ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ за 2017 годmbdou-kosmos100.ru/wp-content/uploads/2018/04/1076-2018-04.pdf · ОТЧЁТ. О САМООБСЛЕДОВАНИИ

ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

за 2017 год муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения "Детский сад общеразвивающего вида №100 "Космос" муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

г. Симферополь

ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ЗА 2017 ГОД МБДОУ №100 «КОСМОС» 2

Отчет о результатах самообследования МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя за 2017 год

Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №100 «Космос» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым составлен в соответствии с приказом МОиН РФ № 462 от 14.06.2013 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и включает аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности. Аналитическая часть представлена следующими направлениями:

• оценка системы управления организации;

• оценка качества образовательной деятельности;

• оценка содержания и качества образовательных результатов;

• оценка качества организации воспитательно-образовательного процесса;

• оценка качества кадрового обеспечения;

• оценка материально – технической базы;

• оценка учебно – методического обеспечения;

• оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.

Анализ показателей деятельности МБДОУ №100 «Космос» проведен в соответствии с приказом МоН РФ№ 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Аналитическая часть.

1. Оценка системы управления организации.

Управление МБДОУ №100 «Космос» осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации с учётом особенностей, установленных статьёй 26 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. Федерального закона №313-ФЗ от 03.06.206 «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

Учредителем Образовательного учреждения является Администрация города Симферополя Республики Крым. Функции и полномочия Учредителя Образовательного учреждения в пределах своей компетенции осуществляет Муниципальное казенное учреждение Управление образования Администрации города Симферополя Республики Крым.


Учреждение имеет: Устав, регистрационный номер 1149102182690 от 31.12.2014 г., утвержденный исполкомом Симферопольского городского совета. Лицензия на образовательную деятельность №0599 от «27» июля 2016г., настоящая лицензия предоставлена на основании решения приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от «27» июля 2016г. №2654

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №100 «Космос» расположено по адресу: город Симферополь, улица Мате Залки, 17-а.

Идентификационный код 9102066293, форма собственности – коммунальная. Дошкольное учебное учреждение общего типа ясли-сад № 100 «Космос» Симферопольского городского совета Республики Крым открыто на основании приказа №189 в/ч 19756 от 23.11.1979 года. В коммунальной собственности города находится в соответствии с решением исполнительного комитета Симферопольского городского совета №119 от 22.01.1999г. Педагогическая деятельность осуществляется с 1979 года. Дошкольное учреждение расположено в двухэтажном здании типового проекта. Общая площадь территории 1,0473 га.

Проектная мощность 210 мест. В соответствии с действующими нормами проектная мощность составляет 210 мест на 11 групп. Тип учреждения - дошкольное образовательное учреждение - детский сад общеразвивающего вида. В ДОУ сформированы коллегиальные органы управления:

• Общее собрание работников ДОУ - представляет полномочия работников ДОУ, в состав Общего собрания входят все работники ДОУ.

• Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган управления педагогической деятельностью ДОУ, действующий в целях развития и совершенствования образовательной деятельности, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

• Родительский комитет - создан с целью реализации права родителей (законных представителей) несовершеннолетних воспитанников, педагогических работников на участие в управлении ДОУ, развитие социального партнёрства между всеми заинтересованными сторонами образовательных отношений.

• Попечительский совет – создан с целью содействовать эффективному функционированию и развитию детского сада путём привлечения дополнитедьных источников внебюджетного финансирования, укрепление связей с другими организациями.

Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления ДОУ, принятия ими решений устанавливаются Уставом ДОУ в соответствии с законодательством Российской Федерации. Деятельность


коллегиальных органов управления осуществляется в соответствии с Положениями: Положением об Общем собрании работников, Положением о Педагогическом Совете ДОУ, Положением о родительском комитете ДОУ, Положение о Попечительском Совете.

Представительным органом работников является действующий в ДОУ профессиональный союз работников образования (Профсоюзный комитет). Действующая система управления позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов, работников ДОУ и родителей (законных представителей). В ДОУ используются эффективные формы контроля, различные виды мониторинга (управленческий, методический, педагогический, контроль состояния здоровья детей). Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных инновационных тенденций, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство ДОУ. Вывод: Структура и механизм управления ДОУ определяют стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей). В детском саду ведется активная работа по улучшению материально-технической базы ДОУ, в частности по социально-личностному развитию, педагоги работают над улучшением предметно-развивающей среды и повышением своей профессиональной компетенции.

2. Оценка качества образовательной деятельности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида № 100 "Космос" муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым (далее МБДОУ № 100 "Космос" г. Симферополь) осуществляло свою деятельность в 2016/2017 учебном году согласно Федерального закона 29.12.2012 года №273-ФЗ "Об образовании в РФ", Федерального закона №313-ФЗ от 03.06.206 «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1. 3049-13), Уставом МБДОУ № 100 "Космос" г. Симферополь.

Воспитательно-образовательный процесс в 2016/2017 учебном году проводился на русском языке.

В 2017 году функционирует 11 групп; из них: 1 группа раннего возраста и 10 дошкольных групп, группу кратковременного пребывания посещают 2 ребенка.

Списочный состав на 31.12.2017г. Групп Мест по Фактическое Количество детей и групп


по плану

плану количество детей

с 2 до 3 лет

с 3 до 4 лет

с 4 до 5 лет

с 5 до 6 лет

с 6 до 7 лет

1 группы 3 группы 2 группы 3 группы 2группы 11 210 310 21 74 61 91 63

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №100 «Космос» реализует основные задачи дошкольного образования:

− формирование общей культуры, − развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических

и личностных качеств, − сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, − разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей, − формирование предпосылок учебной деятельности, − достижение детьми дошкольного возраста уровня развития,

необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей Учреждение посещают дети от 2-х до 7-и лет. Все группы комплектуются на

основе социального заказа, потребностей родителей воспитанников и на основе медико-педагогического обследования.

Вариативное образование представлено следующими группами: Адаптационная группа: для детей раннего возраста, которая организуется

ежегодно для поступающих в дошкольное учреждение детей от 2 до 3 лет, для осуществления подготовки к посещению детьми дошкольного учреждения, более ранней социализации и снижения рисков при привыкании детей к условиям дошкольного учреждения, а также создания комфортных эмоциональных условий для малышей. Режим посещения данной группы – до 3 часов путем включения в группу раннего возраста в тот промежуток времени, когда дети не спят и не принимают пищу. Посещение организуется ежедневно в утренние или вечерние часы, с учетом пожеланий родителей и возможностей детей.

Консультативный пункт: для родителей специалистами консультативного пункта проводятся индивидуальные и групповые консультации по повышению уровня грамотности в вопросах образования и расширения представлений в сфере педагогических и специальных знаний. Консультативная работа проводится в


присутствии родителей (законных представителей), по окончании консультации выдаются устные рекомендации специалиста.

Социальный заказ, образовательные потребности родителей На основе заказа родителей функционируют группы: 8 групп – 9 часового; 3

группы – 12-ти часового режима, которые посещают дети от 2-х до 7-и лет, где осуществляется присмотр и уход за детьми, и реализация ООП ДО.

Учитываются ожидания и потребности школы. Для учителей начальной школы значимыми являются вопросы общей готовности ребенка – выпускника МБДОУ к обучению в школе, его общее физическое развитие, крепкое здоровье и творческие проявления, которыми обладают выпускники учреждения. Для родителей МБДОУ актуальны вопросы организации кружков, открытия логопункта, групп кратковременного пребывания.

Работа дошкольного учреждения в 2017 году была направлена на выполнение цели: Эффективное развитие МБДОУ на этапе внедрения ФГОС ДО, и модернизация образовательного процесса МБДОУ на основе интеграции образовательных областей ФГОС ДО и перспективно-тематического принципа планирования. Осуществлялась согласно перспективного и годового планов, утверждённых педагогическим советом, и согласованных с имц.

Для реализации цели педагогическим коллективом дошкольного учреждения поставлены следующие задачи: 1. Внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях создания сети дошкольных образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования. 2. Создание модели сетевого взаимодействия в дошкольных образовательных учреждениях в направлении социального позиционирования – как сети в целом (дошкольной, столичной образовательной организации), так и себя, как авторов разработчиков эффективных решений в сфере дошкольного образования. 3. В соответствии с Концепцией патриотического воспитания и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым продолжить работу, направленную на формирование социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. 4. Активизировать совместную работу детского сада и семьи по проектно-исследовательской деятельности согласно ФГОС ДО: осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном пространстве дошкольного учреждения. 5. Совершенствование методической работы в соответствии с ФГОС ДО, направленной на профессиональный рост педагогов (профстандарт) и качество дошкольного образования в условиях образовательного процесса.


В процессе чётко спланированной деятельности решение основных

представленных задач прослеживаются в моделях Модель№1

Вывод по задаче: Для успешного решения этой задачи коллектив МБДОУ стремился обеспечить внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях создания сети дошкольных учреждений, реализующую региональную программу «Крымский веночек» Качество дошкольного образования в решающей степени зависит от кадрового состава специалистов, работающих в дошкольной сфере, уровня их профессиональной подготовленности,

В целях охраны и обеспечения здоровья де тей продолжать работу по формированию здорового образа жизни и основам безопаснос ти в дошкольном учре ждении и семье, рас шири в комп лекс профилак тических и оздорови тельных мероп риятий.

Внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях

создания сети дошкольных образовательных учреждений,

реализующих программы дошкольного образования.

Работа творческой группы «Крымский веночек»

Постояннодействующий проблемный семинар «Обеспечение введения ФГОС ДО в работу дошкольного учреждения»

Неделя педагогического мастерства «Современный воспитатель, какой он?»

Участие руководителя физического воспитания в неделе педагогического мастерства «Формирование культуры здоровья детей во взаимодействии педагогов, родителей и специалистов ДОУ»

Самообразование педагогов

Консультации

«Закаливающие мероприятия в летний оздоровительный период»

Тематические недели, выставки, конкурсы

Педагогический совет (круглый стол)

Готовность педагога к профессиональной деятельности в контексте с ФГОС ДО. Профессиональный стандарт педагога

Групповые родительские собрания, родительские лектории

Участие педагога-психолога в неделе педагогического мастерства

«Творческая копилка» Здоровьезберегающие технологии в

работе с педагогами

Спортивные развлечения, Досуги,

Дни здоровья

Реализация целевых ориентиров ООП по освещению регионального компонента

«Крымский веночек»

РППС Мониторинг готовности детей к школе

Мониторинг освоение ООП


инициативности, самостоятельности, творческой активности и ответственного выполнения своих обязанностей. Мы уделяем большое внимание процессу непрерывного самообразования и саморазвития педагогов, повышения уровня их квалификации через разнообразные формы. В МБДОУ проведены информационно - консультативные семинары, совещания при заведующей, педагогические часы, мастер - классы, тематика которых включала вопросы реализации ФГОС ДО.

Таким образом, качество понимается как системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной образовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.

Модель №2

Вывод по задаче: Для успешного решения этой задачи использовались активные формы работы с педагогами по повышению их профессиональной компетентности.

Создание модели сетевого взаимодействия в дошкольных образовательных учреждениях в направлении социального позиционирования – как сети в целом (дошкольной, столичной образовательной организации), таки себя, как авторов

разработчиков эффективных решений в сфере дошкольного образования.

Совместный проект с библиотекой

«Книга – источник знаний»

Участие в Республиканском конкурсе рисунка

«Мир глазами детей»

ППО воспитателя ДОУ № 62 «Малинка» Колешни Т.С.

«Использование комплексно-ориентированного подхода в работе с детьми

при создании интерактивной энциклопедической папки (лепбук).

Реализация программы «Симферополь – культурная

столица»

Краеведческий проект «Родная улица моя»

Участие на муниципальном этапе профессиональном конкурсе

«Воспитатель года 2017»

Участие на муниципальном этапе в конкурсе

«Урок нравственности»

Семинар практикум «Порядок аттестации»

Участие в Республиканском конкурсе рисунка «Мир

глазами детей»

Преемственность с МБОУ «ОКЛ»

Участие во Всероссийском

форуме Педагоги

Участие МО города

Городское МО «Где водятся волшебники»

Открытое занятие

«Наш друг – зубная щетка»

Развлечение «Красный, желтый, зеленый!» с ОГА и УМВД РФ

Экскурсия в библиотеку им. И.Л. Сельвинского

Практический семинар «Использование средств защиты

в случае чрезвычайной ситуации» (с приглашением работников

Экскурсия в пожарную часть №13

Участие в городской спартакиаде «Олимпийские огоньки»


Регулярно проводились выставки новинок методической литературы с целью знакомства воспитателей с новыми педагогическими идеями и разработками. Важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательными учреждениями и процесс отражения в них опыта друг друга, отображение тех процессов, которые происходят в системе образования в целом; — изменение позиции педагога в системе повышения квалификации (с позиции «потребителя» методического продукта на позицию активного творческого участника создания этого продукта). В перспективе мы продолжим строить деятельность на принципах сетевой организации, которая будет способствовать созданию единого информационного образовательного пространства, обеспечению целостного образовательного процесса в городе, гарантий прав каждого педагога на повышение профессионального мастерства. Решение задач нашего сообщества в совокупности позволит решить основную задачу — повышение качества дошкольного образования.

Модель№3

Вывод по задаче: сформированная воспитательно-образовательная среда ДОУ, обеспечивающая воспитание подрастающего поколения, направленна на

В соответствии с Концепцией патриотического воспитания и духовно-нравственного

воспитания населения в Республике Крым продолжать работу, направленную на

формирование социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Участие в городской выставке «Крым в миниатюре»

Участие в Республиканском видео- конкурсе педагогического мастерства

«Урок нравственности»

Семинар – практикум «Взаимодействие с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и

поддержки семейных ценностей»


Информация для родителей «Вовлечение родителей в жизнь группы, как средство создания

дополнительных возможностей для всех участников образовательного процесса,

позволяющих реализовать индивидуальный подход»

Тематические недели, выставки, конкурсы

Групповые родительские собрания

Участие педагога-психолога в методическом объединении воспитателей старших групп

Реализация программы «Крымский веночек»

НОД «Школа доброты»

Неделя психологии Семинар-практикум «Взаимодействие с родителями по вопросам духовно-нравственного воспитания детей и поддержки семейных отношений»


поддержание, развитие и укрепление в дошкольниках гуманности, высокого патриотического сознания, пробуждения в них стремления к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию. В результате получена положительная динамика развития нравственности, патриотизма среди старших дошкольников, обеспечение на этой основе благоприятных условий для духовного и культурного становления личности воспитанников с целью дальнейшего самовыражения, самоопределения и самореализации в жизни и нахождения своего места в современном обществе.

Модель № 4

Вывод по задаче: Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Вовлечение педагогов в проектирование и внедрение в деятельность индивидуальных маршрутов развития детской одаренности нацелено на разработку методических мероприятий по объединению семьи и детского сада в единое образовательное пространство. Таким образом, использование разнообразных форм взаимодействия ДОУ и семьи — двух важных социальных институтов социализации ребенка, дает положительные результаты. Всей своей работой педагогический коллектив детского сада показывает родителям, что вовлечение их в педагогическую деятельность, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно и необходимо для развития их собственного ребенка. А внедрение ФГОС ДО позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более

Активизировать совместную работу детского сада и семьи по проектно-исследовательской деятельности согласно ФГОС ДО: осуществлять взаимосвязь всего педагогического коллектива в образовательном

пространстве дошкольного образования.

Практикум «Семья в развитии поисково-исследовательской

активности ребенка» Проекты педагогов: «Ромашка в Космосе» «Обитатели Черного моря» «Книга – источник знаний» «Космическое путешествие»

«Экологический Крым»

Открытые просмотры педагогов: «Космическое путешествие»

«Выпуск газеты «Ромашка в Космосе» «Родная улица моя»

«Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»


Участие в МО воспитателей ДОУ Консультации

педагогам и родителям



Участие в международном конкурсе по естествознанию «Человек и природа»

эффективно, что дает возможность родителям быть не зрителями и наблюдателями, а активными участниками в жизни своего ребенка.

Модель №5

Вывод по задаче: Эта модель работает, мы постоянно ищем новые пути становления профессиональных компетенций педагогов, разрабатываем совместные проекты, решаем все проблемы вместе, привлекая к сотрудничеству все звенья педагогической цепочки. Таким образом, профессиональная компетентность педагога зависит от различных свойств личности, а психологической основой компетентности является готовность к постоянному повышению своей квалификации, профессиональному развитию. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества дошкольного образования в целом. Учебно-методическое сопровождение – это одно из основных направлений, через которое проводится работа с педагогическим коллективом. Оно должно

Совершенствование методической работы в соответствии с ФГОС ДО, направленной на профессиональный рост педагогов (профстандарт) и

качество дошкольного образования в условиях образовательного процесса.


Неделя педагогического мастерства «Современный воспитатель, какой

?

Участие в методическом объединении воспитателей

старших групп

Консультации педагогам и родителям


«Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»

Праздники, Развлечения,

досуги Работа со школой

Открытые занятия педагогов

Работа творческой группы «Обеспечение реализации ФГОС ДО в работе ДОУ»

Итоговые занятия педагогов ШМП

Деловая игра «Формы организации познавательно-исследовательской

деятельности»

Постояннодействующий проблемный семинар «Обеспечение введения ФГОС ДО в

работу дошкольного учреждения»

Участие в городской спартакиаде «Олимпийские огоньки»


соответствовать требованиям предметно-развивающей среды и программам нового поколения (пособия, игрушки, технические средства обучения и воспитания дошкольников), помогать воспитателю в организации воспитательно-образовательного процесса на современном уровне. Работа, проводимая методической службой, позволяет педагогам быть в курсе научно-методической информации и оперативно использовать новинки в практической работе. Одна из эффективных и результативных форм методической работы, дающих импульс творчеству педагогов – система поддержки профессионального роста педагогов. Вышеперечисленные задачи реализовывались педагогическим коллективом согласно плану специально организованной деятельности, в соответствии с Основной образовательной программой МБДОУ №100 «Космос». Работа с детьми раннего и дошкольного возраста осуществляется на занятиях разных видов и вне занятий - в утреннее время, на прогулках, в процессе индивидуальной работы. В воспитательно-образовательном процессе детского сада представлены разные занятия: по типу организации детей (фронтальные, групповые, индивидуально-групповые, индивидуальные), однонаправленные и межпредметные (комплексные, интегрированные). Работа с детьми вне занятий представлена игровой, самостоятельной художественной, коммуникативной деятельностью, а также в процессе праздников и вечеров развлечений. В качестве приоритетной проблематики, которая охватывает организацию всех направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ является развитие творческого потенциала педагогов-воспитателей, а также определение и реализация путей развития творчества детей дошкольного возраста. В соответствии с вышеуказанной проблемой были выделены следующие формы работы с детьми и педагогами дошкольного учебного учреждения:


Эффективность решения проблемы достигалась путем взаимосвязанной,

системной работы по основным блокам:

социально-педагогический блок;

учебно-образовательный блок;

коррекционно-развивающий блок;

диагностико-консультативный блок;

физкультурно-оздоровительный блок.

Таким образом, по результатам педагогической работы в 2016/2017 учебном году можно сделать вывод, что задачи, поставленные перед педагогическим коллективом на учебный год, реализованы в достаточном объеме.

Количество условных часов в год по возрастным группам выдержано в соответствии с приказом № 1070 от 03.12.2013г.

При планировании работы с педагогами на 2017/2018 год необходимо предусмотреть практико-ориентированный подход подачи материала, учитывая требования ФГОС (модернизация воспитательно-образовательного процесса) и созданию единой сопроводительной методической базы по региональному аспекту.

Согласно плану методического сборника ИМЦ 14.03.2017г. проведено городское методическое объединение для воспитателей подготовительных групп по теме: «Влияние экспериментирования на развитие познавательной деятельности

Развитие познавательной активности детей в проектно-

исследовательской деятельности

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды среды детского сада и

групп, материалами, стимулирующими творческое

развитие детей.

Развитие творческого потенциала детей

посредством применения оптимальных технологий,

методов и авторских разработок педагогов

Развитие творческого «Я» ребенка

Совершенствование педагогические умения

(аналитические, проекти-ровочно-прогностические,

коммуникативные, рефлексивные), позволя-

ющие организовать эффективную учебно-

воспитательную работу, направленную на развитие

творческого потенциала


детей дошкольного возраста», воспитателем подготовительной группы Щедриной Е.Ю. проведен открытый просмотр «Где водятся волшебники». Заместителем заведующего ВМР Герусяк З.С. представлена презентация на тему: «Влияние экспериментирования на развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста» (практикум – изготовление лепбука). Воспитателем Бацких А.С. представила презентацию из опыта работы методический пробег «Мини-проекты как способ стимулирования познавательной деятельности»; воспитателем Щедриной Е.Ю. проведен мастер-класс «В поисках радуги» воспитателю; презентацию вспомогательно-консультативного блокнота «Эксперименты и опыты со снегом и водой» представлен воспитателем Яцык Л.А.

Воспитатели МБДОУ №100 принимали активное участие в Городских методических объединениях города:

1. 21.11.2017 г. М/О для воспитателей групп раннего возраста «Основные подходы в воспитательно – образовательном процессе с детьми раннего возраста». (домашнее задание Сенсорный уголок в группе раннего возраста) – воспитатель Ибадулова Э.Э.

2. 11.2017г. М/О Школа молодого специалиста воспитателей «Интерактивные технологии развития речи детей дошкольного возраста» (Создание картотеки дидактических игр по развитию речи) – воспитатель Федина О.А.

3. 22.11.2017 г. М/О для воспитателей средних групп «Современные подходы к реализации содержания образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО» (домашнее задание Лепбук – многофункциональное пособие для развития речи дошкольника (презентация Лепуков – «Осень») – воспитатель Волощенко Т.Г., Рома В.Г.

4. 21.01.2018г. М/О для воспитателей групп раннего возраста «Взаимодействие ребенка со взрослым как условие социально-коммуникативного развития детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО» (домашнее задание Уголок ряженья в группе раннего возраста) – воспитатель Ибадулова Э.Э.

5. 26.01.2017г. М/О Школа молодого специалиста воспитателей «Использование интерактивного подхода в формировании ЭМП для детей дошкольного возраста» (Создание картотеки развивающих игр по ФЭМП) – воспитатель Федина О.А.

6. 10.01.2018 года на базе МБДОУ №100 «Космос» состоялся семинар для педагогов-психологов города Симферополя на тему «Эффективное взаимодействие с современными дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО» Семинар проводила Монина Галина Борисовна кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дистанционных и индивидуальных форм обучения СПБ, Института повышения квалификации специалистов профессионального образования, тренер Института практической психологии «Иматон» (СПБ).

7. 12.01.2018 г. Педагогический форум на базе МБДОУ №79 «Чайка» Доклад + презентация «Организация РППС. Книжный уголок» с изготовлением лепбука заместитель заведующего ВМР, Герусяк З.С.

8. 16.03.2018г. М/О для музыкальных руководителей «Креатив-лаборатория как форма реализации системно-деятельностного подхода в музыкальном воспитании


детей в процессе интеграции образовательных областей» по теме: «Тайны театрального закулисья» открытый просмотр «Жил был домик» - музыкальные руководители: Сомова С.Н., Коваленко Е.И., Стовба Л.Н., воспитатели: Мемедулаева Э.Э., Подъячая И.С., старший воспитатель – Анцвериньш И.В., заместитель заведующего по ВМР – Герусяк З.С.

На базе ДОУ в соответствии с графиком проведения педагогической практики проводятся мероприятия (занятия) для слушателей курсов КРИППО:

28.03.2018г. М/О для слушателей КРИППО «Креатив-лаборатория как форма реализации системно-деятельностного подхода в музыкальном воспитании детей в процессе интеграции образовательных областей» по теме: «Тайны театрального закулисья» открытый просмотр «Жил был домик» - музыкальные руководители: Сомова С.Н., Коваленко Е.И., Стовба Л.Н., воспитатели: Мемедулаева Э.Э., Подъячая И.С., старший воспитатель – Анцвериньш И.В., заместитель заведующего по ВМР – Герусяк З.С.

А также МБДОУ №100 является базой прохождения практики для студентов ГБОУВО РК «Крымского инженерно-педагогического университета».

Участие МБДОУ в муниципальных конкурсах:

Воспитатель Щедрина Е.Ю. участник конкурса «Воспитатель года»; воспитатели: Чупра Е.А., Бацких А.С., Яцык Л.А. – участники краеведческого проекта «Говорят дети…»;

Участниками спортивного праздника «Здоровая семья – здоровая страна» - Анцвериньш И.В., Салтыкова А.И.; Илларионова Л.К., Бондаренко Н.Ю. - участники городской спартакиады «Первые шаги». Педагоги: Рома В.Г., Подъячая И.С., Бацких А.С., Щедрина Е.Ю., Анцвериньш И.В. – участники городской спартакиады «Олимпийские огоньки» (городской флешмоб «Симферополь, вперёд!).

- Муниципальный этап Всероссийский профессиональный конкурс «Воспитатель года России -2018» - музыкальный руководитель Коваленко; - Международный игровой конкурс «Человек и природа» для детей дошкольного возраста (75 участника); - Муниципальный этап Республиканского видеоконкурса педагогического мастерства «Урок нравственности» (НОД на тему «Семья – это сила!» - педагог-психолог Черникова А.П.; - Муниципальной конкурс «Поварское искусство детского сада» - Муниципальный конкурс «Педагогический дебют - 2018» (номинация «Молодые руководители дошкольных образовательных организаций») - Городская спартакиада «Новое поколение выбирает футбол».

Участие в республиканских конкурсах:


1. Республиканский конкурс «Наш дом - природа» (Объявлена благодарность педагогическому коллективу за активное участие в проведении конкурса среди дошкольников Республики Крым Приказ Минприроды Крыма от «13» ноября 2017 г. №2533)

2. Республиканский конкурс рисунка «Мир глазами детей» среди детей дошкольного возраста в соответствии с приказом Республики Крым Министерства образования, науки и молодежи от 21.03.2018г. № 674.

22 февраля 2017 г. проведен Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и Природа» воспитателями старшей группы – Яцык Л.А., Бацких А.С.

Ноябрь 2017 г. проведен Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и Природа» воспитателями старших групп – Чупра Е.А., Мемедулаева Э.Э., воспитатели Салтыкова А.И., Яцык Л.А.,

Выводы, заключения анализа педагогической деятельности

На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы об эффективности выполненной работы: 1. Реализация годовых задач работы учреждения в 2017 году выполнена. 2. Педагогический коллектив активно участвовал в конкурсах и выставках

городского уровня. 3. В МБДОУ №100 "Космос" г. Симферополь образовательная программа

успешно осваивается воспитанниками, об это свидетельствуют высокие показатели мониторинга педагогического процесса.

4. По результатам мониторинга уровень подготовки детей к школе – высокий. 5. Состояние материально-технической базы ДОУ, условий воспитания и

обучения дошкольников улучшается.

Проблемы и пути их решения: 1. Продолжать активно использовать в работе с детьми инновационные

педагогические технологии (развивающее обучение, метод проектов, здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированную модель воспитания), применять деловые игры, тренинги, семинары-практикумы мастер-классы.

2. Организовать работу по дальнейшему внедрению в ОП ФГОС ДО, с этой целью реализовать следующие мероприятия:

− продолжать обогащать развивающую среду во всех возрастных группах; − продолжать внедрение в педагогический процесс эффективные методы

взаимодействия с семьями воспитанников; − включать в воспитательно-образовательный процесс игровые технологии; − совершенствовать работу аттестующихся педагогов.

3. Продолжать укреплять состояние материально-технической базы дошкольного учреждения.


3. Оценка содержания и качества образовательных результатов.

Основная задача мониторинга в дошкольном образовательном учреждении заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние, которое оказывает образовательный процесс на развитие ребенка. Исходя из этого, мониторинг подразделяется на мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы по 5 образовательным областям. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. В детском саду требования к результатам представлены в виде целевых ориентиров, т.е. характеристик возможных достижений ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями.

Мониторинг детского развития

Мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и при необходимости составить индивидуальный маршрут образовательной работы с ребенком для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг


детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника. Это позволяет осуществить планирование образовательного процесса с учетом его индивидуализации.

В конце учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

Согласно требованиям, федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых ориентиров, которые представляют собой возрастной портрет ребенка на конец раннего и конец дошкольного детства. Согласно ФГОС целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и виде педагогической диагностики (мониторинга), а освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Оценку особенностей развития детей и усвоения ими программы проводит воспитатель группы в рамках педагогической диагностики. Отслеживание эффективности усвоения Программы воспитанниками детского сада показало, что показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту. По результатам педагогической диагностики дети показали положительный результат усвоения программного материала – 95,7 %. Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию проблемно-поисковых ситуаций.

Результаты реализации целевых ориентиров ООП ДО МБДОУ№ 100 «Космос»

В 2017 году коллектив дошкольного учреждения работал над реализацией ООП ДО. В течение года были проведены психолого-педагогические исследования по усвоению детьми основных разделов программы. В дошкольном учреждении выполняются требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, о чем свидетельствуют данные, представленные в диаграмме результатов воспитательно-образовательной работы с дошкольниками:

Группа раннего возраста №1 «Звездочка»

Май, 2017г. – 18 детей Ноябрь,2017г. – 18 детей Высокий – 20% Высокий – 15% Средний - 60% Средний -50% Низкий – 20% Низкий – 35%


Вывод: полученные данные позволяют сделать вывод, что в конце учебного года дошкольниками группы раннего возраста усвоен программный материал. Анализ результатов диагностики в конце учебного года показывает стабильную динамику развития большинства детей по всем видам деятельности. В основном показатели реализации образовательной программы дошкольного образования находятся в пределах высокого и среднего уровня, с низким уровнем – 4 детей. Это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения. Объяснения таким низким результатам следующие: длительная адаптация некоторых детей, частые отсутствия по причине и без неё, из-за ограничения речевых контактов недостаточно сформированы социально–коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим правилам. Преимущественно нужно обратить внимание на образовательные области «Речевое развитие» и «Познавательное развитие». Однако необходимо наметить: план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры, обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, использование для слушания звуков природы и классической музыки; реализация детских проектов, в которых используется опыт представлений из разных образовательных областей. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств Младшая группа №2 «Солнечные зайчики»

Май, 2017г. – 19 детей Ноябрь,2017г. – 11 детей Высокий – 32% Высокий – 20% Средний – 47% Средний -42% Низкий – 21% Низкий – 38%

Май, 2017г.

Высокий

средний

низкий

Ноябрь, 2017г.

Высокий

средний

низкий


Младшая группа №11 «Карапузы»


Вывод: Прослеживается динамика в усвоении программных требований. Дети, вновь поступившие в детский сад, имеющие низкий уровень на начало года, к концу учебного года имеют средний уровень познавательных способностей. Высокий уровень повысился до 32%. На конец учебного года имеются дети с низким уровнем развития – 3% это дети, которые нерегулярно посещали детский сад.

Средняя группа №4 «Звоночек»


Средняя группа №6 «Веселинки»

Май, 2017г.

Высокий

средний

низкий

Ноябрь,2017г.

Высокий

средний

низкий

май, 2017

высокий средний низкий


Высокий средний низкий

Май, 2017г.

Высокий

средний

низкий


Высокий

средний

низкий


Май, 2017г. – 22 ребенка Ноябрь,2017г. – 22 детей Высокий – 30% Высокий – 14% Средний – 48% Средний -51% Низкий – 22% Низкий – 35%

Средняя группа №10 «Капитошка»


Вывод: Прослеживается динамика в усвоении программных требований. Дети, имеющие низкий уровень на начало года, к концу учебного года имеют средний уровень познавательных способностей. На результат повлияло совместная работа педагога и родителей. Высокий уровень повысился на 30%. На конец учебного года имеются дети с низким уровнем развития – это дети, которые часто отсутствовали.

Старшая группа №5 «Ромашка»

Май, 2017г. -30 детей Ноябрь,2017г. – 29 детей Высокий – 66% Высокий – 57% Средний – 31% Средний -37% Низкий – 3% Низкий – 6%

Старшая группа №8 «Весёлые затейники»

Май, 2017г.

Высокий

средний

низкий


Высокий

средний

низкий

Май, 2017г.

Высокий

Средний

Низкий


Высокий

Средний

Низкий

Май, 2017г.

Высокий

Средний

Низкий


Высокий

Средний

Низкий


Май, 2017г.- 23 детей Ноябрь,2017г. – 23 детей Высокий – 39% Высокий – 14% Средний – 56% Средний -55% Низкий – 5% Низкий – 31%

Старшая группа №9 «Солнышко»

Май, 2016г. – 22 ребёнка Ноябрь,2017г. – 22 детей Высокий – 56% Высокий – 25% Средний – 41% Средний -71% Низкий – 3% Низкий – 4 %

Вывод: Прослеживается динамика в усвоении программных требований.

Дети, имеющие низкий уровень на начало года, к концу учебного года имеют средний уровень познавательных способностей. На результат повлияло совместная работа педагога и родителей, с детьми планируется провести следующую работу:

Развивать умственную деятельность детей: классификация, анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. Сложные задания разбить на части и, в зависимости от наклонностей и способностей детей, решать их постепенно, развивать у детей умение заниматься, внимательно слушать и запоминать задание, охотно и точно его выполнять, приучать детей данного возраста выслушивать задание до конца.

Высокий уровень повысился на 48%. После проведения мониторинга на начальном этапе обучения были

спланированы формы работы с детьми и способы устранения выявленных недостатков: - продумали индивидуальную работу с детьми; - предлагали детям задания, связанные с продуктивными видами деятельности;

Май, 2017г.

Высокий

Средний

Низкий


Высокий

Средний

Низкий

Май, 2017г.

Высокий

Средний

Низкий


Высокий

Средний

Низкий


- изучали и использовали в своей работе новые методики. Знания детей прочные, они способны их применять в повседневной жизни. За учебный год дети стали более любознательные, эмоционально устойчивые, активные, могут решать интеллектуальные и личностные задачи.

Подготовительная группа №3 «Непоседы»

Май, 2017г. – 27 детей Ноябрь,2016г. – 28 детей Высокий – 55% Высокий – 37% Средний – 45 % Средний - 61% Низкий – 0% Низкий – 2%

Подготовительная группа №7 «Подсолнушек»

Ноябрь,2016г. – 27 детей Май, 2017г. – 26 детей Высокий – 59% Высокий – 76% Средний -33% Средний – 24% Низкий – 8% Низкий – 0%

Вывод: Анализируя полученные данные мониторинга воспитанников можно сделать вывод о положительном результате. Из всех детей 6-7 лет на конец учебного года 100% имеют стабильно-положительный показатель (высокий и средний уровень развития). Знания детей достаточные, они способны применять их в повседневной деятельности. Это свидетельствует об эффективности проделанной образовательной работы.

• воспитательно-образовательный процесс в подготовительной группе строится с учетом возрастных особенностей детей, в соответствии с образовательной программой, с учебным планом на год;

• в группе созданы все необходимые условия для подготовки детей к школьному обучению;


Высокий

Средний

Низкий

Май, 2017г.

Высокий

Средний

низкий


Высокий

средний

Низкий

Май, 2017г.

Высокий

Средний

низкий


• качество обучения соответствует требованиям, в ходе педагогической работы решаются все основные задачи воспитания и обучения;

• дети имеют достаточный уровень развития коммуникативных навыков, достаточный уровень мотивационной готовности к обучению в школе;

• дети хорошо усвоили программный материал и готовы к школьному обучению. Таким образом, анализ педагогического мониторинга позволил сделать

вывод о том, что все дети хорошо усвоили программный материал, готовы к школьному обучению. Все дети имеют огромное желание стать школьниками, но мотивационная готовность к школьному обучению имеет свои варианты: желание пойти в школу для того, чтобы получать новые знания есть лишь у 40 % детей, остальных ребят привлекает лишь внешняя сторона будущей школьной жизни 60 %.

Таким образом, в результате проведенной диагностики выявлено:

• 66 % детей с высоким уровнем готовности к обучению в школе; • 34 % детей со средним уровнем готовности к обучению в школе.

Сводная диаграмма результатов мониторинга по изучению уровня подготовки и освоение образовательной программы детей 6-7 лет к обучению

в школе за 2017 год.

Результаты диагностики музыкальных руководителей

Музыкально-педагогическое наблюдение проводилось с воспитанниками детского сада с целью выявить качество знаний и уровень их развития по всем видам музыкальной деятельности, подобрать формы и методы работы с детьми. Для сбора информации использовались такие методы как наблюдение, беседы, игровые ситуации, дидактические пособия, детские музыкальные инструменты.

конец уч.года

начало уч.года0%

100%

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ

66%34%

0% 0 0

47% 47%6% 0 0

высокий уровень средний уровень низкий уровеньконец уч.года 66% 34% 0%начало уч.года 47% 47% 6%

Сводная диаграмма

конец уч.года начало уч.года


Уровень музыкального развития дошкольников определяется в начале учебного года (октябрь) и в конце учебного года (апрель) в следующих видах музыкальной деятельности:

1. Слушание музыки 2. Пение 3. Музыкально-ритмические движения 4. Игра на детских музыкальных инструментах 5. Детское музыкальное творчество

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных способностей. Диагностика проводится в течение нескольких занятий на программном материале. Оценка уровня развития музыкальных способностей детей проходит по трехбалльной шкале.

Используя систематическую и планомерную работу по развитию музыкальных способностей к концу учебного года в положительную сторону изменились показатели высокого уровня: в младшей и средней группах на 29%, в старшей группе на 14%. Показатели низкого уровня у детей нет. У детей развились вокальные и певческие навыки, укрепился и расширился певческий диапазон. Более ярко выражена эмоциональная отзывчивость к прослушанной музыке. Дети стали более ритмичны. Ярче проявляют интерес к игре на детских музыкальных инструментах. Развитие воображения и способность к творческим проявлениям прослеживаются слабо и это является одной из задач на будущий учебный год.

050

100

младшая группа "Солнечные

зайчики"

высокий

средний

низкий

050

100

старшая группа "Ромашка"

высокий

средний

низкий

050

100

средняя группа "Капитошка"

высокий

средний

низкий


Сравнительный анализ мониторинга показал положительную динамику развития музыкальных качеств у детей по сравнению с началом учебного года. Воспитанники детского сада успешно освоили программу музыкального развития. Используя систематическую и планомерную работу по развитию музыкальных способностей к концу учебного года в положительную сторону изменились показатели высокого уровня: в младшей и средней группах на 6% и 30 %, в подготовительной - на 19 %. Показатели низкого уровня понизились: В младшей группе на 5%, в старших - на 5% и 3%, в подготовительной- воспитанников с низким уровнем развития нет. Анализ полученных данных показал, что программный материал по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» усвоен на достаточно высоком уровне. Наиболее высокие результаты показали воспитанники подготовительной группы.

Используя систематическую и планомерную работу по развитию музыкальных способностей к концу учебного года в положительную сторону изменились показатели высокого уровня: в средней группе на 19%, в старших группах - на 28% и 17%. Показатели низкого уровня понизились:

0

50

100

октябрьапрель

Младшая группа "Карапузы"

высокий

средний

низкий 0

50

100


Средняя группа "Звоночек"

высокий

средний

низкий

0

50

100


Подготовительная группа "Подсолнушки"

высокий

средний

низкий 0

50

100


Подготовительная группа "Непоседы"

высокий

средний

низкий

0

50

Старшая группа "Веселые

затейники"высокий

средний

низкий

050

100

Старшая группа "Солнышко"

высокий

средний

050

100

Средняя группа "Веселинки"

высокий

средний

низкий


в средней группе на 27%, в старших - на 7% и 6%. Для успешной работы необходимо выявлять проблемы, которые возникли у детей в начале учебного года, продумать план по развитию музыкальных способностей детей. Это позволит получить в конце учебного года положительную динамику развития музыкальных способностей детей.

Соответствие уровня знаний воспитанников, правильно организованная ежегодная психолого-педагогическая диагностика три раза в год (IX, I, V) показывает знания, умения и навыки детей, определяет оптимальные методы и приёмы работы. В каждой возрастной группе в наличии имеется папка с материалами обследования детей и инструментарием. Результаты обобщаются, проходят сравнительный анализ, который выносится на рассмотрение педагогического совета. На основании изученного состояния уровня знаний воспитанников делаются выводы и даются необходимые рекомендации, что отражено в материалах и протоколах педсоветов. Информация по психолого-педагогическому обследованию детей систематизирована и находится в методическом кабинете.

В целом уровень развития физических, психических и социальных качеств детей соответствуют возрастной норме и оцениваются удовлетворительно.

Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2017 году.

Возраст Всего детей Лёгкая степень Средняя степень Тяжёлая степень 2-3года 20 15 5 - 3-4 года 64 52 12 - итого 84 67 17 -

Показатели заболеваемости в период адаптации

в 2017 году. Всего поступило детей

Заболели в период адаптации

В % Диагноз

98 20 20,4% ОРВИ

Развивающая и психокоррекционная работа педагога-психолога МБДОУ № 100 «Космос» в 2017 году

Содержание развивающей и психокоррекционной работы педагога-психолога ДОУ.

Развивающая и психокоррекционная работа – активное воздействие педагога-психолога на процесс формирования личности ребенка. Для осуществления развивающей и психокоррекционной работы педагог-психолог разрабатывает и осуществляет:

• программы, направленные на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;


• программы коррекции, направленные на устранение отклонений в психическом развитии

• программы, направленные на формирование психологической готовности к школе. Программы развивающей и психокоррекционной работы включают

психологическую и педагогическую части. Психологическая часть планируется и осуществляется педагогом-психологом. Педагогическая часть разрабатывается психологом совместно с педагогом, родителями или лицами, их заменяющими.

Развивающая и коррекционная работа проводится в процессе специальной работы педагога-психолога с отдельными детьми, с группами детей, в русле воспитательных мероприятий, с участием родителей, лиц, их заменяющих, других родственников ребенка.

Развивающие и коррекционные занятия проводятся индивидуальными и групповыми. Педагог-психолог использует уже существующие программы занятий, а также разрабатывает их самостоятельно, учитывая специфику каждого конкретного случая.

Программы, используемые педагогом-психологом, хранятся в оформленном виде в соответствии со всеми требованиями.

1.Объемные показатели работы педагога-психолога Черниковой А.П.

Проведено:

- индивидуальных консультаций

- групповых мероприятий: (в т.ч. семинаров, занятий, тренингов) - диагностические обследования - реализованы коррекционно-развивающие программы - участие в проведении открытых мероприятий 2. Методическое обеспечение

2.1. Список используемых психодиагностических методик (по факту в течение года)

№ Название психодиагностической методики

Автор Литературный источник

1 Пакет заданий для психолого-педагогического обследования детей 3-5 лет

Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учрежденияхи начальных классах средних школ.


—М.: Новая школа, 1998. – 144с.

2 Пакет заданий для психолого-педагогического обследования детей 5-7 лет

Забрамная С.Д От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учрежденияхи начальных классах средних школ. —М.: Новая школа, 1998. – 144с.

3 Методики для изучения школьной зрелости детей старшего дошкольного возраста:

Смена зубов

Филиппинский тест

«Последовательность событий»

«Исключение лишнего»

«Классификация» (свободная и по заданному признаку)

«Целое из частей»

«Домик»

«Рисование по точкам»

«Сказка»

«Внутренняя позиция школьника»

«Найди отличия»

«Установление закономерностей»

«Рисунок человека»

А.Н. Бернштейн

Н.И. Гуткина

Н.И. Гуткина

Н.И. Гуткина Забрамная С.Д Забрамная С.Д

Ф. Гудинаф

ГМЦ

«Перечень методик для изучения школьной зрелости детей старшего дошкольного возраста»

От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учрежденияхи начальных классах средних школ. —М.: Новая школа, 1998. – 144с

3 Социометрические исследования:

«Секрет»

«Два дома»

«Моя группа»

«Мой воспитатель»

«Я в детском саду»

Репина Т.А.

Лаврентьева Г.П., Титаренко Г.М. Практическая психология для воспитателя. – К.: ВИПОЛ, 1993. – Вып.2. – 40 с.

ГМЦ, «Перечень методик для изучения социализированности ребенка»


4

Методики изучения эмоциональной сферы дошкольников:

Рисуночные тесты:

«Дом – дерево – человек»

«Рисунок человека»

«Несуществующее животное»

«Кинетический рисунок семьи»

«Мой страх»

«Кактус»

Опросник «Признаки тревожности»

Опросник «Признаки агрессивности»

«Незаконченные предложения»

Измерение тревожности «Выбери нужное лицо»

Дж. Бук, модификация Р.Берне

Ф. Гудинаф

Р.Бернс,

Ф. Кауфман

Панфилова М.А.

ЛютоваЕ. К., Монина Г.Б.

Модифик. Михала

Р. Темпл,

М. Дорки,

В. Амен

ГМЦ, «Перечень методик диагностики эмоциональной сферы дошкольников»

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е узд. дораб. –М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —352с.

«Шпаргалка для родителей»

5 Диагностика семьи и семейного воспитания:

Тест-опросник родительского отношения

«Кинетический рисунок семьи»

Опросник АСВ (анализ семейного воспитания)

А.Я. Варга,

В.В. Столин

Р.Бернс,

Ф. Кауфман

Рогов В.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 529с.

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е узд. дораб. –М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —352с.

6 Диагностика педколлекива:

Диагностика синдрома эмоционального выгорания

Опросник «Барьеры педагогической деятельности»

Оценка психологического климата в педагогическом коллектив

Оценка способов реагирования в

Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов/ сост. А.Г. Дербенева, А.В. Кунцевская. – Х.: Изд. группа «Основа», 2009. –223с.

Рогов В.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 529с.


конфликте

7.

Пакет методик «Рекомендации по проведению психологической диагностики готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста»

Сборник МБУ ДПО ИМЦ

г. Симферополя

2.2. Список используемых Черниковой А.П. коррекционно-развивающих и профилактических программ

(по факту в течение года)

№

Название программ, направленность

Авт

ор п

рогр

аммы

Ада

птир

ован

а

Кем

и к

огда

утв

ерж

дена

Кол

ичес

тво

часо

в

Наз

наче

ние

Кол

ичес

тво

дете

й

1 Коррекционно-развивающая программа для старших дошкольников

Н.Г. Митковская,

2013

15 Развитие навыков общения, коррекция поведения, развитие навыков саморегуляции, развитие памяти, внимания, мышления, релаксации

4

2.3. Перечень проблем, по которым обращаются за консультацией к Черниковой А. П.

Актуальные вопросы:

1. Адаптация к условиям детского сада 2. Проблемы развития речи 3. Гиперактивный ребенок 4. Невротические симптомы (трихотилломания, грызение ногтей, мастурбация

и т.п.) 5. Влияние развода родителей на поведение и развитие ребенка 6. Отставание в развитии от сверстников, индивидуальный вариант развития 7. Стратегия и тактика семейного воспитания, единство воспитательной

модели


8. Подготовка к школе, психологическая готовность к школе. 4. Психологическое сопровождение введения ФГОС ДО

Информирование родителей о направленности ФГОС ДО, переносе акцента в образовательной деятельности с информационного насыщения дошкольников на личностное развитие, развитие мышления, как инструмента познания окружающего мира.

Помощь воспитателям (информационная и методическая) в переходе на психологизированную модель воспитания и обучения дошкольников, мониторинг применения личностно-ориентированного подхода к детям в практике педагогов МБДОУ.

Помощь педагогам МБДОУ в преодолении стереотипа сравнительно-оценочного подхода к достижениям детей в различных образовательных областях, утверждение ценности индивидуального маршрута развития каждого ребенка.

Важным направлением работы для педагогов является подготовка дошкольников к обучению в школе, их социальное развитие. Благодаря сплоченной, профессиональной работе педагогического коллектива добились положительных результатов. Проведенная в конце учебного года диагностика знаний старших дошкольников, оценивание социального развития и степени готовности детей к обучению показали, что дети 6-7 лет к обучению в школе готовы.

Под психологической готовностью к систематическому обучению в школе понимается достаточный для усвоения школьной программы уровень психологического развития ребенка, принимая во внимание обучение в коллективе ровесников. Это результат развития ребенка в дошкольном периоде его жизни, сформированный постепенно и зависящий от условий, в которых происходило это развитие. Учеными выделяются интеллектуальная и личностная готовность к обучению. Личностная готовность, в свою очередь, подразумевает определенную степень развития нравственных, волевых качеств ребенка, а также социальных поведенческих мотивов. Также в исследованиях были выделены три аспекта школьной зрелости – интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

Интеллектуальный аспект школьной зрелости

Отражает функциональную зрелость структуры головного мозга. Умение концентрировать внимание, выделять фигуры из фона, мыслить аналитически, постигая основные связи между явлениями, демонстрировать сенсомоторную концентрацию, тонкие движения рук, умение воспроизводить образцы и запоминать логически.


Эмоциональный аспект школьной зрелости

Способность ребенка выполнять не слишком увлекательные задачи в течение длительного времени, сдерживать свои эмоции и управлять волей.

Социальный аспект школьной зрелости

Сформированность у ребенка готовности принимать свою новую социальную позицию имеющего определенные права и обязанности школьника.

Готовность ребенка к школе с точки зрения физического развития

С целью проведения мониторинга уровня социальной готовности детей старшего дошкольного возраста в 2017г было проведено диагностическое обследование детей, в количестве 79 человек.

Выводы:

а) 29 % детей, в количестве 28 человек, показали высокий уровень социальной готовности к школе; б) 61 % детей, в количестве 36 человек, показали достаточный уровень социальной готовности к школе; в) 10% детей, в количестве 15 человек, средний уровень социальной готовности к школе.

Социальная готовность старших дошкольников

35 % высокий уровень (28 чел.) 46% достаточный уровень (36 чел.) 19% средний уровень (15 чел.)

Выводы: 1) Уровень социальной готовности к школе детей в основном

соответствует норме и оценивается удовлетворительно: у 46% обследуемых. 2) Углубленному психологическому обследованию, с последующей

коррекционной работой при необходимости, подлежат дети, показавшие уровень школьной зрелости ниже среднего

35%

46%

19%

Социальная готовность старших дошкольников

высокий уровень достаточный средний


3) Особое внимание уделить развитию способности противостоять негативным явлениям, развитию умения согласовывать личные интересы с групповыми, дифференцировать людей по возрасту, полу, авторитетности.

Результаты диагностики в определённых уровнях знаний об окружающем мире, родной природе, усвоении математических понятий, показывают положительную динамику интеллектуального развития детей, умения задавать вопросы, рассуждать, делать простейшие умозаключения в соответствии с законами логики. Сравнительный анализ уровня знаний в соответствии с требованиями программы показывает плавную динамику роста показателей усвоения программы детьми по возрастам.

Педагоги, работавшие с моделью перспективно-тематического планирования, отмечают, что её принципы и подходы успешно содействуют активизации познавательной деятельности дошкольников, развитию творческого потенциала и коммуникативных навыков.

Усовершенствованию системы физического воспитания дошкольников способствовал четкий и систематический медико - педагогический контроль состоянием здоровья, физическим развитием и двигательной подготовкой детей.

Администрацией и врачом осуществлялась комплексная оценка состояния здоровья детей, контроль за организацией всех разделов физического воспитания и закаливания, медико-педагогическое наблюдение физкультурных занятий (1 раз в месяц в каждой возрастной группе). Показатели физического развития детей отражаются в листах здоровья, а результаты исследований заносятся в индивидуальные карты. По результатам исследования за 2017 г. уровень физического развития детей дошкольных групп имеет хорошие показатели, которые представлены в диаграммах:

Ноябрь 2017 Май 2017

Сравнительный анализ полученных результатов отражает эффективность организации физкультурно-оздоровительной работы.

По результатам мониторинга готовности старших дошкольников к обучению в школе общий уровень психического развития старших дошкольников соответствует возрастным нормам детей 6 лет. Уровень развития познавательных процессов (речь, память, мышление, воображение) - достаточный. У старших дошкольников сформирована положительная мотивация к обучению.

0%

20%

40%

60%

80%

100%низкий

средний

достаточный

высокий

0%

20%

40%

60%

80%

100%

%

низкий

средний


высокий


Таким образом, в 2017 году выпущено в школу 79 воспитанников.

Организация работы ПМПк в дошкольном образовательном учреждении

В рамках организации целостной системы комплексного сопровождения воспитанников, имеющих нарушения в развитии, в нашем МБДОУ создан и функционирует психолого – медико педагогический консилиум.

Особое значение в организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в МБДОУ имеет документальное оформление результатов обследования развития воспитанников. Грамотно сформированный пакет документов обеспечивает согласованность в работе медицинского персонала и педагогического коллектива по сопровождению детей, имеющих особенности в развитии.

На основе анализа нормативно-правовой и методической литературы, нами разработан пакет документов, позволяющий не только координировать деятельность всех специалистов консилиума, но и отслеживать результаты коррекционной работы с детьми.

Вывод: организация образовательного процесса в детском саду осуществляется в соответствии с годовым планированием, с основной образовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС и учебным планом непосредственно образовательной деятельности. Количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности, включая дополнительное образование, устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями. Целесообразное использование новых педагогических технологий (здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, технологии деятельностного типа) образовательной программы «Истоки», региональной программы «Крымский веночек» позволило повысить уровень освоения детьми образовательной программы детского сада.

4. Оценка качества организации воспитательно-образовательного процесса.

высокий уровень

15%


уровень82%

средний уровень

3%

Психическое развитие

высокий уровеньдостаточный уровеньсредний уровень

высокий45%

достаточный47%

средний8% Уровень готовности к

школьному обучению

высокий


средний


Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования составляет 313 детей.

В МБДОУ №100 «Космос» функционирует 11 групп для детей в возрасте от 2 до 7 лет

Группы раннего возраста – 1

Дошкольные группы - 10

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется на русском языке с позиции личностно-ориентированной педагогической системы: разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.

Воспитательно-образовательная работа организуется в соответствии с Основной Образовательной Программой МБДОУ №100 «Космос». В ДОУ организована квалификационная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими нарушения речи.

В дошкольном учреждении с целью улучшения качества образовательного процесса и для реализации всестороннего развития личности ребенка и максимального раскрытия творческого потенциала в разных видах деятельности действуют дополнительные образовательные бесплатные услуг за рамками основной образовательной деятельности, социально - личностной направленности. Образовательная деятельность планируется согласно циклограмме НОД, утверждённой на педсовете. Непосредственно образовательная деятельность организуются с 1 сентября по 31 мая.

Работа в группах организуется по перспективному планированию, разработанному педагогами ДОУ, принятому на педагогическом совете, утверждённому приказом заведующего. Содержание перспективного планирования соответствует учебному плану.

Количество и продолжительность образовательной деятельности, включая реализацию дополнительных образовательных программ, устанавливаются в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями, регламентируются учебным планом.

При составлении циклограммы непосредственно образовательной деятельности соблюдены перерывы продолжительностью не менее 10 минут, предусмотрено время для физкультурных минуток, двигательных пауз. В комплексы педагоги включают корригирующие упражнения на осанку, зрение, плоскостопие, дыхательные упражнения.


С целью повышения качества работы по достижению более высоких результатов развития воспитанников в детском саду проводится мониторинг.

В учреждении функционирует система методической работы: разрабатывается и утверждается на педагогическом совете ежегодный план воспитательно-образовательной работы. План разрабатывается с учетом анализа предыдущей деятельности, включает все необходимые разделы, что позволяет ДОУ постоянно осваивать новый уровень развития, используются различные формы методической работы с кадрами.

Контроль за ходом и результатами воспитательно-образовательной работы с детьми во всех возрастных группах ДОУ осуществляется целенаправленно, носит системный характер. Результаты фиксируются в форме таблиц оперативного, текущего контроля и в форме справок о проведении фронтальных и тематических проверок. Координация работы педагогического коллектива по выполнению задач воспитательно-образовательной деятельности осуществляется по всем направлениям.

Вывод: Учебный процесс в ДОУ организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка.

5. Оценка качества кадрового обеспечения.

Выполнение к кадровому обеспечению в МБДОУ № 100 «Космос» осуществляется за счёт 100 % укомплектованности штата квалифицированными педагогическими, руководящими и иными кадрами. Уровень квалификации педагогических работников имеет средний образовательный ценз, так как педагогов с высшим педагогическим образованием работает - 70%, (со специальным высшим образованием 48 %); со средне-специальным образованием – 30%; с высшей категорией - 0 %, с первой категорией -11%, соответствуют занимаемой должности - 78%, обучаются по профессии - 11 %.

Анализ кадрового обеспечения МБДОУ Всего педагогических работников

Из них имеют Обучается по профессии в МБДОУ Высшее образование среднее

профессиональное образование

среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

Среднее общее образование

высшее педагогическое

высшее образование педагогической направленности (профиля)

27 19 – 70% 13 – 48% 8 – 30% 3 – 11% - 3 – 11%


В учреждении большое внимание уделяется непрерывности

профессионального развития педагогических работников и обеспечивается за счёт повышения квалификации, деятельностью городских методических объединений, семинаров, ШМС, проблемных семинаров, внутрикорпоративного обучения, самообразования.

Сложившаяся система повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на качество воспитательно-образовательного процесса с детьми. Позволяет реализовать новые общеобразовательные программы, обобщать опыт своей работы, адаптировать авторские программы, технологии и методики с учётом личностно-ориентированной модели воспитанников.

Аттестация педагогических работников проходила в установленные сроки и по графику в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Для прохождения аттестации в 2017 году в аттестационную комиссию было подано 1 заявление – на присвоение первой квалификационной категории: Илларионовой Л.К., решением аттестационной комиссии приказ №812 от 06.04.2017г. «Об итогах аттестации педагогических работников в 2017году» присвоена первая квалификационная категория.

70,00%

48,00%

30,00%

11,00% 11%Кадровое обеспечение в МБДОУ


Сведения о курсовой переподготовке педагогов МБДОУ №100 «Космос»

Сложившаяся система повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на качество воспитательно-образовательного процесса с детьми. Позволяет реализовать новые общеобразовательные программы, обобщать опыт своей работы, адаптировать авторские программы, технологии и методики с учетом личностно-ориентированной модели воспитанников.

Таким образом, из представленных таблиц видно, что уровень квалификации профессионализма деятельности педагогических работников дошкольного учреждения находится на удовлетворительном уровне.

6. Оценка качества материально-технического обеспечения

Источником финансирования являются: бюджетные средства согласно субсидии, на использование муниципального задания, внебюджетные средства (спецсчет). Материально-техническая база и социальные условия пребывания воспитанников способствуют реализации целей и задач образовательного и

Все

го

пед.

Год прохождения курсов

2014

2015

2016

2017

2018

27

Яцы

к Л

.А

Сто

вба

Л.Н

. С

алты

кова

А

.И.

Бацк

их А

.С.

Илл

арио

нова

Л

.К.

Анц

вери

ньш

И

.В.

Яцы

к Л

.А.

Бере

жна

я Е.

В.

Сом

ова

С.Н

. по

дъяч

ая И

.С.

Примечание: 1. Бондаренко Н.Ю. – рук.физ. воспитания, студентка 4-го курса Севастопольского

экономического гуманитарного института КФУ им. В.И. Вернадского 2. Волощенко Т.Г. – воспитатель, 3. Мемедулаева Э.Э. – воспитатель, студентка РВУЗ КИПУ 3-го курса 4. Подъячая И.С. – воспитатель, 5. Угриновская Н.Н. – воспитатель, 6. Федина О.А. - воспитатель, окончила РВУЗ КИПУ магистратура, 2016г. 7. Черникова А.П. – педагог-психолог, 8. Чупра Е.А. – воспитатель, студентка РВУЗ КИПУ 4-го курса бакалавриат 9. Щедрина Е.Ю. - воспитатель, окончила РВУЗ КИПУ магистратура, 2016г.

В отпуске по уходу за ребенком: Дашивец Н.С., Бекмамбетова Э.Р., Ощепкова И.С., Сулейманова Э.В., Якубова Д.Э., Щербакова Э.Дж., Кенжалиева Э.Э., Азаматова А.Э., Щедрина Е.Ю.


воспитательного процесса. В детском саду созданы оптимальные условия для развития каждого ребёнка. Работа по материально-техническому обеспечению планируется в годовом плане, отражена в Программе развития детского сада, соглашении по охране труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по дошкольному учреждению назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на совещаниях при заведующем.

Лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями выдерживается. Реальная площадь на одного воспитанника в образовательном учреждении составляет в групповых помещениях 2,16 кв.м.

Все помещения детского сада соответствуют санитарным и гигиеническим нормам. В ДОУ созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников и сотрудников. Территория огорожена забором, КПП с металорамкой, кнопкой тревожной сигнализации для экстренных вызовов, разработан паспорт антитеррористической безопасности учреждения.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в здании общей площадью 2139,7 кв.м. На каждую возрастную группу имеется игровая площадка.

Территория вокруг детского сада озеленена различными видами деревьев и кустарников, имеются цветники, огород.

МБДОУ № 100 имеет отдельно стоящее двухэтажное здание. Участок дошкольного учреждения хорошо озеленен, оснащен прогулочными площадками с различными игровыми и спортивным оборудованием.

В МБДОУ функционируют: o медицинский кабинет o изолятор o музыкальный зал o спортивный зал o методический кабинет o кабинет педагога-психолога o кабинет кладовщика o кабинет зам. зав. по ХР, делопроизводителя, специалиста по ОТ

11-возрастных групп Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием.

Развивающая предметно-пространственная среда – это специфические для каждой организации (группы) образовательное оборудование, материалы, мебель, и т.п., в сочетании с определенными принципами разделения пространства.


Согласно п. 3.3.1. ФГОС ДО, РППС должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также – участков, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Педагоги нашего детского сада проявляют огромный интерес к формированию развивающей среды своих групп и всего детского сада в целом. В связи с введением в практику работы ФГОС ДО, нами был проведен анализ имеющихся условий во всех возрастных группах и выявлена проблема, что при организации РППС в нашем детском саду в большей степени применяются традиционные способы. Мы увидели необходимость создать в группах детского сада РППС, с учетом особенностей восприятия мира современным ребенком. А также заинтересовать родителей в организации развивающей предметно-пространственной среды. Все это подтолкнуло педагогов к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию РППС. В группах постоянно обновляется, пополнена достаточным количеством развивающих игр, много разнообразного дидактического материала. Созданы игровые уголки для проведения сюжетно-ролевых игр, в каждой группе имеются уголки изодеятельности, театрализованной деятельности, музыкальные и физкультурные уголки для самостоятельной деятельности детей. Всё это позволяет успешно решать педагогические задачи и создаёт все условия для физического, эстетического и экологического воспитания детей. В течение года МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя оснащен современной оргтехникой: проектор, мультимедиа (музыкальный зал) ноутбук (к проектору),

Имеется видеотека и фонотека детских фильмов, песен, мультфильмов. Для обеспечения познавательного развития детей в МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя оборудованы: сенсорные уголки для детей раннего возраста; центры воды и песка; познавательные уголки для развития; уголки национальной культуры (государственная и республиканская символика, дидактические игры и пособия);

Задача оснащения предметно-развивающей среды остается одной из главных задач МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя. Ежегодно проводится косметические ремонты в группах и других помещениях. Все помещения оборудованы по многим требованиям в соответствии с ФГОС ДО и СанПиН


2.4.1.3049-13, однако не в полной степени реализованы из-за недостаточного финансирования. В учреждении имеются в наличии игровые комнаты, спальни и санузлы. Во всех возрастных группах созданы достаточные условия для осуществления воспитательно-образовательной деятельности с детьми. Обеспечены комфортные и безопасные условия для жизнедеятельности. Организация развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ с учетом требований ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его интересов, уровня активности. Так как стратегия и тактика построения развивающей среды в группах определяются особенностями личностно-ориентированной модели воспитания, нацеленной на содействие становлению ребенка как личности, мы решили заинтересовать своих воспитанников в организации предметно-развивающей среды (чаще организовывать выставки совместных творческих работ детей и родителей и оформлять интерьер группы интересными творческими продуктами детей). Так же опирались на принципы: насыщенности, трансформируемости, полифункциональности, вариативности, педагогической целесообразности, доступности и безопасности РППС. В целях повышения компетентности педагогов, по созданию развивающей предметно-пространственной среды в детском саду в соответствии с ФГОС ДО, в октябре 2016 года была проведена Педагогическая гостиная (аукцион педагогических идей) по теме «Создание развивающей предметно-пространственной среды как системы условий социализации и индивидуализации» целью, которого являлось выявить и обобщить знания о создании РППС в группах в соответствии с ФГОС ДО.

Вывод: Материально-техническая база ДОУ находится в хорошем состоянии, деятельность по оснащению предметно-развивающей среды направлена на реализацию Образовательной программы ДОУ. В ДОУ создана развивающая образовательная среда, представляющая собой систему условий социализации и индивидуализации воспитанников.

7. Оценка качества учебно-методического обеспечения. Учебно-методическое обеспечение соответствует ООП ДО МБДОУ №100 «Космос». В 2017 году значительно увеличилось количество наглядных пособий для всех возрастных групп. Информационное обеспечение образовательного процесса ДОУ включает:


1. Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет работать с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видео материалами и пр.

2. С целью взаимодействия между участниками образовательного процесса (педагоги, родители, дети), создан сайт ДОУ, на котором размещена информация, определённая законодательством.

3. С целью осуществления взаимодействия ДОУ с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями, подключен Интернет, активно используется электронная почта [email protected], сайт mbdou-kosmos100.ru.

Информационное обеспечение существенно облегчает процесс документооборота, делает образовательный процесс более содержательным, интересным, позволяет использовать современные формы организации взаимодействия педагогов с детьми, родителями (законными представителями).

Методическое обеспечение при использовании ИКТ направлено на оказание методической поддержки педагогам в использовании ИКТ, развитие их творческого потенциала. Для этого в ДОУ созданы необходимые условия: ноутбук, проектор мультимедиа с экраном, методический кабинет оборудован компьютерным местом - 2, 1 принтер, кабинет заведующей оборудован 1 ноутбук и принтер.

Методическое обеспечение при использовании ИКТ позволяет реализовать индивидуальный стиль работы с дошкольниками и личный профессиональный рост педагогов.

Созданная в дошкольном учреждении учебная - материальная база требует пополнения и обновления современным игровым, дидактическим оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС ДО Российской Федерации для организации и осуществления образовательно-коррекционного процесса на достаточном уровне.

Вывод: В ДОУ имеется учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для эффективной организации образовательной деятельности.

8. Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

В детском саду проводятся внешняя оценка воспитательно-образовательной деятельности (родителями) и внутренняя (мониторинг). Цель контроля: оптимизация и координация работы всех структурных подразделений детского


сада для обеспечения качества образовательного процесса. В детском саду используются эффективные формы контроля:

различные виды мониторинга: - управленческий, медицинский, педагогический, - скрининг-контроль состояния здоровья детей, - социологические исследования семей.

Контроль в детском саду начинается с руководителя, проходит через все структурные подразделения и направлен на следующие объекты:

― охрана и укрепление здоровья воспитанников, ― воспитательно-образовательный процесс, ― кадры, аттестация педагогов, повышение квалификации, ― взаимодействие с социумом, ― административно-хозяйственная и финансовая деятельность, ― питание детей, ― техника безопасности и охрана труда работников и жизни воспитанников.

В штате МБДОУ №100 «Космос» предусмотрено 1.5 ставки медицинской сестры – ставка медицинской сестры вакантно. Заключен договор между МБДОУ и ГБУЗ РК «Симферопольской городской детской клинической больницей» для осуществления медицинской деятельности и созданы для этого все необходимые условия. Врач осуществляет прием по графику.

Медицинский персонал обеспечен в достаточном количестве эффективными средствами для мытья и обеззараживания рук, средствами индивидуальной защиты (перчатками, масками и др.), 3-мя комплектами сменной спец одежды и одноразовыми наборами (халаты, шапочки) спецодежды, что соответствует п.п. 12.3, 15.10, 15.15 главы I СанПиН 2.1.3.2630-10. Стирка спецодежды медперсонала проводится в прачечной детского сада. Условия для переодевания персонала имеются.

В изоляторе имеется аптечка «Анти-СПИД» для предупреждения заболеваний, связанных с медицинскими манипуляциями, инструкция с алгоритмом действий при чрезвычайных ситуациях. Соблюдается прохождение профилактических осмотров персонала, работающего в МБДОУ согласно перспективному графику. В соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами выполняются требования к организации питания воспитанников в МБДОУ. В МБДОУ № 100 осуществляется системный подход к оздоровлению воспитанников в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, что существенно влияет на снижение заболеваемости


воспитанников. Ведется учет детей по группам здоровья для построения воспитательно-образовательного процесса.

Медицинский персонал осуществляет контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм и требований.

Медицинское обслуживание детей организуется согласно годовому плану работы, плану профилактических мероприятий, направленных на предупреждение инфекционных заболеваний, пищевых отравлений, ОРВ и гриппа, плана профилактических прививок, санитарно-просветительной работы: примерного меню, утвержденного городской СЭС, что существенно влияет на снижение заболеваемости воспитанников. Ведется учет детей по группам здоровья для построения воспитательно-образовательного процесса.

Распределение детей по группам здоровья

в МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя

Группа № 1 «Звездочки»

Группа № 2 «Веселые зайчики»

Группа № 3 «Непоседы»

Группа № 4 «Звоночек»

Группа № 5 «Ромашка»

Группа № 6 «Веселинки»

I. II III IV

I II III I II III I II III I II IV

I II III

16 3 1 1 15 8 2 15 14 1 14 15 2 15 16 1 14 11 5

Всего:

I группа II группа III группа IV группа

162 = 54.18 % 119 = 39.8 % 16 = 5.35 % 2 = 0.67 %

Группа № 7 «Подсолнушек»

Группа № 8 «Веселые затейники»

Группа № 9 «Солнышко»

Группа № 10 «Капитошка»

Группа № 11 «Карапузы»

I II III I II III I II III I II III I II III

19 7 1 11 6 3 16 18 - 13 12 - 13 9 1


Необходимо отметить, что большее количество детей, посещающих дошкольное учреждение, входят в первую группу здоровья, и ежегодно отмечается положительная динамика, благодаря четко выстроенной модели в физическом развитии детей: систематической профилактической деятельности, закаливанию, организации двигательного режима.

Работа с родителями Работа с семьей и общественностью осуществлялась в МБДОУ на

основании Федеральных нормативных документов: Закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, Семейного кодекса, Конвенции о защите прав ребёнка, Конституция РФ, Федерального государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Лицензияна образовательную деятельность №0599 от 27 июля 2016 года, настоящая лицензия предоставлена на основании решения приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27 июля 2016г. №2654 Нормативных документов МБДОУ по взаимодействию с семьями воспитанников:

1) Устава МБДОУ №100 «Космос»

2) Договоров с родителями (законными представителями)

3) Положений:

О родительском собрании. О родительском комитете. Об организации прогулок с воспитанниками МБДОУ О конкурсах, проводимых в МБДОУ. О психолого-медико-педагогическом консилиуме ДОУ

Работа с семьей и общественностью осуществлялась в МБДОУ на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», Декларации прав ребенка, Конвенции о правах ребенка, Положения о работе родительских комитетов.

Основополагающим в работе с родителями являлся принцип двустороннего сотрудничества, способствующий активизации ранее неиспользуемых ресурсов обеих сторон, выражающийся цепочкой «педагог-ребенок - родитель».

1 гр.зд.162; 0

2 гр. зд. 119; 0

3 гр.зд. 16; янв.00

4 гр.зд. 2; 0

1 ГР.ЗД.162

2 ГР. ЗД. 119

3 ГР.ЗД. 16

4 ГР.ЗД. 2

0 0,2 0,4 0,6 0,8 1

Диаграмма групп здоровья

диаграмма групп здоровья


Педагогическим коллективом, медицинской и психологической службами МБДОУ проведена следующая работа с родителями:

-разработан и реализован план совместной работы семьи и МБДОУ по охране жизни и здоровья детей;

-осуществлена широкая информационно-пропагандистская работа по ознакомлению родителей с методами и приемами формирования у детей навыков безопасного поведения в общественной и природной среде; оформлен информационный материал по ОБЖ «Безопасность».

Основными формами взаимодействия МБДОУ с семьей являются: • родительские собрания, • итоговые конференции, • консультации по запросам родителей, • родительские лектории, • выпуск папок-передвижек, • анкетирование, • совместные музыкально-спортивные праздники,

развлечения, • сотрудничество с филиалом библиотеки №23 имени

И.Л.Сельвинского, • экскурсия в Пожарную часть №13, • трудовые десанты на участках, • выставки поделок и рисунков, • участие в благотворительной ярмарке, • Дни открытых дверей, • КВН и др.

Вопросы гуманизации детско-родительских отношений осуществлялись посредством изучения семьи, установления контакта с ее членами, согласования воспитательных воздействий на ребенка: анкетирование, опросы, беседы, наблюдения, создание педагогических ситуаций, анализ детских рисунков, рассказов на заданную тему, запись вопросов родителей для организации собраний, выпуск совместных газет, и др.

Основополагающим в работе с родителями являлся принцип двустороннего сотрудничества, способствующий активизации ранее неиспользуемых ресурсов обеих сторон, выражающийся цепочкой «педагог-ребенок - родитель».

Педагогическим коллективом, медицинской службой МБДОУ № 100 «Космос» г. Симферополя проведена следующая работа с родителями:

1. Общие родительские собрания: «Все для всех» «Наши достижения»


2. Групповые родительские собрания.

Группа раннего возраста:

1. «Адаптация к условиям детского учреждения. Утренний прием. Знакомство родителей с программными требованиями.» 2. «Воспитание у детей 3 лет самостоятельности и самообслуживания» 3. Итоги прошедшего учебного года – «Чем играет ваш ребенок? Закаливание и занятия с детьми в летний период»

Младшие группы:

1. «Кризис 3-х лет. «Какие мы разные» 2. «О здоровье всерьез» 3. «Лето особая пора закаливания» Средние группы:

1. «Возраст почемучек или вашему ребенку будет 5 лет» 2. «Здоровье ребенка в наших руках» 3. «Влияние различных социальных институтов на развитие личности ребенка» Старшие группы:

1. «Особенности развития шестилетних детей» 2. «Дошкольник и компьютер» 3. «Итоги учебного года Подготовительная группа:

1. «В семье будущий первоклассник» 2. «Развитие правильной речи – важное условие умственного развития и подготовки ребенка к школе» 3. «Готовность старшего дошкольника к обучению в школе»

3. Совместные мероприятия. Благоустройство ДОУ, подготовка к праздникам, подготовка и участие в проведении тематических выставках, вовлечение семей воспитанников в воспитательный процесс.

4. Консультации. «Как обеспечить жизнь своего ребенка». «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад». «Как провести выходной день с ребенком».

5. Тематические выставки, конкурсы. Фотовыставка «Лето в ДОУ». Выставка поделок из цветов и овощей «Сказка выросла на грядке». Фотовыставка ко дню Матери «Загляните в мамины глаза» Выставка поделок «Зимняя сказка» Выставка групповых газет «Наши отважные папы»

http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod61.htm

http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod61.htm

http://www.maam.ru/detskijsad/roditelskoe-sobranie-igra-imet-vazhnoe-znachenie-v-zhizni-rebenka.html

http://www.maam.ru/detskijsad/tok-shou-v-detskii-sad-po-bezopasnoi-doroge.html

http://www.maam.ru/detskijsad/itogovoe-roditelskoe-sobranie-v-srednei-grupe-na-temu-nashi-dostizhenija-za-god.html

http://www.maam.ru/detskijsad/roditelskoe-sobranie-na-temu-bezopasnost-zhiznedejatelnosti-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html


Выставка детских работ «Подари открытку маме» Фотовыставка «Любимое домашнее животное» Выставка детских рисунков «Звёздное сияние» - День Космонавтики Выставка поделок, рисунков, стенгазет «Симферополь - сердце Крыма», посвящённых освобождению Крыма. Выставка рисунков ко дню Победы «Они сражались за Родину» Конкурс рисунков «Мир глазами детей» Выставка коллажей семейного творчества «Скорей поздравьте нас, ведь мы уходим в первый класс» Рисунки на асфальте «Лето, лето, ты какого цвета»

Благодаря тесному сотрудничеству педагогов с родителями появилась их заинтересованность во всех мероприятиях, проводимых в МБДОУ: в утренниках, спортивных соревнованиях, благотворительных акциях, трудовых десантах по благоустройству территории МБДОУ, что является основой для укрепления, совершенствования материально-технической базы дошкольного учреждения. Организованная работа Совета работников образовательного учреждения помогает в управлении МБДОУ:

o в решении вопросов модернизации воспитательно-образовательной среды групп в соответствии с современными санитарно-гигиеническими требованиями;

o в решении вопросов организации рационального питания; o в вопросах оздоровления детей; o в выполнении основных задач государственной программы, с

учетом особенности крымского региона. Современной эффективной формой работы с родителями является

проведение Дней открытых дверей. Живое общение с родителями помогает педагогам МБДОУ в анализе и оценке результатов воспитательно-образовательной работы. По итогам взаимодействия с родителями педагоги и администрация сделали следующий вывод: наиболее приемлемыми и эффективными формами взаимодействия МБДОУ с семьей являются игровые, соревновательные мероприятия, родительские собрания в группах в виде круглых столов.

Такая форма организации педагогического просвещения позволяет включить родителей в живой процесс обмена опытом семейного воспитания, развивать навыки общения родителей разных групп, сплотить родительский коллектив.

С целью изучения потребностей и интересов семьи в вопросах удовлетворённости от пребывания детей в детском саду проведено анкетирование родителей. Подготовлено и выдано 285 анкет, на момент оценки результатов получено 268 полностью заполненных анкет.


Результаты анкетирования по степени удовлетворенности родителями деятельностью дошкольного образовательного учреждения

Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников, педагогических советах. С помощью тестов, анкет, бесед изучается уровень педагогической компетентности родителей, их взгляды на воспитание детей, их запросы, желания, потребность родителей в дополнительных образовательных услугах. Периодически изучая, уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ, корректируются направления сотрудничества с ними. В начале учебного года администрация детского сада традиционно проводит анкетирование родителей с целью: - выявления удовлетворенности родителей образовательной работой; - изучения отношения родителей к работе ДОУ; - выявление сильных и слабых сторон работы ДОУ. Результаты анкетирование родителей показали: 97 % родителей считают работу детского сада удовлетворительной, их полностью удовлетворяют условия воспитательно-образовательной работы, присмотра и ухода, режим пребывания ребенка в детском саду, питание. Внутренняя оценка осуществляется мониторингом, контрольными мероприятиями. С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности в ДОУ оформлены информационные стенды, информационные уголки для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги, совместные образовательные проекты. В мае 2017 года, и в сентябре 2017 г. проведено анкетирование родителей «Имидж Детского сада» (удовлетворенность родителей составляет в мае 93%, 91% в сентябре). Родительскую общественность интересуют вопросы сохранения здоровья, обучения, воспитания и успешной социализации детей; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса. Анализ показал, что необходимо:

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

ПРЕБЫВАНИЕ РЕБЕНКА В ДОУ

ОБЩЕНИЕ С ПЕДАГОГАМИ

ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

СОСТОЯНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ …

ПИТАНИЕ

90,4

79,7

76,2

88,1

95,2

9,6

20,3

23,8

8,4

4,83,5

Не удовлетворены удовлетворены частично Удовдетворены полностью


- активнее использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное для них время, в приёмные групповые помещения оформить уголки специалистов ДОУ (стенды, папки) для более полного осведомления родителей по работе руководителя по физическому воспитанию, музыкального руководителя, педагога-психолога; В целом, подводя итог выше изложенному материалу, можно сделать вывод, что функции взаимодействия с семьёй по удовлетворенности родителей от пребывания детей в ДОУ находятся на достаточно высоком уровне. Однако, у педагогического коллектива есть возможности совершенствованию мероприятий по реализации всех родительских запросов, обозначенных при проведении данного мониторинга, при условии тесного сотрудничества дошкольного учреждения и семей воспитанников. Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства. Таким образом, на основе самообследования деятельности ДОУ, представленной в аналитической части отчёта, можно сделать вывод, что в ДОУ создана развивающая образовательная среда, представляющая собой систему условий социализации и индивидуализации воспитанников.

Общие выводы:

ДОУ создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья воспитанников. Обеспечено медицинское обслуживание воспитанников. Ведется большая профилактическая работа по сохранению здоровья, по пропаганде здорового образа жизни и формированию навыков к здоровью как наивысшей человеческой ценности. Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий воспитанников, их социальной защите является создание в образовательном учреждении комфортных условий для успешной образовательной деятельности. Педагоги ДОУ обладают необходимым профессионализмом, активны в повышении уровня квалификации. Сформировано позитивное отношение педагогов к непрерывному образованию и самообразованию. Сохранён контингент воспитанников. Для реализации образовательной программы учебный план в 2017 году имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение.


Documents

ОТЧЁТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ за 2017 годmbdou-kosmos100.ru/wp-content/uploads/2018/04/1076-2018-04.pdf · ОТЧЁТ. О САМООБСЛЕДОВАНИИ