View
12
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
SVEUČILIŠTE JOSIPA JURJA STROSSMAYERA U OSIJEKU
FAKULTET ZA ODGOJNE I OBRAZOVNE ZNANOSTI
Integrirani preddiplomski i diplomski sveučilišni učiteljski studij
Suvremena nastavna tehnologija
u nastavi Glazbene kultureDIPLOMSKI RAD
Mentorica: doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić
Studentica: Marija Bradašić
Suvremena nastavna
tehnologija u nastavi
• 20. st. informatička revolucija
• Digitalna tehnologija
• Računalo i internet
• Računalni programi
• Digitalizacija nastavnih sredstava
Nastava Glazbene kulture
• 35 sati godišnje / 1 sat tjedno
• OTVORENI MODEL GLAZBE:
1. povjerenje u učitelja
2. slobodni izbor sadržaja
„Glazba je u niţim razredima osnovne škole idealno područje za
snaţno poticanje pozitivnih emocija, osjećaja
pripadnosti, zajedništva i snošljivosti“
(Nastavni plan i program za osnovnu školu, 2006)
Suvremena nastavna
tehnologija u nastavi glazbe
Uključuje uporabu:
• Računala
• Računalnih programa
• Računalnih glazbenih igrica
• Audio i video uređaja
• Interaktivne ploče
• Digitalnih udžbenika
Računalo i glazba
• najzastupljeniji elektronički medij
• raznovrsna i suvremena nastava
• spoj vizualnih, auditivnih i tekstualnih elemenata
• Internet - biblioteka znanja i sadržaja
• Pokriva sva nastavna područja glazbe
(najzastupljenije je nastavno područje slušanja
glazbe)
Računalni programi u
nastavi glazbe
• PowerPoint prezentacije
• Multimedijski plakati - Glogster
• Izrada stripova - Pixton
• Kvizovi - Hotpotatoes
• Svrha: motivacija, pobuđivanje
interesa, suradničko učenje, timski rad i provjera
znanja
Računalne glazbene igre
• „Edukativne igre koriste se za
poučavanje, vjeţbanje, učenje, mjerenje znanja te
razvijanje vještina. Njihovom uporabom razvija se
interaktivni rad (pojačava znatiţelja, razvija
meĎusobna pomoć, kontrola ispravnosti i pohvale
za točnost) te navika individualnog, ali i grupnog
rada“(Mirković, 2012: 1).
• Odabir igara - igre koje imaju odgojnu i obrazovnu
ulogu
• Orašar, Alisa i Vivaldijeva četiri godišnja
doba, Čarobna frula
• Orašar - 9 igara
• Alisa i Vivaldijeva četiri godišnja doba - 12 igara
• Čarobna frula - 7 igara
(+ popratni sadržaj)
• Igre sa zadacima i konačnim ciljem
• RAZVIJAJU: perceptivno pamćenje
glazbeno pamćenje
vještinu slušanja i sluh
kritičko razmišljanje
načine rješavanja problema
interes i aktivnost učenika
Online dostupne igre: Ponovi melodiju i Musicmemory
Audio i video uređaji u
nastavi glazbe
Radio i televizor
CD player
Računalo
iPad glazbene aplikacije
• Simulacije sviranja instrumenta, glazbena
teorija, upoznavanje nota i notnog zapisa, slušanje
skladbi
Interaktivna ploča
• Najnoviji medij – najmanje zastupljen (CIJENA!!)
• uz vizualne, auditivne i tekstualne elemente
omogućava i DODIR kao sredstvo upravljanja
DJECA PAMTE:
10% onoga što čuju
20% onoga što slušaju
30% onoga što vide
50% onoga što vide i čuju
70% onoga što izgovore
90% onoga što izgovore i učine
(Townsend, 2003)
Primjeri moguće primjene Interaktivne ploče u nastavi
glazbe
Upoznavanje glazbenih instrumenata
Opisivanje glazbenih instrumenata
Narodne pjesme i folklorna glazba
Improvizacije ritma i melodije
Note i notno pismo
Glazbene sastavnice
Digitalni udžbenik
Glavna karakteristika: spoj slike, zvuka, teksta, videa i
animacije
• dostupno “jednim klikom”
• moguće uređivanje, dopisivanje, dopunjavanje
sadržaja
• sadrži sve potrebne materijale za nastavu glazbe
• Način korištenja?
ISTRAŽIVANJE
Vrijeme istraživanja: ožujak 2016. god.
Ispitanici: 2 skupine
1. skupina: 41 učitelj/ica iz raznih krajeva RH
2. skupina: 79 učenika (od 1. do 4. razreda) iz
Osnovne škole Ljudevit Gaj u Novoj
Gradiški
Postupak i instrumenti istraživanja:
Anketiranje
Anketni upitnik za učitelje - 14 pitanja
Anketni upitnik za učenike - 12 pitanja
Cilj: saznati utjecaj, mogućnosti i prihvaćenost primjene
suvremene tehnologije u nastavi Glazbene kulture
Istraživačka pitanja
• Koja nastavna sredstva učitelji koriste u
pripremanju nastave glazbe?
• Kojim digitalnim pomagalima učitelji upotpunjuju
izvoĎenje nastave?
• Kakvo mišljenje učitelji imaju o korištenju digitalne
tehnologije u nastavi glazbe?
• Što je učenicima interesantno, a što ne, na nastavi
Glazbene kulture?
• Imaju li učenici naviku slušati/pjevati naučene
pjesme/skladbe kod kuće?
• Jesu li učenici upoznati s glazbenim računalnim
igrama?
Koja nastavna sredstva učitelji koriste u
pripremanju nastave glazbe?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Nastavni plan i program
Udžbenik CD koji prati udžbenik
Digitalni udžbenik
Digitalni priručnik
Bro
j u
čit
elj
a
Grafikon 1. Nastavna sredstva korištena za
pripremu sata Glazbene kulture
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Glazbeni instrument
(npr.klavijatura ili gitara)
Glazbala dječjeg Orffovog
instrumentarija
TV i video/DVD player
Prenosivi CD player
Računalo i projektor
Grafikon 2. Opremljenost učionice
nastavnim sredstvima i pomagalima
Kojim digitalnim pomagalima učitelji upotpunjuju
izvođenje nastave?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Glazbeni instrument (npr.klavijatura ili
gitara)
Glazbala dječjeg Orffovog
instrumentarija
Prenosivi CD player Računalo i projektor
Grafikon 3. Korištenje nastavnih sredstava i
pomagala u nastavi Glazbene kulture
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Slušanje glazbe Pjevanje Sviranje Glazbene igre/Elementi
glazbene kreativnosti
Grafikon 4. Nastavno područje najzastupljenije
digitalnom tehnologijom
Kakvo mišljenje učitelji imaju o korištenju
digitalne tehnologije u nastavi glazbe?
1-uopće se
ne slažem
2-ne slažem
se
3- niti se
slažem niti
ne
4-slažem se
5- u
potpunosti
se slažem∑
Povećava
motiviranost
učenika.
5 36 4,90
Otežava posao
učitelja.39 2 1,09
Unaprjeđuje
nastavu.41 5,00
Olakšava
razumijevanje
sadržaja.
4 8 29 4,61
Može zamijeniti
tradicionalni
udžbenik.
4 11 27 4,56
Tablica 1. Mišljenja učitelja o digitalnoj tehnologiji
Što je učenicima interesantno, a što ne, na
nastavi Glazbene kulture?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
DA NE
Bro
j u
čen
ika
Grafikon 5. Vole li učenici nastavu Glazbene kulture?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
Pjevanje pjesmica Sviranje Slušanje skladbi Glazbene igre Plesanje
Grafikon 6. Najdraže aktivnosti u nastavi Glazbene kulture
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
Pjevanje pjesmica Sviranje Slušanje skladbi Glazbene igre
Grafikon 7. Najmanje omiljene aktivnosti nastave Glazbene kulture
Imaju li učenici naviku slušati/pjevati naučene
pjesme/skladbe kod kuće?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
DA NE
Grafikon 8. Slušanje i gledanje skladbi/pjesama na internetu kod kuće
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
DA NE
Grafikon 9. Slušanje CD-a koji prati udžbenik kod kuće
Jesu li učenici upoznati s glazbenim računalnim
igrama?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
DA NE
Grafikon 10. Igranje glazbenih igara na računalu
Zaključak
• Suvremena tehnologija u nastavi glazbe je
poželjna i dobrodošla
• Potrebno je odrediti mjeru korištenja tehnologije u
nastavnom procesu
• Prednosti su mnogobrojne i treba ih iskoristiti
• Učenicima pružamo novo iskustvo i potičemo
aktivnost i kreativnost
• Ona ne zamjenjuje ulogu učitelja!
Literatura
• Bognar, B. (1991). Kompjutor u učionici. U: U potrazi za suvremenom osnovnom
školom, Puževski, V. (ur.). Zagreb: Institut za pedagogijska istraživanja, 211-216.
• Dobrota, S. (2011). Primjena obrazovne tehnologije u glazbenoj nastavi. U: Glazbena
nastava i nastavna tehnologija: Mogućnosti i ograničenja, Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula:
Sveučilište Jurja Dobrile, Odjel za glazbu, 73-83.
• Dobrota, S. i Tomaš, S. (2009). Računalna igra u glazbenoj nastavi: Glazbena igra
Orašar. Ţivot i škola, 21, 29-39. Pribavljeno 13.2.2016., s
http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=58235
• Dobrota, S. i Ćurković, G. (2006). Glazbene preferencije djece mlađe školske dobi. Ţivot
i škola, 15-16, 105-113. Preuzeto 10.2.2016., s http://hrcak.srce.hr/file/39465
• Matasić, I. i Dumić, S. (2012). Multimedijske tehnologije u obrazovanju. Medijska
istraţivanja, 18 (1), 143-151. Pribavljeno 10.2.2016., a
http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=127125
• Matijević, M. (1999). Didaktika i obrazovna tehnologija. U: Osnove suvremene
pedagogije, Mijatović, A. (ur.). Zagreb: Hrvatski pedagoško književni zbor, 487-510.
• Mužić, V. i Rodek, S. (1987). Kompjutor u preobraţaju škole. Zagreb: Školska knjiga.
• Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo
znanosti, obrazovanja i športa.
• Rojko, P. (2012). Metodika nastave glazbe: teorijsko - tematski aspekti. Preuzeto
2.2.2016. s:
http://bib.irb.hr/datoteka/566005.ROJKO_Metodika_nastave_glazbe._Teorijsko_tematsk
i_aspekti.pdf
• Sučić, G. i Gašpardi. A. (2011). Od tradicionalnog udžbeničkog do suvremenog e-
poučavanja u glazbenoj nastavi. U: Glazbena nastava i nastavna tehnologija:
Mogućnosti i ograničenja, Vidulin-Orbanić, S. (ur.). Pula: Sveučilište Jurja Dobrile, Odjel
za glazbu, 123-138.
• Šulentić Begić, J. i Begić, A. (2015). Otvoreni model nastave glazbe u razrednoj nastavi.
Školski vjesnik, 1, 112-130. Pribavljeno 29.1.2016., s
http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=39461
• Šulentić Begić, J. i Begić, A. (2014). Nastava glazbe u primarnom obrazovanju u
europskim državama. Metodički ogledi, 21(1), 23-45. Pribavljeno 29.1.2016., s
http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=191751
• Šulentić Begić, J. i Kaleb, A. (2012). Planiranje i programiranje nastave glazbe u prva tri
razreda osnovne škole. Ţivot i škola, 28, 168-187. Pribavljeno 29.1.2016., s
http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=140273
• Townsend, R. (2003). Bogatstvo učenja - razvijanje ljubavi prema učenju. Ljubljana:
Lisac & Lisac.
Recommended