ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ по состоянию …...2019/04/19 · программ и программ дополнительного образования

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» (ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина»

УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВО

.С. Пушкина»

М.Н. Русецкая2019 г.

ОТЧЕТО САМООБСЛЕДОВАНИИ

по состоянию на 1 апреля 2019 года

Москва - 2019

Содержание

1. Общие сведения о федеральном государственномбюджетном образовательном учреждении высшего с. 3образования «Г осударственный институт русского языка им. А.С. Пушкина»

2. Образовательная деятельность с. 20

3. Научно-исследовательская деятельность с 96

4. Международная деятельность с. 143

5. Внеучебная работа с. 162

6. Материально-техническое обеспечение с. 179

2

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯО ФЕДЕРАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ БЮДЖЕТНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА

им. А.С. ПУШКИНА»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Г осударственный институт русского языкаим. А.С. Пушкина» образовано на базе Научно-методического центра русского языка при Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 23 августа 1973 г. № 615193 и приказом Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 31 августа 1973 г. № 104с как Институт русского языка имени А.С. Пушкина. Приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 5 марта 1998 г. № 663 переименован в Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина.

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 мая 2011 г. № 1708 Г осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина» переименовано в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина».

Приказом от 11 ноября 2014 г. № 1440 федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» переименовано в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина».

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 15 мая 2018 г. № 215 «О структуре федеральных органов исполнительной власти»и распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 июня 2018 г. № 1293-р Институт передан в ведение Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.

Полное наименование на русском языке: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина».

Сокращенное наименование на русском языке: ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

Полное наименование на английском языке: Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «Pushkin State Russian Language Institute».

Сокращенное наименование на английском языке: Pushkin Institute.Контактная информация: тел. +7 (495) 330-88-01, +7 (495) 335-08-00,

факс +7 (495) 330-85-65, e-mail: inbox@pushkin. instituteОфициальный сайт в сети «Интернет»: www. pushkin. institute

3

mailto:[email protected]

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: Серия 90Л01 № 0009417 от 30 августа 2016 года, регистрационный № 2351.

Свидетельство о государственной аккредитации: Серия 90А01 № 0002500 от 25 ноября 2016 года, регистрационный № 2377.

Институт прошел международную общественно-профессиональную аккредитацию образовательных программ высшего и дополнительного профессионального по стандартам и критериям, сопоставимым с Европейскими стандартами гарантии качества образования ESG-ENQA в 2018 г.

Сертификат № 1341-08-А076.1 о международной профессиональнообщественной аккредитации основных профессиональных образовательных программ и программ дополнительного образования Института выдан Национальным центром профессионально-общественной аккредитации 30 января 2019 г. и действителен до 30 января 2025 г.

Образовательные программы Института официально зарегистрированы в Европейском реестре аккредитованных программ (Database of External Quality Assurance Results DEQAR). Сертификат о включении в европейский реестр аккредитованных программ - регистрационный № NCPA-RUS059.

Институт успешно прошел независимую оценку качества образования по сертификационным аккредитационным педагогическим измерительным материалам (АПИМ) в рамках проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» (Сертификат качества № 2018/2/223, выдан 11.02.2019).

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина является членом Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ), Научно-методического объединения вузов «Российский тестовый консорциум». Решением Исполнительного Комитета Содружества Независимых государств ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» в 2013 году был придан статус базовой организации государств - участников Содружества Независимых Государств по преподаванию русского языка. Институт Пушкина является членом Европейской ассоциации лингвистических тесторов (ALTE).

Ректор Института - Русецкая Маргарита Николаевна, доктор педагогических наук, доцент, автор более 70 научных и методических работ по теории и практике оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, вопросам развития педагогического образования.

Член Межведомственного совета по присуждению премий Правительства Российской Федерации в области образования, Председатель Общественной палаты города Москвы II созыва, председатель Московского городского регионального отделения Общероссийской общественно-государственной просветительской организации "Российское общество «Знание»", председатель Правления Фонда поддержки российского учительства, Председатель Совета по русскому языку и языкам народов Евразии Ассамблеи народов Евразии, заместитель Председателя

4

Совета Ассамблеи народов России, президент общественной профессиональной организации «Российская ассоциация дислексии».

Член Научно-экспертного совета при Председателе Совета Федерации В.И. Матвиенко, член Экспертной группы по основному направлениюстратегического развития РФ «Образование», член Общественной палаты Российской Федерации, член Правления Российского общества преподавателей русского языка и литературы, член Научно-методического объединения вузов «Российский тестовый консорциум», член Межведомственной комиссии по вопросам сохранения, защиты и развития русского языка при Министерстве просвещения Российской Федерации, заместитель председателя Экспертноконсультационного совета по продвижению и поддержке российского образования, науки и русского языка за рубежом при федеральном агентстве по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству(Россотрудничество).

Лауреат премии Правительства РФ в области образования, «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации».

Награждена грамотами Министерства образования и науки РФ, Департамента образования города Москвы; медалью Н.Н. Моисеева «За заслуги в образовании и науке»; Золотой медалью ВВЦ за вклад в развитие молодежной науки; медалью Дашковского общества за свободу и просвещение, почетной грамотой Федерального Агентства по делам национальностей за вклад в сохранение языкового многообразия Российской Федерации.

В декабре 2016 года Центральной избирательной комиссией РФ объявлена благодарность за оказание содействия и существенную помощь в организации и проведении избирательной кампании в Российской Федерации.

Президент Института - Костомаров Виталий Григорьевич, действительный член РАО, доктор филологических наук, профессор. Академик Российской академии образования (РАО), член Президиума РАО. Лауреат Государственной премии СССР и премии Президента РФ в области образования. Главный редактор журнала «Русская речь», член редколлегии журнала «Русский язык за рубежом». Заслуженный деятель науки РФ. Почетный работник высшего профессионального образования РФ. Лауреат Г осударственной премии СССР, лауреат Премии Президента РФ в области образования, Почетный доктор ряда зарубежных учебных заведений. В 2016 году награжден Почетной грамотой Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.

Миссия Института - изучение, преподавание, распространение и сохранение русского языка в интересах национальной безопасности и усиления геополитической роли Российской Федерации в мире. Институт осуществляет свою деятельность как национальный исследовательский центр компетенций и квалификаций в области преподавания русского языка, ресурсный центр государственного языка, государственной языковой и культурной политики.

Институт осуществляет свою миссию в следующих направлениях:

5

1. Образовательная деятельность:

• реализация программ высшего образования: программ бакалавриатаи магистратуры (направления «Филология», «Лингвистика»), подготовки отечественных и зарубежных научно-педагогических кадров в аспирантуре - исследователей-русистов и преподавателей русского языка как иностранного;

• реализация дополнительных профессиональных программ: повышение квалификации и профессиональная переподготовка российских и иностранных педагогов, в т.ч. преподавателей русского языка как иностранного/неродного, руководителей образовательных организаций, специалистов гуманитарного профиля, сотрудников и руководителей государственных и коммерческих структур;

• реализация дополнительных общеобразовательных и общеразвивающих программ: подготовка иностранных граждан к обучению по программам высшего образования на русском языке, обучение русскому языку как иностранному/неродному, языковая стажировка зарубежных специалистов, реализация дополнительных общеразвивающих программ для учащихся российских и зарубежных школ.

2. Научная деятельность:

• реализация исследовательских работ в области изучения истории и современного состояния русского языка и литературы на русском языке, исследований языковой личности (лингвоперсонология) и коммуникации в цифровую эпоху, исследований речевой деятельности носителей русского языка, нейрокоммуникативных исследований и других междисциплинарных исследований русского языка.

• осуществление научных исследований и разработок в области межкультурной коммуникации, билингвизма и лингвистической миграциологии, функционирования русского языка в специальных целях, цифровой лингводидактики, методики преподавания русского языка как иностранного, в том числе в дистанционном формате.

3. Организация и проведение общественно значимых мероприятий в России и за рубежом в рамках международного сотрудничества:

• сотрудничество с государственными и общественными организациями и объединениями, содействующими продвижению русского языка за рубежом, зарубежными образовательными организациями; организация и проведение олимпиад по русскому языку, выставочных и просветительских мероприятий.

4. Сертификация по русскому языку как иностранному и другим иностранным языкам:

• организация (в статусе одного из участников научно-методического объединения вузов «Российский тестовый консорциум»), а также на основании

6

приказов Минобрнауки России от 21.08.2014 г. № 255 «Об утверждении уровней владения русским языком как иностранным языком и требований к ним», от21.08.2014 г. № 666 «Об утверждении Порядка и критериев включения образовательных организаций в перечень образовательных организаций, проводящих государственное тестирование по русскому языку как иностранному языку», от 22.02.2018 № 130 «Об утверждении перечня образовательных организаций, проводящих государственное тестирование по русскому языку как иностранному языку» организует экзамены на знание русского языка как иностранного.

• проведение сертификационного тестирования детей и взрослых по стандартам Совета Европы с целью подтверждения уровней владения русским языком как иностранным; программа сертификационного тестирования для приема экзамена у детей-билингвов;

• проведение международных экзаменов по немецкому языку: тестпо немецкому языку как иностранному (TestDaF), тест на определение способности к обучению для иностранных студентов (TestAS), online-тест на определение уровня владения немецким и английским языком (onSet).

Система управления и планируемые результаты деятельности Института, определенные программой развития

В своей деятельности ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина» руководствуется Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодексом РФ; Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; законодательными актами и нормативными документами в сфере высшего и дополнительного образования; Указами Президента Российской Федерации в области социально-экономической политики; Федеральной целевойгосударственной программой РФ «Развитие образования»; Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования;нормативными актами Министерства образования и науки РФ; Министерства науки и высшего образования РФ; Национальными проектами: «Образование», «Наука», «Цифровая экономика Российской Федерации; Стратегией развития института на период 2016-2020 гг.; Коммуникационной стратегией Института на 2015-2020 гг.

Институт осуществляет свою деятельность на основании Устава, последняя редакция которого утверждена приказом Министерства образования и науки РФ от 25 января 2017 г. № 60, и Коллективного договора на 2016-2019 гг., последняя редакция которого принята 29 августа 2016 г. и зарегистрирована Департаментом труда и социальной защиты населения города Москвы № 1-799 от 14.09.2016.

В структуру Института входят подразделения, обеспечивающие учебно- методическую, воспитательную, научную, инновационную, международную и административно-хозяйственную деятельность.

Институт имеет студенческое общежитие на 1195 мест, столовую, библиотеку, 2 спортивных класса и спортивную площадку, компьютерные, лингафонные и мультимедийные аудитории.

7

В Институте действуют Ученый совет, Диссертационный совет, Объединенный совет обучающихся, Объединенная первичная профсоюзная организация, Ученый совет факультетов, Редакционно-издательский совет, Научнотехнический совет.

Начиная с 2011 года Институт входит в Топ-10 лучших вузов России согласно мониторингу качества приема на программы высшего образования, проводимом НИУ ВШЭ совместно с Минобрнауки России и МИА «Россия сегодня» (в 2018 году - на 5 месте среди государственных вузов РФ).

Также Институт входит в Топ-10 лучших вузов России по качеству приёма на коммерческие места в этом же мониторинге.

В рейтинге журнала «Forbes Россия» Топ-100 лучших вузов России (2018) Институт занимает 71 место.

В Мониторинге эффективности вузов за 2018 год, опубликованном Национальным фондом поддержки инноваций в сфере образования, Институт занимает 28 место (3-я лига из 10).

В рэнкинге Transparent Ranking мультирэнкинга Webometrics,публикуемого Лабораторией Cybermetrics Lab, входящей в состав Национального Исследовательского Совета Испании, в январе 2019 года Институт занял 36 позицию среди 134 российских университетов, представленных в рэнкинге, и уже третий год подряд находится в Топ-40 российских вузов по этому показателю. В общем мультирэнкинге Webometrics, включающем четыре показателя, в том числе Transparecny (открытость), Институт располагается на 152-й позиции из 1172 российских вузов и филиалов, и вновь третий год подряд входит в Топ-200 российских вузов в этом списке.

В рейтинге UniRank по показателю «Топ университетов России в Facebook» Институт находится на 10 месте.

Позиция в общем рейтинге UniRank (по всем показателям) - 105 место среди вузов РФ и 3 992 место среди вузов мира.

Деятельность и взаимодействие основных структурных подразделений Института, обязанности административно-управленческого, научнопедагогического и учебно-вспомогательного состава определяются соответствующими Положениями и должностными инструкциями и утвержденными ректором. В них регламентированы основные направления деятельности, порядок функционирования, основные права и обязанности работников.

В Институте постоянно осуществляется работа по совершенствованию нормативной и организационно-распорядительной документации, которой определяется и координируется его деятельность. В настоящее время в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» действуют следующие локальные и нормативные документы:

1. Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина».

8

2. Положение об Ученом совете «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».3. Коллективный договор.4. Правила внутреннего трудового распорядка «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».5. Положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных

работников «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».6. Положение о комиссии по профессиональной этике работников

и обучающихся в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».7. Кодекс этики работников и обучающихся «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».8. Положение о системе управления охраной труда в «Г ос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».9. Общая инструкция по охране труда в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».10. Положение о комиссии по охране труда «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».11. Положение о комиссии по трудовым спорам «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».12. Положение о порядке пропуска в здание «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина»

и на его территорию.13. Положение об оплате труда работников «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».14. Положение об оценке эффективности деятельности работников и выплатах

стимулирующего и иного характера работникам «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».15. Положение о порядке предоставления материальной помощи работникам

«Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».16. Положение о закупке товаров, работ, услуг.17. Положение о присвоении звания «Заслуженный профессор

Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина».18. Положение о памятной медали «Ветеран Института».19. Положение о порядке командирования (направления) за рубеж

сотрудников, докторантов, аспирантов и студентов «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».20. Положение об особенностях направления работников «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина» в служебные командировки.21. Положение о порядке аттестации педагогических работников «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».22. Положение о посещении (взаимопосещении) учебных занятий

участниками образовательных отношений.23. Положение об академическом консультанте.24. Правила приема на обучение по образовательным программам высшего

образования - программам бакалавриата, программам магистратуры.25. Правила приема на обучение по образовательным программам высшего

образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

26. Положение о приеме иностранных граждан на филологический факультет «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

27. Положение о приёме на дополнительные общеобразовательные программы в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

9

http://pushkininst.ucoz.ru/polozhenie_o_poryadke_attestacii.pdf

http://www.pushkin.institute/institut/struktura/umu/docs/polojenia2/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20(%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8)%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B9%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B91.pdf

http://www.pushkin.institute/institut/struktura/umu/docs/polojenia2/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20(%D0%B7%D0%B0%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8)%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B9%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B91.pdf

http://www.pushkin.institute/institut/struktura/umu/docs/polojenia2/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%20%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B51.pdf

28. Положение о приёме на дополнительные профессиональные программы в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

29. Положение о приёме на программу подготовки к сдаче Единых государственных экзаменов.

30. Положение об апелляционных комиссиях и правилах подачи и рассмотрения апелляции по результатам вступительных испытаний, проводимых для поступающих на образовательные программы высшего образования, а также по результатам оценки индивидуальных достижений поступающих.

31. Положение об экзаменационных комиссиях по проведению вступительных испытаний для поступающих на программы бакалавриата, магистратуры и аспирантуры и оценке индивидуальных достижений поступающих на программы бакалавриата.

32. Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки обучающихся.

33. Положение о переходе лиц, обучающихся по образовательным программа высшего образования, с платного обучения на бесплатное в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

34. Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся по образовательным программам высшего образования в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

35. Положение о порядке и основаниях предоставления академического отпуска обучающихся «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

36. Положение о руководителе образовательной программы высшего образования «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

37. Положение о педагогической практике на филологическом факультете «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

38. Положение о прохождении педагогической практики в Летней школе и на Летних курсах магистрантами филологического факультета «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

39. Положение о балльно-рейтинговой системе оценивания уровня знаний обучающихся «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

40. Положение об организации учебного процесса в магистратуре «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина» с использованием системы зачетных единиц.

41. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

42. Положение о подготовке и защите курсовых работ.43. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра.44. Положение о магистерской диссертации.45. Положение об организации зарубежных стажировок студентов

магистратуры филологического факультета.46. Положение о научно-педагогической стажировке в «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».47. Положение о ежегодном конкурсе студенческих работ, посвященном

дню рождения А.С. Пушкина.

10

48. Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

49. Положение о подготовке аспирантов, докторантов и соискателей в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

50. Положение о педагогической практике аспирантов «Гос. ИРЯим. А.С. Пушкина».

51. Положение о порядке прикрепления для сдачи кандидатских экзаменов в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

52. Положение о порядке организации и проведения кандидатских экзаменов в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

53. Положение о порядке прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

54. Положение об Объединенном Совете Обучающихся «Гос. ИРЯим. А.С. Пушкина».

55. Положение о Спортивном клубе «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».56. Положение о Международный летних курсах «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».57. Положение о Летней школе «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».58. Положение о научных школах «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».59. Положение об организации научно-исследовательской деятельности

в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».60. Положение о научно-образовательном проекте «Кирилло-Мефодиевская

неделя».61. Положение о международной олимпиаде по русскому языку для

зарубежных школьников.62. Положение о Международной олимпиаде по русскому языку для

слушателей подготовительного факультета.63. Положение о Конкурсе научных работ молодых ученых-русистов стран

СНГ «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».64. Положение об официальном сайте «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».65. Положение о президенте Государственного Института русского языка

им. А.С. Пушкина.66. Положение о консультанте программ повышения квалификации

и профессиональной переподготовки, реализуемых в форме стажировки.67. Положение об интеллектуальной собственности «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».68. Положение о выборах ректора «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».69. Правила внутреннего распорядка обучающихся в «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».70. Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитии

гостиничного типа «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

11

71. Положение о службе режима и противопожарной безопасности.72. Положение о пожарно-технической комиссии «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».73. Положение об Общественном совете при Базовой организации государств-

участников Содружества Независимых Государств по преподаванию русского языка.

74. Положение о постоянно действующей экспертной комиссии «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

75. Регламент проведения тестирования по русскому языку как иностранному, комплексного экзамена по русскому языку как иностранному, истории России и основ законодательства РФ и сертификационного тестирования «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

76. Положение о редакционно-издательском совете федеральногогосударственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина».

77. Положение о единой комиссии по осуществлению закупок для нужд «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

78. Положение о Контрактной службе Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина.

79. Положение о закупке товаров, работ, услуг.80. Регламент взаимодействия контрактной службы и структурных

подразделений Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина.81. Положение о подготовительных курсах Государственного института

русского языка им. А.С. Пушкина для поступающих в высшие учебные заведения.82. Положение о подготовительном факультете Государственного института

русского языка им. А.С. Пушкина для иностранных граждан.83. Положение о Совете факультета дополнительного образования «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».84. Положение об ученом совете филологического факультета.85. Положение об ученом совете факультета дополнительного образования.86. Методические рекомендации по организации итоговой аттестации

слушателей дополнительных профессиональных программ.87. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

88. Положение о порядке планирования и реализации научно - исследовательских проектов в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

89. Положение о государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования.

90. Положение о реализации дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

91. Положение о конкурсной комиссии и порядке проведения конкурса на замещение должностей научных работников.

12

92. Положение о порядке перезачета и переаттестации дисциплин в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

93. Положение о сетевой форме реализации образовательных программ.94. Положение о базовой кафедре «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».95. Концепция воспитательной работы в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».96. Положение о порядке освоения элективных и факультативных дисциплин

в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».97. Положение о Международной олимпиаде по русскому языку и предметам

на русском языке для слушателей подготовительных факультетов.98. Положение об оказании платных образовательных услуг в «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».99. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений.100. Положение о приемной комиссии.101. Положение о порядке сообщения сотрудниками «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина» о получении подарка в связи с их должностным положением или исполнением ими служебных (должностных) обязанностей, сдачи и оценки подарка, реализации (выкупа) и зачисления средств, вырученных от его реализации.

102. Положение о комиссии по соблюдению ограничений, запретов и требований, установленных в целях противодействия коррупции, и урегулированию конфликта интересов.

103. Положение о зачислении в качестве экстернов для прохожденияпромежуточной и государственной итоговой аттестации в «Гос. ИРЯим. А.С. Пушкина».

104. Положение о порядке перезачета и переаттестации дисциплин в Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

105. Положение о порядке возникновения, приостановления и прекращения отношений в сфере образования между «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина» и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

106. Положение о Премии профессионального признания Института Пушкина в «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

107. Положение об оценке эффективности деятельности педагогических и научных работников.

108. Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся по дополнительным образовательным программам.

109. Положение об организации обработки персональных данных, обрабатываемых в ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

110. Положение о реализации образовательных программ с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

111. Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений в сфере образования между Институтом и обучающимися и (или) (родителями).

13

112. Положение о порядке и основаниях предоставления академического отпуска обучающимся ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

113. Положение о докторантуре ФГБОУ ВО Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина.114. Положение о Международных летних курсах.115. Положение о проведении Международного конкурса профессионального

мастерства для преподавателей русского языка как иностранного.116. Положение по организации и проведению внутренней независимой

оценки качества образования.117. Правила приема на обучение по дополнительным общеобразовательным

программам, обеспечивающим подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке.

118. Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

119. Положение об использовании онлайн-курсов при реализацииобразовательных программ.

120. Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном обучении, в пределах осваиваемой образовательной программы высшего и дополнительного образования.

121. Регламент предоставления доступа к сервисам сети ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина» для обучающихся, сотрудников, научных и педагогических работников.

122. Положение об электронной информационно-образовательной среде и портфолио обучающихся.

123. Положение об образовательном интернет-портале Образование на русском.

124. Положение о порядке проведения вступительных испытаний с применением дистанционных технологий.

125. Положение о порядке прикрепления лиц для подготовки к сдаче кандидатских экзаменов.

126. Положение о проведении конкурса «Молодежный пресс-центр».127. Положение о конкурсе молодых ученых стран СНГ.128. Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися

дисциплин, практик, дополнительных образовательных программ в других организациях.

129. Положение о фонде редких изданий в составе единого библиотечного фонда библиотеки.

130. Положение об электронно-библиотечных ресурсах.131. Правила пользования информационными фондами библиотеки ФГБОУ

ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».132. Положение о формировании информационных фондов библиотеки

ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».133. Тематический план комплектования информационных фондов

библиотеки на 2018-2019 учебный год.

14

134. Положение о проведении международного конкурса для юных знатоков русского языка (Киберкот - на страже грамотности).

135. Положение по организации инклюзивного образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

136. Положение о языках образования в ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина».

137. Положение о порядке хранения информации о результатах освоения обучающимися образовательных программ высшего образования, хранения в архивах информации об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях.

138. Положение о порядке разработки и утверждения образовательных программ, организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам магистратуры.

139. Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

140. Положение об организации самостоятельной работы обучающихся по образовательным программам высшего образования.

141. Положение о порядке уведомления работодателя о случаях склонения к совершению коррупционных правонарушений.

142. Положение о комиссии по противодействию коррупции.143. Антикоррупционная политика.141. Положения о структурных подразделениях ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ

им. А.С. Пушкина».

15

СТРУКТУРА ИНСТИТУТА

РЕКТОРАТРекторПрезидентПроректор по учебно-воспитательной работе Проректор по наукеПроректор по административно-хозяйственной и экономической работе Проректор по инновационной деятельности и дистанционному обучению Проректор по международной деятельности Помощник ректора по вопросам безопасности Г лавный бухгалтер Ведущий юрисконсульт

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, КУРИРУЕМЫЕ РЕКТОРОМ

Департамент управления проектами- Отдел образовательных ресурсов по русскому языку для детей

Пресс-службаФилологический факультет

- Кафедра общего и русского языкознания- Кафедра мировой литературы- Кафедра социально-гуманитарных дисциплин- Кафедра методики преподавания РКИ- Кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации- Кафедра методов преподавания русского языка и литературы в школе

Факультет обучения русскому языку как иностранному- Кафедра стажировки зарубежных специалистов- Центр обучения русскому языку как иностранному

Факультет дополнительного образования- Кафедра современных методов обучения русскому языку- Кафедра современных образовательных технологий- Кафедра межкультурной коммуникации в гуманитарной сфере

Подготовительный факультет- Кафедра русского языка как иностранного- Кафедра гуманитарных и естественных наук

Центр лингводидактики, языкового тестирования и содействия миграционной политике

- Отдел лингводидактики, государственного и сертификационного тестирования- Организационно-аналитический отдел- Отдел коммерческого развития и операционного планирования

16

http://www1.pushkin.edu.ru/publ/institut/rukovodstvo/rektor/3-1-0-169

http://www1.pushkin.edu.ru/publ/institut/rukovodstvo/prezident/3-1-0-170

http://www1.pushkin.edu.ru/publ/rukovodstvo/prorektor_po_uchebnoy_rabote/3-1-0-171

- Санкт-Петербургское отделение- Приволжское отделение

Отдел охраны труда

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, КУРИРУЕМЫЕ ПРОРЕКТОРОМ ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Департамент образовательных программ-Учебный отдел- Методический отдел- Отдел качества образования- Отдел визовой поддержки

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, КУРИРУЕМЫЕ ПРОРЕКТОРОМ ПО НАУКЕ

Департамент научной деятельности- Отдел координации научной деятельности- Научный центр нейрокоммуникативных исследований- Проектная научно-исследовательская лаборатория инновационных средств обучения русскому языку- Информационно-библиотечный центр- Редакционно-издательский отдел

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, КУРИРУЕМЫЕ ПРОРЕКТОРОМ ПО ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Департамент цифровых образовательных технологий- Отдел сопровождения дистанционного обучения- Методический отдел по русскому языку- Отдел электронного контента и мультимедиапроектов

ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ, КУРИРУЕМЫЕ ПРОРЕКТОРОМ ПО АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ

И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ Финансовый департамент

- Отдел бюджетирования- Контрактная служба

Управление имущественного комплекса- Служба эксплуатации- Студенческое общежитие

Охрана и служба безопасности Отдел информационных технологий Комбинат питанияОтдел кадров Общий отдел Ведущий юрисконсульт

17

Информационная открытость Института

В соответствии с требованиями федеральных нормативно-правовых актов, Институтом сформированы и поддерживаются открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности Института, и обеспечивается доступ к таким ресурсам посредством размещенияих в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте Института в сети «Интернет».

Официальный сайт Института в сети «Интернет» (URL-адрес:https://www.pushkin.institute) функционирует в соответствии со статьёй 29 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Правилами размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации», утверждёнными Постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 № 582, «Требованиями к структуре официального сайта образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации», утверждёнными приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29.05.2014 № 785, «Актуализированными методическими рекомендациями представления информации об образовательной организации высшего образования в открытых источниках с учетом соблюдения требований законодательства в сфере образования» от 2018 года, изданными ООО «Информационные технологии будущего» в рамках Г осударственного контракта № Ф-13-кс-2018 от 19 июня 2018 года, и другими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими актами в части, касающейся официального сайта.

В Институте утверждено положение об официальном сайте и приложения к нему - регламенты и планы-графики публикации информации, указанной в нормативно-правовых актах.

На официальном сайте Института создан содержащий структурированную информацию специальный раздел «Сведения об образовательной организации» (URL: https://www.pushkin.institute/sveden/), включающий следующие подразделы:

• «Основные сведения» (относительный URL: /sveden/common/),• «Структура и органы управления образовательной организацией»

(относительный URL: /sveden/strnct/),• «Документы» (относительный URL: /sveden/document/),• «Образование» (относительный URL: /sveden/education/),• «Образовательные стандарты» (относительный URL: /sveden/eduStandarts/),• «Руководство. Научно-педагогический состав» (относительный URL:

/sveden/employees/),• «Материально-техническое обеспечение» (относительный URL:

/sveden/objects/),• «Стипендии и иные виды материальной поддержки» (относительный URL:

/sveden/grants/),

18

https://www.pushkin.institute/

https://www.pushkin.institute/sveden/

• «Платные образовательные услуги» (относительный URL: /sveden/paid_edu/),

• «Финансово-хозяйственная деятельность» (относительный URL: /sveden/budget/),

• «Вакантные места для приёма (перевода)» (относительный URL: /sveden/vacant/).

Также, в соответствии с федеральными нормативно-правовыми актами, на официальном сайте Института имеется раздел «Абитуриентам» (URL: https: //www. pushkin. institute/abitur/).

Определённые нормативно-правовыми актами сведения об Институте и документы регулярно публикуются на странице Института на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных организациях (bus.gov.ru): http://bus.gov.ru/pub/info-card/175289

19

https://www.pushkin.institute/abitur/

http://bus.gov.ru/pub/info-card/175289

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РУССКОГО ЯЗЫКА

ИМ. А.С. ПУШКИНА»

В структуре Института действуют четыре факультета: филологический факультет, факультет дополнительного образования, факультет обучения русскому языку как иностранному, подготовительный факультет.

Решением Национального аккредитационного совета от 30.01.2019 г. качество реализуемых в Институте программ высшего и дополнительного образования признано соответствующим стандартам и критериям общественнопрофессиональной аккредитации, сопоставимым с Европейскими стандартами гарантии качества образования ESG-ENQA. Свидетельство об общественнопрофессиональной аккредитации (№ 1341-08-А076.1) действителен до 30 января 2025 г.

В Европейский реестр аккредитованных программ (сертификат № NCPA- RUS059) были внесены следующие программы Института:

Программы высшего образования:«Филология» (45.03.01, 45.04.01),«Образование и педагогические науки» (44.06.01),«Языкознание и литературоведение» (45.06.01),Дополнительные профессиональные программы:«Методика преподавания русского языка как неродного и иностранного», «Летняя школа. Русский язык как иностранный и методика его преподавания», Дополнительные образовательные программы:«Практический курс русского языка как иностранного»,«Летняя школа. Практический курс русского языка как иностранного», «Подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению

образовательных программ бакалавриата на русском языке (гуманитарный профиль)»,

«Подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ бакалавриата на русском языке (экономический профиль)».

Реализация образовательных программ Института имеет свою специфику: почти половина обучающихся в Институте, являются иностранными гражданами (47,1 %). Количество иностранных студентов (включая стажировки в рамках квоты Правительства Российской Федерации) обучающихся по программам высшего образования, составляет 59,5 % от общего количества обучающихся по программам высшего образования.

20

Таблица 1

Количество обучающихся по программам высшего образования

№п/п

Образовательнаяпрограмма

Количество обучающихся

Всего

граждане РФ иностранные гражданеза счет

бюджетных ассигнований

по договорам об оказании

платных образователь

ных услуг

за счет бюджетных

ассигнований

по договорам об оказании

платных образователь

ных услуг1 45.03.01

Бакалавриат (очная форма)

291 32 42 45 410

2 45.03.01Бакалавриат (очная форма, стажировка)

- - 337 - 337

3 45.04.01 Магистратура (очная форма)

112 1 93 17 223

4 45.04.01 Магистратура (очная форма, стажировка)

- - 37 - 37

5 45.04.01 Магистратура (очная форма, академический обмен)

- - - 18 18

6 44.06.01 Аспирантура (Образование и педагогические науки, очная форма)

2 0 17 7 26

8 45.06.01 Аспирантура (Языкознание и литературоведение, очная форма)

7 0 33 4 44

9 45.06.01 Аспирантура (Языкознание и литературоведение, очная форма, стажировка)

- - 5 - 5

ИТОГО 412 33 564 91 1100

В Институте неуклонно растет количество детей, прошедших обучение по дополнительным общеразвивающим программ: 56 человек в 2016 году,

21

1436 человек в 2017 году, 2121 человек в 2018 году, что составило 35,3 % от общего количества обучающихся по программам дополнительного образования. Из них 117 детей из европейских государств в 2018 году прошли обучение по дополнительной образовательной программе «Практический курс русского языка как иностранного».

Таблица 2

Количество обучающихся программ дополнительного образования

№п/п

Образовательнаяпрограмма

Количество обучающихся

ВСЕГ

О

Граждане РФ Иностранные граждане

ГПРО,субсидияДОиМ,ЦТПО

За счет бюджетн

ыхассигнова

нийфедераль

ногобюджета

Подоговора

м обоказанииплатныхобразовательныхуслуг

ГПРО,субсидияДОиМ,ЦТПО

За счет бюджетн

ыхассигнова

нийфедераль

ногобюджета

Подоговора

м обоказанииплатныхобразовательныхуслуг

1 Дополнительные общеобразовательн ые программы, обеспечивающие подготовку иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке

- - - - 112 160 272

2 Дополнительные образовательные программы для детей и взрослых

1095 50 1027 - 1418 3590

3 Дополнительныепрофессиональныепрограммыповышенияквалификации

45 417 593 111 519 363 2048

4 Дополнительныепрофессиональныепрограммыпрофессиональнойпереподготовки

0 0 85 0 0 8 93

ИТОГО 1140 467 1705 111 631 1949 6003

22

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Структура факультета

В структуру филологического факультета входят 6 кафедр:

• кафедра общего и русского языкознания;• кафедра мировой литературы;• кафедра методов преподавания русского языка и литературы в школе;• кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации;• кафедра социально-гуманитарных дисциплин;• кафедра методики преподавания русского языка как иностранного.

Образовательные программы, реализуемые факультетом

Бакалавриат

Целью основной образовательной программы бакалавриата в области обучения и воспитания студентов является овладение всеми общекультурными и профессиональными компетенциями, указанными в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 45.03.01 Филология (квалификация (степень) «бакалавр»), утверждённом Приказом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2014 г. № 947.

Нормативный срок обучения по данной образовательной программе по очной форме составляет 4 года. По окончании выпускники получают дипломы государственного образца с квалификацией «бакалавр» по направлению «Филология» (ФГОС ВО).

Институт осуществляет подготовку бакалавров по следующим профилям:

Отечественная филологияПрограмма профиля позволяет получить фундаментальное филологическое

образование, имеющее универсальный характер. Выпускников готовят к исследовательской, литературно-критической, педагогической, прикладной и проектной деятельности. Спектр их профессиональной самореализации широк: государственные и общественные организации, коммерческие структуры, средства массовой информации, учреждения образования и культуры в России и за рубежом.

Преподавание филологических дисциплинПрофиль предполагает фундаментальное изучение лингвистических

и литературоведческих курсов, которое сопровождается освоением дисциплин психолого-педагогического цикла, методики преподавания русского языка и литературы и прохождением педагогической практики в лучших образовательных

23

центрах, гимназиях, школах. Выпускники востребованы в образовательных организациях различных типов: школах, гимназиях, лицеях, колледжах, вузах и т.д.

Прикладная филологияПрограмма профиля предполагает сочетание фундаментальной и прикладной

филологической подготовки, при этом акцент делается на формировании навыков многоаспектной работы с различными типами текстов. Программа включает цикл дисциплин, связанных с филологическим обеспечением СМИ, рекламы и связей с общественностью. Выпускники работают в издательствах, печатных и интернет- СМИ, коммуникационных агентствах, PR-службах государственныхи коммерческих структур, на радио- и телеканалах.

Основные образовательные программы бакалавриата, реализуемые в Институте, предполагают изучение следующих дисциплин:

Базовые дисциплины направления:• Физическая культура и спорт• Безопасность жизнедеятельности• Иностранный язык• История• Философия• Классические языки (латинский язык)• Русское устное народное творчество• Введение в языкознание• Введение в литературоведение• Теория литературы• Общее языкознание• Детская литература• Культурология• Общая психология• Педагогика• Основы права• Основы культуры научной речи• Основы теории текста и дискурса• Введение в теорию коммуникации• Русский язык и культура речи• Экономика и менеджмент

Модуль «Современный русский язык (теоретический курс)»

• Фонетика• Морфемика и словообразование• Лексикология• Морфология

24

• Синтаксис простого предложения• Синтаксис сложного предложения

Модуль «История русского языка»

• Старославянский язык• Историческая грамматика• История русского литературного языка

Модуль «История русской литературы»

• Древнерусская литература• Русская литература 18 века• Русская литература 1 половины 19 века• Русская литература 2 половины 19 века• Русская литература 1900-1940 годов• Русская литература 1940-1980 годов• Современный литературный процесс• Литература русского зарубежья

Модуль «История мировой (зарубежной) литературы»

• Античная литература• Зарубежная литература Средних веков и Возрождения• Зарубежная литература 17-18 веков• Зарубежная литература 19 века• Зарубежная литература 20 века• Современная зарубежная литература

Занятия по дисциплине «Физическая культура и спорт» проходят на 1-3 курсах. В свободное от занятий время студенты имеют возможность бесплатно посещать спортивные секции. В учебные планы включена элективная дисциплина по физической культуре и спорту в объеме 328 часов.

Освоение каждого профиля подготовки предполагает изучение большого блока вариативных дисциплин, среди которых:

Профиль «Отечественная филология»:

• Логика• Практикум по креативному письму• Информатика• Интерактивный практикум по компьютерным технологиям

25

в профессиональной сфере• Стилистика• Практикум по орфографии и пунктуации• Риторика• Выразительное чтение• Деловое письмо• Основы филологии• История русской литературной критики• Педагогическая риторика• Методика преподавания русского языка• Русская диалектология• Социолингвистика• Методика преподавания литературы• Функциональная омонимия: проблемы логического, грамматического и коммуникативного разграничения

Профиль «Прикладная филология»:

• Логика• Практикум по креативному письму• Информатика• Интерактивный практикум по компьютерным технологиям

в профессиональной сфере• Стилистика• Практикум по орфографии и пунктуации• Риторика• Выразительное чтение• Деловое письмо• Основы филологии• История русской литературной критики• Риторика рекламы• Социолингвистика• Практикум по журналистике• Основы теории речевых жанров• Основы литературного редактирования• Основы журналистики

Профиль «Преподавание филологических дисциплин»:

• ЛогикаПрактикум по креативному письму

26

• Информатика• Интерактивный практикум по компьютерным технологиям

в образовании• Стилистика• Практикум по орфографии и пунктуации• Риторика• Выразительное чтение• Деловое письмо• Основы филологии• История русской литературной критики• Педагогическая риторика• Методика преподавания литературы в школе• Методика преподавания русского языка в школе• Возрастная и педагогическая психология

В рамках блока вариативных дисциплин в каждом профиле предусмотрено освоение обучающимися модуля «Славянская филология»:

Модуль «Славянская филология»

• Введение в славянскую филологию• Славянский язык (чешский/сербский)

В учебных планах предусмотрена реализация более 30% дисциплин, также определяемых профилем и направленных на формирование специальных компетенций, в формате дисциплин по выбору, среди которых:

Профиль «Отечественная филология»

• Имплицитные коммуникативные смыслы в различных типах дискурса• Русская языковая картина мира: семантика противительности• Сопоставительный анализ славянских языков• Лингвотипология и ареальная лингвистика• Современные образовательные технологии в поликультурной среде• Лингвистический и литературоведческий анализ текста в школе• Русская литература XXI века в контексте духовно-нравственного

поиска: традиции и современность• Экологическая лингвистика.

Профиль «Прикладная филология»:

• Основы нейминга и копирайтингаТехнологии создания коммерческого имени и рекламного текста

27

• Элокутивные средства современного русского языка• Реклама в аспекте межкультурной коммуникации• Реминисценции древних текстов в современной литературе и искусстве• Непрямая коммуникация: механизмы понимания• Современные PR-технологии• Риторическая критика• Теория и практика русского авангарда

Профиль «Преподавание филологических дисциплин»:

• Русская диалектология• Современные педагогические технологии в преподавании русского

языка в школе• Реминисценции древних текстов в современной литературе и искусстве• Непрямая коммуникация: механизмы понимания• Риторическая критика• Лингвистический и литературоведческий анализ текста в школе• Преподавание русского языка в поликультурной средеВ течение 4 лет обучения студенты бакалавриата проходят 2 учебных

и 3 производственных практики.

Профили «Отечественная филология», «Прикладная филология», «Преподавание филологических дисциплин»

Практики по получению первичных профессиональных навыков во втором и третьем семестрах: ознакомительная и проектная. Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в седьмом семестре, научно-исследовательская работа и преддипломная практика в восьмом семестре.

В процессе обучения студенты ведут активную научно-исследовательскую работу, участвуют в научных конференциях, семинарах, проводимых как в Институте, так и в других вузах, публикуют статьи, участвуют в работе научных школ. Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускных квалификационных работ и государственный экзамен.

За весь период обучения студенты изучают три иностранных языка. На изучение первого и второго иностранных языков предусмотрено по шесть семестров. Изучение третьего иностранного языка предусмотрено в рамках двух семестров. Изучение трех иностранных языков зафиксировано в учебном плане и осуществляется бесплатно.

28

Магистратура

Целью основной образовательной программы магистратуры в области обучения и воспитания студентов является овладение всеми общекультурными и профессиональными компетенциями, указанными в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 45.04.01 Филология (квалификация (степень) «магистр»), утверждённом Приказом Министерства образования и науки РФ от 3 ноября 2015 г. № 1299.

В Институте реализуются четыре основные образовательные программы магистратуры: «Русский язык как иностранный», «Русский язык и межкультурная коммуникация» (открыта в 2015 году), «Филологическое обеспечение СМИ» (открыта в 2016 году) и «Русская литература в полилингвальном мире» (открыта в 2018 году). Программы дают возможность получить углубленные знания в области лингвистики, лингвокультурологии, теории коммуникации, современного литературоведения, методики преподавания русского языка и русской литературы в иностранной аудитории и направлены на совершенствование исследовательских и преподавательских компетенций, навыков работы с текстами различных коммуникативных сфер. В основе программ лежит теоретико-методическая база описания и преподавания русского языка как иностранного и русской литературы в иностранной аудитории, применение русского языка в прикладных сферах - журналистике, связях с общественностью, делопроизводстве и т.п. Выпускники востребованы в качестве преподавателей русского языка как иностранного и русской литературы в вузах, языковых школах, на языковых курсах в России и за рубежом, как специалисты в области межкультурной коммуникации, делового общения, связей с общественностью.

Нормативный срок обучения по данным образовательным программам по очной форме составляет 2 (два) года.

По окончании магистратуры студенты получают дипломы государственного образца с квалификацией «магистр» по направлению «Филология», программы - «Русский язык как иностранный», «Русский язык и межкультурная коммуникация», «Филологическое обеспечение СМИ», «Русская литература в полилингвальном мире».

Программа «Русский язык как иностранный»

Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в Институте, предполагает изучение следующих дисциплин:

Базовые дисциплины направления:

• Методология научного исследования. Теория и практика создания научного текста• Филология в системе современного гуманитарного знания

29

Актуальные проблемы современного языкознания• Методика преподавания филологических дисциплин в высшей школе• Деловой иностранный язык

Освоение программы подготовки магистров предполагает изучение большого блока вариативных дисциплин, среди которых:

• Иностранный язык• Сценарии русского речевого поведения и их место в методике

преподавания РКИ• Теория речевого общения в лингводидактическом аспекте• Современная теория текста и методика преподавания РКИ

Модуль «Описание русского языка как иностранного»

• Фонетика• Г рамматика• Лексика

Модуль «Методика и технологии обучения русскому языкукак иностранному»

• Методика преподавания русского языка как иностранного• Современные технологии обучения русскому языку как иностранному• Теория учебника русского языка как иностранного

В учебных планах предусмотрена реализация более 30% дисциплин, также определяемых профилем и направленных на формирование специальных компетенций, в формате курсов по выбору, среди которых:

• Уровневое описание русского языка как иностранного• Сопоставительное изучение фонетического строя русского языка• Основы теории дискурса• Практический курс русского языка как иностранного

Изучение иностранного языка предусмотрено в рамках трех семестров в объеме 324 ч., что зафиксировано в учебном плане.

В течение 2 лет обучающиеся по программе магистратуры проходят 1 учебную и 3 производственных практики.

Учебная практика:

• Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков.

30

Производственные практики:

• Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Педагогическая)

• Научно-исследовательская работа• Преддипломная практика

На научно-исследовательскую работу обучающихся в учебном плане отведено в каждом семестре от 108 до 540 часов. Общий объем научно-исследовательской работы составляет 1080 часов. Научно-исследовательская работа обучающихся ориентирована на подготовку выпускной квалификационной работы - магистерской диссертации.

Программа «Русский язык и межкультурная коммуникация»



• Методология научного исследования. Теория и практика создания научного текста

• Филология в системе современного гуманитарного знания• Актуальные проблемы современного языкознания• Методика преподавания филологических дисциплин в высшей школе• Деловой иностранный язык


• Актуальные проблемы языкознания• Иностранный язык

Модуль «Основы межкультурной коммуникации»

• Кросс-культурный анализ литературных произведений• Язык и межкультурная коммуникация• Семиотика и культурная антропология• Социо- и психолингвистические методы в изучении межкультурной

коммуникации• Этнолингвистика

Модуль «Практика межкультурного взаимодействия»

• Г лобальные культурные коды в сетевом обществе• Переводоведение и межкультурное взаимодействие

31

• «Перевод с русского на русский»: стилистические трансформации• Спецпрактикум «Межкультурное взаимодействие в профессиональной

деятельности»• В учебных планах предусмотрена реализация более 30% дисциплин,

также определяемых профилем и направленных на формирование специальных компетенций, в формате курсов по выбору:

• Межкультурное общение: контакты и конфликты• Межкультурная деловая коммуникация• Прагматика речевого общения в аспекте межкультурной коммуникации• Коммуникативные стратегии русского диалога: сопоставительный

аспектИзучение иностранного языка предусмотрено в рамках трех семестров

в объеме 324 ч., что зафиксировано в учебном плане.В течение 2 лет обучающиеся по программе магистратуры проходят

1 учебную и 3 производственные практики.




• Практика по получению профессиональных умений и опытапрофессиональной деятельности• Научно-исследовательская работа• Преддипломная практика


Программа «Филологические обеспечение СМИ»




• Филология в системе современного гуманитарного знания• Активные процессы в современном русском языке• Основы педагогики и психологии высшей школы

32

• Деловой иностранный языкОсвоение программы подготовки магистров предполагает изучение большого

блока вариативных дисциплин, среди которых:• Ортология• Иностранный язык

Модуль «Теоретические аспекты массовой коммуникации»

• Система институтов массовой коммуникации• Современные медиа: дискурс и стиль• Медиариторика и спичрайтинг: технологии создания имиджа• Психологические основы журналистской деятельности

Модуль «Текст в массовой коммуникации»

• Лингвосоциокультурное моделирование журналистского текста• Рекламный и PR-текст в массовой коммуникации• Креативное письмо в массовой коммуникации• Спецпрактикум «Современные медиатехнологии»

В учебных планах предусмотрена реализация более 30% дисциплин, также определяемых профилем и направленных на формирование специальных компетенций, в формате курсов по выбору, направленных на развитие знаний и умений в области филологического обеспечения деятельности средств массовой коммуникации:

• Политическая лингвистика• Лингвистическая экспертиза медиатекста• Г лобальные культурные коды в сетевом обществе• Создание мультимедийного продукта: форматы, структура, жанры• Технология создания медиапродукта в интернет-коммуникациях• Редактирование текстов конвергентных медиа

Изучение иностранного языка предусмотрено в рамках трех семестров в объеме 324 ч., что зафиксировано в учебном плане.

В течение 2 лет обучающиеся по программе магистратуры проходят 1 учебную и 3 производственные практики.



33


• Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

• Научно-исследовательская работа.• Преддипломная практика


Программа «Русская литература в полилингвальном мире»




• Филология в системе современного гуманитарного знания• Информационные технологии в профессиональной деятельности• Организация учебной деятельности и методика преподавания в высшей

школе• Деловой иностранный язык


• Иностранный язык• Актуальные проблемы современного литературоведения• Поэтика прецедентных текстов русской литературы 19 века в

иноязычной аудитории• Методика и технологии обучения русской литературе в иноязычной

аудитории• Современная русская литература в иноязычной аудитории• Русская литература в восприятии запада и Востока• Литература западной и восточной эмиграции• Духовные основы русской литературы

В учебных планах предусмотрена реализация более 30% дисциплин, также определяемых профилем и направленных на формирование специальных компетенций, в формате курсов по выбору, среди которых:

• Междисциплинарные связи в преподавании русской литературы в иностранной аудитории: содержательный и методический аспекты

34

• Визуальная репрезентация литературных произведений в современной культуре

• Проблемы учета языкового уровня аудитории при работе с аутентичным текстом

• Русская литература в контексте философии Серебряного века• Славянский фольклор• Современная фольклорная ситуация: от традиции к интернет

коммуникации• Формирование национального мифа в русской классической литературе• Русская литература и этнография• Литературный салон как социокультурный феномен• Литературный музей как педагогическая технология• Современные технологии в продвижении русской литературы за

рубежом• Модели литературного поведения и стратегия литературного успеха

Изучение иностранного языка предусмотрено в рамках двух семестровв объеме 216 ч., что зафиксировано в учебном плане.

В течение 2 лет обучающиеся по программе магистратуры проходят1 учебную и 3 производственные практики.




• Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности

• Научно-исследовательская работа• Преддипломная практика


35

Аспирантура

Миссия Института и цели образовательных программ аспирантуры отражены в учебных планах, рабочих программах обязательных учебных дисциплин и дисциплин по выбору, в программе педагогической практики, в материалах итоговой аттестации, которые регламентируют содержание и организацию образовательного процесса.

Цель образовательных программ аспирантуры - подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в области русистики для России и зарубежных стран.

Задачами подготовки аспиранта в соответствии с существующим законодательством являются:

• Углубленное изучение методологических и теоретических основ по соответствующей научной специальности подготовки аспиранта;

• Формирование умений и навыков самостоятельной научно - исследовательской деятельности и научно-педагогической деятельности;

• Совершенствование знания иностранного языка, ориентированного на профессиональную деятельность;

• Совершенствование образования в области истории и философии науки, в том числе ориентированного на профессиональную деятельность.

В настоящее время обучение по программам аспирантуры осуществляется по ФГОС ВО, утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.07.2014 г. № 903 «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» и по ФГОС ВО, утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.07.2014 г. № 902 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)».

В 2018 году Институт осуществлял приём в аспирантуру по следующим направлениям подготовки научно-педагогических кадров:

45.06.01 «Языкознание и литературоведение» (программа 10.02.01 «Русский язык») в соответствии с «Перечнем направлений подготовки высшего образования - подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно - педагогических кадров в аспирантуре», утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ от 12.09.2013 г. № 1061; Нормативный срок освоения образовательной программы высшего образования - программы подготовки научнопедагогический кадров в аспирантуре по указанному направлению при очной форме обучения составляет 3 года.

44.06.01 «Образование и педагогические науки» (программа 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный))» в соответствии с «Перечнем направлений подготовки высшего образования -

36

подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре», утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ от 12.09.2013 г. № 1061.Нормативный срок освоения образовательной программы высшего образования - программы подготовки научно-педагогический кадров в аспирантуре по указанному направлению при очной форме обучения составляет 3 года.

Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» присуждается выпускнику аспирантуры при условии освоения образовательной программы и успешной защиты квалификационной работы. Ученая степень присуждается при условии успешной защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата наук - кандидата филологических/педагогических наук.

Образовательная программа 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» (программа «Русский язык»)

Образовательно-профессиональные дисциплины подготовки аспиранта:• Иностранный язык• История и философия (соответствующей науки)• Специальная дисциплина отрасли науки и научной специальности:

Русский язык• Педагогическая практика

Образовательная программа 44.06.01 «Образование и педагогические науки» (программа «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык

как иностранный))»

Образовательно-профессиональные дисциплины подготовки аспиранта по направлению:

• Иностранный язык• История и философия (соответствующей науки)• Специальная дисциплина отрасли науки и научной специальности:

«Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный)»• Педагогическая практикаСодержательно образовательные программы аспирантуры соответствуют

ФГОС ВО и структурно могут быть представлены двумя составляющими - образовательной и исследовательской.

Основные образовательные программы подготовки кадров высшей квалификации, реализуемые в Институте, предполагают изучение следующих базовых дисциплин:

Иностранный язык

37

Модуль «История и философия науки»:

• История науки• Философия науки

Вариативный компонент (в том числе и блок дисциплин по выбору) образовательных программ подготовки кадров высшей квалификации определен в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

Кадровое обеспечение образовательных программ филологическогофакультета

Квалификация руководящих и научно-педагогических работников филологического факультета соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования», утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. №1н.

Образовательный процесс по кластеру образовательных программ по направлению «Филология» обеспечивается преподавательским составом в количестве, достаточном для качественной подготовки выпускников по программам высшего образования.

Численность преподавательского состава по образовательным программам по направлению «Филология» приведена в следующей таблице:

Таблица 3

Сведения опедагогическом составе

(на 01.04.2018) Всего

из них

безстепени

со

степенью

всего докторов кандидатов

Всего, физических лиц 66 3 63 20 43

Штатные 60 3 57 17 40

Внутренние совместители 5 0 5 3 2

Внешние совместители 1 0 1 0 1

Количество ППС, имеющих ученую степень - 96%.Процент ППС, имеющих ученую степень кандидата наук в общей численности

ППС - 65 %.

38

Процент ППС, имеющих ученую степень доктора наук в общей численности ППС - 30 %.

Все кафедры Института возглавляют сотрудники, имеющие ученые степени и звания.

Структура профессорско-преподавательского состава соответствует профилю реализуемых образовательных программ, позволяет осуществлять учебный процесс на высоком уровне, охватывает все области и дисциплины, предусмотренные ОП, и легко адаптируется к новым изменяющимся требованиям.

К педагогической деятельности по образовательным программам по направлению «Филология» допускаются преподаватели, имеющие высшее образование по направлениям (специальностям) «Филология», «Лингвистика», «Педагогика» или «Русский язык и литература».

В 2017-2018 гг. почти все преподаватели Института прошли повышение квалификации, из них в сторонних организациях - более 20 человек.

Таблица 4

Сведения о профессиональной переподготовке и повышении квалификации ППС и сотрудников института

№

п/п

Название программы Вид программы Объемчасов

Количествочеловекпрошедшихобучение

1. Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования

Программаповышенияквалификации

36 60

2. Актуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования


16 84

3. Речевое воздействие в современных социальных практиках: инструментарий и экспертные методики


72 2

4. Методика преподавания РКИ Программапрофессиональнойпереподготовки

320 1

39

5. Языковые категории и единицы: Программа 16 2проблемы изучения и повышенияпреподавания квалификации

6. Организация создания и Программа 72 1особенности проектирования повышенияонлайн-курсов квалификации

7. Основы теории и практики Программа 72 1лингводидактического повышениятестирования квалификации

8. Целевые модели экспорта Программа 36 3образования и их реализация в повышенияприоритетных странах по набору квалификациииностранных студентов

9. Управление в сфере Программа 72 3инклюзивного высшего повышенияобразования квалификации

10. Русский язык как иностранный и Программа 520 1методика его преподавания профессиональной

переподготовки

11. Методика обучения с Программа 36 2использованием онлайн-курсов повышения

квалификации

12. Организация создания и Программа 72 2особенности проектирования повышенияонлайн-курсов квалификации

13. Технология создания онлайн- Программа 36 2курсов повышения

квалификации

В сентябре 2018 года совместно с ГБУЗ г. Москвы «Научно-практический центр экстренной медицинской помощи Департамента здравоохранения г. Москвы» весь педагогический состав Института прошел обучение по программе повышения квалификации «Оказание первой помощи при жизнеопасных состояниях», в соответствии со ст. 41 ФЗ РФ №273 «Об образовании в российской Федерации».

Участие в работе СМИ, подготовка публикация и экспертных мнений

Преподавателей факультета нередко приглашают на различные теле- и радиопередачи, просят выступить в качестве экспертов или высказать экспертное мнение по тому или иному вопросу.

40

1. Аннушкин В.И. Участие в программе «Уроки русского» по русскому языку на Радиостанции «Вести - FM» (два раза в месяц по средам с 21.10 до 22.00)

2. Аннушкин В.И. Участие в цикле «Шпаргалка» на Телеканале ТВЦ (с начала сентября 2018 года). Передача с 06.57 до 07.00 один-два раза в неделю.

3. Боженкова Н.А. Подготовка экспертного комментария для РИА «Новости» об оговорке Д. Трампа, октябрь 2018

4. Боженкова Н.А. Подготовка экспертного комментария для РИА «Новости» о происхождении и употреблении слова, декабрь 2018

5. Боженкова Н.А. Участие в качестве эксперта в передаче «Говорим по- русски», Эхо Москвы, 30.12.2018

6. Боженкова Н.А. Участие в качестве эксперта в передаче «Речевой оборот», Радио-1, 07.09.2018, 18.01.2019

7. Гончарова Л.М. Почему языки разные, а знаки препинания одни? // Телеканал «Моя Планета». Публикация на сайте 24.12.2018

8. Кравченкова Е.А. Участник круглого стола в редакции газеты «Вечерняя Москва» «Серьезная литература отвоевывает аудиторию» (публикация 4 июня 2018 г.).

9. Кудоярова Т.В., Жукова А.Г. проведение литературного квеста в рамках мероприятия «Наука 0+» — октябрь 2018г.

10. Матрусова А.Н. Цикл передач на радио “Радонеж” - “Все мы родом из детства” (40 передач с 20 августа по 31 декабря).

11. Матрусова А.Н. Эфир на радио “Эхо Москвы”, передача “Говорим по- русски” - 18.11.2018

12. Пашков А.В. «В чем секрет Горького?» Статья, приуроченная к юбилею писателя // Газета «Московская правда», 28.03.2018.

13. Савченко Т.К «Что читать сегодня?» Интервью «Российской газете». 27 ноября 2017 г.

14. Соломонова А.А. Экспертное мнение. Сюжет «После «щупальцев» Цоя на Украине нашли плагиат у Пушкина и Булгакова» на телеканале «Россия 24». Эфир 29 января 2018 г.

15. Тельпов Р.Е. Публикация в газета “Аргументы и факты” заметки, посвященной истории русских имен.

16. Щербаков А.В. Выступления в СМИ, участие в заседании круглого стола в газете «Вечерняя Москва».

17. Щербаков А.В. Выступления в СМИ, участие в заседании круглых столов в газетах «Вечерняя Москва», «Известия», участие в программе «Говорим по- русски» на радиостанции «Эхо Москвы».

18. Якушева Г.В. «Пифагор против Аристотеля: О слове в цифровую эпоху» // «Учительская газета» от 17 окт. 2017. №42 (10699). С. 8.

19. Якушева Г.В. Выступления на р/ст «Маяк» в программе «Ликвидация безграмотности» с лекциями беседами по теме «Русское слово в современном мире» (с сентября 2017 г. по июнь 2018 г. - 21 выступление)

41

Сотрудники факультета принимают участие в работе жюри различных конкурсов, олимпиад, проводят экспертную оценку конкурсных работ и т.д.

1. Председатель жюри конкурса «Молодежный пресс-центр» в рамках проекта «Организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети «Институт Пушкина», грант Министерства просвещения РФ в рамках государственной программы развития образования на 2018-2025 гг. (подпрограмма «Русский язык»). (Щербаков А.В.)

2. Проведение олимпиады по русскому языку, мастер-классов иметодического семинара для учителей в рамках мероприятия «Талантливые дети Таджикистана» в г. Худжанд, сентябрь 2018 г. (Кудоярова Т.В., Аннушкин В.И.)

3. Проверка эссе директоров школ, зочная экспертиза эссе участников конкурса молодых руководителей «Смотрим в будущее - 2018/19» (Китанина Э.А.)

4. Проверка эссе конкурса иностранных студентов / магистрантов «Зачем изучать русский язык», декабрь 2018 (Милованова М.С.)

5. Руководитель экспертной группы проекта Московского метрополитена «Привет, Москва!» (Щербаков А.В.)

6. Член жюри Всероссийского детского фестиваля народной культуры«Наследники традиций», Вологодская область, август 2018 г. (Щербаков А.В.)

7. Член жюри Международного конкурса эссе «Письмо другу: зачем изучать русский язык?» (Ефанов А.А.)

8. Член экспертного совета конкурса «Инновации для детства», сентябрь 2018 г. (Кудоярова Т.В.)

9. Член экспертного совета конкурса «Ключевое слово», проводимогоФедеральным агентством по делам национальностей, сентябрь 2018 г.(Кудоярова Т.В.)

10. Члены жюри Всероссийского форума научной молодежи «Шаг вбудущее», секция «Филологическая наука: шаг в эру цифровой коммуникации» (И.А. Лешутина, В.И. Карасик, Э.А. Китанина, А.В. Пашков, А.А. Соломонова).

11. Члены жюри заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (Кудоярова Т.В., Матрусова А.Н., Роговнева Ю.В., Соломонова А.А.).

12. Эксперт Всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (Щербаков А.В.)

13. Эксперт проекта Московского метрополитена, посвященного Зимней универсиаде-2019. (Щербаков А.В.)

14. Экспертная оценка онлайн-уроков Российской электронной школы (сотрудники кафедры мировой литературы, общего и русского языкознания, русской словесности и межкультурной коммуникации).

15. Экспертная оценка работ конкурса молодых ученых стран СНГ (сотрудники кафедры мировой литературы, общего и русского языкознания).

Участие в качестве экспертов, членов жюри в различных мероприятиях

42

1. Акимова Э.Н.:• член диссертационного совета Д 212.029.05 на базе Волгоградского

государственного университета (с 2011 г.);• член регионального отделения общества «Знание» России;• член редколлегии международного научно-практического журнала

«Филологический аспект» (РИНЦ 358-03/2015, ISSN № 2412-8953).2. Аннушкин В.И.:• председатель Ассоциации преподавателей, учителей и исследователей

риторики России (Российской риторической ассоциации);• член Союза писателей России;• член Совета Международного общества истории риторики;• руководитель Риторического центра «Златоуст» при Международном

фонде славянской письменности и культуры;• член Экспертного совета Отдела религиозного образования и катехизации

Русской Православной Церкви;• член президиума Ассоциации учителей русского языка и литературы

Подмосковья член Совета по образованию и науке при Всемирном Русском Народном Соборе.

3. Богуславская В.В.:• эксперт Росаккредагентства по проведению аккредитационной экспертизе

(направления «Журналистика», «Филология», «Лингвистика»);• член Диссертационного совета ВГУ Д 212.038.18, специальность

Журналистика.4. Боженкова Н.А.:член ФУМО по УГСН 45.00.00 «Языкознание и литературоведение»;зам. председателя УМС «Фундаментальная и прикладная лингвистика».5. Брагина Н.Г.член диссертационного совета в РГГУ;эксперт РФФИ.5. Гончарова Л.М. - член редакционной коллегии (ответственный секретарь)

научного журнала «Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика» (ВАК).

5. Ефанов А.А.:• член Союза журналистов России;• член Национальной ассоциации исследователей масс-медиа.6. Кудоярова Т.В. - член Гильдии экспертов в области образования.7. Леонов И.С.:• член редакционной коллегии журнала «Studia Humanitatis»;• член исполнительного комитета ОО «Ассоциация преподавателей русского

языка и литературы высшей школы».8. Мамонтов А.С.:

Участие в работе общественных и иных организаций

43

• член Международного союза писателей и журналистов:• член правления и учёный секретарь Гильдии лингвистов-экспертов по

документационным и информационным спорам;• действительный член Российской академии естественных наук (РАЕН);• член редколлегии журнала «Вестник РУДН, серия Русский и иностранные

языки и методика их преподавания (ВАК);член Российского профессорского собрания.9. Пашков А.В. - член редколлегии и научный редактор сборника статей по

итогам Кирилло-Мефодиевских чтений.10 Савченко Т.К.:• член Диссертационного совета Д 053.01.14 в МПГУ;• член научной редколлегии «Есенинской энциклопедии» (продолжающееся

издание) ИМЛИ РАН - научный редактор раздела «Есенин и русская литература»;• член редколлегии журнала «Русский язык за рубежом»;• член редколлегии журнала «Современное есениноведение».11. Соломонова А.А. - член редакционной коллегии журнала «Международный

аспирантский вестник. Русский язык за рубежом».12. Травников С.Н. - участие в работе редакционного совета международного

издания «Patrologia slavica» (Москва — Брюссель).13. Щербаков А.В. - член Стратегического совета школы № 2030 г. Москвы.14. Якушева Г.В.:• председатель Гетевской комиссии при Научном совете РАН «История

мировой культуры»;• вице-президент Российского общества по изучению XVIII в. (участие в

организации заседаний и подготовке научных сборников);• член Диссертационного совета Д.212.263.06 филфака Тверского

государственного университета;• член Международного Гетевского общества в Веймаре;• член Мандельштамовского общества (Россия).

Награды и поощрения

1. Аннушкин В.И. - награждение медалью «За служение Свободе и Просвещению».

2. Присуждение звания заслуженного профессора Института Пушкина (Аннушкин В.И., Вохмина Л.Л., Костомаров В.Г., Кулибина Н.В., Орезова И.А., Савченко Т.К., Трушина Л.Б., Фоминых Б.И., Щукин А.Н., Якушева Г.В.).

3. Соломонова А.А. - лауреат I Международного конкурса педагогического мастерства «Кладовая педагога».

4. Соломонова А.А. - награждение медалью «Владимир Маяковский 125 лет».5. Соломонова А.А. - призер Всероссийского конкурса молодых

преподавателей вузов (диплом III степени).6. Соломонова А.А. - призер литературной премии Мира (III место в

номинации «Поэзия»).44

Качество подготовки обучающихся

В Институте существует внутренняя система оценки качества образования, которая охватывает мониторинг и периодическую оценку программ и академических квалификаций, оценку уровня знаний, умений и компетенций студентов и слушателей, квалификации и компетентности преподавателей, качества образовательных ресурсов, организации и управления вузом. Кроме этого, вуз собирает и анализирует информацию о реализации программ и деятельности образовательной организации в целом и использует её для эффективного управления программами обучения, а также информирования заинтересованных сторон о качестве реализуемых программам и соответствии присваиваемых квалификаций утвержденным стандартам.

В Институте введено в действие «Положение по организации и проведению внутренней независимой оценки качества образования в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина». Данное Положение регламентирует особенности организации и проведения внутренней независимой оценки качества образования как системы независимой оценки качества подготовки обучающихся, качества работы педагогических работников, качества ресурсного обеспечения образовательной деятельности, а также учет ее результатов в деятельности Института.

Независимая оценка качества образования (НОКО) фиксирует имеющиеся условия и факторы, влияющие на достижение планируемого результата образовательного процесса в Институте, и формирует новые, способствующие повышению его качественного уровня.

Основными целями организации и проведения НОКО в Институте являются:- формирование максимально объективной оценки качества подготовки

обучающихся по результатам освоения образовательных программ, реализуемых в Институте;

- совершенствование структуры и актуализация содержания реализуемых образовательных программ;

- совершенствование ресурсного обеспечения образовательного процесса в Институте;

- повышение уровня квалификации педагогических работников Института;- повышение мотивации обучающихся к успешному освоению

образовательных программ;- усиление взаимодействия Института с профильными учреждениями

и организациями по вопросам совершенствования образовательного процесса;- противодействие коррупционным проявлениям в ходе реализации

образовательного процесса.Объектами НОКО в Институте выступают:- образовательные программы;- результаты освоения обучающимися образовательных программ;

45

- уровень квалификации педагогических работников, участвующих в реализации образовательных программ;

- условия реализации образовательного процесса.Субъектами НОКО являются:- обучающиеся и выпускники института;- педагогические работники института;- управленческий и иной персонал Института, осуществляющий

вспомогательные функции в ходе реализации образовательного процесса (учебновспомогательный, инженерно-технический, административно-хозяйственный и др.).

В процессах и процедурах внутренней системы гарантии качества участвуют все субъекты образовательных отношений:

- представители студенческого актива и председатель Объединенного совета обучающихся (ОСО) активно участвуют в обсуждении вопросов, связанных с повышением качества образования в Институте. Эти вопросы часто рассматриваются на заседаниях ОСО Института, на заседаниях Советов факультетов и Ученого Совета Института, членами которых являются студенты,

- работодатели активно участвуют в формировании и корректировке содержания программ профильных дисциплин и производственных практик ОП бакалавриата, магистратуры, дополнительного профессионального образования, в повышении качества образования на факультетах, в оценивании результатов подготовки выпускников посредством участия в работе государственной экзаменационной комиссии (ГЭК).

В разработке и корректировке программ магистратуры принимают активное участие специалисты в области методики преподавания русского языка как иностранного других российских и зарубежных образовательных организаций, в том числе тех, на базе которых студенты проходят практику.

Руководство и педагогический коллектив Института находится в постоянном контакте с образовательными и другими организациями, в которых работают выпускники филологического факультета, слушатели программ дополнительного образования. В настоящее время достигнута договоренность о сотрудничестве с рядом печатных и электронных изданий, музеев, библиотек, центров дополнительного образования и детского творчества.

Институт имеет договоры о сотрудничестве со 114 зарубежными вузами и образовательными центрами, в том числе Университетом «Киото Сангё» (г. Киото), Гаванским университетом (г. Гавана), Университетом Аль-Захра (г. Тегеран), Университетом им. Гумбольдта (г. Берлин), Мюнхенским университетом им. Людвига-Максимилиана (г. Мюнхен), Венским университетом прикладных наук (г. Вена), Ереванским государственным университетом языков и социальных наук имени В.Я. Брюсова (г. Ереван), Новым Болгарским университетом (г. София), так же 25 договоров об организации проведении практики, в том числе с ФГУП «Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС)», ООО «Русская переводческая компания» и 7 договоров о сотрудничестве и партнёрстве с российскими вузами, в том числе с Дальневосточным федеральным университетом, Поволжским государственным технологическим университетом и другими вузами.

46

О степени достижения целей образовательных программ высшего и дополнительного образования можно судить по результатам итоговых аттестаций, а также по результатам участия студентов в научно-исследовательской деятельности, по их социальной и общественной активности, трудоустройству выпускников.

Независимая оценка качества подготовки обучающихся в Институте проводится в ходе:

1. Текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (модулям);

2. Промежуточной аттестации обучающихся по итогам прохождения практик;3. Промежуточной аттестации обучающихся по итогам выполнения курсовых

и научно-исследовательских работ;4. Проведения входного контроля уровня подготовленности обучающихся

в начале изучения дисциплины (модуля);5. Мероприятий по контролю остаточных знаний обучающихся по ранее

изученным дисциплинам (модулям);6. Анализа портфолио учебных и внеучебных достижений обучающихся;7. Проведения различных конкурсных мероприятий по направлению

«Филология»;8. Государственной итоговой аттестации студентов и итоговой аттестации

обучающихся.Обеспечение объективной оценки уровня освоения обучающимися

дисциплины (модуля) осуществляется за счет привлечения к НОКО:- педагогических работников кафедры, реализующей соответствующую

дисциплину (модуль), но не проводивших по ней занятия;- педагогических работников других кафедр, реализующих аналогичные

дисциплины (модули);- педагогических работники других образовательных организаций,

реализующих аналогичные дисциплины (модули);- представителей организаций и предприятий, соответствующих

направленности образовательной программы;- системы стратегического партнерства с российскими и зарубежными

образовательными организациями.Результаты НОКО доводятся до сведения руководителей образовательных

программ, ректората, педагогических работников Института, обучающихся, учредителя и других заинтересованных граждан и организаций путем публикации ежегодного отчета о самообследовании на официальном сайте Института в сети Интернет. На основе полученных в результате НОКО данных коллегиально разрабатывается план мероприятий по устранению выявленных недостатков и дальнейшему совершенствованию качества образовательного процесса.

С марта по июль 2018 года студенты Филологического факультета Института проходили независимую оценку результатов своего обучения, в рамках проекта «Федерального интернет-экзамена в сфере профессионального образования» по направлению 45.03.01 «Филология». В результате Институт получил Сертификат

47

качества № 2018/1/174 от 27.06.2018 г. Научно-исследовательского института мониторинга качества образования, подтверждающий достойный уровень подготовки выпускников бакалавриата по направлению «Филология». Результаты обучения студентов Института в 2018 году по дисциплинам приведены в таблице.

Таблица 5

Цикл Дисциплина Количествостудентов

Доля студентов на уровне

обученности не ниже второго

Выполнения критерия оценки результатов

обучения

ГСЭ Русский язык 17 100% +

История 16 100% +

Философия 16 100% +

Студенты филологического факультета проходят учебные и производственные практики в структурных подразделениях Института: в департаменте цифровых образовательных технологий и непрерывного образования (портал «Образование на русском»), в научных лабораториях и центрах (проектной научноисследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, Центре нейрокоммуникативных исследований), пресс-службе, на факультете обучения русскому языку как иностранному и на подготовительном факультете.

О степени достижения целей образовательных программ бакалавриата и магистратуры можно судить по результатам итоговых аттестаций, а также по результатам участия студентов в научно-исследовательской деятельности, по их социальной, просветительской, культурно-массовой и общественной активности, трудоустройству выпускников.

48

Таблица 6Результаты итоговой аттестации выпускников, обучавшихся по программам

бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, в 2018 г.

Оценка знаний

Уровеньобразования

Вид контроля

Кол-во чел.

отли

чно

(чел

.)

хоро

шо (ч

ел.)

удов

летв

орит

ельн

о (ч

ел.)

неуд

овле

твор

ител

ьно

(чел

.)

Бакалавриат Гос. экзамен 53 38 13 2 0

ВКР 53 44 7 2 0

Магистратура Гос. экзамен 96 93 3 0 0

ВКР (диссертация) 96 91 5 0 0

АспирантураГос.экзамен 13 8 5 0 0

Защита научного доклада

13 9 4 0 0

Из 53 выпускников бакалавриата в 2018 году 19 получили диплом с отличием (36%). В магистратуре этот показатель еще выше: из 96 выпускников 78 получили дипломы с отличием (81%).

Студенты бакалавриата филологического факультета имеют высокую мотивацию к продолжению образования на следующем уровне. Так, в 2018 году около 55 % выпускников образовательных программ бакалавриата продолжили свое обучение в магистратуре Института, 10 % выпускников поступили в магистратуры других вузов.

4 выпускника магистратуры продолжили обучение в аспирантуре Института.

49

Таблица 7Результаты итоговой аттестации выпускников, обучавшихся по программе

магистратуры (очно-заочная форма обучения), в 2018 г.

Уровеньобразования

Вид контроля

Кол-во чел.

Оценка знаний

отли

чно (

чел.)

хоро

шо (ч

ел.)

удов

летв

орит

ельн

о (ч

ел.)

неуд

овле

твор

ител

ьно

(чел

.)

Магистратура Гос. экзамен 11 8 3 0 0

ВКР (диссертация) 11 9 2 0 0

Из 11 выпускников магистратуры по очно-заочной форме обучения в 2018 году 6 получили диплом с отличием (55%).

Трудоустройство

Всего в 2018 году завершили обучение на филологическом факультете Института:

- по программам бакалавриата: 53 (граждан РФ - 46, иностранцев - 7)- по программам магистратуры: 96 (граждан РФ - 79, иностранцев - 17)Из выпускников бакалавриата продолжили обучение в магистратуре:- в Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина: 27 человек (граждане РФ - 25)Из выпускников магистратуры продолжили обучение в аспирантуре Гос.ИРЯ

им. А.С. Пушкина: 4 человека (граждане РФ - 1); поступил в аспирантуру РУДН - 1 человек.

Остальные выпускники работают по специальности преподавателями РКИ в вузах, в языковых центрах, учителями русского языка в школах, редакторами в различных СМИ и интернет-изданиях. Часть выпускников бакалавриата работают в школах и вузах (МФТИ, университет «Синергия») или в других государственных и коммерческих организациях и компаниях.

50

ФАКУЛЬТЕТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (ФОРКИ)


В структуру факультета обучения РКИ входят:- кафедра стажировки зарубежных специалистов- Центр обучения РКИ.

На кафедре стажировки зарубежных специалистов проходят обучение иностранные студенты, направляемые на обучение Министерством науки и высшего образования РФ за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета в рамках квоты Правительства РФ, а также обучающиеся по договорам об оказании платных образовательных услуг.

В Центре обучения РКИ обучаются слушатели дополнительных общеразвивающих программ на основании договоров об оказании платных образовательных услуг.


Образовательные программы факультета обучения русскому языку как иностранному подготовлены на основе многолетнего опыта преподавателей факультета и ориентированы на иностранных студентов разных национальностей с разным уровнем владения русским языком. Все программы факультета учитывают специфику обучения в языковой среде и направлены на использование ее когнитивного потенциала и социо-культурных реалий. Программы построены по модульному принципу и обеспечивают взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, формирование и развитие коммуникативной культуры «вторичной» языковой личности обучающихся на разных этапах овладения русским языком.

Образовательные программы факультета делятся на 2 группы:• обучение русскому языку общего владения,• обучение русскому языку в специальных целях (филология, деловой

русский язык, русский язык для культурологов, русский язык для студентов нефтегазового профиля, русский язык для специалистов в области политологии и международных отношений и др.).

На факультете реализуются более 80 программ для иностранного контингента, в том числе следующие образовательные программы:

• «Практический курс русского языка как иностранного».Программа разработана для всех желающих изучать русский язык с уровнем

владения русским языком от «нулевого» до С1. Продолжительность курса - от 1 до 10 месяцев.

51

• «Практический курс русского языка как иностранного» для студентов филологического профиля.

Программа разработана для иностранных студентов с уровнем владения русским языком от А2 и выше. Продолжительность курса - от 1 до 10 месяцев.

• «Практический курс русского языка как иностранного» для студентов нефтегазового профиля.

Программа разработана для иностранных студентов с уровнем владения русским языком от А2 и выше. Продолжительность курса - 10 месяцев.

• «Русский язык как иностранный и культура России» для студентов Миланского государственного университета. Программа предназначена для специалистов в области межкультурной коммуникации. Продолжительность программы - 3 месяца.

• «Русский язык как иностранный и международные отношения» для студентов университета Ка Фоскари (Венеция).

• Программа разработана для специалистов в области политологии и международных отношений. Продолжительность программы - 3 месяца.

• «Практический курс русского языка и методика его преподавания». Целевой аудиторией программы являются преподаватели-русисты. Продолжительность курса - 10 месяцев.

• «Летняя школа. Практический курс русского языка как иностранного» для студентов филологического профиля.

• Программа разработана для иностранных студентов с уровнем владения русским языком от А1 и выше. Продолжительность курса - 2 месяца.

• «Международные летние курсы русского языка».Программа разработана для всех желающих изучать русский язык с уровнем

владения русским языком от «нулевого» до С1. Продолжительность курса - от 2 недель до 3 месяцев.

Международные летние курсы русского языка предоставляют возможность обучения по следующим программам:

1. Начинаем говорить по-русски (для слушателей, ранее не изучавших русскийязык).

2. Продолжаем говорить по-русски (для слушателей с уровнем владения русским языком А1).

3. Говорим правильно (для слушателей с уровнем владения русским языкомА2).

4. Совершенствуем свой русский (для слушателей с уровнем владения русским языком В1).

5. Говорим свободно (для слушателей с уровнем владения русским языкомВ2).

6. Подготовка к сертификационному экзамену «Русский язык повседневного общения» (для слушателей с уровнем владения русским языком не ниже А1).

7. Подготовка к сертификационному экзамену «Русский язык делового общения» (для слушателей с уровнем владения русским языком от В1 и выше).

52

8. Русский язык для культурологов (для слушателей с уровнем владения русским языком от В1 и выше и обучающихся по программам подготовки культурологов, а также для интересующихся мировой культурой, литературой, искусством и архитектурой).

9. Русский язык для политологов и дипломатов (для слушателей с уровнем владения русским языком не ниже В2 и обучающихся на факультете политологии, международных отношений, а также для интересующихся современной мировой политикой, геополитикой, дипломатическим этикетом, правилами проведения переговоров, вопросами межкультурной коммуникации).

10. Русский язык для журналистов и специалистов в области СМИ (для слушателей с уровнем владения русским языком не ниже В1 и обучающихся по программам подготовки специалистов в области СМИ и PR, а также интересующихся журналистикой, редакторским делом, PR, рекламой и медиаменеджментом).

11. Русский язык для работников туристского и гостиничного бизнеса (для слушателей с уровнем владения русским языком не ниже В1 и обучающихся по программам подготовки специалистов в сфере гостиничного и туристского бизнеса).

12. Русский язык для медиков (для студентов медицинских факультетов с уровнем владения русским языком не ниже В1).

13. Русский язык для билингвов (для слушателей любой возрастной категории, проживающих в зарубежных странах и владеющих русским языком как родным, желающих развить навыки устной и письменной коммуникации).

14. Русский язык для специалистов инженерно-технического профиля (для слушателей с уровнем владения русским языком не ниже В1, студентов инженерно - технических факультетов и специалистов в данной области).

15. Русский язык для специалистов нефтегазового профиля (для слушателей, владеющих русским языком на уровне А2, желающих сформировать навыки практического владения русским языком в повседневной и профессиональной сферах общения с использованием терминологической и специальной лексики нефтегазовой отрасли).

16. Русский язык для гидов русскоговорящих туристов (для слушателей, владеющих русским языком на уровне В1, специализирующихся в области культурологии и межкультурной коммуникации и планирующих работать с русскоговорящими туристами).

Кроме того, на ФОРКИ создан комплекс программ по практическому курсу русского языка, реализуемых с применением дистанционных технологий, рассчитанный на студентов с разным уровнем владения русским языком:

1. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения «Старт» (практический курс русского языка как иностранного, уровень А0).

2. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения «Прогресс» (практический курс русского языка как иностранного, уровень А0+).

3. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения «Рост» (практический курс русского языка как иностранного, уровень А1).

53

4. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения «Развитие» (практический курс русского языка как иностранного, уровень А2).

5. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения«Совершенствование» (практический курс русского языка как иностранного, уровень А2+/В1).

6. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения «Успех» (практический курс русского языка как иностранного, уровень В1+).

7. Дополнительная общеразвивающая программа онлайн-обучения«Достижение» (практический курс русского языка как иностранного, уровень В2+).

Программы факультета предусматривают изучение следующих модулей дисциплин:

Модуль «Практический курс русского языка»:• Г рамматика• Развитие речи• Фонетика, интонация

Модуль «Корректировочные целевые курсы с учетом профессиональной ориентации»:

• Практическая фонетика и интонация• Практическая грамматика• Развитие речи• Лингвистический анализ текста• Язык средств массовой информации• Деловой русский язык• Теоретический курс современного русского языка• Методика преподавания русского языка• Русская литература XIX-XX вв.• Современная литература• История и культура России• Страноведение России• Лингвострановедение

Перед зачислением на образовательные программы факультета обучения русскому языку как иностранному проводится входное тестирование обучающихся по РКИ.

Базовым положением образовательных программ факультета является коммуникативная направленность всего процесса обучения, личностноориентированный подход.

Модульные рабочие программы в силу своей гибкости используются в группах с различной языковой подготовкой. Построение учебного процесса на основе модульной технологии обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционным подходом:

54

• обеспечивается дифференцированный подход к изучению материала для студентов с разным уровнем владения русским языком. Программа адаптируется к уровню подготовки обучаемого с целью продвижения каждого студента на более высокий уровень;

• реализуются методические принципы развивающего обучения, позволяющие создать предпосылки для творческой деятельности студента;

• реализуется пошаговый контроль результатов обучения, составляется и ведется индивидуальный рейтинг обучаемого;

• основной акцент сделан на самостоятельность студента при достижении им конкретной цели в процессе работы с модулем, что дает возможность осознать себя в языковой деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих учебных достижениях.

Предлагаемые образовательными программами технологии создают иностранным обучающимся Института условия для овладения иноязычной культурой, высокоразвитыми коммуникативно-культурными умениями при решении будущих профессиональных задач.

По итогам освоения образовательных программ на факультете обучения русскому языку как иностранному выдается документ, подтверждающий обучение по конкретной программе, с указанием академических результатов освоения дисциплин, объема программы в академических часах и срока обучения.

Иностранные обучающиеся имеют возможность получать научные консультации у ведущих преподавателей Института, имеют доступ в фонды библиотеки Института, в том числе доступ к ресурсам электронной библиотеки.

Все уровни подготовки иностранных учащихся обеспечены необходимыми тестовыми материалами, заданиями для промежуточного и итогового контроля; для организации самостоятельной работы активно используются материалы электронного портала «Образование на русском».

В 2018-19 учебном году продолжает отмечаться повышенный интерес к краткосрочным курсам обучения русскому языку среди зарубежных школьников. В связи с этим для данной категории обучающихся были разработаны специальные краткосрочные программы, в которые входит изучение русского языка, истории и культуры России. В этом учебном году по ним прошли обучение школьники из Болгарии (7 человек), Италии (49 человека), Австрии (11 человек). Основной целью обучения в рамках таких курсов является интенсивное развитие навыков говорения и аудирования. Данное направление работы факультета представляется особо важным и перспективным с точки зрения реализации приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования».

55

Кадровое обеспечение образовательных программ

Таблица 8

Численность преподавательского состава факультета представлена в следующей таблице:


(на 01.04.2018) Всего

из них


со

степенью



Штатные 36 21 15 3 12



Количество штатных преподавателей факультета, имеющих ученую степень - 41,7 %.

Преподаватели факультета прошли обучение по программам повышения квалификации:

Таблица 9

№

п/пНазвание программы Вид программы Объем

часовКоличество человек

прошедших обучение

1. Организация создания и особенности проектирования онлайн-курсов


72 10

2.Технология создания онлайн- курсов


36 10

3.

Пожарная безопасность в объеме пожарно-технического минимума согласно должностным обязанностям. Охрана труда


40 2

56

4.Использование ресурсов портала "Образование на русском" в практическом курсе РКИ"


18 8

5.Оказание первой помощи при жизнеопасных состояниях


18 19

Преподаватели факультета принимают активное участие в организации и проведении общественно-значимых мероприятиях, таких как XVI Международная олимпиада по русскому языку для зарубежных школьников, Международный конкурс профессионального мастерства для преподавателей РКИ, конкурс по русскому языку и методике преподавания РКИ для магистрантов, региональные экспедиции в рамках Международной волонтёрской программы «Послы русского языка в мире», международная смена по русскому языку в МДЦ «Артек», «Университетские субботы» и др. Определённое место в работе преподавателей факультета отводится участию в реализации грантов и проектов, в том числе в рамках государственной программы РФ «Развитие образования» в сфере продвижения русского языка за рубежом.

В первом семестре 2018-2019 уч. года педагог ЦОРКИ Шамсутдинова Р.Р. в составе коллектива исполнителей осуществляла работу над подготовкой гранта РФФИ № 19-012-00609, Современная российская аксиосфера: семантическая и прагматическая трансформация русского культурного кода; Конкурс на лучшие проекты фундаментальных научных исследований, проводимый федеральным государственным бюджетным учреждением «Российский фонд фундаментальных исследований» (руководитель - Милованова М.С.). По результатам рассмотрения конкурсных заявок грант был получен. Заявленный срок исполнения по проекту - 3 года.

Институт Пушкина награждён дипломом участника городского конкурса «Лучшая Университетская суббота - 2018» за творческий вклад в формирование поликультурной среды столичного мегаполиса (мероприятие «Как понять иностранца без слов: секреты межкультурной коммуникации»). Подписан диплом руководителем Департамента образования города Москвы. Данное мероприятие проводили преподаватели кафедры СЗС В.М. Филиппова и А.В. Андреева.

Преподаватель кафедры СЗС Г.А. Шантурова получила благодарность Московского городского университета за подготовку учащихся к международному конкурсу проектных и исследовательских работ школьников и студентов по английскому и русскому языкам «Создавая будущее».На факультете функционирует Школа преподавателя РКИ, целью которой является совершенствование профессиональной компетенции слушателей в области практической методики РКИ, знакомство с авторскими методиками ведущих преподавателей Института.

57


На ФОРКИ реализуется программа социально-культурной адаптации обучающихся, в рамках которой проводится знакомство учащихся с правовыми и этическими нормами пребывания иностранных граждан в России, правилами внутреннего распорядка в Институте, культурными различиями. Учащиеся факультета принимают активное участие в мероприятиях творческой направленности. Это концерты, посвящённые праздничным датам, Пушкинский конкурс, конкурс снеговиков, конкурс чтецов и др.

Особый интерес у обучающихся вызывают Дни национальных культур, в рамках которых студенты могут рассказать о своей культуре и познакомиться с культурными особенностями, традициями других стран. Так, во время Дней итальянской культуры итальянские студенты подготовили викторины, презентации о крупных городах Италии, рассказали о языке, культуре. Кроме того, был организован просмотр итальянского фильма, а также дегустация блюд итальянской кухни в столовой Института.

Студенты ФОРКИ принимают участие и во внеинститутских мероприятия, таких как Международный фестиваль русской культуры «Истоки», IV конкурс по русскому языку среди студентов из КНР, обучающихся в России, Международный конкурс эссе «Письмо другу: зачем изучать русский язык» и др. Победителями конкурса по русскому языку стали студенты из КНР Ван Синьюэ и Часан Хуэйчжэнь, а призёрами конкурса эссе - Лю Хуацзе и Чжао Юэпин.

58

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ (ПФ)


В структуру подготовительного факультета в настоящее время входит кафедра русского языка как иностранного (далее - кафедра РКИ), кафедра гуманитарных и естественных наук (далее - кафедра ГЕН). На факультете работает Ученый совет подготовительного факультета, в полномочия которого входит рассмотрение концепции развития факультета, определение перспективных направлений его научной и учебной, учебно-методической деятельности.

Целью работы подготовительного факультета Института Пушкина является:- организация учебного процесса по дополнительным общеобразовательным

программам подготовки иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ высшего образования на русском языке;

- организация, координация и контроль учебной, методической и научной работы факультета;

- удовлетворение потребностей иностранных слушателей в интеллектуальном, культурном, нравственном, эстетическом и физическом развитии в процессе получения соответствующего образования;

- обеспечение высокого качества образовательных услуг, соответствующих актуальным и перспективным потребностям иностранных граждан, общества и государства;

- развитие и обновление образовательных программ на базе выполняемых в Институте научных исследований, поиск новых перспективных направлений и методик образования;

- развитие научных исследований по направлению деятельности факультета, использование полученных результатов в образовательном процессе;

- организация научной и инновационной деятельности по соответствующим направлениям факультета.


Обучение по образовательным программам подготовительного факультета осуществляется в очной форме, а также с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

В настоящее время на факультете ведется обучение по следующим дополнительным общеобразовательным программам:

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ бакалавриата на русском языке (гуманитарный профиль);

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ бакалавриата на русском языке (экономический профиль);

59

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоениюобразовательных программ бакалавриата на русском языке (медико-биологический профиль);

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоениюобразовательных программ магистратуры на русском языке (гуманитарный профиль);

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоениюобразовательных программ магистратуры на русском языке (экономический профиль);

• подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоениюобразовательных программ высшей квалификации на русском языке (гуманитарный профиль).

• дополнительная общеобразовательная программа «Начинаем изучать русский язык: онлайн - А1» с применением электронного обучения дистанционных образовательных технологий для иностранных слушателей, планирующих в дальнейшем обучаться на подготовительных факультетах в образовательных организациях Российской Федерации, а также для всех желающих изучать русский язык дистанционно с педагогическим сопровождением.

Подготовительный факультет также реализует образовательные программы продолжительностью 1,5 года (3 семестра) для слушателей, желающих углубленно изучить русский язык. Учебные планы таких программ предусматривают увеличенное количество учебных недель.

В образовательные программы подготовительного факультета в зависимости от профиля обучения включены следующие общеобразовательные дисциплины:

- в программы гуманитарного профиля: русский язык, обществознание, история, литература;

- в программы экономического профиля: русский язык, обществознание, история, математика;

- в программу медико-биологического профиля: химия, физика, биология.Продолжительность обучения по очным программам факультета составляет

10 месяцев. Общий объем учебной нагрузки - 2 376 часов, в том числе не менее 612 академических часов аудиторной работы.

Продолжительность обучения по дополнительной общеобразовательной «Начинаем изучать русский язык: онлайн - А1» составляет 10 месяцев (стандартная программа) или 5 месяцев (программа интенсивного обучения). Трудоемкость обучения по данной программе - 240 академических часов, из которых 80 часов - занятия с педагогом в дистанционном формате, 160 часов - самостоятельная работа обучающегося. Планируемые результаты освоения программы: достижениеслушателями уровня владения русским языком (А1), который позволит удовлетворить элементарные коммуникативные потребности в бытовой и учебной сферах общения.

На факультете также разработаны и готовы к реализации следующие образовательные программы:

60

- подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ бакалавриата на русском языке (инженернотехнический и технологический профиль);

- подготовка иностранных граждан и лиц без гражданства к освоению образовательных программ бакалавриата на русском языке (естественнонаучный профиль).

По состоянию на 1 апреля 2019 года на подготовительном факультете обучается 272 иностранных гражданина, из них 112 чел. - по направлениям Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, 160 чел. - по договорам об оказании платных образовательных услуг. На подготовительном факультете обучаются иностранные слушатели из 38 стран мира.

Кадровое обеспечение образовательных программ

Численность преподавательского состава по образовательным программам приведена в следующей таблице:

Таблица 10


(на 01.04.2018) Всего

из них


со

степенью



Штатные 28 20 8 0 8



В отчётный период преподаватели кафедры РКИ и кафедры ГЕН подготовительного факультета прошли повышение квалификации по следующим программам:

61

Таблица 11

№п/п

Название программы Вид программы Объемчасов

Количествочеловекпрошедшихобучение

1. Организация создания и особенности проектирования онлайн-курсов


72 2

2. Преподавание русского языка как иностранного (РКИ). Система и методика обучения иностранцев русскому языку


144 3

3. Оказание первой помощи при жизнеопасных состояниях


18 5

4. Использование ресурсов портала «Образование на русском» в обучении РКИ


18 25

В отчетный период Н.В. Татаринова, О.Н. Халеева, Л.В. Ковалевская принимали участие в программах повышения квалификации «Русский язык как иностранный: практики преподавания» (21 января - 01февраля 2019 г., 25 марта - 05 апреля).

Н.В. Татаринова, О.Н. Халеева принимали участие в работе научнометодического семинара «Школа преподавателя РКИ» (октябрь 2018, февраль 2019 г.).

Н В. Татаринова, Е.Н. Белихина, Л.В. Ковалевская, Т.С. Гуманова,О.В. Гайдукова, Н.А. Маркина приняли участие в реализации гранта Министерства просвещения «Конкурс среди педагогов и международной смены по русскому языку в МДЦ «Артек» (2018 г.)

О.Н. Халеева являлась членом Г осударственной экзаменационной комиссии и апелляционной комиссии на 2018 г. для проведения государственной итоговой аттестации по программе бакалавриата, направление подготовки 45.03.02 "Лингвистика", по программе магистратуры, направление подготовки 45.0.02 "Лингвистика" ФГБОУ ВО "Московский государственный лингвистический университет".

Н.В. Татаринова являлась членом жюри Международного конкурса для преподавателей русского языка как иностранного, проводимого в сентябре -декабре 2018 года Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.

Н.В. Татаринова являлась членом жюри Международного конкурса «Магистранты российских вузов - преподаватели РКИ в Российских центрах науки и культуры Россотрудничества», организаторами которого стали Федеральное агентство по делам содружества независимых государств, соотечественников,

62

проживающихза рубежом, и по международному сотрудничеству, Экспертноконсультационный совет по продвижению и поддержке российского образования, науки и русского языка за рубежом при Россотрудничестве и Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина.

H. В. Татаринова, О.Н. Халеева являются членами рабочей группы по подготовке контрольно-измерительных материалов для проведения профессиональной сертификации преподавателей РКИ.

За отчетный период были подготовлены следующие экспертизы/заключения/рецензии:

I. Н.В. Татаринова. Экспертиза учебника «Русский язык (основной иностранный язык) для 11-го класса общеобразовательных школ» Азербайджанской Республики. Авторы учебника: Адиба Пашаева, Солмаз Алиева, Наиля Зейналова. (В составе рабочей группы).

2. Н.В. Татаринова. Рецензия на методическое пособие "Сборник «Русские с к а з к и ^ ^ ^ ^ rnsses»" для детей-билингвов (автор пособия: Елены Бербон (Франция, Париж).

3. Н.В. Татаринова. Рецензия на программу online-сопровождения участников международной смены по русскому языку в МДЦ «Артек».

4. Н.В. Татаринова. Экспертиза тестовых материалов TruD для иностранцев, предлагаемых в рамках Тотального диктанта (2017-2018 гг.).

5. О.Н. Халеева. Отзыв об автореферате диссертации Куваевой Алёны Сергеевны «Система упражнений в современной компетентностной парадигме обучения устной иноязычной речи», представленной на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный).

6. О.Н. Халеева. Рецензия на книгу А.Ф. Лицаревой «Колокола памяти. Сборник творческих работ о Великой Отечественной войне и локальных конфликтах».

В отчетный период зав. кафедрой гуманитарных и естественных наук подготовительного факультета А. В. Щурова, заместитель зав. кафедрой С.И. Добренький, зав. библиотекой А.А. Антипов организовали и провели для иностранных слушателей подготовительного факультета интерактивное занятие по истории русской книги «Что написано пером....», приуроченное к 455-летию книгопечатания в России. На занятии слушатели познакомились с первоначальной историей книгопечатания в России, узнали о том, где, когда и кем была напечатана первая русская книга. В заключительной части урока был проведён мастер-класс по письму пером: слушатели не только узнали, как выглядел старый русский алфавит, но и сами написали своё имя и год рождения.


На подготовительном факультете обучаются иностранные слушатели как по направлениям Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, так и по договорам об оказании платных образовательных услуг.

63

Подготовительный факультет Института Пушкина готовит иностранных слушателей к поступлению в вузы РФ на обучение по программам бакалавриата, магистратуры и аспирантуры. В отчетный период на подготовительном факультете обучались иностранные слушатели более чем из 40 стран мира.

К итоговой аттестации в 2018/2019 учебном году был допущен 161 слушатель подготовительного факультета, из них 158 слушателей, освоивших дополнительную общеобразовательную программу, получили Свидетельство об обучении в Институте, 25 человек, не освоивших программу, получили справку об окончании обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

Выпускники подготовительного факультета Института Пушкина поступили в ведущие вузы России - МГУ им. М.В. Ломоносова, Высшую школу экономики, МГИМО, МГПУ, МГЛУ, РУДН, РАНХиГС и др.

Многие выпускники подготовительного факультета продолжили своё обучение по программам бакалавриата, магистратуры и аспирантуры филологического факультета Института Пушкина.

Преподаватели вузов отмечают высокий уровень владения русским языком выпускниками подготовительного факультета Института Пушкина, их уверенные знания по предметам, психологическую готовность к учебной деятельности в условиях новой социокультурной среды, а также высокую степень социальной адаптации.

С 16 апреля по 21 мая 2018 года прошла II Международная олимпиада по общеобразовательным дисциплинам на русском языке для слушателей подготовительных факультетов/отделений, в которой приняло участие более 150 иностранных слушателей.

21 мая 2018 года 36 слушателей подготовительного факультета Института Пушкина приняли участие в финальных испытаниях этой Олимпиады.

Финалисты не только выполняли задания по русскому языку повседневного общения, но и проходили испытания по общеобразовательным дисциплинам, выступали с презентациями на темы, изученные в курсах современного русского языка, истории, литературы и обществознания.

По итогам конкурсных испытаний финала абсолютным победителем Олимпиады стал слушатель из Индонезиии Маулана Иода Пермана.

64

ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФДО)


В Институте осуществляется обучение различных категорий слушателей по дополнительным профессиональным (повышение квалификации и профессиональная переподготовка) и дополнительным общеобразовательным программам для детей и взрослых. Данный вид обучения организован на Факультете дополнительного образования (ФДО).

ФДО состоит из следующих подразделений:• кафедра современных методов обучения русскому языку;• кафедра современных образовательных технологий;• кафедра межкультурной коммуникации.

Целью повышения квалификации и профессиональной переподготовки в ФДО Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина является совершенствование профессиональных компетенций различных категорий педагогических работников как российских, так и зарубежных.

Целью обучения по дополнительным общеобразовательным программам является удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном и нравственном развитии, а также их профессиональная ориентация. Кроме этого, обучение по дополнительным общеобразовательным программам в Институте позволяет обучающимся повысить уровень владения русским языком как иностранным.


Обучение на ФДО проходит в очной форме, как с отрывом, так и без отрыва от производства, в зависимости от условий обучения и режима занятий. При организации обучения активно применяются дистанционные образовательные технологии. Продолжительность обучения определяется учебным планом программы. Обучение по дополнительным программам в ФДО может длиться от одной недели до одного учебного года (10 месяцев).

В течение 2018 года на ФДО обучилось 3874 слушателя. Обучение проходили педагогические работники города Москвы, регионов РФ, иностранные граждане. Квалификацию повышали также сотрудники Института. Подробнее информация представлена в таблицах 12-16

65

Таблица 12Сведения о количестве слушателей на ФДО в 2018 году

№ Всего Из нихп/п слушателей На программах ПК На программах 1111 На программах ДОП

1 3874 1618 93 2163

На факультете обучаются как российские, так и иностранные граждане. Всего за отчетный период на факультете обучалось 534 иностранца из 56 стран.

Таблица 13Сведения о слушателях ФДО за 2018 год по странам

№п/п

Страна ПК ПП доп

1. Абхазия 12. Австрия 23. Азербайджан 54. Аргентина 15. Армения 136. Болгария 197. Беларусь 258. Великобритания 0 19. Венесуэла 110. Венгрия 311. Вьетнам 812. Германия 113. Греция 214. Грузия 815. Дания 116. Индия 217. Иран 218. Испания 419. Италия 9 120. Казахстан 31 521. Кипр 122. Китай (КНР) 3723. Куба 4124. Кыргызстан 1525. Латвия 14326. Литва 527. Македония 428. Малайзия 129. Монголия 530. Молдова 5 131. Мьянма 132. Нидерланды 333. Норвегия 134. Польша 21

66

35. Приднестровье 336. Румыния 137. Словакия 2138. Словения 339. США 140. Сербия 641. Сирия 142. Судан 143. Таджикистан 644. Тунис 245. Туркменистан 346. Турция 147. Украина 1648. Узбекистан 1449. Франция 950. Финляндия 251. Хорватия 352. Чехия 553. Черногория 354. Швейцария 155. Эстония 256. Южная Осетия 1

Итого 526 8 057. Россия 1092 85 2163

ИТОГО 1618 93 2163

Было организовано обучение по 43 дополнительным программам:- 35 программ повышения квалификации, из них: от 16 до 72 часов - 23 программам;от 72 часов и выше - 12 программам;- 3 программам профессиональной переподготовки;- 10 общеразвивающим программам.

Таблица 14Сведения о дополнительных программах, реализованных на ФДО

Программы повышения квалификации

Название программыОбъемчасов

Всегообучено

Формаобучения Страна

Актуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования (сотрудники) 16 196 о-з РФАктуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования 16 31 о-з РФГ уманизм русской литературы 20-30-хгодов ХХ века 1020 1 о (стаж.) Китай

67

Г уманитарное сотрудничество в аспекте межкультурной коммуникации 16 1 о (стаж.) СербияИнтерактивные и мультимедийные технологии в преподавании русского языка как иностранного

16 153 о-з РФ - 43, Армения - 5, Киргизия - 8, Беларусь - 13, Азербайджан - 3, Дания -1, Греция - 1, Казахстан - 16,

Грузия - 5, Италия - 5, Эстония - 1, Китай - 5, Сербия- 2, Юхный Судан - 1, Литва - 3, Вьетнам - 3, Болгария - 7,

Украина - 5, Польша - 7, Словакия - 1, Иран - 1, Чехия - 2, Молдова - 4, Венесуэла - 1, Финляндия - 2, Македония - 1, Туркменистан- 1, Черногория- 1, Германия - 1, Испания - 1,

Узбекистан - 1, Тунис - 1, Мьянма - 1, Малайзия - 1

Использование потенциала русского языка и литературы в работе с мотивированными и одарёнными детьми 72 1 о (стаж.) РФИспользование ресурсов портала «Образование на русском» в практическом курсе РКИ 18 42 о

РФ - 39, Болгария - 1, Казахстан - 1, Киргизия - 1

Лингводидактические основы тестирования детей-билингвов 36 12 о

РФ - 10, Белоруссия - 1, Италия - 1

Литературные гостиные как формат интеллектуального досуга 36 34 о-з РФНациональная система тестирования по русскому языку как элемент реализации языковой политики государства. Технологии создания и использования тестов и тестовых заданий для сертификационного контроля и интенсификации учебного процесса 72 1 о (стаж.) БолгарияОбучение РКИ на начальном этапе 18 10 з (моок) РФОбучение РКИ на начальном этапе 18 2 з РФОрганизационно-методические аспекты реализации образовательных программ для иностранных граждан 72 3 о (стаж.) РФОрганизационно-техническое 16 163 з РФ - 155, Узбекистан - 2,

68

сопровождение комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ

Казахстан - 6

Организационно-техническое сопровождение комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ 16 5 о-з РФПовышение качества обучения русскому языку как иностранному средствами электронных образовательных ресурсов

16 31 о-з Армения - 1, Узбекистан - 1, Таджикистан - 1, Латвия - 2, Туркменистан - 1, Румыния - 1, Монголия - 2 , Венгрия - 1,

Литва - 2, Сирия - 1, Азербаджан - 1, Вьетнам - 1,

Сербия - 2, Казахстан - 2, Беларусь - 1, Македония - 1,

Австрия - 1, Испания - 1, Эстония - 1, Италия - 1,

Польша - 1, Кыргыстан - 1, Словакия-1, Южная Осетия - 1, Черногория - 1, США - 1

Правила убеждающей презентации

16 20 о РФ

Практическая методика преподавания РКИ 72 2 з РФПрактическая методика преподавания РКИ 72 4 з (моок) РФПрактическая методика преподавания РКИ

72 10 о(стаж) РФ

Преподаватель образовательной организации высшего образования: требования ФГОС ВО, профессионального стандарта, цифровые компетенции и взаимодействие с работодателями

16 55 о-з РФ

Профессиональная коммуникация в менеджменте образовательной организации 72 34 о-з РФРечевой имидж руководителя 16 20 о РФРусский язык в глобальном образовательном пространстве 36 1 о (стаж.) РФРусский язык в глобальном образовательном пространстве (актуальные вопросы)

16 54 о-з Абхазия - 1, Армения - 4, Беларусь - 5, Болгария - 2,

Венгрия - 1, Грузия - 3, Индия - 1, Италия - 1, Казахстан - 5,

Киргизия - 1, Молдова - 1, Монголия - 1, Польша - 1,

Приднестровье -3, Сербия - 1, Словакия - 1, Таджикистан -

69

3, Туркмения - 1, Узбекистан - 6, Украина - 7, Франция - 1,

Хорватия - 1, Черногория - 1, Чехия -1

Русский язык в глобальном образовательном пространстве (актуальные вопросы)(Литва, Латвия) 16 141 о Латвия, ЛитваРусский язык в глобальном образовательном пространстве (актуальные вопросы) (Куба)

16 43 о-з РФ-2, Куба-41

Русский язык в глобальном образовательном пространстве (актуальные вопросы) (Франция)

16 42 о-з РФ-29, Франция-8, Беларусь- 2, Украина-2, Кипр-1

Русский язык как иностранный и методика его преподавания 96 2 о(стаж) Болгария, АргентинаРусский язык как иностранный и методика его преподавания (Летняя школа)

96 25 о

Украина - 1, Польша - 11, Словения - 3, Болгария - 2, Венгрия - 1, Македония - 2,

Чехия - 1, Монголия - 2, Хорватия - 1, Словакия - 1

Русский язык как иностранный и методика его преподавания (Летняя школа) 96 4 о

Польша, Кыргызстан, Китай, Болгария

Русский язык как иностранный и методика его преподавания за рубежом (стажировка) 1020 1 о (стаж.) РФРусский язык как иностранный и методика его преподавания за рубежом 1 020 34 о(стаж)

Индия - 1, Китай - 32, Тунис - 1

Русский язык как иностранный: образовательные практики (повышение квалификации преподавателей РКИ) (Зимняя школа) 48 9 о Словакия - 8, Болгария/РФ - 1Русский язык как иностранный: практика преподавания (Зимняя школа) 48 5 о

РФ - 3, Италия - 1, Узбекистан - 1

Русский язык как иностранный: практики преподавания 48 10 0 РФ -1, Словакия -9Сетевое взаимодействие как условие эффективного функционирования центров партнёрской сети "Институт Пушкина"

16 45 о-з РФ -17, Киргизия - 2, Греция - 1, Чехия - 1, Армения - 2, Иран - 1, Нидерланды - 3, Украина - 1, Беларусь - 3,

Узбекистан - 1, Хорватия - 1, Испания -2, Таджикистан -2,

Вьетнам -1, Болгария - 2, Швейцария - 1, Австрия - 1,

Азербайджан - 1, Норвегия - 1Современная журналистика: 36 27 о-з РФ

70

практический аспектСовременные методики использования информационнокоммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы 72 3 о (стаж.) Узбекистан -2, РФ -1Современные образовательные технологии в обучении русскому языку 36 1 о (стаж.) РФСовременные образовательные технологии в обучении русскому языку как иностранному и неродному 72 12 о-з РФСовременные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин 48 1 о БолгарияТеория и практика лингводидактического тестирования. Тестирование трудящихся мигрантов по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ 36 92 з РФТеория и практика лингводидактического тестирования. Теория и практика лингводидактического тестирования. Тестирование по русскому языку для получения гражданства РФ 36 25 з РФ - 24, Киргизия - 1Теория и практика преподавания русского языка как иностранного и русского как неродного 300 6 о(стаж)

Вьетнам - 3, Турция - 1, Китай - 1, Казахстан - 1

Технологии создания речевых компетенция в полиэтнической среде международных детских центров

16 3 о-з РФ - 1, Китай -1, Армения - 1

Технология создания деловой документации

16 24 о РФ

Технология создания информирующего текста 36 80 о-з РФТехнологии эффективной педагогической и деловой коммуникации в поликультурной среде общеобразовательной организации 36 24 0 РФЦифровой куратор 36 73 о-з РФВсего: 1618

71

Программы профессиональной переподготовкиТаблица 15




Методика преподавания русского языка как неродного и иностранного 320 72 з

РФ - 70, Италия - 1, Молдова - 1

Психология и педагогика дошкольного образования (в форме стажировки) 300 15 о-з РФПсихология и педагогика начального образования 300 6 з РФ - 1, Казахстан - 5Всего: 93

Таблица 16Дополнительные общеразвивающие программы




Актуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования 16 11 о-з РФКак стать лидером 144 39 о РФЛитературное сочинение: как научиться его писать 16 38 о РФОсновы журналистики для школьников 72 38 о РФПодготовка к сдаче ЕГЭ по литературе 90 22 о РФПодготовка к сдаче ЕГЭ по русскому языку 90 8 о РФРазвитие речевых компетенций обучающихся как форма воспитательной работы: риторическая школа и ораторский конкурс 34 27 о РФРечевой этикет и культура речевого общения 24 883 о-з РФСочинение в рамках единого государственного экзамена: как научиться его писать 16 105 о РФШкола юного журналиста 36 184 о РФЯзык культуры и культура языка 12 808 о-з РФВсего: 2163

За отчетный период сотрудниками факультета были подготовлены и представлены для утверждения на Ученом Совете Института 14 дополнительных программ.

Таблица 17

Перечень дополнительных программ, утвержденных в 2018 г.

№п/п

Название программы Объем часов Категория

1. Литературные гостиные как формат интеллектуального досуга

36 ПК

2. Организационно-техническое сопровождение комплексного экзамена по русскому языку, истории

16 ПК

72

России и основам законодательства РФ3. Современная журналистика: практический аспект 36 ПК4. Современные технологии в преподавании

гуманитарных дисциплин48 ПК

5. Технология создания информирующего текста 36 ПК6. Русская литература в полилингвальном мире 72 ПК7. Сочинение в рамках единого государственного

экзамена: как научиться его писать16 ДОП

8. Цифровой куратор 36 ПК9. Повышение качества обучения русскому языку как

иностранному средствами электронных образовательных ресурсов

16 ПК

10. Сетевое взаимодействие как условие эффективного функционирования центров партнерской сети «Институт Пушкина»

16 ПК

11. Актуальные вопросы организационно-методической поддержки центров партнерской сети «Институт Пушкина»

16 ПК

12. Интерактивные и мультимедийные технологии в преподавании русского языка как иностранного

16 ПК

13. Технологии развития речевых компетенций при обучении РКИ и РКН в условиях полиэтнической среды международных детских центров

16 ПК

14. Технологии эффективной педагогической и деловой коммуникации в поликультурной среде общеобразовательной организации

36 ПК

Информация о реализуемых дополнительных программах размещена на сайте Института в разделе «Дополнительное образование».

Приоритетным направлением работы факультета является развитие системы дополнительного образования для детей.

В отчетный период подросткам предлагались программы, которые носят профориентационную направленность. Например, такие как «Школа юного журналиста»; «Основы проектирования и дизайна предметов»; «Основы журналистики для школьников».

Цель данных программ содействовать профессиональной ориентации слушателей посредством приобретения практического опыта выполнения практических задач в соответствии с тематикой программы.

Перечисленные выше программы представлены на образовательном портале «Образование на русском». На них ведется активная регистрация на городском портале государственных услуг (esz.mos.ru).

За отчетный период повысили свою квалификацию 227 сотрудников Института. Подробная информация представлена в таблице 18.

73

Таблица 18

Сведения о сотрудниках Института, прошедших обучение по дополнительным программам повышения квалификации, реализованных на ФДО в 2018 году

Название программы Объем часовВсего

обучено Форма обученияАктуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования (сотрудники)

16 227 о-з

Кадровое обеспечение образовательных программ ФДО

Институт обладает контингентом квалифицированных, авторитетных преподавателей - специалистов по русскому языку и литературе, культуре речи, риторике, стилистике. Численность преподавателей, привлекаемых к реализации программ ФДО, приведена в следующей таблице:

Таблица 19


(на 01.04.2018) Всего

из них


со

степенью



Штатные 3 0 3 1 2



Для чтения лекций и проведения практических занятий на программах дополнительного образования так же привлекались преподаватели на условиях почасовой оплаты: 33 преподавателя для реализации программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, 4 - для реализациидополнительных общеразвивающих программ, 7 - в рамках ЦТПО.


По завершении обучения по дополнительным общеразвивающим программам обучающимся выдаются документы установленного образца: удостоверениео повышении квалификации, диплом о прохождении профессиональной переподготовки по дополнительным профессиональным программам, сертификат

74

Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина по дополнительным общеразвивающим программам.

Инновационные образовательные программы и проекты

В 2018 году одним из ключевых направлений инновационной деятельности Института Пушкина было развитие единой электронной информационнообразовательной среды интернет-портала «Образование на русском» (pushkininstitute.ru) как универсальной онлайн-платформы для реализации инновационных программ непрерывного образования, основанных на интеграции эффективных методик обучения русскому языку как родному, неродному, иностранному и современных цифровых информационных технологий.

Основными задачами развития электронной информационно-образовательной среды явились: совершенствование прикладного программного обеспечения онлайн - платформы «Образование на русском»; создание нового цифрового образовательного контента; онлайн-поддержка преподавателей РКИ (проведение вебинаров и консультаций; реализация онлайн-курсов и программ); сопровождение онлайн-обучения слушателей; программно-техническая поддержка проведения онлайн-мероприятий; выполнение инновационных образовательных проектов, в том числе в интересах развития системы образования города Москвы. Продолжением работ, начатых в 2017 году, явилось наполнение портала новым контентом, созданным российскими организациями - получателями субсидий, а также другими организациями при консультационной и технической поддержке со стороны сотрудников Института Пушкина. Новыми направлениями инновационной деятельности явились разработка системы онлайн-тестирования Института Пушкина и проведение пилотных сессий сертификационного тестирования по русскому языку в дистанционном формате.

Результатом решения этих задач явился рост числа посетителе портала и его возросшая популярность в мире. К концу 2018 года количество посетителей портала составило около 6 000 000 человек из 204 стран мира, около 1 178 000 из них - зарегистрированные пользователи, в том числе 68 464 преподавателей. Количество просмотров ресурсов портала составило более 65700000 (Диаграмма 1). Партнерами портала стали около 620 организаций из разных стран мира.

75

Диаграмма 1

Динамика количества просмотров портала «Образование на русском»в 2018 г. (млн.)

68,00

67.00

66.00

65.00

64.00

* #S ' ̂ ^ J ✓ ж & л? &

* * * * ° </

В 2018 году сотрудниками института проведена разработка и осуществлялось программно-техническая поддержка и информационное сопровождение 11 новых разделов и сервисов портала, среди которых: вебинары по РКИ; видеолекции«Русский язык в культуре России»; конкурс на лучшую литературную гостиную; учебный документальный фильм «Путь в профессию: преподаватель РКИ»; Литературный экспресс; О футболе на русском; Викторина о творчестве С.А. Есенина; Конкурс «Лучшая Университетская суббота - 2018»; Международная научно-практическая конференция «Открытая образовательная среда для изучающих русский язык в странах Европы: лучшие практики и перспективы развития»; Международный конкурс для преподавателей русского языка как иностранного; Международная смена «Русский язык»; «Партнерская сеть "Институт Пушкина"»; «Специальные выпуски журнала "Русский язык за рубежом"».

В 2018г. продолжилась работа по созданию адресованных различным категориям пользователей портала образовательных ресурсов, в основу которых положена интеграция достижений методики обучения РКИ и современных информационных технологий. Для учебно-тренировочного онлайн-комплекса «Русский язык для наших детей» (http: //ms4chld.pushkininstitute.rU/#/),предназначенного для обучения русскому языку детей-билингвов, создан 61 новый мультимедийный ресурс, в том числе: - считалочки (раздел «Школьный двор») - 16 ресурсов; - тематические словарики (подраздел «Лексика. Грамматика») - 15 ресурсов; тренируемся (раздел «Я знаю русский?») - 16 ресурсов; тексты (раздел «Читальный зал») - 14 ресурсов. Таким образом, общее количество ресурсов, вошедших в состав учебного комплекса, составило 468 (Диаграмма 2).

Диаграмма 2«Русский язык для наших детей»: количество ресурсов

76

http://ms4chld.pushkininstitute.ru/%23/

450

440

430

420

410

400

390

380

445

2 0 1 7 2 0 1 8

В рамках работ по данному проекту проведены 3 обучающих вебинара для преподавателей РКИ, подготовлены к регистрации в Роспатенте 2 базы данных. Количество пользователей ресурса «Русский язык для наших детей» превысило 715 тысяч человек (Диаграмма 3).


«Русский язык для наших детей»: посетители и просмотры7 000 000

6 000 000

5 000 000

4 000 000

3 000 000

2 000 000

1 000 000

02 017 2 018

■ Посетители

■ Просмотры

В рамках проекта по созданию мультимедийного образовательного ресурса страноведческой направленности «Лингвострановедческий словарь «Россия»» (http://ls.pushkin.edu.ru/lsslovar/index.php) в 2018 году проделана следующая работа:

- Подготовлено, отредактировано и размещено для всех уровней владения русским языком 98 словарных статей, их общее количество составило 985.

- Подобрано и создано для медиатек словарных статей всех уровней владения русским языком 523 мультимедийных ресурса, их общее количество составило 3663.

- Разработаны сценарии и созданы для всех уровней владения русским языком 75 интерактивных заданий, их общее количество составило 464.

77

http://ls.pushkin.edu.ru/lsslovar/index.php

Динамика роста количества разработанных ресурсов представлена на Диаграмме 4.

Диаграмма 4Лингвострановедческий словарь «Россия»: ресурсы

4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0

3 41 93 140

88 7 907

3 89 4 1 1

------- ^ ^ ------- 1------- ^ ------------------------- 1------- 1

Интерактивные задания Статьи Медиатека

2017

2018

В рамках работы по проекту совместно со студентами подготовлены 9 выступлений на научно-практической конференции «В мире русского языка и русской культуры» (апрель 2018 г., Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина), 2 статьи и проведен 1 вебинар.

Количество пользователей ресурса «Лингвострановедческий словарь «Россия» выросло в 2018 году до 159 тысяч человек (Диаграмма 5).


Лингвострановедческий словарь «Россия»: посетители и просмотры

1 400 000

1 200 000

1 000 000

800 000

600 000

400 000

200 000

02017 2018



78

В рамках развития проекта «Интерактивные авторские курсы Института Пушкина» в 2018 году:

- создано 65 интерактивных онлайн уроков и других образовательных ресурсов, их общее количество составило 187 (Диаграмма 6).


«Интерактивные авторские курсы Института Пушкина»: количестворесурсов

200

180

160

140

120

100

80

60

40

20

0

187

2017 2018

- подготовлено 19 статей;- сделано 13 выступлений на конференциях;- проведено 25 вебинаров, 5 онлайн-уроков, 3 семинара; 3 мастер-класса для

учителей, 5 уроков чтения на просветительских городских мероприятиях.- получена премия за победу на всероссийском конкурсе образовательных

ресурсов;- получено свидетельство о государственной регистрации базы данных;- проведена подготовка к государственной регистрации базы данных.Общее количество посетителей ресурса составило более 100 000 человек

(Диаграмма 7).

79


«Интерактивные авторские курсы Института Пушкина»:просмотры и посетители

350 000

300 000

250 000

200 000

150 000

100 000

50 000

02017 2018



В рамках реализации проекта «Обеспечение обучающихся на русском языке комплексной онлайн-поддержкой путём создания открытой образовательной среды, направленной на формирование и развитие умений понимания устной и письменной речи (с ориентацией на учебный комплекс, создаваемый под эгидой Ассоциации русистов Словакии)» на средства гранта Министерства просвещения РФ институтом создан интернет ресурс “Открытая образовательная среда «Встречи с Россией»” (https://mwr.pushkininstitute.ru/). Целевая обучающая направленность проекта определена в соответствии с документом Совета Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка» (Совет Европы, 2001), принятым за основу для разработки учебных программ, учебников, экзаменационных материалов в европейских странах.

Электронные ресурсы проекта «Встречи с Россией» направлены на формирование и развитие умений понимания устной и письменной речи и совершенствование грамматических навыков, обеспечивающих аудирование и чтение на русском языке, значительная часть содержательного контента представлена материалами культурологического характера. Образовательная среда включает 219 оригинальных онлайн ресурсов, структурированных по 6 разделам: 10 интерактивных уроков для учащихся и преподавателей в разделе «Аудирование», 10 интерактивных уроков для учащихся и преподавателей в разделе «Чтение», 10 интерактивных заданий в разделе «Грамматика», 3 мультимедийных теста в разделе «Комплексные тесты», 188 интегрированных с порталом «Образование на русском» интерактивных онлайн ресурсов в разделе «История и культура России», методические рекомендации для преподавателей.

Разработанная открытая электронная среда расширяет и углубляет80

https://mwr.pushkininstitute.ru/

образовательное пространство линейки учебников по русскому языку «Встречи с Россией» и обеспечивает комплексную поддержку как изучающим русский язык, так и их преподавателям. Ресурс апробирован в процессе занятий по русскому языку, проведенных преподавателями института; для ознакомления преподавателей РКИ с новым ресурсом проведены 11 вебинаров. Совместно с Ассоциацией русистов Словакии, Посольством Российской Федерации в Словакии, Российским центром науки и культуры в Братиславе (Словакия) Институтом Пушкина в декабре 2018 года в формате очной и онлайн-сессий проведена Международная научнопрактическая конференция «Открытая образовательная среда для изучающих русский язык в странах Европы: лучшие практики и перспективы развития».

В 2018 г. на портале «Образование на русском» продолжилась работа онлайн- школы профессиональной поддержки преподавателей РКИ. В рамках данного направления деятельности было проведено 55 вебинаров по методике РКИ, в которых приняли участие специалисты из 52 стран мира. Виртуальную аудиторию института посетили более 2400 индивидуальных и групповых участников вебинаров из следующих стран: Австралия, Австрия, Азербайджан, Армения, Беларусь, Бельгия, Болгария, Босния и Герцоговина (Республика Сербска), Бразилия, Великобритания, Венгрия, Вьетнам, Германия, Греция, Грузия, Египет, Индия, Ирландия, Испания, Италия, Казахстан, Канада, Кипр, Китай, Кыргызстан, Латвия, Литва, Люксембург, Малайзия, Мальта, Молдова, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Приднестровье, Россия, Румыния, Сербия, Словакия, Словения, США, Таиланд, Тунис, Турция, Украина, Финляндия, Франция, Чехия, Швейцария, Швеция, Эстония, Япония. В целях оказания практической методической поддержки зарубежным преподавателям РКИ были организованы мастер-классы - онлайн- уроки с изучающими русский язык школьниками из г. Циндао (Китайская Народная Республика) и студентами университета г. Кунео (Италия).

В 2018 г. в институте получила свое дальнейшее развитие деятельность по использованию цифровых информационных технологий при проведении онлайн - олимпиад, конкурсов и других интеллектуальных соревнований.

С использованием возможностей портала «Образование на русском» были проведены:

- XVI Международная олимпиада по русскому языку - 1640 участников из 44 стран;

- Международный конкурс профессионального мастерства для преподавателей русского языка как иностранного - 105 участников из 33 стран;

- II Международная олимпиада по общеобразовательным дисциплинам на русском языке для слушателей подготовительных факультетов - 88 участников;

- VIII международный Пушкинский конкурс «Что в имени тебе моём» - 398 участников из 71 страны;

- II Олимпиада по русскому языку для школьников Социалистической Республики Вьетнам - 287 школьников Вьетнама;

- Международный конкурс «Магистры русского языка» - 126 участников;- Международный конкурс для преподавателей русского языка как

иностранного - 975 участников из 82 стран;

81

- Онлайн тестирование в рамках олимпиады по русскому языку «Талантливая молодежь Таджикистана» - 85 участников из Таджикистана;

- Диагностическое онлайн-тестирование уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов в области владения русским языком и межкультурной коммуникации - 40 человек.

Общее количество участников олимпиад и конкурсов по русскому языку, проведенных с сопровождением на портале «Образование на русском», составило около 3750 человек.

В 2018 г. в институте продолжилась работа по созданию универсальной информационной системы онлайн-тестирования по русскому языку.

В рамках реализации проекта были решены 263 задачи, обеспечившие реализацию в системе следующих новых функций:

- подготовка и печать сертификатов;- кабинет печати сертификатов;- кабинет экзаменатора;- кабинет тестора;- предоставление разного уровня доступа в систему тестирования;- рабочее место кандидата;- новый дизайн страниц системы тестирования;- система поиска;- сбор статистики;- формирование и выгрузки протоколов проведённых сессий;- механизм выгрузки сертификатов в ФИС ФРДО и ИРСИОРТ;- механизм формирования и выгрузки ведомостей;- кабинет партнёра;- механизм размещения обзорного видео экзамена;- механизм пересдачи экзамена;- механизм расчета стоимости сессий.Сотрудниками института было разработано и реализовано в информационной

системе тестирования более 12 500 тестовых заданий 11 типов для проведения следующих видов экзаменов:

- Комплексный экзамен: ИР (разрешение на работу), РВП (разрешение на временное проживание), ВЖ (вид на жительство);

- Базовый экзамен Гражданство;- Экзамен в системе ТРКИ: ТЭУ (элементарный уровень), ТБУ базовый

уровень, ТРКИ -1 (B1), ТРКИ -2 (B2) (в разработке), ТРКИ-3. (C1) ТРКИ-4 (C2)Тесты для получения сертификата Института Пушкина по программе

«Русский язык повседневного общения»:- Уровень начального владения (A1, A2);- Уровень продвинутого владения (B1, B2);- Уровень свободного владения (C1, C2);- Билингвы (B1, B2);- Школьники - повседневное общение (A1, A2. B1, B2).

82

В рамках апробации системы в 2018 году были проведены 742 онлайн-сессии тестирования, в которых приняли участие 1772 человека, находящихся в 18 центрах в 13 странах мира.

Стратегически важным направлением деятельности Института, целью которого является обучение русскому языку и продвижение образования на русском языке, является развитие системы сетевого взаимодействия с образовательными организациями РФ посредством реализации онлайн-курсов и программ. На портале размещены и реализуются онлайн-курсы, разработанные более 40 организациями, в том числе 28 университетами Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Казани, Кемерова, Магнитогорска, Перми, Пятигорска, Саратова, Томска, Мордовии, Тулы, Южного Урала, Владивостока. Общий объем представленных на портале образовательных ресурсов рассчитан на более чем 7000 час занятий. К концу 2018 г. 88 онлайн-курсов, реализуемых на платформе «Образование на русском», были представлены в реестре одного окна (РОО). Это курсы, созданные преподавателями Института Пушкина, университетов Москвы, Санкт-Петербурга, Казани, Кемерова, Магнитогорска, Мордовии, Нижнего Новгорода, Пятигорска, Саратова, Томска, Тулы, Южного Урала, а также сотрудниками других организаций - Школы искусств и медиатехнологий Арины Шараповой, Московского музея современного искусства, Международной Лаборатории «Образование для Новой Эры», Информационного агентства МИА «Россия сегодня», Государственного музея истории российской литературы им. В.И.Даля.

В 2018 г. продолжена реализация инновационного гуманитарного проекта «Литературные гостиные», ориентированного на формирование читательской грамотности и литературного вкуса у людей разных возрастов, повышение интереса к чтению, утверждению новой формы культурного и интеллектуального досуга. Проведено 15 литературных гостиных в организациях образования и культуры в России и за рубежом. Организован Конкурс на лучшую Литературную гостиную, проведенную в 19 библиотеках Южного округа города Москвы.

Совместно с автономной некоммерческой организацией дополнительного образования «Международная Академия спорта Ирины Винер» создан и опубликован на портале олайн-курс полвышения квалификации преподавателей физической культуры «Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) "Физическая культура. Гимнастика1-4 классы "», проведены 4 обучающих вебинара для педагогических работников.

Совместно с Фондом содействия продвижению русского языка и образования на русском (ФСПРЯОР) выполнен проект по разработке 25 онлайн-игр для двух языков (русского и финского), нацеленных на выработку у детей умения видеть, слышать, рассуждать, пробуждение интереса к процессу чтения и письма, расширение кругозора, представлений об окружающем мире.

В целях обеспечения выполнения институтом проектов проведены студийные и выездные съёмки и выполнен монтаж видеозаписей 85 мероприятий, 114 вебинаров, 11 видеолекций для онлайн-курсов, 54 видеороликов для авторских интерактивных уроков, 42 звукозаписей текстов. На портале сформирован и находится в свободном доступе видеоархив, включающий 159 видеозаписей

83

лекций и вебинаров по методике РКИ, цифровой педагогике, литературе и культуре России.

Оформление прав на результаты интеллектуальной деятельности

В 2018 году деятельность института в области разработки и внедрения новых образовательных программ и образовательных технологий в гуманитарной сфере, направленных на обеспечение доступности образования, повышение качества обучения, продвижение образования на русском языке за рубежом, сопровождалась созданием и оформлением прав на результаты интеллектуальной деятельности (РИД).

За отчетный период получены свидетельства о государственной регистрации 8 программ для ЭВМ (Учебно-справочное мобильное приложение «Глаголы движения»; Мобильное приложение-учебный тренажёр «История России c древнейших времён до Февральской революции 1917 года»; Мобильное учебноразвивающее приложение «Лиса, Заяц и Петух»; Учебно-игровой программный комплекс «Операция «Смарткот»; «Русский-Тест: Информационная систематестирования»; «Русский-Тест: Автоматизированное рабочее место кандидата»; «Русский-Тест: Система создания и редактирования тестовых материаловпо русскому языку»; «Русский-Тест: Автоматизированная система учета и печати сертификатов») и 2 баз данных («Уроки чтения - праздник, который всегда с тобой (электронные образовательные ресурсы по произведениям русских поэтов конца XVIII - первой половины XX веков)»; «Образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области преподавания русского языка») (Таблица).

Таблица 20Перечень свидетельств о государственной регистрации РИД

№ Наименование Тип документа Номер документа Дата регистрации

1 Учебно-справочное мобильное приложение «Г лаголы движения»

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ

№ 2018610025 09 января 2018 г.

2 Мобильное приложение - учебный тренажёр «История России c древнейших времён до Февральской революции 1917 года»


№ 2018610026 09 января 2018 г.

3 Мобильное учебноразвивающее приложение «Лиса, Заяц и Петух»


№ 2018610108 09 января 2018 г.

84

4 Уроки чтения - праздник, который всегда с тобой (электронные образовательные ресурсы по произведениям русских поэтов конца XVIII - первой половины XX веков)

Свидетельство о государственной регистрации базы данных

№ 2018621499 21 сентября 2018 г.

5 Образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области преподавания русского языка

Свидетельство о государственной регистрации базы данных

№ 2018621808 16 ноября 2018 г.

6 Учебно-игровой программный комплекс «Операция "Смарткот"»


№ 2018664266 14 ноября 2018 г.

7 Русский-Тест: Информационная система тестирования


№ 2018665007 28 ноября 2018 г.

8 Русский-Тест: Автоматизированное рабочее место кандидата


№ 2018663082 19 октября 2018 г.

9 Русский-Тест: Система создания иредактирования тестовых материалов по русскому языку


№ 2018663083 19 октября 2018 г.

10 Русский-Тест: Автоматизированная система учета и печати сертификатов


№ 2018665006 28 ноября 2018 г.

В создании РИД принимают участие профессорско-преподавательский состав, а также сотрудники других подразделений Института, в задачи которых входит поддержка и развитие цифровой образовательной среды Института.

Институт заключил 5 лицензионных договоров с 4 организациями - правообладателями РИД о передаче прав на размещение мультимедийного контента и онлайн-курсов на портале «Образование на русском». Сотрудники Департамента цифровых образовательных технологий сопровождают процесс обучения на онлайн- курсах, размещенных на портале «Образование на русском», в том числе разработанных сторонними правообладателями.

85

В 2018 г. Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина были реализованы в интересах развития столичного образования значимые проекты, поддержанные Департаментом образования и науки города Москвы.

В рамках мероприятия «Университетские субботы - 2018» подготовлена и проведена 51 Университетская суббота, в том числе 27 интерактивных лекций, 20 мастер-классов, 3 экскурсии, 1 интеллектуальная игра, по актуальным вопросам развития русского языка, современной коммуникации, диалогу культур, классической и современной литературе, истории и культуре России. Участниками проекта стали 2 696 обучающихся и педагогов столичных образовательных организаций. Университетские субботы, организованные Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, получили широкое освещение в СМИ и были высоко оценены участниками. Мероприятие института «Как понять иностранца без слов: секреты межкультурной коммуникации», проведенное в рамках проекта, было отмечено специальным дипломом Департамента образования и науки города Москвы за творческий вклад в формирование поликультурной среды столичного мегаполиса.

В ходе мероприятия «Реализация научно-просветительских программ и проведение практико-ориентированных занятий для обучающихся и педагогических работников на базе центра технологической поддержки образования Института Пушкина» были разработаны и реализованы5 образовательных общеразвивающих программ. Наиболее востребованными из них стали программы «Школа юного журналиста», «Основы журналистики для школьников», «Язык культуры и культура языка». В рамках мероприятия была разработана концепция и проведены 5 оригинальных конкурсов для школьников г. Москвы: на лучшую 3D-композицию по сюжету сказок А.С. Пушкина «Пушкин в Minecraft»; на лучший видеоролик о русском языке и культуре «Цифровой след»; на лучший сувенирный логотип «#МойХэштег»; на лучший сувенирный логотип «МойВензель»; на лучший макет печатного издания. Институт Пушкина принял участие в открытом городском конкурсе научно-технических проектов, выполненных на базе ЦТПО, «Инженерный старт»; два проекта, представленные Институтом Пушкина, заняли призовые места. Более 1 500 школьников и педагогов стали участниками мероприятий на базе ЦТПО Института Пушкина в 2018 г.

Проект с участием обучающихся и педагогических работников из 83 образовательных учреждений г. Москвы «Организация и проведение образовательно-просветительских и конкурсных мероприятий, направленных на развитие русской устной публичной речи у обучающихся Москвы и способствующих повышению уровня их подготовки по предметам гуманитарного цикла» включал в себя проведение городского конкурса ораторов «Слово - золото!» и городского конкурса чтецов «Живое литературное слово». Для 440 участников проекта - школьников и студентов колледжей - конкурсные мероприятия стали ярким, запоминающимся событием, а участие в проекте помогло им при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, способствовало формированию умений и навыков устной речи. Участие в проекте педагогов (235 чел.) способствовало повышениюпрофессиональной компетентности и стимулированию творческой активности педагогического состава московских школ. Формат и организация мероприятий

86

проекта были одобрены участниками, направившими в его адрес около 60 положительных откликов и благодарственных писем.

В мероприятиях литературного квеста по улицам столицы для обучающихся школ и колледжей города Москвы, а также в квесте по произведениям русских и французских писателей приняли участие более 800 московских школьников и педагогов. В заочном этапе квеста по Замоскворечью участвовали 50 команд школьников. В играх очного этапа по роману Ж. Верна «Вокруг света за 80 дней» и повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» приняли участие 14 команд обучающихся г. Москвы.

Опыт реализации проекта показал, что литературная игра-квест способствует развитию творческого мышления обучающихся, помогает расширить эмоционально - интеллектуальную сферу воздействия литературы, качественно видоизменить личность обучающегося, достигнуть более высокого уровня культуры активной эстетической реакции на произведение искусства. Образовательная деятельность в формате игры активизирует интерес учащихся к истории, отечественной литературе, сохранению культурного наследия русского народа, расширяет культурный кругозор.

В 2018 году Институт осуществлял широкое информационное сопровождение деятельности федеральных государственных образовательных организаций высшего образования и федеральных государственных научных учреждений по развитию столичного образования и продвижению образования на русском языке. Были подготовлены и размещены в электронных и печатных СМИ 36 публикаций о реализации московскими вузами и научными учреждениями образовательных, просветительских и воспитательных проектов на средства грантов из бюджета столицы. При поддержке Департамента образования и науки города Москвы была проведена видеосъемка мероприятий по приоритетным направлениям деятельности столичных вузов: «Инженерный класс в московской школе», «Медицинский класс в московской школе», «Академический (научно-технологический) класс в московской школе», «Университетские субботы» и «Университетская среда для педагогов», программ дополнительного образования на базе центров технологической поддержки образования (ЦТПО), реализации дополнительных образовательных программ в рамках кружков технологической и естественнонаучной направленности. Подготовлены 10 тематических и 1 сводный видеоролик, в которых отражены наиболее яркие мероприятия, выполненные в рамках приоритетных направлений.

В год первого юбилея реализации успешного проекта Департамента образования и науки города Москвы «Университетские субботы» Институт предоставил свою площадку для организации и проведения общегородского мероприятия - торжественного открытия пятого сезона проекта. Праздник начался в парке института проведением активных интеллектуальных и фольклорных игр, коротких мастер-классов по ораторскому и поэтическому мастерству. Сезон «Университетских суббот» открыли руководитель Департамента образования и науки города Москвы И.И. Калина и ректор Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина М.Н. Русецкая.

87

В целях развития и популяризации проекта «Университетские субботы» Департамент образования и науки города Москвы инициировал проведение городского конкурса «Лучшая Университетская суббота - 2018» среди вузов Москвы. Организационно-техническое, информационное и документационное сопровождение конкурса было поручено Государственному институту русского языка им. А.С. Пушкина. В конкурсе приняли участие 16 столичных вузов. Использование возможностей интернет-портала «Образование на русском» при проведении конкурса способствовало привлечению более широкого круга участников проекта из числа жителей г. Москвы, обеспечило распространение информации о проекте за пределы столичного региона и Российской Федерации. Вся информация о конкурсе и видеоролики о мероприятиях, размещенные на интернет-странице конкурса, были доступны российским и зарубежным пользователям портала.

В рамках проекта «Москва! Как много в этом звуке...» был подготовлен и проведен для школьников и студентов колледжей г. Москвы 21 интерактивный, многоформатный просветительский модуль по тематике, направленной на многоаспектное освещение образа столицы России, ее истории, культуры, традиций. Общая продолжительность каждого модуля составила 2 академических часа. В качестве финального мероприятия был проведен заочный конкурс на лучшее эссе о столице «Моя Москва», по итогам которого были выбраны три лучшие работы, подготовлен видеоролик о проекте. Участниками мероприятия стали 506 представителей более чем 30 образовательных учреждений г. Москвы.

Институт уделяет большое внимание организации образовательнопросветительских мероприятий, направленных на стимулирование творческой активности обучающихся, связанной решением важных социальных проблем. Городской конкурс социальной рекламы «Грамотный мегаполис», проведенный Институтом при поддержке Департамента образования и науки города Москвы, был призван привлечь внимание подростков к ключевым социальным проблемам города, связанным с образованием и просвещением, способствовать формированию гражданской позиции представителей молодого поколения.

Конкурс включал три тематические («Грамотность и культура речи москвичей», «Самый читающий мегаполис», «Мегаполис знаний» и три жанровые («Лучший социально-рекламный видеоролик», «Лучший социально-рекламный плакат», «Лучший социально-рекламный флешмоб») номинации. В мероприятия, проводившиеся в рамках конкурса (семинары, мастер-классы, собственно конкурсные испытания), были вовлечены обучающиеся и педагоги48 общеобразовательных организаций, 4 учреждений среднего профессионального и 2 учреждений дополнительного образования города Москвы (всего 54 образовательные организации). Количество участников мастер-классов - 180 человек, участников вебинара и семинаров для педагогов - 54 человека. С учетом участников конкурсных испытаний общее количество обучающихся в системе московского образования составило 278 человек, педагогов - 65 человек. При проведении конкурсных мероприятий использовались мультимедийные и интернет-технологии. Участие обучающихся в мероприятиях конкурса

88

«Грамотный мегаполис» способствовало повышению уровня их подготовки по предметам гуманитарного цикла, совершенствованию навыков использования современных технологий для популяризации социально-ориентированных идей, а также коммуникативных навыков и культурно-речевых компетенций.

Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечениеобразовательных программ

Объём библиотечного фонда Института - более 130 тысяч экземпляров, из которых более 90 тысяч экземпляров - учебная литература, более 7 тысяч экземпляров - научная литература.

Институт располагает следующими библиотечными ресурсами:- учебная библиотека;- научная библиотека;- читальный зал;- электронные библиотечные ресурсы в сети Интернет.Учебная библиотека в режиме абонемента предоставляет обучающимся

и преподавателям учебники, учебные и учебно-методические пособия и иную литературу на период обучения.

Научная библиотека предоставляет обучающимся, преподавателям, сотрудникам Института научную литературу - монографии, сборники научных статей, диссертации, защищённые в диссертационном совете при Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, и авторефераты диссертаций.

Библиотека Института располагает читальным залом на 30 мест. К услугам посетителей читального зала - компьютеры с доступом к сети Интернет и электронным библиотечным ресурсам, возможность беспроводного WiFi-доступа к сети Интернет с собственных электронных устройств посетителей.

Институт является пользователем электронных библиотечных ресурсов: Научной электронной библиотеки (www.elibrary.ru), Электронно-библиотечной системы "IPRBooks" (www.iprbookshop.ru), Электронно-библиотечной системы издательство «Юрайт» (www.biblio-online.ru). Обучающиеся и преподаватели Института имеют возможность доступа к ЭБС с любого компьютера, подключенного к сети Интернет, после регистрации личных учётных записей в ЭБС.

Анализ информационно-методического обеспечения учебного процесса показал, что библиотечные ресурсы Института (в т.ч. библиотека Института и электронно-библиотечные системы, к которым предоставляется доступ обучающимся) соответствуют Федеральным государственным образовательным стандартам по направлениям подготовки, образовательные программы по которым реализуются в Институте, требованиям «Примерного Положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения», утверждённого приказом Министерства образования РФ от 27.04.2000 г. № 1246 и лицензионным требованиям.

Совокупный фонд библиотеки Института включает в себя более 130 тысяч единиц хранения, из них более 96 тысяч книжных единиц учебной литературы. Доля учебной литературы с грифами Минобрнауки России и соответствующих

89

http://www.elibrary.ru

http://www.iprbookshop.ru/

http://www.biblio-online.ru

УМО составляет около 93 тысяч экземпляров (83%) от всего библиотечного фонда. Библиотека Института располагает достаточным количеством учебников и учебных пособий, указанных в рабочих программах дисциплин, в списках обязательной и рекомендуемой литературы (как в печатном так и в электронном виде).

Фонд научной библиотеки содержит более 8 тысяч книжных единиц научной литературы (диссертации, авторефераты, книги по языкознанию, русскому языку, методике преподавания русского языка как иностранного, материалы МАПРЯЛ, научные труды сотрудников Института), более 1200 электронных документов (электронные учебные пособия, магистерские диссертации, выпускные квалификационные работы), более 1000 аудиовизуальных документов (учебники и учебные пособия, учебные и художественные фильмы); около 50 дореволюционных научных изданий XIX - начала XX века, а также журналы по русскому языку, языкознанию, русскому языку как иностранному, по методике преподавания в школе, вузе, по различным гуманитарным наукам.

Ежегодно библиотека Института получает по подписке не менее 10 наименований периодических изданий, из них 7 наименований по языкознанию, русскому языку и литературе.

Кроме того, в фонд библиотеки входит около 11 тысяч книжных единиц художественной литературы.

Библиотека имеет абонемент учебной литературы и читальный зал на 24 места, а также 40 рабочих читательских мест в общежитии Института.

Книговыдача библиотеки составляет более 18 тысяч экземпляров в год, в т.ч. книговыдача учебной литературы - около 17 тысяч экземпляров в год.

Имеется электронный каталог учебной и научной литературы, диссертаций, авторефератов, художественной литературы на платформе «ИРБИС64». Имеется фонд диссертаций как в виде печатных экземпляров, так и в виде электронных копий. Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 года № 636 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры», выпускные квалификационные работы размещаются в электронно-библиотечной системе с возможностью полноценного открытого доступа. Библиотекой создана коллекция текстов ВКР и магистерских диссертаций, начиная с 2017 года, и размещена на сайте Информационно-библиотечного центра http://lib.pushkin.institute/librarv search/DISS. При поиске диссертаций в электронном каталоге все работы, имеющие электронную версию, имеют соответствующие ссылки, перейдя по которым можно читать тексты данных работ в онлайн-режиме.

Комплектование библиотеки осуществляется из следующих источников:1. Центральный коллектор «Бибком»;2. ЦКНБ;3. Книжные магазины, издательства;4. Книгопродукция, изданная Институтом и другими профильными вузами.Текущее комплектование фонда библиотеки Института производится

в соответствии с плановыми закупками учебной и научной литературы, согласно

90

http://lib.pushkin.institute/library_search/DISS

утверждённому порядку пополнения фондов, а также в порядке добровольных пожертвований от организаций и частных лиц.

Систематически проводится выставка новых поступлений на абонементе учебной библиотеки.

Имеются учебники, справочные материалы, диссертации и авторефераты на электронных носителях.

Обучающимся и преподавателям Института предоставляется доступ к следующим электронно-библиотечным ресурсам:

1. Сайт Информационно-библиотечного центра Института с электронным каталогом библиотеки Института (общедоступный ресурс, URL: http://lib.pushkin.institute). На сайте размещается информация о библиотеке, а также информация для авторов научных публикаций о публикационной активности, международных базах данных научных публикаций, индексах цитирования, электронных ресурсах и сервисах для авторов научных публикаций, об этике авторов научных публикаций и актуальных практиках в этой сфере. В электронный каталог библиотеки вносятся библиографические описания всех поступающих в библиотечный фонд изданий, а также ВКР, магистерских диссертаций, диссертаций на соискание учёных степеней и авторефератов диссертаций.

2. Базовая коллекция электронно-библиотечной системы IPRBooks (договор с ООО «Ай Пи Эр Медиа», режим доступа - свободный с IP-адресов Института либо с любых IP-адресов для зарегистрированных пользователей - обучающихся по программам высшего образования Института и научно-педагогических работников, участвующих в реализации программ высшего образования Института в соответствии с требованиями ФГОС ВО, URL: www.iprbookshop.ru).

3. Коллекция изданий в электронно-библиотечной системе издательства «Юрайт» (договор с ООО «Издательство Юрайт», режим доступа - свободный с IP- адресов Института либо с любых IP-адресов для зарегистрированных пользователей - обучающихся по программам высшего образования Института и научно - педагогических работников, участвующих в реализации программ высшего образования Института в соответствии с требованиями ФГОС ВО, URL: www.biblio- online.ru).

Таким образом, в распоряжении обучающихся, профессорскопреподавательского состава и сотрудников Института имеются 2 электронно - библиотечные системы.

4. Сайт Научной электронной библиотеки (НЭБ) (в т.ч. раздел с электронными архивами 7 научных журналов с 2008 по 2011 год по условиям договора от 2010 г. (режим доступа - для зарегистрированных пользователей с IP- адресов Института), Российский индекс научного цитирования и база данных общедоступных научных публикаций, размещённых в Научной электронной библиотеке (режим доступа - для зарегистрированных пользователей), URL: www.elibrary.ru).

5. Международная реферативная база данных научных публикаций Web of Science Core Collection (в рамках Национальной подписки РФ, режим доступа - свободный с IP-адресов Института с возможностью удалённого доступа для

91

http://lib.pushkin.institute

http://www.iprbookshop.ru/

http://www.biblio-online.ru/

http://www.biblio-online.ru/

http://www.elibrary.ru

зарегистрировавшихся с IP-адресов Института пользователей,URL: www.webofscience.com).

6. Международные реферативные базы данных научных публикаций Scopus и ScienceDirect (в рамках Национальной подписки РФ, режим доступа - свободный с IP-адресов Института с возможностью удалённого доступа для зарегистрировавшихся с IP-адресов Института пользователей,URL: www.scopus.com).

Сотрудники библиотеки проводят занятия с обучающимися, посвящённые работе с электронным каталогом, ЭБС и другими электронными библиотечными ресурсами.

Читальный зал библиотеки Института оборудован компьютерами и бесплатным доступом в Интернет (Wi-fi).

Кадровое обеспечение

Численность профессорско-преподавательского состава составляет 88 человек, из них: докторов наук - 25, кандидатов наук - 51.

Численность педагогического состава составляет 49 человек, из них: кандидатов наук - 12.

Из общего числа ППС 23 человека отмечены ведомственными наградами Министерства образования и науки Российской Федерации и государственными наградами Российской Федерации. Все кафедры института возглавляют преподаватели, имеющие ученые степени и звания.


2,27% 4,55%

93,18%

Состав ППС■ основное место работы

■ на условиях внешнего совместительства

■ на условиях внутреннего совместительства

Таблица 21

Сведения о профессорскопреподавательском составе

(на 01.04.2019)

Из них

ВСЕГО со

степеньюдокторов кандида

товбез

степени

Всего ППС, физических лиц 88 76 25 51 12

92

http://www.webofscience.com/

http://www.scopus.com/

ППС: Штатные (основное место работы) 82 70 22 48 12

ППС: Внутренние совместители 4 4 2 2 0

ППС: Внешние совместители 2 1 1 1 0

- Общая остепененность ППС - 86,36%.- Процент ППС, имеющих ученую степень доктора наук в общей численности

ППС - 28,4 %.


Остепененность ППС

без степени- 13,6%

докторанаук-28,4%

кандидатынаук-58%

■ доктора наук

■ кандидаты наук

■ без степени

Докторов наук в возрасте до 40 лет - 1 человек;Кандидатов наук в возрасте до 35 лет - 7 человек.

Кроме того в Институте работают 22 преподавателя участвующие в реализации дополнительных образовательных программ, 7 из которых имеют степень кандидата наук.

93


Возрастной состав педагогических работников на 01.04.2019

Возраст педагогических работников

65 и более л ет - 17%

60-64 - 7%

25-29 - 7%

55-59 - 6%

50-54 - 14%

30-34 - 14%

35-39 - 15%

40-44 - 8%

45-49 - 12%

■ 25-29

■ 30-34

■ 35-39

■ 40-44

■ 45-49

■ 50-54

■ 55-59

■ 60-64

65 и более лет

Таблица 22

Всего Число полных лет по состоянию на 01 апреля 2019 годаменее

252529

3034

3539

4044

4549

5054

5559

6064

65и

более

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Профессорскопреподавательский состав - всего

88 0 6 12 13 8 11 13 5 5 15

в том числе:деканыфакультетов

4 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0

заведующиекафедрами

9 0 0 0 1 1 1 2 3 0 1

профессора 23 0 0 1 0 0 2 6 1 3 10доценты 40 0 3 4 10 6 7 4 0 2 4старшиепреподаватели

5 0 0 3 1 1 0 0 0 0 0

ассистенты 7 0 3 4 0 0 0 0 0 0 0Иныепедагогическиеработники

22 0 2 3 4 0 2 1 1 5 4

94

Институт уделяет большое внимание развитию кадрового потенциала, в первую очередь - повышению научного и педагогического уровня профессорскопреподавательского состава, управленческих кадров и учебно-вспомогательного персонала, формированию кадрового резерва. За прошедший период повышение квалификации внутри института прошли 87 работников из числа профессорскопреподавательского состава.

Таблица 23

Название программы ПК и ПП Количество обучившихся, чел.

«Актуальные проблемы антикоррупционной деятельности в системе образования»

6

«Оказание первой помощи при жизнеопасных состояниях» 66«Преподаватель образовательной организации высшего образования: требования ФГОС ВО, профессионального стандарта, цифровые компетенции и взаимодействие с работодателями»

15

95

3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Стратегия научного и инновационного развития

ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина» реализуются исследовательские работы по следующим направлениям: изучение истории и современного состояния русского языка и литературы на русском языке, исследования языковой личности (лингвоперсонология) и коммуникации в цифровую эпоху, исследования речевой деятельности носителей русского языка, нейрокоммуникативные исследования и другие междисциплинарные исследования русского языка. Осуществляются научные исследования и разработки в области межкультурной коммуникации, билингвизма и лингвистической миграциологии, функционирования русского языка в специальных целях, цифровой лингводидактики, совершенствуются методики преподавания русского языка как иностранного, в частности методики и инструменты преподавания русского языка, литературы и культуры в дистанционном формате (портал «Образование на русском»).

В вопросах научной деятельности Институт обращается к междисциплинарной проблематике и успешно внедряет в классическую методологию исследования новые методы, отвечающие потребностям современной науки.

Для обеспечения эффективности научно-исследовательской деятельности в Институте внедрен проектный менеджмент в систему управления научными проектами; организована работа диссертационного совета, осуществляется развитие международных связей в области изучения и продвижения русского языка; ведется работа по формированию устойчивой научно-исследовательской коллаборации из представителей научно-исследовательских и образовательных организаций, позволяющей объединить усилия экспертов для решения значимых вопросов в области изучения и преподавания русского языка.

Основными формами организации научно-исследовательской деятельности являются:

- обеспечение выполнения государственного задания;- выполнение хозяйственных договоров на научно-исследовательские работы

и экспертизы;- участие в грантах и конкурсах государственных фондов поддержки;- поддержка публикационной активности и повышение качества публикаций

научных результатов путем обеспечения доступа к наукометрическим базам данных, проведения обучающих семинаров и тренингов;

- совершенствование материально-технической базы, оснащение научных лабораторий современным оборудованием.

Научные направления.Объем проведенных научных исследований.

96

Научно-исследовательская деятельность в Институте организована в рамках следующих перспективных и приоритетных научных направлений:

Перспективные научные направленияИстория и современное состояние русского языкаИстория и современное состояние литературы на русском языкеРусский язык как иностранный и методика его преподаванияФункционирование русского языка в специальных целяхРечевая деятельность носителей русского языкаМеждисциплинарные исследования русского языкаСтрановедение РоссииПриоритетные научные направленияЯзыковая личность и коммуникация в цифровую эпохуЦифровая лингводидактикаНейрокоммуникативные исследованияМежкультурная коммуникацияБилингвизм и лингвистическая миграциологияЯзыковая тестологияПушкинский код в эпоху цифровых коммуникацийНаучно-исследовательская деятельность осуществляется сотрудниками

учебных и научных структурных подразделений на основании перспективных и приоритетных направлений развития Института в области научноисследовательской деятельности, планов работы структурных подразделений.

Основные направления научных исследований реализуются в следующих структурных подразделениях Института:

- кафедра общего и русского языкознания;- кафедра мировой литературы;- кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации;- кафедра социально-гуманитарных дисциплин;- кафедра методики преподавания русского языка как иностранного;- кафедра методов преподавания русского языка и литературы в школе;- кафедра стажировки зарубежных специалистов;- кафедра русского языка как иностранного;- кафедра современных методов обучения русскому языку;- кафедра современных образовательных технологий;- кафедра межкультурной коммуникации в гуманитарной сфере;- научный центр нейрокоммуникативных исследований;- центр лингводидактики, языкового тестирования и содействия миграционной

политике;- проектная научно-исследовательская лаборатория инновационных средств

обучения русскому языку;- отдел образовательных ресурсов по русскому языку для детей;- методический отдел по русскому языку;- центр исследований медиакоммуникаций;- отдел координации научных проектов.

97

В отчетном периоде в рамках перспективных и приоритетных направлений сотрудниками Института реализуются следующие научно-исследовательские проекты:

1. Русская языковая картина мира в динамическом аспекте.2. Русская литература в полилингвальном мире.3. Словарь методических терминов и понятий.4. Формирование вторичной русской языковой личности у зарубежных

студентов.5. Разработка многокомпонентной модели обучения чтению для внедрения

в практику преподавания РКИ.6. Теоретические и прикладные аспекты антропоцентрического описания

лексической системы русского языка.7. Межпредметные связи при обучении иностранных студентов-филологов

русскому языку в период стажировки в Гос. институте русского языка им. А.С. Пушкина.

8. Междисциплинарное исследование языка СМИ: лингвосоциокультурное моделирование медиатекстов.

9. Параметрическое описание языков Российской Федерации.10. Лингвистическая диагностика письменной речи носителей языков разных

групп.11. Интерактивные авторские курсы Института Пушкина.12. Лингвокультурная идентичность сквозь эпохи и пространства.13. Тематический классификатор: русская лингвокультура в сопоставлении

с другими лингвокультурами.14. Лингвокультурные ценности в языковом сознании и коммуникативном

поведении.15. Разработка электронных учебных пособий для иностранных студентов

по страноведению России (уровень В1-В2 и уровень С1) и по истории русской культуры (уровень В1-В2).

В рамках научной деятельности структурными подразделениями Института, занимающимися научными и научно-методическими разработками, достигнуты следующие результаты.

Научный центр нейрокоммуникативных исследований

За отчетный год научным центром нейрокоммуникативных исследований организована научно-исследовательская деятельность по следующим направлениям:

- оценка читабельности учебных материалов для начальной школы для обучения русскому языку как родному, как неродному и как иностранному (проект «Оценка читабельности учебного мультимодального текста методами компьютерной лингвистики и психофизиологии»);

- реализация проекта «Исследование психофизиологических и психолингвистических особенностей восприятия и декодирования поликодовых текстов экстремистской направленности»;

98

- реализации госзадания «Кросс-культурное исследование тактильной коммуникации: лингвистические, социальные и психоэмоциональные аспекты».

В связи с успешностью грантовых заявок, связанных с изучением особенностей развития речи у детей с ОВЗ, и со значительными перспективами развития международного сотрудничества в данном направлении, а также с новыми организационными возможностями, связанными с объявленным в России «Десятилетием детства», начата разработка схем пилотных исследований в данной области.

В рамках реализации госзадания «Кросс-культурное исследование тактильной коммуникации: лингвистические, социальные и психоэмоциональные аспекты» получены следующие результаты:

1. Собран основной массив психометрических, психофизических и психофизиологических данных (в совокупности более 2000 испытуемых и респондентов для разных экспериментальных схем), в том числе, завершен сбор запланированного объема данных для детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра и собраны пилотные данные о специфике восприятия тактильных контактов у пациентов с расстройствами пищевого поведения. Результаты исследований освещены в рамках масштабных научно-практических конференций и курса межрегиональных вебинаров.

2. Собраны данные для российской выборки в рамках проведения кросскультурного исследования отношения к социальным тактильным контактам (более 150 респондентов) для русскоязычных и англоязычных респондентов.

3. Проведена пилотная серия исследований с использованием психофизических и психолингвистических методов, позволившая разработать психосемантические методы и дифференциальные шкалы для изучения восприятия стимулов, связанных с книсмесисом. Впервые в мире выявлено, что респонденты не склонны самостоятельно связывать ощущения от легкой щекотки с зудом, а также, что такие ощущения могут сопровождаться положительными эмоциями; эти данные дают основание для пересмотра современных научных представлений о природе книсмесиса. На основании части полученных данных подготовлена серия статей в журналы, индексированные в системах WoS и Scopus. Разработаны парадигмы, позволяющих оценить совместный вклад книсмесиса и С-тактильной системы в формирование тактильной дефенсивности при расстройствах аутистического спектра, нарушениях пищевого поведения и расстройствах эмоционального спектра.

Организация партнерства с логопедами и психологами НПЦ ПЗ ДП им. Г.Е. Сухаревой и АНО «Наш Солнечный Мир», а также научные исследования в рамках реализации гранта РФФИ «Оценка читабельности учебного мультимодального текста методами компьютерной лингвистики и психофизиологии», позволили создать значительный научный и организационный задел для подачи грантовых заявок на изучение речевого развития у детей с ОВЗ и разработку учебных материалов, учитывающих особенности восприятия и речевого развития детей с ОВЗ.

Получены первые результаты, указывающие на возможные факторы, негативно влияющие на читабельность учебных текстов, разработаны специальные

99

экспериментальные схемы, предназначенные для оценки специфики восприятия учебных материалов детьми с ОВЗ, проведен выборочный сенсорный и содержательный аудит учебных материалов взрослыми людьми с расстройствами аутистического спектра, оценена возможность создания широкой коллаборации для организации широкомасштабных исследований и прикладных проектов по адаптации учебных материалов для детей со специфическими и неспецифическими нарушениями речи с привлечением экспертов по коррекции дислексии, импакт-инвесторов и родительских организаций. Результаты деятельности Института Пушкина и партнеров в этой области представлены в феврале 2019 г. заместителю министра просвещения РФ Т.Ю. Синюгиной на рабочей встрече в АНО «Наш Солнечный Мир» и получили высокую оценку.

Проектная научно-исследовательская лабораторияинновационных средств обучения русскому языку

Научно-исследовательская деятельность лаборатории велась в соответствии утвержденными приоритетными и перспективными научными направлениями Института: русский язык как иностранный и методика его преподавания, цифровая лингводидактика, история и современное состояние русского языка, история и современное состояние литературы на русском языке, функционирование русского языка в специальных целях, пушкинский код в эпоху цифровых коммуникаций.

В 2018 году продолжена работа над проектом «Исследование эффективности применения цифровых образовательных ресурсов в практике преподавания и изучения РКИ, РКН и гуманитарных дисциплин (на материале портала «Образование на русском»)». Начаты работы по сбору статистики прохождения заданий и курсов с целью выявления как наиболее эффективных, так и проблемных точек курса, проведены опросы и формирующие пилотные исследования преподавателей по вариантам включения ресурсов портала в обучающий процесс.

Научно-исследовательская деятельность членов проблемной группы «Учебная лексикография» велась в рамках проекта «Теоретические и прикладные аспекты антропоцентрического описания лексической системы русского языка». В этом году внимание сотрудников было сосредоточено на пяти выпусках «Русского тематического словаря» - «Человек как живое существо» (1620 словарных статей), «Бог и религия» (600 словарных статей), «Время» (600 словарных статей), «Форма» (200 словарных статей) и «Эмоции и чувства человека» (330 словарных статей). В 2018 году завершены и отредактированы два выпуска - «Бог и религия» и «Форма».

В отчетном периоде в лаборатории велась исследовательская деятельность в рамках проекта «Возможности корпусных инструментов и методов компьютерной лингвистики в создании и исследовании качества обучающих материалов по РКИ»: создана рабочая группа проекта, произведен анализ мирового научного ландшафта в области корпусной лингводидактики, в качестве материала исследования создана и проанализирована коллекция текстов учебников объемом более 100 тысяч

100

токенов. Продолжились исследования уровневой системы РКИ на основе корпусных технологий. Важным этапом работ стало проведение методического эксперимента на базе Института с привлечением более 70 студентов-иностранцев и преподавателей факультета обучения русскому языку как иностранному и подготовительного факультета, результаты которого представленына Международной конференции по компьютерной лингвистикеи интеллектуальным технологиям «Диалог» и VI Конгрессе РОПРЯЛ.

Завершена работа над «Словарем корпоративных смыслов московской системы образования». Финальная версия словаря включает 170 слов и словосочетаний, ключевых для московской системы образования. Презентация словаря состоялась 31 августа 2018 г. на Московском международном форуме «Город образования».

Начата деятельность по исследованию коллаборативного обучения в цифровой среде в рамках проекта «Взаимодействие и сотрудничество в цифровой среде». Изучены и проанализированы зарубежные и отечественные достижения в данной области. Первые шаги в исследовании данной области представлены в виде спецпрактикумов для магистрантов Института.

Деятельность лаборатории по перспективному научному направлению «История и современное состояние русского языка» широко представлена работами в области фундаментальной лингвистики и сравнительного языкознания в рамках реализации проектов «Параметрическое описание языков Российской Федерации», «Фундаментальные и прикладные исследования литературы на русском языке», «Коммуникативно-синтаксический интерфейс: типология и грамматика».

Г рантовая деятельность

За отчетный период сотрудниками Института Пушкина в рамках грантовой деятельности реализованы следующие проекты.

1. Второй этап фундаментального проекта в рамках государственного задания «Кросс-культурное исследование тактильной коммуникации: лингвистические, социальные и психоэмоциональные аспекты». Целью проекта является проведение комплексного исследования нейролингвистических и психоэмоциональных аспектов социальных тактильных контактов, а также оценка специфики отношения к тактильным контактам в российской лингвокультурной среде. В рамках реализации проекта организовано широкомасштабное сотрудничество с ведущими российскими медицинскими и коррекционно-педагогическими организациями (НПЦ ПЗ ДП им. Г.Е. Сухаревой, ФРЦ «Аутизм» МГППУ, АНО «Наш Солнечный Мир»), результаты исследования отражены в текущей практической деятельности партнеров, представлены на всероссийских научных конференциях с международным участием и использованы в подготовке ряда образовательных программ. По итогам первых двух лет проекта опубликовано, принято в печать и подготовлено к публикации более 10 статей в журналы, индексируемых в базах данных Scopus и Web of Science. Объем финансирования - 9 376 000 рублей.

2. Прикладное исследование в рамках государственного задания «Разработка банка контрольных измерительных материалов для определения уровня владения

101

русским языком иностранными гражданами, поступающими на обучение по образовательным программам среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования, реализуемым на русском языке». В рамках реализации осуществлен обзор действующей нормативной базы в сфере сертификационного тестирования, регламентирующей требования к процедуре проведения оценки уровня владения русским языком иностранными гражданами; проанализированы и систематизированы современные способы педагогических измерений; определены оптимальные виды контрольных измерительных материалов, позволяющих объективно оценить уровень владения русским языком кандидатов на обучение в образовательных организациях РФ; разработан банк контрольных измерительных материалов для определения уровня владения русским языком кандидатов на обучение по программам различных уровней образования; разработаны методические рекомендации по организации стандартизированной процедуры оценки уровня владения русским языком. Объем финансирования - 3 000 000 рублей.

2. Проект в рамках реализации государственной программы РФ «Развитие открытого образования на русском языке и обучения русскому языку» «Обеспечение обучающихся на русском языке комплексной онлайн-поддержкой путём создания открытой образовательной среды, направленной на формирование и развитие умений понимания устной и письменной речи, (с ориентацией на учебный комплекс, создаваемый под эгидой Ассоциации русистов Словакии)». Общий объемом финансирования - 6 000 000 рублей.

3. Проект в рамках реализации государственной программы РФ «Развитие открытого образования на русском языке и обучения русскому языку» «Организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети “Институт Пушкина”». Общий объем финансирования 12 000 000 рублей.

5. Грант РФФИ «Исследование психофизиологических и психолингвистических особенностей восприятия и декодирования поликодовых текстов экстремистской направленности». Собраны, проанализированы и систематизированы доступные теоретические и экспериментальные данные, касающиеся изучения поликодовых текстов и смежных явлений. Разработана гипотеза о модели восприятия и понимания вербально-изобразительных поликодовых текстов. Сконфигурирована матрица значимых для судебноэкспертных целей параметров поликодовых текстов, подлежащих использованию в экспериментальном исследовании. Отобраны вербально-изобразительные поликодовые тексты из судебно-экспертной практики в соответствии с матрицей значимых параметров для формирования корпуса материалов, подлежащих использованию в экспериментальном исследовании. Результаты исследований опубликованы в российских и зарубежных рецензируемых научных изданиях (из них 6 - ВАК, РИНЦ, 1 - в системе Web of Science). Объем финансирования - 1 000 000 рублей. Срок реализации - до 2020 года.

6. Грант РФФИ «Оценка читабельности учебного мультимодального текста методами компьютерной лингвистики и психофизиологии». В рамках реализации

102

проекта разработан понятийно-терминологический аппарат и рекомендации по разметке мультимодального корпуса учебников русского языка, содержащего информацию о языковом наполнении учебников вместе с визуальной информацией (иллюстрации, шрифт, дизайн страниц и т.д.). Отобраны репрезентативные учебники русского языка и литературного чтения, русского как иностранного и русского как неродного (эритажного). Размечен корпус объемом 350 тысяч токенов, работы по пополнению корпуса будут продолжены в следующем году. Подготовлен материал для проведения пилотного эксперимента по читабельности текстов учебников с фиксацией движений глаз. Проведены пилотные исследования паттернов чтения и рассматривания учебников по чтению для первого класса с применением метода айтрекинга. Проведен анализ распределения внимания между текстовой частью, графическим оформлением страниц и иллюстрациями. Выделены образцы оформления, представляющие высокую сложность даже для испытуемых с полностью сформированными навыками чтения. Опубликованы результаты исследований в виде 2 статей по теме исследования, из них 1 - Scopus, 1 - РИНЦ. Объем финансирования - 2 000 000 рублей. Срок реализации - до 2020 года.

7. Грант РФФИ «Лингвокультурные доминанты легитимных/нелегитимных политических дискурсивных практик в пространстве русскоязычной коммуникации: типологическое исследование». В соответствии с задачами 1 этапа проекта «Лингвокультурные доминанты легитимных/нелегитимных политических дискурсивных практик в пространстве русскоязычной коммуникации: типологическое исследование» разработана и верифицирована методологическая концепция исследования, в качестве важнейших составляющих которой обозначены разноуровневые способы представления и интерпретации дискурсивных конструктов. Новизна предложенной методологии подтверждается направленностью на многоаспектное изучение социальной проблематики дискурсивных практик, детерминированное лингвосемиотическим, лингвокогнитивным и лингвокультурологическим векторами описания дискурса, зависимого от многомерного набора составляющих коммуникативного контекста.

Новым результатом системного анализа политического дискурса стало формирование понятийно-категориального аппарата исследования, учитывающего степень легитимности политических дискурсивных практик, и комплексное описание языковой модели как универсальной семиотической матрицы, репрезентирующей отношение культурного опыта человека и реальности. Результаты исследования представлены на 20 научных мероприятиях международного и всероссийского уровня. Опубликовано / принято к печати 19 статей в научных изданиях разного уровня, в том числе 3 - в изданиях Scopus /Web of Science, 6 - в научных рецензируемых журналах (ВАК), 10 - статьи в других журналах и сборниках международных научных конференций. Объем финансирования 700 000 рублей. Срок реализации - до 2020 года.

8. Грант РНФ «Коммуникативно-синтаксический интерфейс: типологияи грамматика». Собран материал для анализа структуры клаузы и коммуникативно - синтаксического интерфейса ряда славянских, германских, финно-угорских, тюркских, северокавказских языков, а также чукотского языка. Скорректированы

103

существующие референциально-дейктические шкалы и классификации референциальных и коммуникативных статусов. Исполнители проекта выступили с 20 докладами по тематике проекта, из них 5 - пленарные/приглашенные доклады. Опубликованы результаты исследований в виде 24 публикаций, из них 6 - Scopus/Web of Science, 18 - РИНЦ. Объем финансирования 5 500 000 рублей. Срок реализации - до 2020 года.

9. Грант фонда «Русский мир» «Современный словарь методических терминов и понятий». В соответствии с целями проекта создан и издан тиражом 1000 экз. «Современный словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)». Словарь содержит около 3000 статей, описывающих терминологические понятия в области преподавания языков, список источников, терминологический, предметный и тематический указатели, облегчающие пользование словарем, а также приложение, в котором даются сведения об организациях и учреждениях, связанных с распространением языков международного общения. (Современный словарь методических терминов и понятий. Теория и практика обучения языкам [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М.: Русский язык. Курсы; М.: Фонд "Русский мир", 2018. - 495 с. - ISBN 978-588337-701-2). Объем финансирования - 400 000 рублей.

10. Проект в рамках гранта фонда «История Отечества» «Тургенев: французская жизнь русского романа». Объем финансирования - 700,0 тыс. руб.

11. Проект, реализованный за счет собственных средств Института Пушкина, «Параметрическое описание языков Российской Федерации». Проект посвящен проблеме описания языков Российской Федерации методами современной параметрической грамматики, с привлечением типологических параллелей из языков других ареалов, имеющих значения параметров грамматики. В рамках реализации проекта изучены параметры, связанные с падежными системами, дифференцированным маркированием аргументов, сентенциальными клитиками, созданы базы данных по типологии падежных систем, дифференцированному маркированию аргументов и языкам с клитиками. Объем финансирования - 1 000 000 рублей.

12. Проект, реализованный за счет собственных средств Института Пушкина, «Издание учебно-методических журналов «Русский язык за рубежом» и Международный аспирантский вестник»». Объем финансирования: 1 222 000 рублей.

В 2019 году началась реализация следующих научных проектов:Грант РФФИ «Современная российская аксиосфера: семантическая

и прагматическая трансформация русского культурного кода». Объем финансирования - 900 000 рублей, срок реализации - три года.

Грант РФФИ «Особенности тактильного восприятия в норме и при расстройствах аутистического спектра». Объем финансирования - 5 950 000 рублей, срок реализации - два года.

104

Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации

Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации осуществляется в аспирантуре по направлениям: Образование и педагогические науки (44.00.00); Языкознание и литературоведение (45.00.00). Обучение осуществляется по специальностям 10.02.01 - русский язык; 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный), 10.02.19 - теория языка (филологические науки); и путем прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, по специальностям10.02.01 - русский язык; 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный).

В аспирантуре на конец отчетного периода обучается 70 аспирантов, из них по специальности 10.02.01 - русский язык - 44 человека, по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный) - 26 человек. Из 70 аспирантов 61 являются гражданами иностранных государств.

На конец отчетного периода в Институте числится 33 прикреплённых для подготовки диссертации лиц: 13 - по специальности 10.02.01, 20 - по специальности 13.00.02.

При Институте до 01.11.2018 функционировал диссертационный совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук и доктора наук по специальностям 10.02.01 - русский язык, 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). В соответствии с размещенным 26.07.2018 на сайте Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации (далее - ВАК) Перечнем диссертационных советов, не достигших критериальных значений, определенных Планом мероприятий (Дорожной картой) по оптимизации сети диссертационных советов, на основании рекомендации ВАК от 19.07.2018 «Об итогах мониторинга сети диссертационных советов в соответствии с реализацией плана мероприятий (дорожной карты) по оптимизации сети советов по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, на 2016-2019 годы» действие диссертационного совета Д 212.047.01 при Институте приостановлено с 01.11.2018.

В связи с этим осуществлена организационная, консультационная работа по вопросу приведения показателей результативности научной деятельности членов диссертационного совета в соответствие с критериями и показателями оценки результативности, утвержденными Высшей аттестационной комиссией 03.06.2015 г. (письмо Департамента аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России №13-3163 от 24.06.2015 «О рассмотрении ходатайств о создании диссертационных советов. Подготовлен пакет документов и ходатайство о выдаче разрешения на создание совета по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук с определением состава диссертационного совета и перечня научных

105

специальностей, по которым диссертационному совету предоставляется право приема диссертаций для защиты:

10.02.01 - Русский язык (филологические науки);10.02.19 - Теория языка (филологические науки);13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (русский язык как

иностранный, уровни общего и профессионального образования) (педагогические науки).

Необходимость создания нового диссертационного совета обусловлена потребностями в квалицированных научно-педагогических работниках соответствующих профилей в России и за рубежом, что подтверждается высокой востребованностью образовательных ресурсов, разработанных и внедренных Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина, а также потребностью в устойчивом развитии перспективных и приоритетных научных направлений, разрабатываемых коллективом ученых.

Всего в диссертационном совете Института за отчётный период защищено 10 кандидатских диссертаций, из них - 7 по специальности 13.00.02, 3 - по специальности 10.02.01.

Таблица 24Защита кандидатских диссертаций по специальности

10.02.01 - русский язык

№ Ф И О . Шифрспециальности

Тема диссертации Дата защиты ФИОнаучногоруководителя

Ссылка на портфолио

1. ДунВэнькан(КНР)

10 .02 .01 Ф он осим волическ ая м отивация в русских«заум ны х» и тр ади ц и он н ы х поэтич еск их текстах

2 1 .0 2 .2 0 1 8 Киров Е.Ф., д.ф.н., проф.

h ttp s ://w w w .p u sh kin .in stitu te /sc ien ce/d is so v e t /d e ta il.p hp?ELEMENT_ID=13739

2. СтепановаЛ илияВ ладим ировн а(РФ)

10 .02 .01 Эволю ция им ен ован ий - обр ащ ен и й в сем ей н ом ди ал оге

2 1 .0 2 .2 0 1 8 Д ергачеваИ.В.(внеш ний р ук ов оди тел ь), док тор ф и л ологи чес ких наук, проф ессор ФГБОУ ВО МГППУ

h ttp s ://w w w .p u sh kin .in stitu te /sc ien ce/d is so v e t /d e ta il.p hp?ELEMENT_ID=13749

3. ЭтруА бигельЛ инда(РеспубликаГана)

10 .02 .01 Н аци ональн окультурная специф ика лексики русского язы ка с пози ц и и н осител я язы ка тьви (Гана)

2 4 .1 0 .2 0 1 8 П рохоров Ю.Е., д.п.н., проф.

h ttp s ://w w w .p u sh kin .in stitu te /sc ien ce/d is so v e t /d e ta il.p hp?ELEMENT_ID=156 5 7

106

https://www.pushkin.institute/science/dissovet/detail.php?ELEMENT_ID=13739







https://www.pushk





https://www.pushk








https://www.pushk

Таблица 25Защита кандидатских диссертаций по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный)

№ Ф.И.О. Шифрспециальности

Т ем а ди ссер тац и и Д ата защ иты ФИО научного р ук ов оди тел я

Ссылка на пор тф ол ио

1. В олковаМ арияИ горевна(РФ)

13 .00 .02 О бучение п р оф ессион ально му театр ал ь н ом у ди ск ур су в п р еп одавани и русск ого язы ка как ин остран н ого актерам

2 5 .0 4 .2 0 1 8 А ннуш кин В.И., д.ф.н., проф.

h ttp s : //w w w .p ush k in .in stitu te /sc ie n c e /d is s o v e t /detail.php?ELEMENT_ID=14287

2. ЧиадИ мадСальманЧиад(Ирак)

13 .00 .02 М етоди ческ ие основы учебн и к а русск ого язы ка для иракских школ

0 6 .0 6 .2 0 1 8 В охм ина Л.Л., к.п.н., доц.

h ttp s : //w w w .p ush k in .in stitu te /sc ie n c e /d is s o v e t /detail.php?ELEMEN T_ID=15104

3. Т ихом ироваН адеж даЛ еон и довна(РФ)

13 .00 .02 Л ингвокультурологическиеком поненты курса и н тен си вн ой ком м уникативной адаптации

0 6 .0 6 .2 0 1 8 П рохоров Ю.Е., д.п.н., проф.


4. К уваеваА лёнаС ергеевна(РФ)

13 .00 .02 Системауп р аж н ен и й в сов р ем ен н ой к ом п етен тн остн ой парадигм е обуч ен и я устн ой ин оя зы ч н ой речи



5. Цао Но (КНР)

13 .00 .02 С оздание банка тестов ы х задан и й по РКИ с учетом н ац и он ал ь н оор и ен ти р ов ан н ой м од ел и обуч ен и я в К итае

2 6 .0 9 .2 0 1 8 К алиновская М.М., к.п.н., доц.


6. ВанСюемэй(КНР)

13 .00 .02 О бучение видам русск ого глагола в китайской ауди тор и и (ур ов ен ь А 2-В 1)



7. СуньЧ ж эньцян(КНР)

13 .00 .02 Ф орм ирование ком м уникативной к ом петен ци и китайских гидов в п р оф ессион ально й д ея т ел ь н о ст и на русском язы к е как ин остран ном

2 4 .1 0 .2 0 1 8 Т руш ина Л.Б., к.п.н.

h ttp s : //w w w .p ush k in .in stitu te /sc ie n c e /d is s o v e t /detail.php?ELEMEN T_ID=15644

107









https://www.pu






https://www.pu







https://www.pu








https://www.pu








https://www.pu






https://www.pu









https://www.pu

Публикационная активностьЗа отчетный период опубликовано 13 монографий, из них 6 — авторских и 7 —

коллективных. 10 монографий опубликованы во внешних издательствах, 2 - в издательстве Института.

Таблица 26

№ Автор (коллектив авторов)

Названиемонографии

Выходные данные Объемп.л.

Тиражэкз.

1. Аннушкин В.И.

Русский язык и цивилизационны й путь России в истории и современности

Русский язык и цивилизационный путь России в истории и современности // Цивилизационное развитие России: наследие, потенциал, перспективы. Коллективная монография / Под общ. ред.В.А. Черешнева, В.Н.Расторгуева. Вступ. статья акад. Е.Н. Челышева. Отв. ред. В.Н. Расторгуев. М., 2018. С. 325-383. Общий объем 440 с.

27, 5 500

2.

Богуславская В.В. Ерофеева И.В. Тепляшина А.Н. Толстокулакова Ю.В.

Моделированиемедиатекста

Моделирование медиатекста [Электронный ресурс]: монография/ В.В. Богуславская [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018.— 173 с. Режим доступа: http://www.iprbooksho p.ru/79972.html

11 500

3. Ефанов А.А.

Социальнопсихологическиепоследствиямедиавоздействия

Оренбург: Издательскополиграфический комплекс ОГУ, 2018. 219 с.

11,1 500

4. Кулибина Н.В.

Методикаобучениячтениюхудожественнойлитературы

М.: Флинта, 2018. 304 с. 14,75 500

108

http://www.iprbooksho

5.Коллектив авторов, под общ. ред. М.П. Жигаловой

А.И.Солженицын на постсоветском пространстве: история и современность

Брест: БрГТУ, 2018. 18,83 100

6.Т.К. Савченко, Л.А. Трубина и др.

Роль интонации в организации текстового пространства поэзии. Текст какфилологическийфеномен.Актуальныеаспектырецепции и интерпретации

Коллективная монография / Науч. ред. Л.А. Трубина, В.К. Сигов. -М.: МПГУ., 2018. С. 202218 с.

30 500

7. И.С. Леонов

Русская приходская проза XXI века каклитературныйфеномен

Барнаул, 2018. - 177 с. 20 500

8.Варламов А.А., Осадчий М.А., Макшанцева М.В.

Очерки покогнитивистике:когнитивныеисследованиякак основанияпедагогики

Под ред. В.С. Меськова, Н.Р. Сабаниной, И.В. Смирновой. — Москва: РУСАЙНС, 2018. — 244 с.

Вэлектронномвиде

9. Конева Н.Н.

Учитель для будущего: язык, культура, личность (к 200- летиюсо дня рождения Ф.В. Буслаева)

Учитель для будущего : язык, культура, личность (к 200-летию со дня рождения Ф.И. Буслаева) : коллективная монография / отв. ред. В. Д. Янченко; сост. и науч. ред. А. Д. Дейкина, А. Ю. Устинов,В. Д. Янченко. - Москва : МПГУ, 2018. - 484 с.ISBN 978-5-42630653-0

30,25 500

109

10. Куваева А.С.Русистика и современность.

Русистика и современность: Коллективная монография / И.П. Лысакова, Е.А. Железнякова,А.О. Абаганова и др.; под ред. проф. И.П. Лысаковой, доц. Е.А. Железняковой. - СПб.:Северная звезда. 2018.- Ч. 1. - 442 с.. - Ч. 2.- 408 с.ISBN978-5-905042-75-1

16 120

11. Чепкасов А. В.

Имидж региона в речи регионального лидера и массовой коммуникации (генезис и структура)

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018, 352 с. ISBN 978-5-98269187-3

22 500

12. Орехова И. А.

Объективныеатрибутыреальнойязыковой средыкак основнойкритерийеефункционирования

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018, 112 с. 7 500

13. Осадчий М.А.

Русский язык в судебном процессе: Книга для судебных лингвистов- экспертов, журналистов, политиков, специалистов по рекламе и PR

2-е изд., стереотипное. - М. : Ленанд, 2018. - 254 с. - ISBN 978-59710-5704-8

16 500

110

СловариТаблица 27

№ Автор (авторы) Название Выходные данные Объемп.л.

Тиражэкз.

1.Богачева Г.Ф., Ольховская А.И., Парамонова М.К.

Словарькорпоративныхсмысловмосковскойсистемыобразования

М.: Гос.ИРЯ им. АС. Пушкина, 2018 ISBN 978-5-98269190-3

4,25 400

2. Азимов Э.Г., Щукин АН.

Современный словарь методических терминов и понятий . Теория и практика обучения языкам.

М.: Русский язык. Курсы. 2018. -496 с. 16 1000

Учебная и методическая литератураОпубликовано 46 единиц учебной и методической литературы. Из них — 6

учебников, 9 учебно-методических пособий, 14 учебных пособий, 2 практикума, 3 сборника упражнений, 2 сборника контрольно-измерительных материалов, 10 сборников тестовых материалов.

Таблица 28

№ Автор (авторы) Названиеучебника Выходные данные Объем

п.л.Тиражэкз.

1. Морковкин В.В., Богачева Г.Ф.

Введение в словообразование : Учебное пособие

для студентов бакалавриата

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018,

112 с.7 160

2. Фоминых Б.И., Милованова М.С.

Односоставные предложения:

учебное пособие

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018.

75 с. ISBN 978-598269-170-5

4,75 100

3.Шляхов В.И.,

Паремузашвили Э.Э.

Намёки в устной и письменной речи. Учим понимать

скрытые смыслы в речевом общении

М.: URSS, 2018 5 500

111

4. М.Н. Шутова

Рабочая тетрадь по фонетике и

интонации русского языка

для иностранных студентов уровня

В1-В2. Уч. пособие

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018г., с.40. (2-е изд., перераб. и

доп..)

2 200

5. А.Н. Бертякова

Слитное, дефисное и раздельное написание

омонимичных в произношении

синтагм,имеющих в своем

составеслужебные слова и омонимичные им части слов

Учебнометодическое пособие для русских и

иностранных студентов- филологов,

преподавателей вузов и учителей


- 68 с.ISBN 978-5-98269

180-4

4,2 60

6. С.Г. Персиянова, В.М. Филиппова

Тетрадь для самостоятельной

работы по дисциплине

«Язык средств массовой

информации»

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018 11,5 100

7.

Травников С.Н., Июльская Е.Г. , Савченко Т.К., Леонов И.С.,

Кравченкова Е.А., Фатеев Д.Н. ,

Супрунова Д.А.

Тесты и лектуры как форма работы

схудожественным

текстом».Сборник

контрольноизмерительных материалов по

учебным курсам теории и истории литературы для бакалавриата

филологического факультета. Ч. 1.

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018 18,3

Вэлектронном

виде

112

Русская литература.

Литературоведени е: Учебно

методическое пособие

8.Петривняя Е.К.,

Соломонова А.А., Агратин А.Е., Якушева Г.В.

Тесты и лектуры как форма работы

схудожественным

текстом». Сборник

контрольноизмерительных материалов по

учебным курсам теории и истории литературы для бакалавриата

филологического факультета. Ч. 2.

Зарубежная литература:

Учебнометодическое

пособие

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018 7,6


виде

9. Травников С.Н., Ольшевская Л.А.

История древнерусской литературы : учебник для

академического бакалавриата .

Юрайт, 2-е изд., перераб. и доп.- 426

с.ISBN: 978-5-9916

4124-1

34,61 1000

10.

Борисенко В.И., Куприна И.В.,

Татаринова Н.В., Томан И.Б.,

Третьякова И.А., Чернышева Е.Н.,

Чуднов В.П.

Россия в начале XXI века: учебное

пособие по страноведению

России


- 252 с.15,75 165

11.Громова К.А., Иняшкин С.Г.,

Вострикова О.В., Ильина О.А. и др.

Английский язык. Тренировочные задания. ОГЭ

2018М.: Эксмо 15,5 14000

12.

Громова К.А., Вострикова О.В.,

Ильина О.А.. Иняшкин С.Г., и

др.

Английский язык. Тренировочные задания. ОГЭ

2019М.: Эксмо, 192 с. 28,93 12000

113

13.

Громова К.А., Вострикова О.В.,

Ильина О.А.. Иняшкин С.Г., и

др.

ЕГЭ 2019: Английский язык:

тренировочные варианты: 10

вариантов

М.: Эксмо, 248 с. 20 10000

14.Р.К. Боженкова, Н. А. Боженкова, Н. Н. Романова

Русский язык и культура речи: Учебник для

Вузов

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018. - 236 с. ISBN 978-5

98269-174-314,75 190

15. Нестерова ТВ.

Сборник упражнений по современной

русской орфографии


982-69-168-29 150

16. Сумина Е. И., Макарова А. А.

Рабочая тетрадь по письму для иностранных

учащихся уровня В1-В2


- 60 с.7,5 130

17. О.Н. Каленкова

Рабочая тетрадь для тестирования

по русскому языку детей- билингвов «Я

знаю русский?»В1 (1 вариант) ученики


- 36 с.4 100

18. О.Н. Каленкова

Рабочая тетрадь для тестирования

по русскому языку детей- билингвов «Я

знаю русский?»В1 (2 вариант)

учителя


- 36 с.4 5

19. Картушина Е. А., Пожидаева Е. В.

Научный перевод: теория и практика.

Учебное пособие по англ. языку для

аспирантов и магистрантов

филологических специальностей


98269-184-23


варианте

20. Страмнова Т. В., Сумина Е. И.

Сборник контрольных

работ по практической грамматике

русского языка для иностранных


98269-186-611,75 100

114

учащихся

21. Третьякова И.А.

История России в XX-XXI веках:

Учебное пособие для студентов-

иностранцев. - Ч. II


- 94 с.12 100

22. О.Н. Каленкова, Л. Ю. Жильцова

Системный подход к

обучению и тестированию

детей-билингвов в условиях

ограниченной русскоязычной

среды


- 84 с.5,25 200

23. Орехова И.А., Шурупова ИВ.

Русский язык делового общения для иностранных

студентов- филологов:

Учебное пособие (доппечать)


- 108 с.6,75 150

24. В.П. Чуднов

История современной

России(2000- 2008): Учебнометодическое пособие по истории для

студентов II курса бакалавриата.

Выпуск 3


- 100 с.6,25 130

25. Третьякова И. А.

История России с древнейших времён до

февраля 1917 года. Учебнометодическое пособие для студентов-

иностранцев подготовительног

о отделения (пропедевтически

й курс). Ч. I.


- 152 с.9,5 150

115

26. Рублева Е.В., Хехтель А.С.

Методические рекомендации по использованию

цифровых образовательных

продуктов в преподавании русского языка


- 127 с.7,93


виде

27. Науменко Ю.М.

Корректировочны й курс русской

фонетики и интонации для иностранных

студентов I курса бакалавриата

Издание: 3-е.Флинта, Наука. 2018. - 80 с. ISBN: 978-5-97651433-1, 978-5-02

037778-3

4,9 п.л. 500

28. Щукин АН.

Теория обучения иностранным

языкам :лингводидактичес

кие основы : учебное пособие

дляпреподавателей и

студентов языковых вузов

Икар. - 335 с. ISBN: 978-5-98405

109-560х84/

16 500


Русский язык как иностранный:

основыучебниковедения:

пособие для преподавателей и

студентов- филологов

Икар. - 322 с. ISBN: 978-5-7974

0605-160х84/

16 500


Практическая методика обучения

русскому языку как

иностранному: учебное пособие

Флинта .- 328 с. ISBN: 978-5-9765

3574-960х88/

16 300


Риторика: Экспресс-курс:

учебное пособие 7-е изд., исп.- Флинта. - 222 с.

ISBN: 978-5-89349896-7

60х88/16 150

116

32. Аннушкин В.И.Практикум по креативному

письму: учебное пособие

Флинта.- 162 с. ISBN: 978-5-9765

3906-860х88/

16 200


Техника речи: учебное пособие

Флинта.- 5-е изд., стер.- 59 с

ISBN: 978-5-97651603-8, 978-5-02

037871-1

60х88/16

34. Костомаров В.Г., Максимов В.И.

Современный русский

литературный язык в 2 ч: Учебник

Юрайт.ISBN: 978-5-534

03996-2,978-5-534-03995-5

16 1000

35.

ВолошиноваТ.Ю.,

Голубева А.В., Костомаров В.Г., Насонкина М.О., Пономарёва З.Н.,

Попова Т.И., Максимов В.И., Гонопольская

ЕВ.

Русский язык и культура речи

4-е изд., пер. и доп.Учебник и

практикум для академического бакалавриата. - Юрайт. - 306 с.

ISBN: 978-5-53406066-9

16 1000

36. Мамонтов А.С. Культурология

2-е изд., испр. и доп. Учебник для

академического бакалавриата. - Юрайт .- 307 с.

ISBN: 978-5-53408998-1

21,56 1000

37. Мамонтов А.С. Культурология

2-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО. -

Юрайт .- 307 с. ISBN: 978-5-534

10586-5

21,56 1000

38. Каленкова О.Н.

Тестирование по русскому языку детей-билингвов

А1.(Рабочая тетрадь для учеников)

М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2019. 100



А2. (Рабочая тетрадь для учеников)


117



В1. (Рабочая тетрадь для учеников)




В2. (Рабочая тетрадь для учеников)


42. Красникова Е. Ю.Рабочая тетрадь по грамматике русского языка

(уровень А2-В1).

М.:Государственный институт русского

языка им. А.С. Пушкина, 2019. —

116 с.

100

43. Жданова А.В.

Сборник упражнений по

грамматике испанского языка для филологов. Уровень A1-A2.

Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2018 5

44.Афанасьева О.В., Вострикова О.В. и

др.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

АНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА.

ПРАКТИКУМ 2-е изд., пер. и доп.

Учебное пособие для

академическогобакалавриата

М.: Издательство Юрайт, 2019. — 229

с. — (Серия: Бакалавр.

Академический курс). — ISBN 978

5-534-10053-2.

6 10000

45. Кириллова А.А.Немецкий язык B1-B2 : учеб-

метод. пособие

Москва : Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина,

2018. - 164 с.8

46. Акимова Э.Н., Щербаков А.В.

Элокутивные средства

современного русского языка

М.: Гос.ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2019.

128с.8

Результаты научно-исследовательской работы сотрудников Института нашли свое отражение в научных публикациях, число которых за отчетный период составило 634, из них 171 — в изданиях, входящих в рекомендованный ВАК РФ перечень ведущих рецензируемых изданий, 213 — в журналах, входящих в базу данных цитирования РИНЦ, 26 — Web of Science, 22 — Scopus.

118

Web of Science Core CollectionТаблица 29

№Автор(-ы) Название статьи Выходные данные

1.

Portnova, Galina V.; Tetereva, Alina; Balaev,

Vladislav

Correlation of BOLD Signal with Linear and Nonlinear Patterns of EEG in Resting

State EEG-Informed

Frontiers in Human Neuroscience Том: 11 Номер статьи: 654

Опубликовано: JAN 9 2018

2.

Dorokhov, Vladimir B.; Puchkova,

Alexandra N.; Taranov, Anton O

An hour in the morning is worth two in the evening:

association of morning component of morningness-

eveningness with single nucleotide polymorphisms in circadian clock genes

Biological Rhythm Research Том: 49 Выпуск: 4 Стр.: 622-642

Опубликовано: 2018

3.

, Paula; Belovol, Elena; McGlone,

Francis

Validation and psychometric properties of the Russian version of the Touch Experiences and Attitudes Questionnaire

(TEAQ-37 Rus)

Plos One Том: 13 Выпуск: 12 Номер статьи: e0206905

Опубликовано: DEC 13 2018

4.Azimov, Elkhan G.; Shchukin, Anatoliy N.

Problems of lexicographic description of language teaching terminology

Voprosy leksikografii-russian journal of lexicography Том: 14 Стр.: 5-23

Опубликовано: DEC 2018

5.

Pozhidaeva, Elena, V; Karamalak,

Olga A.

Hashtags in social networks: intentions and affordances (exemplified in the english

language by message groups on the topic "food")

Vestnik tomskogo gosudarstvennogo universiteta filologiya-tomsk state Том:

55 Стр.: 106-118 Опубликовано: OCT 2018

6.

Araeva, Lyudmila Alekseevna;

Katyshev, Pavel Alekseevich;

Osadchiy, Mikhail Andreevich

Recontextualization of the religious term 'ziyarat' critical discourse study

European journal of science and theology Том: 14 Выпуск: 5 Стр.: 137-147

Опубликовано: OCT 2018

7.Karasik, V., I; Li

YingyingAxiological specificity of

Chinese fairy talesSibirskii filologicheskii zhurnal

Выпуск: 3 Стр.: 27-35 Опубликовано: SEP 2018

8. Shchepilova, A., V; Vikulova, L. G.; Vostrikova, O. V.

The evaluation vector of a review in musical discourse

Yazyk i kultura-language and culture Выпуск: 42 Стр.: 39-59 Опубликовано: JUN 2018

119

9. Agratin, Andrey E.Poetics of implicit narration:

in search of a theoretical model

Tomsk state university journal Выпуск: 428 Стр.: 5-11 Опубликовано: MAR

2018

10.Portnova, Galina,

V; Atanov, Michael S.

Nonlinear EEG parameters of emotional perception in

patients with moderate traumatic brain injury,

coma, stroke and schizophrenia

Aims neuroscience Том: 5 Выпуск: 4 Стр.: 221-235 Опубликовано: 2018

11.Agratin, A. E.

Features of implicit narration in the a. p.

chekhov's story "a living chattel": character to the

face of the threat of disidentity

Philological class Том: 53 Выпуск: 3 Стр.: 41-47 Опубликовано: 2018

12.Karasik, Vladimir,

IAlgorithms of comic texts

constructionVestnik rossiiskogo universiteta druzhby narodov-seriya lingvistika-russian journal

of linguistics Том: 22 Выпуск: 4 Стр.: 895-918 Опубликовано: 2018

13. Ionova, S. V.; Shakhovskiy, V. I.

Anna Wierzbicka's Linguocultural Theory of

Emotions in the Development Dynamics

Vestnik rossiiskogo universiteta druzhby narodov-seriya lingvistika-russian journal

of linguistics Том: 22 Выпуск: 4 Стр.: 966-987 Опубликовано: 2018

14.

Kuvychko, Anna A.; Chafonova, Albertina G.;

Boguslayskaya, Vera V.

Conceptual sphere of media discourse of maternity in russian and danish print

mass media

Vestnik volgogradskogo gosudarstvennogo universiteta-seriya 2-

yazykoznanie Том: 17 Выпуск: 4 Стр.: 135-145 Опубликовано: 2018

15.Leonov, Ivan S.

The motive of entrance / exit in the work of

archimandrite tikhon (shevkunov) "unholy saints"

and other stories"

Vestnik slavianskikh kultur-bulletin of slavic cultures-scientific and

informational journal Том: 49 Стр.: 198-210 Опубликовано: 2018

16.Katyshev, Pavel A.; Osadchiy, Mikhail A.

A method of parametric modeling in forensic

linguistics



17.

Portnova, Galina; Maslennikova,

Alexandra; Varlamov, Anton

Same music, different emotions: assessing emotions and EEG correlates of music

perception in children with ASD and typically developing peers

Advances in autism Том: 4 Выпуск: 3 Стр.: 85-94 Опубликовано: 2018

120

18.Abuzyarova, D. L.; Takhtarova, S. S.;

Ionova, S. V.

Ecolinguistics and prospects of anthropocentric research

in linguistics

Revista publicando Том: 5 Выпуск: 16 Стр.: 178-185 Часть: 1 Опубликовано: 2018

19.Ionova, Svetlana V. Text linguistics in the

struggle for precision and comprehension coverage



20. Kirov, Evgeniy F.Text and discourse in a semiotic relationship



21.Kosteva, Viktoriya

M.Linguistics of albania and romania in the period of

totalitarian society



22.

Rojas, Melissa Ruiz;

Boguslavskaya, Vera V.

The Use of New Technologies by Women in

Politics in the 2018 Elections in Russia and

Colombia

Конференция: IEEE Communication Strategies in Digital Society Workshop

(ComSDS) Местоположение: St Petersburg Electrotechn Univ LETI, St Petersburg, RUSSIA публ.: APR 11,

2018Спонсоры: IEEE

proceedings of the 2018 ieee communication strategies in digital society workshop (2018 COMSDS) Стр.: 46-48 Опубликовано: 2018

23.

Sapina, Juliya; Konovalov, Vadim;

Boguslavskaya, Vera V.

Digital Platforms as a Tool for Transforming Mass Media Communication

Strategy


(ComSDS) Местоположение: St Petersburg Electrotechn Univ LETI, St Petersburg, RUSSIA публ.: APR 11,

2018Спонсоры: IEEE

proceedings of the 2018 IEEE communication strategies in digital society workshop (2018 COMSDS) Стр.: 52-53 Опубликовано: 2018

24.Agratin, A. E. The Threat in the

Conscience of Chekhov's Character (on the Material

of the Works of 1880-1887)

Novyi filologicheskii vestnik-new philological bulletin Выпуск: 44 Стр.:

69-79 Опубликовано: 2018

25.

Putilov, Arcady A.; Dorokhov,

Vladimir B.; Puchkova,

Alexandra N.; с соавторами

Genetic-based signatures of the latitudinal differences in

chronotype

Biological rhythm research Том: 50 Выпуск: 2 Стр.: 255-271

Опубликовано: MAR 4 2019

121

26.

Portnova, Galina V.; Atanov, Michael. S.

EEG of patients in coma after traumatic brain injury reflects physical parameters of auditory stimulation but not its emotional content

Brain injury Том: 33 Выпуск: 3 Стр.: 370-376 Опубликовано: 2019

ScopusТаблица 30

№ Автор(-ы) Название статьи Выходные данные

1.Portnova, Galina

V.; Tetereva, Alina; Balaev,

Vladislav

Correlation of BOLD Signal with Linear and Nonlinear Patterns of EEG in Resting State EEG-Informed fMRI

Frontiers in human neuroscience Том: 11 Номер статьи: 654 Опубликовано: JAN

9 2018

2.

Dorokhov, Vladimir B.; Puchkova,

Alexandra N.; Taranov, Anton O.

An hour in the morning is worth two in the evening:

association of morning component of morningness-

eveningness with single nucleotide polymorphisms in circadian clock genes

Biological rhythm research Том: 49 Выпуск: 4 Стр.: 622-642


3.Trotter, Paula; Belovol, Elena;

McGlone, Francis

Validation and psychometric properties of the Russian version of the Touch Experiences and Attitudes Questionnaire

(TEAQ-37 Rus)

Plos one Том: 13 Выпуск: 12 Номер статьи: e0206905 Опубликовано: DEC

13 2018

4.

Araeva, Lyudmila Alekseevna;

Katyshev, Pavel Alekseevich;

Osadchiy, Mikhail Andreevich

Recontextualization of the religious term 'ziyarat' critical discourse study

European journal of science and theology Том: 14 Выпуск: 5 Стр.: 137-147

Опубликовано: OCT 2018

5.

Portnova, Galina; Maslennikova,

Alexandra; Varlamov, Anton

Same music, different emotions: assessing emotions and EEG correlates of music

perception in children with ASD and typically developing peers

Advances in autism Том: 4 Выпуск: 3 Стр.: 85-94 Опубликовано: 2018

6.Rojas, Melissa

Ruiz;Boguslavskaya,

Vera V.

The Use of New Technologies by Women in

Politics in the 2018 Elections in Russia and


(ComSDS) Местоположение: St Petersburg Electrotechn Univ LETI, St

122

Colombia Petersburg, RUSSIA публ.: APR 11, 2018 Спонсоры: IEEE

proceedings of the 2018 IEEE communication strategies in digital society workshop (2018 COMSDS) Стр.: 46-48


7.Sapina, Juliya;

Konovalov, Vadim; Boguslavskaya,

Vera V.

Digital Platforms as a Tool for Transforming Mass Media Communication

Strategy


(ComSDS) Местоположение: St Petersburg Electrotechn Univ LETI, St

Petersburg, RUSSIA публ.: APR 11, 2018 Спонсоры: IEEE

proceedings of the 2018 IEEE communication strategies in digital society workshop (2018 COMSDS) Стр.: 52-53


8. Portnova, G.Age Changes of EEG

during Photo- and Auditory Low-Frequency Stimulation and Assessment of fatigue

Proceedings - IEEE Symposium on Computer-Based Medical Systems

2018-June, с. 1-5

9.

Dorokhov, V.B., Puchkova, A.N.,

Taranov, A.O., (...), Slominskii, P.A.,

Dementienko, V.V.

Gene Polymorphisms Associated with Sleep and Cognitive Functions and Their Associations with

Accident Proneness in ShiftWorking Bus Drivers

Neuroscience and Behavioral Physiology 48(4), с. 448-452

10.

Laposhina, A.N., Veselovskaya,

T.V., Lebedeva, M.U.,

Kupreshchenko,OF.

Automated text readability assessment for Russian

second language learners

Komp'juternaja Lingvistika i Intellektual'nye Tehnologii

(17), с. 403-413

11.

Laposhina, A.N., Veselovskaya,

T.V., Lebedeva, M.U.,

Kupreshchenko,OF.

Automated text readability assessment for Russian

second language learners


2018-May(17)

12. Zimmerling, A.V.Two dialects of Russian

grammar: Corpus data and formal models


2018-May(17)

13. Zimmerling, A.V.Two dialects of Russian

grammar: Corpus data and formal models


2018-May(17)

14. Zimmerling, A.V. Predicatives and Predicates of State in Russian

Slavisticna Revija 66(1), с. 45-64

123

15.Shutova, M.N., Khromov, S.S., Fatkhutdinova,

V.G.

Psychological basis for teaching foreign students

the Russian prosody | [Bases psicologicas para ensenar a estudiantes extranjeros la

prosodia Rusa]

Opcion34(85), с. 1039-1048

16.Ismailova, K.E., Bondareva, O.V., Beloglazova, L.B., Pokrovskiy, G.B.

Teaching reading skills to foreign non-philology students using internet resources during preuniversity training

Espacios39(21),14

17.Portnova, G., Stebakova, D., Ivanitsky, G.

The EEG-based emotion classification in tactile, olfactory, acoustic and

visual modalities

CHIRA 2018 - Proceedings of the 2nd International Conference on Computer-

Human Interaction Research and Applications

с. 93-99

18.Boguslavskaya, V.,

Budnik, E., Azizulova, A.,

Sharakhina, L.V.

Cybersport community: Social structures

transformation as a basis for intercultural dialogue

Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in

Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics)

11193 LNCS, с. 300-311

19.

Tonkavich, I.N., Shlyakhtunov, A.G., Matveev,

O.V., (...), Kirillov, A.G.,

Podgorbunskikh,A.A.

Level structure of professional competence in

continuous education system

Espacios39(29)

20.

Putilov, A.A., Dorokhov, V.B., Puchkova, A.N., Arsenyev, G.N., Sveshnikov, D.S.

Genetic-based signatures of the latitudinal differences in

chronotype

2019Biological Rhythm Research

50(2), с. 255-271

21. Lyutikova, E.A. Information structure in syntactic derivation

2019Voprosy Jazykoznanija

(1), с. 8-29

22.

Taranov, A.O., Puchkova, A.N., Slominskii, P.A.,

(...), Dementienko, V.V., Dorokhov,

V.B.

Association of Chronotype, Road Traffic Accidents, and

Polymorphisms in Genes Linked with the Biological

Clock and the Dopaminergic System

2019Neuroscience and Behavioral Physiology

49(1), с. 20-24

124

Таблица 31Публикационная активность: РИНЦ / elibrary.ru

Наименованиепоказателя

Динамика значений показателяПо состоянию на 12.08.2014

По состоянию на 202.02.2016



Посостоянию

на01.04.2019

(*датапоследнегообновленияинформациисистеме)

Общее число публикаций организации в РИНЦ

1059 1557 2218 2351 3635

Суммарное число цитирований публикаций организации

1377 3903 9849 12934(из них в РИНЦ

- 8264)**

10015(в ядре РИН]

- 395)

Число авторов 97 136 208 265 307Число авторов, зарегистрирована в Science Index

91 127 148 180 212

h-индекс(индекс Хирша)

11 21 32 33 34 (по всем публикациям на elibrary.ru

41, по ядру РИНЦ - 4)

g-индекс 33 57 92 81** 87i-индекс 4 7 7 8 9

Публикационная активность: Google ScholarТаблица 32


Динамика значений показателяПосостоянию на конец 2015

Посостоянию на конец 2016



Общее число публикаций

390 512 2201 2630

Общее число цитирований публикаций

5098 5728 34651 43649

125

Число авторов, 38 43 89 123 (из нихзарегистрированных 107в Google Scholar действующих

сотрудников)

Таблица 33О позициях Института по показателям среди вузов РФ

в системе ScienceIndex (РИНЦ)


Значение показателя / позиция по состоянию на 12.08.2014 среди 870 вузов РФ

Значение показателя / позиция по состоянию на 20.02.2016 среди 878 вузов РФ

Значение показателя по состоянию на 18.02.2017 среди 759 вузов РФ

Значение показателя по состоянию на 23.10.2017 среди 761 вуза РФ

Значение показателя по состоянию на 24.01.2019 среди 743 вузов РФ (*дата последнего обновления информации в системе)

Общее число публикаций организации в РИНЦ за 5 лет

649публикаций (2009-2013) /456-е место

841 публикащ (2010-2014)/ 469-е место

1232публикации (2012-2016)/ 435-е место

1320публикаций (2012-2016)/ 432-е место

2214 (2014 - 2018) 388 место

Индекс Хирша h =12 / 362-е место

h = 21 / 334 место

h = 32 / 285-е место

h = 33 / 298-е место

h = 34 / 345-е месте

Редакционно-издательская деятельность

За отчетный период согласно графику выхода периодических изданий подготовлено и издано 6 тематических номеров журнала «Русский язык за рубежом»: №1 «Онлайн-курсы в системе РКИ», №2 «Риторика и стилистика в обучении РКИ», №3 «Образ мира в языке», №4 «Обучение деловому общению», №5 «Дативные предикативы в славянских языках», №6 «Обучение чтению. К столетию А.И. Солженицына»; 4 номера журнала «Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом».

В рамках гранта ГПРО «Организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети “Институт Пушкина”» подготовлен и издан тиражом 1000 экз. специальный выпуск журнала «Русский язык за рубежом» серия «Мировая русистика» «Русистика Болгарии». 100 авторских экземпляров направлены авторам в Болгарию, 100 экземпляров распространены на II Ассамблее партнерской сети «Института Пушкина». Полнотекстовые версии размещены на официальном сайтеИнститута http://www.pushkin.institute/science/russkiy yazyk za rubezhom/Bolgariya RYAZ.pdf; http://www.pushkin.institute/science/russkiy yazyk za rubezhom/и Интернет-портале «Образование на русском» https: //j ournal-rla.pushkininstitute.ru/

126

http://www.pushkin.institute/science/russkiy_yazyk_za_rubezhom/Bolgariya_RYAZ.pdf

http://www.pushkin.institute/science/russkiy_yazyk_za_rubezhom/Bolgariya_RYAZ.pdf

http://www.pushkin.institute/science/russkiy_yazyk_za_rubezhom/

https://journal-rla.pushkininstitute.ru/

;https://ioumalrla.mshkininstitute.ru/files/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0% B0%D 1 %80%D0%B8%D 1 %8F.pdf.

Подготовка к печати и выпуск учебно-методических изданий и научной литературы осуществлялись согласно «Сводному тематическому плану выпуска учебно-методической и научной литературы Г осударственного института русского языка им. А.С. Пушкина на 2018 год». Всего редакционно-издательским отделом подготовлено и издано 28 наименований учебно-методической и научной литературы; опубликовано 11 сборников научных публикаций по итогам проведения научных мероприятий. В течение года проводились работы по редактированию, созданию макетов и верстки программ научных мероприятий, информационных и рекламных буклетов. Всего подготовлено 30 макетов, из них 7 - буклеты, 23 - материалы информационного характера (информационные письма, программы, листовки, афиши).

Научные мероприятия

В отчетном году сотрудники Института принимали участие в мероприятиях международного, всероссийского, регионального уровня, в том числе выступали на пленарных и секционных заседаниях, были руководителями секций, активными участниками семинаров и круглых столов. Общее количество конференций составило 215, из них - 159 международного уровня.

На базе Института в отчетном году организовано и проведено 38 научных мероприятий, из них - 9 мероприятий международного уровня.

Среди ключевых мероприятий следует отметить следующие:19 апреля 2018 года прошел научно-практический семинар «Анализ

поликодовых текстов экстремистской направленности в судебной экспертизе». Среди участников семинара представители всех экспертных школ России: Института криминалистики Центра специальной техники Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Экспертнокриминалистического центра Министерства внутренних дел Российской Федерации, Российского федерального центра судебной экспертизы при Министерстве юстиции Российской Федерации, Главного управления криминалистики Следственного комитета Российской Федерации, высших учебных заведений и негосударственных экспертных организаций, а также независимые эксперты. На семинаре были рассмотрены научные подходы и экспертная практику оценка текстов, которые содержат как вербальную, так и невербальную составляющую.

15 мая 2018 года в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина прошла VIII конференция Российской ассоциации дислексии «Чтение в цифровую эпоху». Конференция посвящена изучению нарушений письма и чтения у детей в междисциплинарном исследовательском поле. Участниками конференции стали более 200 специалистов, представляющих 26 вузов и 150 общеобразовательных организаций России.

23-25 мая 2018 года состоялся Кирилло-мефодиевский фестиваль славянских языков и культур. Традиционные Кирилло-Мефодиевские чтения Института

127

https://journalrla.pushkininstitute.ru/files/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F.pdf

https://journalrla.pushkininstitute.ru/files/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F.pdf

http://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15777

http://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15777

Пушкина в этом году впервые организованы в формате фестиваля, проходившего в течение трех дней. Фестиваль был отмечен насыщенной и разнообразной культурной программой, посвященной значимым явлениям славянской культуры в России и за рубежом и собрал почти 500 участников из 11 стран: России, Болгарии, Грузии, Ирана, Китая, Польши, Словении, США, Турции, Франции Японии.

30-31 мая 2018 года в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина состоялась ХХ юбилейная научно-практическая конференция Центральной ассоциации преподавателей русского языка Америки CARTA (Central Association of Russian Teachers of America). Цель конференции - создание платформы для развития и совершенствования оптимальных условий интеграции систем информационного обмена в сфере обучения русской словесности и культуре в Российской Федерации и за рубежом. Программа конференции полностью отвечала запросу научно-педагогического сообщества русистов США и России на обмен накопленным опытом и обновление фонда актуальных знаний в области изучения и преподавания русской словесности и культуры в США. Юбилейная конференция CARTA способствовала объединению усилий русистов обеих стран в организации и расширении информационного и научно-исследовательского обмена в этой области.

30 мая 2018 года состоялся семинар-совещание «Оценка эффективности функционирования государственного тестирования по русскому языку в Российской Федерации». В работе семинара приняли участие представители образовательных организаций-членов Российского тестового консорциума, а также организаций, осуществляющих деятельность по проведению тестирования, зарубежные эксперты Ассоциации лингвистических тесторов Европы (ALTE), Гёте-Института, специалисты, чья профессиональная деятельность связана с организацией и проведением тестирования по русскому языку. В ходе работы семинара- совещания участники обсудили широкий круг вопросов, касающихся государственного тестирования по русскому языку в Российской Федерации и его соответствия требования ALTE, перспектив развития тестирования для получения гражданства Российской Федерации, оптимизации комплексного экзамена по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации, опыта зарубежных организаций в проведении уровневого тестирования.

20-21 сентября 2018 года состоялась II Всероссийская научно-практическая конференции «Актуальные вопросы реализации образовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан». В рамках конференции рассматривались вопросы содержания и качества дифференцированной подготовки слушателей, итоговой аттестации, проведения государственного тестирования по русскому языку (ТРКИ), качества кадрового обеспечения преподавания и т.д. В конференции приняли участие более 300 человек из 32 регионов России - преподаватели, администраторы, методисты и руководители подготовительных факультетов, отделений и центров довузовской подготовки.

128

https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15810

12-13 октября Институт Пушкина принял участие во Всероссийском фестивале науки NAUKA 0+. Мероприятия прошли на двух площадках: на базе Института Пушкина и в Шуваловском корпусе МГУ имени М.В. Ломоносова. Ведущие преподаватели Института провели научно-популярные лекции и мастер-классы: «Элитарная языковая личность - это я», «Что говорит о человеке его речь?», «Словарь под микроскопом», «Как мы смотрим и что видим на самом деле» (нейрокоммуникативные исследования), а также литературный квест по мотивам сказок «Черная курица, или Подземные жители» и «Аленький цветочек».

18-19 октября 2018 года в Институте Пушкина прошла международная научнопрактическая конференция «ХХУШ Пушкинские чтения», в которой приняли участие исследователи из Греции, Индии, Грузии, Казахстана, России, США. В дистанционном формате к научному диалогу подключились филологи из Азербайджана, Белоруссии, Вьетнама, Казахстана, Польши, России, Чехии. Конференция посвящена исследованию творчества А.С. Пушкина.

22-24 октября 2018 года состоялась 8-я тематическая конференция серии «Типология морфосинтаксических параметров», посвященная исследованию проблемы взаимодействия морфологии, синтаксиса, просодико-синтаксического и коммуникативно-синтаксического интерфейсов, и изучению соотношение общего, типового и специфического в распределении морфологических и синтаксических параметров на конкретном материале языков мира. Конференция проведена совместно с Институтом языкознания РАН и МГУ имени М. В. Ломоносова.

11 декабря 2018 года состоялось V Заседание Общественного совета Базовой организации государств-участников Содружества Независимых Государств по преподаванию русского языка. В ходе заседания обсуждались актуальные вопросы поддержки и продвижения русского языка, проблемы изучения и преподавания русского языка на территории стран Содружества как основы развития интеграционных процессов с странах СНГ. В заседании приняли участие представители Республики Беларусь, Республики Молдова, Республики Узбекистан, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Республики Армения.

30 января-1 февраля 2019 г. состоялась XXII международная научная конференция «Медиариторика и современная культура общения: наука - практика - обучение». Цель конференции - обсуждение вопросов, связанных с активной ролью языка - речи - слова в жизни современного российского общества, особенно в области СМИ и высокотехнологичных форм общения, с местом риторики и других коммуникативных дисциплин в образовании и культуре, содержанием и методами словесного образования в вузах и школах, на различных курсах речевого мастерства, участие в конференции приняли ученые, преподаватели, специалисты по риторике, культуре речи и другим речеведческим дисциплинам в вузах, школах, учреждениях дополнительного образования.

129

Таблица 34Перечень мероприятий, организованных на базе Института

№ Наименование мероприятия Ответственноеподразделение

Датапроведения

Ссылка на мероприятие

1. Цикл научно-методических вебинаров для российских и зарубежныхпреподавателей-русистов

Научнометодический отдел по русскому языку

Еженедельно в течение года, за исключением июля-августа

2. Школа преподавателя РКИ Факультет обучения русскому языку как иностранному

В течение годапо плану проведения семинаров

https://www.pushkin.institute/science/shkola_prepodavatelya_rki/

3. Научно-методический семинар «Возможности использования ресурсов сайта «Русский язык для наших детей» при подготовке к тестированию детей-билингвов»

Проектная научноисследовательская лаборатория образовательных ресурсов по русскому языку для детей

2 апреля 2018 г.

http://www.pushkin.ins titute/news/detail .php?I D=15509

4. Лингвистический семинар «Конструкция у+р. п. в современном русском языке»

профессор Сильвия Лураги (Университет Павии, Италия).


https: //www .pushkin.insti tute/news/detail.php?ID= 15586

5. Научно-методический семинар «Техника подготовки публичного научного выступления»

КафедраметодикипреподаванияРКИ


нет ссылки

6. Научный семинар «Мастер и Маргарита М.А. Булгакова глазами А. Зеркалова»

Кафедра мировой литературы



7. Научно-практическийсеминар«Оценка поликодовых текстов экстремистской направленности в судебной экспертизе»

Департаментнаучнойдеятельности



8. Научный семинар «Косвенные речевые акты» в рамках реализации научно-исследовательского

Кафедра общего ирусскогоязыкознания


https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15621https://www.pushkin.in

130

https://www.pushkin.in

http://www.pushkin.ins








проекта«Прагмалингвистическое и лингвокогнитивное описание основных единиц общения в зонах согласия и конфликта»

stitute/news/detail.php?ID=15737

9. II Международная научнопрактическая конференция молодых ученых (заочная) «Язык. Коммуникация. Культура»

Филологическийфакультет


http://www.pushkin.ins titute/science/konferenc ii/konferenciya lcc/lcc 2018.php

10. Научный семинар аспирантского объединения Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина




11. II Международная студенческая научнопрактическая конференция «В мире русского языка и русской культуры»

Факультет обучения русскому языку как иностранному


http://www.pushkin.ins titute/science/konferenc ii/v_mire_russkogo_ya zyka/v_mire_russkogo yazyka 2018.php

12. Научно-практический семинар «Идеография как наука и искусство»

Проектная научноисследовательская лаборатория инновационных средств обучения русскому языку

10 мая 2018 г. http://www.pushkin.ins titute/anons/detail .php? ID=15734

13. Научно-практическая конференция Российской ассоциации дислексии

Проректор по учебновоспитательной работе

15-17 мая 2018 г.

Страница на сайте Института:https://www.pushkin.institute/science/konferencii/chtenie_v_cifrovuyu_epokhu/Анонс:https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15746Новости на сайте Института:https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15777https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15785

14. Международный Кирилло- Мефодиевский фестиваль славянских языков и культур

Филологическийфакультет

23-25 мая 2018 года

https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15806https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15810https://www.pushkin.institute/news/detail.php?

131





https://www.pushkin.institute/science/konferencii/chtenie_v_cifrovuyu_epokhu/














ID=15839

15. Семинарсовещание «Оценка эффективности функционирования государственного тестирования по русскому языку в Российской Федерации»


30 мая 2018 г. https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15889

16. XX Юбилейная конференция центральной ассоциации преподавателей русского языка Америки (CARTA)


28-31 мая 2018 года

Страница на сайте Института:https://www.pushkin.institute/science/konferencii/polniy_razuma_russkiy_yazyk/Новость на сайте Института:https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=15857



14 июня 2018 г.


18. Научный семинар «Поэзия без образа безобразна»: русский имажинизм


5 сентября 2018 г.

https://www.pushkin.institute/anons/detail.php?ID=16740

19. III Всероссийская научнопрактическая конференция «Актуальные вопросы реализацииобразовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан»

Подготовительны й факультет


https://www.pushkin.institute/science/konferencii/oppf/2018/

20. Вебинар «Словарь vs. Корпус: использование в преподавании языка и литературы»

Проектная научноисследовательская лаборатория инновационных средств обучения русскому языку



21. Научный семинар «Европа поразит с первого разу...». Европеизм и русская самость в творчестве Н.В. Гоголя.

Кафедрасоциальногуманитарныхдисциплин

1 октября 2018 г.


22. Научная лекция «Элитарная языковая личность - это я»




132










23. Научная лекция «Как мы смотрим и что видим на самом деле»

Центрнейрокоммуникативныхисследований



24. Литературный квест по сказкам русским писателей

Кафедра русской словесности и межкультурной коммуникации



25. Международная научнопрактическая конференция «XXVIII Пушкинские чтения»


19 октября 2018 года

Страница на сайте Института:https://www.pushkin.institute/science/konferencii/pushkinskie-chteniya/2018/Новость на сайте Института:https://www.pushkin.institute/news/detail.php?ID=17504

26. Тренинг в рамках национальной подписки по продуктам компании Elsevier (базы данных Scopus и ScienceDirect)

Информационнобиблиотечныйцентр


нет ссылки

27. 8-ая тематиеская конференция «Типология морфосинтаксических параметров»


23 -24 октября 2018 г.

https://www.pushkin.institute/science/konferencii/tmp/tmp2018/

28. Лекция «Brexit, Trump and the challenge to language»


26 ноября 2018 г.

https://www.pushkin.in stitute/anons/detail.php ?ID=18085

29. Лингвистический семинар «Эволюцияграмматического строя русского и болгарского языков в сопоставительном аспекте: корпусный анализ и формальные грамматики»


30 ноября 2018 г.

https://www.pushkin.institute/anons/detail.php?ID=18094

30. Научные семинары аспирантского объединения Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина




31. Вторая Ассамблея партнерской сети «Институт Пушкина»


6-7 декабря 2018 г.


32. V Заседание Общественного совета Базовой организации государств-участников Содружества Независимых Государств по


11 декабря 2018 г.

http://www.pushkin.ins titute/news/detail .php?I D=18591&clear cache=Y

133



https://www.pushkin.institute/science/konferencii/pushkinskie-chteniya/2018/











преподаванию русского языка




https://www.pushkin.institute/anons/detail.php?ГО=18585

34. Научно-практический конференция «Леонтьевские чтения 2018»

КафедраметодикипреподаванияРКИ


https://www.pushkin.institute/anons/detail.php?ГО=18605

35. XXII международная научна конференция «Медиаритори: и современная культура общения: наука - практика - обучение»

я Кафедра русской ас ловесности и межкультурной коммуникации

30 января - 1 февраля 2019 г.


36. Дни науки Департаментнаучнойдеятельности

20 февраля 2019 г.


37. Вебинар «Поликодовые тексты в разных сферах деятельности»




38. Вебинар «Наука о языке и методике: самые интересные публикации»

Кафедра общего и русского языкознания Кафедра мировой литературы



39. Открытые лекции. Определённость и неопределенность в артиклевых и безартиклевых языках. Отношение говорящих к языковым нормам в различных языковых сообществах

Профессор кафед ры славистики Университета Зальцбурга (Австрия) Имке Мендоза

26-27 февраля 2019 г.

h ttp s :/ /w w w .p u sh k in .in stitu te / n e w s /d e ta il.p h p ? ID= 1 9 6 8 5

40. Онлайн-семинар «Wir sprechen mit der Lehrerin aus Osterreich (Беседуем с учительницей из Австрии)




Научно-исследовательская деятельность студентов

За отчетный период студентами Института подготовлены 157 научных публикаций; с докладами на семинарах и конференциях международного и всероссийского уровня выступили 82 обучающихся.

В числе конференций, в которых студенты приняли участие, Вторая международная научно-практическая конференция молодых ученых - магистрантов и аспирантов - «Язык. Коммуникация. Культура» (Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина,

134


http://www.pushkin.edu.ru/anons/detail.php?ID=14563













http://www.pushkin.institute/science/konferencii/konferenciya_LCC/lcc_2018.php

http://www.pushkin.institute/science/konferencii/konferenciya_LCC/lcc_2018.php

20 апреля 2018 года), II Международной студенческой научно-практической конференции «В мире русского языка и русской культуры» (Г ос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 26 апреля 2018 года), VI Международная научно-практическая конференция «Гуманитарные технологии в современном мире» (17-19 мая 2018 г., Калининград), «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие.XIX Кирилло-Мефодиевские чтения» (Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 23-25 мая 2018 г.), международная научно-практическая конференция «Сергей Есенин: Личность. Творчество. Эпоха» (Сентябрь 2018. Институт мировой литературы имени А. М. Горького РАН), конференция «Русский язык как иностранный: проблемы функционирования и методики преподавания на современном этапе» (4-6 октября 2018 г., Пенза, ПГУ), Международная научно-практическая конференция «Журналистика-2018: состояние, проблемы, перспективы»(Белорусский государственный университет, 15-16 ноября 2018 г.).

На базе Института организованы и проведены студенческие конференции: II Международная научно-практическая конференция молодых ученых «Язык. Коммуникация. Культура» (25 апреля 2018 г.), II Международная студенческая научно-практическая конференция «В мире русского языка и русской культуры» (26 апреля 2018 г.), Международный Кирилло-Мефодиевский фестиваль славянских языков и культур (23-25 мая 2018 года). В мероприятиях приняли участие более 100 человек. По итогам конференций были изданы сборники научных статей.

Стажеры-магистранты факультета обучения русскому языку какиностранному 16 апреля 2018 г. приняли участие в Университетской научной сессии «Дни науки МГПУ 2018 г.». Подготовлено 8 докладов (руководитель - Г.А. Шантурова), все участники выступили с докладами на заседании научной сессии: Сяо Вэйхуань «Русский застольный речевой этикет в аспекте русскокитайской межкультурной коммуникации», Сюй Юнцзянь «К вопросуоб энантиосемии лексических единиц», Кан Лиин «К вопросу о концепте «семья» в русской и китайской культурах», Лу Вэньци «Традиции празднования дня рождения в русской и китайской культуре», Лэй Саньли «Концепт «тоска» в русской и китайской языковых картинах мира», Чэнь Шаолинь «К вопросу об образе Пушкина в литературе русского постмодернизма», Сун Чуньмэй «Анализ приёмов перевода на материале текстов “Стратегия социально-экономического развития Республики Мордовия до 2025 года”», Цзоу Хайюэ «К вопросу о приёмах перевода безэквивалентной лексики (с русского на китайский язык)».

17-18 мая 2018 г. в Рязанском государственном университете имени С.А. Есенина состоялся XIV Межрегиональный фестиваль научного и литературно - художественного творчества «Есенинская весна». В рамках фестиваля был проведен конкурс научно-исследовательских работ студентов, в котором приняла участие студентка 4 курса бакалавриата ФГБОУ ВО «Гос. ИРЯ им. А.С Пушкина» Забудряева Ю.А. с научной статьей «С.А. Есенин: Кризис религиозного сознания» (руководитель - Т.К. Савченко).

135

Экспертная деятельность

В течение отчетного периода сотрудниками Института осуществлялась экспертная и консультационная деятельность.

На постоянной основе проводится экспертиза материалов в 28-ми научных изданиях:

1. «Русистика и компаративистика» (ВАК, РИНЦ; эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры мировой литературы Т. К. Савченко).

2. «Современное есениноведение» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д. ф. н., профессор, профессор кафедры мировой литературы Т.К. Савченко).

3. «Patrologia slavica» (эксперт - член редакционного совета, д.ф.н., профессор, профессор кафедры мировой литературы Т. К. Савченко).

4. «RHEMA, РЕМА» (ВАК, РИНЦ, Ulrichsweb; эксперт - главный редактор,д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательскойлаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А. В. Циммерлинг).

5. «Journal of Slavic Linguistics» (Web of Science; эксперт - член редколлегии,д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательскойлаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А. В. Циммерлинг).

6. «Canadian Journal of Linguistics» (Web of Science; Web of Science, Scopus, ВАК, РИНЦ; эксперт - рецензент, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг),

7. «Frontiers in Psychology» (Web of Science, Scopus; Web of Science, Scopus, ВАК, РИНЦ; эксперт - рецензент, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

8. «Вопросы языкознания» (Web of Science, Scopus, ВАК, РИНЦ; эксперт - рецензент, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научноисследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

9. «Русский язык в научном освещении» (RSCI, ВАК; Web of Science, Scopus, ВАК, РИНЦ; эксперт - рецензент, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

10. «Типология морфосинтаксических параметров» (ВАК; эксперт - зам. главного редактора, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научноисследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

11. «Международный аспирантский вестник» (РИНЦ, ВАК; эксперты - главный редактор, д.п.н., профессор, заведующая кафедрой стажировок зарубежных специалистов И.А. Орехова и др.).

136

https://www.pushkin.institute/sveden/struct/detail.php?ELEMENT_ID=1014

















12. «Русский язык за рубежом» (РИНЦ, ВАК; эксперты - и. о. ответственного редактора, к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания А.Н. Матрусова; главный редактор, д.п.н., профессор, заведующая кафедрой стажировок зарубежных специалистов И.А. Орехова и др.).

13. «Филологический аспект» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., доцент, профессор кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации Э.Н. Акимова).

14. «Современные исследования в области преподавания иностранных языков в неязыковом вузе» (ВАК, РИНЦ; эксперт - председатель редакционного совета научно-методического журнала, д.п.н., профессор, начальник методического отдела по русскому языку Н.В Кулибина).

15. «Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика» (ВАК; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова).

16. «Коллекция гуманитарных исследований. Электронный научный журнал» / «The Collection of Humanitarian Studies. Electronic scientific journal» (ВАК; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А.Боженкова).

17. «Мир науки. Социология, филология и культурология» »(ВАК; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова).

18. «Вестник ВолГУ: языкознание» (ВАК, РИНЦ, WOS; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания С.В. Ионова).

19. «Экология языка и коммуникативная практика (РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания С.В. Ионова).

20. «Вестник РУДН. Серия: Лингвистика» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик; эксперт - рецензент, д. ф. н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания С.В. Ионова).

21. «Вопросы когнитивной лингвистики» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

22. «Вопросы психолингвистики» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф. ., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

23. «Известия Волгоградского государственного педагогического университета» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

24. «Вестник Волгоградского государственного университета» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д. ф. н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

137



25. «Политическая лингвистика» (ВАК, РИНЦ; эксперт - член редколлегии, д. ф. н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

26. «Lege Artis» (Словакия) (Web of Science; эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик).

27. «Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина» (эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры мировой литературы С.Н. Травников).

28. «Вестник Московского государственного лингвистического университета» (эксперт - член редколлегии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры мировой литературы С.Н. Травников).

Произведены экспертиза, рецензирование и научное редактирование 96-х научных работ, в том числе:

1. Экспертиза 43 научных работ участников VI Конгресса РОПРЯЛ «Динамика языковых и культурных процессов в современной России» (эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н. А. Боженкова).

2. Рецензирование монографии Н. Е. Шпильной «Диалогический текст: деривационная концепция» (эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания С.В. Ионова).

3. Рецензирование монографии Л.Н. Третьяковой «Военная концептосфера и русский мир». М.: РУДН, 2018 (12,09 п.л.) (эксперт - рецензент, д.ф.н., профессор, профессор кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации А.С. Мамонтов).

4. Рецензирование сборника конференции «Диалог» (Web of Science, Scopus, ВАК, РИНЦ) (эксперт - рецензент, д. ф. н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

5. Научное редактирование многотомного издания «Летопись жизни и творчества С. А. Есенина" (в 5 т., 7 кн.) (эксперт - д. ф. н., профессор, профессор кафедры мировой литературы Т. К. Савченко).

6. Научное редактирование "Есенинской энциклопедии" (в 4 т.) (эксперт - д. ф. н., профессор, профессор кафедры мировой литературы Т. К. Савченко).

7. Ответственное редактирование сборника «Типология морфосинтаксических параметров», вып. 5 “Труды международной конференции «Типология морфосинтаксических параметров 2018»” (ВАК, РИНЦ) (эксперт - рецензент, д. ф. н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А. В. Циммерлинг).

8. Ответственное редактирование сборника материалов I-й Международнойнаучно-практической конференции «Пересекая границы: межкультурнаякоммуникация в глобальном контексте». 14 - 16 февраля 2018 года, «Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина». М.: 2018 (эксперты - д.ф.н., профессор, профессор кафедры

138






русской словесности и межкультурной коммуникации Н. Г. Брагина; к. ф. н., доцент, заведующая кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации, доцент кафедры А.Г. Жукова).

Осуществляется экспертная деятельность в составе экспертных советов российских и международных научных фондов и организаций:

1. Российская академия наук (эксперт - д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

2. Федеральная экспертиза научно технической сферы (эксперт - д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

3. Совет секции по филологии и искусствоведению Гуманитарного отделения Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) (эксперт - член совета, д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг).

4. Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ) (эксперты - д.ф.н., проректор по науке, профессор общего и русского языкознания М.А. Осадчий; д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик; д.ф.н., профессор, научный руководитель Центра лингводидактики, языкового тестирования и содействия миграционной политикеО.А. Радченко).

5. Российский научный фонд (РНФ) (эксперты - д.ф.н., главный научный сотрудник Проектной научно-исследовательской лаборатории инновационных средств обучения русскому языку, профессор общего и русского языкознания А.В. Циммерлинг; д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В. И. Карасик; д.ф.н., профессор, научный руководитель Центра лингводидактики, языкового тестирования и содействия миграционной политикеО.А. Радченко).

6. ФУМО научных работ участников VI Конгресса РОПРЯЛ «Динамика языковых и культурных процессов в современной России», 2018 (эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова).

7. Экспертный совет ВАК по филологии и искусствоведению (эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания В.И. Карасик)

8. Ассоциация преподавателей и исследователей в области фундаментальной и прикладной лингвистики (АПИФИПЛ) (эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова).

9. Международная академия наук педагогического образования (эксперт - член академии, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания М.С. Милованова).

Произведена лингвистическая экспертиза текстовой составляющей оформления 2-х тематических поездов Московского метрополитена:

139









1. «Привет, Москва!» (состав экспертов: д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова, д.ф.н., профессор, заведующая кафедрой общего и русского языкознания С.В. Ионова, д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания П.А. Катышев).

2. Поезд, посвященный зимней Универсиаде - 2019 (эксперт - к.ф.н., доцент, начальник центра исследований медиакоммуникаций; А.В. Щербаков).

Произведены экспертиза, рецензирование и научное редактирование 14 учебно-методических изданий и материалов:

1. Экспертиза учебника «Русский язык (основной иностранный язык) для 11 - го класса общеобразовательных школ» Азербайджанской Республики (авторы учебника: Адиба Пашаева, Солмаз Алиева, Наиля Зейналова). Эксперт - к.ф.н., доцент, декан подготовительного факультета, доцент кафедры русского языка как иностранного Н.В. Татаринова.

2. Экспертиза учебника «Русский язык» для азербайджанских школ с русским языком обучения. Автор С. Амрахова (Баку 2018). Состав экспертов: к. ф. н., доцент, заведующая кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации, доцент кафедры А. Г. Жукова; к. п. н., доцент, доцент кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации, главный эксперт департамента управления проектами Т.В. Кудоярова; к.п.н., доцент, заведующая кафедрой методов преподавания русского языка и литературы в школе О.И. Г орбич.

3. Экспертиза тестовых материалов TruD для иностранцев, предлагаемых в рамках «Тотального диктанта». Состав экспертов: к.ф.н., доцент, заведующая кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации, доцент кафедры А.Г. Жукова, к. ф. н., доцент, декан подготовительного факультета, доцент кафедры русского языка как иностранного Н. В. Татаринова.

4. Рецензирование программы online-сопровождения участников международной смены по русскому языку в МДЦ «Артек». Состав экспертов: к.ф.н., доцент, декан подготовительного факультета, доцент кафедры русского языка как иностранного Н.В. Татаринова

5. Рецензирование программы по РКИ и рабочей программы по РКИ (подготовка к поступлению в вуз) Е.В. Пиневич для МГТУ им. Баумана. Эксперт - д.п.н., профессор, профессор кафедры стажировок зарубежных специалистов М.Н. Шутова.

6. Экспертиза программы ДОК «Грамотная коммуникация» (ОАО «Татнефть»). Эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова.

7. Рецензирование методического пособия “Сборник «Русские сказки»/«СоП^ rnsses»” для детей-билингвов [автор пособия: Елены Бербон (Франция, Париж)]. Эксперт - к. ф. н., доцент, декан подготовительного факультета, доцент кафедры русского языка как иностранного Н.В. Татаринова.

8. Рецензирование учебного пособия «My Heart’s in the Urals». Эксперт - к.ф.н., доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин Е.В. Пожидаева.

140

9. Рецензирование учебного пособия В. Шетэли «Польский язык для продвинутых». М.: Прометей, 2019 (7,375 п.л.). Эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации А.С. Мамонтов.

10. Рецензирование учебного пособия Е. Н. Пиневич «Влет». Изд. МГТУ им. Баумана. Эксперт - д.п.н., профессор, заведующая кафедрой стажировок зарубежных специалистов И.А. Орехова.

11. Рецензирование учебного пособия «Сокровищница русской культуры: традиции, ценности, нормы»// Шульгина Н.П., Беляева Н.В., Комарова И.А. - Курск, ЮЗГУ, 2018. Эксперт - д.ф.н., профессор, профессор кафедры общего и русского языкознания Н.А. Боженкова.

12. Рецензирование учебного пособия Н. А. Востряковой «Первое путешествие в мир русских слов (пособие лексикографического типа для носителей английского языка)». Эксперт - д. ф. н., профессор, заведующая кафедрой общего и русского языкознания С.В. Ионова.

13. Рецензирование учебного пособия В. Нефедьевой, Н. Федотовой «Да? Да!». Эксперт - д.п.н., профессор, профессор кафедры стажировок зарубежных специалистов М.Н. Шутова.

14. Научное редактирование МООК «Жизнь и творчество А.И. Солженицына». Состав экспертов: к.ф.н., и. о. заведующего кафедрой мировой литературы, доцент кафедры А. В. Пашков.

Произведено рецензирование 1-го словаря [В. Шетэли "Словарь полонизмов русских текстов XIX - XX веков" М.: Прометей, 2019г. (27,25 п.л.)].

В СМИ дано 16 экспертных комментариев по актуальным вопросам языкознания.

По запросам граждан подготовлено 11 лингвистических справок о нормах орфографии, пунктуации, словоупотребления, толкования значений слов и высказываний.

Осуществлено организационное сопровождение 9 заключений по результатам судебных лингвистических исследований и экспертиз. За год произведено 4 экспертизы, 5 исследований. Подготовлено 5 заключений по судебным лингвистическим исследованиям и экспертизам. Общая стоимость произведенных экспертиз и исследований- 442,0 тыс. руб.

Награды и премии

В отчетном году профессор кафедры русской словесности и межкультурной коммуникации ФГБОУ ВО «Г осударственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» А.С. Мамонтов получил грамоту от Городского методического центра за объективную и профессиональную работу в составе жюри городского конкурса чтецов «Живое литературное слово».

Деканом филологического факультета ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» Щербаков А.В. получено благодарственное письмо от Управления образования Администрации городского

141

округа Домодедово Московской области за проведение совместных научных и образовательных мероприятий по повышению профессиональной квалификации педагогических работников городского округа Домодедово.

В 2018 г. начальник методического отдела по русскому языку Н.В. Кулибина одержала победу в номинации «Инновационные проекты по русскому языку в школе» в рамках конкурса проектов V Педагогического Форума, который состоялся в г. Сочи, Россия. Н.В. Кулибиной вручен диплом.

Российское общество «Знание» признало победителем конкурса «Лучший лектор страны» ведущего научного сотрудника ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» А.И. Ольховскую (за лекцию «1917. Революция в языке»).

Главный научный сотрудник ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» А.В. Циммерлинг получил Медаль общества Российско-исландской дружбы.

Главному научному сотруднику ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» Э.М. Афанасьевой вручена Медаль Е.Р. Дашковой от Дашковского общества.

Благодарственные письма направлены профессору кафедры общего и русского языкознания С.В. Ионовой от Фонда сохранения культурного наследия В.И. Даля и доценту кафедры мировой литературы Е.К. Петривней от Министерства просвещения приднестровской Молдавской республики и от Самаркандского государственного университета.

142

4. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Основные направления международной деятельности Института связаны с участием в международных образовательных, научных и грантовых программах; обучением иностранных граждан; развитием научно-методических контактов с зарубежными образовательными учреждениями, проведением мероприятий в области продвижения и популяризации русского языка и образования на русском языке в России и в зарубежных странах, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий и ресурсов портала «Образование на русском», командирование специалистов на преподавательскую и научнометодическую работу в зарубежные страны; проведение сертификационного тестирования по русскому языку для иностранных граждан.

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина в отчетном году организовал 7 международных олимпиад и конкурсов для иностранных граждан, изучающих русский язык, в том числе совместно с зарубежными научно - образовательными организациями.

• XVI Международная олимпиада по русскому языку для зарубежных школьников, которая проводится более 45 лет.

Основные цели и задачи Олимпиады:- продвижение русского языка за рубежом;- поддержание и повышение интереса школьников к углубленному изучению

русского языка как иностранного;- углубленное знакомство со страной изучаемого языка;- повышение престижа профессии учителя русского языка за рубежом;- формирование положительного имиджа России - страны-организатора

Олимпиады.В 2018 году для участия в олимпиаде на портале «Образование на русском»

зарегистрировалось 1640 детей, для участия в финале прошли 127 школьников из 33 стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки. Абсолютными победителями стали представители Азербайджана, Армении, Болгарии, Литвы, Молдовы, Польши, Словакии, Узбекистана, Эстонии, Южной Осетии.

• II Международная олимпиада по общеобразовательным предметам на русском языке для слушателей подготовительного факультета. Олимпиада проводится с целью популяризации образования на русском языке, усиления интереса к изучению русского языка, а также выявления эрудиции, лингвистических способностей и предметных знаний на русском языке у иностранных слушателей.

Задачами Олимпиады является:- повышение познавательного интереса иностранных слушателей к русскому

языку, литературе, истории и культуре России;- популяризация русского языка, русской литературы и культуры как средств

укрепления международных гуманитарных контактов.В олимпиаде приняли участие слушатели подготовительного факультета

Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина. Отборочный этап проходил дистанционно на портале

143

«Образование на русском». В финале состязались представители 13 стран (Китай, Вьетнам, Монголия, Индонезия, Индия, Канада, Сербия, Черногория, Бразилия, Венесуэла, Куба, Ангола, Афганистан). Абсолютным победителем стал слушатель из Индонезии.

• II Олимпиада по русскому языку для школьников Социалистической Республики Вьетнам.

Олимпиада проводилась с целью поддержания и повышения интереса школьников к изучению русского языка как иностранного, знакомства со страной изучаемого языка, формирования положительного имиджа России.

Олимпиада проводилась в дистанционном формате на портале «Образование на русском». Организаторами Олимпиады являлись Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина и Центр изучения русского языка и тестирования «Институт Пушкина» в г. Ханое. В олимпиаде приняли участие более 150 вьетнамских школьников. Победителями и призерами олимпиады стали 6 человек.

• Международный конкурс профессионального мастерства для преподавателей РКИ.

Международный конкурс профессионального мастерства для преподавателей РКИ проводился с целью содействия в распространении и продвижении русского языка в мире, выявления лучших образовательных практик, повышения качества преподавания РКИ, а также повышения престижа преподавателя РКИ на рынке образования.

Задачи Конкурса:- повышение мотивации российских и зарубежных преподавателей РКИ к

совершенствованию профессиональных и коммуникативных компетенций;- выявление оригинальных педагогических методик;- расширение целевой аудитории, совершенствующей уровень владения

русским языком в профессиональных целях, дистанционно, с использованием ресурсов открытого образования, в том числе портала «Образование на русском».

В конкурсе приняли участие 105 преподавателей из 33 стран. Победителями Международного конкурса профессионального мастерства для преподавателей русского языка как иностранного стали участники из России и Испании.

• VIII международный Пушкинский конкурс «Что в имени тебе моём?».Цели Конкурса:- продвижение русского языка, русской культуры и образования на русском

языке, направленное на совершенствование знаний в области русского языка и русской литературы;

- создание и расширение русскоязычного пространства за рубежом;- укрепление взаимодействия Государственного института русского языка им.

А.С. Пушкина с русскими центрами, открытыми в зарубежных странах;- расширение партнерской сети «Институт Пушкина».Задачи Конкурса:- содействие продвижению русской культуры в странах зарубежья;- укрепление связей с русскоязычной аудиторией за рубежом;

144

- популяризация изучения русского языка и расширение аудитории обучающихся на русском языке.

В конкурсе приняли участие 407 человек из 74 стран. Дипломы победителей конкурса получили 167 участников.

• Конкурс «Магистры русского языка».Конкурс проводится с целью отбора кандидатов из числа магистрантов

российских образовательных организаций высшего образования, проходящих обучение по специальностям «Филология» и «Педагогическое образование», для дальнейшего прохождения практики на базе представительств Россотрудничества и (или) на базе образовательных организаций-партнеров Россотрудничества за пределами Российской Федерации.

В конкурсе приняли участие 126 человек. Победителями конкурса стали 4 участника.

• Олимпиада для студентов факультета иностранных языков Гаванского университета.

Олимпиада проводилась с целью поддержания и повышения интереса студентов к изучению русского языка как иностранного, углубленному знакомству со страной изучаемого языка, повышению престижа профессии учителя русского языка за рубежом. В олимпиаде приняли участие более 60 студентов факультета иностранных языков Г аванского университета. Победителями и призерами олимпиады стали 5 человек.

Всего в отчетном году было проведено 16 массовых культурных и иных мероприятий в рамках международного взаимодействия в социальной сфере, включая конкурсы, фестивали и другие культурные мероприятия, восемь из которых прошли в зарубежных странах. Также в 2018 году за рубежом было проведено 10 мероприятий, направленных на продвижение русского языка на международной арене, в которых приняло участие 917 человек.

Для участников IX смены в ВДЦ «Океан» был реализован цикл образовательно-просветительских занятий по русскому языку и страноведению, в которых были задействованы иностранные обучающиеся.

В рамках проведения комплексных мероприятий, направленных на расширение присутствия русского языка и образования на русском языке во Франции в декабре 2018 года совместно с Российским духовно-культурным православным центром проведены мероприятия для школ «Теремок» в Париже, «Лингварик» в Пуасси и школы в Бордо образовательные викторины, новогодние литературные гостиные и семинары для учителей, преподающих русский язык.

Для студентов и преподавателей Гаванского университета (Куба) проводились олимпиада и конкурсы профессионального мастерства, культурные мероприятия в рамках программы расширения присутствия русского языка, русской культуры и образования на русском языке.

Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина в отчетном 2018 году принял участие в 7 международных образовательных выставках и книжных выставках, на которых были представлены образовательные

145

организации. Выставки прошли во Франции, Г ермании, Польше, Иране, Казахстане и Российской Федерации. На всех выставках экспозиция Института привлекала большое внимание посетителей.

На протяжении нескольких лет в Институте действует международная волонтерская программа «Послы русского языка в мире». Осуществляется организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети «Институт Пушкина».

Международная волонтерская программа «Послы русского языка в мире»

«Послы русского языка в мире» - международная волонтерская программа, участники (студенты, аспиранты и молодые специалисты в возрасте от 18 до 30 лет) которой с помощью игровых средств и интерактивных средств и игровых форм знакомят иностранных школьников и молодых людей с русским языком, культурой и литературой, а также повышают грамотность и популяризируют литературу среди российских детей и молодежи (далее - Программа).

Программа реализуется с 2015 года Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина при поддержке органов государственной власти, образовательных учреждений и некоммерческих организаций.

В 2018 году Программа была финансово поддержана Федеральным агентством по делам молодежи (Всероссийский конкурс молодежных проектов среди образовательных организаций) и Фондом президентских грантов на развитие гражданского общества (совместный проект с Фондом содействия продвижению русского языка и образования на русском, один из 2-х учредителей Фонда - Институт Пушкина). Два опорных вуза Программы - Казанский федеральный университет и Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы - реализовали просветительские мероприятия Программы при методическом и организационном сопровождении сотрудников Института Пушкина.

Образовательно-просветительские экспедиции Программы, в ходе которых волонтеры проводили интерактивные занятия для иностранных школьников и студентов (в т.ч. юных соотечественников, проживающих за рубежом), состоялись в: Азербайджанской Республике, Исламской Республике Иран, КиргизскойРеспублике, Турецкой Республике, Республике Армения, Республике Казахстан, Республике Таджикистан, Республике Узбекистан, Башкирской Республике. В прошедшем году более 5 000 школьников и студентов из России и зарубежных стран приняли участие в образовательно-просветительских занятиях послов русского языка.

Институт Пушкина продолжил работу со всероссийскими детскими центрами в 2018 году (сотрудники Института и послы русского языка провели серию просветительских занятий):

- тематическая смена «Русский язык - язык образования, науки, искусства, бизнеса и высоких технологий» на базе «ВДЦ «Орленок», участниками которой стали 239 российских и 11 иностранных участников-победителей международных,

146

всероссийских и региональных олимпиад по русскому языку, литературе и страноведению (30 марта - 20 апреля);

- Международная смена по русскому языку на базе МДЦ «Артек» с 7 по 28 августа, участниками которой стали 150 детей из 19 стран мира;

- занятия в ВДЦ «Океан» (с 18 июля по 7 августа), которые посетили 1500 российских и иностранных детей.

Институт Пушкина выступил в качестве соорганизатора нескольких крупных фестивалей, в ходе которых волонтеры программы «Послы русского языка в мире» проводили образовательно-просветительские мероприятия для их участников:

- IX Международный Ливадийский форум (5-6 июня);- Фестиваль русского гостеприимства «Самоварфест» на Поклонной горе

(11-12 июня);- VIII Международный фестиваль-конкурс русской культуры «Истоки»

(21 ноября).Послы русского языка выступили в качестве наставников для детей

и подростков, помогая им преодолеть языковой барьер, знакомили с историей и культурой России в рамках IV Всемирных игр юных соотечественников.

Институт Пушкина организовал заочные и очные этапы отборов среди волонтеров для участия в Программе:

- заочный этап отбора волонтеров программы «Послы русского языка в мире» (1 - 25 июля 2018 г.);

- очный этап отбора на Международном молодежном образовательном форуме «Евразия» (4-10 сентября 2018 г., г. Оренбург), по итогам которого участниками Программы стали 42 волонтера.

- заочный этап отбора волонтеров программы «Послы русского языка в мире» (с 17 ноября по 7 декабря 2018 года)

- очный отбор новых участников программы «Послы русского языка в мире» (г. Казань, на базе Казанского федерального университета, 21 - 23 декабря 2018 г.), по итогам которого участниками Программы стали 19 волонтеров.

За реализацию программы «Послы русского языка в мире» Институт Пушкина удостоен дипломом 1 места в конкурсе «Доброволец Москвы - 2018» в номинации «Лучший обучающий проект в области волонтерства», а куратор Программы стала финалистом Первого конкурса совместных волонтерских проектов между волонтерами стран СНГ 2018 года.

В протоколе семнадцатого заседания Межправительственной комиссии по экономическому сотрудничеству между Российской Федерацией и Азербайджанской Республикой от 14 декабря 2018 г. отмечен положительный опыт реализации Международной волонтерской программы «Послы русского языка в мире» Институтом Пушкина, рекомендовано продолжить проведение образовательно-просветительских экспедиций.

147

Организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети «Институт Пушкина»

Проект «Организационно-методическое сопровождение деятельности открытых центров партнерской сети “Институт Пушкина”» реализован в рамках Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», и отвечает целям, задачам и основному содержанию мероприятий Программы по направлению «Развитие и распространение русского языка как основы гражданской самоидентичности и языка международного диалога»:

- создает условия для формирования и развития необходимой и достаточной учебно-методической базы партнерской сети «Институт Пушкина», в том числе развития кадрового и методического потенциала в сфере обучения русскому языку;- способствует продвижению, поддержке и укреплению позиций русского языка в иностранных государствах, а также популяризации в мире российской науки, культуры и образования, в том числе в государствах - участниках Содружества Независимых Г осударств;

- направлен на решение задач развития открытого образования на русском языке и обучения русскому языку.

Проект рассчитан на следующие целевые аудитории в России и за рубежом:- центры партнерской сети «Институт Пушкина»;- профессиональное научно-педагогическое сообщество;- российские и зарубежные граждане, интересующиеся русским языком

и культурой, иностранные граждане (в том числе дети соотечественников), планирующие получать образование в России.

Цель реализации проекта - разработка и формирование комплексной системы научно-методической поддержки, направленной на совершенствование условий для развития кадрового и методического потенциала центров партнерской сети «Институт Пушкина» в сфере обучения русскому языку с ориентацией на потребности и интересы целевой аудитории.

В рамках проекта в 2018 году были выполнены следующие работы:1. Проведено мониторинговое исследование ресурсной обеспеченности

деятельности центров партнерской сети в сфере преподавания, продвижения и популяризации изучения русского языка, целью которого являлось получение объективной информации о существующих потребностях для качественной и эффективной организации образовательной, научной, культурнопросветительской деятельности. В мониторинге приняли участие 70 центров партнерской сети «Институт Пушкина»

2. Выполнен комплекс работ по организационно-методическому сопровождению партнерской сети «Институт Пушкина»:

2.1. Разработаны и предоставлены участникам партнерской сети учебнометодические материалы для сопровождения образовательной деятельности по обучению русскому языку.

148

2.2. Осуществлена поддержка онлайн-функционирования, развития и модерации личных кабинетов центров партнерской сети «Институт Пушкина» на портале «Образование на русском».

2.3. Предоставлена возможность использования ресурсов сайта «Русский язык для наших детей» https: //rus4chld.pushkininstitute.ru/#/ для онлайн-обучения детей- учащихся зарубежных организаций дополнительного образования, входящих в партнерскую сеть «Институт Пушкина».

2.4. Разработана и реализована программа повышения квалификации: «Сетевое взаимодействие как условие эффективного функционирования центров партнерской сети “Институт Пушкина”» (16 ч., очно-заочная форма, 10 модулей, программой предусмотрены научно-методические вебинары).

2.5. Организованы конкурсные мероприятия для детей и молодежи с использованием учебно-методических и образовательных ресурсов: многоуровневого 3D-квеста по русскому языку, представляющего собой интерактивный образовательно-игровой ресурс, направленный на обучение русскому языку, развитие речи и совершенствование языковой, коммуникативной и социокультурной компетенции детей, и проекта «Молодежный пресс-центр», предусматривающий освещение социально значимых мероприятий в области русского языка, российской науки, культуры и образования молодыми людьми, изучающими русский язык:

2.5.1. Конкурс эссе «Молодежный пресс-центр» - конкурс эссе для зарубежных школьников, студентов, слушателей, изучающих русский язык за рубежом. Основные цели Конкурса - поддержание и повышение интереса учащихся к углубленному изучению русского языка, воспитание подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей. Для участия в конкурсе принимались тексты эссе и/или тексту, опубликованные в социальных сетях, на тему «Письмо другу: зачем изучать русский язык».

В конкурсе приняли участие 296 человек из 39 стран мира: Абхазии, Австрии, Аргентины, Армении, Беларуси, Венгрии, Вьетнама, Ганы, Греции, Египта, Индии, Индонезии, Ирана, Италии, Испании, Казахстана, Кении, Кипра, Китая, Кубы, Молдовы, Монголии, Нидерландов, Польши, Румынии, Сербии, Сирии, Словакии, США, Таджикистана, Туниса, Туркменистана, Турции, Узбекистана, Украины, Хорватии, Черногории, Швеции, Южного Судана.

2.5.2. Конкурс с использованием интерактивного игрового ресурса (онлайн 3D-квеста) «Киберкот: на страже грамотности», цель которого - повышение у участников конкурса мотивации к изучению русского языка, развитие интереса

к современным электронным средствам обучения русскому языку, в т.ч. к электронным учебным и учебно-игровым ресурсам по русскому языку.

В конкурсе приняли участие дети школьного возраста - граждане зарубежных стран, изучающие русский язык как неродной и иностранный. Всего участниками конкурса стал 151 человек.

По итогам конкурса были определены 5 победителей, набравших максимальное количество баллов, и 37 призёров, показавших высокие результаты.

149

https://rus4chld.pushkininstitute.ru/%23/

Победители конкурсов пройдут бесплатное обучение на курсах Института Пушкина в 2019 году в очном либо дистанционном формате (на выбор участника).

2.6. Организован и проведен Конкурс молодых ученых стран СНГ, цель которого - выявление и поддержка талантливых молодых исследователей в области русистики; привлечение молодых ученых к исследованию актуальных вопросов, проблем и перспектив преподавания русского языка и литературы в странах СНГ; популяризация и продвижение перспективных и значимых достижений молодых ученых в области русистики в странах СНГ с использованием ресурсов Интернетпортала «Образование на русском».

В конкурсе приняли участие представители из 10 стран: Российская Федерация, Республика Беларусь, Республика Армения, Республика Казахстан, Республика Таджикистан, Республика Украина, Республика Молдова, Киргизская Республика, Азербайджанская Республика, Республика Узбекистан. К участию в конкурсе допущено 122 заявки.

2.7. Издан специальный выпуск журнала «Русский язык за рубежом» в рамках серии «Мировая русистика» - «Русистика Болгарии», посвященный состоянию русского языка, инфраструктуре преподавания и изучения русской языка, научным школам в Болгарии; в качестве авторов публикаций выступили 25 ведущих ученых, исследователей, преподавателей-русистов.

Специальный выпуск издан тиражом 1200 экземпляров.2.8. С 5 по 8 декабря 2018 года в Москве организована и проведенаII Ассамблея партнерской сети «Институт Пушкина», участниками которой

стали 107 человек из 56 организаций 25 стран мира: Австрия, Азербайджан, Армения, Белоруссия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Вьетнам, Греция, Иран, Испания, Италия, Киргизстан, Нидерланды, Норвегия, Польша, Россия, Румыния, США, Таджикистан, Узбекистан, Франция, Чехия, Швейцария, Швеция.

Основными целями Ассамблеи являются: обсуждение актуальных вопросов развития центров партнерской сети «Институт Пушкина», подведение итогов деятельности центров за 2018 год, совершенствование и планирование деятельности в области преподавания и продвижения русского языка в 2019 году.

По результатам Ассамблеи принята резолюция, в которой отражены ключевые решения по развитию партнерской сети «Институт Пушкина».

2.9. 11 декабря 2018 года состоялось V Заседание Общественного совета Базовой организации государств-участников СНГ по преподаванию русского языка, в рамках которого рассмотрены вопросы, касающиеся проблем изучения и преподавания русского языка в государствах-участниках СНГ, форм повышения квалификации преподавателей-русистов государств-участников СНГ, проблемы преподавания русского языка в условиях новых экономических, социальнополитических и культурных вызовов времени, вопросы обеспеченности учебного процесса актуальной учебной и методической литературой по русскому языку.

3. Осуществлена процедура аттестации центров партнерской сети, по итогам которой определены базовые центры партнерской сети с присвоением им статуса регионального методического ресурсного центра, а также сформированы планы деятельности партнерских центров на 2019 год, включающие научно

150

образовательные, культурно-просветительские мероприятия в сфере изучения и преподавания русского языка.

Для прохождения аттестации было рассмотрено 105 центров партнерской сети «Институт Пушкина», 84 из которых являются действительными, а 21 - ассоциированными.

По состоянию на 5 декабря 2018 года было аттестовано 24 центра партнерской сети «Институт Пушкина». 4 центра были определены базовыми организациями с присвоением статуса регионального методического ресурсного центра (в рамках работы II Ассамблеи членов партнерской сети «Институт Пушкина» было подписано 4 меморандума о стратегическом сотрудничестве между ФГБОУ ВО «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» и: Союзом учителей «Русское слово», Центром развития двуязычных детей «Мозаика», Центром русского языка и культуры в Осло, Образовательным и сертификационным центром «Матрешка» (Международная ассоциация родных языков IMTA)).

Договоры о международном сотрудничестве

В 2018 году подписаны договоры о сотрудничестве с 23 образовательными организациями из 11 стран: Австрии, Азербайджана, Боснии и Герцеговины, Испании, Италии, Казахстана, Китая, Кыргызстана, Нигерии, Польши, Узбекистана. Всего на 1 апреля 2019 года насчитывается 114 договоров о сотрудничестве (включая соглашения о взаимодействии в рамках партнерской сети «Институт Пушкина») с образовательными организациями из 42 стран.

Список соглашений и договоров о сотрудничестве, подписанных в отчетныйпериод:

Зальцбургский университет им. Париса Лондрона;Азербайджанский университет иностранных языков;Панъевропейский университет «Апейрон»;Университет Гранады (г. Гранада);Русский Институт Пушкина (г. Мадрид);Центр русской культуры «Яркий Мир» (г. Кастельдефельс);Университетский кампус «Сан Пеллегрино»;Лицей «Майорана» (г. Мартина Франка);РГП «Казахский национальный университет имени Аль-Фараби»;РГП на ПВХ Евразийский национальный университет им. Л. Н. Гумилева;Пекинский университет языка и культуры;Хэйлунцзянский университет (г. Харбин);Хэйлунцзянский институт иностранных языков;Кыргызско-турецкий университет «Манас»;Университет Нсукка;Ягеллонский университет;Ташкентский государственный университет узбекского языка и литературы

им. Алишера Навои;

151

Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами; Чирчикский государственный педагогический институт; Кыргызско-турецкий университет «Манас»;Нарынский государственный университет им. С. Нааматова; Самаркандский государственный университет;Ферганский государственный университет.

Количество договоров по странам:Австрия - 3 Азербайджан - 2 Аргентина - 2 Армения - 2 Беларусь - 1 Бельгия - 1 Болгария - 5Босния и Герцеговина - 2Великобритания - 2Венгрия - 1Венесуэла - 1Вьетнам -1Германия - 1Индия - 1Иран - 1Испания - 8Италия - 7Казахстан - 5Китай - 8Корея - 4Куба - 1Кыргызстан - 5Молдова - 3Нигерия - 1Нидерланды - 1Никарагуа - 1Норвегия - 2Польша - 4Румыния - 1Сербия - 2Словакия - 3США - 3Таджикистан - 2Турция - 3Узбекистан - 7Финляндия - 1

152

Франция - 3 Хорватия - 2 Чехия - 3 Швеция - 1 Швейцария - 2 Япония - 3

Реализация положений договоров и соглашений

Таблица 35№ Организация-партнер Результаты

1. Венский университет прикладных наук Образование

2. Образовательный центр «Меридиан»Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

3. Зальцбургский университет им. Париса Лондрона Образование4. Зальцбургский университет им. Париса Лондрона Образование

Erasmas+

5. Азербайджанский университет иностранных языков

Образование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

6. Фонд «Знание» при Президенте Азербайджанской Республики


7. Университет Фавалоро Образование, наука

8.Фонд поддержки исследований в когнитивной нейронауке ИНЕКО

Наука

9.Ереванский государственный университет языков и социальных наук имени В.Я. Брюсова

Наука

10.Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна (г. Ереван)

Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

11.Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка


12. Образовательный центр «Новое поколение»


13. Языковая гимназия «Иван Вазов» (г. Пловдив) Образование

14. Варненский свободный ун-т Черноризца Храбра (г. Варна)


15. Средняя школа им. М. Горького (г. Стара-Загора) Образование153

16. Шуменский университет им. Епископа Константина Преславского (г. Шумен)


17.Региональное управление образования и Профильная естественно-научная математическая гимназия им. Добри Чинтулова (г. Сливен)

Образование

18. Панъевропейский университет «Апейрон» Образование19. Университет Баня-Лука Образование

20.Русская зарубежная школа дополнительного образования «Первая русская школа Белфаста» при общественной организации Культурнообразовательный центр «Планета»


21. Центр дополнительного образования «Знание»


22. Дебреценский университет Образование23. Институт русского языка и культуры им. А.С.

Пушкина Образование

24.Ханойский филиал института русского языка им. А.С. Пушкина (г. Ханой)


25. Мюнхенский университет им. Людвига- Максимилиана (г. Мюнхен) Образование

26. Образовательная организация «Linguistika Milingual ventures LLP» (г. Мумбай)


27. Университет Аль-Захра (г. Тегеран)


28.Культурная ассоциация «Мир», Русская школа дополнительного образования «Планета знаний» (г. Барселона)


29. Общественная некоммерческая организация Союз учителей Испании «Русское слово» (г. Мадрид) Образование

30. Центр русского языка и культуры им. А.С. Пушкина» (г. Барселона)

Сотрудничество в рамках партнерской сети»Институт Пушкина»

31. Университет Гранады (г. Гранада)Образование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

32 Университет Гранады (г. Гранада) ОбразованиеErasmas+

33. Международная школа языков (Instituto Internacional de idiomas) (г. Марбелья)


34. Русский Институт Пушкина (г. Мадрид)Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

154

35. Центр русского языка и культуры в Аликанте «Парус» (г. Аликанте)


36. Центр русской культуры «Яркий Мир» (г. Кастельдефельс)


37. Миланский университетСотрудничество в рамках партнерской сети»Институт Пушкина»

38. УМЦ «Радость» (г. Бари)Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

39. Университетский кампус «Сан Пеллегрино» Образование

40. Культурная ассоциация «Музы»Образование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

41. Культурная ассоциация дополнительного обучения «Русское слово - Parola Russa» (г. Рим)


42. Культурная ассоциация «Русский мир» (г. Турин) Образование

43. Лицей «Майорана» (г. Мартина Франка)Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

44. Казахский Национальный университет им. Абая (г. Алмааты)


45. Государственный университет имени Шакарима города Семей Образование

46. Казахстанская ассоциация учителей русских школ


47. РГП «Казахский национальный университет имени Аль-Фараби» Образование

48. РГП на ПВХ Евразийский национальный университет им. Л. Н. Гумилева Образование

49. Харбинский педагогический университет Образование50. Пекинский университет языка и культуры Образование51. Хэйлунцзянский университет (г. Харбин) Образование

52. Хэйлунцзянский институт иностранных языковОбразование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

53. Шанхайский университет иностранных языков (г. Шанхай) Образование

54. Тайвань Университет китайской культуры (г. Тайбей)


55. Начальная школа Тайханшаньлу (г. Циндао) Образование56. Управление образованием, г. Муданьцзян Образование

155

57. Корейско-российский деловой совет (г.Сеул) Образование58. Университет иностранных языков Ханкук (г.

Сеул) Образование59. Университет иностранных языков (г. Пусан) Образование60. Государственный университет Чун Бук Образование61. Университет Гаваны Образование

62. Кыргызско-Российский Славянский университетОбразование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

63. Кыргызский экономический университет им. М. Рыскулбекова Образование

64. Кыргызско-турецкий университет «Манас» Образование

65. Международный университет науки и бизнесаСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

66. Бишкекский гуманитарный универсиетт им. К. Карасаева (г. Бишкек) Образование

67. Славянский университет Республики МолдоваСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

68. Бэлцкий государственый университет им. Алеку Руссо


69. Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко Образование

70. Университет НсуккаСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

71. Институт иностранных языков «TaalTaal»Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

72. Ассоциация по распространению русского языка и культуры в Никарагуа Образование

73. Центр русского языка и культуры в ОслоСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

74. Норвежский образовательный центр иностранных языков Образование

75. Польская ассоциация учителей и преподавателей русского языка (г. Варшава)


76. Университет в Белостоке (г. Белосток) Образование77. Вшехница Польска

Школа Высшая в ВаршавеОбразованиеErasmas+

78. Ягеллонский университет Образование

79. Школа «Радуга Креатив Клуб СРЛ»Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

80. Славистическое общество Сербии Образование81. Белградский Университет Образование

156

Филологический факультет

82. Гимназия А. ЭйнштейнаОбразование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

83. Гимназия Милана Растислава Штефаника 4 (г. Кошице) Образование

84. Общеобразовательная школа Ястраба (г. Кремница)


85. Образовательный центр русского языка и культуры «Метафора»

Сотрудничество в рамках партнерской сети»Институт Пушкина»

86. Техническая школа Стейтен Айленд (г. Нью - Йорк)


87. Управляющий совет Университета Нью-Мексико (г. Альбукерке)


88. Академия образования Таджикистана Образование

89. Таджикский национальный университет (г. Душанбе)


90. Частная Московская международная школа (г. Анталья) Образование

91. Университет Окан (г. Стамбул)Образование Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

92. Ассоциация русской культуры и образования г. Аланья


93. Узбекский государственный университет мировых языков Образование

94. Ферганский государственный университетСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

95.Ташкентский государственный университет узбекского языка и литературы им. Алишера Навои

Образование

96. Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами Образование

97. Чирчикский государственный педагогический институт Образование

98. Общество Mosaiikki ryСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

99. Университет Лион 2 (г. Лион) Образование100. Школа дополнительного образования «Радуга» (г. Сотрудничество в рамках

157

Страсбург) партнерской сети «Институт Пушкина»

101. Русская школа активного обучения «Теремок» в Париже, Ассоциация Росинка (г. Париж)


102. Общество русского языка и культуры Образование

103. Загребский университетСотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

104. Философский факультет Карлова университета Образование

105. Русское культурно-просветительное общество в Моравии


106. Западночешский университет Образование

107. Центральная Ассоциация учителей русского языка Швеции


108. Учебно-образовательный центр «Матрешка»Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

109. Центр русского языка и культуры «Островок»Сотрудничество в рамках партнерской сети «Институт Пушкина»

110. Токийский институт русского языка Образование111. Университет «Киото Сангё» Образование

112. Токийская школа русского языка. Литературы и искусств «LINGUADAR»


113. Самаркандский государственный университет Образование114. Нарынский государственный университет

им. С. Нааматова Образование

В 2018 году осуществлялось сотрудничество со 114 зарубежными вузами и образовательными центрами, в том числе Университетом «Киото Сангё» (г. Киото), Гаванским университетом (г. Гавана), Университетом Аль-Захра (г. Тегеран), Университетом им. Гумбольдта (г. Берлин), Мюнхенским университетом им. Людвига-Максимилиана (г. Мюнхен), Венским университетом прикладных наук (г. Вена), Ереванским государственным университетом языков и социальных наук имени В.Я. Брюсова (г. Ереван), Новым Болгарским университетом (г. София) и другими организациями.

В рамках этих договоров осуществляется академическая мобильность студентов филологического факультета, сотрудничество в области преподавания и изучения русского языка, продвижения русского языка и образования на русском языке. Для самого факультета такое сотрудничество позволяет совершенствовать образовательные программы в соответствии с современными требованиями и обеспечивает более высокое качество обучения.

Стратегия интернационализации образования воплощается в зарубежных

158

стажировках магистрантов филологического факультета в Венгрии, Германии, Республике Корея, Сербии, Чехии, Польше, Боснии и Г ерцеговине и других странах. В 2018 году в международные стажировки были направлены 17 студентов филологического факультета. Таким образом, в Институте создана система стратегического партнерства, обеспечивающая как качество образования, так и обратные связи с потребителями выпускников и работодателями.

Обучающиеся факультета обучения русскому языку как иностранному приняли участие во внеинститутских мероприятия, таких как Международный фестиваль русской культуры «Истоки», IV конкурс по русскому языку среди студентов из КНР, обучающихся в России, Международный конкурс эссе «Письмо другу: зачем изучать русский язык» и др. Победителями конкурса по русскому языку стали два студента из КНР, и призёрами конкурса эссе так же стали 2 студента.

В числе научно-педагогических работников Института Пушкина на постоянной основе работают три иностранных специалиста, в том числе один кандидат педагогических наук, из Болгарии, Казахстана и Киргизии. В программах академической мобильности в отчетном 2018 году были задействованы 34 ведущих штатных преподавателя Института, которые участвовали в реализации программ повышения квалификации «Русский язык как иностранный», «Тестирование по русскому языку как иностранному: администрирование, содержание,оценивание», «Русский язык в глобальном образовательном пространстве» и других, читали лекции для зарубежных обучающихся, выступали с докладами на научных мероприятиях.

Занятия проводились для преподавателей и студентов вузов, учителей и иных категорий слушателей за рубежом с целью создания условий для качественного преподавания русского языка, продвижения, поддержки и укрепления позиций русского языка в мире. Всего в 2018 году было реализовано 18 образовательных программ в 17 странах.

Таблица 36Проведение международных образовательных мероприятий

№ Дата (срок проведения)

М естопроведения

Участники Название мероприятия (темы)

1. 01.01.2018

30.09. 2018

Белград,Сербия

А.Д. Сойникова Преподавание русского языка как иностранного на филологическом факультете Белградского университета

2. 05.09.2017

31.07.2018

Баня-Лука, Сербия

Э.Э. Паремузашвили Участие в реализации образовательных программ «Практический курс русского языка» Университета г. Баня-Лука

159

3. сентябрь 2017 -

30.04.2018

Париж,Франция

О.В. Миронюк Реализация программ «Методика преподавания русского языка в условиях зарубежной русской школы: обучение детей-билингвов»; «Русский язык как иностранный для детей-билингвов» в Образовательном кластере Российского духовнокультурного православного центра в Париже

4. 1 0.03.201816.03.2018

Варшава,Польша

С.И. Ельникова Проведение занятий по программе академических обменов «Эразмус» в Институте филологии и педагогики Варшавского университета.

5. 04.09.2018

10.09.2018

Оренбург Е.Н. Белихина В.М. Филиппова

Отбор послов русского языка в мире в рамках Международного молодежного образовательного форума «Евразия-2018».

6. 1 9.09.2018

22.09.2018

Узбекистан,Ташкент

Мероприятие департамента внешнеэкономически х и международных связей города Москвы.Участник:Н.В. Татаринова

«Русский мир и русский язык: исторические корни и направления развития». Повышение квалификации.

7. 27.09.201828.09.2018

Азербайджа,Сумгаит

РоссотрудничествоУчастник:В.М. Филиппова

Мероприятия просветительского, образовательного и научнометодического характера, направленные на продвижение, поддержку и укрепление позиций русского языка, популяризацию российской науки, культуры и образования, в том числе посвященных памятным датам российской литературы, культуры и науки.

8. 22.10.201826.10.2018

Сербия,Белград,Хорватия,Загреб,Задар

РоссотрудничествоУчастник:Е.Н. Белихина

Мероприятия просветительского, образовательного и научнометодического характера, направленные на продвижение, поддержку и укрепление позиций русского языка, популяризацию российской науки, культуры и образования, в том числе посвященных памятным датам российской литературы, культуры и науки.

160

9. 04.11.201814.11.2018

Австрия,Зальсбург

Н.Г. Брагина Проведение занятий по программе академических обменов «Эразмус» в Зальцбургском университете им. Париса Лондрона

10. 24.11.201802.12.2018

Киргизия,Бишкек,Кочкор

Е.Н. Белихина Просветительская экспедиция в рамках программы «Послы русского языка в мире».

11. 24.11.201802.12.2018

Армения О.В. Миронюк Просветительская экспедиция в рамках программы «Послы русского языка в мире».

12. 08.12.201816.12.2018

Казахстан Н.В. Андреева Просветительская экспедиция в рамках программы «Послы русского языка в мире».

13. 09.12.201816.12.2018

Узбекистан В.М. Филиппова П.А. Катышев Е.К. Петривняя ТВ. Нестерова

Просветительская экспедиция в рамках программы «Послы русского языка в мире».

14. 04.12.201823.12.2018

Куба,Гавана

A. С. Зайцева М.С. Смирнова Т.А. Каргы Ю.Ю. КабанковаB. И. Борисенко

Проведение образовательных и просветительских мероприятий в Республике Куба.

15. 08.12.201812.12.2018

Турция О.В. Миронюк Просветительская экспедиция в рамках программы «Послы русского языка в мире»

16. 1 4.12.201818.12.2018

Франция Н.В. Татаринова О.В. Миронюк А.А. Соломонова А.В. Пашков О.Н. Каленкова

Проведение образовательных и просветительских мероприятий во Французской республике

17. 1 2.01.201919.01.2019

Польша,Варшава

С.В. Ионова Проведение занятий по программе академических обменов «Эразмус» в Институте филологии и педагогики Варшавского университета.

18. 26.02.201927.02.2019

Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина

И. Мендоза, профессор кафедры славистики Университета Зальцбурга

Открытые лекции на тему: «Определенность и неопределенность в артиклевых и безартиклевых языках»;«Отношение говорящих к языковым

нормам в различных языковых сообществах»

161

5. ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА

Воспитательная работа в Институте нацелена, прежде всего, на обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего профессионала, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой, гражданской ответственностью и толерантностью.

В связи с этим воспитательная работа ведется по нескольким направлениям:• формирование современного мировоззрения и системы базовых

ценностей;• духовно-нравственное воспитание;• приобщение к культурному наследию и эстетическое воспитание;• патриотическое воспитание;• трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;• формирование здоровьесберегающей среды и здорового образа жизни;• формирование конкурентоспособных качеств;• психологическая поддержка;• развитие студенческого самоуправления;• развитие волонтерских программ и волонтерской деятельности в

Институте;• экологическое воспитание;• социокультурная адаптация иностранных студентов:

S адаптация иностранных студентов к условиям обучения и проживания в студенческом общежитии Института;

S формирование межкультурного общения и взаимодействия;S знакомство с историей и традициями России;S знакомство с историей и традициями других стран;S разработка и реализация программ по социокультурной адаптации

для иностранных студентов;S построение отношений на принципах дружбы народов.

Институт является ведущей образовательной организацией в области изучения и преподавания русского языка как иностранного. Иностранные студенты изучают русский язык, русскую литературу, историю России и приобщаются к русской культуре. В этом им помогает общение с носителями русского языка и культуры - студентами и преподавателями Института, москвичами и гостями столицы. Результат этого межличностного и межкультурного диалога - взаимопознание и взаимообогащение общающихся сторон. Таким образом, Институт является отличным местом встречи для изучающих русский язык иностранных граждан и носителей русского языка, в том числе и школьников, которые проявляют живой интерес к другим странам и культурам. Студенты из различных стран, общаясь, узнают о культуре друг друга, об особенностях менталитета. Знакомство с историей и культурой России происходит и во внеучебное время.

В 1999 г. на базе филологического факультета Института был создан Международный студенческий совет (МСС) - орган студенческого самоуправления

162

Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина. Осенью 2015 г. была проведена реорганизация МСС в Объединенный Совет обучающихся (ОСО). В 2018 г. состоялись очередные выборы членов ОСО, в который вошли студенты филологического факультета, факультета обучения русскому языку как иностранному, подготовительного факультета. Согласно Положению об объединенном совете обучающихся, выборы в совет проводятся не реже чем раз в два года, поэтому за отчетный период состав ОСО не изменился.

Направления деятельности ОСО

1. Творческая деятельностьОСО ставит своей задачей содействие администрации Института в проведении

творческих мероприятий, олимпиад по русскому языку, литературных и поэтических вечеров, интеллектуальных турниров и игр, в посещении музеев, театров, выставок, участии в ток-шоу и телепередачах на актуальные темы. Функционал ОСО предполагает проведение актуальных экспозиций на стендах ОСО; отражение событий культурной, научной и учебной жизни студентов Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина.

Работа творческого центра ОСО также направлена на организацию совместного досуга русских и иностранных студентов, вовлечение студентов Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина в участие в студенческой самодеятельности. Театральные, музыкальные, хореографические коллективы Института представляют международные концертные вечера и литературно-музыкальные композиции. Сектором по творческой деятельности обеспечивается ежегодное активное участие в конкурсах и фестивалях студенческой самодеятельности таких, как «Планета ЮгоЗапад», «Российская студенческая весна» и др.

2. Научно-просветительская деятельностьДанный вид деятельности предполагает помощь в вовлечении студентов в

научную жизнь Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина; пробуждение заинтересованности в успешной научной деятельности у студентов. Научный студенческий центр способствует взаимодействию ОСО с Научным студенческим обществом (НСО) Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина. При участии ОСО и НСО в стенах Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина ежегодно проходит ставшая всероссийской студенческая научная конференция в рамках «Кирилло-Мефодиевского фестиваля».

ОСО принимает активное участие в сохранении наследия Института и преемственности его традиций, устраивая встречи студентов с сотрудниками, стоявшими у истоков создания Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, рассказывая об истории создания Института и выдающихся ученых-русистах, работающих в области преподавания русского языка как иностранного, лингвокультурологии и этнопсихолингвистики. В рамках деятельности Научно-учебного сектора также ведется работа со студентами младших курсов.

3. Информационная деятельностьПри помощи информационного центра ОСО, куда входят студенческий

журнал «Пушка», а также студенческое радио, обеспечивается получение и

163

распространение информации, касающейся всех сфер студенческой жизни, учебной и внеаудиторной деятельности, информации, поступающей из общественных, студенческих и молодежных организаций. Члены ОСО плодотворно сотрудничают с целью обмена опытом в области организации органов студенческого самоуправления со студенческими организациями как российских, так и зарубежных вузов, а также с Московским студенческим центром за счет участия в Г ородских школах студенческого актива и других мероприятиях, проводимых МСЦ.

4. Спортивная деятельностьСпортивная деятельность направлена на привлечение студентов к здоровому

образу жизни и активному отдыху, а также к участию в спортивных соревнованиях, проводимых внутри Института или на межвузовском уровне. На базе Института функционирует тренажерный зал, секции по настольному и большому теннису, аэробике, волейболу и баскетболу, секции спортивного и народного танца.

При содействии информационного центра ОСО, предоставляющего информацию о студенческих физкультурно-спортивных мероприятиях г. Москвы и Московской области (турниры по теннису, боулингу, фотоохоте, и т.п.), обеспечивается участие студентов Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина в межвузовских соревнованиях и городских спортивных акциях.

5. Социальная деятельностьПри участии Профсоюзного студенческого комитета членами ОСО по

согласованию с администрацией Гос. ИРЯ им. Пушкина обеспечивается распределение льготных проездных билетов, материальной помощи особо нуждающимся студентам, путевок на летний и зимний отдых в качестве поощрения наиболее активных студентов, достигших успехов в учебе и во внеаудиторной деятельности, билетов в театр, на выставки и концерты. Деятельность ОСО Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина направлена на обеспечение благоприятных условий для обучения и отдыха в Институте и общежитии, на установление обратной связи с администрацией вуза по вопросам студенческого быта.

6. Волонтерская деятельностьОСО ставит целью приобщение студентов к проведению благотворительных

мероприятий, оказанию социальной помощи, разработке проектов проведения волонтерских акций совместно с волонтерскими организациями г. Москвы или других городов РФ. Несколько лет подряд в Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина проходят акции по сбору гуманитарной и материальной помощи нуждающимся, акции помощи подшефным детским домам, Дому Ветеранов. В рамках деятельности центра волонтерской поддержки ОСО имеется успешный опыт участия в благотворительной кампании «Зима милосердия», проводимой совместно с магазинами детской продукции «Кораблик» по сбору вещей, игрушек и детского питания для детских домов Москвы и Московской области, в волонтерском движении «Волонтеры победы». Ежегодно 9 мая студенты филологического факультета выезжают к ветеранам Великой Отечественной войны - бывшим сотрудникам Института с поздравлениями и подарками. Волонтерская деятельность предполагает использование мирового опыта волонтерства с целью приобщения к

164

международному волонтерскому движению (например, обращение к опыту польской организации «Vesna» в организации и проведении волонтерских акций).

7. Учебно-административная деятельностьУчебно-административное направление в работе ОСО предполагает

предоставление студентам информации о видах образования, в том числе и дополнительном и т.п., консультирование по вопросам, связанным с учебной деятельностью в Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, а также стимулирование совместно со студенческим профкомом научной и учебной деятельности студентов.

Научное студенческое общество (НСО) было организовано в Институте в сентябре 2003 г. и функционирует по настоящее время.

Задачи НСО:• подготовка и проведение Международной научной конференции студентов и

школьников «Язык и культура: взгляд молодых» в рамках «Кирилло-Мефодиевского фестиваля»;

• подготовка и проведение научных мероприятий филологического факультета;

• подготовка и проведение «Фестиваля науки»;• подготовка и проведение студенческих научных конференций и семинаров;• подготовка студентов филологического факультета к участию в научных

конференциях на базе образовательных и научных организаций РФ и за рубежом;• оказание содействия филологическому факультету в проведении

«Университетских суббот»;• участие в организации других научных мероприятий и конкурсов.В апреле 2018 г. Научное студенческое общество Государственного института

русского языка им. А.С. Пушкина стало призером конкурса «Лучшее студенческое научное общество города Москвы и Московской области».

В настоящее время НСО возглавляет студентка 2 курса магистратуры филологического факультета Л.А. Мовсисян, в совет НСО входит 27 студентов филологического факультета. В научных мероприятиях ежегодно принимают участие более 200 студентов бакалавриата и магистратуры. По итогам научных конференций издаются сборники научных статей, в которых важное место занимают работы студентов Института. Студенты Института в 2018 г. несколько раз становились победителями в конкурсах научных работ.

Перечень мероприятийс участием студентов и аспирантов филологического факультета Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина

В 2018 г. студенты приняли участие более чем в 80 мероприятиях культурной, образовательной, просветительской, волонтерской, научной и спортивной направленности, в конкурсах, олимпиадах и форумах, проводимых Институтом, а также другими организациями.

Среди них:

165

• Российская национальная премия «Студент года - 2018» - 1-е и 2-е места на московском этапе в номинации «Лучший иностранный студент»;

• Фестиваль «Бунинские озерки» - 3-е место;• Олимпиада для слушателей подготовительного факультета;• Дни национальных языков и культур;• «Волонтеры победы»;• Мероприятия ДОиНгМ («Университетские субботы», «Москва, как много в

этом звуке», «Грамотный мегаполис»);• Мероприятия, проводимые посольствами других стран;• Мероприятия, проводимые Российским союзом молодежи;• Участие в качестве общественных наблюдателей на ЕГЭ;• Праздничные концерты;• Спортивные соревнования, мастер-классы, в т.ч. по подготовке к сдаче ГТО;• Субботник в музее-усадьбе «Воронцово».

Регулярно проводятся мероприятия по комплексной безопасности, осуществляется информирование иностранных и российских студентов о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях, безопасной эксплуатации физкультурно- спортивных сооружений, профилактике травматизма и несчастных случаев при нахождении в Институте и в городе.

Мероприятия учебной и научной направленности

28 марта 2018 г. - студенческий научный семинар «Интертекстуальные связи в поэзии Александра Башлачева». Всего участников - 15, из них: граждане РФ - 87%, граждане иностранных государств - 13%.

Апрель 2918 г. - ежегодный конкурс исследовательских проектов студентов «История России: на перекрестке эпох и традиций». Участвуют все студенты 2 курса.

13-14 апреля 2018 г. - Международный форум устных переводчиков «Глобальный диалог». Всего участников - 6, из них: граждане РФ - 50%, граждане иностранных государств - 50%.

9-15 августа 2018 г. - форум «Таврида-2018» (Крым). Всего 1 участник, гражданин РФ.

3-11 сентября 2018 г. - Международный молодежный форум «Евразия». Всего участников - 15, из них: граждане РФ - 87%, граждане иностранных государств - 13%.

12 октября 2018 г. - проведение стратегической сессии «Выпускники общеобразовательных организаций об образовании» с депутатом ГД Любовью Духаниной. В сессии приняли участие все студенты Института, результаты ЕГЭ которых составляют от 95 до 100 баллов, все граждане РФ.

8-10 ноября 2018 г. - организация участия наших студентов в форуме «Российские интеллектуальные ресурсы» в Брянске. Всего участников - 4, все граждане РФ.

166

14-16 ноября 2018 г. - участие студентов Института в форуме «Российские интеллектуальные ресурсы» в Твери - 2 человека.

26-29 ноября 2018 г. - участие в форуме «Россия студенческая» - 1 человек.3 декабря 2018 г. - тренинг «О тебе, лени, честности, или как подготовиться к

сессии на «отлично». - 1 человек.

Для укрепления международных и региональных связей в Институте работают приглашённые специалисты из других вузов, в том числе зарубежных. Так, например, для чтения лекций на филологическом факультете Института по магистерской программе «Русский язык и межкультурная коммуникация» привлекаются:

Козеренко Е.Б. - к.ф.н, доцент, заведующая лабораторией Компьютерной лингвистики и когнитивных технологий обработки текстов Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наук, Институт проблем информатики;

Бейненсон А.В. - глава пресс-службы ГКУ «Московский Дом соотечественника»;

Мурнова Н.К. - главный специалист Информационно-аналитического отдела ГКУ «Московский Дом соотечественника».

По программе бакалавриата «Прикладная филология»:Бородина К.Г. - руководитель проекта по корпоративной культуре

и коммуникациям корпорации «Синара - Транспортные машины».По магистерской программе «Филологическое обеспечение СМИ»:Могилевская Э.В. - к.филол.н, сценарист, режиссёр общероссийского

телеканала «Культура»;Борзенко В.В. - к.филол.н, действующий шеф-редактор журнала «Театрал»;Беленькая М.Б. - редактор благотворительного фонда «Русфонд».

Для студентов Института часто организуются открытые лекции зарубежных ученых:

Лураги Сильвия (Университета Павии, Италия) - выступление с докладом по теории грамматики русского языка;

Чаркевиц Ольга (Высшая школа Вшехница в Варшаве, Польша) - в рамках программы Erasmus+: приглашение сотрудников и аспирантов принимающей организации на стажировки, знакомство с работой «Летней школы», российской системой сертификационного тестирования, обмен опытом;

Соини Сону (Центр русских исследований, Университет им. Джавахарлала Неру, Индия) - организация и проведение вебинаров по изучению русской литературы за рубежом;

Саксена Ранждана (Делийский Университет, Индия) - организация и проведение вебинара по творчеству Солженицына;

Пешкова Михаэла (Западно-Чешский университет в Пльзни, Чехия) - организация и проведение научно-методического семинара по вопросам страноведения и преподавания РКИ;

167

Гиллэспи Дэвид (Лондонский университет королевы Марии, Великобритания) - организация и проведение научного семинара «Brexit, Trump and the challenge to language» (на английском языке).

Сектор студенческих инициатив25 октября 2018 г.- торжественное открытие «Клуба настольных игр» (при

поддержке социального сектора).20 декабря 2018 г.- открытие танцевального клуба.

Волонтерская деятельность14 апреля 2018 г. - «Тотальный диктант» (две площадки Института

Пушкина). Всего участников 12, все граждане РФ.1 мая 2018 г. - Первомайское шествие в рядах Московской городской

организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ. Всего участников - 12, из них: граждане РФ - 87%, граждане иностранных государств - 13%.

6 сентября 2018 г. - молодежная игра по поиску социальных объектов «Добровольческий квест». Всего участников - 6, из них: граждане РФ - 83%, граждане иностранных государств - 17%.

6 сентября 2018 г. - конкурс на знание творчества А.С. Пушкина. Всего участников - 4 человека, все граждане РФ.

28 сентября 2018 г. - Посвящение в студенты (организация). Всего участников 22, все граждане РФ.

19 октября 2018 г. - День лицеиста (организация). Всего участников - 8 человек, все граждане РФ.

1 ноября 2018 г. - Всемирный Русский Народный Собор в Государственном Кремлевском дворце. Всего участников - 9 человек, все граждане РФ.

2 ноября 2018 г. - этнографический диктант. Всего участников - 15 человек, все граждане РФ.

Ноябрь - декабрь 2018 г. - участие в проекте «Москва, как много в этом звуке...». Всего участников - 15, все граждане РФ.

Ноябрь 2018 г. - участие в проекте «Литературный квест «Там, на неведомых дорожках.» по произведениям русских и французских писателей». Всего участников - 10 человек, все граждане РФ.

11-20 ноября 2018 г.- экспедиция Послов русского языка в Республику Башкортостан - 1 человек.

14 декабря 2018 г. - участие в проекте «Грамотный мегаполис». Всего участников - 3 человека, все граждане РФ.

Даже в рамках волонтерской деятельности студенты Института совершенствую свои педагогические навыки и навыки публичных выступлений. Так, в 2019 г. сотрудники Института начали реализацию проекта «Стобалльники института московским школьникам», где учащиеся играют основную роль. Это

168

неформальные встречи студентов, в свое время получивших высокие баллы по ЕГЭ, и старшеклассников, на которых учащиеся Института делятся собственным опытом сдачи экзамена, дают практические советы и т.д.

Помимо этого, несколько лет подряд студенты Института принимают активное участие в проекте «Послы русского языка» - молодые люди совершают образовательные экспедиции в разные страны и знакомят детей этих стран с русским языком и русской культурой. 14 декабря 2018 г. на итоговом событии волонтерского сообщества Москвы - Креатив Форуме 2018 - состояласьторжественная церемония награждения победителей конкурса «Доброволец Москвы-2018». В конкурсе, организованном центром «Мосволонтер» при поддержке Комитета общественных связей города Москвы, ежегодно отмечаются самые яркие представители волонтерского сообщества столицы, которые внесли значительный вклад в развитие культуры добрых дел. В этом году на конкурс было подано около 300 заявок. Победу в номинации «Л уч ш и й о б уч а ю щ и й пр о ект в о б ла ст и во л о н т е р ст ва » завоевал Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина с международной волонтерской программой «Послы русского языка в мире».

Студенты Института из России, стран СИГ, Сербии, Турции, Китая, Вьетнама, Г аны, Г абона, Афганистана, Кубы, Японии и др. регулярно привлекаются в качестве волонтеров к подготовке и проведению мероприятий образовательно - просветительского проекта Департамента образования г. Москвы «Университетские субботы».

За отчетный период с 01.04.2018 по 01.04.2019 в рамках проекта было проведено 51 мероприятие, в которых приняли участие 2696 человек. Количество сотрудников института, задействованных в реализации проекта, - 51. В 2018 г. в мероприятиях проекта «Университетские субботы» приняли участие более 70 студентов филологического факультета.

Тематика мероприятий связана с историей и современным состоянием русского языка, фольклором, русской и зарубежной литературой различных эпох, историей и культурой России. Наибольший интерес у участников проекта вызвали мастер-классы и тренинги по межкультурной коммуникации, эффективному общению, современной языковой и литературной ситуации.

Гостей «Университетских суббот» - учащихся московских школ, гимназий, лицеев, колледжей, студентов вузов, их родителей, учителей и преподавателей - в аудиториях Института встречают преподаватели кафедр, сотрудники научных подразделений и представители студенческого актива. Преподаватели получают прекрасную возможность поделиться знаниями, выходящими за рамки вузовской программы, секретами своей профессии, своими творческими идеями, опробовать новые форматы занятий, методы и приёмы взаимодействия с аудиторией. Участие в мероприятиях бесплатное. К подготовке и проведению мероприятий регулярно привлекаются студенты Института из России, стран СИГ, Сербии, Турции, Китая, Вьетнама, Ганы, Габона, Афганистана, Кубы, Японии и др.

169

28 марта 2019 г. в МГТУ им. Н.Э. Баумана состоялось заседание Совета ректоров г. Москвы, на котором были подведены итоги городского конкурса среди московских вузов «Лучшая Университетская суббота - 2018». Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина отмечен специальным дипломом конкурсной комиссии за творческий вклад в формирование поликультурной среды столичного мегаполиса. Этой высокой награды вуз удостоен за проведение мероприятия «Как понять иностранца без слов: секреты межкультурнойкоммуникации».

Школа русского словав Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина

С 20 апреля 2017 года в Гос. Институте русского языка имени А.С. Пушкина существует Школа русского слова. Школа русского слова создана для популяризации знаний и привлечения внимания широких групп населения к русскому языке, культуре речи, риторике как искусству эффективной коммуникации. Основные ее участники - преподаватели и студенты Института, но на занятия Школы приходят и просто интересующиеся русским языком пожилые люди, и студенты и школьники других вузов и школ. Школа работает для всех, кто любит Слово, понимает его роль в жизни общества и личности. Школа нужна тем, кто хочет совершенствоваться в Слове, развить речевые навыки, изучить культуру речи, риторику как искусство слова.

Занятия в Школе проходят ежемесячно во вторую среду месяца по вечерам. Руководитель Школы - Владимир Иванович Аннушкин, доктор филологических наук, профессор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, председатель Российской Риторической ассоциации.

Цель Школы - пробуждение интереса и внимания к русскому Слову, совершенствование культуры русской речи, освоение риторических навыков и умений.

Занятия в Школе предлагают всестороннее СЛОВЕСНОЕ ОБРАЗОВАНИЕи ведутся по следующим направлениям:- Научно-популярная часть занятий позволяет узнать и обсудить, как

строятся современные НАУКИ О ЯЗЫКЕ - РЕЧИ - СЛОВЕ, получить советы и рекомендации для правильной и искусной речи;

- Поскольку сегодня всем необходима УСТНАЯ ОРАТОРСКАЯ РЕЧЬ, на занятиях Школы раскрываются секреты ораторского мастерства, готовятся и отрабатываются публичные выступления;

- Для словесного образования необходимо уметь декламировать и комментировать ОБРАЗЦЫ ТЕКСТОВ в стихах и прозе;

- Отработка ТЕХНИКИ РЕЧИ позволяет вытренировать языктелодвижения и произношения, из которых складывается ОБРАЗ ГОВОРЯЩЕГО;

- МУЗЫКА РУССКОГО СЛОВА раскрывается через исполнение классических и современных песен с разбором и комментарием к текстам.

Институт проводит Международные олимпиады школьников по русскому170

языку под эгидой Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы с 1972 года. За этот период участниками Олимпиад стали более 3000 школьников из 50 стран мира. Цель проведения Олимпиад - это усиление интереса иностранных слушателей к изучению русского языка, а также предметов на русском языке, входящих в курс подготовки иностранных слушателей подготовительных факультетов/отделений вузов РФ, выявление эрудиции и лингвистических способностей у иностранных слушателей, повышение авторитета русского языка на международной арене. К участию в Олимпиаде приглашались иностранные слушатели, обучающиеся по дополнительным общеобразовательным программам, обеспечивающим подготовку к освоению профессиональных образовательных программ на русском языке, и планирующие в следующем за Олимпиадой учебном году обучение по образовательным программам высшего образования в бакалавриатах гуманитарной и экономической направленности вузов Российской Федерации. Программа Олимпиады традиционно предусматривает экзамены по русскому языку и страноведению, творческие конкурсы, а также экскурсии по достопримечательностям Москвы, посещение музеев и театров.

В декабре 2018 года сотрудники и студенты Института приняли активное участие в организации и проведении XVI Международной олимпиады по русскому языку для зарубежных школьников. Предварительный этап олимпиады проводился в дистанционном режиме. Преподаватели Института участвовали в подготовке и проведении экзаменов по русскому языку и страноведению и творческих конкурсов в рамках Олимпиад. Студенты филологического факультета Института участвовали в церемониях открытия и закрытия Олимпиад, подготовке концертной программы, сопровождении команд участников. В 2018 году участниками Олимпиады стало более 1 640 школьников из 44 стран мира.

Организация досуга

В 2000 году в Институте была создана Школа танца. Свои первые шаги начинающие танцоры сделали под руководством А.В. Тананиной. Сейчас занятия в Школе танцев ведет выпускница филологического факультета Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, кандидат педагогических наук Г.Н. Купцова.

Среди учеников Школы танца и участников танцевального ансамбля - иностранные студенты из Польши, Китая, Румынии, Малайзии, Испании, Турции, Г ермании, Чехии, Словакии, Южной Кореи и других стран. Эти люди привнесли в танцевальный коллектив что-то от своего характера и своей неповторимой культуры, определив стиль ансамбля, его дух. Конечно, иностранцы, как правило, приезжают в Институт на короткий срок, и подвижность состава участников вызывает определенные трудности в работе коллектива. Но с другой стороны, частая смена людей лишь усиливает интерес к общему делу и каждый раз заставляет начинать все по-новому, а значит, и по-другому.

Учащиеся «Школы танца» принимают участие в концертах, посвященных праздникам, отмечаемым в Государственном институте русского языка им. А.С. Пушкина. Кроме того, танцоры выступают и за пределами института: на

171

районных и городских конкурсах студенческого творчества. В репертуаре ансамбля парные и массовые танцы различных жанров и направлений (народные, бальные, эстрадные и др.), но неотъемлемой частью творческой жизни танцевального коллектива стали русские народные танцы - «Кадриль», «Барыня», «Катюша» и мн. др.

Жизнь танцевального ансамбля была бы также невозможна без вклада в его процветание энтузиазма и трудолюбия российских студентов, для которых каждый новый учебный год неизменно становится новым творческим годом.

В 2014 году Институте был основан Фольклорно-этнографический ансамбль «Равень», в котором участвуют студенты филологического факультета (под руководством А. Яшина). Коллектив занимается популяризацией традиционного фольклора запада и юго-запада России, русского зарубежья, Беларуси и Украины. В репертуаре «Равеня» лирические, вечериночные, карагодные, обрядовые и календарные песни, а также духовные стихи. Песни исполняются без обработок и разучиваются не по нотам, а со слуха -по аудиозаписям, сделанным в фольклорных экспедициях не только известными фольклористами, но и участниками ансамбля.

В Институте функционирует Киноклуб (руководитель - зав. каф. социальногуманитарных дисциплин Е.Н. Чернышева). Цель его деятельности - просмотр и обсуждение российских и зарубежных документальных, научно-популярных и художественных фильмов. В рамках заседаний Киноклуба проходят лекции, встречи с кинокритиками, специалистами в области истории, психологии и пр.

За отчетный период состоялись просмотры и обсуждения 9 кинофильмов.

Таблица 37

Дата Фильм19.04.18 В моей коже26.09.18 Сталкер03.10.18 Макбет15.10.18 2001: космическая одиссея31.10.18 Крестный отец14.11.18 Мозг. Вторая вселенная (ФАНК)05.12.18 АльфаГо (ФАНК)12.12.18 Траурный лес19.12.18 История кремниевой долины (ФАНК)

В Институте активно работает Спортивный клуб (руководитель - Е.В. Бурденюк). В отчетный период клубом были проведены следующие мероприятия:

Таблица 38

Дата Мероприятие5.04.2018 День здоровья и фестиваль ГТО

172

Дата Мероприятие5.04.2018 Открытое заседание Президиума Всероссийской студенческой лиги самбо

(ВСЛС)13.02.2018 и15.05.2018

Провел собрание спортивного клуба с волонтерами

29.09.2018 Физкульт-парад (Воробьевы горы)20.11.2018 Мастер-класс «Правильное питание и тренировка с собственным весом»15.11.2018 Турнир по волейболу17.11.2018 СТУДЗАБЕГ15.12.2018 Гонка ГТО “Arena Race Moscow”

Помимо этого в свободное от занятий время обучающиеся имеют возможность бесплатно посещать спортивные секции (по фитнесу, бадминтону, волейболу, настольному теннису, шахматам) и спортивные залы в соответствии с расписанием их работы. Регулярно проводятся соревнования среди обучающихся в Институте по волейболу, настольному теннису, бадминтону, троеборью и другим видам спорта. Также проводятся спортивные мастер-классы на различные темы

В Институте активно ведет работу Клуб иностранных языков (руководитель - Е.А. Картушина). Инициаторами его создания выступили как студенты, так и преподаватели Института. Студентам порой хочется больше практики на иностранном языке, да и почти у каждого преподавателя есть то, чему хочется уделить больше времени, чем заявлено строгой учебной программой. Воплощению этой идеи способствует и международная атмосфера, царящая в Институте Пушкина.

За отчетный период были проведены 3 заседания клуба:Таблица 39

Дата Тема17.05.2018 Из опыта обучения и преподавания иностранного языка на международный

сертификат09.10.2018 Онлайн-ресурсы для изучения французского языка23.10.2018 Обучение в Великобритании.

Студенты Института Пушкина - творческие, интересные личности. Они выступают на концертах, литературных и поэтических вечерах, участвуют в интеллектуальных турнирах, конкурсах, студенческих олимпиадах, посещают музеи и театры. Более того - пишут собственные стихотворения и прозу, ставят спектакли, сочиняют музыку.

В Институте успешно работает театральная студия «Театр Студента», участники которой не только ставят спектакли по уже известным произведениям, но и сами пишут сценарии для постановок. За отчетный период были проведены несколько мероприятий, включающих театральные сценки, подготовленные силами учащихся из разных стран.

173

Таблица 40Дата Мероприятие

8.05.2018 творческий вечер «Неугасима память поколений» в преддверии Дня Победы, спектакль «Ничто не забыто».

4.10.2018 концерт ко Дню учителя27.11.2018 мероприятие, посвященное Дню матери11.12.2018 спектакль по мотивам испанского фольклора «Пока не увяла роза»25.12.2018 Новогодний концерт, сказка «Морозко»5.03.2019 концерт, посвященный празднованию 23 февраля и 8 марта.5.03.2019 празднование Масленицы

Профориентационная работа

В Институте создана дружественная интернациональная среда, которая способствует получению знаний, интеллектуальному и культурному развитию. Наши выпускники являются востребованными специалистами на рынке труда, находят интересную работу в России и за рубежом.

Ведется работа по оказанию содействия профориентации студентов и трудоустройству выпускников. Основной задачей профориентации является планирование, организация и осуществление взаимодействия с общеобразовательными организациями, профессиональными образовательными организациями, организациями дополнительного образования по вопросам профориентации учащихся. Основными формами профориентационной работы являются программы подготовки к сдаче ЕГЭ, профориентационное тестирование, дни открытых дверей, консультации для инвалидов и родителей по вопросам приема и обучения, участие в вузовских олимпиадах школьников, рекламноинформационные материалы для инвалидов, просветительские и культурномассовые мероприятия, проводимые в России и за рубежом.

Для обучающихся разработана специальная программа мероприятий, направленных на помощь в трудоустройстве.

1. Анкетирование студентов по выявлению приоритетных видов деятельности и форм трудовой занятости.

Цель анкетирования - мониторинг интересов и потребностей студентов и выпускников в рамках профориентационной работы и содействия трудоустройству.

Задачи:- получение и применение количественных (процентных) показателей

заинтересованности студентов и выпускников в оказании им содействия трудоустройству;

- получение информации о посещении и готовности к посещению мероприятий по профориентации и содействию трудоустройству;

- получение информации о приоритетных формах трудовой занятости в процессе обучения;

- выявление наиболее приоритетных профессиональных отраслей

174

(для взаимодействия с работодателями и службами занятости);- формирование списка наиболее приоритетных профессий

(для взаимодействия с работодателями и службами занятости).2. Организация встреч и мастер-классов с представителями центров и служб

занятости молодежи:• информирование студентов и выпускников о формах трудовой занятости:

временная, постоянная;• информирование о профильных вакансиях для студентов и выпускников;• информирование о проведении анкетирования по оценке Soft-skills

и Hardskills навыков, ассесментов и иных профориентационных мероприятиях на базе Центров и служб занятости.

3. Организация встреч по оформлению резюме и портфолио соискателя:• проведение встреч со специалистами по составлению эффективного резюме

соискателя;• проведение встреч со специалистами по составлению эффективного

портфолио соискателя;• создание электронной базы резюме студентов и выпускников,

заинтересованных в трудоустройстве.4. Организация встреч со специалистами в области HR по вопросам брэндинга

и менеджмента:• проведение встреч со специалистами по раскрытию понятий HR сферы;• информирование студентов и выпускников о том, для чего необходимо

соискателям знать основы HR;• проведение встреч и мастер-классов со специалистами по основам

самопродвижения и самопрезентации;• правила и техники самопродвижения.5. Организация встреч с потенциальными работодателями:• встречи с потенциальными работодателями для знакомства со спецификой

работы организации, принимающей в рамках трудоустройства;• базы практик как потенциальные работодатели;• члены Г осударственной экзаменационной комиссии как

коучингконсультанты и потенциальные работодатели.6. Содействие в распределении выпускника и подготовка соответствующей

документации (запрос, ведомость, характеристика, направление).На филологическом факультете в помощь студентам в социальной сети

«ВКонтакте» создана группа «Трудоустройство и профориентация студентов Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина», вступив в которую студенты факультета получают всю необходимую информацию по мероприятиям, запланированным в рамках профориентационной работы и содействия трудоустройству, могут задавать вопросы и получать на них ответы, узнать о партнерах и актуальных вакансиях по различным формам занятости.

Подписанное с Центром занятости молодежи г. Москвы соглашение о сотрудничестве позволяет реализовать программу в рамках профориентационной деятельности среди студентов и оказания помощи выпускникам в трудоустройстве.

175

В рамках реализации программы проведено несколько мероприятий.Институт Пушкина активно развивает сотрудничество с образовательными

организациями как столичной системы образования, так и с другими организациями. Так, Институт оказывает методическую помощь в подготовке и проведении многих просветительских и воспитательных мероприятий на базе столичных школ, сотрудники Институт выступали экспертами и членами жюри всероссийских и международных фестивалей, конкурсов и олимпиад.

В 2018 году Институт Пушкина проводил тематические смены по русскому языку для иностранных школьников и юных соотечественников, проживающих за рубежом в Международном детском центре «Артек» и Всероссийском детском центре «Орленок». В программе «Послы русского языка в мире» проводимой

в Артеке участвовали 15 волонтеров от Института, а участниками смены стали 150 детей из 19 стран Азии, Европы и Северной Америки. В программе смены - занятия по русскому языку, риторике, краеведению, игры и народные танцы. Программа уникальна тем, что все обучающие блоки разработаны с учетом уровня владения русским языком каждого школьника. Занимались с детьми ведущие специалисты Института Пушкина и волонтеры международной программы «Послы русского языка в мире». В формате мастер-классов, квестов, флешмобов ребята познакомились с основами ораторского искусства, языкознания, русскими народными танцами, музыкой, литературой России. В «Орленке» участниками смены стали 263 школьника из 62 регионов РФ и 7 стран ближнего зарубежья (Кыргызская Республика, Республика Армения, Республика Казахстан, Республика Молдова, Республика Узбекистан, Республика Южная Осетия, Эстонская Республика). Это победители и призеры международных, всероссийских, региональных олимпиад и других конкурсных мероприятий по русскому языку, ораторскому искусству, культуре речи, литературе, страноведению России в возрасте от 11 до 16 лет. В будущем участники и призеры олимпиад по русскому языку, проводимых под эгидой Институт им. А.С. Пушкина, становятся потенциальными абитуриентами Гос. ИРЯ им А.С. Пушкина.

Слушатели подготовительного факультета участвовали в общеинститутских мероприятиях и мероприятиях подготовительного факультета, нацеленных на адаптацию иностранных слушателей к их жизни и обучению в России, расширение кругозора молодых людей, формирование позитивного отношения к России. Мероприятия по воспитательной работе проводились академическими консультантами групп и курировались заместителем декана по воспитательной работе. В указанный период сотрудниками подготовительного факультета были проведена следующая воспитательная работа:

Таблица 40

№ Мероприятие Сроки проведенияАкадемическая адаптация

1. Проведение организационных собраний для слушателей из Китая, Афганистана и др. по вопросам обучения и культуры проживания в общежитии.

24 декабря, 2018 27 декабря, 2018

2. Беседы на тему организации учебного процесса Сентябрь, 2018

176

(ознакомительные экскурсии по Институту, посещение библиотеки, организация рабочего места)

Октябрь, 2018 Ноябрь, 2018 Декабрь, 2018

Социокультурная адаптация (в том числе культурно-эстетическое воспитание)

3. Проведение организационных собраний, репетиций со слушателями.

3 октября, 2018 14 ноября, 2018 26 декабря, 2018

4. Проведение экскурсии «Бульвары Москвы» (Тверской, Никитский, Старый Арбат)

19 октября, 2018

5. Посещение театра «Современник» с просмотром спектакля «А Вам не хотится под ручку пройтиться...»

28 октября, 2018

6. Проведение экскурсии в парке «Коломенское» с посещением Домика Пасечника, дворца Алексея Михайловича и со знакомством с традиционным русским домом

2 ноября, 2018

7. Урок-презентация о современном путешественнике- рекордсмене О. Федоре Конюхове, приуроченная к его отправлению в кругосветное плавание на весельной лодке АКРОС, с участием представителя фонда Федора Конюхова.

11 декабря, 2018

8. Экскурсия «Русские народные промыслы/новогодняя и Рождественская тематика» и мастер класс по росписи матрешки. Музей Декоративно-Прикладного Искусства.


9. Посещение Молодежного театра В.С. Спесивцева с просмотром спектакля «Дорогие мои, хорошие» по произведениям С.Есенина и экскурсией по театру.


10. Проведение интерактивного урока «Традиции Рождества и Нового года»

13 декабря, 201814 декабря, 2018 25 декабря, 201827 декабря, 201828 декабря, 2018

11. Участие в общеинститутском новогоднем концерте 25 декабря, 201812. Участие в общеинститутском мероприятии «День учителя» 4 октября, 201813. Участие в общеинститутском мероприятии «Международный

день студента»15 ноябрь, 2018

14. Подготовка и проведение Нового года на подготовительном факультете


15. Подготовка и проведение экскурсии «Новогодняя Москва» с посещением парка «Сокольники»


16. Знакомство с зимними развлечениями: каток 10 декабря, 201817. Празднование «Широкой Масленицы» 5 марта, 2019

Социально-бытовая адаптация18. Организация посещения общежития преподавателями В течение семестра19. Беседа о проблемах межкультурной коммуникации:

межличностное общение в интернациональном общежитии24 декабря, 2018 27 декабря, 2018

Формирование здорового образа жизни (в том числе климатическая адаптация)

20. Санитарно-просветительская работа: проведение бесед о личной гигиене и режиме дня, о гигиене питания и профилактике желудочно-кишечных, других инфекционных заболеваний

В течение семестра

21. Организация посещения слушателями спортивных секций В течение семестра177

ИнститутаБезопасность

22. Правовое воспитание и профилактика правонарушений В течение семестра23. Собрания по вопросам безопасности жизнедеятельности,

противопожарной безопасности, а также правил поведения в общественных местах, на улице, в транспорте.

18 октября, 2018 18 октября, 2018 23 октября, 2018 12 ноября, 2018 20 ноября, 2018

178

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Общая площадь здания, в котором расположены все структурные подразделения института и осуществляется образовательный процесс, - 37498,1кв.м). Здание приспособлено для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Здание оборудовано системой видео-наблюдения. Развернута система контроля доступа на основе магнитных карт, реализующая концепцию единого электронного пропуска-ключа.

В период с 2015-2017 год были проведены масштабные работы включающие в себя:

- комплексный ремонт помещений: столовая, библиотека, актовый зал, фойе (с закупкой мебели, компьютерного оборудования, торгово-технологического оборудования для столовой).

- замена оконных и дверных блоков.- замена лифтов в студенческом общежитии и учебном корпусе.- благоустройство территории.- ремонт кровли здания.- комплексный ремонт помещений 1 и 3 этажа главного учебного корпуса.- комплексный ремонт фасадов главного учебного корпуса

и административного корпуса, включающий в себя: утепление фасадов, ремонт входной группы главного входа, крыльца.

В 2018 году проводились работы, направленные на поддержание надлежащего технического состояния здания, в том числе:

- по ремонту оборудования и трубопроводов систем центрального отопления, водоотведения, горячего и холодного водоснабжения здания.

- электромонтажные работы.- мероприятия и работы связанные с обеспечением безопасности

и жизнедеятельности.Общая площадь учебно-лабораторных помещений Института - 14985 кв.м.,

из них 7521 кв.м. - площадь учебных помещений, 4068 кв.м. - площадь учебновспомогательных помещений. Аудиторный фонд Института включает: 4 поточные аудитории, аудитории для семинаров и практических занятий; 3 компьютерных, 2 лингафонных и 2 мобильных компьютерных класса; 15 аудиторий оборудовано интерактивными досками, 2 аудитории - системой телеприсутствия, отдельно используется три аудитории с проекционным оборудованием (2 из которых - с переносным); специализированную аудиторию «Русский центр».

В 2018 году в Институте использовалось 549 компьютеров, из которых 7 было получено и заменено в 2018 году. Более 95% техники Института, таким образом, было заменено или модернизировано в последние четыре года.

В Институте используются 3 компьютерных, 2 лингафонных и 2 мобильных компьютерных класса.

179

14 аудиторий оборудовано интерактивными досками, две аудитории - системой телеприсутствия, отдельно используется три аудитории с проекционным оборудование (2 из которых - с переносным).

Институт использует центр обработки данных, имеющий 22 сервера.Действует система IP-телефонии на 118 телефонов. Система телефонной связи

в институте полностью работает на цифровом оборудовании.Действует система видео-наблюдения в учебном и административном

корпусах. Развернута система видео-наблюдения и видео-фиксации в общежитии городского типа.

Развернута и внедрена система контроля доступа на основе магнитных карт, реализующая концепцию единого электронного пропуска-ключа.

Используется система электронного документооборота EOS for Sharepoint.Внедрена система автоматизации деятельности общежития гостиничного

типа, заменяющая устаревшее программное обеспечение.Для проведения занятий преподавателям предоставляется мобильная

компьютерная и проекционная техника, с использованием которой проведено на 01.04.2018 более 900 учебных занятий.

Доступ к Интернет обеспечивается оптоволоконным каналом связи 100Мбит/сек. В Институте обеспечивается 100% покрытие WiFi-сети, в том числе - бесплатного доступа к среде Интернет для студентов и посетителей Института. Для проживающих в ОГТ предоставляется бесплатный WiFi-доступ к Интернет компанией «Билайн».

Реализована и активно используется мультимедиа-система сопровождения в новых помещениях Ученого совета Института, зале диссертационного совета.

Для размножения и публикации печатных материалов для занятий и различных мероприятий Института готовится на оборудовании цифрового печатного двора.

Ведется наполнение электронной библиотечная система «Ирбис», система используется в качестве электронного каталога.

В Институте развернуты и активно используются информационные системы различного назначения:

1. Корпоративная электронная почта (более 420 почтовых ящиков), с системой фильтрации нежелательных сообщений и антивирусной защиты.

2. Система вебинаров (в 2018 году проведено более 470 вебинаров различного назначения).

3. Комплексная система управления ВУЗом Intranet: Academic (АСУ ВУЗ).5. Автоматизирован финансово-экономический учет на платформе 1С.

180

Documents

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ по состоянию …...2019/04/19 · программ и программ дополнительного образования