Upload
golonkaautyzm
View
100
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Problemypoznawcze
Zbyt łatwe tworzenie wzorcau osób autystycznych wywołujedziałania dopasowujące rzeczywistośćdo zauważonej prawidłowości
1
1Samodzielne
w postaci odtwarzania wzorca
2
2Wymuszane na otoczeniu w postaci
odtwarzania wzorca przez osobyna które dziecko ma wpływ
Jaki jest cel tych działań?
Porządkowanie zmniejsza napięcie
To porządkowanie ma swoje źródło w naturalnej tendencji do
budowania związkówprzyczynowoskutkowych
W chaosie który nas otacza pojawiająsię jakieś prawidłowości
Co się stanie jeżeli zaobserwowanąprawidłowość
(przyczyna skutek, jednoczesna obecność elementów,wzajemne ich ułożenie)→
coś zaburzy?
Pojawia się tendencja do dopasowaniarzeczywistości do wzoru
A jak to dopasowanie się nie uda...
uczeń generuje reakcje okrężne (omijanie przeszkody)
jeżeli jest sam to obwinia oporne przedmioty
jeżeli ktoś jest przy nim obwinia tego kogoś
że jest przyczyną niepowodzenia
pojawia się frustracja
gniew
z nagromadzeniem energii
którą najprościej rozładować
na najbliższym otoczeniu
Co robić?
...przerywać...
i nastawić się że będą kłopoty...
krzyk
płacz
protest
przepychanie
atak
autoagresja
walka o to by uczeń NIE WYKONAŁjakiejś czynności
Czego nauczy się nauczyciel?
Że nie warto przerywaćprzymusowych zachowań
Czego się nauczy uczeń?
Że czasami nauczyciel jest dodatkowymczynnikiem utrudniającym
dopasowanie
Konsekwentny nauczyciel który zawszeprzerywa zachowania przymusowe
doprowadzi do sytuacji kiedy zachowanieprzymusowe będzie kontrolowane
jedynie jego obecnością
To oznacza że uczeńbędzie kontrolował swoje zachowanie
w jednej sytuacji
a jak potrafi kontrolować w jednej
to potrafi (ma potencjał) kontrolować się w innych
Trzeba to wykorzystać!
Jak będzie wyglądała walka?
Przerywam zachowanie
Protest i wzmożenie działań ucznia!
po długim czasie nasilonych działańnastępuje wyczerpanie
Ten czas wahań zależy od „nadziei”
a nadzieja od ocenyktórej dokonuje uczeń
nadzieja że można powrócićdo zachowania podtrzymuje działania
wcześniejsze doświadczenia długiejwalki zakończonej sukcesem
podtrzymują działania
nieprawidłowa ocena swoich szanspodtrzymuje działania
spryt (kreatywność) zmienia charakter działań ucznia
ale cel pozostaje ten sam
U osób niskofunkcjonujących które nieprawidłowo oceniają
możliwość realizacji celu i nie potrafią wymyślić obejścia
występuje uparte dążenie do osiągnięcia celu
(są gotowa nawet na kilkanaście godzin zmagań)aż do zupełnego wyczerpania fizycznego
Gdy uczeń straci nadzieję
następuje stabilizacja
W trakcie walki z zachowaniamiprzymusowymi
możemy zaobserwować
kompensacyjnezmiany w zachowaniu
Opanujemy jedno zachowanie
a na jego miejscepojawia się następne
Obserwując zachowaniaprzymusowe
możemy zauważyć również
wpływ innychstanów wewnętrznych
na ich nasilenie
np. stany lękowe i gorszego samopoczucia
wiążą się z większym nasileniem zachowań
przymusowych
w związku z tym staramy sięzapewnić uczniowi różne, drobne przyjemności
oraz opanować stany chorobowe przebiegające z bólem
i gorszym samopoczuciem
Dbamy również o regularny i higieniczny tryb życia, prawidłowe odżywianie,odpowiednią ilość snu
uf...najdłuższa prezentacja za nami