Rppips berkarakter smpkelasviiisms1bueny

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah

pendudukKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan pendudukAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya

musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan

pembagian wilayah Wallance dan Weber- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi AjarKondisi fisik wilayah indonesiaa. latak Indonesiab. Iklim di Indonesiac. Wilayah daratand. Keanekaragaman hayatie. Persebaran jenis tanah di Indonesia

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia. latak Indonesia. Iklim di Indonesia. Wilayah daratan

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Letak geografis Indonesia sangat strategis.- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.

b. Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis. Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia Siswa menunjukan perubahan musim siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia Siswa menyimpulkan penjelasan guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 2 dan 3Materi : - Keanekaragaman hayati- Persebaran jenis tanah di Indonesia

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?- Sebutkan jenis tanah di Indonesia

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Informasi flora di Indonesia bagian barat Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di

Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru• Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak





Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan


konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Peta Indonesia_ Atlas_ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia._ Peta angin muson di Indonesia._ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia._ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

TeknikBentuk

InstrumenInstrumen

Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.

Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas rumah

Pilihan ganda

Tugas rumah

Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia?

Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Buatlah peta pola angin muson di Indonesia!

Contoh fauna Asiatis antara lain ….

a. kuskus dan cendrawasihb. badak dan harimauc. banteng dan komodod. anoa dan babirusa

Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.

1. Lembar Pengamatan Diskusi

No Nama SiswaAspek Yang diamati JumlahInisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )

2. Lembar Penilaian Tugas :

No Nama SiswaAspek Yang dinilai Jumlahketepatan waktu

KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian :

*) Norma Penilaian :- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75

Jumlah : 100

Mengetahui,Kepala SMPN 1 Kayen

( Budi Kuntjoro, S.Pd )NIP. 196011181983031005

Kayen, 9 Juli 2012Guru Mapel IPS,

( Eny Maryastuti )NIP. 196803041998022003


Nama Sekolah : SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan

pertumbuhan jumlah pendudukKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannyaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan

kematian).• Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.• Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.• Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia• Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.• Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta

mengartikan angka tersebut.• Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.• Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.• Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.• Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.• Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya


B. Materi AjarKondisi penduduk Indonesia Kuantitas penduduk Indonesia kualitas penduduk Indonesia Dinamika penduduk Indoneisa Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawabb. Inquiri

E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi : Kuantitas penduduk Indonesia kualitas penduduk Indonesia

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan tugas

membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan

penduduk. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi








tanpa rasa takut; Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian. Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk

Indonesia. Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk. Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan. Tanya jawab tentang usia harapan hidup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun



percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio

Pertemuan 3 dan 4Materi : Dinamika penduduk Indonesia Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?- Apa makna penduduk?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data

kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untukmemenuhi kebutuhan hidup manusia.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi







memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk. Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan. Membuat grafik dan peta kependudukan. Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya. Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak










yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.





Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR

E. Sumber Belajar_ Peta Indonesia_ Atlas_ Peta persebaran penduduk di Indonesia._ Gambar-gambar yang relevan._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar.


Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi.

Mendesripsikan angka kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.

Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia

Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.

Mengidentifikasi jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya penanggulangannya.

Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Te s tertulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Uji petik kerja produk

Tes Uraian

Proyek

Tes Uraian

Pilihan ganda

Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami!

Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!

Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk!

Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia!

Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas!

Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun!

Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan!

Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kelahiran dan kematian disebut.....a. pertambahan pendudukb. pertumbuhan pendudukc. pertambahan penduduk

umumd. pertumbuhan penduduk

khusus

Transmigrasi yang disebabkan


Penilaian


ContohInstrumen

tekanan penduduk didaerah asal disebut transmigrasi....a. swakaryab. umumc. sektorald. lokal

Rasio ketergantungan penduduk suatu negara dapat dihitung dari komposisi penduduk menurut.....a. mat a pencaharianb. umurc. agamad. tempat tinggal

Adanya daerah pemukiman kumuh merupakan dampak.....a. emigrasib. urbanisasic. transmigrasid. migrasi

Indikator kualitas penduduk yang paling berpengaruh adalah....a. dependensi rasiob. angka harapan hidupc. komposisi pendudukd. kelahiran

Provinsi di Indonesia yang mempunyai kepadatan tertinggi adalah....a. Jawa baratb. Jawa tengahc. Jawa timurd. DKI -

Tingkat pendapatan suatu negara merupakan faktor penting untuk melihat kualitas penduduk dari aspek.....a. sosialb. politikc. budayad. ekonomi

Berikut ini yang tidak termasuk indikator kualitas penduduk yang bersifat fisik adalah....a. pendidikanb. kesehatanc. ekonomid. kerjasama

Dibawah ini adalah faktor geografis yang mempengaruhi bentuk sarana dan prasaran perhubungan, kecuali.....a. iklimb. morfologic. geologid. kebudayaan


Penilaian


ContohInstrumen

indikator kualitas penduduk dalam bidang pendidikan adalah.....a. besarnya buta hurufb. banyaknya sekolah kejuruanc. banyaknya jumlah

penganggurand. jumlah penduduk yang masih

sekolah






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100







pendudukKompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya

penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutanAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)• Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.• Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.• Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional• Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan• Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan


B. Materi Ajar- Lingkungan hidup dan pelestariannya- lingkungan hidup- Kerusakan lingkungan hidup- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup- Pembangunan berwawasan lingkungan.

C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

G. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi : - lingkungan hidup- Kerusakan lingkungan hidup

Pendahuluan :Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelasMemberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaranApersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi








tanpa rasa takut; Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan

untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :

lingkungan hidup Kerusakan lingkungan hidup

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun





penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




Pertemuan 3 dan 4Materi :- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup- Pembangunan berwawasan lingkungan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan hidup?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi







memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak











aktif.



konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.

Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.

Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.

Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.

Tes lisan

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Daftar pertanyaan Tes Uraian

Produk

Tes Uraian

Tes Uraian Uraiakan

Panduan observasi.

Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup.

Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan!

Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masing-masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia.

Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai!

Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan.

Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan.

Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut !






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai

*) Norma Penilaian


Jumlah : 100







pendudukKompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap

pembangunanAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan


B. Materi Ajar Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.


G. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).

Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;

- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !

3. Apersepsi ;- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa. Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan

dampak pembangunan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi







memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak











aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia. Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas).

Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia.


Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh kepadatan

penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100






Nama Sekolah : SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitanKompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme

dan imperalisme Barat, serta pengaruh yangditimbulkannya di berbagai daerah

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan

kolonial• Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial• Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai

daerah• Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama lainnya di

Indonesia pada masa kolonial


B. Materi AjarProses perkembangan kolonialisme dan imperialisme baratkedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonialperkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonialmunculnya berbagai perlawanan


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonialperkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling

mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk salingmenindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusiasehingga harus dilawan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya

kekuasaaan kolonial







memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak











Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke

Indonesia

Pertemuan 3Materi :- Munculnya berbagai perlawanan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai

daerah.- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di

berbagai daerah terhadap kolonial barat Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di

berbagai daerah dengan mengamati gambar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi


















aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro

E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • Atlas sejarah• Foto dan gambar• Musium• Masyarakat



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi kebijakan-kebijaka pemerintah kolonial

Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

Tes tulis

Tes tertlis

Tes tulis

Tes Tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Tes Uraian

Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme

Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah

Penyebab perang Banjar ialah ....a. perebutan kekuasaan di istanab.Belanda campur tangan urusan

istanac. Belanda merebut pertambangan

batubarad.Belanda menduduki Banjarmasin

Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100






Nama Sekolah : SMPN 1 Kayen..Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasionalKompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,

identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan

perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia• Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan

kesadaran nasional Indonesia• Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional• Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,

keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia• Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres perempuan

pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia• Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah


B. Materi AjarPerkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia munculnya pergerakan kebangsaan peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia penguatan identitas kebangsaan Indonesia perkembangan pergerakan kebangsaan peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses pembentukan

identitas kebangsaan indonesia


0. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia munculnya pergerakan kebangsaan peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia penguatan identitas kebangsaan Indonesia

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia danmemberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatuapalagi nasib sebuah bangsa.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan nasional Siswa menyebutkan pahlawan nasional Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah

Belanda Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui gambar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi







memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda Guru menyimpulkan pendapat siswa Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak











Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke Indonesia

Pertemuan 3 dan 4 Materi : perkembangan pergerakan kebangsaan peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses

pembentukan identitas kebangsaan indonesia

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat

kedaerahan Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan? - Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat

etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

















yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.





E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3



Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Portofolio

Tes pilihan ganda

Tugas proyek

Tes Uraian

Dokumen pekerjaan

Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa Indonesia ialah....

a. melahirkan golongan terpelajarb .melahirkan tokoh-tokoh politikc. munculnya ahli ekonomid. munculnya golongan anti

Belanda

Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis !

Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan.

Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan






KerapihanPekerjaan

KerapihanPekerjaan

Esensijawaban Nilai



Jumlah : 100






Nama Sekolah : SMPN 1KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial

(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS


B. Materi AjarPenyakit sosial akibat penyimpangan sosial

penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat faktor-faktor penyimpangan sosial


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi : Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat faktor-faktor penyimpangan sosial

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah

Belanda Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui gambar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: siswa dibagi menjadi 5 kelompok setiap siswa diberi tugas:

kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam masyarakat kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya

penyimpangan sosial setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Tes tulis

Tes tulis

Tugas

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga!

Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Mencari contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.






Nama Sekolah :SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial


B. Materi AjarUpaya pencegahan penyimpangan sosiala. upaya pencegahan penyimpangan sosialb. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 s/d 3Materi :Upaya pencegahan penyimpangan sosialb. upaya pencegahan penyimpangan sosialb. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaranApersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat. Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya

pencegahannya Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat

etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres








tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa

diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang









aktif.





E. Sumber Belajar Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial,

Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tugas rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial!

Sebutkan upaya-upaya untuk mencegah penyimpangan sosial!

Masalah perilaku menyimpang menjadi tanggungjawab.....a. pemerintahb. seluruh anggota masyarakatc. keluarga yang bersangkutand. tokoh masyarakat

Tujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah....a. mengendalikan perilaku

individub. menekan pelaku

penyimpanganc. menghukum pelakud. memojokan pelaku

Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu....a. kepercayaanb. kasih sayangc. tanggungjawabd. partisipasi


Penilaian


ContohInstrumen

Contoh berikut ini yang termasuk pranata kesehatan adalah.....a. masjidb. sekolahc. rumahsakitd. kepolisian

Orang dewasa yang pertama dan utama dalam proses sosialisasi adalah....a. orang tuab. guruc. teman sebayad. tokoh masyarakat






SMP : SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan

sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatasAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan arti kebutuhan• Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan• Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya• Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan• Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas• Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada

umumnya


B. Materi Ajar Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan Definisi kebutuhan Penggolongan kebutuhan Alat pemuas kebutuhan (sumber daya) Kelangkaan Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas Skala prioritas kebutuhan


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi : Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan Definisi kebutuhan Penggolongan kebutuhan Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)


Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhanBerilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk

mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat

etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi








tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang) Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan faktori-

faktor yang mentukan kebutuhan manusia Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa


Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang





Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari yang biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya

Pertemuan 3Materi : Kelangkaan Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas Skala prioritas kebutuhan

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ? Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi kebutuhan

yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan

manusia yang tidak terbatas menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi










tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan Tanya jawab tentang penentuan skala memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang





berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik


aktif.





E. Sumber Belajar Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu Lingkungan sekolah Lingkungan Keluarga Lingkunganmasyarakat Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya

manusia



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan arti kelangkaan dan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan

Mengidentifikasi usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan

Mengidetifikasi cara memanfaatkan sumber daya yang langka untuk memenuhi kebutuhan

Mendeskripsikan pengertian, macam-macam, dan faktor-faktor yang menentukan kebutuhan

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Daftar pertanyaan

Tes uraian

Tes uraian

Uraian

Jelaskan pengertian kelangkaan

Sebutkan faktor-faktor penyebab ter jadinya kelangkaan

Apa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti BBM misalnya ?

Apa arti kebutuhan ? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya

Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam.

Apa pengertian skala prioritas


Penilaian


ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya

Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

Tes Tulis Uraian kebutuhan ? berikan contohnya.

Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan






Nama Sekolah : SMPN 1 Kayen.Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan,

koperasi, dan negaraAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian• Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia• Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi• Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi


B. Materi Ajar Pelaku kegiatan ekonomi Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi Peranan pemerintah dalam perekonomian


D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :Pelaku kegiatan ekonomi Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi Peranan pemerintah dalam perekonomian

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu! Adakah koperasi didaerahmu?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres










Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang









aktif.




pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu



Penilaian


ContohInstrumen

Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia

Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi )

Mengidentifikasi cara mendirikan dan mengelola BUMS

Mengidentifikasi tentang pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip dll. )

Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi.

Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Tulis

Observasi

Tes Uraian

Daftar Pertanyaan

Tugas di rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Lembar observasi

Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di Indonesia ?

Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah

Apabila kamu ingin membuka salah satu usaha atau mendirikan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu ?

Coba sebutkan sumber-sumber modal koperasi !

Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi

Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkah-langkah pendiriannya ?






Nama Sekolah : SMPN 1 KayenMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat• Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar• Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing• Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak• Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat


B. Materi AjarPasar Pengertian pasar macam-macam pasar kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat


0. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Pengertian pasar syarat-syarat terjadinya pasar faktor-faktor penyebab meluasnya pasar


• Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?• Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?• Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan mengenai pasar melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi










Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang








pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ? Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ? Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ? Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : Pengertian pasar. Manfaat pasar bagi masyarakat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi










Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : Macam-macam pasar dan contoh-contohnya Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang









aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media lainnya

dan mengelompokkan mana yang termasuk : pasar konkrit pasar abstrak pasar harian pasar tahunan pasar daerah pasar internasional

E. Sumber Belajar Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu Koperasi/ kantin sekolah Pasar Koran Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik Swalayan PKL Asongan



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat

Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar

Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing

Mengidentifikasi ciri -ciri pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh-contohnya

Mendemonstrasikan /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Tes pilihan ganda

Lembar pertanyaan

Tes Uraian

Tes Uraian

Lembar observasi

Tes Lisan

Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi c. promosi b. produksi d. pembentuk harga

Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar

Sebutkan macam-macam pasar menurut waktu pelaksanaannya

Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak

Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku ?

Apakah perlunya pasar bagi keluargamu ?

Apa saja yang bisa kamu saksikan/kamu lihat di pasar ?

Apa tujuan para pedagang berjualan di pasar ?


Penilaian


ContohInstrumen

Tes pilihan ganda

Apakah nama pasar yang terdekat dengan sekolah kita ?

Bisakah kantin sekolah disebut sebagai pasar ?

Sebelum terjadinya transaksi jual beli, biasanya penjual dan pembeli melakukan kegiatan .......

Pasar yang hanya menyediakan contoh barang yang diperdagangkan disebut pasar .........

Pedagang yang membawa dagangan seperti di bus-bus kota/di tempat tempat ramai disebut pedagang ...............

Bagi produsen pasar bisa dijadikan tempat memperkenalkan hasil produksi terutama

produk-produk merk baru, hal ini berarti pasar berfungsi .........................

Menurut barang yang diaperjualbelikan, pasar tradisional termasuk pasar .........................

Mana pengertian pasar yang paling sesuai dengan ilmu ekonomi ....a. tempat penjual dan pembeli

melakukan transaksi jual belib. kesepakatan yang dibuat

bersama antara penjual dan pembeli

c. bertemunya permintaan dan penawaran atas barang yang diperdagangkan

d. tempat berkumpulnya banyak orang untuk mendapatkan kebutuhan

Terjadinya pasar harus memenuhi syarat-syarat berikut, kecuali ....a. ada penjual dan pembelib. terjadi transaksi jual belic. ada barang yang

diperdagangkand. ada kegiatan tawar menawar


Penilaian


ContohInstrumen

Produsen bisa menggunakan pasar untuk mengenalkan barang hasil produksi merek baru,sehingga barang tersebut dikenal oleh masyarakat luas.Pernyataan tersebut menunjukkan pasar berfungsi sebagai ....a. sarana distribusib. sarana produksic. sarana promosid. pembentuk harga

Segala kebutuhan sehari-hari bisa diperoleh dipasar, hal ini berarti sesuai dengan peranan pasar bagi ....a. pemerintahb. produsenc. sumber daya manusiad. konsumen

Salah satu pernyataan berikut bukan fungsi pasar, yaitu sebagai sarana ....a. distribusib. produksic. promosid. pembentuk harga

Pasar tradisional termasuk kategori pasar ....a. konkritb. abstrkc. sumber dayad. regional

Jika kita membeliu sesuatu tidak perlu melakukan tawar menawar dengan penjual, maka kita bisa ke pasar ....a. tradisionalb. konkritc. swalayand. abstrak

Pasar barang konsumsi menyediakan ....a. bahan baku industrib. alat keperluan kantorc. barang kebutuhan sehari-harid. surat-surat berharga


Penilaian


ContohInstrumen

Salah satu pasar tahunan yang ada di Indonesia antara lain ....a. PRJ di - dan sekatenan di

Yogyakartab. Pasar Klewer di Solo dan

Pasar Turi di Surabayac. Pasar Pagi Manggadua dan

Glodok di -d. Pasar Swalayan dan

Hipermarket di Medan

Pasar yang hanya menyediakan contoh komoditi dan penjual sertapembelinyatidak perlu bertemu, merupakan ciri dari pasar ....a. tradisionalb. konkritc. swalayand. abstrak





Data & Analytics

Rppips berkarakter smpkelasviiisms1bueny