ )เกมอกษรไขว )เกมยงยานอวกาศ )เกมตอภาพ )เกมทาความจา )เกมจบผด . ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมประกอบบทเรยน มคาเทากบ . / . ซงถอวามประสทธภาพสงกวาเกณฑ

สำนกหอ

สมดกลาง

72

ทกาหนด / . ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนนยตารวจชนทปท ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมประกอบบทเรยน วชา สท.(SG) คอมพวเตอรเบองตน เรอง ฮารดแวร ซอฟแวร หลงสงกวากอนเรยนอยางนอยมนนบสาคญทางสถตท . . ความคดเหนของนกเรยนนายรอยตารวจชนปท ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมประกอบบทเรยนวชา สท.(SG) คอมพวเตอรเบองตน เรอง ฮารดแวร ซอฟแวร อยในระดบทดทสด

ชชวาล ตอชพ (2552:บทคดยอ) ไดผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน

เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหมประสทธภาพไมตากวา 80/80 และมคาดชนประสทธผลไมตากวา 50 กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 โรงเรยนบานเกาวทยานกลอาเภอแกงครอ จงหวดชยภม จานวน 3 หองเรยน ทงหมด 30 คนไดมาโดยการสมอยางงาย

(SimpleRandom Sampling) เพอนามาทดลองแบบหนงตอหนงแบบกลมเลกผลการศกษาอสระครงนพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน มคาประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ

82.22/80.41 และมคาดชนประสทธผล (E.I.) เทากบ 71 ซงเปนไปตามเกณฑทกาหนด

พรทพย เงนไพโรจน (2552:บทคดยอ)ไดพฒนาและหาประสทธภาพของเกมการสอนแบบมลตมเดย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรและการทางานของคอมพวเตอร สาหรบชวงชนท 2

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน หาความคงทนทางการเรยนรของผเรยน รวมทงสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอเกมการสอนแบบมลตมเดยทพฒนาขน กลมตวอยางในครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาป ท 4 โรงเรยนวดมกฏกษตรยารามสงกดกรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 ทไดมาจากการเลอกแบบเจาะจงจานวน 1หองเรยน ไดจานวนกลมตวอยาง 37 คนผลการวจยปรากฏวา เกมการสอนแบบมลตมเดย ทพฒนาขนมประสทธภาพ 89.73/80.82ซงสงกวาเกณฑทกาหนดไว คอ 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยเกมการสอนแบบมลตมเดย หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 คาความคงทนทางการเรยนรของผเรยนลดลง คดเปนรอยละ 15.36 ซงอยในเกณฑทกาหนดไว คอไมเกนรอยละ20 และจากการสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอเกมการสอนแบบมลตมเดยอยในระดบดมาก (มคาเฉลยรวมเทากบ 4.57 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.76) สรปไดวา เกมการสอนแบบมลตมเดย สามารถนาไปใชไดจรง

ประสทธ ดแปน (2550:บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ประชากรทใชในการศกษาอสระครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน ฮวเคยววทยาลย อาเภอเมอง จงหวดขอนแกน ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 จานวน 85 คน ผลการศกษา พบวา

สำนกหอ

สมดกลาง

73

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทพฒนาขนมคาประสทธภาพเทากบ 95.89-88.68 โดยนกเรยนกลมออนและกลมเกงมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตงตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท 0.05 และนกเรยนมความคดเหนในดานดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระดบมาก

6. งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตางประเทศ

ซคเลอร (Sickler., 1988 : 3045 – A ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธของการเรยนแบบบรรยายตามปกตกบการใชคอมพวเตอรชวยสอนทมการใหขอมลปอนกลบ 2 แบบ กลมตวอยางเปนนกเรยนในระดบวทยาลย จานวน 102 คน แบงออกเปน 3 กลม โดยใหกลมท 1 เรยนจากการสอนแบบบรรยายตามปกตกลมท 2 เรยนกบคอมพวเตอรชวยสอน ทมการใหขอมลปอนกลบแบบบอกคาตอบทถกตอง กลมท 3 เรยนกบคอมพวเตอรชวยสอน ทมการใหขอมลปอนกลบแบบอธบายเนอหาเพมเตม ผลการวจย พบวา นกเรยนทเรยนมาจากคอมพวเตอรชวยสอนทมการใหขอมลปอนกลบแบบอธบายเนอหาเพมเตม มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนจากการสอนแบบบรรยายตามปกต

ยอรนรอนโด (Ybarrondo,1992) ทาการทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสถานการณจาลอง เรอง แนวโนมของววฒนาการณจานวนประชากรสงมชวต ทมผลจากการคดเลอกธรรมชาตในกลมประชากรของสงมชวตแทนการปฏบต ในหองปฏบตการแบบเดม

ผลการวจยพบวานกเรยนใหความสนใจ เรยนดวยความสนก เพลดเพลนและมความตองการทอยากจะเรยนตอไปอก

กรฟฟทและฮนท (Griffithx and Hunt 1995:189) ศกษาเรอง computer Games Playing in

adolescence ไดกลาวถงการวจยสารวจการเลนเกมของผเรมเลนเกมคอมพวเตอรครงแรก โดยมการเลนอยางไร โดยการสารวจจากวยรน คน ในสหรชอาณาจกรซงพบวาวยรนเหลานเลนเกมเฉลยถง ชวโมงตอสปดาห และไมมความแตกตางกนในการเลนระหวางเพศหญงและเพศชายอยางมนยสาคญ แตความแตกตางมผลตา ขอสงเกตไดคอ เพศชายจะนยมเลนเกมเปนประจามากกวาและนยมเลนเกมทมความรนแรงในเนอหา ในขณะทผหญงชอบเกมทมความสนกสนาน และความบนเทง เปนเหตผลหลกของการเลอกเลนเกมของวยรนในสหราชอาณาจกร พาเมลา เค เสปคแมน (Pamela K.speclman 1997:138) ไดศกษาผลการผสมผสานคอมพวเตอรและคอมพวเตอรชวยสอนประกอบเนอหาทมภาพสมจรงความคงทนในการจาระยะสนผลการวจยพบวาจากคะแนนแสดงผลสมฤทธในการทดสอบหลงเรยนพบวามความแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถต สวนตวแปรดานเพศตางกนอยางมนยสาคญทางสถต(ไมมผลตอการทดลอง)

สำนกหอ

สมดกลาง

74

เวท (Waite 1999:Abstact) ศกษาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบสอหลายมตเปรยบเทยบกบแบบเสนตรง ในการเรยนหลกการฉดยาของนกศกษาพยาบาลพบวา แบบสอหลายมตใหผลดกวาในเวลาเทากน และนกศกษาทใชแบบสอหลายมตมทศนคตตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดกวานกศกษาทใชแบบเสนตรง

คารเตอร Carter (1999) ผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแกนกเรยนมธยมปลาย ในเรองการศกษาเกยวกบอาชพ โดยการแบงวธการสอนเปน 2 วธ คอ การสอนโดยใชโปรแกรมการฝกดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และการสอนแบบเดมทใชมานาน ผลทไดใหขอคดวา การสอนโดยใชโปรแกรมการฝกดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดผลดกวาการสอนแบบเดมทใชมานาน ซงจากการวจยนไดผลทานองเดยวกบ การวจยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

และทฤษฏสนบสนนท วา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนเครองทเปนประโยชนสาหรบการสอน

โดยสรปงานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมและคอมพวเตอรชวยสอนทงในประเทศและตางประเทศ จะพบวา การจดการเรยนการสอนดวยสอหลายมต และการจดการเรยนการสอนดวยเกมจะชวยในการเรยนรเปนอยางด การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมทสอดคลองกบเนอหากยงจะทาใหเกดการเสรมสรางและสรางทงความรความสนกควบคกน สามารถทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเพมขนได

สำนกหอ

สมดกลาง

75

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การศกษาวจยครงนใชรปแบบการวจยและพฒนา (Research and Development)เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาท ทมผลการเรยนตา เปนการวจยและพฒนา ซงผวจยไดดาเนนการวจยตามหวขอดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. ตวแปรทใชในการวจย

3. ระเบยบวธการวจย

4. เครองมอทใชในการวจย

5. การสรางเครองมอทใชในการวจย

6. วธการดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

7. สถตทใชในการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงนไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท ปการศกษา 2553

ใชวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 33 คน

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรตน ไดแก

การเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตวแปรตาม ไดแก

2.1 ผลสมฤทธในการเรยนรสวนประกอบของคอมพวเตอรของนกเ รยนชนมธยมศกษาปท ทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

2.2 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

3. ระเบยบวธการวจย การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา (Research and Development) ผวจยไดกาหนดรปแบบการวจยโดยใชการวจยแบบ One Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 249) คอการออกแบบและพฒนาการเรยนการสอนโดยมการทดสอบกอน

สำนกหอ

สมดกลาง

76

เรยน (Pretest) จากนนใหนกเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวจงทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) (พวงรตน ทวรตน 2543:82) มรปแบบการวจยดงตาราง

ตารางท 4 แสดงแผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design

กลม ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน

RE O1 X O2

R หมายถง การกาหนดกลมตวอยางการสมยกชน (Cluster sampling) E หมายถง กลมทดลอง (Experimental Group)

O1 หมายถง การทดสอบกอนทาการทดลอง (Pre-Test)

O2 หมายถง การทดสอบหลงการทดลอง (Post-Test)

X หมายถง การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยในครงน ไดแก

4.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชสอบถามผเชยวชาญดานเนอหา 3

ทาน และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน 4.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของ

คอมพวเตอร

4.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

4.4 แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

สำนกหอ

สมดกลาง

77

5.การสรางเครองมอทใชในงานวจย 5.1 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอทจะนาไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา และผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยน เพอหาแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม โดยดาเนนการดงน

5.1.1 ศกษาเอกสาร ตาราทเกยวของกบการสรางแบบสมภาษณแบบโครงสรางหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 และหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนรและผลการเรยนรทคาดหวง ในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพเทคโนโลย เพอนามาสรางประเดนสมภาษณสอบถาม 2 ดาน คอ

5.1.1.1 ดานเนอหากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย วชา คอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

5.1.1.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบมเกม

5.1.2 วเคราะหโครงสรางรปแบบสาระสาคญทง ดาน แลวนาผลการวเคราะหไปสราง แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ

5.1.3 นาแบบสมภาษณไปใหผ เชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชง เนอหา (Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง IOC โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบสอดคลองกบเนอหา 0 ไมแนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบสอดคลองกบเนอหา -1 แนใจวารายการพจารณาในแบบทดสอบไมสอดคลองกบเนอหา

ผลการตรวจสอบคา IOC ของแบบสมภาษณแบบมโครงสราง มคาเทากบ 0.93

5.1.4 นาแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทแกไขเรยบรอยแลว ไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา จานวน ทาน และผเชยวชาญดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน จานวน ทาน รวมทงสน ทาน 5.1.5 วเคราะหผลจากการสมภาษณ เพอนาไปใชเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตอไป จากขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง 5.1.6 สรปผลการสมภาษณ แนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ซงมดงตอไปน

สำนกหอ

สมดกลาง

78

ดานเนอหา ควรสรางเนอหาควรสรางเนอหา แบงออกเปน หนวยรบขอมล หนวยประมวลผล และหนวยแสดงผล ซงหากแบงเปน 4 หนวยนน หนวยประมวลผลจะมเนอหาทสนและเนอหามความสอดคลองกบหนวยแสดงผลได เพอไมใหเนอหามการกระจายมากจนทาใหผเรยนสบสน หากแบงหนวยการเรยนตามหนวยของสวนประกอบนน อาจทาใหเกดทางเลอกมากเกนความจาเปนตอผเรยน ภาพทนามาใชในการประกอบนนควรถายจากภาพของอปกรณจรง เพอเปนแรงดงดดใหผเรยนเกดความสนใจ และเมอเหนอปกรณจรงสามารถทจะบอกไดวาอปกรณชนนนคออะไร การนาภาพการตนมาใชนน เมอนกเรยนไดพบกบอปกรณจรง จะไมสามารถทาใหตอบคาถามไดวาอปกรณชนนเรยกวาอะไร ควรมการแสดงภาพเสมอนจรง ควรใชภาษาในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆทงสองภาษา เพราะจะชวยใหผเรยนจดจา และเขาใจในสวนประกอบนน ๆ ไดอยางแทจรง แตละหนาของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในสวนนาเสนอเนอหา จะอยในรปภาษาไทยเปนภาษาหลก ควรมปมชวยเลอกใหแกผเรยนในการเรยน และควรมการออกเสยงสวนตางๆ เปนภาษาองกฤษดวย เพอใหผเรยน คนเคยกบคาศพทภาษาองกฤษของสวนประกอบตางๆ

ดานออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน

สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรมรปแบบการสอนแบบเนอหา ทสรางความนาสนใจใหแกนกเรยน เพอนกเรยนจะตดตามและเรยนร เลอกหวขอไดดวยตนเอง การควบคมบทเรยนควรเปนสญลกษณใหมปมจบการทางานเพยงปมเดยว มกราฟกมสสนโทนสสวยงามเราความสนใจสอเนอหาไดชดเจน โตตอบได มเสยงบรรยายทชดเจนและมดนตรประกอบการบรรยาย รปแบบของอกษรทใช ควรเปนรปแบบอกษรมหว เรยบงาย อานไดอยางสะดวก สทใชในการออกแบบ สพน ควรเปนสออน ตวอกษรลอยจากพนเลย ลกษณะของเสยงบรรยาย ออกเสยงใหชดเจน ถกตอง มจงหวะและนาสนใจ เสยงดนตรทใชประกอบ ใหเปนดนตรตนเตน เราใจ เปนการกระตนใหผเรยนเกดความตนตว และเกมควรเปนเกมทเขาใจไดงายไมซบซอน การวดและการประเมนผลสรางเปนแบบปรนย 4 ตวเลอก

สำนกหอ

สมดกลาง

79

แผนภาพท 3 แสดงขนตอนสรางแบบสอบถามแบบมโครงสราง 5.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร การพฒนาครงนมงพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมโดยเลอกเนอหา เรอง

สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โดยไดมวางแผนและกาหนดขนตอนดาเนนการดงน

5.2.1 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรรายภาค / รายป และจดประสงคการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ระดบชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบมเกม

ศกษาเอกสาร การสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอนามาสรางประเดนสมภาษณ ดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

อาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ ตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสมของแบบสมภาษณ

มคาดชนความสอดคลอง ( IOC) เทากบ 0.93

สมภาษณผเชยวชาญ ดานเนอหา ทาน

สมภาษณผเชยวชาญ ดานการออกแบบ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทาน

วเคราะหขอมลจากการสมภาษณ เปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

80

5.2.2 ศกษาเนอหาในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

5.2.3 นาผลการวเคราะหจากการสมภาษณผเชยวชาญทงสองดาน คอผเชยวชาญดานเนอหากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย และผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มาเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

5.2.4 จดทาผงงาน(Flow Chart) และสรางสตอรบอรด (Story Board) รายละเอยดเกยวกบการวดและประเมนผลของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

5.2.5 ใหอาจารยผควบคมสารนพนธ ตรวจสอบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ซงผวจยจะไดนามาแกไขใหสมบรณตอไป

5.2.6 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน ไปใหผเชยวชาญดานเนอหา และดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตรวจสอบ โดยใหผเชยวชาญทง 2 ดาน ประเมนจากแบบประเมนของกรมวชาการ

ตารางท 5 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

คณะกรรมการประเมนคณภาพสอ

ดานเนอหา( X ) ดานสอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

แบบมเกม ( X ) 1 2 3 S.D 1 2 3 S.D

1. ดานเนอหา (Content) 4.00 4.33 4.67 0.58 4.00 4.00 4.00 0.39

2. ดานการออกแบบระบบ การเรยนการสอน 4.29 4.43 4.71 0.46 4.57 4.00 4.14 0.41

3. ดานการออกแบบหนาจอ 4.40 4.00 4.40 0.58 4.20 4.40 4.20 0.66

4. ดานเทคนค 4.00 4.00 4.00 0.39 4.67 4.33 4.33 0.39

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยรวม 4.00 4.00 5.00 0.58 4.00 4.00 4.00 0.00

คะแนนเฉลย 4.14 4.15 4.56 0.52 4.29 4.15 4.13 0.37

เฉลยรวม 4.28 0.52 4.19 0.37

สำนกหอ

สมดกลาง

81

จากตารางท 5 ผลการประเมนของคณะกรรมการประเมนผลคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจานวน 6 ทาน โดยแบงออกเปน ดานเนอหา 3 ทานไดคะแนนเฉลย( X =4.28

S.D.=0.52) ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน( X =4.19 S.D.=0.37) สรปโดยรวมจากผเชยวชาญทง 6 ทานไดคาเฉลย( X =4.24 S.D.= 0.45) เมอนามาเปรยบเทยบคาเฉลยจะอยในชวง 4.00-4.49

หมายถง ด แสดงวาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ผานเกณฑการประเมนคณภาพของสอ และสามารถนาไปใชสอนกบผเรยนได

5.2.7 ปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามคาแนะนาของผเชยวชาญโดยผเชยวชาญทใหคาแนะนาม 2 ดาน ดงน

5.2.7.1 ดานเนอหา 3 ทาน

. . . ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน

ตารางท 6 สรปความคดเหนจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทานดานเนอหา 3 ทานและดานออกแบบบทเรยน 3 ทาน

หวขอความคดเหน สรปรวมจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทาน

1.ดานเนอหา ชแจงจดสงคการเรยนร

ควรจดเนอหาแบงหนวยยอยเนอหาแตหนวย ควรจดเรยงจากงายไปยาก

2.ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน

เกมทใชควรเปนเกมงาย ๆ เลอกเกมใหเหมาะกบบรบทของนกเรยนในทองถนของผวจย

3.ดานการออกแบบหนาจอ ควรจดวางองคประกอบใหมความชดเจน แยกสวนของปมตาง ๆ ในหนาจอใหชดเจน

4.ดานเทคนค เสยงบรรยายควรชดเจน ตวอกษรทใชควรชดเจน

จากตารางท 6 ขอเสนอแนะของคณะกรรมการประเมนคณภาพสอทง ทาน ผวจยไดทาการแกไขปรบปรง ตามขอเสนอแนะ

5.2.8 นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมทผานการปรบปรงแกไขแลว นาไปทดลองหาประสทธภาพกบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ซงมขนตอนดาเนนการ ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

82

. . . การทดลองแบบรายบคคลหรอแบบเดยว (One – to – one Try out)

ผวจยนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” สงกดสานกงานการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 3 คน ทเปนกลมตวอยางทดลองสอ และยงไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยทาการแบงนกเรยนออกเปนเดกเกง ปานกลาง และออนอยางละ 1 คน (พจารณาจากเกรดเฉลยวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552) ใชเวลาทดลองรวม 3 คาบ (คาบละ 50 นาท) โดยกาหนดใหผเรยน 1 คนนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง หลงจากนนผวจยแจงจดประสงคในการทดลองครงน พรอมทงอธบายวธการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบผ เ รยนไดรบทราบหลงจากนนใหผ เรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมควบคกบเนอหา และศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเองพรอมเลนเกมและทาแบบฝกหดทง 3 ตอนใหเรยบรอย หลงจากนนผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แลวนาผลทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 60/6 หลงจากนนนาขอเสนอแนะและผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาขอบกพรองตาง ๆ เพอนาไปปรบปรงแกไขใหดยงขนตอไป ไดผลการทดลองดงน

ตารางท 7 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ครงท 1 ของการทดลองเดยว

นกเรยน

คนท

คะแนนระหวางเรยน

คะแนนรวม

ระหวางเรยน

(30)

คาเฉลยรอยละ

E1

คะแนนสอบหลง

เรยน(30)

คาเฉลยรอยละ

E2

หนวย

รบขอมล

(10)

หนวย

ประมวล

ผลกลางและ

หนวยแสดงขอมล

(10)

หนวย

ความจา (10)

1 6 5 7 18 60.00 21 70.00

2 6 6 8 20 60.67 24 80.00

3 7 7 9 23 76.67 25 83.33

เฉลย 6.33 6.00 8.00 20.33 67.78 14.67 77.78

สำนกหอ

สมดกลาง

83

จากตารางท 7 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ทผานการทดลองหาประสทธภาพไดคะแนนทดสอบระหวางเรยนมคาเฉลยเทากบ 67.78 และประสทธภาพของการทดสอบหลงไดคะแนนเฉลยเทากบ 77.78 แสดงวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม สวนประกอบของคอมพวเตอร มคาเทากบ 67.78/77.78 เมอเทยบกบเกณฑ 60/60 ปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมทสรางขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด แตมขอบกพรองทไดสงเกต และมขอเสนอเสนอแนะของนกเรยน เชน เสยงบรรยายไมชดเจน บางเฟรมเบา บางเฟรมดง มคาบางคาผดไปจากเสยงบรรยาย จงไดปรบปรงแกไข กอนทจะนา ไปทดลองกบกลมยอย ตอไป

5.2.8.2 การทดลองแบบกลมเลก (Small Group Tryout) ผวจยนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” สงกดสานกงานการศกษามธยมศกษาเขต 9 ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 9 คน ทเปนกลมตวอยางทดลองสอ และยงไมเคยเรยนเนอหานมากอน โดยทาการแบงนกเรยนออกเปนเดกเกง ปานกลาง และออนอยางละ 3 คน คน (พจารณาจากเกรดเฉลยวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552) ใชเวลาทดลองรวม 3 คาบ (คาบละ 50 นาท) โดยกาหนดใหผเรยน 1 คนนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง หลงจากนนผวจยแจงจดประสงคในการทดลองครงน พรอมทงอธบายวธการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบผเรยนไดรบทราบหลงจากนนใหผเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมควบคกบเนอหา และศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเองพรอมเลนเกมและทาแบบฝกหดทง 3 ตอนใหเรยบรอย หลงจากนนผเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทบรรจอยในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม แลวนาผลทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 70/70 หลงจากนนนาขอเสนอแนะและผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาขอบกพรองตาง ๆ เพอนาไปปรบปรงแกไขใหดยงขนตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

84

ตารางท 8 การวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรแบบมเกม เกณฑ 70/70 ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก

นกเรยน

คนท

คะแนนระหวางเรยน

คะแนนรวม

ระหวางเรยน

(30)

คาเฉลยรอยละ

E1

คะแนนสอบหลง

เรยน(30)

คาเฉลยรอยละ

E2

หนวย

รบขอมล

(10)

หนวย

ประมวล

ผลกลางและ

หนวยแสดงขอมล

(10)

หนวย

ความจา (10)

1 6 5 7 18 60.00 21 70.00

2 7 5 7 19 63.33 21 70.00

3 7 6 8 21 70.00 23 76.67

4 8 7 7 22 73.33 24 80.00

5 8 7 8 23 76.67 23 76.67

6 6 6 7 19 63.33 24 80.00

7 7 8 8 23 76.67 25 83.33

8 9 8 9 26 86.67 26 86.67

9 8 8 9 25 83.33 28 93.33

เฉลย 7.33 6.67 7.78 21.78 72.59 23.89 79.63

จากตารางท 8 พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ทผานการทดลองหาประสทธภาพไดคะแนนทดสอบระหวางเรยนมคาเฉลยเทากบ 72.59 และประสทธภาพของการทดสอบหลงไดคะแนนเฉลยเทากบ 79.63 แสดงวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มคาเทากบ

72.59/79.63 เมอเทยบกบเกณฑ 70/70 ปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด แตมขอบกพรองทไดสงเกต และมขอเสนอแนะของนกเรยน เชน บางเฟรมนนเสยงบรรยายเรวเกนไป ยงพบคาผดบางในบางเฟรม รปภาพของอปกรณนนบางรปไมทนสมย ไดดาเนนการแกไข ปรบปรง จงไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมไปใช

สำนกหอ

สมดกลาง

85

กบกลมตวอยางจานวน 33 คนของโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ตอไป แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงแผนภาพท 4

แผนภาพท 4 แสดงขนตอนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผลจากการสมภาษณดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เขยน Storyboard มลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

ปรบปรง ไมผาน ผาน

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ปรบปรง ไมผาน ผาน

ทดลองใชแบบ 1:1 (ทไมใชกลมทดลองจรง) 3 คน คอ เกง 1 กลาง 1 ออน 1 เพอปรบปรงแกไข (E1/E2) เกณฑ 60/60

ผาน

ทดลองใชแบบ 1:3 (ทไมใชกลมทดลองจรง) 9 คน คอ เกง 3 กลาง 3 ออน 3 เพอปรบปรงแกไข (E1/E2) เกณฑ 70/70

นาบทเรยนไปใชทดลองจรง

ศกษาหลกสตร /วตถประสงค / เนอหาและขอมลทเกยวของ

นา Storyboard ไปใหผเชยวชาญตรวจสอบแลวนามาแกไขปรบปรง สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผเชยวชาญประเมนบทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

86

. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนร เรอง คอมพวเตอรเบองตน เครองมอทเกบรวมรวมขอมลในการวจยครงน คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทาการวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน และหลงเรยนดวยขอสอบชนดเดยวกนแตสลบตวเลอก ซงมขนตอนตอไปน

5.3.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ ศกษาจดประสงคของหลกสตร

5.3.2 วเคราะหผลการเรยนรทคาดหวง และงานวจยทเกยวของ วเคราะหเนอหา จดประสงคเชงพฤตกรรม แลวสรางตารางวเคราะหเพอสรางแบบทดสอบใหมความเทยงตรงเชงเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม

5.3.3 สรางแบบทดสอบแบบ 1 ฉบบทาโดยการศกษาเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวง สรางแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน(แบบทดสอบชดเดยวกน) แตสลบตวเลอก สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชนมธยมศกษาปท 2 เปนขอสอบปรนยชนดแบบเลอกตอบ (Multiple choice items) 4 ตวเลอกแบบฉบบเดยวสอบกอนและหลงเรยน ใหครอบคลมเนอหา จานวน 40 ขอ

5.3.4 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนใหผเชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทานตรวจดความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยพจารณาความสอดคลองรายขอของแบบทดสอบกบจดประสงค แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยใหไดคาดชนความสอดคลอง (IOC) มากกวาหรอเทากบ 0.50 ซงแสดงวาขอสอบมความเทยงตรงเชงเนอหาสวนขอสอบทมคาดชนความสอดคลองนอยกวา 0.50 ตองนาไปปรบปรงแกไข โดยขอคาถามบางขอตองนาไปปรบปรงแกไข และคดเลอกใหครบจานวน 50 ขอ

5.3.5 นาแบบทดสอบทไดรบการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาจากผเชยวชาญมาแลวจานวน 50 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเคยเรยนเนอหาวชาคอมพวเตอรเบองตน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มาแลว จานวน 30 คน โดยใชเกณฑการใหคะแนนดงน ขอใดตอบถกให 1 คะแนน ขอใดตอบผด หรอไมตอบให 0 คะแนน แลวนาคะแนนทนกเรยนแตละคนสอบไดนามาวเคราะหเพอหาคาอานาจจาแนก(r)ทมคาตงแต 0.20 ขนไป และความยากงายของขอสอบ (p) แลวคดเลอกขอสอบทมความยากงายอยระหวาง 0.20-0.80 โดยเลอกขอทไดคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.25 – 0.69และคาอานาจจาแนก (r) ทมคาตงแต 0.25 – 0.88 ขนไป คดเลอกขอสอบทจะนามาใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน จานวน 3 ขอ

5.3. นาแบบทดสอบทคดเลอกไวจานวน 3 ขอ มาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงฉบบ เพอคานวณหาคาความเชอมน (rtt) โดยใชสตร

สำนกหอ

สมดกลาง

87

KR-20 ของ คเดอร – รชารดสน (Kuder-Richardson) (พวงรตน ทวรตน 2543:123) ไดคาความเชอมน (rtt) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เทากบ 0.84 เหมาะสมในการนาไปใช

5.3.7 นาแบบทดสอบทผานเกณฑไปใชกบการทดลองจรง กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข" จงหวดสพรรณบร ทเปนกลมตวอยาง จานวน 33 คน โดยแสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบดงน

แผนภาพท 5 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แกไข

ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ จากตารา และเอกสารตางๆ สรางตารางโครงสรางขอสอบ ตามกลมจดมงหมายตามจดประสงคการเรยนร

และพฤตกรรมทตองการวด

สรางแบบทดสอบเปนแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จานวน 50 ขอ โดยสรางใหครอบคลมเนอหาตามวตถประสงคและนาไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

นาผลทไดจากการตรวจมาหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ผลการตรวจสอบพบวามคาความยากงาย และคาอานาจจาแนก

นาแบบทดสอบทสรางขน มาแกไขปรบปรงตามคาแนะนาของ

ผเชยวชาญดานเนอหา

นาแบบทดสอบทสรางขนไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

จานวน 30 คน ซงเคยเรยนเนอหานมาแลว

คดเลอกขอสอบไวจานวน 30 ขอ คานวณหาคาความเชอมน โดยใชสตร KR- 20

ของ Kuder Richardson

ไดแบบทดสอบไปใชจรง

ไมผาน ผาน

ผเชยวชาญดานเนอหาทาการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity) แลวนามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC)

สำนกหอ

สมดกลาง

88

. แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขน โดยมวตถประสงคเพอใชสอบถามความคดเหนของผเรยนหลงจากทไดเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมจนครบทกเรองแลว ซงแบบสอบถามทจะใหผเรยนประเมนนมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ระดบ ตามแนวคดของ ลเคอรท โดยมขนตอนในการสราง ดงน

. . ศกษาทฤษฎ วธการสรางแบบสอบถามความคดเหน จากตารา และเอกสารตางๆ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถามความคดเหน

. . สรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร โดยมเกณฑในการประเมนความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระดบ ไดแก ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง การวเคราะหคาคะแนนมดงน

หมายถง ระดบดมาก

หมายถง ระดบด

หมายถง ระดบปานกลาง

หมายถง ระดบพอใช

หมายถง ระดบควรปรบปรง

สาหรบการใหความหมายของคาทวดได โดยคาเฉลย ดงน

ระดบ คะแนนเฉลยระหวาง . - . หมายถง ผลการประเมนระดบดมาก

ระดบ คะแนนเฉลยระหวาง . - . หมายถง ผลการประเมนระดบด

ระดบ คะแนนเฉลยระหวาง . - . หมายถง ผลการประเมนระดบปานกลาง

ระดบ คะแนนเฉลยระหวาง . - . หมายถง ผลการประเมนระดบพอใช ระดบ คะแนนเฉลยระหวาง . - . หมายถง ผลการประเมนระดบควรปรบปรง

สำนกหอ

สมดกลาง

89

. . นาแบบสอบถามความคดเหนทสรางขน ใหผเชยวชาญทาการตรวจสอบคา IOC พบวามคา เทากบ 1.00 โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน

+1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนสอดคลองกบเนอหา 0 ไมแนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนสอดคลองกบเนอหา -1 แนใจวารายการพจารณาแบบสอบถามความคดเหนไมสอดคลองกบเนอหา

. . นาแบบสอบถามความคดเหนมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

. . นาแบบสอบถามความคดเหนทพรอมใช เพอนาไปใชกบกลมทดลองทไดเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร หลงจากทไดเรยนบทเรยนเรยบรอยแลว

แผนภาพท 6 การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ศกษาแนวการสรางแบบสอบถามจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ

สรางแบบสอบถามปรบปรงรายละเอยดใหเหมาะสมและครอบคลม

ผเชยวชาญตรวจสอบคา IOC

นาแบบสอบถามความคดเหนมาทาการปรบปรงใหเหมาะสม ตามคาแนะนา

และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

นาไปใชกบกลมตวอยางทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

90

6. วธดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ผวจยจะดาเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล โดยมลาดบขนตอน ดงน

6.1 ขนเตรยมการ 6.1.1 นาหนง สอราชการจากหวหนาภาควชา เทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ไปยงผอานวยการโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร เพอขออนญาตและขอความรวมมอในการทดลองและเกบขอมล

6.1.2 ผวจยตดตอประสานงานเจาหนาท ผดแลหองปฏบตการคอมพวเตอร เพอเตรยมสถานท กาหนดวนและเวลาทใชในการทดลอง

6.1.3 เต ร ยมสถานท ท ใช ในการทดลองบท เ รยนคอมพ ว เตอ ร ช วยสอน หองปฏบตการคอมพวเตอร โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”วทยา เปนเครองคอมพวเตอรจานวน 35 เครอง โดยจดใหผเรยน 1 คน ประจาเครองคอมพวเตอร 1 เครอง

6.2 ขนดาเนนการทดลอง ผวจยดาเนนการปฐมนเทศนกเรยนกลมทดลอง เพอชแจงวตถประสงค และวธในการเรยน

และดาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนร โดยผวจยทาการอธบายเกยวกบการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

. . จดเตรยมผเรยนใหนงประจาเครองคอมพวเตอร 1 คน ตอ 1 เครอง

. . ผสอน อธบายขนตอนและแนะนาวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหนกเรยนฟง และกาหนดขนตอนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงน ตอนท 1

หนวยรบขอมล ใชเวลา 50 นาท , ตอนท 2 หนวยประมวลผลกลางและหนวยแสดงผล ใชเวลา 50 นาทและตอนท 3 หนวยความจา ใชเวลา 50 นาท

. . นาแบบทดสอบกอนเรยน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ไปทดสอบพนฐานความรกอนเรยนของนกเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนทจะทาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

6.2.4 ใหนกเรยนกลมตวอยางเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 2 โดยในแตละตอนจะตองมการทาแบบฝกหดและเลนเกม ระหวางเรยนในแตละเรองและทาแบบทดสอบระหวางเรยน โดยผวจยควบคมชนเรยนดวยตนเอง

. .5 เมอนกเรยนเรยนจบแลว จงใหทาแบบทดสอบหลงเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

91

6.2.6 ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

6.2.7 นาผลทไดไปวเคราะหทางสถตตอไป

แผนภาพท 7 แสดงขนตอนการดาเนนการทดลอง

. สถตทใชในการวจย 7.1 การวเคราะหขอมลและสถตทใช

. . การวเคราะหคาดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงค (Index of item Objective Congruence : IOC)

nXi

IOC

ชแจงวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ทาแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)

ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยาง

ทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (Posttest)

ตอบแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

วเคราะหขอมลทางสถต สรปผลและอภปรายผลการทดลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

92

เมอ IOC แทนดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

Xi แทนผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญดานเนอหาทงหมด

N แทนจานวนผเชยวชาญดานเนอหาวชา

. . การหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบหาความยากงาย

NRP

เมอ P แทนคาความยากงายของคาถามแตละขอ

R จานวนผตอบถกในแตละขอ

N จานวนผเขาสอบทงหมด

หาคาอานาจจาแนก

2N

RRr Lu

r แทนคาอานาจจาแนกของขอสอบรายขอ

RU แทนจานวนผตอบถกในขอนนในกลมเกง

RL แทนจานวนผทตอบถกในขอนนในกลมออน

N แทนจานวนคนในกลมตวอยางทงหมด

. . การหาคาความเชอมนใชสตร KR-20 ของคเดอร - รชารดสน (Kuder

Richardson) สตร K.R. 20

211 t

tt Spq

NNr

เมอ rtt แทนคาความเชอมนของแบบทดสอบ

St2 แทนความแปรปรวนของคะแนนทงหมด

N แทนจานวนขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

93

P แทนสดสวนของผทาถกในแตละขอ q แทนสดสวนของผทาผดในแตละขอ

. . คานวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจากสตร E1 / E2

ดงตอไปน

เมอ E1 แทนประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทนประสทธภาพของผลลพธ x แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบระหวางเรยน

y แทนคะแนนรวมของผเรยนจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน

A แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบระหวางเรยน B แทนคะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน N แทนจานวนผเรยน

7.2 สถตทใชในการวเคราะหขอมล ในการตอบวตถประสงคการวจยนนผวจยดาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชเกณฑดงน

เปรยบเทยบผลการเรยน ใชเกณฑ คาคะแนนเฉลย ( X ), สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) และ t - test for dependent

. . คานวณคาสถตพนฐาน คอ คะแนนเฉลย X โดยใชสตร (ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ 2538: 73)

NX

X

สำนกหอ

สมดกลาง

94

เมอ X แทนคาคะแนนเฉลยของกลมตวอยาง X แทนผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทนจานวนขอมล

7.2.2 คานวณหาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานโดยใชสตร (บญชม ศรสะอาด

2538:158)

NxxN

SD22

เมอ SD แทนคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

N แทนจานวนนกเรยนกลมตวอยาง

∑X แทนคะแนนแตละตวในกลมตวอยาง

คานวณเพอเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชคา t-test for dependent samples (ธรศกด อนอารมณเลศ 2549 : 104) ดงตอไปน

เมอ t แทนอตราสวนวกฤต

D แทนความแตกตางของคะแนนของแตละคน D แทนผลรวมของคะแนนความตางของแตละคน

n แทนจานวนผเรยนทงหมด

สำนกหอ

สมดกลาง

5

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร มวตถประสงค 3 ประการดงน

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”ใหมประสทธภาพ

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

ทงนผวจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมล ซงแบงออกเปน 3 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ตามเกณฑ 80/80 จากการทดลองกลมตวอยางจานวน 33 คน ตอนท 2 การวเคราะหเพอเปรยบเทยบ ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ตอนท 3 การว เคราะหขอมลคะแนนความ คดเหนของกลมตวอยาง จากแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรแบบมเกม สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง

96

ตอนท 1 การวเคราะหขอมล เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ผวจยไดนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ทผานเกณฑการหาประสทธภาพเรยบรอยแลว ไปใชกบนกเรยน 33 คน ทเปนกลมตวอยางในการใชสอจรง ไดผลการทดลองดงน ตารางท 9 แสดงผลการนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของ

คอมพวเตอร ทไดคาประสทธภาพแลวไปใชกบกลมตวอยาง

การทดลอง คะแนนเฉลย ประสทธภาพ

E1 E2 E1/ E2 ขนการนาไปใชจรง 80.61 82.68 80.61/82.68

จากตารางท 9 การนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชจรง กบกลมตวอยางจรงจานวน 33 คน มคาคะแนนเฉลยแบบทดสอบระหวางเรยน คดเปนรอยละ 80.61 และมคาเฉลยของคะแนนทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน คดเปนรอยละ82.68 แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มประสทธภาพ E1/ E2 เทากบ 80.61/82.68 ซงมคาเปนไปตามเกณฑของการหาประสทธภาพทไดกาหนดไว คอ 80/80 ตอนท 2 การวเคราะหขอมล เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ผวจยไดใหกลมตวอยางจานวน 33 คน ทาแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลสมฤทธของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มรายละเอยดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

97

ตารางท 10 ผลวเคราะหเปรยบเทยบสมฤทธทางการเรยน ของกลมตวอยางจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากกลมตวอยาง 33 คน

การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D t กอนเรยน 33 30 19.76 2.76 .

หลงเรยน 33 30 24.79 2.02 จากตารางท 10 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทกคนสงขนหลงจากเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร แสดงใหเหนคา t ของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของกลมตวอยาง พบวามคะแนนผลสมฤทธหลงเรยน สงกวากอนเรยนเทากบ . นาไปเปรยบเทยบกบคา t ท df (33-1)=32 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ .01 แสดงใหเหนวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ทาใหนกเรยนมความรความเขาใจไดดขนเพราะผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ตอนท 3 การวเคราะหขอมลคะแนนความคดเหนของกลมตวอยาง จากแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร มรายละเอยดดงน ตารางท 11 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

ขอ รายการประเมน คาเฉลย X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม 1. บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบ

โปรแกรม 4.24 0.44 ด 16

2. นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามตองการได 4.18 00.68 ด 17

สำนกหอ

สมดกลาง

98

ตารางท 11 (ตอ)

ขอ รายการประเมน คาเฉลย X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม 3. มคาอธบายเนอหาทชดเจน 4.61 0.50 ดมาก 4. รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา 4.39 0.75 ด 5. ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม 4.97 0.17 ดมาก 6. ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆ ใชงานงาย 4.33 0.74 ด 7. สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ 4.36 0.49 ด

8. การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจ บทเรยนมากขน

4.30 0.73 ด

เฉลย ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.42 0.56 ด ดานเนอหาบทเรยน

9. จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม 4.33 0.48 ด 10. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบนกเรยน 4.39 0.75 ด 11. แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน 4.48 0.76 ด

คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงาย ยงขน

4.48 0.51 ด

เฉลย ดานเนอหาบทเรยน 4.42 0.62 ด ดานการนาไปใช

เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 4.79 0.42 ดมาก นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน 4.09 0.63 ด

นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

4.73 0.45 ดมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

99

ตารางท 11 (ตอ)

ขอ รายการประเมน คาเฉลย X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการนาไปใช เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 4.18 0.68 ด นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยน

แบบนกเรยนบาง 4.55 0.75 ดมาก

นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

4.39 0.50 ด

นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต 2.73 0.45 ปานกลาง นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวย

คอมพวเตอร 3.88 0.70 ด

เฉลย ดานการนาไปใช 4.17 0.57 ด 21. ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด 4.48 0.51 ด

รวมเฉลย 4.35 0.56 ด จากตารางท 11 ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร โดยภาพรรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X= 4.35 , S.D= 0.56)

1. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X= .42, S.D= 0.56 )แสดงตามลาดบคอ ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม ดมาก (X= . , S.D= . ) มคาอธบายเนอหาทชดเจน ดมาก(X= . , S.D=

. ) รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา ด (X= . , S.D= . ) สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความตองการ ด (X= . , S.D= . ) ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆ ใชงานงาย ด (X= . , S.D= . ) การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน ด (X= . , S.D= . )บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบโปรแกรม ด (X= . , S.D= . ) นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามตองการได ด (X= . , S.D= . )

สำนกหอ

สมดกลาง

100

2. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานเนอหาบทเรยน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X = 4.42 , S.D= 0.62) แสดงตามลาดบคอแบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาในบทเรยน ด(X= . , S.D= . ) คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายยงขน ด(X= . , S.D= . ) ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบนกเรยน ด(X= . , S.D= . ) จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม ด(X= . , S.D= .

3. ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานการนาไปใช โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X= 4.17 , S.D= 0.57) แสดงตามลาดบคอ เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ดมาก (X=4.79, S.D=0.42) นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ ดมาก (X=4.73, S.D= 0.45) นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง ดมาก (X=4.55, S.D=0.75) นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน ด (X=4.39, S.D=0.50) เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได ด (X=4.18, S.D=0.68) นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ด (X=4.09 ,S.D=0.63) นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวยคอมพวเตอร ด (X=3.88 , S.D=0.70) นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต ปานกลาง (X=2.73 , S.D=0.45)

ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนดวยคาถามปลายเปดทใหนกเรยนแสดงความคดเหนเพมเตมทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร นกเรยนอยากใหมสอการสอนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอน ๆ เพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถทดแทนครผสอนไดในกรณทครผสอนไมเพยงพอหรอตดภารกจ สามารถทบทวนไดในเนอหาทนกเรยนยงเขาใจไมถองแท และอยากใหมบทเรยนแบบนบนระบบอนเตอรเนตเพราะสามารถทจะเขาศกษาและทบทวนไดในทกททกเวลาสรปไดวานกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยในระดบด ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 3

สำนกหอ

สมดกลาง

101

บทท5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจย การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร มวตถประสงคการวจย ดงน

1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรกอนและหลงเรยน

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สนประกอบของคอมพวเตอร

ตวแปรทศกษา

ตวแปรตน (Independent Variables) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

2. ความคดเหนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ประชากรและกลมตวอยาง. ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ปการศกษา 2553 จานวน 7 หอง นกเรยน 245 คน

สำนกหอ

สมดกลาง

102 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท2โรงเรยนศร-ประจนต “เมธประมข” ไดจากการสมหองเรยนดวยวธการสมยกชน (Cluster sampling) มา 1 หองเรยน จานวน 33คน เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญดานเนอหา

เรองสวนประกอบของคอมพวเตอรและดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบ

นกเรยน ชนมธยมศกษาปท2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทผวจยสรางขนซงผานการหาคาประสทธภาพ E1/ E2 เทากบ 80.61/82.68

3. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน ชนด 4 ตวเลอก จานวน 30 ขอมคาคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.25 – 0.69 คาอานาจจาแนก (r) ระหวาง 0.25 – 0.88 และคาความเชอมน (KR-20) เทากบ 0.84

4. แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร โดยแบงระดบความคดเหน เปน 5 ระดบ คอ ดมาก ด ปานกลาง พอใช และควรปรบปรง สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. ว เคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพว เตอรชวยสอนแบบมเกม เ รอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร ตามเกณฑ 80/80โดยใชสตร E1/ E2

2. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร เปนคาเฉลย (X) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)และคาสถต t-test แบบ Dependent Group

สำนกหอ

สมดกลาง

103

3. การวเคราะหคะแนนความคดเหนของนกเรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร เปนคาเฉลย (X) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) สรปผลการวจย การวจยเรอง บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร สรปผลการวจยไดดงน

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร มประสทธภาพ เทากบ 80.61/82.68ซงมคาเปนไปเกณฑของการหาประสทธภาพทไดกาหนดไว คอ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร คะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนเทากบ

. นาไปเปรยบเทยบกบคา t ท df (33-1)=32 มนยสาคญ ทางสถตทระดบ . 3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง

สวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” อยในระดบ ด เปนไปตามสมมตฐานทตงไว มคาเฉลยความคดเหนโดยภาพรวม (X = 4.35, S.D=0.56) อภปรายผลการทดลอง

1. จากการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร พบวา ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทผวจยสรางขนมประสทธภาพเทากบ 80.02/82.58 สงกวาเกณฑ 80/80 ทกาหนดไว ซงสอดคลองกบผลการวจยของ ปยธดา ปยะนามวานช (2550:111) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชเกมปฏสมพนธ เรองคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาตอนตนของนกเรยนชนประถมศกษาปท โรงเรยนวดทงคร มประสทธภาพเทากบ . / . ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว สอคลองกบผลการวจยของ ชชวาล ตอชพ ( :58) ไดผลตบทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

104 คอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท มประสทธภาพเทากบ . / . ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว สอคลองกบผลการวจยของ พรทพย เงนไพโรจน ( :65) ไดพฒนาเกมการสอนแบบมลตมเดย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรและการทางานของคอมพวเตอร สาหรบชวงชนท 2 มประสทธภาพ 89.73/80.82 มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว ซงสอดคลองกบผลการวจยของ วรางคณา โกมลผลน ( :79) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนแบบเกมการสอน สาระการเรยนร พนฐาน เทคโนโลยสารสนเทศ ชวงชนท ชนประถมศกษาปท - มประสทธภาพเทา กบ . / . มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนดไว ปจจยทสงผลใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอรสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ เทากบ 80.02/82.58เปนไปตามเกณฑเกณฑทกาหนดไว ทงนอาจเนองจากในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมครงนกอนทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดมการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหารายวชาคอมพวเตอรเบองตน เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร เพอนาผลมาวเคราะหเนอหา พรอมทงกาหนดวตถประสงค เพอใชในการสรางบทเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนนอาศยหลกจตวทยาการเรยนรแนวพฤตกรรม กลาวไดคอ เนอหาและแบบฝกหดในแตละหนวยการเรยนมความครอบคลม และมการจดดบเนอหาจากงายไปหายาก แบงเนอหาเปนตอน ๆ จดโครงสรางอยางเปนระเบยบและมความเกยวเนองกน ทาใหนกเรยนสามารถเรยนรและเกดความคดรวบยอด เกดความรสกทาทายเมอนกเรยนเกดความรและเขาใจนกเรยนกจะสามารถนาความรนนไปใชในการทากจกรรมตาง ๆ หรอสถานการณตาง ๆ ได การจดลาดบเนอหาเปนหนวยการเรยน โดยใหนกเรยนรกฎเกณฑของหลกภาษาไทย กอนแลวมตวอยางสนบสนน และการทาแบบฝกหดมาก ๆ สอดคลองกบความคดเหนของ Frandsen (1961:610 ,อางถงใน วาสนา ทองด 2553:109-110) กลาวโดยสรปวา การถายโอนความรจะเกดขนหากนกเรยน สามารถรกฎเกณฑ หรอหลกทว ๆ ไปแลวผเรยนจะเกดความคดรวบยอด (Concept) และทกษะ (Skill) และสามารถนาไปประยกตใชได อกทงยงสอดคลองกบท Bruner (1972:500 ,อางถงใน ประสาท อศรปรดา 2529:149-151) กลาววา "การเรยนรจะเกดขนไดโดยทแตละคนจะสามารถ แสวงหาความคดรวบยอดหรอสามารถจดประเภทของสงนน ๆ ได" ดงนน การใหนกเรยนเรยนร หลกเกณฑ หลกภาษาอยางเปนลาดบขน ทาใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดนาไปสความเขาใจ จงทาใหนกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงขน สอดคลองกบผลการวจยของ วภาวรรณ ตนนงวฒนะ (อางใน จตตมา ชพนธ 2546 : 126 ) เสนอวาการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทด ควรคานงถงรปแบบของเนอหา ควรมการสรป

สำนกหอ

สมดกลาง

105 สาระสาคญของแตละบท เนอหาตองมความถกตอง ควรมการฝกปฏบตแทรกอยในระหวางการศกษาเนอหา เพอทจะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจและแมนยาในเนอหา ไดมากขนและสอดคลองกบงานวจยของ สกร รอดโพธทอง (2544 : 47) พบวา ผเรยนททราบวตถประสงคของการเรยนและสามารถเรยนรและเขาใจเนอหาไดมากกวาผเรยนทไมทราบวตถประสงคของการเรยนอกดวย รวมทงมการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวย สอนจากผเชยวชาญในดานเนอหา และดานการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอน ซงทาใหได บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตามกระบวนการของการวจย และพฒนา ( Research and Development )

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ทผวจยสรางขนมขนตอนในการสรางอยางเปนระบบ ผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตวบทเรยนมทง ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และวดทศน มเสยงบรรยาย เสยงดนตรประกอบ แบบฝกหดและแบบทดสอบ ซงผวจยไดออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามหลกการและทฤษฎ ซงสอดคลองกบ แนวคดของ สกนเนอร ( อางถงใน บปผาชาต ทฬหกรณ และคณะ 2544 : 36 - 42 ) คอ แบงบทเรยนแตละบทออกเปนสวนยอย เปนขน ๆ อาจเรยกวา เฟรม ในแตละเฟรมจะประกอบดวยเนอหา ซงมความคดรวบยอดทตองการใหผเรยน ไดเรยนรและทาความเขาใจการจดกรอบเนอหาตองเรยงลาดบเนอหาจากงายไปยาก ผเรยนตองตอบคาถามทกเฟรมให ถกตอง การเสรมแรงจะมทกครงทผเรยนตอบคาถาม ผเรยนจะไดรบผลปอนกลบ วาตอบถก หรอตอบผดในทนททนใด และบทเรยนจะไมกาหนดชวงเวลาศกษาในแตละเฟรม แตจะขนอย กบผเรยนเปนสาคญ นอกจากนยงสอดคลองกบแนวคด ของ พรเทพ เมองแมน ( 2544 : 16, อางถงใน อสรย ยงอย 2547 : 136 -137 ) กลาววา การใชคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอชวย ใหการนาเสนอเนอหานาสนใจ และใหผลการเรยนรทดยงขน เพราะคอมพวเตอรสามารถ นาเสนอในลกษณะของสอประสม( Multimedia ) โดยสามารถนาเสนอไดทงขอความกราฟก ภาพนง และเสยง นอกจากนนสอคอมพวเตอรยงเปนสอ ทเปดโอกาสให ผเรยนไดม ปฏสมพนธเปนอยางด อกดวย การลาดบเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ไดแบงเนอหาออกเปน เรองยอย ๆ ผเรยนสามารถเลอกเรยนได ตามความตองการ มแบบฝกหดอยตอนทายของแตละหนวยการเรยน ผเรยนสามารถฝกทา แบบฝกหด แลวทราบทนทวาตนเองตอบถกหรอผด ทาใหเกดแรงจงใจ และความพยายามทจะ เรยนมากยงขน นอกจากนยงสอดคลอง กบ วภา อฒฉนท (2544 : 80 ) ไดกลาว

สำนกหอ

สมดกลาง

106 วาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอท ตอบสนอง ความแตกตางระหวางผเรยน เพราะสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชหลกการโตตอบกบ ผเรยนเปนรายบคคล ใหโอกาสผเรยนไดเรยนตามความสนใจ และความสามารถ โดยเลอกวธ เรยนและควบคมความกาวหนา ในการเรยนของตนเองได

สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มประสทธภาพสงกวาเกณฑทกาหนด เพราะเปนบทเรยนทสรางและมการพฒนาอยางเปนขนตอนตามทไดกาหนด โดยผเชยวชาญและมการทดลองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ปรบปรงแกไขตามขนตอนจนบทเรยนมประสทธภาพตามสมมตฐานทไดตงไว

2. การวเคราะหเปรยบเทยบหาคาความแตกตางของผลสมฤทธทางการเรยนกอนและ

หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ 0.01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว แสดงวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนตเมธประมข ทผวจยสรางขน เปนสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพ สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” สงกวากอนเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงสอดคลองกบงานวจยของ วชระ เยยระยงค ( :บทคดยอ)ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชวงชนท โรงเรยนพระตาหนกสวนกหลาบ ผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ . สอดคลองกบผลการวจยของ กตษฎา วนนา (2553:บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ ชนมธยมศกษาปท 2 พบวา ผลสมฤทธทางการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงเรยน ดวยบทเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ สงกวา กอนเรยนอยางมนยสาคยทางสถตทระดบ .05 นอกจากนนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการสอนทสรางขนเพอใหผเรยน สามารถเรยนไดดวยตนเอง สนองความแตกตางระหวางบคคล นกเรยนแตละคนสามารถศกษาได เรวชาตามวฒภาวะดานสตปญญาและความพรอมของแตละคน โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนน ผเรยนมโอกาสควบคมการเรยนรของตนเอง แตมขอตกลงตรงกนคอ ผเรยนจะตองทา

สำนกหอ

สมดกลาง

107 แบบทดสอบกอนและหลงเรยนนอกจากนนตองทาแบบทดสอบประจาหนวยการเรยนทกหนวย สวนเกม ในแตละหนวยนนใหนกเรยนไดปฏบตเพอเปนการทบทวนความคดรวบยอดของนกเรยน จากการทดลองครงนผวจยสงเกตพบวา นกเรยนทมการเรยนรเรว จะมความกระตอรอรนในการศกษาบทเรยน เพอตองการศกษา หนวยการเรยนตอ ๆ ไป ทาใหนกเรยนทมความสามรถในการเรยนรนน มความความกาวหนาในการเรยนมากขน โดยไมตองรอเรยนไป พรอมกบคนอน จงทาใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนทาใหคะแนนผลสมฤทธสงขน แตในทางกลบกนกพบวา นกเรยนทเรยนคอนขางออนจะเกดความทอถอยในการเรยน เพราะนกเรยนตองอานทาความเขาใจกบจดประสงคของการเรยน บทเรยน เลนเกมทบทวนความจา และแบบทดสอบดวยตนเอง ซงจะศกษาไดคอนขางชากวานกเรยนทมความสามารถ ผวจยจงคอยกระตน ใหกาลงใจ และใหคาแนะนาเมอเกดปญหา เมอนกเรยนทาคะแนนไดดหรอสงขน กจะกลาวชมเชยเพอใหกาลงใจเปนการกระตนใหนกเรยนมกาลงใจทจะศกษาบทเรยนและทาแบบฝกในหนวยการเรยนตอไป สอดคลองกบ จตพร ทรงประสทธ (อางถงใน ชชวาล ตอชพ 2552:22) คอมพวเตอรชวยสอนแบบเกม เปนแบบหนงของคอมพวเตอรชวยสอน ซงตองการทจะทาให การเรยนเปนเรองสนก ตามแนวคดภาษาองกฤษทวา Learning is Fun โดยการสรางบรรยากาศการเรยนรทสนกสนาน เพลดเพลน ใหเกดขน เพอจงใจใหผเรยนเกดความรสกอยากเรยน สอดคลองกบ กนก จนทรทอง (2544: 70) ทกลาววา ลกษณะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทดตองสามารถตอบสนองหรอใหผล ยอนกลบโดยทนท (immediate feedback/response) และตาม กฎแหงการฝกหด (law of excercise) กฎนกลาวถง การสรางความมนคงของการเชอมโยง ระหวางสงเรากบการตอบสนอง การฝกหดทาซา ๆ บอย ๆ ยอมทาใหเกดการเรยนรและคงทน รปแบบการนาเสนอบทเรยน ถอเปนสวนสาคญอกประการหนง ผวจยเสนอ เนอหาในลกษณะของมลตมเดย ประกอบ ดวย ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ประกอบกนใหนกเรยนเกดการเรยนรและนาสนใจ นอกจากน ผวจยไดออกแบบบทเรยนใหนกเรยนสามารถมปฏสมพนธกบบทเรยนได เชน การพมพชอ การคลกปมตาง ๆ เพอศกษา และเกม ระหวางเรยน จะชวยใหสามารถจดการเรยนรไดมากกวาหนงรปแบบ และความสามารถในการสรางสถานการณโดยใชศกยภาพดานตาง ๆ ของสอเพอเปน การทบทวนและเปดโอกาสใหผเรยน ควบคมกจกรรมการเรยนได จะชวยใหเกดการรบรและเรยนรทมประสทธภาพ ในขณะเดยวกนกสนกสนานและเพลนกบกจกรรมทจดขนดวย สรปไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เ รอง สวนประกอบของคอมพวเตอร มประสทธภาพสงทาให ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญ ทางสถตทระดบ .01 และทาใหนกเรยนเกดความเขาใจในเนอหาไดด มความสนใจเพมมากขน เพราะนกเรยนสามารถทวบทวนความร และคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกม เปนแบบหนง

สำนกหอ

สมดกลาง

108 ของคอมพวเตอรชวยสอน ซงตองการทจะทาให การเรยนเปนเรองสนก ตามแนวคดภาษาองกฤษทวา Learning is Fun โดยการสรางบรรยากาศการเรยนรทสนกสนาน เพลดเพลน ใหเกดขน เพอจงใจใหผเรยนเกดความรสกอยากเรยนนนเอง

3. จากการสอบถามความคดเหนของนกเรยน ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ

มเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” พบวา โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบ ด คาเฉลยโดยรวม (X=4.35 , S.D= . ) เมอแยกเปนองคประกอบตาง ๆ ของความคดเหนในดานตาง ๆ มดงน ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X= 4.42, S.D= 0.56 ) ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานเนอหาบทเรยน โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ด (X = 4.42 , S.D= 0.62) ความคดเหนของนกเรยนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดานการนาไปใช โดยภาพรวมของความคดเหนอยในระดบ ระดบ ด (X= 4.17 , S.D= 0.56) สอดคลองกบงานวจยของพรทพย เงนไพโรจน ( 52:69) ไดทาการพฒนาเกมการสอนแบบมลตมเดย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรและการทางานของคอมพวเตอร สาหรบชวงชนท 2 พบวาผลการวเคราะหหาความพงพอใจของผเรยนทมตอเกมการสอนแบบมลตมเดย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรและการทางานของคอมพวเตอร สาหรบชวงชนท 2 อยในระดบ ดมาก โดยมคาเฉลยรวมอยท 4.57 สวนเบยงเบนมาตรฐานอยท 0.76 จากการไดพดคยซกถามความคดเหนของผเรยนทไดใชเกมการสอนแบบมลตมเดย ผเรยนใหความคดเหนวาการเรยนมความสนกสนานมากขน ชอบทจะเรยน และอยากใหสรางเกมการสอนแบบมลตมเดยในวชาอน ๆดวย

กลาวโดยสรป การวจยในครงน นกเรยนชอบทจะเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เนองจากบทเรยนมรปภาพ มภาพนงประกอบ มเสยงประกอบ มเกมประกอบ ทาใหนกเรยนเรยนไดเขาใจมากขนและสามารถจดจาในอปกรณตาง ๆ ไดมากขน เพราะเปนสอททนสมยและเปนการเปลยนบรรยากาศในการเรยน จากเดมทมครผสอนเปนผสอนบรรยายเพยงและไมสามารถหาอปกรณบางชนดมาใชในการประกอบการสอนได

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะสาหรบ การเรยนการสอนทอาจเปนประโยชนตอ การปรบปรงและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการทาวจยครงตอไป ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

109 ขอเสนอแนะทวไป

1. ขณะนกเรยนใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมนน ผ วจ ยควรสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนและวธการใชทกษะเกมตาง ๆ เพอนามาปรบในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกม อน ๆ ตอไป

2. ควรนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอรชวยสอน ไปเผยแพรบนระบบ E-Learning ของโรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” เพราะเปนประโยชนตอนกเรยน นกศกษา และ บคคลทวไป และสามารถเรยนไดทกสถานท ทกเวลาทตองการ ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป

1. ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ในกลมสาระการเรยนรอนๆเพอเปนการสงเสรมและพฒนาการเรยนการสอนใหมความนาสนใจมากยงขน

2. ควรมการวจยและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาคอมพวเตอร คกบวธการสอนรปแบบอนๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

110

บรรณานกรม ภาษาไทย กรมวชาการ.สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

ในหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.กรงเทพมหานคร:โรงพมพ

ครสภาลาดพราว,2545:1.

กนก จนทรทอง. “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน”. วารสารวทยบรการ 12,1 (มกราคม-เมษายน

2544) : 66-75.

กมลรตน กลาสวงษ.จตวทยาการศกษา (ฉบบปรบปรงใหม).กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจากด ศรเดชา,2538.

กระทรวงศกษาธการ.กรมวชากร.หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

กรงเทพมหานคร :โรงพมพองคการรบสงสนคาและวสดภณฑ, 2544.

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ม.ป.ป. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (ฉบบปรบปรง) (โรเนยว).

กานดา พนลาภทว.การประเมนผลการศกษา. กรงเทพมหานคร:โรงพมพสถาบนเทคโนโลย

พระจอมเกลา พระนครเหนอ, 2530.

กดานนท มลทอง . เทคโนโลยการศกษารวมสมย . กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย, 2535.

_______.อธบายศพท คอมพวเตอร อนเทอรเนต มลตมเดย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

จฬาลงกรณ มหาวทยาลย , 2540.

_______. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2 . กรงเทพมหานคร : อรณการพมพ, : .

กตษฎา วนนา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2” วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาการพฒนา หลกสตรและการเรยนการสอน มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน, 2553.

เกศน โชตกเสถยร.การใชเทคโนโลยทางการสอนในหองเรยน.กรงเทพมหานคร : ภาคเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2529.

สำนกหอ

สมดกลาง

111

ครรชต มาลยวงษ. “การประเมนซอฟตแวร CAI.” วารสารรามคาแหง, 2535 : 62-70.

_______. “อนาคตของการสอนโดยใชคอมพวเตอรชวย” ไมโครคอมพวเตอร 8,36

(กมภาพนธ 2540) : 142-147.

_______. เทคโนโลยสารสนเทศ. พมพครงท . ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอร แหงชาต (NECTEC) กระทรวงวทยาศาสตรเทคโนโลยและการพลงงาน, . จตตมา ชพนธ. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษเกยวกบ

เรองทองถนของจงหวดนครศรธรรมราชสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนสชลคณาธารวทยา จงหวดนครศรธรรมราช.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษาตางประเทศ มหาวทยาลยศลปากร, .

ชชวาล ตอชพ. “การผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเกมการสอน เรองสวนประกอบของ

คอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2”. รายงานการศกษาอสระ ปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน, . ชยยงค พรหมวงศ และคณะ . ระบบสอการสอน. กรงเทพมหานคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย , 2522.

_______. “เทคโนโลยและการศกษา” เอกสารการสอนชดเทคโนโลยการศกษา เลม 1 หนวยท 1-7

นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2536 : 494-497.

ชวงโชต พนธเวช . บทเรยนคอมพวเตอร(Courseware). จนทรเกษม, 2534 : 217, 16-24.

ถนอมพร (ตนพพฒน) เลาหจรสแสง . คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชน. ภาควชาโสตทศนศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541: 7, 55.

_______. “คอมพวเตอรเพอการศกษา” .วารสารครศาสตร 10,36 (มกราคม-มนาคม), 2542.

_______. คอมพวเตอรชวยสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2542: 111-114.

_______. คอมพวเตอรชวยสอน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ : วงกมลโพรดกชน , 2543: 11 – 12.

เทพวาณ หอมสนทและคณะ,.เกม. กรงเทพฯ กรงเทพการพมพ ,2522:85.

ธรศกด อนอารมณเลศ . เครองมอวจยทางการศกษา : การสรางและการพฒนา. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตสนามจนทร , 2549.

ธรรมเกยรต กนอร. พลกสถานการณบนพนฐานกฎหมายปฏรปการศกษา. กรงเทพมหานคร :ชวนพมพ, 2543.

สำนกหอ

สมดกลาง

112

ประสทธ ดแปน. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคอมพวเตอร เรองสวนประกอบ

ของ คอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษปท 5.” รายงานการศกษาอสระ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน, .

นงนช พทธคณรกษา. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกมประกอบบทเรยน วชาคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนนายรอยตารวจชนปท 1” สารนพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษามหาวทยาลยศลปกร, 7. นงนช วรรธนวหะ. “คอมพวเตอรชวยสอนในการเรยนการสอน”. เอกสารประกอบคาบรรยาย เรองคอมพวเตอรชวยสอนในการเรยนการสอน มหาวทยาลยรามคาแหง,2535.

นตยา สวรรณศร.เพลงและเกมประกอบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ กรงเทพมหานคร

:สานกพมพตนออ,2536.

นกล สวรรณศร.การเขยนโปรแกรมกราฟกและเกมคอมพวเตอรดวยเทอรโบปาสคาล.

กรงเทพมหานคร : เอชแอนการพมพ, 2536:564.

บญชม ศรสะอาด. วธการทางสถตสาหรบการวจย. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน, 2538.

บญเชด ภญญโญอนนตพงษ. การทดสอบแบบองเกณฑ: แนวคดและวธการ .กรงเทพมหานคร : โอ เอส พรนส ดง เฮาส. .

บญเลศ อรณพบลย. การใช ICT กบการพฒนาการศกษาไทย [online] เขาถงเมอ 6 กมภาพนธ 2554

เขาถงไดจาก : http://www.nectec.or.th/courseware [ กมภาพนธ ]

บปผชาต ทฬหกรณ และคณะ. ความรเกยวกบมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว , :36-42.

ประสาท อศรปรดา. จตวทยาการเรยนรกบการสอน.กาฬสนธ : สานกพมพกราฟกอารต, 2525.

ประสทธ ดแปน. “การพฒนาบทเรนคอมพวเตอรชวยสอน วชาคอมพวเตอร เรองสวนประกอบ

ของ คอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนประถมศกษปท 5.” รายงานการศกษาอสระ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน, .

ปยะธดา ปยะนามวานช. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใชเกมปฏสมพนธ เรองคอมพวเตอรเบองตน สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาตอนตน.” วทยานพนธ ครศาสตรอตสาหรรมมหาบณฑต สาขาครศาสตรเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร, .

สำนกหอ

สมดกลาง

113

พรทพย เงนไพโรจน. “การพฒนาเกมการสอนแบบมลตมเดย เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

และการทางานของคอมพวเตอร สาหรบชวงชนท 2.” ปญหาพเศษ ครศาสตรอตสาหกรรม มหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลยพระเจาเกลาพระนครเหนอ, .

พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI MULTIMEDAI ดวย Authorware.

กรงเทพมหานคร: บรษท ซเอดยเคชน จากด, .

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร.กรงเทพมหานคร

: จฬาลงกรณมหาวทยาลย , .

ไพโรจน ตรรยธนากล “ไมโครคอมพวเตอรประยกตทางการศกษา”.กรงเทพมหานคร

: ศนยสอเสรมกรงเทพฯ . .

โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”. งานทะเบยนและวดผล. ฝายวชาการ, 2551.

_______.หลกสตรกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชวงชนท . หลกสตร 2544

(ฉบบปรบปรง) 2544 :235-250.

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ . เทคนคทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , 2538.

_______. เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , 2538.

ลดดา ศลานอย .จตวทยาทางสงคมเบองตน. กรงเทพมหานคร: ภาคจตวทยา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามคาแหง , : 40-42.

วรางคณา โกมลผลน . “การสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ

เกมการสอนสาระการเรยนรพนฐาน เทคโนโลยสารสนเทศ สาหรบนกเรยนชวงชน

ท 2.”วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร มหาวทยาลยเทคโนโลยพระเจาเกลาพระนครเหนอ, . วสนต อตศพท . “คอมพวเตอรชวยสอน” ศกษาศาสตร , (กมภาพนธ – พฤษภาคม ):35-37

วชร เยยรยงค. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลยเรองสวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชวงชนท 2.” สารนพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปกร, . วารนทร รศมพรหม . การออกแบบและพฒนาระบบการสอน. กรงเทพมหานคร : ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร, .

สำนกหอ

สมดกลาง

114

วาสนา ทองด. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบในรางกาย สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสวนแตงวทยา จงหวดสพรรณบร”การคนควาอสระ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปกร, 53. วภา อฒฉนท. การผลตสอโทรทศนและวดทศน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย , . วฒชย ประสารลอย. “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน” : นวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร

: ว.เจ.พรนตง ,2543.

ศรชย สงวนแกว . “แนวทางการพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน.” คอมพวเตอรรวว 8,78 (กมภาพนธ 2534) :173-179. สมใจ สบเสาะ. “การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบไฮเปอรมเดย

วชาคอมพวเตอรเบองตน.” วทยานพนธ ครศาสตรเทคโนโลย สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

กรงเทพฯ, 2544.

สมชาต กจบรรยง. เกมและกจกรรมเพอพฒนาบคลากร. กรงเทพมหานคร:ซเอดยเคชน,2539.

สมศกด จวฒนา .คอมพวเตอรชวยสอน. บรรมย: คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย สถาบนราชภฏ

บรรมย, 2542 : 14–19.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. สานกนายกรฐมนตร พระราชบญญตการศกษา แหงชาต พ.ศ. . กรงเทพ ฯ : สาหนกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, .

สกร รอดโพธทอง. สเสนทางแนวใหมทางการศกษาคอมพวเตอรกบการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, . _______. “เอกสารคาสอนวชาคอมพวเตอรชวยสอน”. กรงเทพมหานคร : คณะครศาสตร. จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2546 : 61 – 62. สวฒน วฒนาวงศ.จตวทยาการเรยนรวยผใหญ. พมพครงท . กรงเทพมหานคร : โอเอส.พรนตง

เฮาส, : 9.

เสาวคนธ อนยนต. “การพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระบบมลตมเดย วชาคอมพวเตอรเบองตน.” วทยานพนธ ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา ภาควชาครศาสตรเทคโนโลย สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ,2541.

สำนกหอ

สมดกลาง

115

อสรย ยงอย. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบคอมพวเตอรสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย จงหวดนครปฐม.”

สารนพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร, . อานวย เดชชยศร. นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา. กรงเทพมหานคร : องคการคาของครสภา, .

ภาษาตางประเทศ Allessi, Stiphen M., and Stanley R. Trollip. Computer-based instruction. New Jersey : Prentice-

Hall, Englewood, 1985.

Arnone, M.P. and Grabowski. B.C. Effects on children’s Achievement and curiosity of variations

in leaner control over an interactive video lesson. Education Technology Research and

Development. 40 (April 1992) : 15-27.

Carter, Faye Isobel.The Effects of Computer Assisted Instruction on VocationalEducation. High

School Students:1992.

Corroll, John. Democracy and Education and Introduction to the philosophy of Education.

NewYork : The Macmillan & Free Press, 1971.

Foreman,Kenneth K. ‘Design and evaluation of computer-assisted instruction in the health

science’. PhD. The University of UTAH , 2005.

Menebroker,Keri.Computer-assisted instruction field test : Grammar on the Go.DominGuez

Hills(63) ( Junuary,2005) :1136.

Reagan,Leah.The effectiveness of Computer-assisted instruction in Developmenal Mathematics

Classes. Texas A & M University-Commerce ( 114) (April,2005) : 3681.

Salinas, Fidel, Michael, Jr. “ Comparative learning methods of cognitive computer-based

training with and without multimedia blending. ” Digital Dissertation Abstracts

International. DAI-A 62/02 : 540. August 2001.

Sickler, J. L.. Teachers in charge: Empowering the professionals. Phi DeltaKappan. 1988.

Skinner, B.F. About behaviorism. New York: McGraw-Hill Book, 1974.

สำนกหอ

สมดกลาง

116

Smith, Kenneth Harold. “The effectiveness of Computer-assisted instruction on the Development

of Rhythem Reading Skill A mong Middle School Instrumental Students” Dissertation

Abstracts International.63(11) : 3891- A ;May,2003.

Ybarrondo, Brent A. “A Study of the Effectiveness of Computer Assisted Instruction

in the High School Biology Classroom”. ERIC:1992.

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

119

รายนามผเชยวชาญในการตรวจเครองมอ

รายชอผเชยวชาญดานแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

2. ผศ.ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

3. อาจารย ดร.เอกนฤน บางทาไม

อาจารยประจาภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

รายชอผเชยวชาญดานเนอหา 1. นางสาวสพฒษา สารสารน

ครชานาญการ โรงเรยนอทอง 2. นางบงกช สนธ

คร โรงเรยนสรวงสทธาวทยา

3. นางสาวอมาวรรณ องกรขจร

คร โรงเรยนสตรอางทอง

รายชอผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1. นายปรชา โสมะภร

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสวนแตงวทยา

2. นายสนตชย บญรกษ

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนสงวนหญง

3. นายสขสนต แผนสมบรณ

ครชานาญการ โรงเรยนวงหวาราษฎรณสามคค

สำนกหอ

สมดกลาง

120

รายชอผเชยวชาญดานวดแบบประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

2. ผศ. ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

3. อาจารยไกยสทธ อภระตง

อาจารยประจาภาควชาคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

รายชอผเชยวชาญดานวดประเมนแบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1. ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

2. อาจารย ดร.ธรศกด อนอารมณเลศ

อาจารยประจาภาควชาพนฐานการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

3. อาจารย ดร.วรากร หงษโต

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนบางลวทยา

รายชอผเชยวชาญดานวดแบบประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบ 1. ศน.ไพเราะ พมมน

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา สพรรณบร เขต 1

2. นางมณฑพย แกวเจรญ

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

3. นายกศล หอมระรน

ครชานาญการพเศษ โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข”

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ข แบบสมภาษณแบบมโครงสราง

สำนกหอ

สมดกลาง

122

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผชยวชาญดานเนอหา การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จ. สพรรณบร

*********************************************************

แบบสมภาษแบบมโครงสรางของผเชยวชาญดานเนอหา กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย วชาคอมพวเตอรเบองตน แบงออกเปน ตอน ดงน

ผใหสมภาษณ ชอ ...................................................สกล........................................................ ตาแหนง................................................................................................................................. วนท...................................................เวลา.......................สถานท........................................... ตอนท สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

เพศ..................................อาย.....................ป

วฒการศกษา................................................ ประสบการณการทางาน............................ป

ตอนท ดานเนอหาวชาคอมพวเตอรเบองตน

1.ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

2. เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวนสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ประกอบไปดวย หนวยการเรยน ไดแก หนวยรบขอมล หนวยประมวลผล หนวยแสดงผล และหนวยความจา ควรมการจดแบงเนอหาอยางไรใหเหมาะสมกบนกเรยนในการเรยน

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

3.การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ

สมดกลาง

123

4. คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆ ของเนอหาแตอปกรณ ควรเปนขอความภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

5. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

6. ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ............................................ผใหสมภาษณ

( ..................................................... )

ตาแหนง...................................................

สำนกหอ

สมดกลาง

124

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางสาหรบสมภาษณผเชยวชาญ

ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จ. สพรรณบร

*********************************************************

แบบสมภาษณแบบมโครงสรางของผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบงออกเปน ตอนดงน

ผใหสมภาษณ ชอ ......................................................สกล..................................................... ตาแหนง................................................................................................................................ วนท..................................................เวลา.......................สถานท........................................... ตอนท สถานภาพและขอมลทวไปของผเชยวชาญ

เพศ..................................อาย.....................ป

วฒการศกษา................................................ ประสบการณการทางาน............................ป

ตอนท 2 ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด ………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

2. ทานคดวาการนา Multimedia มาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพออธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมลกษณะอยางไร

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

3.เกมในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตามศกยภาพของตวสอควรเปนรปแบบใด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ

สมดกลาง

125

4. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………. 5. ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ............................................ผใหสมภาษณ

( ..................................................... )

ตาแหนง.......................................

สำนกหอ

สมดกลาง

126

ตารางแสดงคาดชนความสอดคลอง (IOC) จากการประเมนแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ขอท ขอคาถาม

คะแนน

ความคดเหนของผเชยวชาญ

รวม IOC ความหมาย

ดานเนอหา 1 2 3

1 ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

+ 1 + 1 0 2 0.60 มความสอดคลอง

เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวนสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ประกอบไปดวย หนวยการเรยน ไดแก หนวยรบขอมล หนวยประมวลผล หนวยแสดงผล และหนวยความจา ควรมการจดแบงเนอหาอยางไรใหเหมาะสมกบนกเรยนในการเรยน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

3 การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

4 คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆ ของเนอหาแตอปกรณ ควรเปนขอความภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

5 การวดและประเมนผลการเรยนรปในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

+ 1 + + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

6 ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ + 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1 ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

127

ขอท ขอคาถาม

คะแนน

ความคดเหนของผเชยวชาญ

รวม IOC ความหมาย

ดานเนอหา 1 2 3

2 การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

+ 1 + 1 0 2 0.6 มความสอดคลอง

3 เกมในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตามศกยภาพของตวสอควรเปนรปแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

4 การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

+ 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

5 ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ + 1 + 1 + 1 3 1.00 มความสอดคลอง

เฉลย + 1 +1 0.81 2.81 0.93 มความสอดคลอง

ตารางสรปแบบสมภาษณจากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป 1.ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

ควรชแจงจดประสงคของการเรยนรในเรองน

-ควรกระตนใหนกเรยนสนใจในเรองทจะเรยน

-ควรชแจงจดประสงคของสาระการรในเรองทจะสอน

-ชแจงจดประสงคนาทางในการสอน

ควรชแจงจดประสงคของการจดการเรยนรในเรองนใหนกเรยนเขาใจวาเมอนกเรยนไดรบการเรยนแลวจะไดอะไร

สำนกหอ

สมดกลาง

128

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป .เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวนสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ประกอบไปดวย หนวยการเรยน ไดแก หนวยรบขอมล หนวยประมวลผล หนวยแสดงผล และหนวยความจา ควรมการจดแบงเนอหาอยางไรใหเหมาะสมกบนกเรยนในการเรยน

สามารถแบงออกตามเนอหาของบทเรยนแตในหนวยเรยนท นนเนอหาของคางนอย สามารถนาไปรวมกบหนวยท หรอ ไดเพราะจะชวยใหรกษาระยะเวลาในการเรยนได

สามารถนาเนอหาในหนวยท รวมกบหนวยท ไดเพราะเนอหาในหนวยท นนสน เมอรวมกบกบหนวยท จะกระชบเวลาในการเรยนได

แบงออกตามหนวยการเรยนรทไดกาหนดไวแลว

สามารถแบงเนอหาไดตามหนวยการเรยนรขอเสนอแนะคอสามารถรวมเนอหาตอนทท กบเนอหาตอนท หรอ ได เพราะจะทาใหกระชบเวลาในการเรยนไดมากยงขน

.การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

ควรนาภาพนงทเปนภาพจรงมาใช ไมควรนาภาพทเปนการตนสวนภาพเคลอนไหวเหมาะเอามาเปนตวอยาง หรอโชว องศาเพอใหเหนในทกดาน

ควรเปนภาพนงเสมอนจรง ไมควรเปนภาพ คลปอารตหรอตวการตนตาง ๆ มาใชเพราะจะทาใหนกเรยนสบสนเมอเจอกบของจรง

ควรเปนภาพนงหรอภาพถายจรงไมควรนาการตนมาใชเพราะเมอพบสวนประกอบจรงนกร◌ยนจะสามารถแยกออกและเรยกได

ควรเปนภาพนงเสมอนจรงหรอภาพถายจากของจรงไมสมควรนาภาพการตนหรอคลปอารตมาใชเพราะจะทาใหนกเรยนสบสนเมอพบของจรงในชวตประจาวน

.คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆ ของเนอหาแตละอปกรณ ควรเปนขอความภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

ควรเปนทงสองภาษาเพราะภาษาองกฤษเปนชอเรยกทเปนสากลและควรมชอภาษาไทยดวยเพราะจะไดทราบวาสวนประกอบนในภาษาไทยเรยกวาอะไร

ควรเปนทงสองภาษาเพราะสวนประกอบของคอมพวเตอรสวนใหญมชอสากลทเปนภาษาองกฤษแตควรบอกใหทราบวาแปลเปนภาษาไทยวาอยางไร

ควรมทงภาษาไทยและภาษาองกฤษเพราะชอสวนประกอบของคอมพวเตอรสวนใหญเปนภาษาองกฤษและสวนใหญทบศพท

ควรเปนทงสองภาษาเพราะสวนประกอบของคอมพวเตอรสวนใหญเปนชอเรยกภาษาองกฤษและสวนใหญภาษาไทยนนจะใชทพศพทเสยเปนสวนใหญแตควรแปลใหนกเรยนทราบ

สำนกหอ

สมดกลาง

129

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป . การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

เปนรปแบบปรนยตวเลอก และควรมรปภาพประกอบ

ควรเปนแบบปรนยมตวเลอก ซงจะเหมาะกบนกเรยน

เปนแบบปรนย ตวเลอก หากในคาตอบและคาถามถามเกยวกบอปกรณ ควรใหทงคาตอบและคาถามมรปภาพของอปกรณนนอยดวยเพอไดทบทวนความรและความจาของนกเรยนไปอกทางหนง

เปนแบบปรนย ตวเลอก ควรมรปภาพประกอบทงในคาถามและคาตอบทมการถามเกยวกบอปกรณนน ๆ

. ขอเสนอแนะเพมเตมอน ๆ เนอหาเกยวกบสวนประกอบตาง ๆ ควรเปนปจจบน

ควรมการปรบใหสามารถนาขนสระบบ online ได

เนอหาตาง ๆ ควรเปนปจจบน ตวหนงสอชดเจน

เนอหาควรเปนปจจบน เนอหาชดเจน

สำนกหอ

สมดกลาง

130

ตารางแสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานเนอหา

หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ 1.ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

ควรชแจงจดประสงคของการจดการเรยนรในเรองนใหนกเรยนเขาใจวาเมอนกเรยนไดรบการเรยนแลวจะไดอะไร

2. เนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวนสอนแบบมเกม เรองสวนประกอบของคอมพวเตอร ประกอบไปดวย หนวยการเรยน ไดแก หนวยรบขอมล หนวยประมวลผล หนวยแสดงผล และหนวยความจา ควรมการจดแบงเนอหาอยางไรใหเหมาะสมกบนกเรยนในการเรยน

สามารถแบง เ นอหาไดตามหนวยการ เ รยน รขอเสนอแนะคอสามารถรวมเนอหาตอนทท กบเนอหาตอนท หรอ ได เพราะจะทาใหกระชบเวลาในการเรยนไดมากยงขน

.การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตว อยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

ควรเปนภาพนงเสมอนจรงหรอภาพถายจากของจรงไมสมควรนาภาพการตนหรอคลปอารตมาใชเพราะจะทาใหนกเรยนสบสนเมอพบของจรงในชวตประจาวน

.คาศพททใชในการบอกชอสวนประกอบตาง ๆ ของเนอหาแตอปกรณ ควรเปนขอความภาษาไทยหรอภาษาองกฤษ หรอทงสองภาษา จงมความเหมาะสมมากทสด

ควรเปนทงสองภาษาเพราะสวนประกอบของคอมพวเตอรสวนใหญเปนชอเรยกภาษาองกฤษและสวนใหญภาษาไทยนนจะใชทพศพทเสยเปนสวนใหญแตควรแปลใหนกเรยนทราบ

. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

เปนแบบปรนย ตวเลอก ควรมรปภาพประกอบทงในคาถามและคาตอบทมการถามเกยวกบอปกรณนน ๆ

6.ขอเสนอแนะอนๆ เนอหาควรเปนปจจบน เนอหาชดเจน

สำนกหอ

สมดกลาง

131

ตารางสรปแบบสมภาษณจากผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอร จานวน 3 ทาน

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป . ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

-มการใช Interactive

สามารถโตตอบกบผเรยนได

-มการชแจงจดประสงคของการเรยนรใหชดเจน

-สามารถโตตอบกบผเรยนได

-นกเรยนสามารถควบคมการเรยนไดแตตองอยในขอตกลงของการใชงาน

-สามารถโตตอบกบผเรยนได

-การออกแบบหนาจอควรตรงกบเนอหาของบทเรยน

-บทเรยนสามารถโตตอบกบผเรยนได มการชแจงจดประสงคในการเรยนใหชดเจน การออกแบบควรตรงกบเนอหาของบทเรยน และนกเรยนสามารถควบคมการเรยนไดแตตองเปนไปตามขอตกลงการใชงาน

. การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

-ควรเปนภาพจรงไมควรเปนภาพการตน คลปอารต เพราะจะทาใหนกเรยนสบสนและแยกไมออกวาคออะไร

-ควรนาภาพนงมาใชในการอธบายเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรแตไมเหมาะทจะใชภาพการตน

-ควรเปนภาพนง ภาพถายจากของจรง หากจะนาภาพเคลอนไหวมาใชควรเปนภาพเคลอนไหวทใหเหนรอบดานของสวนประกอบแตไมสมควรใชภาพคลปอารตแบบการตน หรอลายเสนเพราะจะทาใหผเรยนเกดความสบสนในการเรยนได

-ควรเปนภาพนงเสมอนจรง หรอภาพถาย ไมควรใชภาพการตนหรอภาพคลปอารต ไมเหมาะสม

สำนกหอ

สมดกลาง

132

หวขอการสมภาษณ ผเชยวชาญทานท 1 ผเชยวชาญทานท 2 ผเชยวชาญทานท 3 สรป

. เกมในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตามศกยภาพของตวสอควรเปนรปแบบใด

-ควรมการอธบายการเลนเกม

-เกมทสรางควรเปนเกมทเขาใจงาย ไมเนนความรนแรงของเกม และสวนคลองกบเนอเรองทสราง

-เกมทสามารถเขาใจไดงายและเสรมในเรองของการจดจาสาหรบนกเรยนเชน เกมจบคเปนตน เพราะจะทาใหนกเรยนจดจาในอปกรณได

-ควรมการอธบายวธการเลนเกมวามการเลนเกมอยางไร

-เกมควรเปนเกมททกคนเลนไดแมกระทงเดกเรยนออน และควรเปนเกมทเสรมความจา ความร ความเขาใจ เพอใหนกเรยนทเรยนออนนน จดจาไดมากเชนเกมตอภาพหรอจบค

-ควรมการอธบายวธการเลนเกมทถกตองในแตละเกม

-ควรเปนเกมทเขาใจไดงาย ไมเนนความรนแรง เนนในเรองของความจาเปนหลก เชน เกมจบคหรอตอภาพและสอดคลองกบเนอหาทสรางขน

.การวดและประเมนผลการ เ ร ยน ร ในบทเ รยนคอมพว เตอ ร ชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

-ควรเปนแบบปรนยและควรนาเอารปภาพมาเปนสวนประกอบในคาถามคาตอบ

-เปนแบบปรนยควรใชรปภาพในคาตอบหาคาถามมการถามถงสวนประกอบกควรนาเอารปภาพมาใชในคาถามดวย

-เปนแบบปรนย เปนแบบปรนยและควรมการนารปภาพมาใชทงในคาตอบและคาถามดวย

.ขอเสนอแนะเพมเตม อน ๆ

มความเปนปจจบนเพราะคอมพวเตอรมการพฒนาทรวดเรวและเปลยนแปลงอยเสมอ

บทเรยนควรมการจดวางเนอหาทเหมาะสม

มเสยงบรรยายควรชดเจน รปแบบของอกษรทใช ควรเปนรปแบบอกษรมหว เรยบงาย อานไดอยางสะดวก

มความเปนปจจบนเพราะคอมพวเตอรมการพฒนาอยางรวดเรว บทเรยนควรมการจดวางเนอหาทเหมาะสม เสยงบรรยายควรชดเจน อกษรทใชความเปนอกษรมหว อานงายและสะดวก

สำนกหอ

สมดกลาง

133

ตารางแสดงผลสรปการสมภาษณแบบมโครงสรางจากผเชยวชาญดานออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร

หวขอการสมภาษณ สรปผลการสมภาษณ . ทานคดวาการทจะสอนในรายวชาคอมพวเตอรเบองตน เพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอรควรมการนาเขาสบทเรยนแบบใด

บทเรยนสามารถโตตอบกบผเรยนได มการชแจงจดประสงคในการเรยนใหชดเจน การออกแบบควรตรงกบเนอหาของบทเรยน และนกเรยนสามารถควบคมการเรยนไดแตตองเปนไปตามขอตกลงการใชงาน

. การนาภาพนงหรอภาพเคลอนไหว มาเปนตวอยางเพอใชอธบายเนอหา เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ควรมรปแบบอยางไร จงจะเหมาะสมและสรางความสนใจใหกบนกเรยนในการเรยน

ควรเปนภาพนงเสมอนจรง หรอภาพถาย ไมควรใชภาพการตนหรอภาพคลปอารต ไมเหมาะสม

. เกมในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทเหมาะสมกบเนอหาเรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ตามศกยภาพของตวสอควรเปนรปแบบใด

ควรมการอธบายวธการเลนเกมทถกตองในแตละเกม

ควรเปนเกมทเขาใจไดงาย ไมเนนความรนแรง เนนในเรองของความจาเปนหลก เชน เกมจบคหรอตอภาพและสอดคลองกบเนอหาทสรางขน

. การวดและประเมนผลการเรยนรในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรเปนรปแบบใด

เปนแบบปรนยและควรมการนารปภาพมาใชทงในคาตอบและคาถามดวย

5.ขอเสนอแนะเพมเตมอนๆ มความเปนปจจบนเพราะคอมพวเตอรมการพฒนาอยางรวดเรว บทเรยนควรมการจดวางเนอหาทเหมาะสม เสยงบรรยายควรชดเจน อกษรทใชความเปนอกษรมหว อานงายและสะดวก

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทใชในการวจย ส

ำนกหอสมดกลาง

135

แบบประเมนความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบทดสอบ

วตถประสงค เพอตรวจสอบความสอบความเทยงตรงเชงเนอหา ความเหมาะสมของภาษาและคาดชนความสอดคลอง (IOC) ระหวางแบบทดสอบกบจดประสงคการเรยนรในเรองสวนประกอบของคอมพวเตอร

คาชแจง โปรดพจารณาขอสอบแตละขอวามความสอดคลอง กบเนอหาเรองสวนประกอบของคอมพวเตอร โดยใสเครองหมาย ลงในชองททานเหนดวย

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

1. ขอใดคออปกรณททาหนาทรบขอมล?

ก. แปนพมพ , เมาส , พรนเตอร , สแกนเนอร

ข. แปนพมพ , เมาส , กานควบคม ( Joy Stick ), สแกนเนอร

ค. แปนพมพ , จอภาพ ( Monitor ) , กานควบคม

ง. ( Joy Stick ) , สแกนเนอร

จ. แปนพมพ , จอภาพ ( Monitor ) , พรนเตอร , สแกนเนอร

. แปนพมพมลกษณะการทางานอยางไร ?

ก. ทาหนาทรบขอมลแบบตวอกษร

ข. แปลงขอมลสงออกเปนสญญาณเสยง

ค. แปลงขอมลจากรปภาพออกเปนไฟล ง. เปนตวเกบขอมลชนดหนงซงเมอปดเครองความจานน

กจะหายไป

. เมาสแสง (Optical Mouse) ใชหลกการในขอใดทางาน?

ก. ใชสญญาณวทยในการกาหนดทศทางการเคลอนท ข. ใชการเคลอนไหวกาหนดทศทางสวนแสงนนเพอความ

สวยงาม

ค. ใชแสงสะทอนในการกาหนดทศทางการเคลอนท ง. ใชแสงเลเซอรในการกาหนดทศทางการเคลอนท

สำนกหอ

สมดกลาง

136

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

4. อปกรณในขอใด ไมอยในหนวยรบขอมล ?

ก. เมาส (Mouse)

ข. เครองพมพ (Printer)

ค. แปนพมพ (Keyboard)

ง. เครองขบแผนบนทก (Disk Drive)

5. หนวยรบขอมล ทาหนาท ตรงตามขอใด ?

ก. รบขอมลเขาสเครองคอมพวเตอร

ข. รบโปรแกรมเขาสเครองคอมพวเตอร

ค. รบขอมลและโปรแกรมเขาสเครองคอมพวเตอรเพอแสดงผล

ง. รบขอมลและโปรแกรมเขาสเครองคอมพวเตอรเพอเตรยมประมวลผล

6. อปกรณในขอใด ทาหนาทในหนวยรบขอมล ?

ก. เมาส (Mouse)

ข. จอภาพ (Monitor)

ค. แรม (Ram) ง. ซดรอม (CD-Rom)

7. อปกรณใดเปนทงนาเขาขอมลและแสดงผล ?

ก. ปากกาแสง หรอสไตลส (Stylus)

ข. ไมโครโฟน (Microphone)

ค. จอภาพแบบสมผส (Touch Screen)

ง. จอยสตก (Joy Stick)

8. อปกรณใดจดเปนคนละประเภทกบเมาส ?

ก. ลาโพง

ข. แปนพมพ

ค. สแกนเนอร

ง. จอภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

137

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

9. เมาสเปนอปกรณฮารดแวรทมหนาทอยางไร

ก. แสดงผลเปนตวอกษร

ข. รบขอมลเสยงเขาสระบบคอมพวเตอร

ค. ควบคมการชตาแหนงบนจอภาพ ง. รบขอมลภาพเขาสระบบคอมพวเตอร

10. ขอใดคอหนาทสาคญทสดของเครองสแกนเนอร

ก. แปลงรปภาพใหเปนไฟลตามตองการ

ข. แปลงรปภาพใหเปนสญญาณเสยง

ค. แปลงสญญาณเสยงใหเปนรปภาพ

ง. แปลงสญญาณรปภาพใหชดเจนมากยงขน

11. เครองมอควบคมตวชตาแหนงบนจอภาพ คอขอใด ?

ก. ไอคอน

ข. เมาส

ค. แปนพมพ

ง. ซพย

12. กลองถายภาพดจตอล จดเปนสวนประกอบพนฐานในหนวยใดของคอมพวเตอร ?

ก. หนวยรบขอมล

ข. หนวยความจาหลก

ค. หนวยประมวลผลกลาง

ง. หนวยแสดงผล

13. แปนพมพ (Keyboard) คออปกรณขอใด ?

ก. อปกรณแสดงผล

ข. อปกรณควบคมการทางานของเครองฯ

ค. อปกรณในการปอนขอมล

ง. ถกหมดทกขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

138

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

14. ขอใดคอความหมายของหนวยประมวลผลกลาง ( Central

Processing Unit : CPU )?

ก. มหนาทประมวลผลเพยงอยางเดยว

ข. มหนาทประมวลผล และจาคาสงพนฐานตาง ๆ ทจะใชกบโปรแกรมตาง ๆ

ค. มหนาทประมวลผล และคอยตรวจสอบสงแปลกปลอมทปนเขามากบไฟลตาง ๆ

ง. มหนาทประมวลผล และควบคมระบบตาง ๆ ของคอมพวเตอร ใหทกหนวยทางานสอดคลองสมพนธกน

15. หนวยประมวลผลกลาง หรอ CPU นน ประกอบดวยหนวยยอยอะไรบาง?

ก. หนวยคานวณและตรรกะ , หนวยควบคม

ข. หนวยความจาหลก , หนวยความจาสารอง , หนวยคานวณและตรรกะ

ค. หนวยความจา , หนวยควบคม , หนวยแสดงผล

ง. หนวยความจา , หนวยแสดงผล , หนวยประมวลผล

16. หนวยคานวณและตรรกะอยสวนใดของระบบคอมพวเตอร ?

ก. หนวยรบขอมล

ข. หนวยความจาหลก

ค. หนวยความจาสารอง ง. หนวยประมวลผลกลาง

17. หนวยประมวลผลกลางทาหนาทอยางไร ?

ก. ใชบนทกโปรแกรมหรอขอมล

ข. รบขอมลเขาสระบบคอมพวเตอร

ค. แสดงผลทไดจากการประมวลผล

ง. ควบคมการทางานของคอมพวเตอรทกสวน

สำนกหอ

สมดกลาง

139

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

18. CPU เรยกอกอยางวา ?

ก. ไมโครคอมพวเตอร

ข. ไมโครโปรเซสเซอร

ค. ทรานซสเตอร

ง. ชป

19. CPU ยอมาจากขอใด?

ก. Center Process

ข. Cicuit Process Unit

ค. Center Process Unit

ง. Central Processing Unit

20. ขอใดตอไปนคอหนาทของหนวยควบคม?

ก. รบขอมลและคาสงจากผใช ข. แปลความหมายของขอมลหรอคาสง

ค. ประสานงานและควบคมการทางานของคอมพวเตอร

ง. คานวณทางคณตศาสตรและเปรยบเทยบ

21. ขอใดคอความหมายของหนวยแสดงผล ( Output Unit )?

ก. ทาหนาทรบขอมลจากอปกรณรบขอมล

ข. ทาหนาทรบขอมลจากหนวยความจา ค. ทาหนาทแสดงผลลพธจากการประมวลผลและการรบ

ขอมลจากหนวยรบขอมล

ง. ทาหนาทบนทกผลจากหนวยรบขอมลและหนวยความจา

22. ขอใดคออปกรณททาหนาทแสดงผล ?

ก. พรนเตอร , เครองอานรหสแทง

ข. พรนเตอร , สแกนเนอร

ค. จอภาพ , พรนเตอร

ง. จอภาพ , สแกนเนอร

สำนกหอ

สมดกลาง

140

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

23. หนวยแสดงผลแบงออกเปนกประเภท ?

ก. ประเภท

ข. ประเภท

ค. ประเภท

ง. ประเภท

24. หนวยแสดงผลแบบชวคราว (Soft Copy) มลกษณะการทางานอยางไร ?

ก. แสดงผลใหผใชไดรบทราบในขณะนน

ข. แสดงผลสามารถเกบการแสดงผลไวได

ค. แสดงผลผานทางเครองพมพ Inkjet

ง. แสดงผลผานทาง Plotter

25. จอภาพจดเปนฮารดแวรประเภทใด ?

ก. หนวยรบขอมล

ข. หนวยประมวลผลกลาง

ค. หนวยแสดงผล

ง. หนวยความจาสารอง

26. บนจอภาพจะประกอบไปดวยจดจานวนมาก จดเหลานนมชอเรยกวาอะไร?

ก. Pixel

ข. Dot

ค. Spot

ง. Point

27. ขอความในขอใดกลาวไดถกตองทสด ?

ก. CD-ROM บนทกขอมลไดมากกวา DVD-ROM

ข. CD-ROM บนทกขอมลไดหลายรปแบบมากกวา DVD-ROM

ค. DVD-ROM บนทกขอมลไดมากกวา CD-ROM

ง. DVD-ROM บนทกขอมลไดหลายรปแบบมากกวา CD-ROM

สำนกหอ

สมดกลาง

141

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

28. อปกรณขอใด ไมอย ในหนวยแสดงผล ?

ก. เมาส (Mouse)

ข. จอภาพ (Monitor)

ค. เครองพมพ (Printer)

ง. ลาโพง (Speaker)

29. อปกรณขอใดอยในหนวยแสดงผล ?

ก. เมาส (Mouse)

ข. จอภาพ (Monitor)

ค. แปนพมพ (Keyboard)

ง. แผนบนทก (Floppy Disk)

30. ขอใดเปนเครองพมพแบบกระทบ

ก. เครองพมพแบบฉดหมก

ข. เครองพมพแบบใชความรอน

ค. เครองพมพแบบดอทเมทรกซ

ง. เครองพมพแบบใชแสงเลเซอร

31. ขอใดคอหลกการทางานของเครองพมพชนดเลเซอร?

ก. ตอกคารบอนบนผาหมกใหตดบนกระดาษ

ข. พนนาสออกตามคาสงของเครองคอมพวเตอร

ค. สามารถพมพสาเนาไดหลายชดโดยใชกระดาษคารบอนวางซอนกนระหวางแผนกระดาษ

ง. ใชแสงเลเซอรสรางประจไฟฟาซงจะมผลตอโทนเนอรสรางภาพทตองการลงบนกระดาษ

32. ขอใดกลาวถกตองระหวางจอภาพ CRT และ LCD?

ก. จอภาพแบบ LCD ราคาถกกวาจอภาพแบบ CRT

ข. จอภาพแบบ CRT ใชพนทนอยกวาจอภาพแบบ LCD

ค. จอภาพแบบLCDมการแผรงสนอยกวาจอภาพแบบ CRT

ง. จอภาพแบบ CRT มความหนานอยกวาจอภาพแบบ LCD

สำนกหอ

สมดกลาง

142

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

33. Printer เปนอปกรณประเภทเดยวกบสงใด ?

ก. Mouse

ข. Monitor

ค. Keyboard

ง. CD-ROM/RW

34. หลกการทางานของลาโพงมลกษณะการทางานคลายกบอปกรณชนดใด ?

ก. ลาโพงวทย

ข. เครองเลนซด

ค. ไมโครโฟน

ง. เครองอดเสยง

35. อปกรณใดตองตอผานชองเสยบขยายในเมนบอรด ?

ก. เครองพมพ (Printer)

ข. คยบอรด(Keyboard)

ค. การดเสยง (Sound Card)

ง. เมาส (Mouse)

36. หนวยความจาแบงออกเปนกประเภท?

ก. ประเภท

ข. ประเภท

ค. ประเภท

ง. ประเภท

37. RAM คออะไร ?

ก. หนวยความจาทสามารถอานไดเพยงอยางเดยว

ข. หนวยความจาทถกเกบคาสงและโปรแกรมไวแมปดเครองกจะไมถกลบ

ค. หนวยความจาทจดเกบขอมลมลกษณะเปนจานโลหะ

ง. หนวยความจาทใชในการจดจาคาสงและโปรแกรมแตเมอปดเครองคาสงกจะหายไป

สำนกหอ

สมดกลาง

143

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

38. หนวยความจาหลกมกประเภท อะไรบาง ?

ก. 2 ประเภทไดแก ROM และ RAM

ข. 3 ประเภทไดแก ROM RAM CMOS

ค. 2 ประเภทไดแก Static RAM และ Dynamic RAM

ง. ขอ ก และ ค ถก

39. ROM ยอมาจากอะไร

ก. Real Onlin Memory

ข. Real Only Memory

ค. Read Only Memory

ง. Read Onlin Memory

40. ROM คออะไร

ก. หนวยความจาหลกทสามารถอานไดเพยงอยางเดยวทเกบคาสงและโปรแกรมไวแมปดเครองกจะไมถกลบ

ข. หนวยความจาทจดเกบขอมลมลกษณะเปนจานโลหะ

ค. หนวยความจาทใชในการจดจาคาสงและโปรแกรมแตเมอปดเครองคาสงกจะหายไป

ง. หนวยความจาทใชแสงในการบนทกขอมลมความจมากกวาแผนซดถง เทา

41. หนวยความจาหลกใดทใชในการจาขอมลและคาสงขณะทเครองทางาน หนวยความจานสามารถเปลยนแปลงขอมลหรอคาสงตางๆ ไดตลอดเวลาทยงเปดเครองแตเมอเครองปดแลวขอมลหรอคาสงเหลานนกจะหายไป ?

ก. รอม (ROM)

ข. แรม (RAM)

ค. ฮารดดสก (Hard Disk)

ง. แผนบนทก (Floppy Disk)

สำนกหอ

สมดกลาง

144

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

42. หนวยความจาใดเปรยบเสมอนสมดบนทก ?

ก. รอม (ROM)

ข. แรม (RAM)

ค. หนวยความจาสารอง (Secondary Storage)

ง. ขอ ก. และ ข.

43. อปกรณเกบขอมลในขอใดอานดวยเครองอานแผนซด(CD-

ROM Drive) ?

ก. ดวด ข. ฮารดดสก

ค. ฟลอปปดสก ง. คอมแพคดสก

44. DVD สามารถบนทกขอมลไดมากกวา CD กเทา ?

ก. 4 เทา ข. เทา ค. เทา ง. เทา

45. หนวยความจาชนดใดทใชการทางานทางแสงในการบนทกขอมล ?

ก. แผนซด ข. ฮารดดส

ค. แฟลชแมมโมร

ง. ฟลอบปดส

46. ขอใดคออปกรณสาหรบจดเกบขอมล ?

ก. สแกนเนอร

ข. คยบอรด

ค. แรม

ง. แฟลตไดรฟ

สำนกหอ

สมดกลาง

145

ขอทดสอบท สอด คลอง

ตดสนไมได

ไมสอดคลอง

47. ฮารดดสกเปนหนวยความจาชนดใด? ก. หนวยควบคม

ข. หนวยแสดงผล

ค. หนวยความจาหลก

ง. หนวยความจาสารอง

48. ขอใดคอลกษณะของฮารดดสก ?

ก. ใชหลกการของแสดงในการบนทกขอมล

ข. มลกษณะเปนจานโลหะเคลอบดวยสารแมเหลก

ค. มความจมากกวาแผนซดถง เทา ง. นาเอาเทคโนโลยของ ROM และ RAM มารวมกน

49. ขดใดคอขอดของหนวยความจาแบบแฟลช ?

ก. ใชหลกการของแสดงในการบนทกขอมล

ข. มลกษณะเปนจานโลหะเคลอบดวยสารแมเหลก

ค. มความจมากกวาแผนซดถง เทา ง. นาเอาเทคโนโลยของ ROM และ RAM มารวมกน

50. ขอใดคอหนาทของฮารดดสก ? ก. จดเกบขอมล

ข. จายไฟใหกบอปกรณ

ค. พมพขอมล

ง. แปลงสญญาณเสยง

สำนกหอ

สมดกลาง

146

การวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางเรยน

ตารางสรปผลการประเมนความสอดคลอง ( IOC Index) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน

ขอท ผเชยวชาญ

ดชนความสอดคลอง คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 1 1 1 1.00

2 1 1 0 0.66

3 1 1 1 1.00

4 1 1 1 1.00

5 1 1 0 0.66

6 1 1 0 0.66

7 1 1 1 1.00

8 1 1 1 1.00

9 1 1 1 1.00

10 1 1 0 0.66

11 1 1 0 0.66

12 0 1 1 0.66

13 1 1 1 1.00

14 0 1 1 0.66

15 1 1 0 0.66

16 1 1 0 0.66

17 0 1 1 0.66

18 1 1 1 1.00

19 1 1 0 0.66

20 1 1 0 0.66

สำนกหอ

สมดกลาง

147

ขอท ผเชยวชาญ ดชนความสอดคลอง

คนท 1 คนท 2 คนท 3

21 1 0 1 0.66

22 1 1 0 0.66

23 0 1 1 0.66

24 1 1 1 1.00

25 0 1 1 0.66

26 0 1 1 0.66

27 1 1 0 0.66

28 1 1 1 1.00

29 1 1 1 1.00

30 1 1 0 0.66

31 1 1 1 1.00

32 1 1 0 0.66

33 1 1 1 1.00

34 0 1 1 0.66

35 1 1 0 0.66

36 1 1 1 1.00

37 1 0 1 0.66

38 1 0 1 0.66

39 1 1 0 0.66

40 1 0 1 0.66

41 1 1 1 1.00

42 1 1 0 0.66

43 1 1 1 1.00

44 0 1 1 0.66

45 1 1 0 0.66

สำนกหอ

สมดกลาง

148

ขอท ผเชยวชาญ

ดชนความสอดคลอง คนท 1 คนท 2 คนท 3

46 1 1 1 1.00

47 1 0 1 0.66

48 1 0 1 0.66

49 1 1 0 0.66

50 1 0 1 0.66

สำนกหอ

สมดกลาง

149

การวเคราะหคาความยาก (P) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตารางผลการเลอกขอสอบ โดยวเคราะหจากดชนความสอดคลอง (IOC) คาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r)

ขอท ดชนความสอดคลอง (IOC)

คาความยากงาย (P)

คาอานาจจาแนก (r)

ขอทผาน

1 1.00 0.44 0.38

2 0.66 0.63 - .

3 1.00 0.50 0.25

4 1.00 0.13 '0.00

5 0.66 . 0.00

6 0.66 0.63 .

7 1.00 . .

8 1.00 0.44 .

9 1.00 0.25 .

10 0.66 . 0.25

11 0.66 0.38 0.00

12 0.66 . 0.00

13 1.00 . .

14 0.66 . .

15 0.66 . .

16 0.66 0.25 .

17 0.66 . - .

18 1.00 0.31 -0.38

19 0.66 . .

20 0.66 . - .

สำนกหอ

สมดกลาง

150

ขอท ดชนความสอดคลอง (IOC)

คาความยากงาย (P)

คาอานาจจาแนก (r)

ขอทผาน

21 0.66 . - .

22 0.66 . .

23 0.66 . - .

24 1.00 0.56 .

25 0.66 . 0.63

26 0.66 . 0.25

27 0.66 . 0.25

28 1.00 0.31 . 29 1.00 . .

30 0.66 . .

31 1.00 . .

32 0.66 . .

33 1.00 . .

34 0.66 . .

35 0.66 . .

36 1.00 . .

37 0.66 . .

38 0.66 . .

39 0.66 . .

40 0.66 . .

41 1.00 . .

42 0.66 . .

43 1.00 . .

44 0.66 . .

45 0.66 . .

สำนกหอ

สมดกลาง

151

ขอท ดชนความสอดคลอง (IOC)

คาความยากงาย (P)

คาอานาจจาแนก (r)

ขอทผาน

46 1.00 . .

47 0.66 . - .

48 0.66 . .

49 0.66 . .

50 0.66 . .

สำนกหอ

สมดกลาง

152

การวเคราะหหาความเชอมน (r tt ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตารางแสดงระดบคะแนนจากกลมตวอยาง จานวน 30 คน จากการทดลองหาความเชอมน (r tt ) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน X2

คนท คะแนนทได (X)

(X2 )

คนท คะแนนทได (X)

(X2 )

1 29 841 16 14 196

2 27 729 17 13 169

3 26 676 18 13 169

4 25 625 19 13 169

5 25 625 20 13 169

6 24 576 21 12 144

7 24 576 22 12 144

8 23 529 23 12 144

9 23 529 24 11 121

10 22 484 25 11 121

11 19 361 26 11 121

12 17 289 27 11 121

13 17 289 28 9 81

14 16 256 29 8 64

15 15 225 30 7 49

∑x = 502 ∑x 2 = 9,592

ความแปรปรวนของคะแนนทงหมด (s2) คอ

(s2) =

= 41.09

n∑x 2 - (∑x )2 n ( n – 1 )

สำนกหอ

สมดกลาง

153

คาความเชอมนของแบบทดสอบจากสตร Kr – 20 ของคเดอร รชารดสน

211 t

tt Spq

NNr

= 0. 4 ตารางแสดงผลคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r)

จานวนขอ ความยากงาย

(p)

อานาจจาแนก

(r)

30 0.25 – 0.69 0.25 – 0.88

ตารางแสดงผลคาความเชอมนของแบบทดสอบ

จานวนขอ ความเชอมน KR-20

(rtt)

20 0.84

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก ง

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชในงานวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

155

แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร

วตถประสงค แบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร

คาชแจง ให ทานพจารณาข อความหรอข อคาถามของแบบประเมนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนฉบบน โดยทาเครองหมาย ลงในช องระดบความคดเหนตามความเหนของท าน โดยมระดบคะแนน 5 ระดบดงน

หมายถง ดมาก

หมายถง ด หมายถง ปานกลาง หมายถง พอใช

หมายถง ควรปรบปรง

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ด มาก

ด ปานกลาง

พอใช ปรบปรง

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม 2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบผสอน ผเรยนกบผเรยน

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอสงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

156

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ด มาก

ด ปานกลาง

พอใช ปรบปรง

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลทครอบคลมวตถประสงค

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม 3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการใช 3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและเหมาะสมกบผเรยน

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา

. ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง

. ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง รวดเรว

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยรวม รวม

ข อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ……………………………………………

( ………………………………………… )

สำนกหอ

สมดกลาง

157

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน ดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

คณะกรรมการประเมนคณภาพสอ

ดานเนอหา( X ) ดานสอบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม ( X )

1 2 3 S.D 1 2 3 S.D

1. ดานเนอหา (Content) 4.00 4.33 4.67 0.58 4.00 4.00 4.00 0.39

2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.29 4.43 4.71 0.46 4.57 4.00 4.14 0.41

3. ดานการออกแบบหนาจอ 4.40 4.00 4.40 0.58 4.20 4.4 4.20 0.66

4. ดานเทคนค 4.00 4.00 4.00 0.39 4.67 4.33 4.33 0.39

5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม

4.00 4.00 5.00 0.58 4.00 4.00 4.00 0.00

คะแนนเฉลย 4.14 4.15 4.56 0.52 4.29 4.15 4.13 0.37

เฉลยรวม 4.28 0.52 4.19 0.37

สำนกหอ

สมดกลาง

158

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

ความคดเหน

ดานเนอหา เฉลย

S.D แปลผล 1 2 3

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 4 5 4 4.33 0.58 ด 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 4 4 5 4.33 0.58 ด 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม 4 4 5 4.33 0.58 ด

เฉลยดานเนอหา 4.33 0.58 ด 2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 4 3 5 4.00 1 ด 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 4 4 5 4.33 0.50 ด 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 5 5 5 5.00 0.00 ดมาก 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบผสอน ผเรยนกบผเรยน

5 5 5 5.00 0.00 ดมาก

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอสงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน

4 4 5 4.33 0.58 ด

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลทครอบคลมวตถประสงค

4 5 4 4.33 0.58 ด

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม 4 5 4 4.33 0.58 ด เฉลยดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.47 0.46 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

159

รายการประเมน

ความคดเหน

ดานเนอหา เฉลย

S.D แปลผล 1 2 3

3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการใช

4 3 4 3.67 0.58 ด

3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและเหมาะสมกบผเรยน

4 4 5 4.33 0.58 ด

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 5 4 4 4.33 0.58 ด 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา 5 4 5 4.67 0.58 ด

. ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

4 5 4 4.33 0.58 ด

เฉลยดานการออกแบบหนาจอ 4.27 0.58 ด 4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 4 5 4 4.33 0.58 ด 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง 4 4 4 4 0.00 ด

. ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง รวดเรว

4 3 4 3.67 0.58 ด

เฉลยดานเทคนค 4.00 0.39 ด 5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม 4 4 5 4.33 0.58 ด

รวม 4.14 4.15 4.56 4.14 0.52 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

160

ตารางแสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผ เชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

ความคดเหน

ดานสอบทเรยน เฉลย

S.D แปลผล 1 2 3

1. ดานเนอหา (content) 1.1 โครงสรางเนอหาชดเจนมความสมพนธตอเนอง 4 3 4 3.67 0.58 ด 1.2 เนอหาทนาเสนอตรงและครอบคลมตามวตถประสงค 4 4 4 4.00 0.00 ด 1.3 ใชภาษาถกตองเหมาะสม 4 5 4 4.33 0.58 ด

เฉลยดานเนอหา 4.00 0.39 ด 2. ดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 2.1 กาหนดจดประสงคและระดบผเรยนชดเจน 5 4 4 4.33 0.58 ด 2.2 กลยทธการนาเสนอดงดดความสนใจ 4 3 3 3.33 0.58 ด 2.3 มความคดสรางสรรคในการออกแบบโปรแกรม 4 3 4 3.67 0.58 ด 2.4 มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยน ผเรยนกบผสอน ผเรยนกบผเรยน

5 5 5 5.00 0.00 ดมาก

2.5 การออกแบบสนองความแตกตางระหวางบคคล หรอสงเสรมความรวมมอระหวางผเรยน

5 4 5 4.67 0.58 ดมาก

2.6 มแบบฝกปฏบตหรอแบบฝกหด และการประเมนผลทครอบคลมวตถประสงค

5 5 4 4.67 0.58 ดมาก

2.7 มการปอนกลบเพอเสรมแรงอยางเหมาะสม 4 4 4 4.00 0.00 ด เฉลยดานการออกแบบระบบการเรยนการสอน 4.24 0.41 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

161

รายการประเมน

ความคดเหน

ดานสอบทเรยน เฉลย

S.D แปลผล 1 2 3

3. ดานการออกแบบหนาจอ 3.1 การจดวางองคประกอบไดสดสวนสวยงาม งายตอการใช

4 4 3 3.67 0.58 ด

3.2 รปแบบตวอกษรมขนาด ส ชดเจน อานงายและเหมาะสมกบผเรยน

4 5 3 4.00 1.00 ด

3.3 การเลอกใชสมความเหมาะสมและกลมกลน 4 5 5 4.67 0.58 ดมาก 3.4 การสอความหมายสอดคลองกบแนวของเนอหา 5 4 5 4.67 0.58 ดมาก

. ปม(Buttom) สญรป(Icon) ขอความหรอแถบขอความหรอรปภาพชดเจน เหมาะสมและถกตอง สอสารกบผใชไดอยางเหมาะสม

4 4 5 4.33 0.58 ด

เฉลยดานการออกแบบหนาจอ 4.27 0.66 ด 4. ดานเทคนค 4.1 การแสดงผลภาษาไทยถกตอง 5 5 5 5.00 0.00 ดมาก 4.2 การเชอมโยง(Link) ไปยงจดตางๆ ถกตอง 5 4 5 4.67 0.58 ด

. ภาพและเสยงทใชประกอบแสดงผลไดอยางถกตอง รวดเรว

4 4 3 3.67 0.58 ด

เฉลยดานเทคนค . . ด 5. คณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยรวม 4 4 4 4.00 0.00 ด

รวม 4.29 0.37 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

162

ตารางการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร เกณฑ 60/60 ครงท 1 ของการทดลองเดยว (One-to-on Try out)

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน

คะแนนรวม

ระหวางเรยน

(30)

คาเฉลยรอยละ

E1

คะแนนสอบหลงเรยน(30)

คาเฉลยรอยละ

E2

หนวยรบขอมล

(10)

หนวยประมวลผลกลางและหนวยแสดง

ขอมล

(10)

หนวย

ความจา (10)

1 6 5 7 18 60.00 21 70.00

2 6 6 8 20 60.67 24 80.00

3 7 7 9 23 76.67 25 83.33

เฉลย 6.33 6.00 8.00 20.33 67.78 14.67 77.78

ตารางแสดงผลการทดลองหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ครงท 1 ของการทดลองเดยว (One-to-on Try out)

เกณฑการประเมน คะแนนเฉลย ประสทธภาพ

E1 E2 E1 / E2

(60/60) 67.78 77.78 67.78/77.78

สำนกหอ

สมดกลาง

163

ตารางการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร เกณฑ 7/70 ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก (Small group tryout)

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน

คะแนนรวม

ระหวางเรยน

(30)

คาเฉลยรอยละ E1

คะแนนสอบหลงเรยน(30)

คาเฉลยรอยละ

E2

หนวยรบขอมล

(10)

หนวยประมวลผล

กลางและหนวยแสดง

ขอมล

(10)

หนวย

ความจา (10)

1 6 5 7 18 60.00 21 70.00

2 7 5 7 19 63.33 21 70.00

3 7 6 8 21 70.00 23 76.67

4 8 7 7 22 73.33 24 80.00

5 8 7 8 23 76.67 23 76.67

6 6 6 7 19 63.33 24 80.00

7 7 8 8 23 76.67 25 83.33

8 9 8 9 26 86.67 26 86.67

9 8 8 9 25 83.33 28 93.33

เฉลย 7.33 6.67 7.78 21.78 72.59 23.89 79.63

ตารางแสดงผลการทดลองหาประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ครงท 2 ของการทดลองกลมเลก (Small group tryout)

การทดลอง คะแนนเฉลย ประสทธภาพ

E1 E2 E1 / E2

การทดลองกลมเลก (Small group tryout)

. . 72.59/79.69

สำนกหอ

สมดกลาง

164

สำนกหอ

สมดกลาง

ภาคผนวก จ

แบบสอบถามความคดเหนทใชในการวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

166

แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

วตถประสงค แบบสอบถามความคดเหนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร ซงผวจยสรางและเกบขอมลใหครอบคลมความคดเหนในดานตางๆของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คาชแจง ใหนกเรยนพจารณาขอความหรอขอคาถามของแบบสอบถามความคดเหนฉบบน โดยทา เครองหมาย / ลงในชองระดบความคดเหนตามความเหนของทาน ดงน

ขอ รายการประเมน ระดบความคดเหน

ดมาก ด ปานกลาง พอใช ควรปรบปรง

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1 บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบ

โปรแกรม

2 นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามทตองการได

3 มคาอธบายเนอหาทชดเจน 4 รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา 5 ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม 6 ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆใชงานงาย 7 สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ

8 การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

ดานเนอหาบทเรยน 9 จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนได

เหมาะสม

10 ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 11 แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

167

ขอ รายการประเมน

ระดบความคดเหน

ดมาก ด ปานกลาง

พอใช ควรปรบปรง

12 นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบดวยตนเอง

13 คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายยงขน

ดานการนาไปใช 14 เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 15 นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

16 นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

17 นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

18 นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

19 นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต 20 นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวย

คอมพวเตอร

21 ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด

รวม ขอเสนอแนะ

..........................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................... ลงชอ............................................................ (.........................................................)

สำนกหอ

สมดกลาง

168

ตารางแสดงการประเมนแบบสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ

ขอ ประเดนการประเมน

คะแนนความคดเหน

ของผเชยวชาญ รวม IOC ความหมาย 1 2 3

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1 บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบโปรแกรม

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

2 นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามทตองการได

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

3 มคาอธบายเนอหาทชดเจน +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 4 รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 5 ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 6 ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆใชงานงาย +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 7 สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

8 การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

ดานเนอหาบทเรยน

9 จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

10 ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 11 แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

12 นกเรยนมความกลาเพมขนทจะเลอกคาตอบดวยตนเอง

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

13 คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงายยงขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

169

ขอ ประเดนการประเมน

คะแนนความคดเหน

ของผเชยวชาญ รวม IOC ความหมาย 1 2 3

ดานการนาไปใช

14 เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 15 นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

16 นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

17 นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

18 นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

19 นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง 20 นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวย

คอมพวเตอร

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

21 ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด

+1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

เฉลย +1 +1 +1 3 1.00 มความสอดคลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

170

ตารางแสดงความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม เรอง สวนประกอบของคอมพวเตอร

ขอ รายการประเมน คาเฉลย

X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม 1. บทเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนไดโตตอบกบ

โปรแกรม 4.24 0.44 ด 16

2. นกเรยนมโอกาสเลอกบทเรยนตามตองการได 4.18 00.68 ด 17 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบมเกม

3. มคาอธบายเนอหาทชดเจน 4.61 0.50 ดมาก

4. รปภาพมความสวยงามตรงกบเนอหา 4.39 0.75 ด

5. ตวอกษรอานงาย ชดเจน และสสนสวยงาม 4.97 0.17 ดมาก

6. ปมเมนควบคมเนอหาสวนตางๆ ใชงานงาย 4.33 0.74 ด

7. สามารถเลอกเรยนไดดวยตนเองตามความ

ตองการ 4.36 0.49 ด

8. การใหขอมลยอนกลบชวยใหนกเรยนเขาใจ

บทเรยนมากขน 4.30 0.73 ด

เฉลย ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.42 0.56 ด ดานเนอหาบทเรยน

9. จดลาดบเนอหาในแตละบทเรยนไดเหมาะสม 4.33 0.48 ด

10. ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบนกเรยน 4.39 0.75 ด 11. แบบทดสอบมความสอดคลองกบเนอหาใน

บทเรยน 4.48 0.76 ด

คอมพวเตอรทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดงาย

ยงขน 4.48 0.51 ด

เฉลย ดานเนอหาบทเรยน 4.42 0.62 ด ดานการนาไปใช

เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 4.79 0.42 ดมาก

นกเรยนมความสนกกบการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4.09 0.63 ด

นกเรยนศกษาเนอหาเรองตางๆไดนานโดยไมรสกเบอ

4.73 0.45 ดมาก

สำนกหอ

สมดกลาง

171

ตารางท 9 (ตอ)

ขอ รายการประเมน คาเฉลย

X S.D แปลผล ลาดบท

ดานการนาไปใช เนอหาสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได 4.18 0.68 ด

นกเรยนตองการใหเพอนหองอนมโอกาสเรยนแบบนกเรยนบาง

4.55 0.75 ดมาก

นกเรยนตองการเรยนดวยวธเรยนกบบทเรยนนเพมขน

4.39 0.50 ด

นกเรยนตองการเรยนโดยมครสอนตามปกต 2.73 0.45 ปานกลาง

นกเรยนเกดความวตกกงวลเมอตองเรยนดวยคอมพวเตอร

3.88 0.70 ด

เฉลย ดานการนาไปใช 4.17 0.57 ด 21. ความคดเหนโดยภาพรวมในการเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบใด 4.48 0.51 ด

รวมเฉลย 4.35 0.56 ด

สำนกหอ

สมดกลาง

172

ประวตผวจย

ชอ – สกล นางสาวศรรตน กระจาดทอง

ทอย / หม 5 ตาบลบานกราง อาเภอศรประจนต จงหวดสพรรณบร

ททางาน โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” ประวตการศกษา

พ.ศ. 2545 สาเรจการศกษาปรญญาตร สาขาวชา วทยาการคอมพวเตอร สถาบนราชภฏนครปฐม

พ.ศ. 2550 ศกษาตอระดบปรญญามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม

ภาคพเศษ ตามความรวมมอ รน 8

ประวตการทางาน

พ.ศ. 2545 – 2547 ครผสอน หมวดวชาคอมพวเตอร โรงเรยนสหวทยบรหาธรกจ

พ.ศ. 2547 – 2549 พนกงาน Customer Service Export.

บรษท MOL Logistics Thailand

พ.ศ. 2549 – 2551 ครผชวยโรงเรยนบานดงเสลา จงหวดสพรรณบร

พ.ศ. 2552 – ปจจบน คร คศ. 1โรงเรยนศรประจนต “เมธประมข” จงหวดสพรรณบร

สำนกหอ

สมดกลาง