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Conferencia "Eskola 2.0: un proyecto para el presente" de Victor Bermejo (Departamento de Educación, Gobierno Vasco) sobre el proyecto Eskola 2.0, dentro de las III Jornadas de Educación Digital organizadas en la Universidad de Deusto, Bilbao.
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Deusto, 16 de diciembre de 2010
Eskola 2.0: Un proyecto para el presente
“…, el Gobierno vaa poner enmarcha elproyecto Escuela2.0 para lainnovación y lamodernización delos sistemas deenseñanza”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Cómo surgió
“Las aulas dispondránde pizarras digitales,conexión inalámbrica aInternet y cada alumnotendrá su propioordenador personalportátil, con el quepodrá continuartrabajando, haciendosus deberes, en casa. Ylos profesores recibiránla formación adicionalnecesaria”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Cómo surgió
Cómo surgió“La iniciativa, quedesarrollaremos encolaboración y con lacofinanciación de lasComunidades Autónomas,comenzará a aplicarse enseptiembre, …..
Y se extenderáprogresivamente en losaños sucesivos hastaalcanzar el último curso dela enseñanza secundaria”.
12 de mayo de 2009
El Presidente del Gobierno anuncia en el debate sobre el estado de la nación el Proyecto Escuela 2.0
Eskola 2.0: Curso 2009 - 2010
12/16/2010
Inversión Nº Unidades
Miniportátiles 7.117.715,40 20.502
Pizarras 1.943.017,40 643
Armarios 1.077.640,00 539
Wifi 808.266,99 539
TOTAL 10.946.639,79
Red Pública 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
539 314 10.146
Red Concertada 2009 - 2010Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
402 209 9.259
Nº Total de ordenadores a entregar: 19.405
Inauguración delprograma Eskola 2.0
El Lehendakari, PatxiLópez, ha destacado lanecesidad de “conectarla escuela con latransformacióntecnológica de lasociedad” para evitar“quedarse al margendel progreso y delfuturo”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación delprograma Eskola 2.0
El Lehendakari hasubrayado que esteprograma supone la“nueva alfabetización dela sociedad” y “lamodernización de laescuela en Euskadi”.López ha agradecido el“esfuerzo y laimplicación” de losdocentes en esteprograma, ya que ellostendrán que “aprender yenseñar a la vez”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación delprograma Eskola 2.0
El Lehendakari haresaltado que, con elprograma Eskola 2.0,se ayudará a extenderel euskera en Internet ya que los alumnos yalumnas “identifiquencon sentido crítico loque es y no esaceptable en la red”.
15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
Presentación del programa Eskola 2.0
Celaá ha remarcado queEskola 2.0 va a suponer unavance en “igualdad,conectividad, calidad ydemocratización delsistema”. Entre las ventajasde este nuevo sistema,Celaá ha citado el poderseguir el ritmo y lasvelocidades de cadaalumno y situar al alumnoen el “centro del universoescolar”.15 de marzo de 2010
Colegio Público Dunboa de Irún
… pero ¿dónde estábamos?
y
¿dónde estamos?
0
10
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30
40
50
60
Procesador de textosNavegación por InternetTrabajo personalApoyo de las clasesTrabajo colaborativo en InternetDescargar software educativoHacer presentaciones o simulacionesEvaluación
USOS TIC PROFESORADO
%
Menores y Nuevas Tecnologías
La muestra
La muestra para elestudio la forman 350alumnos y alumnas de entre10 y 12 años (5º y 6º deprimaria) y 103 padres ymadres de Araba, Bizkaia yGipuzkoa. Los cuestionariosse repartieron y recogieronentre los meses de enero yabril de 2010.
La Dirección de Consumo del
Gobierno Vasco presenta el
informe sobre el estudio
realizado en 2010 “Menores
y Nuevas Tecnologías”.
Eskola 2.0: Curso 2010-2011
Inversión Nº Unidades
Miniportátiles 6.469.350,00 21.500
Pizarras 1.375.290,00 555
Armarios 910.311,00 555
Wifi 506.627,68 555
TOTAL 9.261.578,68
12/16/2010
Red Pública 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
555 317 10.236
Red Concertada 2010 - 2011Nº aulas Nº centros Nº ordenadores
406 204 9.804
Nº Total de ordenadores a entregar: 20.040
Y entonces, ¿qué hacemos
ahora?
• Las competencias
básicas y
especialmente la
Digital
• La formación del
profesorado
La competencia digitalUtilizar recursos
tecnológicos pararesolver problemasreales de modoeficiente.
Analizar yseleccionar nuevastecnologías enfunción de suutilidad paraacometer tareas uobjetivosespecíficos.
La competencia digital
Implica ser una personaautónoma, eficaz,responsable, crítica yreflexiva ante lainformación y ante lasdistintas herramientastecnológicas.
La competencia digital
Mario Vargas Llosa ….. Seríamos peores
de lo que somos sin
los buenos libros que
leímos, más
conformistas, menos
inquietos e insumisos
y el espíritu crítico,
motor del progreso, ni
siquiera existiría…..
Discurso de aceptación del Premio
Nobel de Literatura 2010
El alumnado
En grupo
Haciendo cosas prácticas
Con amigos
Usando ordenadores
¿Cómo prefieren aprender los alumnos?
Al contacto personal
A trabajar con la tecnología, pero solo:
Si les motiva
Si les conviene
Para acceder a la información
Por productividad
Los alumnos dan importancia …
Sin la complicidad del profesorado no hay cambio
Formación del
profesorado
Tienen que tener relación
con el aprendizaje
colaborativo entre iguales.
Trabajar con el
conocimiento, la tecnología y
la información implica la
necesidad de formarse
desde la teoría y la práctica
para adaptarse a la sociedad
del conocimiento actual.
La competencias básicas del docente
Roles 2.0 en la relación profesor-alumno.
Redes sociales
Interactividad y participación
Narrativa digital y convergencia de medios
Inmersión-simulación
Aprendizaje colaborativo
Herramientas 2.0.
Educación 2.0
Para llevar a cabo una Educación 2.0 es necesario integrar una Metodología 2.0:
Web 2.0 y Eskola 2.0 El punto fuerte es lacomunicación
El debate y la discusión entreiguales se potencia
La educación se producedentro y fuera de la escuela.Ni empieza, ni termina en laescuela
Se admite que el alumnotome ciertas decisiones y sele da libertad de acción
Proyecto Eskola 2.0MARCO GENERAL DEL PROYECTO El profesorado debe
desarrollar un sólidoconocimiento
tecnológico,
pedagógico y
disciplinar
( Conocimiento TPACK):
Technological Pedagogical Content Knowledge.
ESTADIOS TIC DEL PROFESORADO
1
2
3
5
6
Aprendizaje colaborativo Construcción compartida de
conocimientoRed social
Uso de programas estándar como herramientas de soporte altrabajo de preparación de las clases (procesadores de textos, hojasde cálculo, buscadores)
Uso de recursos multimedia, de objetos de aprendizaje (OAs) comosoporte a las clases magistrales.
Trabajo con objetos educativos (ODEs) creados por terceros y conprogramas cerrados y abiertos, como soporte a las producciones delos alumnos.
Trabajo con Secuencias Didácticas (SD) diseñadas por terceros y enproyectos internos (en el aula o centro) y externos (interescolares)como soporte al trabajo colaborativo.
Creación de secuencias didácticas utilizando autónomamente diversasherramientas digitales como soporte al trabajo colaborativo en redlocal y global.Creación de secuencias didácticas que integran tecnología, pedagogía ycontenidos (TPACK), impartición y evaluación como soporte al trabajo enentornos e-learning.
4
Nivel básico
Nivel medio
Nivel avanzado
Uso de las TIC por parte del
PROFESORADO
Uso de las TIC por parte del ALUMNADO
Orientaciones TIC parael aula
Ejemplos de buenasprácticas TIC
Selección de contenidoscurriculares digitales
Capsulas de formacióntécnico – didácticasrelacionadas con eldiseño, uso yexplotación de loscontenidos digitales.
Contenidos de la Formación del
profesorado en Eskola 2.0
Conceptos básicos: Internet, Ofimatica, Soft libre
Web 2.0 aplicación en las aulas
Uso didáctico de la PDI
Guía metodológica:
Creación de SD
MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA
MATERIALES DE TRABAJO EN EL AULA
1 Recursos convencionales: libros, materiales, revistas, etc.
2
Sitios de Internet: millones de páginas web que son un recurso
al alcance de cualquier profesor, alumno o grupo de alumnos
que tenga conexión a la red.
3
Material multimedia disponible en CD-ROM/DVD o en otros
soportes de información. Propuestas multimedia, interactivas,
etc.
4Objetos Digitales Educativos (ODEs) I. ODEs sencillos
pertenecientes al grupo de Objetos de Aprendizaje.
5Objetos Digitales Educativos (ODEs) II: ODEs elaborados
pertenecientes al grupo de Secuencias Didácticas.
6
Secuencias y Unidades didácticas en entornos virtuales de
aprendizaje: Gestión completa de procesos de enseñanza-
aprendizaje desde espacios e-learning como puede ser
Moodle, Blackboard o LAMS.
Nivel básico
Nivel medio
Nivel avanzado
INFRAESTRUCTURAS Y COMPONENTES
1
2
3
5
6
4
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
ORDENADORES PERSONALESEN LAS AULAS
Niveles uso de las TIC en el aula
Aula Digital (1x1):
Conectividad + PDI
Profesor/a:
PC personal en red
Alumnos/as:
PC personal en red
F
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INTERRELACIÓN COMPONENTES
FORMACIÓN
Cápsulas/Talleres TIC(ordenadores yprogramas básicosabiertos/web 2.0.
Talleres TIC Curricular(formación conSecuenciasDidácticas TPACK).
Plataformas y entornose-learning (LAMS).
1
2
3
5
6
4
METODOLOGÍA
Guías de objetosdigitaleseducativos (ODEs)organizados poráreas y Unidades .
Guía con modelos deactividades TICpara cada área.
Guía para el desa-rrollo de procesosde enseñanzaapren-dizaje enLAMS
ACTIVIDADES y CONTENIDOS TIC
Utilización de objetosde aprendizaje(OAs) relacionadoscon el currículum.
Secuencias DidácticasTPACK y proyectoscolaborativos.
Secuencias DidácticasTPACK en entornoe-learning (LAMS).
Niveles uso de las TICen el aula
Relación entre los Estadios TIC y los componentes del proyecto (ejes y niveles)
Guía Metodológica(ODEs organizados por áreas y unidades, modelos de
actividades TIC y procesos de enseñanza-aprendizaje en LAMS)
METODOLOGÍA
GUÍA METODOLÓGICA ÁREA
Lenguas: Euskera y Castellano
Matemáticas
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Guíametodológica
Orientaciones TIC para el aula
Ejemplos de buenas prácticasTIC
Selección de contenidoscurriculares digitales
Capsulas de formación técnico– didácticas relacionadas con eldiseño, uso y explotación de loscontenidos digitales.
Secuencias Didácticas(ODEs, Secuencias Didácticas TPACK, Proyectos Colaborativos y
Secuencias Didácticas en LAMS)
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS TIC
SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC
Ríos y Lagos
Del resumen al póster publicitario
Wiki sobre la Luna
Cálculo de superficies: teselados
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4
Niveles de uso de las TIC en el aula
INFRAESTRUCTURATECNOLÓGICA
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I
C
Mapa interrelación componentes del proyecto (ejes y niveles)
El entorno más próximo al alumno y la
experiencia real+
Materiales y recursos educativos diversos
analógicos y digitales
COMPETENCIAS TIC
MAPA COMPONENTES PLAN
Plan
Valoración de la formación recibida
71 % del profesorado valora como buena y muy
buena la formación recibida.
12/16/2010
84% del profesorado valora como válida o muy válida
para el aula la formación recibida.
12/16/2010
Valoración de la formación recibida
Software Arranque dual: GNU/
Linux y Microsoft Windows XP Prof .
Euskara y castellano
Licencia libre
Software básico instalado: Ofimática: Open Office
Navegador: Firefox
Antivirus
Relación con las familias Guía de las familias:
Orientaciones y
propuestas de
trabajo con las TIC
Buenos usos de
Internet
Uso de los
miniordenadores
Contenidos digitales
Crear SD con las TIC
Contenidos Creative Commons.
Trilingües, bilingües …
Portal de Contenidos: AGREGA.
Inversión en Contenidos
Convocatoria Presupuestado
Ejecutado
ODEs 2009 1.000.000 969.914
ODEs 2010 800.000 737.800
EIMA 2.0 (2010)
756.558 924.128
Licencias de estudio 2010:6 docentes liberados para la generación de
contenidos.
¿Por qué trabajar con las TIC? Porque todos los alumnos
deben adquirir las
competencias básicas.
Porque son unas
tecnologías muy cercanas
a nuestro alumnado.
Porque nos facilitan el
poder realizar actividades
en las que prime la
participación activa de los
estudiantes.
No se trata de utilizar las TIC,
sino de trabajar la
Competencia Digital.
Los profesores deben de
volver a aprender a ser
alumnos.
Es decir, existen nuevas
formas de aprendizaje:
Nuevos recursos para
aprender: wikipedia, Google
Earth, RSS,…
El aprendizaje es más
creativo: Blog, youtube, …
Se favorece la colaboración:
proyectos colaborativos, …
¿Y … por dónde empiezo?
Seguir haciendo lo que se venía
haciendo hasta ahora.
Analizar aquellas actividades
que menos satisfacción nos
hayan producido su
explicación en clase, y que a
la vez sean susceptibles de
que el alumnado tenga que
realizar alguna producción.
Pensar en la herramienta
informática en la que harán su
trabajo
No nos podemos olvidar
de los aspectos
metodológicos: si el
trabajo va a ser en grupo
o individual, si serán los
alumnos los que hagan la
explicación de lo
aprendido, etc.
Analizar cuál va a ser el
papel del docente .
Y finalmente
propondremos unos
plazos y unos criterios de
evaluación.
¿Por qué trabajar con las TIC?
La mejor forma de
empezar a utilizar
las TIC en el aula
es "aprender
haciendo" y si es
posible buscar la
complicidad de
otros compañeros y
compañeras.
Características de las TIC Acceso a múltiples fuentes de
información
Hay herramientas que te
ayudan a tratar esa
información para
transformarla en
conocimiento
Facilitan la gestión
administrativa y tutorial
Facilitan la comunicación con
las familias, pero también su
propia formación.
Características de las TIC
Facilitan el trabajo colaborativo
Es un excelente medio para la
expresión.
Se prolonga la acción docente
más allá del horario y del aula.
Las TIC suelen ser motivadoras
para nuestros jóvenes
El alumnado puede participar
más y exponer a sus
compañeros los trabajos
realizados en clase.
Suponen el aprendizaje de
nuevos conocimientos y
competencias.
Desventajas de las TIC
Distracciones: los
alumnos se pueden
dedicar a jugar en vez de
a trabajar
Pérdida de tiempo:
buscando información
Informaciones no fiables,
parciales, equivocada u
obsoletas.
Visión parcial de la
realidad
Dependencia de los
demás
Ansiedad
Más trabajo
Si la educación te parece cara, prueba con la ignorancia.
Albert Einstein
http://www.eskola20.euskadi.net
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