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1 Web viewClases de verbos: regulares, irregulares y defectivos. El adverbio. Las preposiciones. Las conjunciones. ... (Word, Power Point, navegadores de internet

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rea de Lengua

Curso 2009-2010

N D I C E

30. Modificaciones realizadas en octubre de 2013

1. La formulacin de los objetivos por ciclo de cada una de las reas y su contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.3

1.1. Objetivos3

1.2. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas4

2. La organizacin, distribucin y secuenciacin de los contenidos y los criterios de evaluacin en cada uno de los cursos que conforman la etapa.6

2.1. Quinto nivel6

2.1.1. Contenidos6

2.1.2. Secuenciacin y estructuracin (Unidades Didcticas)16

2.2. Sexto nivel23

2.2.1. Contenidos23

2.2.2. Secuenciacin y estructuracin (Unidades Didcticas)35

2.2.3. Criterios e indicadores de evaluacin y su relacin con las Competencias Bsicas43

3. Decisiones de carcter general sobre la metodologa para la enseanza y el aprendizaje de la lectura, el tiempo de dedicacin diaria, as como el diseo y aplicacin de las estrategias de comprensin lectora49

4. Medidas para la incorporacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin al trabajo en el aula50

5. Identificacin de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva51

6. Metodologa didctica y los libros de texto y dems materiales curriculares seleccionados en funcin de aquella53

6.1. Metodologa didctica53

6.2. Libros de texto54

6.4. Otros materiales curriculares55

7. Procedimientos e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje del alumnado55

7.1. Procedimientos e instrumentos55

7.2. Criterios de calificacin56

8. Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, as como para el alumnado que presenta una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje57

8.1. Medidas de atencin a los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo.57

8.2. Medidas de atencin a los alumnos que presentan una mayor capacidad o motivacin para el aprendizaje.58

9. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares58

10. Procedimientos que permitan valorar la adecuacin entre el diseo, el desarrollo y los resultados de las programaciones docentes59

0. Modificaciones realizadas en octubre de 2013

Las siguientes modificaciones han sido aprobadas en Claustro el 30 de octubre de 2013 e informado el Consejo Escolar el da 7 de noviembre de 2013.

Apartado 5. Identificacin de los conocimientos y aprendizajes necesarios para que el alumnado alcance una evaluacin positiva.

1. La formulacin de los objetivos por ciclo de cada una de las reas y su contribucin al desarrollo de las competencias bsicas.

1.1. Objetivos

La enseanza de la Lengua castellana y literatura en el Tercer Ciclo de Educacin Primaria tendr como finalidad contribuir a desarrollar en los alumnos los siguientes objetivos:

1. Expresar de forma detallada, en textos orales y escritos, sentimientos, experiencias y opiniones propias y ajenas, de forma clara y ordenada, con un vocabulario apropiado y respetando las normas bsicas de coherencia, adecuacin y correccin textuales.

2. Disfrutar el placer de la lectura de textos literarios y el inters y aprecio por las posibilidades de crecimiento y de desarrollo personal que ofrecen los textos escritos literarios y no literarios.

3. Leer textos en voz alto de forma expresiva con la fluidez y diccin adecuadas.

4. Enriquecer su discurso (oral y escrito) a travs de la aplicacin de vocabulario especfico y de formas lingsticas concretas en funcin de la finalidad de la situacin comunicativa.

5. Sentir curiosidad y aprecio por el manejo, comprensin y elaboracin de mensajes propios de los medios de comunicacin e informacin, valorando sus funciones en la sociedad actual e interpretando los mismos con cierto sentido crtico.

6. Identificar los lenguajes de los medios de comunicacin, sus cdigos, su papel en la formacin de opinin, de gusto, de mitos en el pblico receptor, aprovechar las posibilidades expresivas y estticas que los medios pueden brindarnos.

7. Elaborar textos orales y escritos de carcter narrativo, descriptivo, dialgico, expositivo y argumentativo, previa elaboracin de un plan, aplicando estrategias de relectura y reescritura y de consulta en diccionarios y otras fuentes bibliogrficas y no bibliogrficas.

8. Aplicar las estructuras bsicas de la lengua en las producciones propias e identificarlas en textos ajenos.

9. Leer textos literarios y no literarios, identificando sus modalidades y estructuras, resumiendo su contenido, analizando y comentando sus aspectos formales y de contenido ms relevantes.

10. Aplicar los conocimientos de la lengua para expresar ideas, sentimientos y vivencias personales.

11. Hacer uso de estrategias de comprensin de textos como la distincin en apartados, subapartados y prrafos, la consulta de otras fuentes de informacin (diccionarios, manuales, etc.), el subrayado de ideas principales, la determinacin de las pautas de organizacin del texto, la realizacin de esquemas de contenido y el resumen escrito del mismo.

12. Rechazar expresiones y palabras en mensajes orales y escritos que impliquen cualquier tipo de estereotipo y prejuicios discriminatorios (racistas, sexistas, etc.).

13. Participar de forma activa en situaciones de comunicacin, formales e informales, con reflexin constructiva, coherencia en la presentacin de ideas y en el punto de vista mantenido, con una toma de conciencia de la intencin pretendida y con la apertura hacia opiniones diferentes y adecuacin a las intervenciones previas.

14. Valorar la necesidad de la correccin gramatical y de aplicar criterios de coherencia y cohesin textuales en las producciones orales y escritas propias y ajenas. Utilizar la biblioteca escolar y las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

15. Utilizar la biblioteca escolar y las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como medios para buscar, obtener, seleccionar y elaborar producciones propias y para disfrutar de la lectura.

16. Reflexionar sobre la lengua, sus formas, unidades y estructuras; las regularidades sintcticas, morfolgicas, semnticas y ortogrficas; las posibilidades expresivas y estticas de la misma.

17. Valorar de forma positiva la realidad lingstica de Espaa y de La Regin de Murcia, en particular.

18. Conocer las obras literarias y autores ms representativos de La Regin de Murcia, como muestra de nuestro patrimonio cultural, valorando nuestras peculiaridades lingsticas y desarrollando el inters por la cultura popular murciana de transmisin oral.

19. Reconocer la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua comn de todos los espaoles y de comunicacin universal.

1.2. Contribucin al desarrollo de las competencias bsicas

De gran inters para el desarrollo y concrecin de la perspectiva integradora que caracteriza al enfoque metodolgico ser el referente de las competencias bsicas que presenta el currculo oficial.

Destacable resulta, en primer lugar y por su propia naturaleza, la aportacin al desarrollo de todos los aspectos que constituyen la competencia lingstica. As el rea estudia la lengua oral, la lengua escrita, la educacin literaria y el conocimiento y uso de la lengua. Cabe, tambin, destacar que las estrategias que constituyen la competencia comunicativa se adquieren desde una lengua determinada, pero no se refieren exclusivamente a saber usar esta lengua, sino al empleo del lenguaje. Esta caracterstica del aprendizaje lingstico tiene una gran importancia, ya que los aprendizajes que se efectan en una lengua se aplican al aprendizaje de otras, cuyo conocimiento contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general.

El rea, adems, aborda contenidos cuyo desarrollo supondr una inestimable cooperacin al desarrollo de las restantes competencias:

Aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. El lenguaje hace posible al acceso a conocimiento, la construccin del saber personal; es adems el medio de comunicacin con uno mismo y el vehculo de representacin del mundo; constituye el medio para verbalizar emociones y sentimientos propios y el reconocimiento de los de los que nos rodean; hace posible describir, narrar, analizar, sintetizar, trazar planes, tomar decisiones y valorarlas. El impulso a esta competencia favorecer la adquisicin de hbitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las reas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital. El desarrollo del rea implica la seleccin y la lectura comprensiva de textos, el anlisis de su estructura y sus elementos para emplearlos en la produccin oral y escrita, la utilizacin bsica del ordenador con el uso de soportes electrnicos para la composicin de textos, la bsqueda guiada y la seleccin significativa de informacin en Internet y en enciclopedias multimedia.

Competencia social y ciudadana. El lenguaje verbal es el vehculo esencial de comunicacin, por ello su enriquecimiento aportar habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Aprender lengua es, ante todo, aprender a comunicarse con los otros, comprender lo que stos transmiten, tomar contacto con distintas realidades, asumir y mejorar la propia expresin como va de apertura a los dems. La educacin lingstica valora todas las lenguas como aptas para desempear las funciones de comunicacin y de representacin, analiza los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imgenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicacin de los usos discriminatorios del lenguaje. En la Regin de Murcia, el estmulo a esta compete