212737045-Дневни-подготовки-Messages-3-прво-полугодие.doc

ООУ Димката Ангелов Габерот,с. Ваташа 2014/2015

ДНЕВНИ ПОДГОТОВКИMessages 3 /1

Време на реализација

Наставник Марија Петрова

Одделение 8 одделение

Наставен предмет Англиски јазик, корелација

Наставна тема Модул 1 (сегашно и минато време)

Наставна содржина Запознавање на учениците со планот и програмата за VIII-9

Тип структура на часот Презентирање на учебникот по англиски јазик.Презентирање на планот и програмата за работа.Повторување на основните изрази за запознавање и представување

Цели: Воспитни Образовни Функционални

Учениците се оспособуваат и подготвуваат за работа со учебниците и наставникот по англиски јазик.

Наставни форми

и методи

- Фронтална- Индивидуална- Групна- Работа во парови

- Монолошка -Учење преку проект -Дијалошка -Учење преку решавање -Илустративна проблеми-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување

Наставни техники и помагала Учебници, Интерактивна табла, наставни ливчиња, мобилни телефони,

Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија Математика Музичко Историја

Методи на оценување НабљудувањеУсни одговори на прашања од наставникотУсни одговори на прашања од ученицитеДискусијаСамооценување на учениците

1 Марија Петрова англиски јазик


Место на реализација Медиотека

Очекувани резултати Учениците преку интегрирена настава да стекнат знење за начинот на работа и темите кои ќе се обработуваат на часовите по англиски јазик

ТЕК НА ЧАСОТ

Воведен дел Активности на учениците

Активности на наставникот

ИграName Game

Учениците си го кажуваат Името и еден збор на англиски јазик со кој ќе се опишат себе си. Потоа со топче се именуваат меѓу себе.

Наставникот дава упатства за начинот на кој ќе се реализира играта, и воедно следи колку и кои зборови ги употребиле учениците.

Главен дел

Презентирање на учебникот и планот за работа

Учениците ги следат уптствата на наставникот и при тоа заедно одат по страните и содржините на учебникот.

Наставникот дава упатства и ги насочува учениците.

Завршен дел

Читање на бар кодовиУчениците читаат баркодови (со мобилните телефони) кои се залепени низ училиштето,

Наставникот ги предупредува учениците дека е забрането носење на телефони во училиштето, и им дава задача да ги сликаат кодовите низ

училиштето.

Забелешка од реализираниот час:

Messages 3 /2Време на реализација







Наставна содржина Комуникативни активности- читање и зборување

Тип структура на часот Повторување на основните искази кои се користат при запознавање


Учениците се оспособуваат и подготвуваат за наставата по англиски јазик.

Наставни форми и методи К омуникативен , аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговарање (TRP), структурална метода.Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.

Наставни техники и помагала Учебници, ЛЦД поектор, компјутер интернет




Очекувани резултати Учениците преку интегрирана комуникативни активности- читање и зборување ќе стекнат знење или ќе го обноват знаењето за Англија


Воведен дел

Активности на учениците Активности на наставникот

Запознавање со Британскиот

Учениците следат кратко видео за Британскиот островhttp://www.youtube.com/watch?

Наставникот објаснува доколку има потреба.


http://www.youtube.com/watch?v=MKzD9fAyD_Y


остров и земјите v=MKzD9fAyD_Y

Главен дел Учениците ги следат уптствата на наставникот и при тоа заедно одат по сликите кои се поврзани со видеото, разговор и дискусијаhttps://www.dropbox.com/sh/iglbwbay2s2asqq/IxYFDQ7GAN#/

Наставникот дава упатства и ги насочува учениците. Се води дискусија за видеото.

Презентирање на учебникот и планот за работа


Игра – асоцијација/ Учениците ги погодуваат зборовите кои им ги асоцира наставникот

Наставникот дава асоцијација на новите зборови со цел подобро да ги запомнат

Забелешка од реализираниот час:Учениците се упатуваат на страната www.edmodo.com , каде што се наоѓа линк од видеото и вежбите.

Инструменти за оценување:Чек- листи

Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Повторување на прашални форми и одговори со употреба на глаголот ТО ВЕ

Тип структура на часот Повторување на основните правила за прашални форми и одговори со употреба на глаголот ТО ВЕ


Учениците се оспособуваат и подготвуваат за употреба на прашални форми и одговори со употреба на глаголот ТО ВЕ во реални ситуации

Наставни форми и методи Комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање (TRP), структурална метода.Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.

Наставни техники и помагала Учебници, Интерактивна табла, тетратки

Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија Математика


http://www.edmodo.com/

https://www.dropbox.com/sh/iglbwbay2s2asqq/IxYFDQ7GAN#/

https://www.dropbox.com/sh/iglbwbay2s2asqq/IxYFDQ7GAN#/

http://www.youtube.com/watch?v=MKzD9fAyD_Y


Музичко Историја



Очекувани резултати Учениците преку повторување и дополнување на пропуштеното се оспособуваат за понатамошните часови




Повторување на основните правила за употреба на to be

Учениците следат и при тоа дополнуваат при објаснувањето на наствникот за основните правила за употреба на to be

Наставникот дава објаснување на основните правила за употреба на to be и ги стимулита учениците да се вклучат со дополнувања.

Главен дел

Вежби од учебникот и дополнителни вежби подготвени од наставникот

Учениците активно се вклучуваат и ги решаваат вежбите



Игра: Од каде е тој/таа . . . Учениците влечат картички и погодуваат Од каде е тој/таа . . .

Наставникот им дава картички и учениците погодуваат Од каде е тој/таа . . .


Даомашна работа, да напишат реченици со употреба на to be во сите форми (потврна, одречна и прашална)

Инструменти за оценување:Чек- листиДиректно оценување на задача


Messages 3 /4



Време на реализација





Наставна содржина Обработка на лексички единици- држави и националности

Тип структура на часот Повторување на познатите држави и учат нови држави и националности


Учениците се оспособуваат и подготвуваат за употреба држави и националности во реални ситуации

Наставни форми и методи К омуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање (TRP), структурална метода.Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.





Очекувани резултати Учениците преку повторување и дополнување се оспособуваат за понатамошните часови




Повторување на држави и националности од картичките

Учениците ги повторуваат картичките од минатиот час и ги пишуваат државите

Наставникот дава објаснување за начинот на пишување на државите и ги



стимулита учениците да се вклучат со дополнувања.

Главен дел

Вежби од учебникот со слушање и дополнителни вежби подготвени од наставникот




Повторување Учениците на мапа покажуваат каде се наоѓа одредена земја

Наставникот им дава име на земја и бара од учениците да ја покажат на мапа и да ја кажат националноста


Даомашна работа, да напишат краток текст за својата земја








Наставна содржина Граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време

Тип структура на часот Повторување на познатите Граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време


Учениците се оспособуваат и подготвуваат за употреба Граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време










Воведен делАктивности на

ученицитеАктивности на наставникот

Игра со постер Учениците одговараат што гледаат на постерот користат сегашно време

Наставникот дава објаснување за начинот на вежбата.

Главен дел


Наставникот дава упатства презентира граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време и ги насочува учениците.

Вежби од учебникот со слушање и дополнителни вежби подготвени од наставникот со уоптреба на граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно времеЗавршен дел Учениците на мапа

покажуваат каде се наоѓа одредена земја

Наставникот им дава име на земја и бара од учениците да ја покажат на мапа и да ја кажат националноста

Повторување


Домашна работа, да напишат реченици со употреба на граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време

Дополнителни вежби на:esl.about.com/library/beginner/bl_bgpresorcont.htm http://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm

Инструменти за оценување:



Чек- листиДиректно оценување на задача







Наставна содржина Граматички вежби- сегашно просто и сегашно трајно време

Тип структура на часот Повторување на познатите Граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време


Учениците се оспособуваат и подготвуваат за употреба Граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време












Повторување

Учениците решаваат реченици подготвени од наставникот во вид на натпревар


Главен дел


Наставникот дава упатства презентира граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно време и ги насочува учениците.

Вежби од интернет esl.about.com/library/beginner/bl_bgpresorcont.htm

http://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm и дополнителни вежби подготвени од наставникот со уоптреба на граматички структури- сегашно просто и сегашно трајно времеЗавршен дел Учениците

решаваат Наставен лист бр 1 (проверка на сегашно време)Прилог во подготовката

Наставникот им дава упатство за вежбатаНаставен лист бр 1


Домашна работа, да опишат некој од одделението.


Name _____________________ Class__________Present Simple – Present Continuous

1.I ____________________ home now. I should be there in about 10 minutes. (drive)2.She _________________ a new book every week. It’s her favourite pastime. (read)3.Our best friend ______________ _____over for dinner tomorrow night. (come)4.Alex and Mike usually _____________ DVD every Friday night. (rent)5.She _________________ on her school project at the moment. (work)6.They _______________to work by bus every weekday. (go)7.She ________________as a nurse at Memorial Hospital. ( not work)

8. Lisa _________________ to the gym every Tuesday. (go)9. My parents _________________out tonight.(travel)10. Nathalie ________________in the party on Thursday at 8 o’clock. (dance)11. Look! Our neighbours _______________ in the pool. (swim)12. We ____________________ very hard for our exams this week. (study)


http://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm


13. I ____________________lessons on Sundays. (not have )14. She ___________ her home works. (not check)15. Listen! The bird _________________ on the tree? (sing)

13-15 512-10 49-7 36-4 2-total

Karolina Nedelkovska Sept, 2013








Наставна содржина Читање на текст- English worldwide

Тип структура на часот Презентација


Учениците се оспособуваат за читање на весник/списание



Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија Математика Музичко



Историја







Вежба од домашната работа од минатиот час

Учениците ги читаат домашните и го погодуваат ученикот


Главен делУчениците го читаат текстот и активно се вклучуваат и ги решаваат вежбитеУчениците пишуваат извештај.

Наставникот дава упатства презентира нови зборови и ги насочува учениците.

стр.10,11

Завршен дел Еден од учениците го чита својот извештај, а останатите го следат и се вклучуваат со диаскусија

Наставникот им дава упатство за вежбата Употреба на новите зборови

и читање на еден извештај


Домашна работа - Да истражат на интернет за дијалектите на англискиот јазик










Наставна содржина Вежби за утврдување на Unit 1-Connections

Тип структура на часот Повторување


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема










Вежби за повторување стр12Учениците усно ги решаваат вежбите


Главен дел

Учениците следат а потоа активно се вклучуваат во читање на текстот.


Стр 13

Читање

Завршен дел Учениците читаат точно или Наставникот им дава



неточно упатство за вежбата Последната вежба од стр 13










Наставна содржина Обработка на дијалог- Did you forget?

Тип структура на часот Презентирање


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време












Вежби со употреба на минато време

Учениците ги објаснуваат сликите и шри тоа користат минато време

Наставникот дава објаснување за формите на минато време и потоа ги упатува учениците на објаснување на сликите

Главен делУчениците го следат дијалогот а потоа се вклучуваат читаат по улоги и одговараат на прашања


Стр 14

Презентирање на дијалог

Завршен дел Учениците меѓу себе си поставуваат прашања од дијалогот

Наставникот им дава упатство за вежбата Пишување на прашања од

дијалогот Парови


Домашна работа - Да напишат реченици во минато време









Наставна содржина Обработка на формите на минато просто време- Past Simple tense



Тип структура на часот Презентирање


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време











Учениците ги објаснуваат сликите и при тоа користат минато време


Главен делУчениците решаваат вежби од учебникот и дополнителни вежби подготвени од наставникотИКТ


Стр 15

Презентирање и обработка на формите на минато просто време- Past Simple tense Завршен дел Учениците меѓу себе си ги

читаат речениците Наставникот им дава упатство за вежбата Пишување на реченици во

минато време




Домашна работа – edmodo.comДополнителни вежби на:esl.about.com/library/beginner/bl_bgpresorcont.htm http://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm



Monday in the country side

On Friday, Janny Nick and Bill (talk ) _______ about a day out together in the country . The next Monday, they (visit)__________ the near village, and (play) _______ with Dav. Janny and Dav (walk) ______ in the village, they (decide) ___________ to play with Kites. Bill ( be) __________ not there. Then he (arrive) _______ and (ask) ___________ them to help him to look for Nick. They ( look) _______ for Nick together. Nick (be) ________ in the hole behind a wall. Suddenly they (catch) _______ Nick and (tell) _________ him that they (miss)_________ him. And they (live) _________ happily while ever after.

Detectives.( past simple)Submitted by Gulshan Huseynli on 24 May, 2011 - 19:51 This activity helps practice affirmative, negative and question forms of the past.Procedure: One volunteer is the detective and goes outside. You give a coin to one of the students in the class to hide on their person - he or she is the thief. The detective returns and accusses any member of the class:" Did you take the money?"The accused whether guilty or innocent, answers " No I didn't take the money" X(names one of the others) took it. The detective then accusses X, using the same formula as before, and so on, until ten or fifteen people have been accused (it is up to students to make sure that the real thief is named). The detective watches the accused people and has tot ry to "detect" by their behaviour which one is lying) Give him or her three "guesses"Note: You can use Do you have/ Have you got? instead of "Did you take?". Alternatively imagine the criminal did other crimes in order to practise other verbs: broke a window, stole a book, ate somebody's lunch, etc.

http://www.teachingenglish.org.uk/blogs/gulshan-huseynli/detectives-past-simple






Наставна содржина Комуникативни активности- Извинување

Тип структура на часот Презентирање, повторување

Цели: Воспитни

Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато


http://www.teachingenglish.org.uk/blogs/gulshan-huseynli/detectives-past-simple

http://www.teachingenglish.org.uk/users/gulshan-huseynli


Образовни Функционални

време ИЗВИНУВАЊЕ











Учениците ги објаснуваат сликите и при тоа користат минато време Introduce GREENIE


Главен дел Дополнителна вежба во прилог

Учениците решаваат вежби од учебникот и дополнителни вежби подготвени од наставникотИКТ


Стр 15

Презентирање и обработка на искази за Извинување

Завршен дел Учениците меѓу себе си ги читаат речениците

Наставникот им дава упатство за вежбата Пишување на реченици во

минато време


Домашна работа – edmodo.com




How unkind words can hurt ; words for an apology.Before the lesson you need to cut out a silhouette of a person, using construction paper, avoiding any gender or race specific characteristics. At the beginning of the lesson I introduce Greenie as a new classmate. Stu-dents laugh and notice how different Greenie is and admit they would tease and pick on somebody like Gree-nie. I invite them to speak openly. When they say something mean, I rip a part of Greenie's body and give it to a student. They wonder what to do with it, but it doesn't stop others thinking of even meaner words to say. After everyone has had a chance, we talk about what we have done. Students see the tape on my desk and want to tape Greenie back together. We first agree that our words hurt Greenie and we must apolo-gize. Every student thinks of appropriate words to say while reattaching the pieces. No matter how hard we try, Greenie is not the same. I lead students to the understanding that scars never go away when we hurt someone's feelings. Students write about what we have learned. I always leave Greenie on the classroom wall for a few days.








Наставна содржина Вежби за минато време и извинување

Тип структура на часот повторување


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време ИЗВИНУВАЊЕ










Воведен делАктивности на учениците Активности на

наставникотВежби со употреба на минато време

Учениците усно одговараат на прашања на наставникот Каде беше вчера, што правеше за викендот и сл.

Наставникот поставува прашања,

Главен дел Дополнителна вежба во прилог

Учениците решаваат вежби интернет и дополнителни вежби подготвени од наставникотhttp://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm

ИКТ


Стр 15

Вежби од интернет

Завршен дел Учениците пишуваат краток текст со употреба на минато време

Наставникот им дава упатство за вежбата


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да напишат праток текст Што правевте на 7 години?












Наставна содржина Обработка на лексички единици: глаголи за опишување на акции



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време ГЛАГОЛИ








Воведен делАктивности на учениците Активности на

наставникотВежби со употреба на

Учениците читаат од домашните работи, дополнуваат и дискутираат

Наставникот поставува



минато време прашања, и дава насоки

Главен дел Веѓби од учебникот за поредставување на глаголите

Учениците решаваат дополнителни вежби подготвени од наставникот http://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm


Стр 16

Презентирање и обработка на ГЛАГОЛИ во минато време

Завршен дел Учениците опишуваат слика со употреба на минато време


Инструменти за оценување:Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да напишат реченици во минато време на едмодо








Наставна содржина Граматички структури- минато просто и минато трајно време





Наставни техники и помагала Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи

Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија





Математика Музичко Историја





Воведен дел Активности на ученицитеАктивности на наставникот


Учениците читаат од едмодо

Наставникот поставува прашања, и дава насоки

Главен дел Вежби од учебникот за поредставување на глаголите

Учениците решаваат дополнителни вежби подготвени од наставникотhttp://www.englishforeveryone.org/Topics/Verb-Tenses.htm www.kolekaninski-english.blogspot.com


Стр 17

Презентирање и споредување на минато трајно време и минато просто време

Завршен дел Учениците одговараат на прашања со употреба на минато време


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да ги одговорат прашањата од учебникот вежба 6 стр 17 во минато време на едмодо


Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација




http://www.kolekaninski-english.blogspot.com/







Наставна содржина Граматички структури- минато просто и минато трајно време












учениците



Учениците читаат од едмодо Наставникот поставува прашања, и дава насоки

Главен дел Вежби од учебникот за Наставникот дава упатства



поредставување на глаголите

Учениците решаваат дополнителни вежби подготвени од наставникот

презентира нови зборови и ги насочува учениците.

Стр 17

Споредување на минато трајно време и минато просто време

Завршен делУчениците одговараат на прашања со употреба на минато време


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да ги одговорат прашањата од учебникот вежба 6 стр 17 во минато време на едмодо


Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Читање на текст и обработка на сврзници ( Linking words)

Тип структура на часот Презентирање на нов вокабулар


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време ВОКАБУЛАР


Наставни техники и помагала Учебници, Интерактивна табла, тетратки ,



лаптопи







учениците


Вежби со употреба на минато време Бура на идеи

Учениците одговараат на прашањето Какви видови на проказни ви се допаѓаат?

Наставникот поставува прашања, и дава насоки и ги зпишува идеите на табла.

Главен дел Учениците следат и одговараат на прашања поставени од настваникот

Вежба б,ц (ги пишуваат одговорите во тетратка)

Учениците ги запишуваат во тетратка

Наставникот го чита текстот дава упатства презентира нови зборови и ги насочува учениците.

Наставникот ги презентира сврзниците

Стр 18,19

Презентирање на текстот, читање и одговарање на прашања

Завршен дел Учениците даваат свои мислења


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа: Да напишат 5 реченици од текстот ( за секој параграф по една) главна идеја.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација








Наставна содржина Пишување на кратка приказна со употреба на сврници (ИКТ- Writer)

Тип структура на часот Презентирање на нов вокабулар


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време ВОКАБУЛАР и СВРЗНИЦИ









учениците


Читање на домашните задачи

Учениците читаат дел од домашните

Наставникот поставува прашања во врска со домашните задачи.

Главен дел Учениците ја решаваат вежбата и ги следат насоките од наставникот

Пишуваат краток текст

Наставникот и насочува учениците и ги објаснува деловите од кои треба да биди составена приказната

Стр 19

Вежба 3 , 4Упатство за пишување на



приказна

Завршен дел Учениците ги предаваат текстовите

Наставникот ги собира

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа: Вежби со читањеИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Вежби за утврдување на целината









Очекувани резултати Учениците преку повторување и дополнување се оспособуваат за



понатамошните часови



учениците



Учениците решаваат вежби подготвени од наставникот

Наставникот поставува прашања, и дава насокиwww.kolekaninski-english.blogspot.com

Главен дел Вежби од учебникот за поредставување

Учениците решаваат дополнителни вежби подготвени од наставникот


Стр 20

Споредување на минато трајно време и минато просто времe и решавање на вежбите

Завршен делУчениците одговараат на прашања со употреба на минато време


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да состават 10 реченици во минато време.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација

Messages 3 /18Време на реализација 15.10.2013





Наставна содржина Читање- Extra reading- Journeys and explorers ЕКОВидео презентација (Т5:ЕС4)

Тип структура на часот Повторување Minato vreme


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема во минато време ГЛАГОЛИhttp://www.youtube.com/watch?v=v0V-3E64ht0


Наставни техники и помагала Учебници, Интерактивна табла, тетратки ,


http://www.youtube.com/watch?v=v0V-3E64ht0




лаптопи








Разговор според сликата

Учениците дискутираат што гледаат на сликата и се задржуваат на зборот explorer I history и

Наставникот поставува прашања, и дава насокиhttp://www.youtube.com/watch?v=v0V-3E64ht0

http://www.youtube.com/watch?v=8FGMbvSkcak Учениците следат видео за историјата на рециклирањето

http://www.youtube.com/watch?v= EZIT8O1y6xA Главен дел Учениците го читаат

текстот и усно одговараат на прашањата од учебникот

Учениците решаваат додполнителни вежби подготвени од наставникот

Наставникот дава упатства и ги насочува учениците.http://www.youtube.com/watch?v=v0V-3E64ht0

Читање и одговарање на прашања


Поврзување на историјата на рециклирањето и дискусија

Учениците дискутираат за историјата на рециклирањето и се делат на групи изработуваат проектза историјата на рециклирањето

Наставникот им дава упатство за вежбата ги дели во групи и им презентира од кои делови треба да биди составен проектот.

1. Вовед( запознавање или воведување во темата - Фотографии)

2. Разработка (од каде и како започнало рециклирањето – причини – фотографии)

3. Заклучок – свое мислење идеи за подобра и чиста околина



http://www.youtube.com/watch?v=EZIT8O1y6xA

http://www.youtube.com/watch?v=8FGMbvSkcak



Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да напишат состав во минато време.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Утврдување на Module 1 ЕКО2. Вежби – Пишана форма










ТЕК НА ЧАСОТАктивности на




ученицитенаставникот

Презентирање на проектиУчениците дискутираат и даваат свое мислење за проектите

Наставникот поставува прашања, и дава насоки

Главен делУчениците gi izrabotuvaat ve\biteУчениците решаваат додполнителни вежби подготвени од наставникот

Наставникот дава упатства и ги насочува учениците.www.kolekaninski-english.blogspot.com

Вежби од Module review


Вежби за самоооценување

Учениците ги решаваат вежбите од стр 23

Наставникот им дава упатство за вежбата.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да ја препишат активноста за самооценување.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Coursework- My guidebook
















учениците


Запознавање со Coursework- My guidebook

Учениците следат презентација и се вклучуваат со свои заклучоци што ееCoursework- My guidebook

Наставникот презентира поставува прашања, и дава насоки

Главен делУчениците читаат тивкоДискутираат за животот во Англија и го споредуваат со животот во Македониа

Наставникот дава упатства и ги запишува на табла сличностите и разликите

www.kolekaninski-english.blogspot.com

Тивко читање (silent reading)


Пишување

Учениците пишуваат план за проектна активност која ќе ја пишуваат како домашна задача


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да ја препишат активноста за самооценување.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 2 (придавки)

Наставна содржина Everyone is shorter than meКомпаратив и Суперлатив кај придавките

Тип структура на часот Презентација

Цели: Учениците се оспособуваат за употреба на





Воспитни Образовни Функционални

англиски јазик на дадена тема во минато време ГЛАГОЛИ









учениците


Запознавање со темите кои ќе се обработуваат во Модул 2

Учениците го разгледуваат Модул 2 и ги објаснуваат сликите од стр 27

Наставникот презентира поставува прашања, и дава насоки

Главен дел Учениците ја гледаат сликата од учебникот и даваат опис (употребуваат придавки)Ја следат презентацијата на текстот (следат и прашуваат непознати зборови и сл.)Ги запишуваат правилата за компаратив и суперлатив

Наставникот ги запишува на табла

Наставникот го презентира текстот, вежба б) - им ги објаснува правилата за компаратив и суперлатив (пишува на табла)

Бура на идеи Придавки за опис на личностПрезентација на текстот Everyone is shorter than me


Вежба 3 стр 29

Учениците ги пишуваат речениците




Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да се опишат самите себе (според текстот – Секој е различен).Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација

Messages 3 /22Време на реализација .





Наставна содржина Вежби Компаратив и Суперлатив кај придавките














учениците


Читање на домашнитеУчениците читаат дел од домашните задачи

Наставникот дава насоки

Главен делУчениците ја изработуваат вежба 4 со употреба на компаратив и суперлатив и со употреба на ИКТ (Writer) пишуваат краток текст Вежба 5

Наставникот ги поттикнува учениците и заедно ги објаснуваат правилата за компратив и суперлативЈа изработуваат вежба 4Вежба 5 ја пишуваат во Writer па ја испраќаат на блогот или на едмодо.

Вежба 4 и дополнителни вежби од наставникот (ИКТ) Вежба 5


Читање на дел од текстовите

Учениците читаат што напишале


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа – да напишат по 10 придавки на посебни ливчиња.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Описни придавкиКомпаратив и Суперлатив кај придавките






Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика



Географија Математика Музичко Историја






учениците


Игра со придавките

Учениците ги лепат ливчињата со придавки на грбот на оној за кој сметаат дека најдобро го опишува придавката, а потоа секој си запишува реченица за себе каков го гледаат другарите.

Наставникот дава насоки за играта

Главен делУчениците ја изработуваат вежба 1 Го следат дијалогот и потоа го читаат по улоги

Наставникот ги поттикнува учениците и заедно ги објаснуваат придавките за опис на личностиПрезентира дијалог, дели по улоги

Презентација на придавки за опис на личностиСтр 30

Завршен делИгра true / False

Учениците ја изработуваат вежбата под б


Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа: Да се напишат 10 реченици со употреба на придавкиИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација








Наставна содржина Обработка на компаратив isn’t as…as



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки









учениците


Игра во 2 тимови

Учениците се делат на две групи, на ливчиња хартија добиваат теми и со употреба на придавките даваат опис на темата. Го читаат пред другата група, победува групата која што ќе го погоди предметот (Teacher’s book page 30)

Наставникот дава насоки за играта и подготвува ливчиња со теми

Главен дел -Учениците ја изработуваат - Наставникот ги чита



вежба 1 (tecaher’s book page 30)Ги следат речениците и ги проверуваат -Даваат опис на сликата, (го читаат дијалогот се делат по улоги – во парови) одговараат точно или неточно вежба 3.Ги пополнуваат примерите- запишуваат во тетратка (вежба 5 ја одговараат усно)

придавките и го објаснува нивното значење, пушта ЦД, -Опис на сликата наставникот прашува учениците одговараат. (Се делат во парови и меѓу себе го читаат дијалогот)Ја решаваат вежба 3

Наставникот објаснува формата на (not) as….as и дава примери учениците треба да запишат во тетратка.

Презентација на (not) as . . . . as

Завршен делTest a friend

Учениците Наставникот им дава упатство за вежбата.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Домашна работа: Вежба 5 од учебникот со компаратив isn't as . . . as Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 2 (сегашно и минато време и придавки)

Наставна содржина Пишување на состав A person I know (ИКТ-Writer)



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки и Апликација writer











учениците


Интерактивна вежба во парови

Учениците се делат на парови и секој пар има задача да подготви дијалог (според дијалогот од претходниот час)Потоа го презентираат дијалогот пред целото оддлеление

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува

Главен дел-Учениците ги следат насоките од наставникот – што треба да содржи текстот и кои изрази се задолжителни и пишуваат краток текст.

- Наставникот презентира на табла или со презентација кои изрази и фрази мора да ги содржи тектот за опис на личноста) Треба да размислат за личност која добро ја познаваат и да ги употребат придавките изложени на табла.

Пишување на краток текст Опис на личност

Завршен делАктивност со слушање Тест за личноста

Учениците слушаат и запишуваат

Наставникот им дава упатство за вежбата. Според вежба 7 стр 31

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се напиши состав на проектен лист и да се предаде следниот час.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација







Наставна тема Модул 2 (сегашно и минато време придавки)

Наставна содржина Читање- Welcome to my webpage и изучување на префикси ИКТ












учениците


Бура на идеи (tecahers’ book page 33)

Учениците даваат свое мислење за употреба на компјутерот и страните кои тие ги посетуваат и ги вадат зите зборови поврзани со зборот ИНТЕРНЕТ

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува (website, home page, menu, search, search engine, links, connect, download,log in, log off, help)

Главен дел -Учениците го читаат текстот - Откако ќе го прочитаат



и одговараат на прашања од наставникот

текстот наставникот поставува прашања поврзани со текстот и веб страната вежба б,ц

Запознавање со Sea world, Matrix I Beonce

Завршен делИгра со наставката un и употреба на ИКТ Едомдо и интернет

Ученицитe влечат придавки на кои треба да им додаваат наставка Un , но меѓу нив има и придавки на кои не треба да им се додава наставката. Ги запишуваат на ЕДОМДО

Наставникот подготвува придавки (флеш карти или испечатени ливчиња за влечење.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се одговори на прашањата од вежба 4.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација








Наставна содржина Утврдување на целината 3 ИКТ



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки во пишана форма









учениците


Опис на слика - игра

Учениците пишуваат во тетратиките и даваат опис на постер и при тоа употребуваат компаратив и суперлатив Flip Posters или слики од интернет

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува (натпревар во брзо пишување во тетратка – оној кој прв ќе ја напише реченицата добива поен)

Главен дел -Учениците ги изработуваат - Наставникот дава насоки за



вежбите (ги запишуваат одговорите во тетратка, и решаваат вежба на интерактивна табла)

вежбите и ги проверува тетратките (следи што пишуваат)

Вежбите од стр 34 и дополнителни вежби од наставникот

Завршен делИгра Бинго со придавки

Учениците цртаат бинго ливче со придавки

Наставникот изговара придавки а учениците ги прецртуваат, победуба оној кој ќе ги прецрта сите придавки

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Читање на текст- The British







Методи на оценување НабљудувањеУсни одговори на прашања од наставникотУсни одговори на прашања од ученицитеДискусија



Самооценување на учениците





учениците


Интерактивна вежбаТабела со податоци

Учениците пополнуваат табела со податоци од претходните лекции за Британија

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува да побараат низ учебникот во делот од Life and cultire податоци за Британија

Главен дел -Учениците го читаат текстот, на табла запишуваат тема и идеја за секој дел – појснување на нови зборови и пополнување на табелата од учебникот

- Откако ќе го прочитаат текстот наставникот црта или истакнува табела кој треба да ја пополнат учениците

Читање The British

Завршен делРазговор

Ученицитe дискутираат за мислењето кое го имаат странците за нашата земја

Наставникот ја води и насочува дискусијата

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Обработка на лексички единици- places and buildings



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на педлози

Наставни форми и методи Комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање



(TRP), структурална метода.Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.








учениците


Бура на идеи и Кратка презентација за сликите од учебникот

Учениците даваат свое мислење за сликите кои ги гледаат и следат презентација подготвена од наставникот

Наставникот дава насоки за вежбата и ги презентира сликите teacher’s book p.36

Главен дел -Учениците ги пишуваат речениците со новите зборови и го следат дијалогот, со пауза за објаснување на новиот вокабулар.Се делат по улоги и го читаат дијалогот.Изработување на вежба 6

- наставникот објаснува нови зборови и изрази (somewhwere, look around the shops, suggestions)

Запознавање со нов вокабулар, слушање

Завршен делИгра со новите зборови

Ученицитe влечат збор и го употребуваат во реченица

Наставникот подготвува зборови (флеш карти или испечатени ливчиња за влечење.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се одговори на прашањата од вежба 4.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена



повратна информација






Наставна содржина Комуникативни активности-давање на предлози (Suggestions)

Тип структура на часот Повторување и презентирање предлози











учениците




Глумење по улоги Учениците го читаат дијалогот по улоги стр 36 0д учебникот

Наставникот дава насоки за вежбата

Главен дел -Учениците ја следат презентацијата ја решаваат вежба 4

Во парови пишуваат реченица по измешан редослед и си ги разменуваат межѓу себе

- Наставникот презентира за Shall , don’t , take, about Изрази за давање на предлози. (учебник стр 37)

Презентација за давање предлози со изразите од учебникот стр 37Интерактивна вежба со прашалните зборови од лекцијата

Завршен делРабота во групи

Ученицитe се делат во групи и дискутираат за тема - Еден ден заедно во град

Наставникот ја објаснува вежбата и оценува активност во групата

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да напишат 5 реченици соизразите од часот. ЕДМОДОИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Обработка на изрази за количество- Too many tourists



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки и изрази



Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија Математика Музичко



Историја






учениците


Опис на брошурата работа во парови и истакнување на табла (бура на идеи)

Учениците даваат свое мислење за сликите, даваат предлози и идеи за Австралија и ги запишуваат во тетратките (на табла)

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува и ги запишува идеите.

Главен дел

-Учениците го следат текстот и одговараат на прашања д наставникот

Повторување на одредени реченици со - too much too many, a lot of, enough

Читање на текстот во парови

- Слушање на текстот и поставување на прашањаWhat happens in Easter?What are some things that Cody doesn’t like?Where does she want to live? . . . (teachers book page 38)DrillsThere’s too much traffic.There are too many people.There are a lot of sports facilities.There aren’t enough shops.I haven’t got enough money.

1d,2f,3b,4h,5c,6g,7i,8a,9e

Too many tourists презентација на нов текст

http://www.outback-australia-travel-secrets.com/fun-facts-about-australia.html



Работа во парови поврзување на реченици

Ученицитe ја изработуваат вежба б од учебникот (во парови и дискусија меѓу себе)

Наставникот ја следи активноста на учениците и оценува

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа. Да се напишат реченици со too much too many, a lot of, enoughИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информацијаSome Fun facts about Australia









As of 2012, Australia has an estimated population of over 22 million people.

Australia is the world's 6th largest country by area.

Due to its large size and isolation from the rest of the world, Australia is sometimes known as the ‘island conti-nent’.

The largest cities in Australia are Sydney, Melbourne, Brisbane, Perth and Adelaide.

A desert area known as the ‘outback’ covers much of the land.

The name ‘Australia’ comes from the Latin word ‘australis’, meaning southern.

It is estimated the humans have lived in Australia for around 45000 years.

The indigenous people of Australia are Australian Aborigines and Torres Strait Islanders.

The highest mountain on mainland Australia is Mt Kosciuszko, standing 2228m (7310ft) above sea level.

The world's largest reef system, the Great Barrier Reef, is found off the north-eastern coast of Australia.

Australia has a range of different landscapes, including urban areas, mountain ranges, deserts and rain forests.

Australia is home to a variety of unique animals, including the koala, kangaroo, emu, kookaburra and platypus.

Although they usually keep to themselves, there are a range of dangerous snakesin Australia, such as the Brown Snake, Tiger Snake and Taipan.

Australia has over 750 different reptile species, more than any other country in the world.

Australia is a relatively wealthy country with a high life expectancy.

Australia hosted the 1956 (Melbourne) and 2000 (Sydney) Summer Olympics.

For more information, check out maps of Australia or take a closer look at theAustralian flag.




http://www.sciencekids.co.nz/pictures/flags/australia.html

http://www.sciencekids.co.nz/pictures/maps/australia.html

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/animals/reptile.html

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/animals/venomoussnakes.html

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/animals/kangaroo.html

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/animals/koala.html

http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/earth/greatbarrierreef.html





Наставна содржина Вежби за давање на предлози и изрази за количество ИКТ

Тип структура на часот Повторување презентирање предлози и изрази за количество










Воведен дел Активности на Активности на наставникот



учениците

Игра Бинго

Учениците цртаат бинго ливче (8 квадратчиња ) во тетратките и во него пишуваат множина од следните именки

Наставникот ги истакнува именките на табла ((student, money, rain, water, visitor, sister, town, goat, traffic, person, sport, place, snake, shop), учениците избираат 8 и ги запишуваат нивните множини во Бинго Ливчето. (Играат Бинго)

Главен дел -Учениците ја решаваат вежба 4 , слушаат и одговараат на вежба 5 (а,б,ц)Решаваат дополнителни вежби на интерактивна табла

Наставникот им ги објаснува вежбите а б,ц Употреба на интерактивна табла ВЕЖБИ

Вежби за давање на предлози и изрази за количество ИКТ

Завршен делПишување на текст

Ученицитe даваат идеи за опис на својот град и ги запишуваат во тетратка

Наставникот ги запишува идеите на табла

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа да напишта краток тест со употреба на идеите од таблатаИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација

student, money, rain, water, visitor, sister, town, goat, traffic,



person, sport, place, snake, shopMessages 3 /33Време на реализација 18.11.2014





Наставна содржина Фразални глаголи



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки пишуваат во ЕДМОДО




Методи на оценување НабљудувањеУсни одговори на прашања од наставникот



Усни одговори на прашања од ученицитеДискусијаСамооценување на учениците





учениците


Бура на идеи Студентски живот

Учениците даваат идеи за Јапонија и животот на учениците таму (нивните размислувања ги пишуваат на таблаили во тетратка)

Наставникот ги поттикнува на размислување за за Јапонија и животот на учениците таму (нивните размислувања ги пишува на табла )

Главен дел-Учениците пред да го прочитаат тексот ги разгледуваат прашањата потоа го читаат текстот и одговараат на прашања од учебникотСлушање на текстот – акцент на глаголот ГЕТ

- Пред да го прочитаат текстот наставникот објаснува дека целта на веѓбата е да се најдат потребните податоци од прашањата а не да се разбери целиот текст. (поставува временски лимит)Слушање на текстот објаснубвање на нови зборовиВежба б

Читање техника скенирањеСо акцент на фразални глаголи

Завршен делРабота во групи

Ученицитe во групу ги објаснуваат активностите на Јимико

Наставникот ги истакнува активностите на табла

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Во Едмодо да го постира текстот за КимикоИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 2 (придавки и фразални глкаголи)

Наставна содржина Вежби за фразални глаголи



ИКТ





и методи

Комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки.

физичко одговоарање (TRP), структурална метода.Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.








учениците


Читање на дел од домашните работи

Учениците ч ги читаат домашните од ЕДМОДО

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува

Главен дел -Учениците ги читаат речениците даваат свои одговори и преводи на глаголитеРабота во парови – пишување на реченици на македонски јазик и партнерот треба да ја преведи реченицата,

- наставникот дава насоки за вежбата и ги објаснува истакнатите фразални глаголиУпатство за вежбата во парови

Фразални глаголи вежба 3 стр41 работа во парови



Завршен делПишување на идеи за домашна работа Бура на идеи

Ученицитe ја следат презентацијата на наставникот за начинот на пишување на текстот и даваат идеи

Наставникот објаснува – пишува на табла

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се напиши краток текстИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 2 придавки

Наставна содржина Утврдување на целината 4





и методи

Комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање






Очекувани резултати Учениците преку повторување и



дополнување се оспособуваат за понатамошните часови



учениците


Читање на составите од домашните работи Учениците читаат и даваа

свои коментари за тектот

Наставникот дава насоки за вежбата и ги запишува на табла коментарите на учениците (колку активности имаат, и дали се правилно обработени)

Главен дел -Учениците ги изработуваат вежбите од учебникот 3.спелуваат 4. Прво го читаат текстот а потоа ги додаваат зборовите5. Примерот го разгледуваат заедно

- Учениците ги изработуваат вежбите од учебникот 3.спелуваат 4. Прво го читаат текстот а потоа ги додаваат зборовите5. Примерот го разгледуваат заедно

Extra exercises page 42

Завршен делРабота во парови

Ученицитe пишуваат на македонски јазик и изработуваат дополнителни реченици

Наставникот ги дели во парови







Наставна содржина Читање на текст- Australia ИКТ




Наставни форми и

методи


(TRP), структурална метода.



Фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.








учениците



Учениците одговараат на прашања за Австралија со акцент на зборовите Aboriginals, convicts

Наставникот чита вовед и поставува прашања ги запишува белешките на табла.

Главен дел -Учениците го читаат текстот и оддаваат белешки на идеите од таблата (нови зборови : Cantonese, Arabic, best-behaved, wool, fence)Ученицте ги споредуваат белешките со нашата земја

- Откако ќе го прочитаат текстот наставникот поставува прашања поврзани со текстот (TB 41)

Активност: Читање со разбирање

Завршен делПополнување на Fact File

Ученицитe го пополнуваат Fact File во нивната тетратка. Наставникот дава упатство









Наставна содржина Утврдување на Module 2



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки и фразални глаголи пишуваат во ЕДМОДО

Наставни форми и

методи










учениците


Самостојна работа 1. Самостојно и тивко во себе даси ги повторат придавките

Наставникот дава насоки за вежбата, (правило Y-i, more and most)

Главен дел 1.1 Заедно го разгледуваат - наставникот ги објаснува



примерот и секој самостојно ја изработува вежбата1.2 дополнување на прашањата2. Неправилни форми пополнување на табелата и текстот3. давање предлози зедно ги разгледуваат предлозите потоа секој си ја решва вежбата4. Изразување на количество- учениците додаваат бројни и небројни именки, потоа одговараат.

вежбите и дава упатства и насоки

Преглед на вежбите од стр44, 45 од учебникот со следните забелешки

Завршен делИгра со слики

Ученицитe се делат во 4 тимови и секој тим пишува по две-три реченици за сликата-презетираат

Наставникот ги дели учениците во 4-5 тимови

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работаИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 1,2 (сегашно и минато време, придавки

Наставна содржинаПодготовка за прва писмена работа ИКТ



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба наглаголските времиња и придавките

Наставни форми и Фронтална- Индивидуална- Групна- Работа во парови



методи

- Монолошка -Учење преку проект -Дијалошка -Учење преку решавање -Илустративна проблеми-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување








учениците


Игра - Опис на лик од одделението

Учениците опишуваат личност од одделението или некоја друга позната личност и погодуваат

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува He’s clever, easy-going, lazy, hard working . . He’s got blye eyes . . . .

Главен дел

Учениците решаваат вежби 1.Present Simple Tense, 2.Present Continuous tense, 3.Past Simple Tense 4.Past Continuous

Натпревар: Наставникот ја отвора вежбата учениците ја решаваат во тетратки, првиот излегува на табла.Во парови: Учениците се делат во парови. Наставнико ја отвора вежбата еден ученик ја диктира реченицата а другиот пишува. Првиот пар ја изработува на табла. Учениците добиваат стикер за најдобар

Интерактивни вежби на електронската таблаИндивидуална и работа во парови

Завршен дел Наставникот им дава група Наставникот подготвува



Игра со зборовиИнтервју

на прашања учениците влечат и го поставуваат прашањето.

вежби на ливчиња

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се одговори на вежбите од блогот www.kolekaninski-english.blogspot.comИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Прва писмена работа















учениците







Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време)

Наставна содржина Len’s diary- Презентација на Present continuous used for the future and going to

Тип структура на часот Презентирање на нов матријал


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки (пишуваат во ЕДМОДО)

Наставни форми Фронтална-Индивидуална-Групна-Работа во парови

Наставни методи Монолошка -Учење преку проекти-Дијалошка -Учење преку – -Илустративна решавање проблеми-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија



-Истражување

Наставни техники и помагала - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм

Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи

Наставни средства Компјутер Табла (интерактивна)Учебник Наставни ливчињаПрибор







учениците



Учениците даваат свое мислење за сликите кои ги гледаат во учебникот страна 50

Наставникот поставува прашања и ги запишува одговорите на таблаВокабулар - coach, trainer, _players throw crashinto each other, wear helmets,net in the goal

Главен дел -Учениците го читаат - Откако ќе го прочитаат



воведот на текстот и го разгледуваат распоредот.Слушаат на ЦД, потоа ги запишуваат непознатите зборови

текстот наставникот го чита текстот објаснува непознати зборови фрази и изрази, посебно посочува глаголот Going to и поставува прашања поврзани со текстот.

Presentation Len’s diary

Завршен делИгра , учениците се делат во парови

Ученицитe ги пишуваат одговорите од прашањата во тетратака, поен добива парот кој прв ќе го напише одговорот.

Наставникот ја води играта.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се завршат прашањата од вежба 2/б.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Вежби со -Present continuous used for the future and going to



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на придавки пишуваат во ЕДМОДО или во Writer


Наставни методи Монолошка -Учење преку проекти-Дијалошка -Учење преку – -Илустративна решавање проблеми-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување

Наставни техники - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)



и помагала

- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм

Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи







учениците



Учениците даваат свои идеи со употреба на глаголот going to

Наставникот ги запишува речениците на табла и го објаснува значењето на глаголот going to

Главен дел -Учениците ја следат презентацијата и ги дополнуваат вежбите.Се делат во парови и ја работаат вежба 4 од учебникот (се тестираат меѓу себе)- пишуваат во тетраткаАктивност со слушање – Објаснување на сликата и Организацијата Оксфам, нови зборови

Наставникот Подготвува презентација, ја презентира ги следи и насочува учениците

Објаснување на сликата и Организацијата Оксфамнови зборови cycle, raise money charity

Презентација за идно време и вежби од учебникот индивидуална и работа вопарови

Завршен делИгра со post it notes

Учениците на мали ливчиња запишуваат вежба 6 стр 51 и ги предаваат кај

Наставникот подготвува ливчиња.



наставникот

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да напишта по 5 реченици со употреба на идно време.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време will/going to)

Наставна содржина Обработка на лексички единици-Sports clothes и дијалог- Of course I will

Тип структура на часот Повторување / презентирање на нови зборови


Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на сегашно трајно време со идно значење, идно време will/going to



Наставни техники - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд / Пирамида- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм



и помагалаУчебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи







учениците


Повторување – техника гроздУчениците даваат свое мислење за употреба на идно време наставникот црта грозд на табла


Главен дел-Учениците ги поврзуваат зборовите со сликите и ги запишуваат во тетратка- Слушаат дијалог потоа го читаат и глумат по улоги-ја решаваат вежба под б на страна 53

-Наставникот подготвува слики со зборови- Пушта ЦД со дијалог- Ги следи во одговорите за точни или неточно (води белешки во чек листа)

Запознавање со новите зборови-работа во парови- читање на дијалог (глумење по улоги)-одговарање на прашања(точно, неточно)

Завршен делПрезентација во Power Point

Ученицитe решаваат вежби од презентацијата

Наставникот подготвува презентација

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се одговори вежба 3.Инструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација







Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време will / going to )

Наставна содржина Обработка на идно време со – will / going to ИКТ



Учениците се оспособуваат за употреба на англиски јазик на дадена тема со употреба на will / going to



Наставни техники

и помагала

- Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд / Пирамида- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм- TPR



Методи на оценување НабљудувањеУсни одговори на прашања од наставникот



Усни одговори на прашања од ученицитеДискусијаСамооценување на учениците





учениците


Техника (TPR) глумење по улоги

Учениците се делат во групи и го глумат дијалогот

Наставникот ги дели учениците по групи ( boots, tracksuit, socks, goggles, swimsuit) ги следи групите оценува изговор

Главен дел -Учениците ја следат презентацијата и вежба 3 стр 53 (се вклучуваат со читање на правилото)Вежба 4/а ја запишуваат во тетратки, а вежба 4/б во парови излегуваат и ја изработуваат усно Вежба 5 работа вопарови

- Наставникот отвора презентација на видео бим или усно на табла им презентира идно време-Наставникот им ги објаснува вежбите од учебникот и води белешки за активноста на учениците

Презентација граматика will / going toДијалог

Завршен делПесна Friends will be friends by Queen

Учениците пеат песна со употреба на will

Наставникот подготвува испечатени ливчиња за песна.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се најди песна со will / going to и да се препишиИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација


Наставник Каролина Неделковска



Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време will / going to)

Наставна содржина Обработка на текст- High Hopes









и помагала

- Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд / Пирамида- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм










учениците


Бура на идеи

Учениците даваат свое мислење за прашањата

- Which sports are you interested in?

- Which sports are you good at?

- Which ones do you watch on TV


Главен дел-Учениците го читаат текстот за една минута и одговараат на прашања од учебникотСлушаат и проверуваатГо следат наставникот при изговорот на новите зборови

- Откако ќе го прочитаат текстот наставникот поставува прашања поврзани со текстот стр 54 од учебникотПушта ЦД со текстот потоа наоѓаат вежба б/цНаставникот објаснува нови зборови

Tehnika Skimming

Завршен делИгра со зборови

Ученицитe ги бараат зборовите кои ги диктира наставникот од текстот и даваат превод или опис

Наставникот изговара збор потоа ги следи дадените описи и помага






Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време will / going to))

Наставна содржина Пишување интервју во 3то лице еднина- An interview ИКТ




Наставни форми Фронтална-Индивидуална



-Групна-Работа во парови



и помагала









учениците


Бура на идеи (дискусија)

Учениците даваат свое мислење за употреба на придавките/глаголите +

Наставникот дава насоки за вежбата ги поттикнува и насочува Good at (brilliant at,



предлог (дискусија)

terrible at)Interested inAfraid of (scared of, frightened of, terrified of)Worry about(worried about, anxious about, sad about) (un)happy about, confident about, optimistic about, pessimistic about)Bad atListen to

Главен дел

-Учениците ги следат правилата и пишуваат текст на тема ИНТЕРВЈУ во writer

Наставникот дава насоки за пишување на текст, следи во учебникот

Запознавање со правилата на пишување на текст стр 55/4

Завршен дел“Интервју на лице место”

Ученицитe се интервјуираат меѓу себе

Наставникот селеди и оценува

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се напишат интервјуата на ЕДМОДОИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација





Наставна тема Модул 3 (сегашно трајно време со идно значење, идно време wiil/going to)

Наставна содржина Утврдување на Unit 5





Наставни методи Монолошка -Учење преку проекти-Дијалошка -Учење преку – -Илустративна решавање проблеми



-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување


и помагала









учениците


Усна дискусија за домашните работи

Учениците даваат свое мислење за домашните од ЕДМОДО

Наставникот ги подготвува домашните за проверка

Главен дел

-Учениците ги изработуваат вежбите самостојни и во парови

- Вежба 1 во парови и усни презентации.Вежба 2 самостојни, Усно читање на вежба 4Самостојно вежба 5

Изработување на вежбите од стр 56

Завршен дел Учениците пеат песна со Наставникот подготвува



Песна Friends will be friends by Queen

употреба на will испечатени ливчиња за песна.

Рефлексија од одржаниот час – Домашна работа Да се најди песна со will / going to и да се препишиИнструменти за оценување:Чек- листи, Директно оценување на задача, Усна и писмена повратна информација






Наставна содржина Читање- extra reading-The history of the Olympics






Наставни техники - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд / Пирамида- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм



и помагала Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи Учебници, Интерактивна табла, тетратки , лаптопи







учениците





Главен дел

-Учениците го читаат текстот и одговараат на прашања од наставникот

- Откако ќе го прочитаат текстот наставникот поставува прашања поврзани со текстот и веб страната вежба б,ц













Наставна содржина Обработка на вокабулар At the table и дијалог-You’ll be ill if you eat all that







и помагала



Корелација со други наставни предмети Мајчин јазик, Информатика Географија Математика



Музичко Историја






учениците





Главен дел














Наставна тема

Наставна содржина Обработка -First conditional ИКТ







и помагала












учениците





Главен дел












Наставна тема )

Наставна содржина Комуникативни активности- искажување љубезно барање-At the restaurant ИКТ


Цели: Воспитни Образовни




Функционални




и помагала









учениците







Главен дел













Наставна содржина Обработка на дијалог- You might not enjoy it





Наставни методи Монолошка -Учење преку проекти-Дијалошка -Учење преку – -Илустративна решавање проблеми



-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување


и помагала



Корелација со други наставни предмети

Мајчин јазик, Информатика Географија Математика Музичко Историја






учениците















Messages 3 /52Време на реализација .2013





Наставна содржина Обработка на идно време со -Will and might






Наставни техники - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува



и помагала

- Грозд / Пирамида- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм








учениците





Главен дел





Ученицитe влечат придавки на кои треба да им додаваат наставка Un , но меѓу нив има и придавки на кои не треба да им се додава наставката. Ги запишуваат




на ЕДОМДО







Наставна содржина Читање и обработка- Artificial intelligence







и помагала











учениците





Главен дел















Наставна содржина Вежби за утврдување на Unit 6 ИКТ

Тип структура на часот






и помагала




Методи на оценување НабљудувањеУсни одговори на прашања од наставникотУсни одговори на прашања од учениците



ДискусијаСамооценување на учениците





учениците





Главен дел













Наставна содржина Читање- extra reading- Journey into space









и помагала











учениците





Главен дел













Наставна содржина Утврдување на Module 3 ИКТ





Наставни методи Монолошка -Учење преку проекти



-Дијалошка -Учење преку – -Илустративна решавање проблеми-Дескриптивна -Разговор-Практична работа -Презентација-Експеримент -Дискусија-Истражување


и помагала









учениците




















Наставна содржина Coursework 3- Shopping in London






Наставни техники - Бура на идеи- Круг - Каменот зборува- Грозд / Пирамида



и помагала

- ЗСУ (знам, сакам да знам, учам)- Интервју- Коцка- Игри (сложување, улоги . . .)- Петоред- Вртелешка- Венов дијаграм








учениците





Главен дел











Documents

212737045-Дневни-подготовки-Messages-3-прво-полугодие.doc