МИНСКНАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

2019

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

по учебным предметам для учреждений

общего среднего образования с русским языком обучения

и воспитания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УтвержденоМинистерством образования

Республики Беларусь

IX класс

263

ИСКУССТВООтечественная и мировая художественная культура

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебныйпредмет«Искусство(отечественнаяимироваяхудоже­ственнаякультура)»вовзаимодействиисдругимигуманитарнымипредметамивноситвесомыйвкладвразвитиедуховно­нравствен­ных,эмоциональныхитворческихкачествличности;способствуетсамоопределению и самореализации подрастающего поколения всовременноммире.

Цельизученияпредмета«Искусство(отечественнаяимироваяхудожественная культура)»— формирование художественнойкультурыличностивпроцессетворческогоосвоениямираэстети­ческихценностей.

Достижениеуказаннойцелипредполагаетрешениеследующихзадач:

zz развитиеценностныхинравственно­этическихкачествлич­ности;zz формирование знаний омногообразии явлений в художе­ственнойкультуре;zz формированиеуменийвосприятия,интерпретациииоценкихудожественныхпроизведений;zz развитие эмоционально­образногомышления, творческихспособностей;zz формированиехудожественноговкусаипотребностивобще­нииспроизведениямиискусства;zz расширение опыта самостоятельнойхудожественно­творче­скойдеятельности.

Восновупрограммыположеныследующиетеоретические по­ложения:

zz о/об образной природе искусства. Художественныйобраз—цельи результат художественно­творческойдеятельности.Уникальностьхудожественногообразавыражаетсяспомощьюразличных средств иматериалов (слово, звук, интонация,

264

ритм,рисунок,цвет,пластика,мимика,монтажидр.)ирас­крывается в процессе восприятияпроизведенийискусства,имеющих яркую эмоционально­смысловуюи ценностнуюнаправленность;zz преемственности художественного образования.Содержаниеучебного предмета «Искусство (отечественная и мироваяхудожественная культура)» основывается на системе зна­ний,полученныхучащимисянаурокахучебныхпредметов«Изобразительное искусство», «Музыка», и обеспечиваетвозможностьпродолжатьизучениехудожественнойкульту­рынаследующихуровняхобразования;zz вариативности художественного образования. Проявляетсяв предоставлении учителюшироких возможностей выбораобразовательныхстратегийипедагогическогоинструмента­риявобучении;zz активном участии учащихся в художественно-творческой

дея тельности. Необходимоне толькопри освоении суммызнанийобизучаемомхудожественномявлении,нои в раз­личных видах практической художественно­творческойдеятельности, усиливающих социально­прикладную рольучебныхзанятийпопредмету;zz дидактической целесообразности. Впроцессепостроенияиконструирования содержания учебного предмета учитыва­лисьобщедидактическиепринципы(наглядности,последова­тельности,культуросообразности,доступности,соответствиявозрастнымособенностямучащихся)ипринципыпедагогикиискусства (полихудожественности, поликультурности, диа­логическойприродыпроизведенияискусства).

Содержаниеучебнойпрограммыпостроенона основе компетент-ностного подхода.Спозицийкомпетентностногоподходаоноот­личается большей интегрированностью, ценностно­смысловой ипрактико­ориентированной направленностью. Знания, умения инавыкиостаютсявсоставеэтихтребований,ноизцелиобразованияонипревращаютсявсредстворазвитиярастущегочеловека.Каче­ствокомпетентностнойподготовкиучащегося обеспечивается еговключениемвактивнуюхудожественно­творческуюдеятельностьи определяетсяпоизменениямиприращениямв социально­лич­ностномразвитииучащихся.

265

Содержание учебнойпрограммы«Искусство (отечественнаяимироваяхудожественнаякультура)»дляIХклассаструктурировановсоответствиисисторико-хронологическим принципом,позволя­ющимсистематизироватьходразвитияхудожественнойкультуры.При этомвпрограмме выделены специфическиехарактеристикикаждойисторическойэпохи,атакжеценностныеосновыразличныхнациональныхшкол, в том числе и белорусскойшколы на всехэтапахееразвития.

Художественно­иллюстративный материал, предлагаемый кизучению в IХ классе, структурирован на основе принципа вы­делениякультурныхдоминантисторическихэпох.Данныйприн­циппозволяетрасширитьвозможностиосвоенияхудожественныххарактеристик произведений искусства, акцентируя вниманиеучащихсяне на количестве памятников художественнойкульту­ры,анаэмоционально­образнойсоставляющейрассматриваемыхпроизведенийискусства.

Реализация данногопринципа возможна благодаряиспользо­ваниюхудожественныхпроизведений,отобранныхвсоответствии:

zz с художественно­эстетическими и ценностными достоин­ствами;zz социокультурнымконтекстомотечественнойимировойхудо­жественнойкультуры;zz тематикойучебнойпрограммы;zz возрастнымиособенностямиивозможностямиучащихся.

Учебнаяпрограмма«Искусство(отечественнаяимироваяхудо­жественнаякультура)»дляIХклассавключаетследующиеразделы:«Художественная культура ХIХ века: откровения и противосто­яния», «Искусство рубежа ХIХ—ХХ веков», «ХудожественныеэкспериментыХХвека»,«Искусствосоветскойэпохи»,«Искусстворубежатысячелетий:новыеформывновыхреалиях».

Художественнаякультурабелорусскихземельрассматриваетсявнеотъемлемойсвязисмировойхудожественнойкультурой.

Изучение учебного предмета «Искусство (отечественная имировая художественная культура)» в IХ классе предполагаетформированиеуучащихсяболееглубокихпредставленийохудо­жественныхстилях,направлениях,национальныхшколах;осво­ение более сложных искусствоведческих понятий; углублениезнанийосредстваххудожественнойвыразительности;расширение

266

деятельностиповосприятиюитворческойинтерпретациихудоже­ственныхпроизведений.

НаизучениеотечественнойимировойхудожественнойкультурывIХклассеучебнымпланомотводится17часовизрасчета1учеб­ныйчасвнеделю.Посодержаниютемыносятобзорныйхарактер.

Темыкаждогоизразделовучебнойпрограммы«Искусство(оте­чественнаяимироваяхудожественнаякультура)»являютсяпри­мерными.Всоответствиислогикойпостроенияучебногоматериалаучительимеетвозможностьсамостоятельноопределятьключевыесодержательные линии раздела; выбирать художественные про­изведения,соответствующиеизбраннойстратегии;устанавливатьпоследовательностьихизучения.

Каждаятемаучебнойпрограммыобеспеченахудожественнымматериаломвширокомдиапазоне.Рекомендуемыйсписокхудоже­ственныхпроизведенийявляетсяпримерным.Учительимеетправо:

zz корректироватьсписокпроизведенийискусстванаоснованиихудожественных предпочтений учащихся, технических иметодическихвозможностейучрежденияобразования;zz определятьиварьироватьпоследовательностьиколичестворассматриваемыхвидовискусства, художественныхпроиз­ведений;zz выбиратьметодикуобучения;zz устанавливатьхудожественно­педагогическиеакценты,глу­бинуиширотупостиженияхудожественногообраза.

При планировании учебных занятий, при выборе художе­ственныхпроизведенийиметодикихизученияважноучитыватьинтересыучащихся,имеющихнепосредственныйопытпосещенияразличныхстранмира,знакомстваснациональнымитрадициями,культурнымиявлениямиихудожественнымидостижениямидру­гихнародов.

Впрограммеучитываетсяжизненныйопытучащихся,преду­сматриваетсявозможностьразнообразныхформеговыражениявсамостоятельнойхудожественно­творческойдеятельности.

Предлагаемыеккаждойтемевидыдеятельностиимеютрекомен­дательныйхарактер.

Приоритетнымиформамиаттестацииявляютсясамостоятель­ные работыи проектыучащихся, в которыхпредставляются

267

результатыихдеятельностивпроцессевосприятия,интерпретацииисозданияхудожественныхпроизведений.

Важноеместонаучебномзанятииотечественнойимировойхудо­жественной культуры занимает процесс эмоционально­образноговосприятия художественного произведения, необходимым усло­виеморганизациикоторогоявляетсяиспользованиекачественныхрепродукций,аудио­ивидеозаписей.

Большое значение для восприятия учащимися произведенийискусстваимеетпосещениеимимузеев,художественныхгалерей,выставок,театров,дворцово­парковыхкомплексов,заповедников,художественныхмастерских;организацияэкскурсий,встречсяр­кимипредставителямикультуры:архитекторами,художниками,скульпторами,музыкантами,писателями,актерамиидр.

Впроцессе обучения учительимеет возможность варьироватьвидыуроков (уроки­экскурсии,путешествия, творческиелабора­тории, турниры и др.), использовать информационные средстваобучения,широко применять активные методы обучения, совре­менныеобразовательныетехнологии.

Использование технологий учебных проектов (исследователь­ских, информационных, творческих, прикладных, игровых) на­правленонаразвитиесамостоятельности,личнойинициативыуча­щихся.Технологииобучениявсотрудничествепозволятсконструи­роватьотношениявзаимнойответственностимеждуучастникамиобразовательногопроцессаспомощьюразличныхтехникрешенияхудожественно­коммуникативныхзадач.Применениетехнологииразвития критического мышления расширит проблемное полеучебногозанятия,создастусловиядляформированиясобственныхкритериевоценкихудожественноготекста,генерированияиотстаи­ваниясобственныхсужденийвобластикультурыиантикультуры.

Последние уроки учебного года посвящены повторению иобобщениюизученногоматериала.Обобщающиеурокимогутпро­водитьсясприменениемигровыхтехнологий(викторина,конкурсидр.);вформепрезентацииизащитыпроектов(индивидуальных,групповых);вформедемонстрацииизащитыпортфолиоиндиви­дуальныхдостижений.

268

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА(17 ч)

Р А З Д Е Л 1 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XIX ВЕКА: ОТКРОВЕНИЯ И ПРОТИВОСТОЯНИЯ (5 ч)

1. Классицизм и романтизм: разум и чувства (1 ч)XIXвек—новыйэтапвисторииевропейскойкультуры.Класси­

цизмкакофициальныйстильвискусствеXIXвека.Идеалыклас­сическойкрасотывискусствеБеларуси.

Романтизм: новый взгляд на мир. Полемика романтиков склассицистами.Конфликтличностии окружающегомиравпро­изведенияхромантизма.РомантизмвискусствеБеларуси.

Беседа на тему «Произведение искусства как отражение эпохи».

Дискуссия на тему «Сюжеты и образы в искусстве классицис-тов и романтиков».

Составление хронологической таблицы «Стили и направления в за падноевропейском искусстве X—XIX веков».

Устное сочинение «Мое любимое произведение романтизма».

Примерный художественно­иллюстративный материалАрхитектура (классицизм): Ж.-Ф. Шальгренидр.Большая

ТриумфальнаяарканаплощадиШарлядеГолля(Звезды)вПариже;К. Ф. Шин кель.СтарыймузейвБерлине;А. Д. Захаров. Адмирал­тействовСанкт­Петербурге;К. И. Росси.ЗданиеГлавногоштабавСанкт­Петербурге;Я. Н. Алексеев, К. Бланк, Дж. Кларкидр.ДворецРумянцевых—ПаскевичейвГомеле;Дж. Кларк. ПетропавловскийсоборвГомеле.

Живопись (классицизм): Ж. О. Д. Энгр.ПортретНаполеонанатроне; «Обет Людовика ХIII»; И. Олешкевич. «Портрет молодойженщины»; «Портрет князя А. А. Чарторыйского»; «Антиох иСтратоника»;И.Хруц кий. Портретыинатюрморты(повыбору).

Скульптура (классицизм): Б. Торвальдсен.«ЗевсиГанимед»;И.П. Мартос.ПамятникМининуиПожарскому.

Живопись (романтизм): Э. Делакруа. «Свобода, ведущаянарод»;«РезнянаХиосе»;«ЛадьяДанте»;«ОхотанальвоввМа­

269

рокко»; Т. Жерико. «Плот “Медузы”»; «Офицер конных егерей,идущийватаку»;«СкачкивЭпсоме»;Ф. Гойя.«ПортретИсабельдеПорсель»,«Расстрелповстанцеввночьна3мая1808года»;«Колосс(Паника)»; К. Брюллов. «Последний день Помпеи»; «Всадница»;В. Ванькович.ПортретА.МицкевичанаскалеАю­Даг;«ПортретКароля Липинского»; И. Айвазовский. «Девятый вал» (или др.);Я. Дамель. «Павел І освобождает Тадеуша Костюшко»;Я. Сухо-дольский.«НочнойштурмкрепостиАхалцих».

2. Романтизм в музыке: энциклопедия чувств (1 ч)Лирикакакведущаяэмоциональнаясферавмузыкеромантиз­

ма.Основныетемыижанрывмузыкеромантизма.КрупнейшиепредставителимузыкальногоромантизмавЕвро­

пе.Романсово­песенноетворчествовРоссии.Перваябелорусскаянациональнаяопера.

Беседа «Характерные черты музыки романтизма».Сравнение образа романтического героя в музыкальных и живо-

пис ных произведениях.Проект-исследование «Музыкальные миниатюры: разнообразие

тем и жанров».

Примерный художественно­иллюстративный материалМузыка:Ф. Шуберт.Симфония№8симинор«Неоконченная»

(1­яч.);Серенадаизсборника«Лебединаяпесня»;«Музыкальныймомент»(оп.94№3фаминор);«AveMaria»(ТретьяпесняЭлленизциклапесеннастихиВ.Скотта);Р. Шуман.Цикл«Карнавал»(пьесы по выбору); Ф. Шопен. Прелюдии (№ 4 ми минор,№ 20до минор); Ноктюрны (оп. 9№ 2Ми бемоль мажор, оп. 48№ 1до минор); Полонез (оп. 40№ 1Ля мажор); Вальсы (оп. 69№ 1Ля бемольмажор, оп. 64№2 до диезминор);Баллада№1 сольминор;Баллада№2Фамажор;Ф. Мендельсон.«Песнибезслов»(повыбору);А. А. Алябьев, А. Л. Гурилёв, А. Е. Варламов.Романсы(повыбору);А. И. Абрамович.Фортепианнаяпоэма«Белорусскаясвадьба»;С. Монюшко.Романс«Золотаярыбка»;Опера«Селянка»(«Идиллия»)(либреттоВ.И.Дунина­Марцинкевича).

3. Реализм: человек в реалиях социума (1 ч)Понятие «реализм». Истоки реализма в искусстве. Основные

темыижанрывискусствереализма.

270

Отражениеобъективноговзглядавизобразительномискусствезападноевропейскиххудожников.Шедеврырусскогореализма.

Реалистическиетенденциивбелорусскомискусстве.К.И.Ру­сецкийиидеализацияобраза«простогочеловека».ЗрелыйреализмвтворчествеН.Ю.Силивановича.ПейзажиА.Г.Горавского.

Беседа «Проявление реализма в произведениях изобразитель-ного искусства».

Сравнение тематики живописи XVIII и XIX веков. Создание виртуального музея «Художники-передвижники»

(или др.).Сравнение трактовки образа человека в произведениях роман-

тизма и реализма.

Примерный художественно­иллюстративный материалИзобразительное искусство: Г. Курбе. «Крестьяне из Фла­

жи, возвращающиеся с ярмарки вОрнане»;О. Домье. «Прачка»;Ж.-Ф.Милле.«Анжелюс(Вечернийблаговест)»;«Сеятель»;Т. Руссо.«ВидвокрестностяхГранвиля»;В. Лейбль.«Триженщинывцерк­ви»;В. Г.Перов.«ЧаепитиевМытищах»;«Охотникинапривале»;«Птицелов»;И.Е. Ре пин. «Бурлаки наВолге»; «Крестный ход вКурскойгубернии»;И.И. Шиш кин.«Рожь»(илидр.);В. И. Суриков.«Утро стрелецкойказни»; «БоярыняМорозова»;К. И. Русецкий.«Жнея»; «Вербное воскресение»; Н. Ю. Сили ванович. «Дети водворе»;«Солдатсмальчиком»;«ПастухсоСвентянщины».

4. Реализм в музыке: жизнь во всех проявлениях (1 ч)Реализм в западноевропейской музыкеXIX века.Простота и

доступностьмузыкальногоязыка,правдивостьмузыкальныххарак­теров.РеалистическаямузыкальнаядрамаДж.Верди.«Кармен»Ж.Бизе—вершинаоперногореализма.

Реализмвтворчествекомпозиторов«Могучейкучки».Симфони­ческаядрамаП.Чайковского.

Беседа «Романтизм и реализм в музыке: основные отличия».Дискуссия «Музыкальный психологизм П. И. Чайковского».Проект-исследование «Жанр оперы в музыке реализма».

Примерный художественно­иллюстративный материалМузыка:Дж. Верди.Опера«Травиата»(застольнаяпесня«Высо­

коподнимемвсекубоквеселья»изIд.;арияВиолетты«Прощайте

271

вынавеки»изIIIд.);Ж. Бизе.Опера«Кармен»(хабанераКармен«Улюбви,какупташки,крылья»изIд.;сегидильяКармен«Там,близСевильи»изIд.;ариозоХозеизIIд.;сценагаданияизIIIд.);М. П. Мусоргский.Цикл«Детская»(повыбору);«Песньоблохе»;Опера «Борис Годунов» (сцена у собора Василия Блаженного изIVд.);А. П. Бородин.Симфония№2«Богатырская»(ч.1);Опера«КнязьИгорь»(ПоловецкиепляскиизIIд.);А. С. Даргомыжский.Романс«Старыйкапрал»;П. И. Чайковский.Симфония№6«Пате­тическая»(ч.4);Опера«Пиковаядама»(арияГермана«Чтонашажизнь?Игра!»изIIIд.).

5. Яркость и непосредственность впечатлений импрессионистов (1 ч)

Предпосылки возникновения импрессионизма. Понятие «им­прессионизм».Популярныетемыисюжетывискусствеимпрессио­низма.Новизнаприемовисредствхудожественнойвыразительно­стивизобразительномискусстве.Импрессионизмвмузыкальномискусстве.

Беседа «Особенности техники художников-импрессионистов».Музыкальное и поэтическое иллюстрирование произведений

худож ников-импрессионистов.Сравнение образов природы и человека в живописи передвиж-

ников и импрессионистов.

Примерный художественно­иллюстративный материалЖивопись: Э. Мане.«БарвФоли­Бержер»;К. О. Моне.Серия

«Руанскийсобор»;«Впечатление.Восходсолнца»;«БульварКапу­циноквПариже»;«УлицаМонторгёй,праздник30июня1878г.»;«Прогулкапоскалам»;серияпейзажей«Японскиймостик»(повы­бору);П. О. Ренуар.«Двесестры(Натеррасе)»;«ПортретактрисыЖанныСамари»,«Девушкасвеером»;Э. Дега.«Голубыетанцов­щицы»; «Танцовщицы на репетиции»; «Звезда (Танцовщица насцене)»;А. Сислей.«МорозвЛувесьенне»;К. Писсарро.«БульварМонмартрвПариже»;«ОперныйпроездвПариже».

Музыка: К. Дебюсси.Цикл«Ноктюрны»(повыбору);Симфони­ческийэскиз«Море»;Прелюдии(повыбору);М. Равель.Фортепи­анныйцикл«Отражения»(повыбору);«Болеро».

272

Р А З Д Е Л 2 ИСКУССТВО РУБЕЖА ХІХ — ХХ ВЕКОВ (3 ч)

6. Модерн: поиск нового в изведанном (1 ч)Идеиинаправлениямодерна.Национальныепроявлениямодер­

на:ар­нуво,югендштиль,сецессия.Основныеисточникитворчествамастеровмодерна.

Модерн в архитектуре: В. Орта, Ч. Р. Макинтош, А. Гауди.Проявлениемодернавживописи—Г.Климт.Модернвдекоративно­прикладномискусстве:У.Моррис,Р.Лалик,Л.К.Тиффани.Раз­витиежурнальнойикнижнойграфики.

Модернвмузыке:новыймузыкальныйязыкА.Скрябина.Беседа «Модерн и красота: точки соприкосновения».Проект «Украшение в стиле Рене Лалика», «Витраж в стиле

Тиффани» и др.

Примерный художественно­иллюстративный материалАрхитектура: Й. Ольбрих. Дом Сецессиона в Вене; Ж. Ла-

виротт. Дом Лавиротта в Париже; А. Гауди. Дом Батльо; ДомМила;СоборСвятогоСемейства;ПаркГуэльвБарселоне;В. Орта.ДомпрофессораТасселявБрюсселе;ГостинаяотеляванЭтвелле;Ч. Р. Ма кинтош. Художественнаяшкола в Глазго;Ф. Шехтель.ОсобнякС.П.РябушинскоговМоскве.

Живопись: Г. Климт. Панно«Древожизни».Графика:А. Муха. Серия «Времена года»; «Искусство» («Та­

нец»,«Поэзия»);О. Бёрдсли. Иллюстрациииобложкикпечатнымизданиям(повыбору).

Декоративно-прикладное искусство: Г. Обрист.Панно«Ударбича»;МозаикабазиликиСакре­КёрвПариже;У. Моррис.Дизайнгобеленов,обоев;Ч. Р. Макинтош.Витражи;Л. К. Тиффани.Ви­тражи,лампы;Р. Лалик.Ювелирныеукрашения.

Музыка: А. Н. Скрябин. «Поэма экстаза» (фрагмент); Цикл«24 прелюдии дляфортепиано» (прелюдии№5Ремажор,№ 10до­диезминор,№14мибемольминор).

7. Серебряный век русской культуры (1 ч)Основные идеи искусства символизма. Связь символизма и

модернавискусстве.Особоезначениеформы,цвета,звукавпро­изведенияхразныхвидовискусства.

273

Деятельностьхудожниковтворческогообъединения«Мирис­кусства».

Международный художественный проект «Русские сезоны».Балет­сказка«Жар­птица»И.Стравинского.

РольК.СтаниславскогоиВ.Немировича­Данченковстановле­нииМосковскогоХудожественноготеатра.

Беседа на тему «Особенности стиля модерн в искусстве Рос-сии».

Дискуссия «Театральность музыки Игоря Стравинского».Выполнение эскиза костюма сказочного персонажа (по выбору)

в стиле модерн.

Примерный художественно­иллюстративный материалЖивопись: В. А. Серов. «Девочка с персиками»; «Похищение

Европы»;М. А. Врубель.«Демонсидящий»;«МикулаСелянинович»;«Шестикрылыйсерафим»;«Пан»;А. Н. Бенуа.«Прогулкакороля»;Л. С.Бакст.«Древнийужас»;К. А. Сомов.«ЯзычокКоломбины»;К. А. Коровин.«Цветыифрукты»;«ПристаньвГурзуфе».

Графика: Е. Е. Лансере, И. Я. Билибин. Иллюстрации к пе­чатнымизданиям(повыбору);А. Н. Бенуа. ИллюстрациикпоэмеА.С.Пушкина«Медныйвсадник».

Декоративно-прикладное искусство: М. А. Врубель. Декора­тивнаямайолика.

Сценография: Л. С. Бакст. Эскизы костюмов и декораций кбалетам«Спящаякрасавица»,«Жар­птица»;А. Н. Бенуа.Эскизыкостюмовидекорацийкбалету«Петрушка»;А. Я. Головин.Эскизыдекорацийкбалету«Жар­птица».

Музыка: С. В. Рахманинов (по выбору);И. Ф. Стравинский.Балеты«Жар­птица»,«Петрушка»(фрагменты).

8. Искусство Беларуси рубежа ХІХ—ХХ веков (1 ч)

Возрождениеисторическихтрадицийвобразаххрамов,усадеб,общественныхзданий.Стильмодернвархитектуре.

Романтическое и реалистическое отражение действительно­сти вживописи.Жанрово­тематическое разнообразиеживописи.Культурно­историческоенаследиевбелорусскойграфике.

НаполеонОрда—художникикомпозитор.ИгнатийБуйницкий:рождениебелорусскоготеатра.

274

Беседа «Своеобразие белорусской архитектуры на рубеже XIX—XX веков» («Темы и жанры в белорусской живописи», «Об-раз человека в ис кусстве графики»).

Виртуальная экскурсия в Национальный художественный музей Рес публики Беларусь.

Подготовка презентации «Сюжеты и образы в искусстве белорус ских художников».

Примерный художественно­иллюстративный материалАрхитектура: Г. Шахт.ЦерковьУспенияПресвятойБогоро­

дицывд.СарьяВерхнедвинскогор­наВитебскойобл.; А. Гойбель.КостелСвятогоАнтонияПадуанскоговПоставахВитебскойобл.;П. П.Меркулов.СоборВоскресенияХристовавБорисове;Р. Р. Мар-фельд. Часовня­усыпальница Святополк­Мирских в г. п. МирКореличского р­на Гродненской обл.;В. А. Шрётер. Дворянскаяусадьбава.г.КрасныйБерегЖлобинскогор­наГомельскойобл.;П. Г. Камбуров.ЗданиеМогилевскогодраматическоготеатра.

Живопись: В. К. Бялыницкий-Бируля. «Вешние воды»; «Цве­тущийсад»;«Март»;Ф. Э. Рущиц. «Укостела»;«Староегнездо»;К. Д. Аль химович. «Похороны Гедымина»; «На этапе»; Ю. Пэн.«Старыйпортной».

Графика:А. И. Каменский. «Встречавпуще»;С. С. Богуш-Се-стренцевич.«Цыгане»;Н. Орда(повыбору).

Музыка: Н. Орда.Полонез«Севернаязвезда».

Р А З Д Е Л 3 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ХХ ВЕКА (4 ч)

9. Кубизм и абстракционизм: смешение красок и форм (1 ч)

Авангард:революциявискусстве.Кубизм: стремление к «дроблению» формы. Иллюзорность в

передаче предметов действительности. Кубистический «коллаж».Лепкаформойисветомвскульптуре.Проявлениекубизмавграфике.

Особенностихудожественногоязыкаабстракционизма:геомет­рическиеформы,линии,точки.

Беседа на тему «Цвет в искусстве кубизма и абстракционизма».

275

Выполнение плаката в стилистике Пабло Пикассо.Выполнение коллажа на свободную тему (материал и техника

по выбору) в стилистике кубизма.

Примерный художественно­иллюстративный материалЖивопись (кубизм): Р. Делоне. «Эйфелева башня»;Ж. Брак.

«Стеклянный графин и газета»;Ф. Леже. «Ключи»;П. Пикассо.«Тримузыканта»;«ПортретАмбруазаВоллара»;«Скрипкаивино­град»;«Кларнетискрипка».

Декоративно-прикладное искусство (кубизм): П. Пикассо.«Сова»;«ГоловаФавна».

Графика (кубизм): П. Пикассо.Плакат1­гоВсемирногокон­грессасторонниковмиравПариже.

Скульптура (кубизм): О. Цадкин.«Рождениеформ».Абстракционизм в живописи: В. В. Кандинский.«Композиция

VIII»; «Импровизация.Мечтательное»;П. Мондриан. «Компози­цияскрасным,черным,синим,желтымисерым»;К. С. Малевич.«Черныйквадрат»;«Супрематизм»;«Черныйкрест».

Абстракционизм в скульптуре: Г. Мур.«Овалсточками».

10. Экспрессионизм и сюрреализм: искусство будущего (1 ч)

Искусствоэкспрессионизмавживописиимузыке:трагизмвос­приятиямираипредчувствияглобальныхкатастроф.Искажениеизаострениеформкакосновнойприемсозданияэкспрессии.

Сюрреализмвискусстве: синтезидейихудожественныхпри­емов.ТворчествоСальвадораДали.НиколайСелещук—белорус­скийДали.

Беседа «Уникальные приемы экспрессионизма в живописи, музыке, кино».

Дискуссия на тему «Новаторство сюрреалистов: внешние эффекты».

Проект-исследование «Николай Селещук — белорусский Дали».

Примерный художественно­иллюстративный материалЭкспрессионизм в живописи: Э. Л. Кирхнер.«УлицаБерлина»;

Э.Нольде.«Садцветов»;Ф. Марк.«Синяялошадь»;«Судьбыживот­ных»;П. Клее.«Вращающийсядом»;О. Кокошка.«Сладкийсон».

276

Экспрессионизм в графике: Э. Мунк.«Крик»;К. Кольвиц. Цикл«Крестьянскаявойна»(повыбору).

Экспрессионизм в скульптуре: Э. Барлах.Памятникпогибшим«Смилуйтесь!».

Экспрессионизм в музыке (фрагменты): А. Шёнберг.Монодра­ма«Ожидание»;Б. Барток.Фортепианныйцикл«Микрокосмос»(миниатюрыповыбору);«Варварскоеаллегро»(«Allegrobarbaro»).

Сюрреализм в живописи: С. Дали.«Галатеясфер»;«Постоянствопамяти(Мягкиечасы)»;«Увертюраобманки»;«Слоны»;Н. М. Се-лещук.«Праздничныезабавы»;«Рождественскоеутро».

Сюрреализм в скульптуре:А. Джакометти.«Голова».Сюрреализм в искусстве дизайна: М. Оппенгейм. Меховой

чайныйсервиз;С. Дали.Диванвформегуб.

11. Парижская школа. Гении живописи из Беларуси (1 ч)

Париж—эпицентрхудожественныхоткрытийначалаХХвека.Творческаяатмосферапарижскойшколы.

АмедеоМодильяни:лаконичностьивыразительностьязыка.ЭмоциональнаявыразительностьработХаимаСутина.Волшеб­

никисказочникМаркШагал.Беседа «Особенности художественного языка Амедео Модиль-

яни».Проект «Виртуальная выставка белорусских художников

париж ской школы» (групповая работа).Примерный художественно­иллюстративный материалА. Модильяни. «ПортретЖанны Эбютерн»; «Портрет Хаима

Сутина»;«Алиса»;Х. Сутин.«Рыбыипомидоры»;«ПортретМад­ленКастен»;«ДорогавКань­сюр­Мер»;«Автопортрет»;«Красныегладиолусы»; М. Шагал. «Я и деревня»; «Автопортрет с семьюпальцами»;«Скрипач»;РосписьплафонаГранд­ОперавПариже;П. Кремень. «Городской пейзаж»;М. Кикоин. «Ваза с цветами»;Ф.-Ш. Царфин.«Полуденныйпейзаж».

12. Эксперименты в музыке и кино ХХ века (1 ч)Массовая музыкальная культура. Джаз как синтез европей­

ских и афроамериканских музыкальных традиций. ТворчествоДж. Гершвина. Роль группы «The Beatles» в становлении рок­музыки.

277

Достоверностьатмосферыивнутреннегомирачеловека:италь­янскийнеореализм.Жанрово­тематическиеэкспериментывофран­цузскомкинематографе.

Беседа «Джаз в современной музыкальной культуре»,«Италь-янский неореализм: средства киновыразительности».

Дискуссия «Рок-музыка: от андеграунда до концертов на ста-дионах».

Выполнение постера (обложки пластинки, диска, журнала) на тему одного из киношедевров ХХ века.

Примерный художественно­иллюстративный материалДжаз: Л. Армстронг.Композиции (по выбору);Дж. Гершвин.

«Рапсодия в стиле блюз» («Голубая рапсодия»); Опера «Порги иБесс»(КолыбельнаяКлары«Summertime»висполненииЛуиАрм­стронгаиЭллы Фицджеральд).

Рок-музыка: «The Beatles».Композиции«Michelle»;«Yesterday».Экранные искусства (фрагменты): В. де Сика.«Похитители

велосипедов»;Ф. Капра.«Этапрекраснаяжизнь»;Ж. Деми.«Шер­бурскиезонтики».

Киномузыка: фрагменты(повыбору).

Р А З Д Е Л 4 ИСКУССТВО СОВЕТСКОЙ ЭПОХИ (3 ч)

13. Становление искусства советской эпохи (1 ч)Влияниесоветскойиделогиинаискусство.Агитационно­массо­

выйхарактерискусства.Новыетемыисредствавыразительности.Новыевехивразвитииавангарда:театрализованныемассовые

представления. Становление социалистического реализма. Поло­жительныйобразгероявискусстве.

Массоваяпеснякакзнакиприметаэпохи.«Советизация»теат­ра.Созданиесоветскойкиноиндустрии.

Беседа «Революция и художник: надежды и разочарования».Выполнение презентации «Портретная галерея скульптурных

изображений деятелей культуры советской эпохи 20—30-х годов».Эскиз рекламы предмета (по выбору) в стилистике советского

плаката.

278

Примерный художественно­иллюстративный материалАрхитектура: В. Г. Шухов.БашнярадиостанцииимениКомин­

терна;В. Е. Татлин.БашняIIIИнтернационала;К. С. Мельников.ДомкультурыимениИ.В.РусаковавМоскве;И. В. Жолтовский.Жилойдомнаул.МоховойвМоскве;Бр. Веснины.ПроектДворцатруда.

Живопись: Б. М. Кустодиев.«Большевик»;М. З. Шагал.«Мирхижинам, война дворцам»; Е. М. Чепцов. «Заседание сельскойячейки»;А.М. Родченко(повыбору).

Графика: Плакаты(повыбору).Скульптура: В. И. Мухина.«Крестьянка»;«Рабочийиколхоз­

ница»;«Строитель»;И. Д. Шадр. «Сеятель»;«Рабочий»;«Красно­армеец»;«Крестьянин».

Декоративно-прикладное искусство: Революционныйфарфор(повыбору).

Музыка (фрагменты): А. М. Авраамов. «Симфониягудков»;А. В.Мо солóв.Симфоническийэпизод«Завод.Музыкамашин»(избалета «Сталь»); Песни И. О. Дунаевского, А. В. Александрова,Д.Д.Шостаковича,Н.В.Богословскогоидр.(повыбору).

Экранные искусства (фрагменты): Г. В. Александров.«Цирк»;«Светлый путь»; С. М. Эйзенштейн. «Броненосец “Потемкин”»;Дзига Вертов.«Человекскиноаппаратом».

14. Между традицией и авангардом: искусство Беларуси 1920—1930-х годов (1 ч)

Развитие художественной культуры Беларуси 1920—1930­хгодоввконтекстенациональныхтрадиций.

НовыйхудожественныйязыкМ.М.Филипповича:моделирова­ниецветом.КрасотароднойземливпроизведенияхС.Ю.Жуков­скогоиВ.Н.Кудревича.Расписныековры(маляванки)А.Киш.Фан­тастическиемирыЯ.Дроздовича.Портретнаягалерея:З.И.Азгур.

Витебскаяхудожественнаяшкола.Беседа «Искусство Беларуси 1920—1930-х годов: традиции и

экспе рименты».Дискуссия «Дорога в профессиональное искусство Беларуси в

1920—1930-е годы».Творческий проект «Исторические личности в произведениях

искусства белорусских художников 1920—1930-х годов».

279

Примерный художественно­иллюстративный материалЖивопись: М. М. Филиппович. «Хоровод»; «Женщина в на­

митке»;Иллюстрациикбелорусскимнароднымсказкам;В. Н. Куд-ревич. «Белорусская деревня»; «Утро весны»; С. Ю. Жуковский.«Ручей в хвойном лесу»;Я. Н. Дроздович. «Вид под кольцом напланете Сатурн»; «Встреча весны на Сатурне»; «Всеслав Полоц­кий»; Я. М. Кругер. «Портрет Я. Купалы»; М. В. Добужинский.«Витебск»;В. М. Ермолаева.«Супрематическоепостроение(эскизпраздничного оформления Витебска)»; П. А. Сергиевич. «Путемжизни»,«Белорусы».

Графика:С. Юдовин.«Витебск»;А. Н. Тычина.«СтарыйМинск»;«ПлощадьСвободы»;А. А. Астапович.«Улицавдеревне».

Декоративно-прикладное искусство: А. Киш.Расписныеков­ры (по выбору);Я. Н. Дроздович. Расписные ковры (по выбору);М. М.Филип пович.Керамическиеигрушки«Дудар»,«Цимбалист»,«Крестьянскиймальчик».

Скульптура:А. В. Грубе.«Труд.Тачечник»;А. А. Бембель.Рель­ефывДомеправительствавМинске;З. И. Азгур.ПортретыЯнкиКупалы,ЯкубаКоласа.

15. Искусство о войне: музы не молчали (1 ч)Основныеэмоциональныелиниихудожественныхпроизведений

военных лет: ненависть к врагу, тоска по близким, стойкость иоптимизмсражающегосянарода.

Осмыслениевоенногоопытавхудожественныхпроизведенияхпослевоенногопериода.

Беседа «Художественные образы, рожденные войной». Подготовка литературно-музыкальной композиции «Музы не

мол чали на войне».Проект-исследование «Тема войны в истории моей семьи»

(группо вая работа). Подготовка тематического вечера «Война: взгляд из XXI века».

Примерный художественно­иллюстративный материалЖивопись: А. А. Пластов.«Фашистпролетел»;А. А. Дейнека.

«Оборона Севастополя»; «ОкраинаМосквы»; К. Ф. Юон. «ПараднаКраснойплощади7ноября1941года»;С. В. Герасимов.«Матьпартизана»;Б. М. Не менский. «Мать»;А. Д. Шибнёв. «Пленных

280

ведут»;А. И. Лактионов. «Письмо с фронта»;Ю. М. Непринцев.«Отдыхпослебоя»;Б. С. Угаров.«Ленинградка(Всорокпервом)»;В. В. Волков.«ОсвобождениеМинска.3июля1944года»;П. А. Кри-воногов. «ЗащитникиБрестской крепости»;И. О. Ахремчик. «За­щитникиБрестскойкрепости»;Л. Д. Щемелев. «Мое рождение»;М. А. Савицкий.Серия«Цифрынасердце».

Графика: Плакаты(повыбору).Скульптура: Мемориальный комплекс «Брестская крепость­

герой»;Мемориальныйкомплекс«Прорыв»вУшачскомр­неВи­тебскойобл.;Мемориалжертвамгитлеровскогогеноцида«Яма»вМинске;Ф. Д.Фи вейский.«Сильнеесмерти».

Музыка: Д. Д. Шостакович.Симфония№7«Ленинградская»(ч.1,эпизоднашествия);С. С. Прокофьев.Кантата«АлександрНев­ский»(ч.4«Вставайте,людирусские»);МузыкальныекомпозициинатемувойнывисполненииЛ.М.Гурченко(композиция«Песнивойны»),ансамбля«Песняры»(композиция«Черезвойну»),вокаль­нойгруппы«Чистыйголос»(композиция«Навойнекакнавойне»)и др.;Д. Б. Кабалевский. Реквием на стихи Р. Рождественского(Вступление«Помните»,«Нашидети»).

Экранные искусства (фрагменты): Л. Д. Луков.«Двабойца»;С. Ф.Бондарчук.«Судьбачеловека»;Г. Н. Чухрай.«Балладаосол­дате»;А. А.Тарковский. «Ивановодетство»;В. Т. Туров.«Яродомиздетства»;И. М.Добролюбов.«ИванМакарович».

Р А З Д Е Л 5 ИСКУССТВО РУБЕЖА ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ:

НОВЫЕ ФОРМЫ В НОВЫХ РЕАЛИЯХ (2 ч)

16. Современное искусство — искусство будущего (1 ч)Понятие«постмодернизм».Цитатностьиирониякакосновные

проявленияпостмодернизма.Высокотехнологичныевозможностисозданияэффектаправдыивымысла.

Зрелищныйхарактерискусства:популярноеискусствоиопти­ческиеиллюзии.Перформансиинсталляция:искусстводлявсех.

Дискуссия на тему «Что в искусстве первично — идея или форма?».

281

Выполнение инсталляции на свободную тему (материал по выбору).

Подготовка сценария перформанса на тему «Я выбираю здо-ровый образ жизни», «Скажи “нет” вредным привычкам» или др.

Примерный художественно­иллюстративный материалАрхитектура: П. Блом.КубическиедомавРоттердаме;Ф. Гери.

КонцертныйзалУолтаДиснеявЛос­Анджелесе;К. Кума. Зданиешоу­румаМ2вТокио;Примерыэкоархитектуры(повыбору);Ме­диафасады(повыбору)и/илидр.

Изобразительное искусство: Э. Уорхол. «МэрилинМонро»;«Банки с супомКэмпбелл»;В. Вазарели. «Вега­200»; «Зеленаяиоранжеваякомпозиция»и/илидр.

Скульптура: Э. Григорску.ПамятникпоэтуМихаюЭминескувОнешти;Б. Каталано. «БольшойВанГог»изсерии«Странники(Путешественники)»и/илидр.

Перформанс, инсталляции, арт-объекты: Й. Бойс.7000дубов(акция1982года);Т. Гайтон.ХайдельбергскийпроектвДетройте;К.Ольденбург. «Ложка­мост и вишня»;Дж. Кейдж. Композиция«4´33´´» («Четыре минуты тридцать три секунды тишины»);Ж. Пленса.Скульптура«Домзнаний»;Т. Янсен.Серия«Пляжныезвери»;С. Кнапп.Световыекартиныи/илидр.

17. Искусство Беларуси рубежа тысячелетий (1 ч)Национальноесамосознаниебелорусскогонародакакведущая

темаискусстваБеларусипостсоветскогопериода.Архитектура: образы­символы новой эпохи. Национальный

колорит в изобразительном искусстве.Исторические традиции иавангард.

Новые звуковые миры в музыкальной культуре Беларуси.Белорусскийкинематограф.

Беседа «Символы белорусской культуры в искусстве рубежа тыся челетий».

Выполнение фотографии на тему «Красота обыденного».Выполнение презентации на тему «Искусство Беларуси в

лицах».

Художественно­иллюстративный материал повыборуучителя.

282

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Врезультатеосвоениясодержанияучащиесядолжны:иметьпредставление:z� обособенностяхразвитияискусстваXIX—началаXXIвеков;z� особенностяхразвитиянациональнойкультурыXIX—на­чалаXXIвеков;

знать:z� содержаниепонятий«романтизм»,«реализм»,«импрессио­низм»,«модерн»,«постмодернизм»;z� основные средствахудожественной выразительности в раз­личных видах искусства и особенности их воплощения врамкахизучаемоговременногопериода;z� основныепроизведенияискусстваврамкахизучаемоговре­менногопериода;

уметь:z� соотноситьхудожественныепроизведениясизучаемымисто­рическимпериодом;z� сравнивать художественные произведения разных видов(стилей,направлений)искусства;z� высказыватьиобосновыватьсвоеотношениекпроизведениюискусства;z� выявлятьассоциативныесвязихудожественногопроизведе­ниясжизнедеятельностьючеловека,окружающиммиром;z� воплощатьхудожественныйобразвразличныхвидаххудо­жественно­творческойдеятельности;

владеть:z� навыкамипоискаикритическогоотбораискусствоведческойинформациивисточникахразличноготипа;z� минимальныминавыкамианализаиинтерпретациипроиз­веденияискусства: дляориентациивкультурномнаследиипрошлого и настоящего; организации своего досуга; само­стоятельногохудожественноготворчества.