PENERAPAN METODE STAD DENGAN TEKNIK MIND MAPPING … · adalah penelitian tindakan kelas (PTK),...

i

PENERAPAN METODE STAD DENGAN TEKNIK MIND

MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA VIIIC

SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG

SKRIPSI

Disusun Oleh:

EKA SAPRI ALVYANTO

07330053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

ii

PENERAPAN METODE STAD DENGAN TEKNIK MIND

MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA VIIIC

SMP MUHAMMADIYAH 1 MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh:

EKA SAPRI ALVYANTO

07330053

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Eka Sapri Alvyanto

Nim : 07330053

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa VIIIC

SMP Muhammadiyah 1 Malang

Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata satu (S1)

Pada Jurusan Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si) (Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si)

iv

SURAT PERNYATAAN

Nama : Eka Sapri Alvyanto

Nim : 07330053

Jurusan : Pendidikan Biologi

Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Metode STAD

dengan Teknik Mind Mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil

Belajar Biologi Siswa VIIIC SMP Muhammadiyah 1 Malang” adalah bukan

skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk

kutipan yang telah disebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan

apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat Sangsi Akademis.

Malang,

Yang menyatakan

(Eka Sapri Alvyanto)

Pembimbing I Pembimbing II

(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si) (Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi

Sebagian dari Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi

Mengesahkan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang,

Dekan

(Dr. M. Syaifuddin, M.M)

Dewan Penguji : Paraf

1. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M. Si 1……………..

2. Dra. Roimil Latifa, M. MM. Si 2……………..

3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3……………..

4. Drs. Nur Widodo, M. Kes 4……………..

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHANM

OTTO

Akhirnya sebuah perjalanan berhasil kutempuh, walau berawal dari suka dan duka, tidak menunduk meski terbentuk, tidak mengeluh meski terjatuh.

Tapi……..

Aku selalu tersenyum, semangat jiwaku tak akan pernah pudar, sembari menyerukan namaNya sehingga langkahku tetap tegak melangkah demi asa

dan cita-cita yang kugapai

Alhamdulillah ya Allah…

Dengan ridha-Mu kini studiku telah selesai

Kupersembahkan karya ini dengan hati yang tulus kepada:

Ayahanda (Saprawi, S.Pd) dan Ibunda (Jumaari) tercinta, tanpa cinta,

kasih sayang dan untaian doa tak terhingga ananda tidak akan menjadi

seperti sekarang ini, adekku tersayang dan ponaanku yang memberikan

limpahan kasih sayang dan motivasi “cepat lulus ya mas”.

Desaku-Triwungan dan almamaterku Universitas Muhammadiyah

Malang

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim

Assalamualaikum Wr.Wb

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

menganugerahkan rahmat dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul “Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping

Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa VIIIC SMP

Muhammadiyah 1 Malang”. Sholawat serta salam penulis sampaikan kepada nabi

Muhammad SAW yang telah memberikan suri tauladan kepada manusia.

Penulis menyadari bahwa skripsi dapat selesai berkat bimbingan, bantuan

dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan kerendahan dan

ketulusan hati penulis menghanturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku rektor Universitas

Muhammadiyah Malang

2. Bapak Dr. M Syaifuddin, M.M selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi.

4. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si selaku pembimbing I dan Ibu Dra.

Roimil Latifa, MM. M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama

kuliah.

6. Ibu Yanur Setyaningrum S.Pd selaku pengajar kelas VIIIC SMP

Muhammadiyah 1 Malang yang senantiasa membantu untuk

menyelasaikan skripsi ini.

viii

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya

tidak ada manusia yang sempurna didunia ini kesempurnaan hanya milik Allah

SWT. Kami menyadari bahwa penulis skripsi ini jauh dari sempurna, oleh karena

itu kritik dan saran kami harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi kita semua.

Malang, 2012

Penulis

ix

ABSTRAK

Eka Sapri Alvyanto (07330053), Penerapan Metode STAD dengan Teknik

Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi

Siswa Kelas VIII-C SMP Muhammadiyah 1 Malang.

Dibimbing Oleh: Dr. Rr. Eko S. M.Si dan Dra. Roimil Latifa M. MM.Si

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya

dan masyarakat. Peningkatan kualitas pembelajaran di kelas selalu diupayakan

dalam dunia pendidikan saat ini, salah satu upaya yang dilakukan yaitu inovasi-

inovasi baru dalam penyusunan rancangan kegiatan pembelajaran di kelas.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi Biologi

kelas VIII C SMP Muhammadiyah 1 Malang menunjukkan bahwa, hasil belajar

siswa kurang maksimal hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar siswa yang belum

memenuhi kriteria ketuntasan minimum (KKM), sebanyak 64% siswa

memperoleh nilai rata-rata di bawah KKM, dimana KKM untuk mata pelajaran

biologi di SMP Muhammadiyah 1 Malang adalah 72, dengan nilai rata-rata siswa

sebesar 69, dengan demikian dapat dikatakan bahwa proses belajar biologi siswa

kelas VIII masih kurang dan perlu adanya peningkatan.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui aktivitas belajar siswa

dengan penerapan metode STAD dan Mind Mapping, 2) Penerapan metode STAD

dengan Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini

adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan menggunakan pendekatan

kualitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah “STAD dengan

teknik Mind Mapping”.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode STAD dan

Mind Mapping dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II

secara klasikal, 2) Penerapan metode STAD dan Mind Mapping dapat

meningkatkan hasil belajar siswa yang diukur dari prosentase ketuntasan belajar

secara klasikal dari siklus I ke Siklus II. Pada siklus I secara klasikal ketuntasan

belajar adalah 44.44% hal ini belum dikatakan tuntas karena siswa yang tuntas

belajar kurang dari 80% dan jumlah ini meningkat pada siklus II menjadi 82.76%

sehingga pada siklus II sudah dikatakan tuntas.

Kata Kunci: Metode STAD, Mind Mapping, aktivitas siswa, hasil belajar

Pembimbing I Penulis

(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si) (Eka Sapri Alvyanto)

x

ABSTRACT

Eka Sapri Alvyanto (07330053), The implementation of STAD method using

Mind Mapping technique to increase activity and students’ achievement on

Biology in students class VIII-C SMP Muhammadiyah 1 Malang.

Advised by: Dr. Rr. Eko S. M.Si dan Dra. Roimil Latifa M. MM.Si

Education is a conscious and planned effort to create learning atmosphere

and learning process in order to make students active in developing their potency

to own religious spiritual power, self-control, personality, intelligence, noble

morals, also skills they need and society need. The increment of learning quality

in class is always being afforded in education nowadays; one effort conducted is

the new innovation in arranging learning activities design in class. Based on the

result of observation and interview with Biology teachers of class VIII C SMP

Muhammadiyah 1 Malang, it shows that the result of students achievement is less

maximum and it shown by their achievement that is not reaching maximum

completeness criteria, 64% students are below the average value where for

Biology in SMP Muhammadiyah 1 Malang is 72 by students average value 69.

Thereby, it can be said that in Biology teaching learning process, students class

VIII is still less and need any increment.

This study is aimed to: 1) Know students learning activity by

implementing STAD method and Mind Mapping, 2) Implement the STAD method

using Mind Mapping can increase the students’ achievement. It is class treatment

study, by using qualitative approach. Method used in this study is “STAD with

Mind Mapping technique”.

Result of this study shows that: 1) The implementation of STAD method

and Mind Mapping can increase students learning activity from cycle I to cycle II

classically, 2) The implementation of STAD method and Mind Mapping can

increase students achievement measured from learning completeness percentage

classically from cycle I to cycle II. In cycle I, classically, learning completeness is

44.44% and it cannot be said as complete because those who complete learning is

less than 80% and this number increases in cycle II to be 82.76% so that on cycle

II has been said as complete.

Key words: STAD method, Mind Mapping, students’ activity, achievement

Advisor I The researcher

(Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si) (Eka Sapri Alvyanto)

xi

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN ....................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

ABSTRAKSI ................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang .............................................................................. 1

1.2. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

1.3. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

1.4. Batasan Masalah............................................................................ 5

1.5. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

1.4. Definisi Istilah ............................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pembelajaran Kooperatif .............................................................. 9

2.1.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif.................................... 9

2.1.2. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ......................................... 12

2.1.3. Prinsip Dasar dan Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif .. 13

2.1.4. Macam-Macam Pembelajaran Kooperatif ........................... 16

2.1.5. Penerapan Pembelajaran Kooperatif .................................... 19

2.1.6. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ....... 21

2.2. Pembelajaran Kooperatif Model STAD ........................................ 23

2.2.1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Model STAD ............. 23

xii

2.2.2. Langkah-Langkah Metode STAD ........................................ 24

2.2.3. Kelemahan dan Kelebihan Metode STAD ........................... 26

2.3. Hasil Belajar .................................................................................. 27

2.3.1. Pengertian Hasil Belajar ....................................................... 27

2.3.2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 29

2.4. Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 31

2.5. Teknik Mind Mapping .................................................................. 34

2.6. Keterkaitan Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan

Teknik Mind Mapping dengan Aktivitas dan Hasil Belajar

Biologi .......................................................................................... 37

2.7. Hipotesis ........................................................................................ 40

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian.................................................... 41

3.2. Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian ......................................... 42

3.3. Prosedur Penelitian........................................................................ 42

3.3.1. Perencanaan Tindakan .......................................................... 44

3.3.2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 45

3.4. Data dan Sumber Data .................................................................. 47

3.5. Data Awal Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa............................... 49

3.6. Metode Pengumpulan Data ........................................................... 51

3.7. Analisis Data ................................................................................. 51

3.8. Indikator Keberhasilan .................................................................. 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian ............................................................................. 55

4.1.1. Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Siklus

Siklus I ................................................................................. 55

4.1.1.1. Pelaksanaan Siklus I ............................................... 55

4.1.1.2. Observasi Siklus I ................................................... 59

4.1.1.3. Hasil Belajar Siklus I .............................................. 61

4.1.1.4. Refleksi Pelaksanaan Siklus I ................................. 62

4.1.2. Penerapan Metode STAD dengan Teknik Mind Mapping Siklus

xiii

Siklus II ................................................................................ 64

4.1.2.1. Pelaksanaan Siklus II .............................................. 64

4.1.2.2. Observasi Siklus II.................................................. 68

4.1.2.3. Hasil Belajar Siklus II ............................................. 70

4.1.2.4. Refleksi Siklus II .................................................... 70

4.2. Pembahasan

4.2.1. Aktivitas Siswa .................................................................... 72

4.2.2. Hasil Belajar ......................................................................... 73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ................................................................................... 77

5.2. Saran .............................................................................................. 78

DAFTAR PUSTAKA

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel:

2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif........................................................ 11

2.2. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ......................... 21

2.3. Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Mapping ........................................ 37

3.1. Ringkasan Faktor-faktor Yang Diteliti dan Indikator Peningkatan ....... 43

3.2. Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ..................................................... 47

3.3. Kategori dan Interval Aktivitas Siswa ................................................... 53

4.1. Aktivitas Belajar Siswa (diskusi kelompok) Siklus I ............................. 60

4.2. Hasil Belajar Siswa (Klasikal) Siklus I .................................................. 62

4.3. Aktivitas Siswa (diskusi kelompok) Siklus II ........................................ 69

4.4. Hasil Belajar Siswa (Klasikal) Siklus II................................................. 70

5.1. Aktivitas Bertanya Siklus I .................................................................... 144

5.2. Aktivitas Menjawab Pertanyaan Siklus I ............................................... 144

5.3. Aktivitas Kerja Sama (kelompok) Siklus I ............................................ 144

5.4. Hasil Belajar Siklus I ............................................................................. 145

5.5. Aktivitas Bertanya Siklus II ................................................................... 199

5.6. Aktivitas Menjawab Pertanyaan Siklus II .............................................. 199

5.7. Aktivitas Kerja Sama (kelompok) Siklus II ........................................... 199

5.8. Hasil Belajar Siklus II ............................................................................ 200

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar:

3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas........................................................... 42

4.1. Grafik Aktivitas Siswa (Kelompok) Siklus I dan Siklus II .................... 72

4.2. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .................................. 75

5.1. Gambar Sistem Pencernaan.................................................................... 106

5.2. Catatan Mind Mapping Siswa Siklus I................................................... 146

5.3. Catatan Mind Mapping Siswa Siklus II ................................................. 201

5.4. Foto penyajian kelas ............................................................................... 202

5.5. Foto guru membagi siswa dalam kelompok .......................................... 202

5.6. Foto guru mendampingi kelompok ........................................................ 203

5.7. Foto siswa mempresentasikan hasil diskusi ........................................... 203

5.8. Foto siswa mengerjakan tes ................................................................... 204

5.9. Foto kelompok yang mendapat penghargaan ......................................... 204

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Format Wawancara ............................................................... 79

Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Mapel Bidang Biologi ........ 80

Lampiran 3 Daftar Kelompok Kerja Siklus I ........................................... 82

Lampiran 4 Silabus Pembelajaran Siklus I ............................................... 83

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 86

Lampiran 6 Materi Pembelajaran Siklus I ................................................ 94

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I................................................. 103

Lampiran 8 Sistem Pencernaan Manusia .................................................. 108

Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Kuis Siklus I .................................................. 107

Lampiran 10 Soal Kuis Siklus I .................................................................. 113

Lampiran 11 Lembar Observasi Siklus I .................................................... 116

Lampiran 12 Format Catatan Lapang Siklus I ............................................ 119

Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Siklus I........................................... 120

Lampiran 14 Hasil Catatan Lapang Siklus I ............................................... 123

Lampiran 15 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 124

Lampiran 16 Format Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ............................ 126

Lampiran 17 Hasil Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ................. 128

Lampiran 18 Rubrik Jawaban dan Skor LKPD Siklus I ............................. 130

Lampiran 19 Hasil Perhitungan Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 132

Lampiran 20 Hasil Kuis Siswa Siklus I ...................................................... 145

Lampiran 21 Catatan Mind Mapping Siswa Siklus I ................................. 146

Lampiran 22 Daftar Kelompok Kerja Siklus II .......................................... 148

Lampiran 23 Silabus Pembelajaran Siklus II.............................................. 149

Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............. 151

Lampiran 25 Materi Pembelajaran Siklus II ............................................... 158

Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa Siklus II ............................................... 161

Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Kuis Siklus II ................................................. 164

Lampiran 28 Soal Kuis Siklus II ................................................................ 169

xvii

Lampiran 29 Lembar Observasi Siklus II ................................................... 171

Lampiran 30 Format Catatan Lapang Siklus II .......................................... 174

Lampiran 31 Hasil Lembar Observasi Siklus II ......................................... 175

Lampiran 32 Hasil Catatan Lapang Siklus II ............................................. 178

Lampiran 33 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 179

Lampiran 34 Format Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II .......................... 181

Lampiran 35 Hasil Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ................ 183

Lampiran 36 Rubrik Jawaban dan Skor LKPD Siklus II ........................... 185

Lampiran 37 Hasil Perhitungan Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 186

Lampiran 38 Hasil Kuis Siswa Siklus II..................................................... 200

Lampiran 39 Catatan Mind Mapping Siswa Siklus II ................................ 201

Lampiran 40 Dokumentasi Foto Penelitian ................................................ 202

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka

Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta : Rineka Cipta.

Asri, Widowati. 2010. Pengaruh Mind Map Terhadap Kemampuan Kognitif dan

Kreatifitas Siswa dalam Pembelajaran Meaningfully. Skripsi. Universitas

Negeri Yogyakarta.

Bahaudin, Taufik. 1999. Brainware Management: Generasi Kelima Manajemen

Manusia. Jakarta : Elek Media Komputindo.

Bambang, E, S & Iqbal, K. 2010. Improving The Autodidact Learning Of Student

On Kalkulus Through Cooperative Learning Student Teams Achievement

Division By Portfolio Programmed. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 1

Vol. 27 2010 Hal. 78-83

Buzan, Tony. 2004. Memahami Peta Pikiran: The Mind Map Book. Batam:

Interaksa.

Buzan, Tony. 2004. Mind Map: Untuk Meningkatkan Kreativitas. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Corebima, A, D. 2005. Pengembangan Model Pembelajaran IPA Biologi SMP

Konstruktivistik Kontekstual Berorientasi Life Skill dengan Pola PBMP

di Kota dan Kabupaten Malang. Kementrian Riset dan Teknologi

Lembaga Ilmu Pengetahuan Alam : Laporan Penelitian.

Corebima, A, D. 2005. Pengukuran Kemampuan Berpikir pada Pembelajaran

Biologi. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.

Dryden, Gordon. 2003. Revolusi Cara Belajar: The Learning Revolution Bagian

I. Bandung : Kaifa.

Gimin, Suyadi. 2008. Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X.1

SMAN 15 Bandar Lampung Melalui Pendekatan Model Pembelajaran

Kooperatif Type STAD. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 1 Vol. 6

Maret 2008 Hal. 61-68

xix

Hamanik, Oemar. 2005. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar. Edisi

2.Bandung : Tarsito.

Haryono. 2010. Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Kimia

Melalui Pembelajaran Kooperatif STAD. Jurnal Penelitian Pendidikan,

No. 1 Vol. 27 2010, Hal. 7-14

Hernacki. 1999. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan

Menyenangkan. Bandung : Kaifa.

Hudoyo. 2000. Strategi Mengajar Belajar Matematika. Malang : IKIP Malang.

Ibrahim, Muslimin, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif . Surabaya : Universitas

Negri Surabaya.

Ida, B, P, A. 2008. Pengembangan Model Pembelajaran Bilingual Preview-

Review Dipandu Strategi Kooperatif STAD dalam Pembelajaran Sains di

SMA. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, No. 2 April 2008 Hal. 238-254

Isjoni. 2009. Cooperatif Learning. Bandung : Alfabeta.

Jensen, Eric. 2002. Otak Sejuta Gygabite: Buku Pintar Membangun Ingatan

Super. Bandung : Kaifa.

Kemmis, S & Mc. Taggart, R. 1990. The Action Research Planner. Victoria :

Deakim University.

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Kunandar. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rajawali Pers.

Lie, Anita. 2003. Cooperatif Learning: Mempraktikkan Cooperatif Learning

di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta : Grasindo.

Lie, Anita. 1999. Metode Pembelajaran Gotong Royong. Surabaya : CV. Citra

Media.

Muhammad, Na’im. 2009. Penerapan Metode Quantum Learning dengan Teknik

Peta Pikiran (Mind Mapping) dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah

Kreatif, No. 1 Vol VI Januari 2009 Hal 82-100

Narulita, Yusron. 2009. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung: Nusa Media.

Natawijaya, Rochman. 1995. Cara Belajar Siswa Aktif dan Penerapannya dalam

xx

Metode Pembelajaran. Jakarta : Direktorat Jenderal Dikdasmen

Depdiknas.

Natawijaya, Rochman. 1997. Konsep Dasar Penelitian Tindakan (Action

Research). Bandung : IKIP Bandung.

Nurkancana, W & Sumartana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Surabaya : Usaha

Nasional.

Nur, Muhammad. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : Universitas Negri

Surabaya.

Paulus Budiman. 2008. Penerapan Teknik Peta Pikiran Untuk Meningkatkan

Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas

V C SD Santa Ursula BSD. Jurnal Psiko-Edukasi, Vol. 6 Mei 2008 Hal.

34-51

Retno, Listiyani. 2010. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

dan Kemampuan Numerik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI

SMA N I Banguntapan Pada Materi Pokok Turunan Fungsi Komposisi

dengan Aturan Rantai. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.

Retno, Wulandari. 2011. Perbedaan Prestasi Belajar TIK antara Metode

Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan

Metode Pembelajaran Ekspositori Pada Siswa Kelas X di SMA Negeri 7

Malang. Skripsi. Universitas Negeri Malang.

Rustaman, N, dkk. 2003. Common Text Book Strategi Belajar Mengajar Biologi.

Bandung : JICA-IMSTEP-UPI.

Sanjaya, Wina. 2008. Setrategi Pembelajaran Kooperatif. Jakarta : Prenada Media

Grup.

Sardiman, A, M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT.

Raja Grafindo Persada.

Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning. Theory, Research, and Practice:

Second Edition. Boston : Allyn and Bacon.

Sudjana. 2005. Metode Statistika. Tarsito Bandung. Bandung.

Sugiarto, Iwan. 2004. Mengoptimalkan Daya Kerja Otak dengan Berfikir Holistik

dan Kreatif. Gramedia Pustaka Utama : Jakarta.

Syah, Muhibbin. 2005. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Tulistiyani, Yuli. 2011. Penerapan Teknik Pembelajaran Mind Map untuk

Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN

xxi

Pisang Candi 3 Kota Malang. Skripsi. Universitas Negri Malang,

Malang.

Trianto. 2007. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi

Kontruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher.

Trinandita. 2009. Penerapan Metode Pembelajaran Aktif Sebagai Upaya

Membantu Meningkatkan Hasil Belajar. Jakarta: Depdiknas.

Widdiharto, Rahmadi. 2004. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP.

Yogyakarta : P3G Matematika.

Wulandari, A, R. 2010. Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan

Soal-Soal Penalaran dan Komunikasi Melalui Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think Pare Share (TPS). Skripsi. Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Yasa. 2003. Definisi Pendidikan dan Tujuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.

Yulis, Jamiah. 2007. Meningkatkan Nalar Matematika Melalui Pembelajaran

Kooperatif Model STAD dan Penyusunan Peta Konsep. Jurnal Penelitian

Pendidikan, No. 1 Vol. 8 Januari 2007 Hal. 49-61