Upload
johannes-verlinden
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
PCVOPCVOLerarenopleidiLerarenopleidi
ngng
WelkomWelkomInleidingInleiding
2
MindmappinMindmappin
gg
WebquestsWebquests
Hot PotatoesHot Potatoes
C. Bosmans - PHH
3
MindmappingMindmapping
• Wat ?Je gedachten in kaart brengen
• Waarom?– Werking van hersenen:
niet lineair zoals in teksten (van links naar rechts)maar visueel
– Beter begrijpen en onthouden door associëren, structureren, schematiseren, …
C. Bosmans - PHH
4
MindmappingMindmapping• Hoe?
op papier / bord – met computer
– Plaats het onderwerp in het midden– De belangrijkste begrippen er omheen– Verfijn de gedachtenganghttp://www.mindmapper.be/http://www.mindjet.de/ demohttp://www.mindgenius.com/ http://www.graphic.org/ (gratis!) demohttp://www.visual-mind.com/ http://www.leerhof.be/main_nederlands/
links.htm(freeware eMindMaps)
C. Bosmans - PHH
5
MindmappingMindmapping• Voordelen?
– (Voor)kennis in kaart brengen visueel denken
– Meer inzicht in problemen analyse– Sneller tot oplossing komen– Overzicht maken van veel informatie– Techniek om notities te nemen– Tijdbesparing– Creativiteit
Eindtermen leren leren, sociale vaardigheiden, …
C. Bosmans - PHH
6
MindmappingMindmappingTien geboden:1. Werk horizontaal volgens wijzers van de
klok2. Maak takken-netwerk3. Gebruik lijnen4. Kernwoorden / symbolen5. Wees duidelijk6. Horizontaal leesbaar7. Kleuren8. Kriskras9. Rangschik voor de duidelijkheid10.Wees creatief
C. Bosmans - PHH
7
MindmappingMindmapping
C. Bosmans - PHH
8
MindmappingMindmapping
C. Bosmans - PHH
9
MindmappingMindmappingnog een voorbeeldnog een voorbeeld
C. Bosmans - PHH
10
WebQuestsWebQuests
Didactisch model en handleiding voor het ontwerpen van een digitale les op het internet
– Overzicht en didactiek van het model– Het maken van een digitale les– Het 'publiceren’ van een les op internet– Tips en trucs
C. Bosmans - PHH
11
WebQuestsWebQuests
• Wat?
• Waarom?
• Hoe?
C. Bosmans - PHH
12
Wat is een Wat is een WebQuest ?WebQuest ?
• Een WebQuest is een gestructureerde leeractiviteit waarbij leerlingen gebruik moeten maken van informatie die ze op het internet kunnen vinden.
• Short term WebQuest De duur: 1 tot 3 lesuren
• Long term WebQuest De duur: 1 tot 4 weken
C. Bosmans - PHH
13
OpbouwOpbouwEen webquest is opgebouwdEen webquest is opgebouwd
uit verschillende uit verschillende bouwstenenbouwstenen– IntroductieIntroductie– TaakTaak– Uitwerking (proces)Uitwerking (proces)– BronnenBronnen– EvaluatieEvaluatie– ConclusieConclusie
• LeraarspaginaLeraarspagina
C. Bosmans - PHH
14
IntroductieIntroductie
• Waar gaat het over?• Doel en achtergrond van de
opdracht wordt uitgelegd. • De opdracht moet voor de
leerlingen in een context worden geplaatst en een duidelijke plaats in het leerplan hebben.
• Leerlingen motiveren!
C. Bosmans - PHH
15
TaakTaakWat moeten we doen?De taak moet • haalbaar, uitdagend en motiverend zijn• verband houden met
leerplan/eindtermen• aantrekkelijk en vakoverschrijdend zijn Je kunt dit op verschillende manieren
bereiken:– Leerlingen acteren een rol – Artikel voor krant schrijven– Folder of programmaboekje maken– …
C. Bosmans - PHH
16
Taak..Taak..• Geef duidelijk aan wat het
eindresultaat moet zijn!• Vragen die beantwoord moeten
worden.• Beschrijf de rollen die de deelnemers
hebben.• Een samenvatting die gemaakt moet
worden.• Een probleem dat opgelost moet
worden.• Een mening die onderbouwd en
verdedigd moet worden.• Verwerk de verzamelde informatie op
een creatieve manier.
C. Bosmans - PHH
17
UitwerkingUitwerking
• De uitwerking beschrijft het stappenplan dat de leerlingen moeten doorlopen om de taak op te lossen
• De verschillende stappen moeten duidelijk afgelijnd zijn, zodat leerlingen zelfstandig kunnen blijven werken
• Organisatie van groepswerk• Planning, timing, checklist, …
C. Bosmans - PHH
18
BronnenBronnen
• Informatiebronnen– internetsites– boeken, kranten en
tijdschriften– encyclopedieën (Encarta, …)– visuele bronnen zijn vaak zeer
geschikt (atlas, foto's, ...)– Powerpoint presentaties– Cd-roms– ...
C. Bosmans - PHH
19
EvaluatieEvaluatie
Waar moet het eindproduct aan voldoen?
Evalueren van een uitwerking (proces) is niet zo gemakkelijk als een taak verbeteren. Daarom wordt gebruik gemaakt van rubrieken die beoordeeld worden.(vorm, inhoud, omvang, kwaliteit, …)
Beoordeel de groep, individueelof beide.
C. Bosmans - PHH
20
Evaluatie..Evaluatie..
• Een schriftelijk werkstuk hoe evalueren?
• Spreekvaardigheid• Presenteren• Andere competenties• …
welke beoordelingscriteria?
C. Bosmans - PHH
21
ConclusieConclusie
• In een terugblik wordt nog eens samengevat wat de leerling heeft geleerd.
• Ze kunnen ook aangespoord worden om hun kennis uit te breiden.
C. Bosmans - PHH
22
Voor de leraarVoor de leraar
•Wat is het doel van de WebQuest?
•Voor wie is het bedoeld?•Hoe organiseer je het?•Leerdoelen:
kennis én vaardigheid•Hoe evalueer/beoordeel je
het eindproduct? het leerproces?
C. Bosmans - PHH
23
Waarom ?Waarom ?LeerlingLeerling• Zelfstandig werken, autonoom leren• Groepswerk• Informatie verwerven en verwerken• Probleemoplossend leren• Aanleren van zoekstrategieën
informatie vinden en verwerken• Vakoverschrijdende aanpak• Ict-vaardigheden• Taal: lezen, schrijven, spreken,
luisteren
C. Bosmans - PHH
24
Waarom ?Waarom ?
LeraarLeraar• Begeleider / coach
motiveert, helpt, stuurt bij, …
• Andere didactische werkvorm• Andere didactische
evaluatiemethode
C. Bosmans - PHH
25
Enkele tipsEnkele tips
•Raak vertrouwd met de beschikbare bronnen op het internet!
•Zet alles op een rijtje•Selecteer: er is té veel
informatie•Herdenk je leerdoelen
C. Bosmans - PHH
26
Didactische Didactische onderbouwonderbouw
• De leerpiramide
• Marzano: Vijf dimensies van leren
• De grote 6 informatievaardigheden(Big6)
C. Bosmans - PHH
27
Leerpiramide Leerpiramide (Bales)(Bales)
Uitleg lkr., doceren ___________ 5%
Lezen ________________ 10%
Audiovisueel materiaal __________ 20%
Demonstratie _____________ 30%
Discussiegroep ____________ 50%
Praktijkoefening ___________ 75%
Doen, uitleg geven aan elkaar ______ 80%
Gemiddelde retentie
C. Bosmans - PHH
28
Wat ik hoor, vergeet Wat ik hoor, vergeet
ikik
Wat ik zie, onthoud Wat ik zie, onthoud
ikik
Wat ik doe, begrijp Wat ik doe, begrijp
ikik
C. Bosmans - PHH
29
Vakoverschrijdende Vakoverschrijdende eindtermeneindtermen
Leren lerenLeren leren• Leren is een actief, constructief en sociaal
proces• Zelfstandig leren werken• Kritisch verwerven van informatie• Verwerken van informatie• Probleem-oplossend leren• Werk- en tijdsplanning maken• Het leerproces evalueren• …
C. Bosmans - PHH
30
Vakoverschrijdende Vakoverschrijdende eindtermeneindtermen
• Sociale vaardigheden– Leiding geven en verantwoordelijkheid
nemen– Afspraken maken, taken verdelen– Probleemoplossend samenwerken– …
• Mogelijkheden van ICT-toepassingen– Tekstverwerker, surfen, gericht zoeken,
mailen, …– Presentaties maken – Internetbronnen evalueren
C. Bosmans - PHH
31
VoorbeeldenVoorbeelden
• Start Internet ExplorerGa naar:– http://www.christbosmans.be– http://www.talenquest.nl– http://www.webkwestie.nl/– http://webquest.kennisnet.nl/
voorbeelden van webquests
C. Bosmans - PHH
32
The WebQuest PageThe WebQuest Pagehttp://http://webquestwebquest..sdsusdsu..eduedu//
C. Bosmans - PHH
33
Het maken van de lesHet maken van de les• Bij het werkelijk schrijven van de
lesvoorbereiding volg je het basisstappenplan van WebQuest.
• Op het web vind je verschillende formaten en sjablonen (templates) die je kunt gebruiken:
– WQ_SJABLOON_NL.HTM – http://www.handelsschoolhasselt.be – http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.ht
ml– http://www.talenquest.nl
– Webquest generator (online)
– Webquest generator (online)
C. Bosmans - PHH
34
Het publiceren van de Het publiceren van de lesles
• De school heeft voldoende webruimte om je webquest te publiceren. Bij je eigen provider heb je ook webruimte.
• Maak je webpagina’s metMS-WordFrontpage, ...
• Webquest generator• Publiceer je werk.
C. Bosmans - PHH
35
Webquest Webquest GeneratorGenerator
Download:
http://web.bsu.edu/tlat/
webq.asp
C. Bosmans - PHH
36
En nu aan de slag …En nu aan de slag …1. Webquest op één pagina
TitelTitel
1.1. IntroductieIntroductie
2.2. TaakTaak
3.3. UitwerkingUitwerking
4.4. BronnenBronnen
5.5. EvaluatieEvaluatie
6.6. ConclusieConclusie
C. Bosmans - PHH
37
En nu aan de slag …En nu aan de slag …2. Webquest op zes pagina’s
TITEL TITEL IntroductieIntroductie
TaakTaak UitwerkingUitwerking BronnenBronnen EvaluatieEvaluatie ConclusieConclusie
C. Bosmans - PHH
38
En nu aan de slag …En nu aan de slag …3. Webquest met frames
Titel
Introductiepagina
taak-uitwerking-bronnen-evaluatie-conclusie
C. Bosmans - PHH
39
Kwaliteit van Kwaliteit van InternetinformatieInternetinformatie
• Inhoud– Betrouwbaarheid– Accuraatheid– Volledigheid– …
• Vorm– Navigatie– Gebruik– …
• Updates, links, …
C. Bosmans - PHH
40
Ingredients of a Ingredients of a webquestwebquest
Student-centeredConstructivismActive learningProject-based learningGuided discoveryCognitive-basedCritical thinkingInformation transformationProblem solving Cooperative-based learning
Broad areas of LearningIntrinsic motivationAuthentic materialsAuthentic assessment Strategic learningMultiple intelligencesTechnology integrationCross curricular competenciesMeta cognitiveMotivational
C. Bosmans - PHH
41
Hot PotatoesHot Potatoes
http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/
C. Bosmans - PHH
42
Hot PotatoesHot Potatoes
C. Bosmans - PHH
43
Hot PotatoesHot Potatoes
• Wat?• Mogelijkheden?• Basisstappen
1. Gegevens invoeren2. Uitvoer configureren3. Webpagina generen
• Opslaan
C. Bosmans - PHH
44
Hot PotatoesHot Potatoes
Praktijk• Open het programma• Maak een quiz
– korte antwoorden– meerkeuzevragen
• Maak een invuloefening (JCloze)
C. Bosmans - PHH
45
Hot PotatoesHot Potatoes
C. Bosmans - PHH
46
Hot PotatoesHot PotatoesMeerwaarde• integratie van ict• gebruiksvriendelijk• je kan de taal instellen• toepasbaar voor veel vakken• interactieve oefeningen
– vragen van tip– mogelijkheid tot feedback
• stimuleren van– autonoom leren– zelfsturing
• didactisch hulpmiddel– tijdens de les : inoefenen– zelfevaluatie– remediëring, toetsinstrument
C. Bosmans - PHH
47
Vragen?
Dank voor je aandachten … succes !