Upload
gaura
View
78
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV. NAČTOVANJE ŠRP S POUDARKOM NA SPREMLJAVI IN EVALVACIJI. Seminar za ŠPT, Ljubljana, 22/9 - 2010 Katja Pavlič Škerjanc, [email protected]. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Seminar za ŠPT, Ljubljana, 22/9 - 2010Katja Pavlič Škerjanc, [email protected]
Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje;
prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
NAČTOVANJE ŠRP S POUDARKOM NA SPREMLJAVI IN EVALVACIJI
Projekt POSODOBITEV GIMNAZIJSKIH PROGRAMOV
Cilj in pričakovani rezultat(i)• Senzibilizacija za
Delavnico 2:• Obnovitev ključnih pojmov in
korakov načrtovanja ter spremljave in evalvacije
• Poglobljeni razmislek o kakovosti, kriterijih in merilih ter metodologiji in inštrumentariju spremljave in elvalvacije (zbiranje podatkov in njihovo ovrednotenje)
NAČRTOVANJE RAZVOJNEGAPROJEKTA
KLJUČNI POJMI:• razvoj• (akcijsko) raziskovanje• projekt • cilj(i) projekta• pričakovani rezultati• dejavnosti (za doseganje • cilja oz. rezultatov)• kazalci (/-niki) kakovosti • kriteriji in merila• spremljava • evalvacija• diseminacija
1. NAČRTOVANJE2. Izvajanje 3. Spremljanje 4. Evalviranje5. Diseminacija
FAZE /DEJAVNOSTI RAZVOJNEGA
PROJEKTA
NAČRT RAZVOJNEGA PROJEKTA(izvajanja, spremljanja in
evalviranja)1. Cilji2. Pričakovani rezultati• Kazalniki kakovosti
rezultatov (kvantitativni in kvalitativni)
• Kriteriji in merila za ocenjevanje kakovosti
3. Dejavnosti za doseganje ciljev
• Kazalniki kakovosti procesov (kvantitativni in kvalitativni)
• Kriteriji in merila za ocenjevanja kakovosti
4. Nujni pogoji5. Omejitve in
tveganja• Načini odpravljanja
omejitev in zmanjševanja tveganj
6. SPREMLJAVA in7. EVALVACIJA
8. DISEMINACIJA
Iz prijave ŠRP …
Končni izdelek (/-lki) Aktivnosti Nosilec Izvajalci Rok
2.4 Izvedbeni načrt - Rokovnik aktivnosti
Ali naš izvedbeni načrt med aktivnostmi vključuje tudi že tiste, ki so sestavina spremljanja in
evalviranja?
• Smiseln cilj• Dosegljiv rezultat• Izvedljiva “logistika”• Racionalna delitev
dela (kaj skupaj, kaj posamično / ločeno; kaj pred, kaj med, kaj po …?)
• “Dober” načrt izvedbe (dejavnosti, ki podpirajo cilje in pričakovane rezultate; časovni potek projekta …)
ŠRP Akcijsko raziskovanje
Refleksija - evalvacija
Načrtovanje
Izvajanje
Opazovanje - spremljanje
METODE RAZISKOVANJA (pedagoško raziskovanje: kvantitativno empirično neeksperimentalno raziskovanje) Deskriptivna in eksplikativna metoda• DESKRIPTIVNA: na ravni kakovosti in količine (kakšni in kolikšni so pedagoški pojavi, ki jih raziskujemo)• EKSPLIKATIVNA: vzročno pojasnjuje pedagoške pojave, ki jih raziskujemo Vsaka eksplikativna metoda se začne z deskripcijo; ni deskriptivne metode brez vsaj nekaj ugotavljanja vzročnih zvez (interpretacija podatkov).
SPREMLJANJE IN (SAMO)EVALVACIJA IZVAJANJA
PROJEKTA
Glej: dr. Majda Cencič, KAKO POTEKA PEDAGOŠKO RAZISKOVANJE -- Primer kvantitativne empirične neeksperimentalne raziskave
Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, 2009
Spirala akcijskega
raziskovanja
• “Dober” načrt spremljave
• “Dobra” evalvacija
• “Dobra” diseminacija
ŠRP Akcijsko raziskovanje
ŠOLSKI RAZVOJNI PROJEKTI
Z razvojnim projektom šola• na načrten in
sistematičen način• spreminja (= izboljšuje)• svojo PRAKSO, • da bi spremenila (=
izboljšala) • učne rezultate dijakov.
(Kako vem-o),
kaj je DOBRO?
Ugotavljanje (sredstvo) in zagotavljanje
(cilj) KAKOVOSTI
Terminološki pomočnikdr. Valentin Bucik
• Uvajanje posodobitve/novosti … je postopek sistematične in načrtne priprave pogojev za njeno optimalno izvajanje.
• Spremljanje … je postopek sistematičnega zbiranja informacij o uresničevanju uvedbe posodobitve/novosti … z namenom, da sprotno in neposredno v pedagoški praksi rešujemo težave, povezane z uvajanjem novosti.
• Evalvacija... je postopek, ki na osnovi zbranih podatkov:– presoja o kakovosti posodobitev/novosti …,– ovrednoti, kolikšne in kakšne spremembe nastajajo z
njenim/njihovim uvajanjem,– omogoči oblikovanje presoje o tem, kako izboljšati način
njihovega izvajanja.
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Ali smo se pri opredeljevanju pričakovanih rezultatov ŠRP (dovolj) jasno in argumentirano pogovorili o pričakovani (novi) kakovosti? Smo jo artikulirali v načrtu projekta?
• Smo torej opredelili, kaj je za nas “izboljšanje”?
• Če so to “boljši učni dosežki dijakov …”, kateri konkretno? Kako jih bomo ugotavljali in merili? Jih pričakujemo od vseh dijakov, večine ali bo dovolj že manjše število? S čim utemeljujemo svoje izbire/odločitve?
• Če je to “boljša organizacija učnega procesa …”
Kako dobro delamo oz. smo delali?
Kako dober je naš končni
izdelek?
KLJUČNA VPRAŠANJA
•KAJ so dobri procesi?
•KAJ so dobri produkti?
• Če je eden od procesov, ključnih za uspeh projekta, ki ga bomo spremljali (tj. opazovali in o njem sistematično zbirali podatke) ter evalvirali (tj. zbrane podatke analizirali in ovrednotili) npr. TIMSKO POUČEVANJE, produkt pa npr. FLEKSIBILNI URNIK, kateri kriteriji nas bodo pri tem vodili kaj je dobro timsko poučevanje, kaj je dober fleksibilen urnik)?
KLJUČNA VPRAŠANJA
•Dobro ZA KOGA?
• ŠRP so “javni” projekti, tj. potekajo znotraj konzorcija strokovnih gimnazij in imajo poleg šolskih še druge déležnike (t.i. stakeholders)
• Kdo nas torej vse “omejuje”, komu torej moramo odgovoriti, koga vse zadovoljiti pri določanju kakovosti oz. opredeljevanju, kaj je dobro (kdo so naši notranji in zunanji déležniki)?
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Koga vse zadevajo rezultati našega ŠRP, koga aktivnosti, s katerimi bomo do njih prišli?
Kaj bomo upoštevali pri raziskovanju oz. ugotavljali v
spremljavi in evalvaciji?• Zadovoljstvo učiteljev, ki novost izvajajo• Sprejetost novosti pri kolegih (kolegialna evalvacija)• Sprejemljivost novosti za druge (širšo strokovno javnost)• Pozitiven učinek na učne dosežke in zadovoljstvo dijakov• Skladnost z zahtevami naročnika• Skladnost s teoretičnimi dognanji
Kaj še? Kaj zlasti mi v našem ŠRP?
SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP?
• Kako so povezane s “procesi in produkti” projekta?
• Če je npr. pričakovani oz. načrtovani rezultat našega ŠRP “povečanje obsega (kakovostnega) timskega poučevanja”, ker pričakujemo, da bomo na ta način “z interdisciplinarnim pristopom” zvečali “avtentičnost učnega procesa in, posledično, tako motivacijo (interes) kot učne rezultate dijakov” (bolj povezano znanje, kompleksnejši učni dosežki”, koga vse bomo upoštevali pri izdelavi načrta spremljave in evalvacije in kako?
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Kdo so torej ciljne skupine, ki bodo aktivno vključene v spremljavo in evalvacijo našega ŠRP?
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Katere vrste evalvacije bomo predvideli (načrtovali) in izvedli?
NOTRANJA EVALVACIJA
samoevalvacijska poročila šol
vprašalniki (in intervjuji?)
Ekspertne skupine KSG?
SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP
MINUTA ZA RAZMISLEK
• Katere metode evalvacije (tj. zbiranja podatkov) bomo predvideli (načrtovali) in uporabili?
SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP
interna evalvacija?
testi znanja?
vse ciljne skupine na šoli?
vodje ŠRP? vodje ŠRT?ravnatelji? …
Vrste raziskovalnih tehnik
NEPOSREDNO/POSREDNO
INDIVIDUALNO/SKUPINSKO
PISNA/USTNA
JAVNA/ANONIMNA
ENKRATNA/VEČKRATNA
PRIMARNI DOKUMENTI
SEKUNDARNI DOKUMENTI
OPAZOVANJE ANKETA INTERVJUANALIZA
DOKUMENTACIJE
SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP
Instrumenti raziskovanja
OPAZOVANJE ANKETA INTERVJU ANALIZA DOKUMENTACIJE
Protokol
Ocenjevalne lestvice
Anketnivprašalnik
Strokovna literatura,
študije
Projektna dokumentacija
Zapisnik
Drugo
Seznamvprašanj
Zapisnik
PosnetekIzobraževalna dokumentacija
Drugo
SPREMLJAVA IN EVALVACIJA ŠRP
Aktivnost/Izdelek: priprava na timski pouk
Kriteriji (in merila) kakovosti:
Zbiranje podatkov (kaj in kako):
Opombe:
MINUTA ZA RAZMISLEK
Skupna predloga za pripravo na TP?
K(d)aj?• Z zakonom določena
delovna obveznost učitelja (ZOFVI, 119. člen: Priprava na pouk obsega: - sprotno vsebinsko in metodično
pripravo, - pripravo didaktičnih pripomočkov.)
• Šolska obveznost• Vpeljava novosti Timski pouk
V kakšni obliki?
• Šolska predloga
• Skupna predloga ► Skupni okvir
1. Določitev ciljev ITP2. Oblikovanje poučevalnih
timov3. Določitev izvedbenih
okvirov (čas, prostor)
Predloga oz. obrazec za pripravo
na pouk?
Spremljanje izvajanja?
Kaj? Kdo? Kako?
Priprava na ITP: (Nujni?) elementi1. Splošni podatki:
Ciljna skupina dijakov (letnik, oddelek, starost), Predmet(a) Učitelja Datum, šolska ura, prostor (kateri, posebne zahteve – ureditev
učilnice) Učni pripomočki (za učitelja, za dijake)
2. Žarišče/Fokus ure oz. učnega sklopa3. Tip ure/Učni pristop, metoda, oblika4. Vrsta ITP5. Potrebno predznanje6. Učni cilji in/oz. pričakovani učni dosežki7. Potek ure in/oz. dejavnosti učiteljev in dijakov8. Ugotavljanje učnih dosežkov (preverjanje, ocenjevanje …
9. Logistika: Kdo bo poskrbel za ureditev učilnice, kdo za fotokopije, kdo bo odklenil učilnico, kdo s dogovoril z vzdrževalcem naprav/knjižničarko za …?
Iz priprave na ITP …
VZVRATNO NAČRTOVANJE
• Opredeliti pričakovane dosežke
• Določiti načine za ugotavljanje dosežkov
• Načrtovati proces učenja in poučevanja
KAKO SE PRIPRAVLJAMO NA POUK
vzvratno načrtovanje (backward planning)
Najprej si postavimo tri ključna vprašanja:
1. Kam želim, da prispejo moji učenci?
učni cilji ► pričakovani učni izidi - standardi znanja (expected learning outcomes)
2. Kako bom vedel, ali so prišli na cilj oz. do kam so prišli na poti do cilja?
vrednotenje “znanja” standardi znanja ► kriteriji, opisniki
3. Kako bodo (= bomo skupaj) prispeli tja?
učni proces = dejavnosti dijaka + dejavnosti učitelja (ob uporabi različnih učnih orodij)
Aktivnosti in (učne) dejavnosti in izvedba: pred/med/po?
Pred izvedbo Med izvedbo Po izvedbi
UČ 1 UČ 2 Dijaki UČ 1 UČ 2 Dijaki UČ 1 UČ 2 Dijaki
? ? DN ? ? DN
predznanje -predpriprava
učne dejavnosti po zaključku – navezava na … …
Čas? Čas?
Čas?
Aktivnost/Izdelek: ?
Kriteriji (in merila) kakovosti:
Zbiranje podatkov (kaj in kako):
Opombe:
DELAVNICA 2