Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV

Seminar za ŠPT, Ljubljana, 22/9 - 2010Katja Pavlič Škerjanc, katja.pavlic@zrss.si

Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje;

prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

NAČTOVANJE ŠRP S POUDARKOM NA SPREMLJAVI IN EVALVACIJI

Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV

Cilj in pričakovani rezultat(i)• Senzibilizacija za

Delavnico 2:• Obnovitev ključnih pojmov in

korakov načrtovanja ter spremljave in evalvacije

• Poglobljeni razmislek o kakovosti, kriterijih in merilih ter metodologiji in inštrumentariju spremljave in elvalvacije (zbiranje podatkov in njihovo ovrednotenje)

NAČRTOVANJE RAZVOJNEGAPROJEKTA

 KLJUČNI POJMI:• razvoj• (akcijsko) raziskovanje• projekt • cilj(i) projekta• pričakovani rezultati• dejavnosti (za doseganje • cilja oz. rezultatov)• kazalci (/-niki) kakovosti • kriteriji in merila• spremljava • evalvacija• diseminacija

1. NAČRTOVANJE2. Izvajanje 3. Spremljanje 4. Evalviranje5. Diseminacija

FAZE /DEJAVNOSTI RAZVOJNEGA

PROJEKTA

NAČRT RAZVOJNEGA PROJEKTA(izvajanja, spremljanja in

evalviranja)1. Cilji2. Pričakovani rezultati• Kazalniki kakovosti

rezultatov (kvantitativni in kvalitativni)

• Kriteriji in merila za ocenjevanje kakovosti

3. Dejavnosti za doseganje ciljev

• Kazalniki kakovosti procesov (kvantitativni in kvalitativni)

• Kriteriji in merila za ocenjevanja kakovosti

4. Nujni pogoji5. Omejitve in

tveganja• Načini odpravljanja

omejitev in zmanjševanja tveganj

6. SPREMLJAVA in7. EVALVACIJA

8. DISEMINACIJA

Iz prijave ŠRP …

Končni izdelek (/-lki) Aktivnosti Nosilec Izvajalci Rok

2.4 Izvedbeni načrt - Rokovnik aktivnosti

Ali naš izvedbeni načrt med aktivnostmi vključuje tudi že tiste, ki so sestavina spremljanja in

evalviranja?

• Smiseln cilj• Dosegljiv rezultat• Izvedljiva “logistika”• Racionalna delitev

dela (kaj skupaj, kaj posamično / ločeno; kaj pred, kaj med, kaj po …?)

• “Dober” načrt izvedbe (dejavnosti, ki podpirajo cilje in pričakovane rezultate; časovni potek projekta …)

ŠRP Akcijsko raziskovanje

Refleksija - evalvacija

Načrtovanje

Izvajanje

Opazovanje - spremljanje

METODE RAZISKOVANJA (pedagoško raziskovanje: kvantitativno empirično neeksperimentalno raziskovanje) Deskriptivna in eksplikativna metoda• DESKRIPTIVNA: na ravni kakovosti in količine (kakšni in kolikšni so pedagoški pojavi, ki jih raziskujemo)• EKSPLIKATIVNA: vzročno pojasnjuje pedagoške pojave, ki jih raziskujemo Vsaka eksplikativna metoda se začne z deskripcijo; ni deskriptivne metode brez vsaj nekaj ugotavljanja vzročnih zvez (interpretacija podatkov).

SPREMLJANJE IN (SAMO)EVALVACIJA IZVAJANJA

PROJEKTA

Glej: dr. Majda Cencič, KAKO POTEKA PEDAGOŠKO RAZISKOVANJE -- Primer kvantitativne empirične neeksperimentalne raziskave

Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, 2009

Spirala akcijskega

raziskovanja

• “Dober” načrt spremljave

• “Dobra” evalvacija

• “Dobra” diseminacija

ŠRP Akcijsko raziskovanje

ŠOLSKI RAZVOJNI PROJEKTI

Z razvojnim projektom šola• na načrten in

sistematičen način• spreminja (= izboljšuje)• svojo PRAKSO, • da bi spremenila (=

izboljšala) • učne rezultate dijakov. 

(Kako vem-o),

kaj je DOBRO?

Ugotavljanje (sredstvo) in zagotavljanje

(cilj) KAKOVOSTI

Terminološki pomočnikdr. Valentin Bucik

• Uvajanje posodobitve/novosti … je postopek sistematične in načrtne priprave pogojev za njeno optimalno izvajanje.

• Spremljanje … je postopek sistematičnega zbiranja informacij o uresničevanju uvedbe posodobitve/novosti … z namenom, da sprotno in neposredno v pedagoški praksi rešujemo težave, povezane z uvajanjem novosti.

• Evalvacija... je postopek, ki na osnovi zbranih podatkov:– presoja o kakovosti posodobitev/novosti …,– ovrednoti, kolikšne in kakšne spremembe nastajajo z

njenim/njihovim uvajanjem,– omogoči oblikovanje presoje o tem, kako izboljšati način

njihovega izvajanja.

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Ali smo se pri opredeljevanju pričakovanih rezultatov ŠRP (dovolj) jasno in argumentirano pogovorili o pričakovani (novi) kakovosti? Smo jo artikulirali v načrtu projekta?

• Smo torej opredelili, kaj je za nas “izboljšanje”?

• Če so to “boljši učni dosežki dijakov …”, kateri konkretno? Kako jih bomo ugotavljali in merili? Jih pričakujemo od vseh dijakov, večine ali bo dovolj že manjše število? S čim utemeljujemo svoje izbire/odločitve?

• Če je to “boljša organizacija učnega procesa …”

Kako dobro delamo oz. smo delali?

Kako dober je naš končni

izdelek?

KLJUČNA VPRAŠANJA

•KAJ so dobri procesi?

•KAJ so dobri produkti?

• Če je eden od procesov, ključnih za uspeh projekta, ki ga bomo spremljali (tj. opazovali in o njem sistematično zbirali podatke) ter evalvirali (tj. zbrane podatke analizirali in ovrednotili) npr. TIMSKO POUČEVANJE, produkt pa npr. FLEKSIBILNI URNIK, kateri kriteriji nas bodo pri tem vodili kaj je dobro timsko poučevanje, kaj je dober fleksibilen urnik)?

KLJUČNA VPRAŠANJA

•Dobro ZA KOGA?

• ŠRP so “javni” projekti, tj. potekajo znotraj konzorcija strokovnih gimnazij in imajo poleg šolskih še druge déležnike (t.i. stakeholders)

• Kdo nas torej vse “omejuje”, komu torej moramo odgovoriti, koga vse zadovoljiti pri določanju kakovosti oz. opredeljevanju, kaj je dobro (kdo so naši notranji in zunanji déležniki)?

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Koga vse zadevajo rezultati našega ŠRP, koga aktivnosti, s katerimi bomo do njih prišli?

Kaj bomo upoštevali pri raziskovanju oz. ugotavljali v

spremljavi in evalvaciji?• Zadovoljstvo učiteljev, ki novost izvajajo• Sprejetost novosti pri kolegih (kolegialna evalvacija)• Sprejemljivost novosti za druge (širšo strokovno javnost)• Pozitiven učinek na učne dosežke in zadovoljstvo dijakov• Skladnost z zahtevami naročnika• Skladnost s teoretičnimi dognanji

Kaj še? Kaj zlasti mi v našem ŠRP?

SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP?

• Kako so povezane s “procesi in produkti” projekta?

• Če je npr. pričakovani oz. načrtovani rezultat našega ŠRP “povečanje obsega (kakovostnega) timskega poučevanja”, ker pričakujemo, da bomo na ta način “z interdisciplinarnim pristopom” zvečali “avtentičnost učnega procesa in, posledično, tako motivacijo (interes) kot učne rezultate dijakov” (bolj povezano znanje, kompleksnejši učni dosežki”, koga vse bomo upoštevali pri izdelavi načrta spremljave in evalvacije in kako?

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP?

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Katere vrste evalvacije bomo predvideli (načrtovali) in izvedli?

NOTRANJA EVALVACIJA

samoevalvacijska poročila šol

vprašalniki (in intervjuji?)

Ekspertne skupine KSG?

SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

MINUTA ZA RAZMISLEK

• Katere metode evalvacije (tj. zbiranja podatkov) bomo predvideli (načrtovali) in uporabili?

SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

interna evalvacija?

testi znanja?

vse ciljne skupine na šoli?

vodje ŠRP? vodje ŠRT?ravnatelji? …

Vrste raziskovalnih tehnik

NEPOSREDNO/POSREDNO

INDIVIDUALNO/SKUPINSKO

PISNA/USTNA

JAVNA/ANONIMNA

ENKRATNA/VEČKRATNA

PRIMARNI DOKUMENTI

SEKUNDARNI DOKUMENTI

OPAZOVANJE ANKETA INTERVJUANALIZA

DOKUMENTACIJE

SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

Instrumenti raziskovanja

OPAZOVANJE ANKETA INTERVJU ANALIZA DOKUMENTACIJE

Protokol

Ocenjevalne lestvice

Anketnivprašalnik

Strokovna literatura,

študije

Projektna dokumentacija

Zapisnik

Drugo

Seznamvprašanj

Zapisnik

PosnetekIzobraževalna dokumentacija

Drugo

SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP

Aktivnost/Izdelek: priprava na timski pouk

Kriteriji (in merila) kakovosti:

Zbiranje podatkov (kaj in kako):

Opombe:

MINUTA ZA RAZMISLEK

Skupna predloga za pripravo na TP?

K(d)aj?• Z zakonom določena

delovna obveznost učitelja (ZOFVI, 119. člen: Priprava na pouk obsega: - sprotno vsebinsko in metodično

pripravo, - pripravo didaktičnih pripomočkov.)

• Šolska obveznost• Vpeljava novosti Timski pouk

V kakšni obliki?

• Šolska predloga

• Skupna predloga ► Skupni okvir

1. Določitev ciljev ITP2. Oblikovanje poučevalnih

timov3. Določitev izvedbenih

okvirov (čas, prostor)

Predloga oz. obrazec za pripravo

na pouk?

Spremljanje izvajanja?

Kaj? Kdo? Kako?

Priprava na ITP: (Nujni?) elementi1. Splošni podatki:

Ciljna skupina dijakov (letnik, oddelek, starost), Predmet(a) Učitelja Datum, šolska ura, prostor (kateri, posebne zahteve – ureditev

učilnice) Učni pripomočki (za učitelja, za dijake)

2. Žarišče/Fokus ure oz. učnega sklopa3. Tip ure/Učni pristop, metoda, oblika4. Vrsta ITP5. Potrebno predznanje6. Učni cilji in/oz. pričakovani učni dosežki7. Potek ure in/oz. dejavnosti učiteljev in dijakov8. Ugotavljanje učnih dosežkov (preverjanje, ocenjevanje …

9. Logistika: Kdo bo poskrbel za ureditev učilnice, kdo za fotokopije, kdo bo odklenil učilnico, kdo s dogovoril z vzdrževalcem naprav/knjižničarko za …?

Iz priprave na ITP …

VZVRATNO NAČRTOVANJE

• Opredeliti pričakovane dosežke

• Določiti načine za ugotavljanje dosežkov

• Načrtovati proces učenja in poučevanja

KAKO SE PRIPRAVLJAMO NA POUK

vzvratno načrtovanje (backward planning)

Najprej si postavimo tri ključna vprašanja:

1. Kam želim, da prispejo moji učenci?

učni cilji ► pričakovani učni izidi - standardi znanja (expected learning outcomes)

2. Kako bom vedel, ali so prišli na cilj oz. do kam so prišli na poti do cilja?

vrednotenje “znanja” standardi znanja ► kriteriji, opisniki

3. Kako bodo (= bomo skupaj) prispeli tja?

učni proces = dejavnosti dijaka + dejavnosti učitelja (ob uporabi različnih učnih orodij)

Aktivnosti in (učne) dejavnosti in izvedba: pred/med/po?

Pred izvedbo Med izvedbo Po izvedbi

UČ 1 UČ 2 Dijaki UČ 1 UČ 2 Dijaki UČ 1 UČ 2 Dijaki

? ? DN ? ? DN

predznanje -predpriprava

učne dejavnosti po zaključku – navezava na … …

Čas? Čas?

Čas?

Aktivnost/Izdelek: ?

Kriteriji (in merila) kakovosti:

Zbiranje podatkov (kaj in kako):

Opombe:

DELAVNICA 2