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CAPITULO II
PLANIFICACIÓN
Planificación didáctica
La planificación didáctica es la herramienta que
permite al docente organizar el pensamiento y la acción,
ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar,
ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre
eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo.
Es un proceso mental que implica una selección y una
jerarquización. Es un proceso mental que orienta la
acción en una dirección determinada y que contempla
los medios necesarios para alcanzar un fin.
Planificar es la acción consistente en utilizar un
conjunto de procedimientos mediante las cuales se
introduce una mayor racionalidad y organización en un
conjunto de actividades y acciones, articuladas entre sí,
que previstas anticipadamente tienen el propósito de
alcanzar determinadas metas y objetivos, mediante el
uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.
La planificación didáctica es simultáneamente un
proceso mental realizado por un docente y un producto de
ese proceso, producto comunicable, analizable,
modificable. También es organizar a través
de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y
hábitos que queremos transmitir de una generación a otra,
buscando que sean aprendidos y puestos en práctica. A
continuación el siguiente proyecto didáctico.
“TOMEMOS CONCIENCIA SOBRE
LAS AREAS VERDES”
Diagnóstico: Bajo una lluvia de ideas los alumnos de
2do grado sección “B” expresaron que querían ir al
espacio exterior a jugar, un grupo expreso que no querían
asistir ya que no existe un ambiente favorable, no hay
plantas en los alrededores y el sol incandescente no les
permite jugar, esto nos llevó a preguntarles a los
alumnos sobre qué tema les gustaría aprender, estos
plantearon varios temas como: los humanos, las flores,
las mariposas y las plantas. La maestra anota lo que
dictan los alumnos sobre los posibles temas a estudiar,
luego por medio de la votación (puede ser escrita o
alzando la mano) los alumnos eligen cual es el tema a
trabajar. Posteriormente pasamos a elaborar el título del
proyecto, la maestra va orientando el proceso, sin
limitar ni coartar la libre expresión del alumno y así
hemos elegido el nombre de nuestro maravilloso proyecto:
“Tomemos conciencia de las áreas verdes”
Identificación del Plantel: E.B.M. “Gregorio
Romero”.
Nombre del Proyecto: “TOMEMOS CONCIENCIA DE LAS AREAS
VERDES”
Justificación:
El presente proyecto se realizara, debido a que se
observó, que en la escuela las condiciones ambientales no
son agradables para la práctica educativa, ya que la
ausencia de áreas verdes, le da a la misma, un aspecto
sobrio; lo que desmotiva a los niños a jugar en el jardín
a la hora de recreo y los obliga a usar solamente la
cancha deportiva, lo que trae como consecuencia que estos
lleguen sudados a clase por el sol inclemente que se
presenta en esa instancia.
Debido a esta situación se plantea este proyecto
llamado "Tomemos conciencia de las áreas verdes", para
poder así obtener un ambiente agradable y arborizado en
el cual los niños puedan desarrollar juegos educativos
que les facilite el aprendizaje significativo y que a su
vez se identifiquen con su escuela, valorando lo que
ellos mismo han creado y asimismo concientizando a sus
demás compañeros, maestros, padres y representantes para
mejorar cada día las áreas verdes de la escuela.
Objetivo General:
Lograr a través, del contacto físico con el ambiente
y de la concientización sobre la valoración del mismo,
que los alumnos realicen propagaciones de plantas,
respetando las normas de seguridad e higiene con el
objetivo de que la escuela tenga un ambiente con áreas
verdes que sea agradable para la convivencia escolar.
Objetivos Específicos:
Área de Lengua y Literatura
Describir las características de las plantas.
Área de Matemática
Aplicar series numéricas progresivas y regresivas.
Área de Ciencias de la Naturaleza
Potenciar la curiosidad e investigación por parte
del alumno.
Área de Ciencias Sociales
Recolectar, y organizar la información elaborando
diferentes documentos y exposiciones para ser
presentadas a los demás miembros de la comunidad
educativa.
Área de Educación Física
Desarrollar dinámicas de aprendizaje donde el
principal protagonista sea el alumno.
Área de Lengua y Literatura:
Competencias: lee y produce textos significativos de
acuerdo con su nivel de aproximación al sistema
alfabético.
Indicadores:
participa en actos de lectura e interacción
permanente con diversos materiales impresos libros,
revistas, periódicos etc.
Lee textos instruccionales para realizar tareas y
otras actividades.
Contenidos globalizados: Participa en el intercambio oral
y escrito en la vida cotidiana valorando el lenguaje como
medio de comunicación eficaz.
Área de Matemática:
Competencias: Aplica los procesos de clasificación y
seriación, conservación de la cantidad.
Indicadores:
Construye y completa series numéricas progresivas y
regresivas.
Descubre y expresa la regla que rige cualquier
serie.
Contenido Globalizados: Construcción y completacion de
series progresivas en actividades grupales dentro del
aula aceptando las normas de participación.
Área de Ciencias de la Naturaleza:
Competencias: Describe el nacimiento de las plantas en su
desarrollo y sus relaciones con el medio ambiente.
Indicadores:
Relata experiencias con el proceso de crecimiento
de las plantas.
Establece semejanzas y diferencias entre
características externas e internas del desarrollo
de una planta.
Contenidos Globalizados: Valoración por los trabajos que
realiza para el crecimiento de las plantas en actividades
grupales e individuales.
Área de Ciencias Sociales:
Competencias: muestra autonomía en el desarrollo de sus
actividades como miembro del grupo.
Indicadores:
Respeta y acepta normas para el desarrollo del
trabajo igual.
Participa en actividades grupales de manera
solidaria.
Contenido Globalizados: Realización de actividades
grupales e individuales dentro del aula valorando su
creatividad y la de sus compañeros.
Área de Educación Física:
Competencias: Reconoce los nombres de las rondas y bailes
practicados
Indicadores:
Acepta normas sugeridas por el docente para
realizar actividades en el espacio exterior.
Realiza movimientos por si solo.
Contenido Globalizado: Reconoce los nombres de las rondas
y bailes practicadas.
Área de Aprendizaje: lengua Fecha:
y literatura.Bloque de Contenido: Elmundo de la información( Intercambio oral)
Nivel: 2to grado
Contenido Globalizado:Participa en el intercambiooral y escrito en la vidacotidiana valorando ellenguaje como medio decomunicación eficaz.
Docente:
Competencias: lee y producetextos significativos deacuerdo con su nivel deaproximación al sistemaalfabético.
Indicadores: participa en actosde lectura e interacciónpermanente con diversosmateriales impresos libros,revistas, periódicos etc.Lee textos instruccionales pararealizar tareas y otrasactividades.
Inicio. Recursos:Humanos.Docente,alumnos.Bolsa
Estrategia: bolsamágica.
Actividad: la docenteles facilitara a losalumnos unas piezasde rompecabezas enuna bolsa estosdeberán sacar una auna y guardarlashasta que la docenteles indique quedeberán sacarlas.
Desarrollo.
Recursos:Block deconstrucción.Pega.Recortesdefiguras.
Estrategia:Cuento sinnombre. PreguntasGeneradoras.
Actividad: la docentepedirá lacolaboración de 2voluntarios para quelea un cuento, luegoles hará unaspreguntas. ¿De qué se trata elcuento?¿Alguno de Uds. saben
cómo se llama?Cierre. Recursos:
Cartulinaescolarimpresa.
Estrategia: Armarel rompecabezas.
Actividad: alfinalizar la lecturala docente les pediráa los alumnos quecada uno saque lafigura que obtuvo dela bolsa, estos iránarmado elrompecabezas ydescifraran el nombredel cuento leídoanteriormente por suscompañeros.
Área de Aprendizaje:Matemática.
Fecha:
Bloque de Contenido:Conociendo los números.
Nivel: 2do grado
Contenido Globalizado:Construcción y completacion deseries progresivas enactividades grupales dentrodel aula aceptando las normasde participación.
Docente:
Competencias: aplica losprocesos de clasificación yseriación, conservación de lacantidad.
Indicadores: construye ycompleta series numéricasprogresivas y regresivas.Descubre y expresa oralmentela regla que rige cualquierserie.
Inicio. Recursos: Estrategi Actividad: la docente les
Humanos.Docente,alumnos. Materialfotocopiable.
a:agruparseenequiposde 5 paraobtenerla bolsa.
indicara que deben agruparseen 5 equipos de 6 integrantescada uno a cada grupo lesfacilitara unas imágenescontenidas dentro de unabolsa.
Desarrollo.
Recursos:Cartulinadeconstrucción.Imágenes
Estrategia:ordenaren menortiempolasfiguras..
Actividad: la docente pediráa cada grupo abrir la bolsa yarmar las imágenes en formaprogresiva el que lo haga enmenor tiempo será el ganador.
Cierre. Recursos:imágenesimpresasde lasplantas.
Estrategia:ordenarla figuraen formasregresivas.
Actividad: un integrante delequipo ganador deberá pasaral pizarrón y ordenara lasfiguras que realizo con suequipo pero en formaregresivas.
Área de Aprendizaje:Ciencias Naturales.
Fecha:
Bloque de Contenido: Nivel: 2do grado.
Espacio, tiempo ymovimiento.Contenido Globalizado:Valoración por lostrabajos que realizapara el crecimiento delas plantas enactividades grupales.
Docente:
Competencias: describeel nacimiento de lasplantas en sucrecimiento desarrollo ysus relaciones con elmedio ambiente.
Indicadores: Relata,experiencias relacionadas conel proceso de crecimiento delas plantas.Establece semejanzas ydiferencias entrecaracterísticas externas einternas del desarrollo de unaplanta.
Inicio. Recursos: Semillas.PapelPeriódico.Servilletas.Envases deCompotas.
Estrategia:PreguntasGeneradoras.
Actividad: ladocente facilitaramaterial a losalumnos comosemillas, papelperiódico, y envasesde compotas. Luegoles preguntara ¿Quécreen Uds. quepodemos hacer coneso?¿Para qué nos sirve?
Desarrollo.
Recursos: Docentes.Alumnos.
Estrategia:explicacióndel proceso.
Actividad: losalumnos realizaranel proceso de ungerminador.
Cierre. RecursosDocentes.
Estrategia:Explicación
Actividad: alfinalizar la
Alumnos. de la clase. actividad se pedirála colaboración deunos voluntariospara que pase aexplicar lo quehizo.
Área de Aprendizaje: CienciasSociales.
Fecha:
Bloque de Contenido: espaciogeográfico y diversidad delpaisaje.
Nivel: 2do grado
Contenido Globalizado:Realización de actividadesgrupales e individuales dentrodel aula valorando sucreatividad y la de suscompañeros.
Docente:
Competencias: muestraautonomía en el desarrollo desus actividades como miembrodel grupo.
Indicadores: respeta y aceptanormas para el desarrollo deltrabajo igual Participa en actividadesgrupales de manera solidaria.
Inicio. Recursos:Humanos.Docente,alumnos.
Estrategia:canción “Había unparque”
Actividad: la docente ledará a escuchar unacanción a los alumnos,estos deberán prestar
Equipo desonido.
PreguntasGeneradoras.
atención. Luego cuandofinalice la docente lespreguntara ¿De qué setrataba la canción? ¿Quéobjetos del ambientemencionaba?
Desarrollo.
Recursos:Cartulinaescolar.Colores.Hojasblancas.
Estrategia:Realización dedibujos..
Actividad: la docente lesfacilitara a los alumnosdiferentes materialespara que lo expresen ensus hojas de acuerdo a loque escucharon de lacanción.
Cierre. Recursos:alumnos,docentes.
Estrategia:Realizacióndel mural.
Actividad: una vezfinalizado los trabajospor los alumnos estosarmaran un mural paraambientar el salón.
Área de Aprendizaje: EducaciónFísica
Fecha:
Bloque de Contenido: Nivel: 2to gradoContenido Globalizado:Reconoce los nombres de lasrondas y bailes practicadas.
Docente:
Competencias: Participa enactividades en el espacioexterior que favorecen lacreatividad de susmovimientos.
Indicadores: acepta normassugeridas por el docente pararealizar actividades en elespacio exterior.Realiza movimientos por sísolo.
Inicio. Recursos:Humanos.Docente,alumnos.
Estrategia:Canción “piepie”
Actividad: ladocente lespedirá a losalumnos aponerse de piey así comenzara desarrollarla canción queeste les iraindicando.
Desarrollo. Recursos:Docente,alumnos.
Estrategia:ejecución demovimientos..
Actividad: ladocente lespedirá a losalumnos formas3 grupos losalumnos cadauno porindividualdeberá irrealizando unmovimientoestos deberánir haciéndolohasta quetodosfinalicen.
Cierre. Recursos:Docente,alumnos.
Estrategia:memorizo loque realizo.
Actividad: unavez finalizadolosmovimientos deforma grupalse llamara a
unparticipantede cada grupopara querealicen lasecuencia deestosmovimientos elque logrecompletarlosserá elganador.
CAPITULO III
UNIDAD DE CLASE
Las unidades didácticas son unidades de programación
de enseñanza con un tiempo determinado. La Unidad
Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un
proceso de enseñanza aprendizaje completo Este modelo
didáctico aparece muy ligado a las teorías
constructivistas. Utilizada generalmente en los primeros
niveles educativos como la Educación infantil y la
Educación primaria se utiliza como medio de planificación
de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo
determinado.
Una Unidad didáctica suele constar como mínimo de:
Objetivos didácticos. Coherentes con los objetivos
generales y referenciales. Es una enunciación de las
capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al
final de la unidad.
Competencias. Habilidades que deben desarrollarse a
través de sus dimensiones y estrategias.
Contenidos. Saberes organizados de manera armónica y que
se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes.
Unidad de clase: Lengua y Literatura
Imagen Nº 24: docente facilitando las fichas a los niños
El día lunes 27/10/14 la docente facilito a cada
niño una ficha la cual tenían que sacar de una bolsa
mágica y sostenerla hasta que ella diera instrucciones de
qué hacer con ella.
Imagen Nº 25: docente solicitando la colaboración de dos
voluntarios
Luego de haber entregado una ficha a cada niño la
docente solicito la participación de dos voluntarios para
que leyeran un cuento el cual no tenia nombre.
Imagen Nº 26: los niños voluntarios
Se levantó a participar la niña Mónica, Cristofer, y
Antonio.
Imagen Nº 27: La niña Carol iniciando la lectura del
cuento
Erase una vez, hace mucho tiempo, existía un planeta
lleno de color en el que animales y hombres eran muy
amigos. Dialogaban y siempre llegaban a algún acuerdo.
Los hombres cuidaban y respetaban la naturaleza;
plantaban árboles, no derrochaban agua...pero sobre todo,
amaban a los animales y también enseñaban a sus hijos a
hacer lo mismo.
Imagen Nº 28: Christofer leyendo la segunda parte de
cuento
Sin embargo, llego el día en que todo cambio, no se
sabe muy bien el porqué, pero nada volvió a ser como
antes. Las personas se volvieron avariciosas, querían más
y más...nada les parecía suficiente. Empezaron a
construir fábricas, en las que querían aumentar la
producción, sin respetar a los animales. Vertían desechos
a los ríos llegándolos a contaminar, el cielo se llenó de
humo y ya no brillaba como antes.
Imagen Nº 29: Antonio leyendo la última parte del cuento
Los colores se iban apagando poco a poco. Quemaban
arboles dejando todo desierto. Pero había algo peor que
todo esto, empezaron a humillar a sus amigos los
animales, les hacían daño e incluso los mataban y hacían
esto solo por divertirse. Los humanos y los animales se
llevaban mal, y dejaron de hablarse; tanto que hasta
olvidaron que los animales podían hablar. Pero en medio
de este desastre, todavía quedan personas de las que sus
papas le enseñaron a amar y respetar la naturaleza, tu
seguro que eres uno de ellos.
Al finalizar el cuento la docente pregunto ¿De qué
trataba el cuento?
¡Respondió un niño de las plantas, otro dijo que hay que
cuidar la naturaleza!
Pregunta la docente ¿Algún niño sabe cómo se llamaba
el cuento?
¡Responde un niño si maestra cuidemos la naturaleza, y
otro dice no que debemos cuidar las plantas!
Ahora para finalizar la docente pide que tengan en
la mano la ficha que sacaron de la bolsa antes de
comenzar y que cada niño debe pasar uno a uno a la
pizarra a colocar la ficha según el orden para armar un
rompecabezas.
Imagen Nº 30: Colocando la primera ficha
El niño christofer paso a colocar la primera ficha y
dar inicio para descubrir el nombre del cuento.
Imagen Nº 31: Los niños colocando las fichas
restantes para armar el rompecabezas
Otro niña colocando otra pieza donde el rompe cabeza
ya se le puede ver parte del nombre del cuento.
Imagen Nº 32: Rompecabezas finalizado
Colocando la última pieza al rompecabezas y así los
niños pudieron leer el nombre del cuento antes leído.
Lista de Cotejo
INDICADORES SI NO
Participa en actos de lectura e
interacción permanente con diversos
materiales impresos libros, revistas,
periódicos etc. Lee textos por sí solo.
Grafico de los indicadores del instrumento
100%
SiNo
Grafico N° 19 Participa en actos de lectura e
interacción permanente con diversos materiales impresos
libros, revistas, periódicos etc.: Se observo que el 100
% de los niños y las niñas prestaron atención y
interactuaron en el momento que se estaba realizando la
lectura del cuento titulado “Por cada árbol que siembres,
estarás cultivando una esperanza de vida”.
100%
SiNo
Grafico N° 20 Lee textos por sí solo: Se observo que
los niños que participaron en la actividad del cuento se
expresaron y leyeron sin ninguna dificultad por sí mismo.
Unidad de clase: Matemática
Imagen Nº 33: Docente conversando con los niños
El día martes 28/10/14 la docente pregunta al grupo de
niños que si saben contar, ellos responden que si debido
a esta respuesta les pide que se agrupen en cinco (5)
grupos de seis (6) niños cada uno.
Imagen Nº 34: Organización de los grupos
Cada niño busco su compañero y se agruparon según
las instrucciones de la maestra.
Imagen Nº 35: Cada niño con su figura.
Luego de estar todos agrupados la maestra le entrego
a cada grupo uno bolsa que contenía cinco (5) figuras
cada una con una imagen sobre el proceso de germinación
de una semilla
Imagen Nº 36: Docente dando la explicación
La docente le explica a los niños de forma sencilla
que la planta crese de forma progresiva la cual se
realiza en un proceso de menor a mayor, que sería el
proceso que tiene la semilla hasta llegar hacer una
planta.
Imagen Nº 37: Los niños ordenado las imágenes
Luego de la explicación la docente le pide a los
niños y niñas que ordenen las figuras en sus mesas según
ellos crean que se da el proceso se germinación en una
semilla y el grupo que termine de primero será el
ganador.
Imagen Nº 38: Imágenes ya ordenadas
El grupo que termine de primero es el ganador y
deberá pasar un integrante de ese grupo en representación
a la pizarra a ordenarlo pero de forma regresiva y dar
una explicación de porqué es de forma regresiva
Imagen Nº 39: Niño explicando su proceso de forma
regresiva.
Lista de Cotejo
INDICADORES SI NOConstruye y completa series
numéricas en forma progresivas.
Construye y completa series
numéricas en forma regresiva.Descubre y expresa oralmente la
regla que rige cualquier serie.
Grafico de los indicadores del instrumento
80%
20%SiNo
Grafico N° 15 Construye y completa series numéricas
en forma progresivas.: Se observo que el 80 % de los
niños y las niñas logro construir en forma progresiva el
proceso de germinación de una semilla, mientras que el
otro 20% presento dificultades para completar la
actividad.
70%
30% SiNo
Grafico N° 16 Construye y completa series numéricas
en forma regresiva.: Se observo que el 70 % de los niños
y las niñas logro construir en forma regresiva el proceso
de germinación de una semilla, mientras que el otro 30%
presento dificultades para completar la actividad.
75%
25% SiNo
Grafico N° 17 Descubre y expresa oralmente la regla
que rige cualquier serie: Se observo que el 75 % de los
niños y las niñas reconoció y expreso las reglas pautada
para la elaboración de la actividad del proceso de
germinación de una semilla, mientras que el otro 25%
presento dificultades para completar la actividad.
Unidad de clases: Ciencias Naturales
Imagen Nº 40: Se organizaron en forma de “U” para mayor
comodidad
El día miércoles 29/10/14 la docente pide la
colaboración de todos los niños y niñas para colocar las
mesas en forma de “U” para realizar una actividad
.
Imagen Nº 41: Los niños y la niñas con el material
Luego de haber formado la U la docente paso por cada
uno de los puestos dándole a cada niño y niña los
siguientes materiales seis (6) servilletas, un (1) envase
de compota, unos granos de maíz y les pregunto ¿Qué
podemos hacer con esos materiales o para que nos pueden
servir?
¡Respondió un niño para sembrar una mata! y otro ¡dijo
para que crezca una mata de maíz!
Imagen Nº 42: La docente explicando el proceso de
elaboración de un germinador.
La docente procedió a explicar el proceso se agarra
el envase de compota se le introduce una servilleta,
luego se le agrega unos granos de maíz, se le agrega un
poquito de agua y se repite el procedimiento.
Imagen Nº 43: Elaboración del germinador
Luego de la docente dar su explicación procedieron
los niños y niñas a realizar el procedimiento según las
instrucciones dada por la docente.
Imagen Nº 44: explicación del proceso
Al finalizar todos los germinadores, paso un niño a
explicar paso a paso el proceso de la realización del
germinador.
El niño óscar explico que para elaborar un
germinador primero hay que tener un envase de compota o
un vaso plástico se le coloca una servilleta, se le echan
unas semillas de maíz y luego se le agrega agua, se le
coloca otra servilleta.
Lista de Cotejo
INDICADORES Si No Relata, experiencias relacionadas
con el proceso de crecimiento de las
plantasEstablece semejanzas y diferencias
entre características externas e
internas del desarrollo de una
planta
Grafico de los indicadores del instrumento
100%
SiNo
Grafico N° 18 Relata, experiencias relacionadas con
el proceso de crecimiento de las plantas: Se observo que
el 100 % de los niños y las niñas logro relatar con
facilidad la experiencia obtenida con esta actividad
sobre el proceso de crecimiento de las plantas.
70%
30% SiNo
Grafico N° 19 Establece semejanzas y diferencias entre
características externas e internas del desarrollo de una
planta: Se observo que el 70 % de los niños y las niñas
logro realizar la semejanza y diferencias en el proceso
de desarrollo de una planta, mientras que el otro 30%
presento dificultades para completar la actividad.
Unidad de clase: ciencias sociales
El día jueves 30/10/14 la docente pedirá a los niños
y niñas prestar atención a una canción que colocara, ella
prendera un equipo de sonido con un Cd que contiene una
canción de hay un pozo, la cual deben escuchar con mucha
atención.
Canciones Infantiles Educativas para Cantar
I
Había un pozo en el medio del parque,
el pozo más lindo
que pudiera existir.
Y el césped verde crecía alrededor.
Y en ese pozo había un árbol,
el árbol más lindo
que pudiera existir.
II
El árbol en el pozo, el pozo en el parque
y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor.
Y en ese árbol,
había una rama,
la rama más linda
que pudiera existir.
III
La rama en el árbol, el pozo en el parque
y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor.
Y en esa rama, había un nido,
el nido más lindo
que pudiera existir.
IV
El nido en la rama, la rama en el árbol,
el árbol en el pozo, el pozo en el parque.
Y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor
Y en ese nido había un huevo,
el huevo más lindo
que pudiera existir.
V
El huevo en el nido, el nido en la rama, la rama en el
árbol,
el árbol en el pozo, el pozo en el parque.
Y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor.
Y en ese huevo, había un ave
el ave más linda
que pudiera existir.
VI
El ave en el huevo, el huevo en el nido, el nido en la
rama,
la rama en el árbol, el árbol en el pozo, el pozo en el
parque.
Y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor.
Y esa ave, tenía un piquito,
el piquito más lindo
que pudiera existir.
VII
El piquito en el ave, el ave en el huevo, el huevo en el
nido,
el nido en la rama,
la rama en el árbol, el árbol en el pozo, el pozo en el
parque.
Y el césped verde crecía alrededor
y el césped crecía alrededor.
Luego cuando finaliza la docente les preguntara ¿De
qué se trataba la canción? ¡Respondió un niño de los
árboles y la naturaleza! Haber y ¿Qué objetos del
ambiente mencionaba?
Christofer dijo un pozo, un parque
Maicol dijo que había un pozo en un parque y que en
ese pozo había un árbol que era el más lindo que pudiera
existir.
Mónica dijo un árbol que tenía una rama donde había
un nido.
Imagen Nº 45: palabras que contenía la canción
De acuerdo a lo que cada niño iba diciendo la
maestra fue colocando cada palabra en la pizarra
Imagen Nº 46: Los niño y las niñas agrupadas para
realizar la actividad.
La docente agrupo a los niños y niñas les entrego
los siguientes materiales hojas colores para que
expresaran por medio de un dibujo lo que decía la
canción.
Imagen Nº 47: Dibujo expresando la canción
Un niño dibujo un árbol, un parque, un pájaro y un
pasto verde que crecía al alrededor.
Imagen Nº 48: Elaboración del mural
Para finalizar se le pidió la colaboración a unos
niños y niñas para que ayudaran a la maestra a pegar los
trabajos para la elaboración de un mural.
Imagen Nº 49: Mural finalizado
Lista de Cotejo
INDICADORES SI NOMuestra autonomía en el
desarrollo de sus actividades
como miembro del grupo.Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo igual
Participa en actividades grupales
de manera solidaria.
Grafico de los indicadores del instrumento
80%
20%SiNo
Grafico N° 20 Muestra autonomía en el desarrollo de
sus actividades como miembro del grupo: Se observo que el
80 % de los niños y las niñas lograron participar y
desenvolverse con facilidad a la hora de realizar la
actividad, mientras que el 20 % no logro mostrar su
autonomía en el grupo.
100%
SiNo
Grafico N° 21 Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo igual: Se observo que el 100 % de
los niños y las niñas respetaron y aceptaron las normas
establecidas por las docentes para la realización de la
actividad.
100%
SiNo
Grafico N° 22 Participa en actividades grupales de
manera solidaria: Se observo que el 100% de los niños y
niñas participaron de manera voluntaria y solidaria para
la realización de la actividad.
Unidad de clase: Educación Física
El día jueves 31/1014 la docente pide a los niños
formar en dos filas una de hembra y una de varón para ir
al patio exterior.
Imagen Nº 50: Los niños y las niñas en el patio
exterior
Se les pidió a los niños y niñas colocarse uno al
lado del otro para formar un círculo grande para realizar
una actividad.
Imagen Nº 51: Colocación de la canción
Se les coloco el equipo de sonido con un Cd que
contenía la canción de “topa y muni” para que los niños y
niñas realizaran junto a las docentes los movimientos
corporales que allí especificaban.
Letra de Topa y Muni – Una canción en mi cuerpo
Tengo una canción atrapada en mi cuerpo
me va recorriendo y se hace movimiento
nadie puede ver donde se va a detener
y ahora mi cabeza me hace mover.
(repite)
Y ahora los brazos me hace mover.
Y ahora mi panza me hace mover.
Y ahora las rodillas me hace mover.
Imagen Nº 52: Formación de tres círculos pequeños
La docente pidió que formaran tres (3) grupos cada
grupo acompañado de una docente para que cada niño y niña
individualmente realizara un movimiento diferente
Imagen Nº 53 Realizando ejercicios
Al finalizar se realizó un círculo grande donde
pasaría un representante de cada grupo a demostrar cada
uno de los ejercicios realizado por sus compañeros de su
grupo y todos tendrían que realizar los ejercicios.
Lista de Cotejo
INDICADORES SI NOParticipa en actividades en el
espacio exterior.Puede memorizar hasta 7
movimientos.Realiza movimientos por sí solo.
Grafico de los indicadores del instrumento
100%
SiNo
Grafico N° 23 Participa en actividades en el
espacio exterior: Se observo que el 100 % de los niños y
las niñas participaron con gran motivación y libremente
en las actividades que se realizo en el espacio abierto.
100%
SiNo
Grafico N° 24 Puede memorizar hasta 7 movimientos:
Se observo que el 100 % de los niños y las niñas lograron
memorizar con facilidad hasta 7 movimientos físicos
durante la realización de la actividad.
100%
SiNo
Grafico N° 25 Realiza movimientos por sí solo: Se
observo que el 100 % de los niños y las niñas lograron
realizar los movimientos por si solos durante la
realización de la actividad en el espacio exterior.
Cierre del proyecto
El dia lunes 03/11/14 la docente dio la bienvenida a
los padres y representantes que asistieron a la
invidacion realizada para ese dia, tomando en cuenta que
solo asistieron dos madre se les hablo lo que se estaba
trabajando durante esa semana conjunto con sus niños.
Se le pidio la colaboracion para que se colocaran en
grupo con los niños para que ellos trabajaran en conjunto
en la elaboracion de unos carteles que motivaran a
consientizar el cuidado de las areas verdes de la
institucion.
Imagen Nº 54: Entrega de materiales a los
representantes
Al colocarse en grupos la docente procedieron a
facilitarle el siguiente material: carteles de madera,
pinturas al frio, temperas, marcadores, pinceles, agua, y
un paño para secar el pincel para que el representante
trabajara libremente en conjunto con los niños.
Imagen Nº 55: Los representantes trabajando en conjunto
con los niños
Al finalizar con los carteles nos dirigimos al patio
exterior para que el mismo representante en conjunto con
los niños colocara la información en las áreas verdes.
Imagen Nº 56: Colocando los carteles en el patio exterior
