г. КалининградМАДОУ детский сад №99 «Улыбка»

музыкальный руководитель Касьянова Надежда Михайловна

«Брат Мажор и брат Минор»Интегрированное музыкальное занятие в старшей группе «Фиалки».

Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально ритмические движения, игра на музыкальных инструментах).

Задачи: 1.Вызвать эмоциональный отклик на контрастную выразительность мажора и минора.

  2. Развивать музыкально-сенсорные способности

детей (звуко-высотный слух, ритмический, ладовый, тембровый, динамический слух).

  3. Развивать музыкальность детей, через

объединение различных ощущений, зрительных, слуховых, двигательных – в процессе музицирования.

  4. Приобщать детей к музыкальной культуре на

основе восприятия лучших произведений классической музыки.

Используемые атрибуты: Два клоуна, маски радости и грусти, 2 веера, шапочки утят, мячи, обручи, ленты, шарфы.

Детские музыкальные шумовые инструменты: металлофоны, треугольники, румбы, бубны, синтезатор, маракасы.

Дети входят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: « Здравствуйте ребята!

(пропевает) Дети: «Здравствуйте»

(пропевают) Музыкальный руководитель:

« Ребята, сегодня к нам пришёл необычный гость (под весёлую музыку вбегает ребёнок в руках у него у него клоун с радостной мимикой). Гость пришёл к нам на занятие с радостным настроением и хочет с вами потанцевать весёлый танец.

Гость: «Ребята, я потерял свою маску, найдите мне её пожалуйста!» . Дети находят маску из нескольких, разложенных на стуле. (маски , с изображением различных эмоций изготавливаются заранее).

Музыкальный руководитель: « Дорогой наш гость, представься пожалуйста детям».

Гость: «Здравствуйте ребята! Я –мажор!(пропевает) Меня зовут Мажор, знакомству с вами рад. Всегда я приношу с собой улыбку для ребят! Со мною будешь ты всегда в мажорном настроение. Любую трудность победишь ты всем на удивление.

Музыкальный руководитель: «Проходи, присаживайся вместе с детьми!»

Фантазируем и представляем. «Ничего ему не надо».

Это театрализованная сценка для трёх человек. Печаль и грусть её настроение. На стульчике сидит мальчик, в руках у него клоун с грустным выражением, а две девочки веерами обмахивают его, предлагая то конфеты, то лимонад, то книгу, то игрушку. Гость от всего отмахивается, оставаясь грустным.

Музыкальный руководитель: «Что за странный гость такой? Ничем его не развеселить, очень похож на царевну Несмеяну. Ребята, давайте для нашего гостя подберём маску. (дети подбирают соответствующую маску).

Музыкальный руководитель: «Представься, пожалуйста, гость дорогой!»

Гость: «Здравствуйте, ребята! Я-Минор! (пропевает) Ну а меня зовут Минор. Я вот , что вам скажу: Со смехом мне не по пути. Я грустью дорожу, и если хочется, дружок немного погрустить, зови меня – сеньор Минор – я буду приходить.

Музыкальный руководитель: «Проходи, Минор, присаживайся вместе с детьми».

«Играем поём и танцуем», «Два утёнка» муз. Попляновой.

Музыкальный руководитель: « Наши дети знают песенку про двух утят, которые характерами похожи на наших гостей. (Напевая песенку, дети двигаются в соответствии с контрастными образами: один шагает вперевалочку, энергично, другой – вяло, грустно, вытирая слёзы. Можно украсить песню контрастными инструментами: трещотки, треугольник.)

Декламируем, представляем, воображаем.

Музыкальный руководитель: « Ребята, сейчас мы с вами будем декламировать стихотворение В. Данько «Опасные очки».(разыгрывают стихотворение двое детей и музыкальный руководитель, который читает слова автора)

Усевшись на крыше соседнего дома,

О чём-то шептались два стареньких гнома.

Гномик сердитый, который был справа,

Вынул очки в золочёной оправе. Надел, поглядел в них и буркнул: -

Ну,да! И слякоть, и сырость, и дождь – как

всегда!.. Гномик весёлый с улыбкой ответил: -На небе – ни тучки!И солнышко

светит! Ты просто в унылые смотришь очки. С такими очками умрёшь от тоски.

Поём и импровизируем «Кошка» слова У. Мер.Музыкальный руководитель: «Ребята, возьмите металлофоны, сядьте в круг на колени. Сейчас мы с вами песенку споём «Кошка». Запев будем петь, а припев импровизировать на металлофоне».

Слушание «Угадай-ка». Музыкальный

руководитель: «Сейчас мы поиграем в игру «Угадай-ка». Возьмите маски с весёлыми и грустными выражениями. Внимательно слушайте отрывки музыки и отгадывайте, какой из братьев пришёл к нам в гости, поворачивайте маску соответствующеё стороной».

Ф. Шопен «Вальс» фа диез минор.

П.И. Чайковский «Осенняя песня».

Дети слушают музыку:Спадавеккиа полька «Добрый жук».«Русская плясовая»

Играем на инструментах. Музыкальный руководитель:

«Ребята, брат Мажор и брат Минор подарили нам свои песенки, и вы их сейчас сыграете на различных детских инструментах.

Песня «В октябре». Поговорить о характере; дети играют на металлофонах и треугольниках, на двух металлофонах и на детском органе.

Дети говорят: Ваня: «Эта песенка

грустная». Маша: «Эту песню подарил

брат Минор». Нина: «Эта песня ласковая,

печальная».

Песня «Пляшут зайцы». Спросить детей о характере песни. Дети играют по одному и в ансамбле, на металлофоне и бубне, на металлофоне и румбе.

Дети говорят о характере песни:

Саша: «Эта песенка весёлая».

Лёша: «Эта песенка быстрая».

Настя: «Под эту песенку хочется танцевать!»

Играем в оркестре.П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

Потанцуем и попляшем. Музыкальный

руководитель: «А сейчас я предлагаю вам по импровизировать под музыку, которую подарили нам брат Мажор и брат Минор. Прозвучат два произведения: Вальс» Ф. Шопена и «Полька». Первым я предлагаю импровизацию танца под «Вальс» с различными атрибутами: ленточками, шарфиками».(дети выбирают сами).

Звучит «Вальс». Дети танцуют.

Музыкальный руководитель: «Сейчас прозвучит «Полька». (дети выбирают мячи, обручи) Предлагаю придумать движения под весёлую музыку».

Звучит «Полька». Дети танцуют.

Музыкальный руководитель: «Молодцы, ребята! Спасибо. Ребята, наше занятие заканчивается. Сегодня на занятии все старались, были активные, внимательные, эмоциональные. Брат Мажор и брат Минор прощаются с вами.

Брат Мажор: «До свидания!» (поёт) Брат Минор: «До свидания!» Дети: «До свидания!» Дети уходят из зала. Итог: На занятии дети познакомились с понятием

«мажор» и «минор». Эмоционально откликались на контрастную выразительность мажора и минор. С удовольствием слушали и определяли характер и настроение музыкальных произведений, с интересом исполняли детские песни в мажоре и миноре на различных инструментах, проявили творческое воображение и фантазию в танцах.

Используемая музыка: сл. и муз. Попляновой «Песня два утёнка»;

Ф. Шопен «Вальс» фа диез минор (диск «20 лучших вальсов»);

П.И. Чайковский «Осенняя песня» (кассета «Времена года»);

Спадавеккиа полька «Добрый жук» (диск «Топ-топ каблучок №1»);

«Русская плясовая» (диск «Топ-топ каблучок №1»);

П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»;

Н. Френкель песня «В октябре», песня «Пляшут зайцы»;

П.И. Чайковский «Детская полька».

Используемая литература: 1.А.И. Буренина «Музыкальная палитра», Учебно-методический

журнал, 2010-2012г. 2.Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование с дошкольниками»,

М.П.№5,07г. «Оркестр шумовых инструментов», М.П.№4,08г. «Поём, играем на инструментах», М.П.№2,06г. 3.В.М.Кузина «Музыкальный руководитель», Учебно-

методический журнал. Т.Б. Карябина «Учимся играть по слуху» №5, 2005г. «Новинки нашего оркестра» №1,2010г. «Презентация детского оркестра» №8, 2009г. 4. Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на музыкальных

инструментах», М.,2004 г. 5. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», Программа по ритмопластике

для детей, Спб-ЛОИ10, 2000г. 6. Т. Суворова «Танцевальная ритмика для детей» Учебное пособие,

СПб-2005г.