View
104
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. C. Indikator 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 3. Membedakan metamorfosis dan metagenesis. 4. Menyebutkan tahap tahap metamorfosis dan metagenesis 5. Membuat laporan hasil percobaan D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan. 2. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan. 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 4. Merancang percobaan yang membuktikan pengaruh cahaya dan air terhadap pertumbuhan tanaman Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengaruh cahaya dan air terhadap pertumbuhan tanaman. 2. Menyebutkan tiga daerah pertumbuhan terminal pada tumbuhan. 3. Membedakan pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian metagenesis. 2. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan paku. 3. Menjelaskan proses metagenesis yang terjadi pada ubur-ubur. 4. Menjelaskan pengertian metamorfosis. 5. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. 6. Menyebutkan contoh organisme yang mengalami metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. E. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan a. prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ( ada tumbuh dan berkembang yang disebutkan ) b. motivasi : Peristiwa apakah yang terjadi dari ketika kalian baru lahir sampai menjadi sebesar dan sepintar sekarang? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang pertumbuhan dan perkembangan 2. Menyiapkan contoh alat dan bahan praktik yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( biji kacang hijau, botol plastik, kapas, kardus bekas mie instan, kantong plastik hitam, penggaris) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. 3. Membimbing peserta didik merancang percobaan yang membuktikan cahaya mempengaruhi pertumbuhan 4. Membimbing peserta didik menulis hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang Pembentukan karakter Religius, komunikatif Berfikir kritis Rasa ingin tahu diskusi Waktu MetodePage |
25 menit
kreatif Rasa ingin tahu
10 menit
45 menit Bekerjasama diskusi Berfikir kritis Berfikir ktitis
Berani Saling menghargai Percaya diri
Menghargai hasil karya orang lain
10 menit
pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan, faktor yang mempengaruhi dan rancangan percobaan yang benar. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan hasil rancangan praktik dan menulis laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Pertumbuhan Primer dan Sekunder)
10 menit Bertanggung jawab penugasan
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Waktu Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya 3. Memberikan pertanyaan prasyarat dan motivasi : Daerah manakah dari tumbuhan yang mengalami pertumbuhan? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Kecakapan hidup Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu 5 menit Metode
2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang jaringan meristem dan fungsinya kemudian mengkaitkannya pada materi pertumbuhan primer dan sekunder 2. Menyiapkan contoh alat dan bahan praktik yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( biji kacang hijau, botol plastik, kertas saring, penggaris, batang tebu dan batang pohon mangga) 3. Membimbing peserta didik berkelompok e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok pertumbuhan primer dan sekunder 2. Membimbing peserta didik merancang percobaan yang dapat menunjukkan pertumbuhan primer 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil
Rasa ingin tahu
10 menit
Rasa ingin tahu Kreatif
45 menit
Diskusi
f.
diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pertumbuhan primer dan sekunder dan rancangan percobaan yang benar. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
toleransi Saling menghargai Percaya diri jujur 10 menit toleransi
Page | 4
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan hasil rancangan Bertanggung praktik dan menulis laporannya jawab 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( metamorfosis dan metagenesis) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o. 1. Pembentukan karakter
10 menit Penugasa n
Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya (Pertumbuhan primer dan sekunder) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Bagaimana urutan pertumbuhan kupu-kupu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
5 menit
sesuai silabus
2.
Kegiatan inti : g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang metamorfosis yang sudah diketahui anak ( kupu kupu dan katak) 2. Menyiapkan materi pembelajaran yang menarik minat anak ( video dan power point) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok metamorfosis dan metagenesis 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik menggunakan video dan power point materi metamorfosis dan metagenesis 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif Penutup : 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk mengamati dan melaporkan metamorfosis hewan serangga lain, misal: lalat 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (perkembangan manusia)
Rasa ingin tahu
10 menit
bekerjasama
45 menit
diskusi
kreatif toleransi
Menghargai prestasi
10 menit
3.
5 menit Bertanggung jaawab penugasan
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Power point dan video metagenesis dan metamorfosis c. Alat dan bahan praktikum botol plastik bekas kapas kertas saring penggaris kacang hijau kardus mie bekas kantong plastik hitam
Page | 6
I. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Penilaian Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Menyebutkan tahap-tahap metamorfosis dan metagenesis
Teknik Penilaian tertulis
Bentuk Penilaian Uraian
Instrumen Sebutkan minimal 5 faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan Jelaskan perbedaaan pertumbuhan dan perkembangan a. Berdasarkan carta metamorfosis kupu kupu tunjukkanlah bentuk larvanya! b. Berdasarkan carta metagenesis tumbuhan lumut tentukan fase sporofitnya ! Tuliskan urutan metagenesis tumbuhan paku Lakukan percobaan pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan yang sudah kalian rancang dan buatlah laporannya!
tertulis
Uraian
Unjuk kerja
Tes identifikasi
Membandingkan metamorfosis dan tertulis uraian metagenesis Membuat laporan hasil percobaan penugasan Tugas proyek
J. Kunci Jawaban
No. 1 Cahaya, suhu, kelembaban, nutrisi, air
Jawaban
Skor nilai 2
2
Pertumbuhan : pertambahan ukuran yang bersifat irreversibel Perkembangan : proses biologi menuju ke arah kedewasaan a. Ulat b. Sporogonium Tumbuhan paku Spora Protalium Anteredium Arkegonium Spermatozoid sel telur Zigot Tumbuhan Paku
3
3 4
2 3
Jumlah Skor Maksimal
10
RUBRIK KARYA SISWA TINGKAT No. KRITERIA Tujuan Sempurna 4 Ditulis dengan rinci, terkait erat dengan topik yang ditugaskan Baik 3 Ditulis dengan kalimat baku, terkait dengan topik yang ditugaskan Alat dan bahan Mencantumkan semua alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan Langkah kegiatan lengkap Mencantumkan sebagian besar alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan lengkap dan urut Data ditabulasi secara logis dan analisis dengan tepat Ditulis Cukup 2 Ditulis kurang fokus,kalimat tidak baku, sebagian tidak terkait dgn topik yang ditugaskan Mencantumkan sebagian kecil alat dan bahan yang diperlukan percobaan Langkah kegiatan tidak urut dan atau tidak lengkap Data ditabulasi sembarang dan dianalisis kurang tepat Ditulis tidak Kurang 1 Ditulis kurang khusus,kalimat tidak baku,tidak terkait degan topik yang ditugaskan Tidak mencantumkan alat dan bahan yang digunakan SKOR
1
2
3
Tidak ada langkah kegiatan
4
5
urut dan rinci Data dan Data ditabulasi Analisis secara logis dan dianalisis dengan tepat dan rinci Kesimpulan Ditulis
Data tidak ditabulasi dan
tidak dianalisis tidak ada
berdasarkan hasil analisis akurat
berdasarkan hasil berdasarkan hasil analisis JUMLAH analisis
kesimpulan
Page | 8
SKOR 16 - 20 11 - 15 6 - 10 1-5
NILAI A ( 86 - 100) B (71 - 85) C (65 - 70) D ( 0 - 64)
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik menerima pelajaran. 2. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimanakah bentuk janin berusia 4 bulan di rahim ibu ? Bagaimana terjadinya bayi kembar? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang tahapan perkembangan embrio. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( charta, model, video) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan tahapan perkembangan manusia mulai dari fertilisasi sampai kelahiran dalam diskusi kelompok. 3. Membimbing peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang tahapan perkembangan manusia dari fertilisasi sampai kelahiran dengan memperlihatkan Pembentukan Karakter Religius, komunikatif Wakt u
Metode
5 menit
Rasa ingin tahu
Berfikir kritis
10 menit
45 menit Berfikir kritis Bekerjasama Diskusi
Bekerjasama Berani Toleransi toleransi menghargai prestasi
diskusi
10 menit
video / charta / model. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
Page | 1010 menit Bertanggung jawab mandiri penugasan
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik tahapan perkembangan balita di posyandu terdekat dan menulis laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( karakteristik setiap tahapan manusia)
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Waktu Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas kelompok pertemuan sebelumnya ( tahapan perkembangan balita) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Menurutmu tahapan manakah kamu? Anak-anak ataukah remaja? mengapa? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan Karakter Religius, komunikatif 5 menit Metode
Rasa ingin tahu
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang karakteristik tiap tahapan perkembangan manusia 2. Menyiapkan media yang merangsang rasa ingin tahu siswa ( gambar / animasi, video, ) 3. Membimbing peserta didik berkelompok b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan secara berkelompok tahapan perkembangan manusia mulai bayi sampai manula 2. Membimbing peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan
10 menit
komunikatif rasa ingin tahu
45 menit
diskusi
hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang karakteristik tiap tahapan manusia dengan diskusi informasi 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .
toleransi
kreatif Menghargai prestasi 10 menit
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok pada peserta didik untuk melakukan wawancara dengan minimal 3 manula tentang apa yang mereka lakukan di usia remaja, dewasa dan sekarang serta menulis laporannya. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( sistem pencernaan)
10 menit mandiri Bertanggung jawab
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Power point dan video perkembangan embrio c. gambar / animasi dan video karakteristik tahapan manusia I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari zigot, bayi, anak-anak, remaja, dewasa dan manula. Teknik Penilaian tertulis Bentuk Penilaian Uraian Instrumen 1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan zigot? 2. Pada tahapan apakah terjadi pertumbuhan fisik terbesar? 3. Sebutkan minimal 3 ciri ciri manula ! 4. Sebutkan minimal 2 ciri ciri
Menjelaskan ciri-ciri fisik dan
tertulis
Uraian
psikologis remaja pubertas.
psikis remaja ! 5. Sebutkan minimal 2 masing masing ciri ciri sekunder remaja putra dan putri
J. Kunci Jawaban No. 1 2 3 Jawaban Zigot adalah peleburan spermatozoa dan sel telur Tahapan masa anak anak Mengalami penurunan fungsi fisik, memiliki perhatian besar pada sosial dan keagamaan, membutuhkan bantuan orang lain untuk memenuhi kebutuhannya. Mulai tertarik pada lawan jenis, suka berkelompok dengan teman sebaya. Putra : tumbuh rambut di beberapa bagian tubuh tertentu, terjadi perubahan suara Putri : tumbh rambut di beberapa bagian tubuh tertentu, dada mulai tumbuh Skor nilai 1 1 3
Page | 12
4 5
2 3
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.3. Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Indikator Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan alat gerak pada manusia. 2. Menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia. 3. Menjelaskan struktur penyusun tulang 4. Menjelaskan proses osifikasi Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Membedakan macam tulang berdasar penyusunnya 2. Membedakan macam tulang berdasar bentuknya 3. Menyebutkan nama tulang berdasar letaknya 4. Menyebutkan macam-macam hubungan antartulang. 5. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sendi. Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia. 2. Membedakan karakteristik otot lurik, otot polos, dan otot jantung.
3. Menjelaskan cara kerja otot. 4. Membedakan sifat kerja otot berlawanan dan kerja otot bersamaan. 5. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada otot dan tulan E. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI), 2. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika manusia tidak memiliki rangka? atau hanya memiliki rangka tetapi tidak memiliki otot ? Apa fungsi rangka bagi manusia ? 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 4. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Wakt u
Page | 14- Cooperative Learning - Eksperimen
Metode
5 menit
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang alat gerak pada manusia 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( model rangka manusia, charta struktur tulang, alat bahan praktik) 3. Membimbing peserta didik berkelompok b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan fungsi rangka bagi manusia 2. Membimbing siswa melalukan praktik dan pengamatan tentang struktur dan penyusun tulang 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain
Rasa ingin tahu
10 menit
Diskusi
Bekerjasama Berfikir kritis mandiri
45 menit
Diskusi eksperimen
Menghargai prestasi
7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang fungsi rangka, struktur dan penyusun tulang menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
kreatif Menghargai prestasi 15 menit
3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas individu tiap peserta didik membuat rangkuman proses osifikasi pada tulang. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( macam tulang dan sendi )
5 menit Bertanggung jawab penugasan
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (osifikasi) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Peganglah ujung hidung dan telinga, bandingkan dengan jari jari tanganmu apa perbedaaan yang kamu rasakan ketika memegangnya? Bagaimana kamu menjelaskan itu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
5 menit
2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam tulang dan mengaitkannya dengan materi macam tulang dan sendi
Berfikir kritis
10 menit
2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (model rangka, gambar/animasi sendi) 3. Membimbing peserta didik berkelompok e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mengamati model rangka dan mendiskusikan jenis tulang dan hubungan antar tulang 2. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang macam tulang dan hubungan antar tulang menggunakan media yang disiapkan sebelumnya 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .
45 menit Rasa ingin tahu
diskusi
Page | 16
kreatif
Menghargai Prestasi kreatif
Menghargai prestas 15 menit Menghargai hasil karya
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas individu (PR) 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( otot, kelainan otot dan tulang)
5 menit penugasan Bertanggung jawab
Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan Pembentukan karakter Religius, komunikatif Wakt u 10 menit Metode
sebelumnya (PR soal soal sendi) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Pernahkah kamu makan soto kerbau? Samakah tekstur bagian daging dan hari daging kerbau ? bisakah kamu jelaskan perbedaannya? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam otot dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi macam-macam otot, specimen awetan otot) 3. Membimbing peserta didik berkelompok h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik mendiskusikan macam otot, karakteristiknya dan cara kerja otot serta kelainan-kelainan pada otot dan tulang 2. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 3. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 4. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 5. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 6. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 7. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang karakteristik masing masing otot dan cara kerja otot serta kelainan otot dan tulang 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .
Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
Berfikir kritis
10 menit
45 menit Bekerjasama
Diskusi dan pengamatan
mandiri
Menghargai prestasi kreatif
Menghargai prestasi 15 menit Menghargai hasil karya
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit otot dan
5 menit Bertanggung jawab
penugasan
tulang di puskesmas terdekat dan pengobatan serta pencegahannya serta membuat laporannya 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( otot, kelainan otot dan tulang) H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video tulang, sendi dan otot c. Alat dan bahan praktikum Baker glass Lup Pisau Mikroskop Tulang ayam Daging ayam I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 Tulang lengan atas, hasta, pengumpil, pergelangan tangan, jari jari Polos : Berbentuk gelendong, berinti satu, tak sadar Lurik : berbentuk silindris, berinti banyak, sadar Jantung: berbentuk silindris, berinti banyak, tak sadar 1. sendi pelana 2. sendi engsel 3. sendi putar 4 sendi peluru Skor nilai 3 3 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama tulang yang nampak !
Page | 18
tertulis
Uraian
2. Berikan minimal 3 perbedaan otot polos, lurik dan jantung
Unjuk kerja
Tes 3. Dari 4 gambar persendian di identifikasi bawah ini, sebutkanlah macam sendinya! 4, Carilah data tentang penyakit dan kelainan otot dan tulang di puskesmas terdekat dan buatlah laporannya lengkap dengan cara pengobatan dan pencegahannya !
penugasan Tugas proyek
3
4
Jumlah Skor Maksimal
10
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Munarji, S.Pd NIP. 19591227 198301 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.4. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Indikator Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan fungsi makanan bagi manusia. 2. Menjelaskan fungsi zat makanan, sumber dan akibat defisiensi zat makanan tersebut. 3. Melakukan uji amilum, glukosa, lemak, dan protein pada beberapa bahan makanan.Pertemuan II : Peserta didik dapat :
1. Membedakan pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi 2. Membedakan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan pada alat alat pencernaan manusia.Pertemuan III : Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan macam-macam enzim pencernaan
2. Menjelaskan pencernaan makanan yang terjadi di tiap alat pencernaan 3. Menjelaskan beberapa kelainan dan penyakit pada system pencernaa E. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan pada manusia F. Metode Pembelajaran 3. Model : - Direct Instruction (DI), 4. Metode - Diskusi kelompok,
Page | 20- Cooperative Learning - Eksperimen
G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ! (diharapkan makan termasuk yang disebutkan siswa) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika kita tidak makan ? mengapa ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Wakt u
Metode
5 menit
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi makanan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( bahan makanan, charta/gambar animasi/video kelainan akibat defisiensi) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fungsi makanan, macam zat makanan yang diperlukan manusia dan akibat jika defisiensi. 3. Membimbing siswa melalukan praktik uji makanan. 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam
berfikir kritis
10 menit
Diskusi
komunikatif Berfikir kritis kreatid
45 menit
Diskusi eksperimen
jujur
diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang fungsi makanan, macam zat makanan dan akibat jika defisiensi serta hasil yang tepat pada praktikum menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
Menghargai prestasi
kreatif Menghargai prestasi
15 menit
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu tiap peserta didik membuat kliping jenis-jenis penyakit/kelainan akibat defisiensi zat makanan 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( alat-alat pencernaan)
5 menit Bertanggung jawab Mandiri, kreatif penugasan
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (kliping) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan alat-alat pencernaan manusia?
Religius, komunikatif Bertanggung jawab
5 menit
4. Memberikan pertanyaan motivasi : Mengapa perutmu terasa melilit jika siang hari membaui masakan? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang alat-alat pencernaan makanan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( charta/gambar animasi/video proses pencernaan manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi, saluran dan alat pencernaan 3. Membimbing peserta didik melakukan praktik pencernaan kimiawi 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pencernaan kimiawi dan mekanik, alat dan saluran pencernaan menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup :
Rasa ingin tahu
Page | 22Berfikir kritis 10 menit
Bekerjasama kreatif komunikatif jujur
45 menit
Diskusi
Eksperim en
Menghargai prestasi toleransi
Menghargai prestasi 15 menit Menghargai hasil karya
.
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Enzim pencernaan dan kelainan/penyakit system pencernaan)
5 menit Bertanggung jawab penugasa n
Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Kecakapan hidup Religius, komunikatif Waktu Metode
Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan enzim yang berperan pada pencernaan kimiawi di mulut! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Mengapa jika telat makan perut terasa perih? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam enzim dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system pencernaan dan alat praktik) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan macam enzim, proses yang terjadi di tiap alat pencernaan dan kelainan/penyakit di system pencernaan. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada
10 menit
Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
Berfikir kritis
10 menit
45 menit komunikatif jujur
Diskusi
mandiri Menghargai prestasi mandiri
Menghargai
15 menit
2.
3. 4. 5.
kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang macam enzim dan fungsinya, pencernaan di tiap alat pencernaan dan kelainan/penyakit di alat pencernaan menggunakan media yang disiapkan. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik Membimbing peserta didik melakukan refleksi Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
Menghargai hasil karya
Page | 24
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system pencernaan di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (Pernafasan)
5 menit Bertanggung jawab penugasa n
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pencernaan, proses pencernaan, penyakit/kelainan system pencernaan c. Alat dan bahan praktikum Bahan makanan yang diuji ( nasi, mie, kentang, roti, ikan, telur, daging, tempe, mentega, alpukat, kelapa, minyak goreng, sari nanas, tomat, jeruk, dsb) Larutan penguji makanan (lugol, biuret, fehling / benedick) Alat : plat tetes, pipet, mortal, tabung reaksi, beaker glass, Bunsen. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes 2. Dari berbagai bahan makanan identifikasi yang nampak pada gambar, sebutkanlah yang akan berwarna kehitaman jika ditetesi lugol ! Uraian Jelaskan pencernaan mekanik dan kimiawi yang terjadi di dalam mulut! Uraian Jelaskan mengapa pada diare karena bakteri atau protozoa
Unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3
feses menjadi encer?
4
1. Kerongkongan, 2. Lambung 3. Usus halus 4. Usus besar 5. Anus Mie, kentang, ubi kayu, roti Pencernaan kimiawi : dilakukan dengan bantuan enzim amylase mengubah karbohidrat menjadi glukosa Pencernaan mekanik : dilakukan oleh gigi dan lidah memotong makanan menjadi bagian yang lebih kecil Infeksi bakteri atau protozoa menyebabkan penyerapan air di usus besar terganggu sehingga terjadi kelebihan air, feses menjadi encer Jumlah Skor Maksimal
Skor nilai 2 2 3
3 10
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
Page | 26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.5 Mendiskripsikan system pernafasan pada manusia dan hubunganya dengan kesehatan C. Indikator
Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan. Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan.
D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian respirasi 2. Menjelaskan fungsi respirasi pada makhluk hidup 3. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat pernapasan pada manusia..Pertemuan II : Peserta didik dapat :
1. Membedakan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 2. Membandingkan mekanisme pernapasan dada dan perut pada manusia. 3. Membedakan volume total, volume tidal, dan volume residu dari volume udara pernapasan. 4. Menjelaskan cara kerja paru-paru setelah mengamati alat bantu model paru-paru.
Pertemuan III :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. 2. Menjelaskan bahaya merokok bagi kesehatan.E. Materi Pembelajaran Sistem Respirasi pada manusia F. Metode Pembelajaran 5. Model : - Direct Instruction (DI), 6. Metode - Diskusi kelompok,
- Cooperative Learning - Eksperimen
G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan ciri ciri makhluk hidup ! (diharapkan bernafas termasuk yang disebutkan siswa) 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang terjadi jika kalian menutup hidung beberapa saat ? mengapa ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Wakt u
Metode
5 menit
Rasa ingin tahu
2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi respirasi dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( bahan makanan, charta/gambar animasi/video alat alat respirasi) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fungsi respirasi, alat alat respirasi manusia dan fungsinya masing-masing 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil praktik dan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain
Rasa ingin tahu
10 menit
Diskusi
komunikatif Berfikir kritis
45 menit
Diskusi
toleransi
Menghargai prestasi
f.
7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang pengertian dan fungsi respirasi serta alat-alat respirasi dan fungsinya menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
mandiri Menghargai prestasi
Page | 2815 menit
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( inspirasi dan ekspirasi)
5 menit Bertanggung jawab penugasan
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . karakter Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan alat-alat pernafasan manusia? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Pernafasan apa yang dianjurkan oleh para pelatih kepada para penyanyi? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Waktu Metode
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
5 menit
2 Kegiatan inti :
.
a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang proses bernafas dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (alat-alat praktik, charta/gambar animasi/video proses pernafasan manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan praktik mekanisme inspirasi dan ekspirasi, membedakan pernafasan dada dan perut serta volume paru-paru 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil praktik dan diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang mekanisme respirasi, pernafasan dada dan perut serta volume paru-paru menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( kelainan/penyakit system pernafasan) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 Kegiatan Pendahuluan :
Berfikir kritis
10 menit
komunikatif
45 menit
Diskusi
Eksperimen
jujur toleransi
Menghargai prestasi mandiri
Menghargai 15 menit Menghargai prestasi
5 menitpenugasan
Bertanggung jawab
Waktu Karakter
Metode
.
1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Jelaskan yang dimaksud inspirasi dan ekspirasi! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apa yang menyebabkan influenza? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam penyakit/kelainan alat pernafasan dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system pernafasan) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan kelainan/penyakit pada sistes pern. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelfasanompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang kalainan/penyakit pada sistem pernafasan menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
10 menit
Page | 30
Berfikir kritis
10 menit
45 menit komunikatif
Diskusi
mandiri
Menghargai
mandiri
Menghargai prestasi 15 menit Menghargai hasil karya
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system pernafasan di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (peredaran darah)
5 menit Bertanggung jawab
penugasan
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pernafasan, proses pernafasan dan penyakit/kelainan system pernafasan c. Alat dan bahan praktikum Botol plastic, balon, meteran.
I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes uraian 2. Jelaskan proses inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada
Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. Tes tulis Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan inspirasi pada proses pernapasan Tes tulis Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan
Uraian
Jelaskan penyebab dan bagian yang mengalami gangguan pada penyakit TBC!
J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 1. hidung 2. Trakhea 3. Bronchus 4. Bronkhiolus 5. alveolus Menghirup udara pernapasan atau inspirasi, terjadi otot-otot antar tulang rusuk berkontraksi. Kontraksi ini menyebabkan tulang-tulang rusuk terangkat dan volume rongga dada bertambah. Bertambahnya volume rongga dada menyebabkan turunnya tekanan udara di dalamnya dibanding tekanan udara di luar tubuhmu. Perbedaan tekanan ini menyebabkan udara dari luar tubuh masuk ke dalam rongga dada. Pada saat mengeluarkan napas (ekspirasi), otot-otot tulang rusuk relaksasi, sehingga tulang-tulang rusuk turun dan menekan rongga dada. Penekanan ini menyebabkan Skor nilai 2 5
3
volume rongga dada berkurang dan tekanan udara di dalamnya naik. Tekanan udara di dalam rongga dada lebih tinggi dari pada tekanan di luar tubuh. Perbedaan tekanan ini mengakibatkan udara mengalir dari rongga dada (paru-paru) ke luar tubuh. Tubercolosis terbentuk bintil-bintil di dalam alveolus sehingga mengurangi area alveolus untuk pertukaran gas. TBC disebabkan oleh bakteri TUbercolosis Jumlah Skor Maksimal Kudus, Juli 2011
3 10
Page | 32
Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
C. Indikator Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah. Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia. Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.
Menjelaskan pengertian tentang darah. Menyebutkan fungsi darah. Menyebutkan komponen darah. Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme dari macam-macam sel darah. Menjelaskan proses pembekuan darah. Menjelaskan karakteritik, fungsi, dan mekanisme dari plasma darah
Pertemuan II : Peserta didik dapat :
Menyebutkan alat peredaran darah. Menjelaskan karakteristik dan fungsi alat-alat peredaran darah Menjelaskan karakteristik, fungsi, dan mekanisme pembuluh darah. Membedakan sistem peredaran darah kecil dan sistem peredaran darah besar.
Pertemuan III : Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah. 2. Menjelaskan proses transfusi darah. 3. Mengukur tekanan darah
E. Materi Pembelajaran Sistem Peredaran darah pada manusia F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI), 2. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa yang dimaksud jaringan? Sebutkan macam jaringan hewan ! 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fungsi darah? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Waktu Metode
- Cooperative Learning - Eksperimen
5 menit
Berfikir kritis
2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi darah dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta/gambar animasi/video bagian darah dan pembekuan darah) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang darah, fungsi darah bagian-bagian darah dan fungsinya masing-masing 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat
Rasa ingin tahu
10 menit
Diskusi
komunikatif Berfikir kritis
45 menit
Diskusi
mandiri
Menghargai
dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang darah, fungsi darah, bagian-bagian darah dan fungsinya masing-masing menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( peredaran darah)
prestasi
toleransi Menghargai prestasi
Page | 3415 menit
5 menit Bertanggung jawab penugasa n
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan fungsi darah? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara darah mengedarkan oksigen ke seluruh bagian tubuh? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
5 menit
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang proses
Berfikir kritis
10 menit
peredaran darah dan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (charta/gambar animasi/video proses peredaran darah manusia) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang alat-alat peredaran darah dan mekanisme peredaran darah. 3. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 4. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 5. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 6. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 7. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 8. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang alat-alat peredaran darah dan mekanisme peredaran darah menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( kelainan/penyakit system peredaran darah) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta
45 menit
Diskusi
Eksperimen
Komunikatif jujur
Menghargai prestasi toleransi
Menghargai prestasi 15 menit Menghargai prestasi
5 menitpenugasan
Bertanggung jawab
Kecakapan hidup Religius,
Waktu
Metode
10
kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan fungsi trombosit! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apakah penyakit hemofilia itu? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang macam penyakit/kelainan alat peredaran darah dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video kelainan pada system peredaran darah) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah 3. Membimbing siswa praktik pengukuran tekanan darah 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang kalainan/penyakit pada sistem peedaran darah menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif
komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
menit
Page | 36
Berfikir kritis
10 menit
45 menit komunikatif
Diskusi
Eksperimen
mandiri
Menghargai prestasi mandiri
Menghargai 15 menit
Menghargai hasil karya
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok mencari data beberapa jenis penyakit/kelainan di system peredaran darah di pusat kesehatan terdekat dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (peredaran darah)
5 menit Bertanggung jawab
penugasan
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video alat pernafasan, proses pernafasan dan penyakit/kelainan system pernafasan c. Alat dan bahan praktikum Botol plastic, balon, meteran. I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Mengidentifikasi macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia. Studi pustaka fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem peredaran darah. Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Penilaian Tes 1.Dari charta ini, sebutkanlah identifikasi nama bagian bagian yang ditunjuk oleh nomor 1 5! Tes uraian Uraian 2. Jelaskan minimal 3 perbedaan arteri dan vena 3. Jelaskan yang dimaksud hemofilia dan leukimia
Tes tulis Tes tulis
J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 1. Vena 2. Jantung 3. Paru-paru 4. Arteri paru 5. Arteri Arteri : Lebih tebal, letak lebih ke dalam, jika terpotong darah memancar, membawa darak kaya O2 kecuali arteri paru Vena : Lebih tipis, letak lebih dekat permukaan tubuh, jika terpotong darah menetes, membawa darah kaya CO2 kecuali vena paru. Hemofilia merupakan kelainan genetik yang menyebabkan kegagalan fungsi dalam pembekuan darah seseorang. Akibatnya, luka kecil dapat membahayakan nyawa. Skor nilai 3 4
3
3
Leukemia merupakan kanker pada jaringan tubuh pembentuk sel darah putih. Penyakit ini terjadi akibat kesalahan pada pembelahan sel darah putih yang mengakibatkan jumlah sel darah putih meningkat dan kemudian memakan sel darah putih yang normal. Jumlah Skor MaksimalKudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus Juli 2011
10
Page | 38
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu A. Standar Kompetensi : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 6 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
C. Indikator Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan struktur (morfologi dan anatomi) akar 2. Menyebutkan fungsi akar. 3. Menjelaskan peristiwa osmosis pada kentang 4. Menjelaskan proses penyerapan air dan mineral pada akar .Pertemuan II : Peserta didik dapat :
1. 2. 3. 4.
Membedakan struktur (morfologi dan anatomi) batang tumbuhan dikotil dan monokotil Menyebutkan fungsi batang pada tanaman Menunjukkan dan menjelaskan fungsi jaringan pengangkut pada batang Menjelaskan factor factor yang mempengaruhi system pengangkutan pada tumbuhan
Pertemuan III :
Peserta didik dapat :
. 1. Menjelaskan struktur (morfologi dan anatomi) daun 2. Menyebutkan fungsi daun 3. Membedakan transpirasi dan gutasi 4. Menjelaskan mekanisme membuka dan menutupnya stomata
E. Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tubuh tumbuhan F. Metode Pembelajaran 3. Model : - Direct Instruction (DI), 4. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa yang dimaksud jaringan? Sebutkan macam jaringan tumbuhan ! 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fungsi akar? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Berfikir kritis Rasa ingin tahu Waktu Metode
- Cooperative Learning - Eksperimen
5 menit
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi akar dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta/gambar animasi/video akar dan mekanisme masuknya air dan garam mineral ke akar) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang akar, struktur dan fungsi akar 3. Membimbing peserta didik praktik osmosis kentang dan mendiskusikan proses masuknya air dan garam mineral ke dalam akar 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas
kreatif
10 menit
Diskusi
Bekerjasama Berfikir kritis
45 menit
DiskusiEkperimen
komunikatif
6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang struktur akar, fungsi dan mekanisme masuknya air dan mineral menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : .
Menghargai prestasi
Page | 40Menghargai
15 menit
5 menit 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas kelompok pada siswa mengamati naiknya air pada tumbuhan pisang yang dipotong ( daya tekan akar) dan membuat laporannya. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( struktur dan fungsi batang) Bertanggung jawab penugasa n
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan
Religius, komunikatif Bertanggung
5 menit
sebelumnya (tugas tentang daya tekan akar) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apakah yang dimaksud osmosis? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara air dan garam mineral dari akar bisa naik sampai ke daun? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . g. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fungsi batang dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (charta/gambar animasi/video mekanisme naiknya air dan garam mineral ke daun) h. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang struktur dan fungsi batang 3. Membimbing peserta didik praktik mengamati struktur batang dikotil dan monokotil, praktik daya isap daun dan kapilaritas batang 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang i. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik struktur batang, fungsi batang dan factor yang mempengaruhi naiknya air dan garam mineral menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum
jawab Rasa ingin tahu
Berfikir kritis
10 menit
toleransi
45 menit
Diskusi
Eksperimen
jujur
Menghargai
toleransi
Menghargai
15 menit Menghargai hasil karya
5 menit
pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu PR dan membawa macam macam daun minimal 5 macam! 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( struktur dan fungsi daun) Pertemuan III : 2 x 40 menit N o 1 . Kegiatan
penugasan
Bertanggung jawab
Page | 42
Kecakapan hidup Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
Waktu
Metode
Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR ) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan factorfaktor yang mempengaruhi naiknya air sampai ke daun! 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Apakah yang menyebabkan daun memiliki daya isap daun? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang struktur daun dan mengaitkannya dengan materi 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa ( gambar / animasi/ video peristiwa gutasi, transpirasi, alat praktik) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik mendiskusikan struktur daun dan fungsinya 3. Membimbing siswa praktik pengamatan anatomi daun dan transpirasi serta mengamati stomata 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang
10 menit
Berfikir kritis
10 menit
komunikatif
45 menit
Diskusi
Eksperimen toleransi
Menghargai
kreatif
Menghargai 15
c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang struktur dan fungsi daun, mekanisme membuka dan menutupnya stomata menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif Menghargai hasil karya
menit
3 Penutup : .
1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu membuat herbarium macam daun dan menjelaskan struktur luarnya! 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (fotosintesis)
5 menit Bertanggung jawab
penugasan
H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII b. Charta / animasi , video struktur akar/batang/daun, mekanisme naiknya air ke daun c. Alat dan bahan praktikum Beaker glas kentang Mikroskop tanaman pacar air Pipet daun Rhoe discolour Pisau
I. Penilaian Hasil Belajar Indikator Penilaian Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan Teknik Penilaian Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes essay Instrumen Sebutkan fungsi rambut akar!
Tes 2. Sebutkan nama bagian yang identifikasi ditunjuk pada nomor dan jelaskan fungsinya!
Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan.
Tes tulis
Uraian
Page | 44
3. a. Percobaan membuktikan apakah gambar diatas? b. Jaringan apakah yang berperan pada peristiwa di atas? J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3 Memperluas penyerapan air dan garam mineral 1. xylem, berfungsi membawa air dan garam mineral dari akar ke daun 2. floem, berfungsi membawa hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan a. Transpirasi b. Jaringan epidermis, sel stomata Jumlah Skor Maksimal Skor nilai 3 4 3 10
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu A. Standar Kompetensi : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 2 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau.C. Indikator Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. 2. 3. 4. 5.
Menjelaskan bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis. Menjelaskan proses fotosintesis. Menuliskan reaksi fotosintesis. Membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan O2Menyiapkan percobaan bahwa fotosintesis memerlukan cahaya dan CO2.
Pertemuan II : Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.
2. Membuktikan bahwa fotosintesis dipengaruhi oleh CO2 3. Membuktikan bahwa fotosintesis memerlukan cahaya dan menghasilkan amilum 4. Membandingkan proses fotosintesis dan respirasi pada tumbuhanE. Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi tubuh tumbuhan F. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI), Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Apa fungsi floem ? 3. Memberikan pertanyaan motivasi : apakah fotosintesis itu? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Pembentukan karakter Religius, komunikatif Rasa ingin tahu Waktu Metode
Page | 46- Cooperative Learning - Eksperimen
5 menit
2 Kegiatan inti : . d. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang fotosintesis dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( alat bahan praktik, praktik : daun, hydrilla, kertas timah, beaker glass dsb) e. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa berdiskusi tentang fotosintesis dan reaksi fotosintesis 3. Membimbing peserta didik praktik fotosintesis menghasilkan O2 dan menyiapkan praktik fotosintesis menghasilkan amilum dan CO2 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang
berfikir kritis
10 menit
Diskusi
Komunikatif Berfikir kritis 45 menit Diskusi
Ekperimen
komunikatif
toleransi
Menghargai prestasi
mandiri
9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang f. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang reaksi fotosintesis dan hasil praktik menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) dan mengingatkan rencana percobaan yang sudah dirancang (fotosintesis dipengaruhi cahaya dan CO2) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Praktik factor factor yang mempengaruhi fotosintesis)
Menghargai
15 menit
5 menit Bertanggung jawabpenugasan
Pertemuan II : 2 x 40 menit N o . 1 . Kecakapan hidup Waktu Metode
Kegiatan Pendahuluan : 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Menanyakan hasil laporan tugas individu pertemuan sebelumnya (PR dan rencana praktik) 3. Memberikan pertanyaan prasyarat : 1. Tuliskan reaksi kimia fotosintesis 2. Reagen apakah yang dipakai pada uji makanan karbohidrat? 4. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum?? 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 6. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus
Religius, komunikatif Bertanggung jawab Rasa ingin tahu
5 menit
2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi
10
1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang factor yang mempengaruhi fotosintesis dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media yang menarik minat siswa (alat praktik: lugol, plat tetes, pipet) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok. 2. Membimbing peserta didik melakukan diskusi tentang factor factor yang mempengaruhi fotosintesis. 3. Membimbing peserta didik praktik membuktikan bahwa fotosintesis dipengaruhi cahaya dan menghasilkan amilum serta bahwa fotosintesis dipengaruhi CO2 4. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya 5. Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 6. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 7. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 8. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang 9. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang hasil praktik menggunakan media yang disiapkan 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutup : . 1. Membimbing peserta didik merangkum pembelajaran 2. Post test 3. Memberikan tugas individu (PR) 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya ( Gerak pada tumbuhan) H. Sumber Belajar a. Buku BSE IPA kelas VIII
Berfikir kritis
menit
Bekerjasama
45 menit
Diskusi
Page | 48
Eksperimen
komunikatif
jujur Menghargai
mandiri
Menghargai prestasi 15 menit Menghargai hasil karya
5 menitpenugasan
Bertanggung jawab
b.
Alat dan bahan praktikum Beaker glass Corong kaca Glass jam Pipet tetes Bunsen Tabung reaksi pinset
hydrylla aluminium foil daun tanaman misal daun singkong KOH Alkohol Air lugol
I. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Penilaian Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis.
Teknik Penilaian Tes tulis
Bentuk Penilaian Tes PG
Instrumen 1.Proses fotosintesis pada sel daun terjadi di dalam .... a. kloroplas c. inti sel b. vakuola d. dinding sel 2. Kloroplas banyak terdapat pada bagian no. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
Tes unjuk kerja Tes tulis
Tes 3. Dari gambar di bawah ini identifikasi tujuan dari langkah ke 2 dan ke 4 adalah. Uraian 4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi laju fotosintesis? Jelaskan secara singkat.
J. Kunci Jawaban No. Jawaban 1 2 3 4 a. kloroplas 2. jaringan palisade b. langkah ke 2 : melarutkan klorofil langkah ke 4 : membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum Cahaya, klorofil, air, karbondioksida Jumlah Skor Maksimal Skor nilai 2 2 3 3 10
Rubrik Penilaian Laporan RUBRIK KARYA SISWA TINGKAT No. 1 KRITERIA Tujuan
Sempurna Skor maks 4 Ditulis dengan rinci,
Baik Skor maks 3 Ditulis dengan
Cukup Skor maks 2 Ditulis kurang
Kurang Skor maks 1 Ditulis kurang
SKOR
terkait erat dengan topik yang ditugaskan
kalimat baku, terkait dengan topik yang ditugaskan Data ditabulasi secara logis dan analisis dengan tepat Ditulis berdasarkan hasil Analisis JUMLAH
fokus,kalimat tidak baku, sebagian tidak terkait dengan topik yang ditugaskan Data ditabulasi sembarang dan dianalisis kurang tepat Ditulis tidak berdasarkan hasil Analisis
khusus,kalimat tidak baku,tidak terkait degan topik yang ditugaskan Data tidak ditabulasi dan tidak dianalisis
2
Data dan Analisis
Data ditabulasi secara logis dan dianalisis dengan tepat dan rinci Ditulis berdasarkan hasil analisis dan akurat
Page | 50
3
Kesimpulan
tidak ada kesimpulan
SKOR 16 20 11 - 15 6 - 10 1-5
NILAI A( 86-100) B (71 - 85) C (65 - 70) D ( 0 - 64)
Kudus, Mengetahui Kepala SMP 2 Kaliwungu Kudus
Juli 2011
Guru Mata Pelajaran
Suroso, S.Pd. NIP. 19590718 198103 1 008
Fardatun Nimah, S.Pd NIP. 19741112 199803 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu A. Standar Kompetensi : SMP 2 Kaliwungu Kudus : IPA BIOLOGI : VIII / Gasal : 2 x 40 menit ( 6 Jam Pelajaran )
. 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. B. Kompetensi Dasar2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Indikator Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti. D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Peserta didik dapat:
1. 2. 3. 4.
Menjelaskan mekanisme gerak pada tumbuhan. Menyebutkan rangsangan yang mempengaruhi terjadinya gerak pada tumbuhan. Menjelaskan perbedaan macam macam gerak pada tumbuhan Merancang praktik yang membuktikan macam macam gerak pada tumbuhan
Pertemuan II : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dan gerak nasti 2. Menjelaskan hasil percobaan yang membuktikan macam macam gerak
E. Materi Pembelajaran Gerak tumbuhan F. Metode Pembelajaran 2. Model : - Direct Instruction (DI), 3. Metode - Diskusi kelompok, G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I : 2 x 40 menit N o Kegiatan . 1 Pendahuluan : . 1. Mengucapkan salam dan memperhatikan kehadiran serta kesiapan peserta didik 2. Memberikan pertanyaan prasyarat : Sebutkan perbedaan gerak pada hewan dan pada tumbuhan ? 3. Memberikan pertanyaan motivasi : Bagaimana keadaan daun putri malu setelah disentuh ? 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik (B dan D) 5. Menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus 2 Kegiatan inti : . a. Eksplorasi 1. Menggali pengetahuan peserta didik tentang contoh gerak pada tumbuhan dan mengaitkannya dengan materi. 2. Menyiapkan media pembelajaran yang menarik minat anak ( charta / gambar animasi / video contoh gerak pada tumbuhan) b. Elaborasi 1. Membimbing peserta didik berkelompok 2. Membimbing siswa praktik gerak seismonasti pada putri malu dilingkungan sekolah 3. Membimbing peserta didik mendiskusikan hasil praktik dan mendiskusikan tentang mekanisme dan rangsang gerak tumbuhan serta macam gerak pada tumbuhan 4. Membimbing siswa merancang percobaan yang membuktikan gerak geotropism dan fototropisme 5. Membimbing peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tulisan. 6. Membimbing peserta didik mempresentasikan diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas 7. Membimbing peserta didik menganalisis dan menanggapi hasil presentasi kelompok lain 8. Membimbing peserta didik menghargai pendapat dan kritikan dari peserta didik kelompok lain 9. Membimbing peserta didik memajang hasil diskusi pada papan pajang Pembentukan karakter Religius, komunikatif Waktu Metode
- Cooperative Learning - Eksperimen
Page | 52
5 menit
Rasa ingin tahu
berfikir kritis
10 menit
Diskusi
Komunikatif Berfikir kritis 45 menit DiskusiEkperimen
komunikatif
mandiri
Menghargai
Menghargai prestasi
10. Membimbing peserta didik memberikan penghargaan pada kelompok lain dengan memberikan tanda bintang ( * ) pada hasil kerja yang dipasang pada papan pajang c. Konfirmasi 1. Memberikan umpan balik positif pada kelompok dengan proses dan hasil diskusi serta presentasi terbaik. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik tentang gerak dan hasil praktik menggunakan media yang disiapkan. 3. Menjawab pertanyaan pertanyaan dari peserta didik 4. Membimbing peserta didik melakukan refleksi 5. Memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif 3 Penutu
Recommended