Zachowania przymusowe

Problemypoznawcze

Zbyt łatwe tworzenie wzorcau osób autystycznych wywołujedziałania dopasowujące rzeczywistośćdo zauważonej prawidłowości

1

1Samodzielne 

w postaci odtwarzania wzorca

2

2Wymuszane na otoczeniu w postaci

odtwarzania wzorca przez osobyna które dziecko ma wpływ

Jaki jest cel tych działań?

Porządkowanie zmniejsza napięcie

To porządkowanie ma swoje źródło w naturalnej tendencji do

budowania związkówprzyczynowo­skutkowych

W chaosie który nas otacza pojawiająsię jakieś prawidłowości

Co się stanie jeżeli zaobserwowanąprawidłowość 

(przyczyna skutek, jednoczesna obecność elementów,wzajemne ich ułożenie)→

coś zaburzy?

Pojawia się tendencja do dopasowaniarzeczywistości do wzoru

A jak to dopasowanie się nie uda...

uczeń generuje reakcje okrężne (omijanie przeszkody)

jeżeli jest sam to obwinia oporne przedmioty

jeżeli ktoś jest przy nim ­obwinia tego kogoś

że jest przyczyną niepowodzenia

pojawia się frustracja

gniew

z nagromadzeniem energii

którą najprościej rozładować

na najbliższym otoczeniu

Co robić?

...przerywać...

i nastawić się że będą kłopoty...

krzyk

płacz

protest

przepychanie

atak

autoagresja

walka o to by uczeń NIE WYKONAŁjakiejś czynności

Czego nauczy się nauczyciel?

Że nie warto przerywaćprzymusowych zachowań

Czego się nauczy uczeń?

Że czasami nauczyciel jest dodatkowymczynnikiem utrudniającym

dopasowanie

Konsekwentny nauczyciel który zawszeprzerywa zachowania przymusowe

doprowadzi do sytuacji kiedy zachowanieprzymusowe będzie kontrolowane 

jedynie jego obecnością

To oznacza że uczeńbędzie kontrolował swoje zachowanie

w jednej sytuacji

a jak potrafi kontrolować w jednej 

to potrafi (ma potencjał) kontrolować się w innych

Trzeba to wykorzystać!

Jak będzie wyglądała walka?

Przerywam zachowanie

Protest i wzmożenie działań ucznia!

po długim czasie nasilonych działańnastępuje wyczerpanie

Ten czas wahań zależy od „nadziei”

a nadzieja od ocenyktórej dokonuje uczeń

nadzieja że można powrócićdo zachowania podtrzymuje działania

wcześniejsze doświadczenia długiejwalki zakończonej sukcesem

podtrzymują działania

nieprawidłowa ocena swoich szanspodtrzymuje działania

spryt (kreatywność) zmienia charakter działań ucznia 

ale cel pozostaje ten sam 

U osób niskofunkcjonujących które nieprawidłowo oceniają 

możliwość realizacji celu i nie potrafią wymyślić obejścia

występuje uparte dążenie do osiągnięcia celu 

(są gotowa nawet na kilkanaście godzin zmagań)aż do zupełnego wyczerpania fizycznego

Gdy uczeń straci nadzieję

następuje stabilizacja

W trakcie walki z zachowaniamiprzymusowymi 

możemy zaobserwować

kompensacyjnezmiany w zachowaniu

Opanujemy jedno zachowanie

a na jego miejscepojawia się następne

Obserwując zachowaniaprzymusowe

możemy zauważyć również

wpływ innychstanów wewnętrznych

na ich nasilenie

np. stany lękowe i gorszego samopoczucia

wiążą się z większym nasileniem zachowań

przymusowych 

w związku z tym staramy sięzapewnić uczniowi różne, drobne przyjemności

oraz opanować stany chorobowe przebiegające z bólem 

i gorszym samopoczuciem

Dbamy również o regularny i higieniczny tryb życia, prawidłowe odżywianie,odpowiednią ilość snu 

uf...najdłuższa prezentacja za nami