Observasjon PPU 10-12

KORT INNFØRING…

OBSERVASJON

PPU – 2. september 2010.Elisabeth L. Sørdal

Å observere betyr: Å legge merke til, og å undersøke systematisk hvordan noe er.

Observasjon er et ”must” i pedagogisk (didaktisk) arbeid.

Observasjon brukes også for å dokumentere og iverksette målrettet arbeid,- skille vesentlig fra uvesentlig.

Hva skjer her? 2

Elisabeth L. Sørdal

Å kunne observere er en viktig kompetanse å inneha som lærer. En god lærers”adelsmerke”?!

3

Elisabeth L. Sørdal

4

OBSERVASJON KREVER GODE VANER I EN HEKTISK HVERDAG.

OBSERVASJON FOREGÅR I ULIKE FASER.

FOR Å BLI EN GOD OBSERVATØR KREVES KUNNSKAPER OM EGET SANSEAPPARAT.

OBSERVASJON = REDSKAP

UTFORDRING: Å VÆRE OBJEKTIV. Å SE UTEN Å TOLKE.

Elisabeth L. Sørdal

”SLIK GÅR NO DAGAN….”, ELLER SLIK…

5

Elisabeth L. Sørdal

6

VI MÅ HA TANKER OM:Rutiner for observasjon.Regler/lover for observasjon.

Observatørrollen…FeilkilderUlike verktøy

Elisabeth L. Sørdal

OBSERVATØRROLLEN…..

7

Elisabeth L. Sørdal

HVA SER DU HER? HVORFOR?

Flere slike her og her 8

Elisabeth L. Sørdal

9MER OM OBSERVATØRROLLEN…Å se det vi ønsker å se,-

forventningshorisontÅ tolke ut fra egne

referanserammerÅ være utrent…Å være trøtt og uopplagtÅ være sakligVi må alltid kunne/ være villige til å

stille spørsmål omkring resultatene av observasjonene våre.

Elisabeth L. Sørdal

10FEILKILDER I OBSERVASJONSARBEIDET:Observatørens fysisk og psykisk tilstand

SansedefekterFørsteinntrykket / sisteinntrykketSelvoppfyllende profetierForventningene bestemmer (Rosenthal)

Elisabeth L. Sørdal

OppvurderingseffektSentraleffektenNegativismeForstyrrelser og tilfeldigheter (Tid og sted)

11

Elisabeth L. Sørdal

12HVORDAN REDUSERE FEILKILDER OG FÅ MER ”SANNE” OBSERVASJONER?Erkjenne at feilkildene eksistererKompensasjon/overkompensasjonKombinere flere metoder

(metodetriangulering)Trene og ha kollegaveiledningKurse personalet,- bygge opp en

felles forståelse omkring temaet.

Elisabeth L. Sørdal

13

OBSERVASJON OG ETIKKRespekt for andres integritet. Vi

skaffer oss informasjon om andre. Hvordan skal den brukes?

Foreldresamarbeid en selvfølge!Innhente tillatelse(r)…Taushetsplikt!Oppbevaring/anonymiseringMakulering…Trekk inn overordnet dersom du

kommer opp i noe som ligger utenfor ditt søk…

Elisabeth L. Sørdal

EKSEMPLER: OBSERVASJONSMETODER:

Fortellinger (praksisfortellinger)Løpende protokollGruppeobservasjon – sosiogramEpisodebeskrivelse(r)LoggAktivitetsskjemaIntervju

14

Elisabeth L. Sørdal

BarometerScreeningIntervall observasjonerMinuttobservasjonDagbokBarnets bok – elevbok –

portefølje…15

Elisabeth L. Sørdal

SOSIOGRAM; ET EKSEMPEL:

16

Elisabeth L. Sørdal

Mange eksempler….. Samle fra hverandre!

17

OBSERVASJONSMETODIKK:DELTAKENDE – IKKE DELTAKENDESYSTEMATISK – FRIMÅLRETTET – USYSTEMATISKKVANTITATIV – KVALITATIV

UANSETT METODE ELLER VERKTØY MÅ VI……VELGE FOKUS!Finn fram teksten til mappeoppgave 3.

Sakset fra oppgaveteksten…Mulige fokusområde i observasjonen: Sett fokus på ett eller noen få punkt:

LæringsmiljøLæringsaktiviteterUlike samarbeidsformerOrganisering av skoledagen Eller andre… 18

Elisabeth L. Sørdal

ETTER OBSERVASJONENE ER DET TID FOR…

Analyse… tolkning….refleksjon….… og rapportskriving?!

19

Elisabeth L. Sørdal

LITTERATUR:Lyngsnes og Rismark (2007): Didaktisk arbeid.

Oslo: Gyldendal.Askeland (2006): Kontakt med barn. Oslo:

GyldendalBuli-Holmberg, Ekeberg (2009): Likeverdig og

tilpasset opplæring i en skole for alle. Oslo: Universitetsforlaget.

20

Elisabeth L. Sørdal