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Números, operaciones y razonamiento cuantitativo• Comparar y ordenar números enteros hasta el 99• Formar conjuntos de decenas y unidades usando objetos concretos• Describir el valor de las monedas y la relación entre sus valores• Leer y escribir números hasta el 99• Dividir un entero partes/fracciones y describir las partes de un conjunto• Describir las partes de un conjunto de objetos• Escribir y dar ejemplos de las oraciones numéricas de suma y resta• Aprender y aplicar las operaciones de suma

Patrones, relaciones y razonamiento algebraico• Hallar patrones como por ejemplo números pares y nones• Usar el valor posicional para comparar y organizar números enteros• Identificar las familias de operaciones para la suma y la resta• Identificar, describir y extender patrones para resolver problemas• Contar de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez

Geometría y razonamiento espacial• Clasificar objetos por sus atributos usando lenguaje informal• Identificar figuras planas y cuerpos geométricos• Combinar figuras planas para formar nuevas figuras planas

Medición• Estimar y medir usando unidades de medición no estándar• Relacionar la unidad de medición con el tamaño del objeto• Reconocer temperaturas normales• Describir la hora del reloj (horas, medias horas)• Organizar acontecimientos según su duración

Probabilidad y estadística• Recopilar y organizar datos• Elaborar gráficas (reales, con dibujos y de barra)• Sacar conclusiones basándose en la información de las gráficas• Clasificar acontecimientos como seguros o imposibles

1er. grado - TEKS de Matemáticas

Resolución de problemas• Identificar las matemáticas en situaciones de la vida real• Usar un modelo para resolver problemas, con ayuda si es necesario

• Demuestre a su hijo(a) que usted valoralas matemáticas y que usted cree que él/ella puede tener éxito.

• Anime a su hijo(a) a contar objetos en lacasa o en libros.

• Busquen números en lugares cotidianos(direcciones, números telefónicos,precios).

• Anime a su hijo(a) a que comparecantidades de objetos en términos de másque, menos que o igual.

• Platique con el maestro(a) de su hijo(a)acerca del programa de matemáticas queusan en la escuela, y pregúntele la horaapropiada para visitar el salón y observarel currículum en acción.

• Provea a su hijo(a) con una variedad deobjetos para contar (frijoles, tapas,botones) y objetos para construir (Legos,bloques, palos de paletitas).

• Ayude a su hijo(a) a usar la calculadora yuna tabla con números del 1 al 100.

Sugerenciasde TEKSmanpara padres

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Actividades de matemáticas para 1er. grado

• Para ayudar a su hijo(a) con los números, déle un conjunto de objetos (100 omás), después pídale que agrupe los objetos en grupos de 10 para que sea másfácil contarlos. Hallen otras maneras de agrupar y contar los objetos, como porejemplo de cinco en cinco o de dos en dos. Usen una tabla de 100 números paracontar salteado de diez en diez, de cinco en cinco y de dos en dos.

• Para ayudar a su hijo(a) con patrones, busquen patrones en la casa. Usenpalabras, sonidos, colores, números y letras para hacer patrones. Empiece unpatrón y pida a su hijo(a) que lo extienda.

• Para ayudar a su hijo(a) con geometría, pídale que identifique, describa ycompare figuras (tales como círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos) ycuerpos geométricos (tales como conos, esferas, cilindros y pirámides) que seencuentren a su alrededor.

• Para ayudar a su hijo(a) con medición, use objetos de tamaño aproximado,como por ejemplo, palillos o habas, para medir objetos caseros tales comolibros o cajas. Pida a su hijo(a) que acomode los objetos con los que va a medirpara que sus extremos se toquen. Cuando su hijo(a) hable de la longitud, pídaleque mencione la unidad de medición (por ejemplo: “El libro mide seis palillosde largo.”).

RecursosLibros• Helping Your Child Learn Math escrito por P. Kanter• Family Math for Young Children escrito por G.D. Coates y J.K.

Stenmark

Recursos en Internet• http://aaamath.com/• http://www.kidscarnival.com/numbers.htm

Preguntas para hacer a su hijo(a):• “¿Cuántas cosas hay? Si te doy dos más, ¿cuántas tendrías? Si te quito una,¿cuántas te quedarían?”• “¿Me puedes decir qué está pasando en este patrón?”• “¿Cómo sabes que número sigue?”• “¿Puedes contar de diez en diez empezando en el 50?”• “¿Puedes contar de cinco en cinco empezando en el 35?”

• “¿Qué nombre le pondrías a este patrón?” (tan, pum, tan)• “¿Podrías describir este patrón usando letras?” (A B A)• “¿Puedes hacer este patrón más largo?” (A B A A B A A B A)

• “¿Cuántos lados tiene esta figura?”• “¿Cuántos ángulos tiene esta figura?”• “¿Qué figura es esta cara?” (Como por ejemplo el lado de una caja en formade rectángulo.)

• “¿Sería el mismo número de palillos si mides el ancho del libro?”• “Si usamos frijoles pintos para medir, ¿cuántos necesitaríamos más o menos?”• “Si este zapato mide siete palillos de largo, ¿cuánto crees que medirá el otrozapato?”

Otras sugerencias

• Ayude a que su hijo(a) desarrolle habilidad mental para las matemáticasjugando con él/ella juegos mientras van en el carro o esperan en línea.“Dime un número par que es mayor que 14.” “¿Qué número par es menorque 23 y mayor que 19?” “Si tienes 13 manzanas, ¿cuántas más necesitaspara tener 16?”

• Pida a su hijo(a) que clasifique grupos de objetos (llaves, frijoles, botones,conchas de mar) y dígale de que manera debe clasificarlos. Luego, ustedclasifique los objetos de una manera diferente y pida a su hijo(a) quedetermine la manera en que los clasificó (por color, tamaño, forma, tipo dematerial, grosor, textura).

1er. grado - Matemáticas

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Escuchar y hablar• Escuchar para recopilar información, resolver problemas, y disfrutar y

apreciar la literatura• Hacer representaciones de experiencias, cuentos, poemas y obras de teatro• Participar en discusiones de grupo• Hacer anuncios públicos, dar indicaciones y presentaciones de manera

apropiada

Lectura• Reconocer las convenciones de lo impreso (p. ej. que lo impreso se lee de

izquierda a derecha, que se usan letras mayúsculas y minúsculas, y que loimpreso representa lo hablado)

• Utilizar los sonidos de las palabras habladas (conciencia fonológica) ycomprender que las letras representan sonidos (fónica)

• Leer y comprender de manera fluida textos de primer grado• Usar gráficas, tablas, letreros y títulos para obtener información• Hallar y relacionar ideas y temas en diferentes libros y en otros materiales

impresos• Sacar conclusiones de la información obtenida• Elegir libros y cuentos basándose en sus intereses personales y en su

conocimiento de autores o tipos de textos

Escritura• Escribir su nombre y las letras del alfabeto• Adquirir un mayor dominio de la caligrafía y del uso de las reglas de

puntuación• Elaborar preguntas, ideas e historias• Escribir para satisfacer diferentes propósitos tales como hacer listas, escribir

cartas o componer cuentos y poemas• Participar en el proceso de escritura generando sus ideas antes de escribir,

desarrollando y perfeccionando sus borradores• Anotar o dictar preguntas para la investigación

1er. grado—TEKS de Artes del lenguaje y lectura

• Lea a su hijo(a) todos los días.• Plática y más plática: converse con sus

hijos.• Lea y escriba frente a sus hijo(a). Muestre

el gusto por la lectura y la escritura.• Regale a sus hijos libros y revistas.• Visiten la biblioteca regularmente. Pida al

maestro de su hijo(a) que le sugiera librospara leer con su hijo(a).

• Lean periódicos de la comunidad yentérense de sucesos locales.

• Establezca horarios para leer en silencio enfamilia.

• Vean programas de televisión juntos, ydespués coméntenlos.

Sugerenciasde TEKSmanpara padres

Recursos para 1er. grado• Usen el periódico para hallar palabras que su hijo(a) conoce.• Vayan a la biblioteca y deje que su hijo(a) elija un libro.• Visiten escuelas, parques, museos, tiendas y otros lugares de interés

en su comunidad.• Lean revistas infantiles juntos.• Vean juntos programas de televisión educativos.• Hallen palabras en rótulos, anuncios, carteles y señalamientos de

tráfico.• Proporcione a su hijo(a) útiles de escritura variados tales como

lápices, marcadores, creyones y distintos tipos de papel.• Usen una computadora para escribir usando programas simples de

procesador de palabras y dibujo.• Descubran herramientas divertidas para escribir, por ejemplo

pizarrones, letras magnéticas y pizarrones mágicos.

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1er. grado —Actividades para Escuchar y hablar• Hacer preguntas a su hijo(a) sobre su día escolar que comiencen con quién, qué,

cuándo, dónde y cómo• Leer en voz alta a su hijo(a)• Recitar poemas, historias, canciones y rondas• Comentar sobre programas de televisión: predecir, describir a los personajes,

comparar y contrastar con otros programas o personajes• Enseñar a su hijo(a) a que se presente a sí mismo con los demás• Animar a su hijo(a) a expresarse usando oraciones completas• Esperar su turno en las conversaciones• Seguir instrucciones múltiples• Compartir en familia los acontecimientos del día• Enseñar a su hijo(a) a contestar el teléfono• Identificar palabras que riman, que no riman y opuestas• Comentar sobre la diferencia entre el lenguaje formal y el lenguaje informal

1er. grado —Actividades de Lectura• Jugar juegos del alfabeto y “Yo veo”• Identificar la letra inicial de las palabras• Relacionar letras mayúsculas con minúsculas• Subrayar letras y palabras usando la sección amarilla y de teléfonos residenciales• Crear un banco de palabras: escribir palabras en tarjetas que su hijo(a) pueda leer• Leer diferentes tipos de libros y mapas• Leer a su hijo(a) o con su ayuda todos los días• Platicar acerca de la historia antes de leerla• Predecir de que se trata la historia y leer para confirmar• Hablar acerca de las ilustraciones• Durante la lectura, animar a su hijo(a) en sus intentos y aproximaciones• Después de leer, comparar el libro con otras historias• Resumir la historia o hacer una secuencia de sucesos de la misma• Leer frente a su hijo(a)• Establecer un tiempo para leer en silencio y visitar la biblioteca pública más

cercana

1er. grado —Actividades de Escritura• Escribir los nombres de los miembros de la familia• Escribir notas de agradecimiento, invitaciones, tarjetas festivas, mensajes

electrónicos, cartas a amigos• Ayudar a escribir listas de cosas por hacer, de comestibles o de cosas que desea su

hijo(a)

• Tener un calendario y pizarrón de mensajes en el refrigerador• Escribir en un diario o cuaderno• Hacer crónicas de los viajes en familia y de historias con su hijo(a)• Hacer mapas• Escribir rondas y poemas• Ilustrar y escribir acerca de las partes favoritas de libros, películas y programas de

televisión• Escribir letras y palabras en arena o harina de maíz sobre una charola para hornear• Escribir tantas palabras como su hijo(a) pueda en cinco minutos

Preguntas para hacer a su hijo(a):“¿Qué pasó hoy que haya sido diferente?” (divertido, difícil, nuevo)• ¿Quién estaba ahí cuando esto pasó?”• ¿Dónde pasó?• ¿Cómo pasó?• ¿Qué pasó después?• ¿Por qué crees que pasó?

• Después de leer una historia o cuento (o ver una película o programa), pida a su hijo(a)que vuelva a decir la historia en sus propias palabras. Usted puede ayudar a su hijo(a) aagregar información o a que se enfoque en los detalles importantes si le hace preguntasque lo/la guíen, como las que aparecen a continuación.

• Antes de leer, pida a su hijo(a) que observe las ilustraciones del libro. Pregúntele,“¿De qué crees que se trata este libro? ¿Por qué piensas eso?”

• Después de leer pregúntele, “¿Estabas en lo correcto acerca de lo que pensaste quepasaría?”

• Durante la lectura pregúntele, “¿Es esta historia real? ¿En verdad podría pasar? ¿Cómolo sabes?

• Cuando su hijo(a) exprese una idea interesante dígale, “Vamos a escribirlo juntos.”

Recursos en Internet• http://www.pbs.org/wgbh/lions• http://www.janbrett.com• http://www.kidscarnival.com/def

1er. grado—Artes del lenguaje y lectura