Informatika-oktatás és törzsanyag vizsgálataa gazdasági felsőoktatásban

Baksa-Haskó GabriellaSzámítástudományi Tanszékgabriella.hasko@uni-corvinus.hu

Gazdaságinformatika nem csak a gazdaságinformatikusoknak

A közgazdászok a

munkaidejük több

mint háromnegyedét

töltik számítógép

előtt. Nem mindegy,

hogy milyen

hatékonysággal

(ÁVF-alumni 2012)

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

IKT - kulcskompetencia

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

TEMPUS

(2001)

EURÓPAI

KÉPZÉSI

ALAPÍTVÁNY

(2002)

EURÓPA TANÁCS

(2002)

EU

KULCSKOMPETE

NCIA

BIZOTTSÁGA

QUÉBEC-PROGRAM

(2004)

kommunikáció kommunikáció kommunikáció kommunikáció kommunikáció

számszerűsítési

készség

gyakorlati számítások számolás matematikai műveltség

és …

csoportmunka másokkal való

együttműködés

együttműködés személyi és szociális

kompetenciák (…együttműködés )

probléma-

megoldó készség

problémamegoldás problémamegoldás intellektuális kompetenciák (…

problémamegoldás, …)

információs és

kommunikációs

technikák

információs és

kommunikációs

technológia

információs és

kommunikációs

technológiák

módszertani kompetenciák

(információs és

kommunikációs

technológiák)tanulás és

teljesítmény

fejlesztése

saját tanulásért és

teljesítményért,

valamint

fejlesztésükért viselt

felelősség

tanulni tanulás a tanulni tanuláshoz

kapcsolható készségek

és képességek

Célom az informatika tárgyak tartalmának megtervezése

Hogy fogtam hozzá

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

Alumni kutatás

Kísérleti kutatás (ÁVF) – segített körülhatárolni a pontos

kérdéskört

Alumni kutatás a kétszintű rendszer alapszakján végzettek

körében (BCE) – folyamatban, de ha jut rá idő, néhányat

idézek belőle

Interjúk szaktanár kollégákkal

ÁVF – tanszéki csoportos interjúk

BCE – szakfelelős tanszékek (folyamatban)

Bejövő ismeretek és elvárások feltérképezése

Legalaposabb (a hallgatókat könnyű megkeresni)

Jelenlegi gyakorlat áttekintése

Ha már most jó, akkor nincs dolgom

Kapcsolódó gondolatok

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

Bologna

ECTS

MKKR

Tuning

Tanulóközpontú tanulás

Szemben a tanárközpontú tanulással

Összeegyeztetés a tömegképzéssel

(e-learning tapasztalatok)

Learning outcome

Tanulási eredmény megközelítés

Már Tylernél is fontos volt a célokból levezetett tervezés

(1949)

Részeredmények –Bejövő ismeretek

Részeredmények –Idézetek a nyílt válaszokból

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

Mit tartott jónak az egyetemi informatika képzésben?

„Jó volt, hogy volt excel tanítás, de sajnos akkor még nem fogtam fel,

hogy ez mennyire fontos lesz később.” (2009 GM)

Mit hasznosított leginkább az egyetemen

informatikából tanultakból?

„Semmit, ezért is töltöm ki ezt a kérdőivet. Nem tudom, az utóbbi

években milyen irányban haladt az informatikai képzés, de én úgy

kerültem ki a munkaerőpiacra, hogy szinte semmilyen informatikai

ismeretem nem volt. Ez nagyon sok gondot okozott a

munkahelyemen.” (2010 GM)

Részeredmények –Idézetek a nyílt válaszokból

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

Mit hiányolt az egyetemi informatika képzésből?Pivot-táblák, adatelemzés felsőbb fokon (adatszűrök használata),az

adatok vizualizációja, egy adathalmazból következtetések levonása,

amit a munkahelyek többségénél elemzői munkakörök betöltésénél

elvárnak. Szövegszerkesztést egyáltalán nem oktattak, pedig a

szakdolgozat írásához elengedhetetlen lett volna (hivatkozáslista

létrehozása, lábjegyzetek készítése, kereszthivatkozások, formázás,

tartalomjegyzék, tudományos munka formai követelményeinek Word-

del való leképezése) (2010 PSZ)

Mit tart feleslegesnek az egyetemi informatika képzésben?Túl sok alapismereti oktatás (sok középiskolai tananyag ismétlés).

(2011 TV)

Részeredmények –Idézetek a nyílt válaszokból

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0023

Ha eszébe jutott bármi a kérdőív témájával kapcsolatban, amit fontosnak talál, de a kötött válaszokban nem tudta elmondani, itt leírhatja.

Nagyon hasznos kezdeményezés ez a kérdőív, mutatja a tanszék

fejlődésre való hajlandóságát. Sok sikert kívánok munkájukhoz!

Higgyék el, a gazdasági területen minden informatikai ismeret

oktatása kincs a hallgatók számára az informatika robbanásszerű

térnyerése miatt. (2010 PSZ)