PLAN CURRICULAR ANUALUNIDAD EDUCATIVA CHUNCHI2015 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURAHistoria y Ciencias SocialesNOMBRE DE LOS DOCENTESLic. Fanny Camacho. Seor Milton Ortega. Lic. Pablo JaraAO/CURSOSegundo ao de B.CARGA HORARIA SEMANAL4CARGA HORARIA ANUAL144PARALELO"A,B,C,D"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO A Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobretemashistricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos y por medio de varias formas de expresin oral. Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de uncontexto socio-histrico territorial. Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.DOMINIO B Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes. Elaboraproyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectospolticos, sociales, econmicos y territoriales, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del mundo,a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral. Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorialy los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficasque caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de undeterminado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental. Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del patrimonionatural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.DOMINIO C Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes , formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana.Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos y de varias formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social. Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones. Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAExplicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica y espacialmente factores que los causan, y los actores individuales y colectivos que los protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejor el presente. Establecer relaciones entre la configuracin del Estado nacional y el control sobre las masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la interpretacin de los procesos de transformacin de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia respetuosa y tolerante. Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge y crisis, a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta la actualidad. Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas Similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional de la realidad actual. Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador, Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales y colectivos que participan, para tener una visin amplia del presente.Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia, a travs delanlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensin respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las que vive.Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democrticos.Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de formas de convivencia o comparacin entre contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas.Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos histricos a travs de la incorporacin del vocabulario especfico que aporta el rea de Historia y Ciencias Sociales, para propiciar dilogos con conocimientos rigurosos y sustentados.Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relacin que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALComprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, regional y nacional, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales, as como de la evolucin y transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de nociones espaciales y temporales. Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos histricos comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de elementos interrelacionados simultneamente. Perspectiva multicausal: Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y monocausales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente indagacin. Perspectiva de investigacin cientfica: Para acceder al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis, elaborar conclusiones y socializar resultados. Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.Interculturalidad: Tomar conciencia acerca de la importancia que tiene la interculturalidad en un mundo globalizado, en el que resulta trascendental dialogar, discutir y construir nuevos contextos sociales basados en el respeto a la diversidad cultural y tnica que son parte de nuestra realidad.7Valores democrticos: Profundizar en los valores de la democracia real, sus propsitos y principios fundamentales (como el de igualdad, o el de la equidad e inclusin), que lleven al estudiantado a asumir el rol de ciudadana crtica, activa y responsable frente a las libertades y derechos democrticos: igualdad social, distribucin equitativa de los recursos, mejora de la calidad de vida y dignidad individual, entre otros. Cultura para la paz: Al entender las graves consecuencias econmicas, polticas y sociales as como el alto costo humano que implica una guerra conllevar en el estudiantado podr ser consciente de la necesidad de resolver los conflictos que se generan en los distintos espacios sociales sin recurrir a la violencia. Lograr una paz activa implica educar en la no violencia, prevenir y corregir cualquier forma de agresin directa u oculta. La educacin para la paz significa tambin corregir la violencia cotidiana, una violencia que puede tener su origen en el racismo, el machismo, el etnocentrismo, las desigualdades econmicas, entre otros. Cuidado ambiental: Tomar conciencia de los graves problemas ambientales y suorigen para desarrollar valores de motivacin positivos, propositivos y de compromiso frente a los problemas ecolgicos actuales. La actitud ms inmediata que se persigue es la accin individual que contribuye a reducir la degradacin del ecosistema. La comprensin del funcionamiento del ambiente repercute en los hbitos de consumo depredadores y formas irresponsables de produccin y uso de los recursos. La formacin que se brinde a los estudiantes debe ser seria y objetiva, para que puedan tomar conciencia de que el ser humano es parte de un medio natural cuyos recursos son finitos, por lo tanto, es un reto revertir la situacin de depredacin que el desarrollo humano genera.

4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULORECORDANDO NUESTRAS RAICES6424123IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA LATINA6424123FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO6424123TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADOR6424123ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y ECONMICAS DEL MUNDO6424123NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI6424123TOTAL36TOTAL138

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. RECORDANDO NUESTRAS RAICESAnalizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a partir de la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histrica.Caracterizar la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos a partir de la interpretacin de las actividades econmicas, evolucin tecnolgica y la relacin con la naturaleza.IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA LATINAArgumentar sobre la crisis del orden colonial en Amrica Latina a partir del anlisis multicausal de los diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron su decadencia.Analizar las tendencias polticas difundidas en Amrica Latina durante el proceso de independencia, a partir de la interpretacin de los diferentes pensamientos libertarios de los precursores.FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANOArgumentar acerca del contexto del origen del Estado ecuatoriano, a partir del anlisis de la pervivencia de la estructura colonial.Analizar las formas de liderazgo poltico entre 1830 y 1859, a partir de una comparacin entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADORContextualizar las condiciones econmicas, sociales y polticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX, a partir del anlisis de los escenarios mundial y regional.Explicar el proceso de la revolucin liberal, a partir de la caracterizacin e implicacin de los actores sociales y las principales transformaciones logradas.ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES POLTICAS Y ECONMICAS DEL MUNDOArgumentar sobre la crisis poltica mundial a partir de la confrontacin de las principales tendencias ideolgicas: comunismo y capitalismo.Explicar cmo se dan los procesos de modernizacin e industrializacin a travs de la interpretacin de las polticas gubernamentales implementadas desde 1979 hasta la actualidad.Determinar cmo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la indagacin de sus logros y limitaciones.Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y Amrica Latina a partir del estudio de las polticas aplicadas y sus consecuencias dentro del con texto de la globalizacin.NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXIContextualizar los cambios geopolticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad, mediante la reflexin, sobre su configuracin histrica y el control geoestratgico.Sintetizar las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el anlisis de los procesos de integracin emprendidos en Amrica Latina y el mundo.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESMateriales del aula, pizarra, tiles escolares, laboratorio de computacin, texto de historia y ciencias sociales, recursos tecnolgicos, rotafolio, recursos del medio.Planificaciones, materiales del aula, pizarra, laboratorio de computacin, texto de historia, recursos tecnolgicos, recursos del medio.

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSInductivi-Deductivio, Comparacin, abstraccin, generalizacin, descriptivo.Tcnicas: Motivar la clase, partir de las expereincias de los estudiantes, plantear ejercicios con problemas del contexto y vida real del estudiante, utilizar la tecnologa, la observacin, portafolio, encuesta, el panel, el debate, la entrevista, la encuesta, realizacin de trabajos en grupos, exposiciones. Cuestionarios, entrevista, encuesta, pruebas orales y escritas, rotafolios, trabajos individuales y grupales.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Lineamiento curricular del Ministerio de Educacin de segundo ao de bachillerato. Estndares de calidad 2012. Texto de Historia y Ciencias Sociales de segundo ao de bachillerato

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Lic. Fanny Camacho, Seor Milton Ortega, Lic. Pablo JaraNOMBRE: Lic. Cecilia MerchnNOMBRE: Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:

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