PROGRAMACION Curricular ANUAL Tercero

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

(AÑO 2014)

I - INFORMACION GENERAL:

1.1 Unidad de Gestión Educativa local : Huancabamba1.2 Distrito : Sondorillo 1.3 Institución Educativa : Nº 145361.4 Nivel y Modalidad : Primaria de Menores1.5 Grado / Sección : tercero1.6 Director : Claudia Liliana Labán Rivera. 1.7 Profesora : Tania Maribel Castro Maza. 1.8 Duración :

1.8.1 Fecha de inicio : 10 de marzo1.8.2 Fecha de término : 19 de diciembre

II- JUSTIFICACION.

Los docentes quienes estamos inmersos en el quehacer educativo y por ende los responsables de la formación de los niños y niñas, optamos en brindar una educación de calidad; por lo tanto, es necesario contar con un instrumento de Planificación Anual de la Institución Educativa N° 14536 del caserío Uchupata; para ello hemos considerado las características, intereses y necesidades de los estudiantes, del mismo modo se ha tenido en cuenta los problemas existentes en nuestra comunidad, como son:

Poca práctica de buenos hábitos de higiene. Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. Poca práctica de valores morales.

Cada uno de los problemas priorizados será tratado en una Unidad Didáctica. Por lo tanto, el presente documento denominado Programación Anual tiene por finalidad superar la problemática encontrada, los mismos que serán tratados en las actividades de carácter técnico pedagógico, con el propósito de lograr en los alumnos su desarrollo personal de manera integral.

III.- CALENDARIO COMUNAL CÍVICO

MES

ASPECTO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM BRE

OCTUBRE NOVIEM BRE

DICIEM BRE

TIPS Inicio del año escolar

Identidad nacional

y cultural

Fiesta Patronal Navidad Prueba de salida

FESTIVI

DADES

Bienveni da a los alumnos

Semana Santa

Día de la Madre

Día del Padre

Día del maestro

Día de Santa Rosa

Primavera

Señor de los Milagros

Todos los Santos

Navidad

FECHAS

CÍVICAS

08 Día Internacional de la Mujer

22 Día Mundial del agua

01 Día de la Educación

07 Día Mundial de la salud

14 Día de las Américas

22 Día de la tierra

23 Día del

01.Día de Trabajo

02. Combate

Dos de Mayo

2do domingo: Día la Madre

13 Virgen de Fátima

30 Día Nacional

05 Día Mundial del Medio Ambiente

07 Aniversario de la Batalla de Arica

11 XLIII Aniversario

3º Domingo

-07 3er Simulacro

11 Día Mundial de la Población

23 Día del Héroe CAP. FAP Quiñónez

26-30 Semana Patriótica

06 Batalla de Junín

-13 4to Simulacro

22 Día mundial del folklore

27 Día de la defensa nacional

28 Día de

-Día del árbol

-1º Semana: De la Educación Vial

07 Día de la alfabetización

08 5to Simulacro

- Día del Mar y semana pesquera

-05 Día sacrificio D. Alcides Carrión

06 Día del tradicionalista don Ricardo Palma

08 Combate

-1º Semana: Forestal Nacional

-01 Día mundial de la ecología.

-04 Revolución de Túpac Amaru

10 Día de la

01 Lucha Contra el SIDA

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

10 Día internacional de los Derechos

Humanos

idioma castellano

23 1er simulacro Sismo

de la papa

31.2do Simulacro

: Día del Padre

24 Día del campesi no

26 Sacrificio José Olaya

la reincorporación de Tacna

30 Día de Santa Rosa de lima

2º Domingo: día de la familia

23 Día de la Juventud.

4 Semana Nacional de los DD. Del niño

de Angamos

-15 6to Simulacro

12 Descubrimiento de América

18 Señor de los Milagros

23 Ahorro de energía

biblioteca Escolar

20 Declara

ción de los Derechos Universa

les del Niño

25 Día internacional de la no Violencia Contra la Mujer

27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá

Clausura

ACONTE

CIMIEN

TOS

Apertura del Buen Inicio del año escolar

Aniversa rio de la I.E

Clausura del año escolar

IV.- CALENDARZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

V.- PROBLEMAS PRIORIZADOS.

PROBLEMA CAUSA EFECTO

Poca práctica de valores. - Poco apoyo familiar.- Familias desintegradas.- Desinterés del estudiante en sus

aprendizajes.- Alienación cultural.

- Bajo rendimiento escolar.- Baja autoestima.- Carece de responsabilidad

Poca práctica de hábitos de higiene. - Poco conocimiento de la importancia de los hábitos de higiene en nuestra salud.

- Desinterés por el cuidado y presentación personal de sus hijos.

- Descuido personal.- Infecciones al estómago y piel.- Baja autoestima.-

Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.

- Poco compromiso de los agentes educativos en brindar charlas sobre nutrición.

- Poca importancia por parte de los padres a la alimentación balanceada de sus hijos.

- Bajo rendimiento escolar.- Desnutrición.

VI.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

RESPETO

Escucha y emite respuestas asertivas. Se comporta adecuadamente, es amable y atento. Propicia el Espíritu de Familia. Respeta diferencias individuales. Cuida la propiedad ajena. Participa en la formulación de las normas de convivencia. Considera que sus derechos terminan cuando empiezan los derechos de los

demás

RESPONSABILIDAD

Presenta sus trabajos completos en orden y oportunamente. Porta y cuida sus materiales de trabajo. Demuestra perseverancia en el estudio. Participa en las actividades programadas. Usa correctamente el uniforme escolar y los distintivos que porta. Organiza sus quehaceres. Cumple con las tareas asignadas. Cumple con los horarios establecidos

SOLIDARIDAD Se valora asimismo y muestra valoración y apoyo a los demás. Es empático y actúa por iniciativa propia.

HONESTIDAD Es consciente al actuar y devuelve lo que no le pertenecen. Ama y defiende la verdad. Demuestra coherencia de vida.

JUSTICIA Brinda a los demás lo que les corresponde. Cumple con sus obligaciones y exige el cumplimiento de sus derechos.

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

Toma decisiones considerando las consecuencias que pueden generarse. Actúa con independencia propia. Manifiesta seguridad y confianza en la toma de sus decisiones. Actúa sin afectar la dignidad de las personas

VII.- TRATAMIENTO CURRICULAR.

AREA : COMUNICACIÓN (Rutas del Aprendizaje)COMPETENCIA S CAPACIDADES INDICADORES DE PROCESO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

.

Se apropia del sistema de escritura.

1-Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura

Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según el

texto y su propósito lector.

2-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con

algunos elementos complejos en su estructura.

3-Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

4-Infiere el significado del texto.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágene. Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con

estructura.5-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

1-Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.

Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las

necesidades del texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

3. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las

ideas.

finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

escritor. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

ÁREA: COMUNICACIÓN (La competencia de Oralidad serán trabajadas del DCN)COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO

1. Expresión y comprensión oral. Expresa con fluidez, sus ideas, sus necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

1.1.- Comprende el tema a partir de los diálogos en situaciones comunicativas.1.2.- Describe y narra oralmente temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.1.3.- Se expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. 1.4 explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.1.5. Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.

La descripción. Narraciones. La conversación:

inicio desarrollo y cierre.

La pronunciación y la entonación: trabalenguas, rimas, poesías.

Diálogos. Exposiciones. Discursos.

Menciona las características y cualidades al hacer una descripción.

Demuestra interés Y respeto cuando participan en diálogos y conversaciones.

Narra en forma oral experiencias vividas con claridad y espontaneidad.

Pronuncia de manera clara y dando la entonación adecuada.

Se expresa libremente y respeta las opiniones de sus compañeros.

AREA MATEMATICA - Rutas el aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

NÚMERO Y OPERACIONES 1. Matematiza situaciones

que involucran

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a contar, medir y ordenar

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados

cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor posicional, etc.) y simbólica.

Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas.

Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.

Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta de tres cifras a partir de situaciones cotidianas.

Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo )y de tiempo (años, meses y horas).

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales.

Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)

Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple cuádruple con números naturales de hasta 3 cifras.

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución de situaciones problemáticas.

Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la

Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas de agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

3. Comunica condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

4. Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver de problemas.

6. Argumenta el uso de los

división, como operaciones inversas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones

problemáticas.

Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones gráficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numéricas, geométricas, etc.).

Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales y de cambio de posición de sus elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica.

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricas con patrones aditivos.

Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y los procedimientos que usó para encontrarlo.

Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.

Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos

Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones.

Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud,

Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y aditivos en situaciones de regularidad.

patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

tiempo y entre valores monetarios. Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que

implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.

Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.

Construcción del significado y uso de las igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas simples en situaciones problemáticas de equivalencia Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones

multiplicativas. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y

multiplicativas como una igualdad. Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para encontrar

un término desconocido de una igualdad.

ÁREA: MATEMÁTICA – Geometría y Estadística serán trabajadas del DCN.

ORGANIZADORES/COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO

Geometría y medición: Resuelve y

formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y diseño.

Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.

Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

Interpreta y representa la

Rectas paralelas Rectas

perpendiculares Ángulos Polígonos Cuerpos

geométricos Prisma, cubo,

cilindro. Eje de simetría Figuras

simétricas Plano

cartesiano Pares

ordenados Desplaza-

miento Ampliación Reducción Traslación Sistema

internacional de Unidades

Longitud Masa Capacidad Equivalencias Problemas

Representa rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.

Mide ángulos utilizando el transportador.

Distingue polígonos según el Nº de lados.

Relaciona cuerpos geométricos con objetos de su entorno.

Construye en el plano figuras simétricas a otras.

Grafica ejes de simetría en figuras geométricas planas.

Ubica pares ordenados en un sistema de coordenadas.

Grafica figuras geométricas en el plano cartesiano a partir de puntos.

Amplia o reduce figuras geométricas en el plano cartesiano.

Utiliza unidades de longitud, masa y capacidad al realizar mediciones.

Resuelve problemas de la vida cotidiana.

equivalencia de minutos, horas, días, semanas.

Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.

Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas.

Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos

Elabora cuadros de doble entrada (adición y sustracción). Perímetro

Área Problemas de perímetros áreas y volumen

Unidades de Tiempo El reloj Referentes

temporales Conversiones

Problemas de la duración de acontecimientos

Halla el perímetro de figuras geométricas básicas en m, cm.

Mide el área de figuras geométricas planas utilizando fórmulas y cuadriculados.

Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de líquidos.

Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro y área de polígonos.

Aplica fórmulas para solucionar problemas.

Utiliza unidades de tiempo y sus equivalencias para resolver problemas.

Señala la hora en el reloj correctamente.

Indica la hora que señala el reloj digital y de manecillas

Emplea el calendario en la solución de problemas

Estadística: Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos

Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables

Tablas de doble entrada

Gráfico de barras

Pictogramas.

Probabilidades Sucesos

numéricos y no numéricos

Sucesos probables y no probables

Registra datos en tablas de frecuencia.

Elabora grafico de barras a partir de una tabla de datos.

Interpreta los datos obtenidos en tablas de doble entrada.

Interpreta la información expresada en pictogramas.

Representa situaciones familiares utilizando gráficos estadísticos.

Determina la ocurrencia de un suceso numérico seguro, probable e improbable.

Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos.

Registra la ocurrencia de sucesos al realizar juegos de azar.

AREA: PERSONAL SOCAL / CIUDADANIA (Rutas del aprendizaje)

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CONVIVENCIAConvive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

• Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por condición social, etnia, género) entre sus compañeros.

• Se relaciona con todos y todas sus compañeros y compañeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el género.

• Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar.

• Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

• Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en situaciones de malestar.

• Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado.

• Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial.

• Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan.

Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

• Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor.

• Cumple las normas de convivencia de la escuela.

• Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.

• Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.

• Evalúa el cumplimiento de las normas, en función del bienestar general.

• Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.

• Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela

Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

• Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer daño a las personas.

• Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras.

• Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto.

• Expresa el punto de vista de sus compañeros y compañeras durante un conflicto.

• Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la escuela.

• Usa mecanismos para manejar la cólera: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.

.Preserva el entorno natural y material.

• Señala que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse.

• Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible.

• Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto.

• Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.

• Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se

desenvuelve su vida.

• Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.

Señala las principales características de las culturas de su comunidad o región.

• Muestra disposición a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad.

• Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad.

• Denota interés por conocer las muchas manifestaciones culturales del Perú.

Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia.

• Maneja nociones básicas de espacio público, discriminación, igualdad y maltrato.

• Señala los distintos tipos o formas de discriminación en la escuela: género, discapacidad, origen étnico, características físicas, etcétera.

• Señala diversos tipos de maltrato (físico, verbal).

DELIBERACIÓNDelibera sobre asuntos públicos, a partir de

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos

Manifiesta curiosidad e interés por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común

• Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándola con, por lo menos, un argumento.

Utiliza fuentes de información a su disposición (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

• Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad.

• Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz).

• Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.

• Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para todos.

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en información de ese asunto).

• Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula, y explica la razón de su elección.

• Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión, así como de las opiniones de sus compañeros y compañeras.

• Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situación concreta que afecta a los miembros del aula.

• Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.

• Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros y compañeras.

Construye consensos en búsqueda del bien común.

• Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien común.

PARTICIPACIÓNParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Identifica las necesidades del salón y su entorno.

• Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo.

• Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.

• Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).

Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela, para canalizar sus demandas.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal.

• Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.

• Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compañeros o compañeras.

• Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas.

• Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.

Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los derechos del niño.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

• Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañeras.

• Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

• Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de

la comunidad.

• Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un momento, para el trabajo en equipo.

Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula.

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar áreas deterioradas de su escuela.

• Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato.

• Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales.

• Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una situación real de peligro.

• Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad

ÁREA: PERSONAL SOCIAL (DCN)ORGANIZADORES/

COMPETENCIASCAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática:

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.

2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

3. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las

Orientación espacio -temporal

Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis.

Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo.

Diversidad geográfica.

Ubica a su I.E. mediante un croquis.

Ubica persona, lugares y objetos en los puntos cardinales.

Ubica en el mapa del Perú a su departamento, provincia, distrito y localidad.

Reconoce los personajes más resaltantes de la historia del Perú

Investiga y expone acerca de los primeros pobladores del Perú.

Elabora una línea de tiempo sobre los hechos y acontecimientos de nuestra historia nacional.

Identifica las principales características

actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas.

Flora y

Fauna más importante de cada región.

geográficas de las regiones naturales del Perú.

Describe la flora, fauna y relieve del Perú.

Describe la flora y fauna de su localidad.

Conoce las actividades económicas y culturales de su localidad.

4. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

5. Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.

6. Explica la estructura de la Tierra.

7. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.

Flora y Fauna más importante de cada región.

Formación y ubicación de los continentes y océanos.

Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.

La Tierra: estructura interna

Describe la flora y fauna de su localidad.

Conoce las actividades económicas y culturales de su localidad.

Conoce la formación de los océanos y continentes mediante información.

Conoce el proceso de glaciación y desglaciación de la tierra.

Conoce la estructura de la tierra mediante la observación de gráficos.

Identifican los desastres de

Gestión de riesgos

Desastres de origen natural y de origen tecnológico.

Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad

origen natural y tecnológico que ocurren en nuestro alrededor y localidad.

8. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.

9. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República.

Patrimonio natural y cultural.

El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.

Primera formas de organización de la población en el Perú.

Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo.

Valora las manifestaciones cívicas y culturales de su localidad.

Participa en la conservación del patrimonio histórico de su localidad.

Investiga y narra acerca del poblamiento de América.

Comprende la información de las culturas pre incas.

Investiga sobre la organización económica, social y política del Imperio Incaico.

Relata acerca del descubrimiento de

América. Describe todo referente a la

conquista del imperio incaico.

Indaga sobre acontecimientos durante el virreinato.

Explica sobre la expedición libertadora del sur y dele.

Expone sobre el proceso de la proclamación de la independencia.

10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

11. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.

• El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio.

El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica.

Investiga sobre la emancipación e independencia de nuestro territorio.

Establece diferencias entre próceres y precursores.

Explica sobre la expedición libertadora del sur y del norte.

Expone sobre el proceso de la proclamación de la independencia.

Investiga acerca de los recursos naturales en la época pre inca.

Investiga acerca de la domesticación de las plantas y animales en la

• La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.

• Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

época pre inca. Valora los procesos de

domesticación de las plantas y animales en la época pre inca.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1. Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

2. Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.

3. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de

Estructura y funciones del cuerpo humano

Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

Órganos de los sistemas digestivos y respiratorios: digestión y absorción de

Diferencia los órganos de los sentidos del hombre y de los animales.

Identifica la función de los órganos de los sentidos.

Localiza en su cuerpo cada uno de los sentidos del cuerpo humano.

Dibuja los órganos de los sentidos del cuerpo humano

Explica el proceso del sistema digestivo y el sistema circulatorio.

Identifica la importancia del sistema respiratorio.

respiración en el ser humano, y los representa en modelos.

4. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

5. Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

6. Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

7. Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

nutrientes; respiración.

Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.

Tecnología y salud

Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención.

Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

Conoce acerca de la digestión y absorción de los nutrientes.

Investiga los principales productos alimenticios que produce nuestra localidad.

Indaga el valor nutritivo que contienen estos productos alimenticios

Investigan en los alimentos las clases de vitaminas que contienen.

Explica el ciclo vital del ser humano.

investiga los tipos de enfermedades que ocasionan determinados virus y bacterias.

Importancia de las vacunas para prevenir enfermedades.

Identifican objetos punzocortantes para proteger la integridad física.

ACTITUDES

1. Es curioso, hace preguntas y observaciones.

2. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.3. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.



SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección

Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores.

Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

Identifica y registra las variedades de plantas de su

Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

Crecimiento de plantas: factores.

Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad

Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

Plantas de la localidad:

Identifica los ciclos vitales

Identifica los ciclos vitales de los animales y las plantas.

Clasifica los animales en vertebrados e invertebrados.

Clasifica a los animales en productores y consumidores.

Describe la importancia de la cadena alimenticia.

Menciona los diferentes animales que existen en la localidad.

Investiga las variedades de plantas que existen en su localidad.

Describe los daños que ocasionan las plagas en

localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.

las plantas.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección

Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores.

Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y

Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

Crecimiento de plantas: factores.

Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad

Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o

Identifica los ciclos vitales

Identifica los ciclos vitales de los animales y las plantas.

Clasifica los animales en vertebrados e invertebrados.

Clasifica a los animales en productores y consumidores.

Describe la importancia de la cadena alimenticia.

Menciona los diferentes animales que existen en la localidad.

Investiga las variedades de plantas que existen en su localidad.

Describe los daños que ocasionan las plagas en las plantas.

Menciona las

otras posibles aplicaciones.

Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.

Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.

criterios de registro y clasificación.Tecnología y conservación de la vidaMuestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas.

Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad

variedades de plantas que existen en nuestra localidad.

Clasifica las plantas de acuerdo a su función.

Realiza muestrarios o herbarios de las variedades de plantas que hay en la localidad.

Propone alternativas de solución para el cuidado de las plantas y animales de su localidad. Acuerdo a una función.

ACTITUDESManifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.Respeta y exige respeto por la biodiversidad.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.



MUNDO FÌSICO Y CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE

Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando

Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

Materia y cambiosLos materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor,

-Interpreta la estructura de la materia

hábitos de conservación del ambiente

.Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura Comprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

Experimenta e identifica la descomposición y recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes

durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.

Energía, fuentes, transmisión y transferencia

Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.

Ciclo del agua: cambios físicos.

La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de Newton.

-Explica sobre los estados de la materia

-Investiga sobre las fuentes de energía natural: petróleo, gas y carbón.

-Descubre las causas del movimiento de los cuerpos.

-Experimentan sobre los cambios que suceden en la atmosfera.

-Reconoce la importancia del agua para la vida

-Reconoce la importancia de la luz.

-Reconoce la descomposición y recomposición de la luz.

-Realiza experimentos acerca de la luz.

-Investiga acerca de la electrización.

materiales.

Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.

Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.

Comprende que las máquinas simples son medias para ahorrar esfuerzo.

Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materia

Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.

Sonido: propagación a través de diversos medios.

-Identifica acerca de los efectos de los imanes.

-investiga acerca de la magnetización por frotamiento.

-Conoce la función que tiene la brújula.

-Elabora una brújula.

-Identifica la variedad de sonidos que existen en la comunidad.

-Realiza trabajos de propagación de sonidos.

-Conoce las maquinas simples como medio de ahorrar energía

-Conoce la palanca como instrumento de fuerza.

Identifica propiedades de los suelos: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

Identifica problemas de contaminación en la escuela.

Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.

Clasifica los residuos sólidos en

Fuerza y movimientoMáquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

La palanca: aplicaciones en instrumentos.

La Tierra, sus características

Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificación. Muestrarios de suelo.

-Identifica los diversos tipos de suelos.

-Reconoce las formas de contaminación de los suelos de su localidad.-Realiza muestrarios de los tipos de suelos.

-Reconoce al hombre como factor principal en la contaminación ambiental.

-Realiza muestrarios de los tipos de suelos-Realiza campañas de limpieza en la escuela y alrededores.

-Investiga la cantidad de agua que consume cada familia

-Aprende a utilizar el agua adecuadamente en la escuela y su hogar.

-Clasifica los residuos sólidos.

su aula y escuela. Tecnología y conservación del ambienteContaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos.

Organización escolar para la protección del ambiente.

Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.

Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

ACTITUDES

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

AREA: ARTEORGANIZADORES Y

COMPETENCIASCAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

EXPRESION ARTISTICAExplora y experimenta diferentes formas de trabajar

Artes visuales: Línea, forma, color, textura, volumen. Dos y

-Descubre los colores binarios al combinar los primarios.

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción.

Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado.

Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y sonidos.

Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

tres dimensiones.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado.

Artes visuales: construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas.

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a

-Dibuja y pinta utilizando diversa técnicas.

-Mantiene su creatividad al realizar un collage.

-Modela diversas figuras utilizando sellos caseros

-Identifica la textura de los objetos elaborando collage con diferentes materiales.

-Elabora artes manuales utilizando recursos de su localidad.

-Elabora trabajos manuales con materiales desechables.

-Expresa sus emociones a través de mímicas, gestos, y movimientos del cuerpo.

-Expresa sus sentimientos a través de juegos dramáticos.

-Baila danzas folklóricas de su comunidad en las celebraciones de la I.E. y fiestas patrias.

Observa diferentes danzas de

Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.

Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región.

Construcción de instrumentos de viento.

su región a través de videos.

Recopila información referente a la música de la tradición cultural de su localidad.

Narra cuentos en forma oral.

Indaga y cuenta cuentos y leyendas de su comunidad.

Explora diversos movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música

Desplaza libremente su cuerpo al compás de una melodía

-Crea movimientos rítmicos libremente.

-Entona canciones locales y regionales respetando la melodía y el ritmo.

-Elabora instrumentos con materiales de la zona.

-Acompaña sus canciones con instrumentos de música.


APRECIACIÒN ARTISTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre

Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que

Instrumentos de viento y percusión.

Crea diversos dibujos utilizando temperas.

Elabora con arcillas esculturas considerando su

las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.

Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.

Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

textura y volumen.

Realiza trabajos utilizando recursos de su localidad

Elabora adornos utilizando recursos desechables de su comunidad

Organiza exposiciones de sus trabajos manuales y artísticos coordinando con las otras aulas.

Expone trabajos artísticos y manuales en el patio de la I.E.

Crea sus propias coreografías al representar una danza local o regional.

Baila danzas tradicionales de su localidad y país utilizando la vestimenta adecuada.

Ambienta escenografías para narrar un cuento.

Entona canciones creando sus propias coreografías.

Organiza conjunto musical en su aula, proponiendo ideas.

Participa activamente con su grupo musical en

Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

actuaciones de la I.E.

confecciona títeres de manos utilizando bolsas plásticas y cartulina de colores

Crea personajes imaginarios utilizando caras y mímicas.

Representa situaciones de la vida cotidiana a través del teatro de títeres.

ACTITUDES

1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.2. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.3. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.4. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.5. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.6. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.7. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones

artístico- culturales de su localidad y región.

8.- Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA



COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.

Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas.

Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas

Gimnasia básica y salud

Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo.

Nociones elementales de los sistemas sardio circulatorio y respiratorio.

Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).

Fases de la respiración.

Equilibrio postural.

Hábitos de higiene e hidratación.

Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales.

- Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y y rotación.

-Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.-Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

-Identifica y experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas.-Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.-Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

ACTITUDES

1. Adopta hábitos de higiene y alimentación.

2. Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.

3. Respeta su cuerpo y el de los otros.



DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica.

Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.

Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas.

Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

Expresa corporalmente

Motricidad, ritmo y expresión

Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

Diferencia entre la coordinación general y específica.

Equilibrio estático y dinámico.

Espacio propio y próximo.

Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos.

-Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

-Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y especifica.-Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.-Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la practicad actividades diversas.

-Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

-Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

ACTITUDES

1 Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.2 Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.

3 Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.



CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas.

Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.

Los juegos

Los juegos: Recreativos, Motores, De persecución.

Reglas simples de juego.

Los juegos tradicionales de la región.

-Soluciona situaciones simples de juego pre deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas.-Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

-Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.-Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

Actividades recreativas y caminata en el medio natural.

ACTITUDES

1 Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

2 Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.

3 Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.



FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANAReconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.

Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

Dios se Revela en su Palabra.

La alianza de Dios con los hombres: Moisés.

Los Diez Mandamientos.

Dios Padre Bueno y Misericordioso.

Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.

Misión y organización de la Iglesia.

-Describe la vida cristiana de Jesús – Semana Santa.

-Lee y analiza las alianzas que hizo dios con los hombres.

-Practica los mandamientos de la ley de dios.

-Interpreta las enseñanzas que Jesús quiere decir en las sagradas escrituras.

-Reconoce quienes conforman la santísima trinidad.

-Conoce las virtudes y cualidades de la Virgen María

-Lee lecturas bíblicas acerca de

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos.

Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.

El pueblo de Dios.

Jesucristo el Salvador de la humanidad.

Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros

María modelo de humildad.

la anunciación del Ángel Gabriel.

-Lee citas bíblicas acerca de las parábolas que Jesús nos enseño-Reflexiona sobre los -sacramentos de la iglesia.-Practica obras de misericordia con sus compañeros y otras personas.-Realiza peticiones-Conoce los miembros de la iglesia.-Conoce la autoridad máxima de la iglesia.-Conoce la historia del Señor de la Agonía.

-Recordamos la vida y pasión de Jesús

-Recordamos que Jesús murió para salvarnos del pecado.

-Agradece a Dios por habernos dado a Jesús como amigo y salvador.

ACTITUDES

1. Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.2. Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.

3. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.



TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

Se esfuerza por cumplir con los

La responsabilidad de los propios actos con los demás.

La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad.

Relaciones interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia

Los padres, colaboradores con la creación de Dios.

El cuidado de toda forma de vida en la familia

La llamada a todos los seres humanos para ser felices.

La persona es una, en Dios Padre.

La gratitud a Jesús por haber

-Identifica actitudes de Jesús frente a sus amigos y sus padres.

-Practica libremente los valores de la amistad, la verdad, entre todos los compañeros.

-Ora a Dios pidiendo perdón por sus faltas.

-Pone en práctica las bienaventuranzas.

-Agradece a Dios por haber enviado su hijo a salvarnos.

-Reflexiona si su vida está de acuerdo a las enseñanzas de Jesús.

-Conoce la historia de San Pedro y San Pablo.

-Agradecemos a dios por

valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

venido como Salvador. pertenecer a la iglesia de Jesús.

-Valora todo lo que Dios ha creado.

-Visita un tiempo y reconoce en detalle el lugar donde Jesús está siempre presente.

ACTITUDES

1. Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

2. Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.

3 Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

Documents

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