201503292303006 Teknik-teknik Dalam Pengajaran

8/18/2019 201503292303006 Teknik-teknik Dalam Pengajaran

1/30

KULIAH BMP 3073

ENCIK ARIFF MOHAMAD

TEKNIK-TEKNIK DALAM PENGAJARAN KOMPONENSASTERA BAHASA MELAYU


2/30

Teknik diertikan sebagai taktik atau cara yangdigunakan oleh guru untuk mencapai hasil segeradan jangka panjang pada waktu mengajar bahagian

bahasa tertentu.Teknik adalah cara yang lebih khusus yang

diciptakan untuk menyampaikan sesuatupengajaran. Teknik boleh dilihat sebagai satu cara

khusus untuk membantu dan menjayakan sesuatukaedah pengajaran.


3/30

Pelbagai jenis teknik telah dicipta untuk tujuanpengajaran bahasa, antaranya:

1. Teknik Bercerita

2. Teknik Penerangan3. Teknik Perbincangan

. Teknik !engha"al dan #atih Tubi

$. Teknik Penyelesaian !asalah

%. Teknik &lo'


4/30


5/30

1$. Teknik !enggabung /yat

1%. Teknik !ain Peranan

1(. Teknik 0umbang 0aran Brainstorming

1*. Teknik 4erita &reati"

1. !imos

2. Teknik 0imulasi

21. Teater !embaca

22. Puisidra

dan teknik lain yang sesuai.


6/30

Teknik Bereri!"

Teknik ini mudah menarik minat murid.

Penyampaian oleh guru, atau murid atau bahanseperti tayangan dan audio tanpa gambar

!urid5murid akan lebih cepat menumpukanperhatian di samping menjadikan pembelajaran itu berlaku dalam keadaan yang menyeronokkan.

4erita boleh diambil daripada teks ataupun secara

lisan.6uga boleh tercetus secara spontan.

4ontoh 7 menyampaikan sinopsis cerpen.


7/30

Teknik Pener"n#"n

Teknik ini juga sering dikatakan sebagai teknikkuliah.Teknik ini melibatkan pengajaran "akta5"akta oleh

guru secara lisan.Teknik ini banyak menerima tentangan kerana

dikatakan murid5muridnya selalu pasi".8uru mestilah menerangkan, memberi interpretasi

dan memberi idea5idea yang tercetak dalam teks.dapat dikemukakan sekaligus.4ontoh 7 pendekatan struktural karya tema,

persoalan, nilai, plot, latar dll


8/30


9/30


10/30

Teknik Pen*e+e,"i"n M","+"%

+ewey 133:1$ lima langkah melaksanakan teknik ini: &enal masalah5 memerlukan murid5murid mengenal masalah,

mengesan masalah dan kemudian menyelesaikan masalah. Penentuan masalah5 masalah yang dihadapi dikaji dengan teliti.

8uru memberi panduan memusatkan pemikiran murid ke arahmasalah yang sebenar dan menyingkirkan perkara yang tidakmenjadi masalah. &emudian guru menolong mencari maklumatuntuk menyelesaikan masalah tersebut

4adangan penyelesaian5 murid membuat data, menganalisa danmencari penyelesaian

Penelitian penyelesaian atau jawapan5 guru harus menggalakkanmurid memilih jawapan yang terbaik

Pemeriksaan kumpulan5 setelah murid dapat jawapan, ia harus diujidan membincangkan secara bebas.


11/30

Tenik K+'

Teknik &lo' ialah satu teknik yang digunakan untukmelatih atau menguji kecekapan membaca secarasenyap. Teknik ini dicipta oleh ilson Taylor dari

/merika 0yarikat dalam tahun 1$%. Teori ini dicipta

adalah berdasarkan teori psikolinguistik.Prosedur dan "ormula tertentu perlu diikuti oleh

guru yang ingin membina dan mentadbirkan teknikini.

!emeriksa dan memberi markah ujian &lo' lebihmudah kerana ia bercorak objekti", dan dilakukanmenurut skim pemarkahan yang khusus.


12/30

Teknik B"""n N*"rin#

Bacaan nyaring dianggap sebagai salah satu kemahiran lisanselain mendengar dan bertutur. Bacaan nyaring ialahkemahiran menuturkan apa yang ditulis.

Teknik ini ialah salah satu kemahiran bahasa yang bercorakprodukti", iaitu "ungsinya adalah untuk menyampaikan

maklumat kepada orang lain pendengar.;ungsi teknik ini berbe'a daripada bacaan senyap yang

merupakan kemahiran membaca secara resepti", iaitumenerima komunikasi bahasa dan bukan menghantarnyakepada orang lain.

Teknik ini membantu pengajaran bahasa lisan kerana latihan bacaan nyaring boleh meningkatkan kemahiran sebutan danintonasi dalam pertuturan.

4ontoh 7 baca satu halaman cerpen


13/30

Teknik Dr"."

Teknik ini amat baik untuk mengajar dan melatih bahasalisan murid, iaitu berlakon menggunakan skrip lakonan yangmudah dan pendek. Teknik ini juga baik untuk melatihsebutan, intonasi dan tekanan, serta pelbagai jenis ayatseperti ayat tanya, ayat penyata, ayat perintah dan ayatseruan.

>ntuk tujuan ini, guru boleh menggunakan skrip drama!urid digalakkan mengha"al skrip dan tidak sepatutnya

membaca skrip semasa berlakon. leh itu, guru hendaklah

memberi masa selama satu atau dua hari kepada murid untuk bersedia dan mengha"al skrip masing5masing.4ontoh 7 lakonan Puteri 8unung #edang berdasarkan skrip

drama dalam antologi Anak Laut


14/30

Teknik I.+"k

Teknik ini di gunakan untuk melatih kemahiranmendengar. Bahannya sesuai dan mudah disediakan olehguru.

8uru baca 7 murid tulis.

&os menyediakan amat murah.8uru hanya membaca keratan atau petikan imlak

mengikut prosedur bacaan imlak .Teknik ini dapat menguji tahap ke"ahaman mendengar

pada tahap yang lebih tinggi.4ontoh 7 kata5kata indah, petua, peribahasa, ungkapan

dll


15/30

Teknik Per$)"+"n "!") Di"+#

Teknik ini mengajar murid berbual secara sosial.

Pengajaran menggunakan teknik ini diadakan didalam kelas oleh 2 hingga orang murid.

4ontoh 7 perbualan tentang kesan pembacaan no?el Di Hadapan Pulau pendekatan respons pembaca


16/30

Teknik M"ni/)+",i A*"!

!anipulasi bermaksud menjana, membentuk ataumenukar ?ariasi ayat. !engajar murid supayapandai memanipulasi ayat .Teknik ini penting dalam penulisan kerana

membantu murid5murid menulis dengan gaya yanglebih berkesan.4ontoh latihan teknik ini : 5 menjana ayat mudah secara gramatis 5 menukar ayat akti" kepada pasi" 5 menukar ayat pasi" kepada akti" 5 menukar ayat cakap ajuk kepada cakap pindah


17/30

Teknik Men*"+ Se"r" O$ek!i&

Teknik yang boleh digunakan oleh guru untuk mengujike"ahaman bacaan senyap

Terdapat 2 bentuk penyoalan secara objekti" /,B,4,+,atau dwi pilihan seperti menjawab benar atau salah atau

jawapan ya atau tidakTujuan untuk memudahkan guru dari segi pemarkahanBoleh digunakan sekali sekala dan cara memeriksa lebih

mudahTetapi nilai dari segi pendidikan bahasa amat rendah

kerana tidak menjana ayat5ayat untuk menjawab soalanke"ahaman.

4ontoh 7 lembaran kerja tentang nilai dalam no?el yangdibaca. Tandakan betul atau salah


18/30

Teknik Men*"+ Se"r" Ter$)k"

Teknik digunakan untuk melatih murid dalam bidangpenulisan.

Teknik ini bercorak "ormati" dan biasa digunakan diperingkat menengah rendah .Tujuan untuk melatih

murid5murid menulis karangan. -si dan bentuk karangansebahagiannya diberi oleh guru.

4ara untuk melatih kemahiran menulis secara terkawaladalah dengan memberi murid5murid satu rangka isi

tentang perkara yang perlu di tulis kemudian mintamurid menulis sehingga lengkap.+alam &omsas, teknik ini boleh digunakan untuk

mendapatkan maklumat daripada karya yang dibaca


19/30

Teknik Kr),

Teknik ini adalah bertujuan untuk mengajar muridmenyebut sesuatu secara beramai5ramai.0esuai dipraktikkan kepada murid sekolah yang

diajar membaca. 8uru akan menyebut sesuatu namahuru" , bunyi huru" , suku kata, perkataan, bunyisuku kata, perkataan atau klausa. 0elain itu guru

juga boleh menyuruh murid yang pintar untukmengajar murid yang lain.

Teknik ini secara tidak langsung dapat mengatasimasalah takut dan malu di kalangan murid4ontoh 7 membaca puisi beramai5ramai


20/30

Teknik Men##"$)n# A*"!

Teknik ini bertujuan untuk mengajar murid agardapat menggabung ayat dengan betul dan berkesan. #atihan ini boleh dilakukan dengan menggunakan

kaedah lisan atau bertulis. &ata hubung itu adalahdan, tetapi , sambil , sungguhpun, dan kerana. Teknik ini dilakukan dengan latihan menjana ayat

dan menggabungkan ayat secara tepat dan berkesan.Teknik ini dibina berdasarkan konsep tatabahasa

trans"ormasi5generati" yang dicipta oleh )oam4homsky.0esuai untuk pengajaran tatabahasa.


21/30

Teknik M"in Per"n"n

!ain peranan dita"sirkan sebagai lakonan spontantentang sesuatu peristiwa, situasi atau persekitaran.

Teknik ini bertujuan untuk melatih bahasa lisan murid5murid. 8uru akan menerangkan beberapa situasi yang

akan dilakonkan oleh murid.0etelah murid memahami situasi tersebut, beberapa

orang murid akan menghidupkan watak yang diberikan.#akonan secara spontan dan tidak memerlukan skrip.

Berbe'a dengan teknik drama yang memerlukan pelajarmengha"al skrip4ontoh 7 situasi diberi apabila !urni memohon maa"

kepada ibunya cerpen


22/30

Teknik Br"in,!r.in# 1S).$"n# S"r"n2

+alam teknik ini, perbincangan akan dilakukan dalamkumpulan. !ereka ber"ikir secara kreati" dan akti".

0etiap idea yang ada haruslah dicatatkan dan tidak adapandangan yang betul ataupun salah. alaupun idea

yang diberikan kurang bernas, ianya harus juga diterimadan kemudian akan diperbaiki agar murid lebih yakinuntuk menyampaikan idea masing5masing.

4ontoh 7 mendapatkan maklumat tentang pemikiranpengarang dalam karya seperti Bukit Kepong.


23/30

Teknik Ceri!" Kre"!i&

!enggunakan cerita bagi mengajarkan sesuatuaspek bahasa. 4erita perlu menarik. 4eritadisampaikan berkaitan teks atau minta pelajar

bercerita kembali tentang pengalaman dansebagainya. Penceritaan bercerita boleh dijalankanoleh oleh guru sendiri atau oleh murid secaraindi?idu atau menyambung cerita secara

berkumpulan.4ontoh 7 ceritakan secara ringkas no?el

Perlumbaan Kedua


24/30

Mi.,

!enggunakan perlakuan atau lakonan, pergerakan badan dan mimik muka tanpa dialog. Bertujuanuntuk melatih pengamatan, pemahaman danpenakulan serta pemindahan idea. !embantupelajar yang malu dan lemah.

4ontoh 7 aksi dan emosi watak


25/30


26/30

Te"!er Me.$""

Berbe'a dengan lakonan, teater pembaca merupakanakti?iti drama yang melibatkan sekumpulan pelajarmembaca sebuah cerita dengan penghayatan danintonasi yang betul.

Pembaca hanya dikehendaki menggunakan suara,gerak badan dan mimik muka, bukan melakonkan.8uru atau pelajar sediakan skrip pendek. 8aya

persembahan bebas.4ontoh 7 baca cerpen


27/30


28/30


29/30

&umpulan &ecil atau Study Group

Teknik -mpresi"

Teknik +iskusi

Teknik PerbandinganTeknik Pembinaan &reati?iti


30/30

Penutup

Teknik dapat melancarkan pengajaran

Teknik dapat menjadikan pengajaran berkesan danmenarik

8uru seharusnya kreati" memilih teknik dan akti?itidalam pengajaran

)amun teknik yang dipilih mestilah sesuai denganobjekti" pengajaran

Documents

201503292303006 Teknik-teknik Dalam Pengajaran