View
265
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
1/22
MAKALAH
Pengembangan Bahan Ajar Fisika
“Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (berbasis ICT)”
Oleh:
Fja No!itra
"#"$#%"#
P&'&AM T*+I P,N+I+IKAN FIIKA
0
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
2/22
P&'&AM PACAA&-ANA
*NI.,&ITA N,,&I PA+AN
/%"#
BAB I
P,N+AH*L*AN
A0 Latar Be1akang
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTK) se!ara umum adalah semua "ang teknologi berhubungan dengan
pengambilan# pengumpulan (akuisisi)# pengolahan# pen"impanan# pen"ebaran# dan pen"ajian
informasi (Kementerian $egara %iset dan Teknologi# &'': ) Ter!akup dalam definisi
tersebut adalah semua perangkat keras# perangkat lunak# kandungan isi# dan infrastruktur
komputer maupun telekomunikasi Istilah TIK atau I*T ( Information and Communication
Technology)# atau "ang di kalangan negara Asia berbahasa Inggris disebut sebagai Infocom#
mun!ul setelah berpadun"a teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat
lunakn"a) dan teknologi komunikasi sebagai sarana pen"ebaran informasi pada paruh kedua
abad ke+&' Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang sangat pesat# jauh melampaui
bidang+bidang teknologi lainn"a Bahkan sampai a,al abad ke+&- ini# diper!a"a bah,a
bidang TIK masih akan terus pesat berkembang dan belum terlihat titik jenuhn"a sampai
beberapa dekade mendatang Pada tingkat global# perkembangan TIK telah mempengaruhi
seluruh bidang kehidupan umat manusia Intrusi TIK ke dalam bidang+bidang teknologi lain
telah sedemikian jauh sehingga tidak ada satupun peralatan hasil ino.asi teknologi "ang tidak
memanfaatkan perangkat TIK
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran memerlukan !ampur tangan pemeran utama
dalam proses pembelajaran# "akni fasilitator pembelajaran (guru# instruktur# pamong) dan
pembelajar Kedua pihak tentulah harus mampu menggunakan sarana+prasarana TIK
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi turut memberikan kontribusi terhadap
kegiatan pembelajaran# salah satun"a adalah pemanfaatan I*T Tuntutan pemanfaatan I*T
dalam pembelajaran semakin besar setelah lahirn"a Kurikulum &'-/ "ang menuntut adan"a
1
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
3/22
pengintegrasian I*T ke dalam pembelajaran 0aat ini# pemanfaatan I*T dalam pembelajaran
sudah dilaksanakan se!ara luas# baik sebagai bahan ajar maupun sebagai media pembelajaran
Pemanfaatan I*T
Pengembangan bahan ajar dapat dilakukan dengan menggunakan I*T Beberapa bahan
ajar "ang dikembangkan menggunakan I*T diantaran"a adalah bahan ajar dalam power
point # bahan dalam bentuk *1# bahan ajar berbasis web# dan sebagain"a Penggunaan I*T di
dalam bahan ajar dapat menghasilkan suatu bahan ajar "ang interaktif
22 $o -3 Tahun &''4 tentang 5uru dan 1osen bab III tentang Prinsip Profesionalitas
men"ebutkan bah,a guru selain dituntut memiliki kualifikasi akademik# latar belakang
pendidikan# serta kompetensi "ang diperlukan sesuai dengan bidang tugasn"a# juga dituntut
untuk mengembangkan keprofesionalann"a se!ara berkelanjutan 0alah satu kompetensi "ang
perlu dimiliki para guru dalam mengembangkan keprofesionalann"a adalah melakukan
pengembangan bahan ajar#
Berdasarkan uraian "ang telah dijelaskan# maka kegiatan pengembangan bahan ajar
perlu dilakukan seorang pendidik 6al ini bertujuan untuk menghasilkan suatu bahan ajar
berkualias "ang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan untuk meningkatkan
keprofesionalan seorang pendidik
B0 &msan Masa1ah
Berdasarkan latar belakang di atas maka adapun rumusan masalah pada makalah ini
adalah sebagai berikut :
- Apa pengertian dari bahan ajar I*T7
& Apa manfaat bahan ajar I*T7
/ Apa saja jenis+jenis bahan ajar I*T7
3 Bagaimana !ara mengembangkan bahan ajar I*T7
C0 Tjan Pen1isan
Bedasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan dalam makalah ini adalah:
- 8engetahui pengertian bahan ajar I*T
& 8engetahui manfaat bahan ajar I*T
/ 8emahami jenis+jenis bahan ajar I*T
3 8emahami langkah+langkah pengembangan I*T
2
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
4/22
BAB II
KA-IAN T,'&I
A0 Pengertian Tekno1ogi In2ormasi 3an Komnikasi
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)# atau dalam Bahasa Inggris dikenal dengan
istilah Information and *ommuni!ation Te!hnologies (I*T)# adalah pa"ung besar terminologi
"ang men!akup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan men"ampaikan informasi
TIK men!akup dua aspek "aitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi
Informasi meliputi segala hal "ang berkaitan dengan proses# penggunaan sebagai alat bantu#
manipulasi# dan pengelolaan informasi 0edangkan teknologi komunikasi adalah segala
sesuatu "ang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data
dari perangkat "ang satu ke lainn"a Teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah
dua buah konsep "ang tidak terpisahkan 9adi Teknologi Informasi dan Komunikasi
mengandung pengertian luas "aitu segala kegiatan "ang terkait dengan pemrosesan#
manipulasi# pengelolaan# pemindahan informasi antar media Istilah TIK mun!ul setelah
adan"a perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak)
dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke+&'
Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi
lainn"a 6ingga a,al abad ke+&- TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum
terlihat titik jenuhn"a Tidak bisa dipungkiri komputer digunakan diberbagai bidang
pekerjaan# termasuk dalam dunia pendidikan Pengenalan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK)# diharapkan dapat membuat perubahan pesat dalam kehidupan "ang
mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk TIK Kita bisa
mengeksplorasi# menganalisis# dan saling tukar informasi se!ara efisien dan efektif TIK akan
memudahkan kita# mendapatkan ide dengan !epat dan bertukar pengalaman dari berbagai
kalangan
3
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
5/22
1engan demikian# diharapkan dapat mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan
belajar mandiri# sehingga kita dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan
dimana penggunaan TIK se!ara tepat dan optimal# termasuk implikasin"a saat ini dan di masa
"ang akan datang Teknologi Informasi dan Komunikasi men!akup dua aspek# "aitu
Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi Teknologi Informasi# meliputi segala hal
"ang berkaitan dengan proses# penggunaan sebagai alat bantu# manipulasi# dan pengelolaan
informasi 0edangkan Teknologi Komunikasi merupakan segala hal "ang berkaitan dengan
penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat "ang satu ke
lainn"a Oleh karena itu# Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu
padanan "ang tidak terpisahkan "ang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan
"ang terkait dengan pemrosesan# manipulasi# pengelolaan# dan transferpemindahan informasi
antar media
8elalui TIK# sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok "ang satu dengan pribadi
atau kelompok "ang lainn"a sudah tidak lagi mengenal batas jarak dan ,aktu# negara# ras#
kelas ekonomi# ideologi atau faktor lainn"a "ang dapat menghambat bertukar pikiran antar
sesama kita Perkembangan TIK memi!u suatu !ara baru dalam kehidupan# dari kehidupan
dimulai sampai dengan berakhir# kehidupan seperti ini dikenal dengan e+life# artin"a
kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan se!ara elektronik Alangkah ,ajar
bila sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf "ang dimulai dengan a,alan e
seperti e+!ommer!e# e+go.ernment# e+edu!ation# e+learning# e+librar"# e+journal# e+medi!ine#
e+laborator"# e+biodi.ersiti"# dan lainn"a "ang berbasis TIK
1ari semua e itu ada "ang perlu mendapatkan perhatian serius "aitu eedu!ation# dimana
kita mempun"ai ke,ajiban untuk mengembangkan TIK dalam proses pembelajaran "ang
tidak han"a mengajak peserta didik untuk men!ari informasi# tetapi juga men!iptakan
informasi 8ampu saling berkomunikasi dengan menggunakan berbagai aplikasi TIK "ang
membuat dirin"a mampu saling berbagi tentang apa "ang disukain"a dan apa "ang
dikuasain"a 8embuat mereka mampu memanfaatkan TIK dengan baik
B0 Man2aat 3an Penera4an ICT +a1am +nia Pen3i3ikan
Adapun manfaat dan penerapan I*T dalam dunia pendidikan menunjukan bah,a pada
umumn"a pendapat guru dan sis,a tentang manfaat I*T antara lain:
"0 8emudahkan guru dan sis,a dalam men!ari sumber belajar alternatif#
/0 Bagi sis,a dapat memperjelas materi "ang telah disampaikan oleh guru# karena
disamping disertai gambar juga ada animasi menarik#
4
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
6/22
50 1apat berlatih soal dengan memanfaatkan uji kompetensi#
60 *ara belajar lebih efisien#
#0 ;a,asan bertambah#
70 8eringankan dalam membuat !ontoh soal#
$0 8engetahui dan mengikuti perkembangan materi dan info+info lain "ang
berhubungan dengan bidang studi#
80 8embantu sis,a dalam mempelajari materi se!ara indi.idu selain disekolah#
90 8embantu sis,a mengerti I*T
C0 Pengertian Bahan Ajar ICT
1alam kegiatan pembelajaran# bahan ajar merupakan salah satu perangkat
pembelajaran "ang penting untuk menunjang pen!apaian keberhasilan belajar dan
memudahkan sis,a men!apai tujuan pembelajaran0elain itu# bahan ajar juga membantu guru
dalam men"ajikan pembelajaran 8enurut 0ungko,o (&'-':
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
7/22
? Hardware atau perangkat keras adalah segala sesuatu peralatan teknologi "ang berupa fisik
Software atau perangkat lunak adalah sistem "ang dapat menjalankan atau "ang berjalan
dalam perangkat keras tersebut=1engan demikian# semua "ang berhubungan dengan
perangkat lunak dan perangkat keras dari komputer merupakan !akupan dari I*T
+0 -enis:jenis Bahan Ajar ICT
"0 A3io
Bahan ajar audio merupakan bahan ajar "ang didalamn"a mengandung suatu
sistem "ang mengguna+kan sin"al audio se!ara langsung "ang dapat diperdengarkan
untuk membantu menguasai kompetensi tertentu Prosedur peran!angan dan
pengembangan bahan ajar audio dimulai dari pemilihan materi "ang akan
disampaikan 8ateri "ang dipilih harus sesuai dengan karakteristik bahan ajar audio#
"ang sangat efektif untuk men"ampaikan pesan dan informasi "ang bersifat .erbal
dan naratif
9enis+jenis informasi dan pengetahuan "ang efektif untuk disampaikan melalui
bahan ajar audio berdasarkan Panduan Pengembangan Bahan Ajar *etak adalah
sebagai berikut:
a Opini ahli
b 6asil ,a,an!ara
! Interaksi .erbal
d %ekaman peristi,ado!umenter
e Pengu!apan
f 8usik
g Bun"i
Bahan ajar audio memiliki kelebihan dan kekurangan Berikut adalah penjelasan
mengenai kelebihan dan kekurangan bahana ajar audio:
a Kelebihan Bahan Ajar Audio
-) 8ateri pelajaran sudah tetap# terpatri# dan dapat diproduksi dengan konten
"ang tetap sama
&) Produksi bahan ajar audio sangat ekonomis# serta mudah didistribusikan
6
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
8/22
/) 1ibandingkan bahan ajar audio .isual# peralatan program audio termasuk
"ang !ukup murah
3) 1engan berbagai teknik perekaman# bentuk+bentuk pengajaran terprogram
dapat digunakan untuk pengajaran mandiri# memungkinkan setiap peserta
didik belajar sesuai dengan ke!eparan masing+masing
4) 0uasana dan prilaku peserta didik dapat dipengaruhi melalui penggunaan
musik latar belakang dan efek suara
b Kekurangan Bahan Ajar Audio
-) 8embutuhkan kehati+hatian jika han"a audio "ang digunakan Karena ,aktu
"ang lama tanpa memberikan rangsangan .isual dapat membosankan
&) Pengembangan naskah audio "ang baik membutuhkan ,aktu "ang lama dan
keterampilan khusus
/) Perlu berkali+kali memperkirakan ke!epatan pen"ajian materi 0eandain"a
bahan "ang disajikan terlalu !epat atau pengajaran "ang rumit diberikan
terlalu !epat dapat men"ebabkan peserta didik merasa kebingungan
/0 A3io .isa1
Bahan ajar audio .isual merupakan bahan ajar "ang mengkombinasikan dua
materi# "aitu materi auditif dan .isual 8ateri auditif ditujukan untuk merangsang
indra pendengaran# sedangkan materi .isual digunakan untuk merangsang indera
penglihatan ideo termasuk ke dalam bahan ajar audio.isual ideo dapat diartikan
sebagai ta"angan gambar bergerak "ang disertai dengan suara0
Bahan .ideo memiliki beberapa keunggulan dalam men"ampaikan informasi
dan pengetahuanPengembangan program .ideo perlu memiliki kemampuan untuk
memilih materi "ang tepat "ang dapat disampaikan melalui .ideo Pemilihan materi
"ang tepat akan membuat bhan ajar .ideo "ang dikembangkan dapat men!apai
sasaran "aitu membantu peserta didik men!apai kompetensi "ang diharapkan
50 Bahan Ajar Berbasis Kom4ter
Istilah komputer pembelajaran pertama kali diadopsi dari beberapa terjemahan
sejenis "ang menjelaskan tentang penggunaan atau pemanfaatan komputer untuk
dunia pembelajaran Pemanfaatan komputer untuk belajar dimulai dari penggunaan
7
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
9/22
tea!hing ma!hine pada penerapan pembelajaran berprograma di era tahun -@4'+
-@'an Pengertian komputer pembelajaran dibagi menjadi / hal# "aitu :
a. Computer Assisted Learning CAL!.
b. Computer "ased Training C"T!.
c. Computer Assisted Instruction CAI!
Berdasarkan peran teknologi "ang digunakan# Bahan Ajar $on+*etak
dikelompokkan ke dalam beberapa kategori# antara lain :
a Technology "ased Learning #aterial (Bahan Ajar berbasis Teknologi) "ang
meliputi Bahan ajar dengar atau Audio Information Technologies (radio# audio
tapekaset# piringan hitam# Audio Compact $isc% voice mail telephone# dan
sebagain"a) dan Bahan ajar pandang dengar atau &ideo Information
Technologies (video tape% video te't% video compact disc% film# dan sebagain"a)
b Computer Assisted Learning (*A) material "aitu bahan ajar "ang
menggunakan komputer sebagai alat bantu# misaln"a penggunaan komputer
dalam men"ampaikan 8edia Pembelajaran Presentasi ( (resentation Slide)#
penggunaan komputer dalam mengelola laboratorium bahasa# dan sebagain"a
! Computer "ased Learning (*B) material "aitu bahan ajar "ang sepenuhn"a
menggunakan komputer se!ara terintegrasi# misaln"a Bahan ajar interaktif
(interactive teaching material ) seperti *AI (Computer Assisted Instruction)#
compac disk (*1) multimedia% software pembelajaran interaktif# dan
sebagain"a
d Information and Communication Technology (I*T) based learning material #
atau lebih dikenal dengan Bahan Ajar berbasis TIKI*T# "aitu bahan ajar "angmemanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan telah menga!u
pada Technology e)learning dan $ata Information Technologies *ontoh :
Internet based tutorial% distance learning% e)library% bulletin board% e)book%
*urnal online% online module dan sebagain"a)
Peran penting Bahan Ajar berbasis TIKI*T dalam proses pembelajaran
didasari oleh karakteristik Bahan Ajar "ang lebih kompleks dibanding jenis bahan
8
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
10/22
ajar lain Beberapa karakteristik Bahan Ajar berbasis TIKI*T dapat dikemukakan
antara lain :
a 8emanfaatkan teknologi elektronik> di mana guru dan sis,a# sis,a dan sesama
sis,a atau guru dan sesama guru dapat berkomunikasi dengan relatif mudah
dengan tanpa dibatasi oleh hal+hal "ang protokoler
b 8emanfaatkan keunggulan komputer (digital media ataupun teknologi jaringan
atau computer network )
! 8emanfaatkan teknologi multimedia# sehingga suasana pembelajaran menjadi
menarik# tidak membosankan dan pada akhirn"a memoti.asi sis,a untuk belajar
mandiri
d 8enggunakan bahan ajar bersifat mandiri ( self learning materials) disimpan di
komputer sehingga dapat diakses oleh guru dan sis,a kapan saja dan di mana
saja bila "ang bersangkutan memerlukann"a
e 8emanfaatkan Pertukaran 1ata ( Information sharing ) "ang se!ara interaktif
dapat dilihat setiap saat di komputer
Adapun Keunggulan Terkini "ang dimiliki oleh Bahan Ajar berbasis TIKI*T
dapat dirangkum sebagai berikut :
a Berubahn"a peran sis,a dari "ang biasan"a pasif menjadi aktif serta
mempun"ai ketertarikan pada materi "ang sedang dibahas
b 0is,a dapat belajar atau me+review bahan ajar se,aktu+,aktu karena bahan ajar
dapat tersimpan di komputer
! 5uru dan sis,a dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk belajar "ang
terstruktur dan terjadual melalui jaringan# sehingga keduan"a bisa saling menilai
sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari
d Tersedian"a fasilitas e)moderating di mana guru dan sis,a dapat berkomunikasi
se!ara mudah melalui fasilitas internet se!ara regular atau kapan saja kegiatan
9
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
11/22
berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak# tempat dan
,aktu
e Baik guru maupun sis,a dapat melakukan diskusi dan berinteraksi melalui
fasilitas+fasilitas internet "ang dapat dilakukan se!ara kelompok atau group
,0 Man2aat Bahan Ajar Non;etak (ICT)
1ari berbagai pengalaman dan juga dari berbagai informasi "ang tersedia di literatur#
memberikan petunjuk tentang manfaat penggunaan internet# khususn"a da+lam pendidikan
terbuka dan jarak jauh# antara lain dapat disebutkan sebagai berikut
- Tersedian"a fasilitas e+moderating dimana guru dan murid dapat berkomunikasi dengan
mudah melalui fasilitas internet se!ara regular atau kapan saja kegiatan
berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak# tempat# dan ,aktu
& 5uru dan sis,a dapat mengguakan bahan ajar atau petunjuk belajar "ang tersruktur dan
terjad,al melalui internet# sehingga keduan"a bisa saling menilai sampai berapa jauh
bahan ajar dipelajari
/ 0is,a dapat belajar atau me+re.ie, bahan ajar setiap saat dan dimana saja kalau diperlukan
mengingat bahan ajar tersimpan dikomputer
3 Bila sis,a memerlukan tambahan informasi "ang berkaitan dengan bahan "ang dipelajarin"a#
ia dapat melakukan akses di internet
4 Baik guru maupun sis,a dapat melaksanakan diskusi melalui internet "ang dapat diikuti
dengan jumlah peserta "ang ban"ak# sehingga menambah ilmu pengetahuan dan
,a,asan "ang lebih luas
Berubahn"a peran sis,a dari "ang biasan"a pasif menjadi aktif
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
12/22
BAB III
P,MBAHAAN
A0 Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (Berbasis ICT) 3engan mo3e1 6+
%an!angan pengembangan bahan menurut pengembangan model +our +1 seperti "ang
dikemukakan oleh Thiagarajan (Tri"anto# &'-': @3) "ang terdiri atas empat tahap# "aitu
pendefinisian (define)# peran!angan (design)# pengembangan (develope)# dan pen"ebaran
(dissemination)
"0 Prose3r Pengembangan
Prosedur pengembangan penelitian dia,ali dengan peren!anaan bahan ajar !etak
Adapun langkah+langkah pengembangan bahan ajar !etak digambarkan pada 5ambar
11
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
13/22
Analisis Hasil Uji Coba
Validasi ahli
Prototipe Akhir
Valid
Uji Coba Lapangan
Pembelajaran fsika
Analisis KurikulumAnalisis peserta didikAnalisis materi
Prototipe Awal
Ya
Reisi
!ahan ajar modul Yang Valid" Praktis" dan #$ekti$
as penggunaan perangkat di sekolah lain
a. Tahap Pendefinisian ( $efine!
Tahap Pendefinisian merupakan langkah a,al dalam penelitian pengembangan 6al+
hal "ang dilakukan pada tahap analisis "aitu mengidentifikasi suatu perbedaan antara apa
"ang perlu ada dan apa "ang idealn"a atau "ang diinginkan Terdapat ban"ak kebutuhan
pengajaran# maka perlu diadakan prioritas 1alam penelitian ini analisis kebutuhan "akni
analisis kurikulum# analisispeserta didik# dan analisis materi
-) Analisis kurikulum
angkah "ang ditempuh pada tahap ini adalah menganalisis bahan ajar
bagaimana "ang !o!ok untuk memenuhi tuntutan kurikulum &'-/ untuk materi "ang
dipilih 6al tersebut meliputi kegiatan mendiskripsikan pembelajaran "ang ada di
kurikulum Kemudian melakukan analisis masalah "ang terdapat pada bahan ajar "ang
digunakan oleh guru di sekolah 1ari hasil analisis ini diperoleh informasi mengenai
bagian+bagian "ang perlu dikembangkan
&) Analisis peserta didik
8enurut 0uparman (&''3:/3)# melakukan analisis dengan mengidentifikasi
karakteristik peserta didik adalah sangat penting sekali sebelum menentukan tujuan
pembelajaran# karena heterogenn"a peserta didik Analisis peserta didik berupa telaah
12
$efine
$esign
$evelop
$issemination
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
14/22
karakteristik peserta didik "ang meliputi perkembangan pengetahuan# sikap terhadap
topik pembelajaran# tingkat perkembangan kognitif# keterampilan pen"elesaian
masalah# latar belakang pengetahuan dan sosial buda"a sis,a Analisis inilah "ang
akan dijadilkan kerangka a!uan dalam men"usun bahan ajar embar ,a,an!ara
peserta didikdigunakan instrumen non tes untuk pengungkapan data "ang diperlukan
dalam menganalisis masalah pembelajaran "ang dialami peserta didik
/) Analisis 8ateri
Analisis materi merupakan identifikasi konsep+konsep utama "ang akan
diajarkan dan men"usunn"a se!arasistematis serta mengaitkan konsep se!ara rele.an
Analisis materi ditujukan untuk mengidentifikasi# merin!i dan men"usunn"a se!ara
sistematis konsep+konsep utama dari materi usaha dan energi Analisis materi sesuai
dengan KI dan K1 "ang harus di!apai peserta didik Artin"a# materi "ang ditentukan
untuk kegiatan pembelajaran hendakn"a materi "ang benar+benarmenunjang
ter!apain"a standar kompetensi dan kompetensi dasar# serta ter!apain"a indikator
Feist (&'-': //-) menjelaskan bah,a sebelum mentransformasikan materi
pembelajaran kepada peserta didik# terlebih dahulu perlu dilakukan analisis materi
pembelajaran Adapun hal+hal "ang mesti dilakukan dalam menganalisis materi
pembelajaran adalah sebagai berikut:
-) 8engidentifikasi aspek+aspek "ang terdapat dalam KI dan K1 Aspek tersebut
perlu ditentukan# karena setiap aspek pada KI dan K1 memerlukan jenis materi
"ang berbeda+beda dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran
&) Identifikasi jenis+jenis materi pembelajaran 8ateri "ang akan diajarkan perlu
diidentifikasi se!ara tepat agar pen!apaian kompetensin"a dapat diukur 1i
samping itu# dengan mengidentifikasi jenis+jenis guru akan mendapatkan ketepatan
dalam metode pembelajarann"a Karena# setiap jenis materi pembelajaran
memerlukan strategi# metode# media# dan sistem e.aluasi "ang berbeda+beda *ara
"ang paling mudah untuk menentukan jenis materi pembelajaran "ang akan
diajarkan adalah dengan !ara mengajukan pertan"aan tentang K1 "ang harus
dikuasai peserta didik 1engan menga!u pada K1# akan mudah untuk mengetahui
apakah materi "ang harus disajikan berupa fakta# konsep# prinsip# prosedur# aspek
sikap# atau keterampilan Agar menjadi lebih jelas dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran apakah termasuk aspek pengetahuan (fakta# konsep# prinsip# dan
prosedur)# aspek sikap dan aspek keterampilan sesuai dengan kurikulum &'-/
13
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
15/22
/) 8emilih jenis materi "ang sesuai dengan KI dan K1 "ang harus dikuasai peserta
didik
3) Berorientasi pada kebutuhan peserta didik Artin"a# konsep hirarki kebutuhan "ang
diungkapkan 8aslo, beranggapan bah,a kebutuhan+kebutuhan di le.el rendah
harus terpenuhi atau paling tidak !ukup terpenuhi terlebih dahulu sebelum
kebutuhan+kebutuhan di le.el lebih tinggi menjadi hal "ang memoti.asi
4) Berorientasi pada perkembangan peserta didik
) 8asalah absolescence "ang men"angkut .aliditas dan signifikansi isi kurikulum
Absolescence menjadi persoalan dalam kaitan pesatn"a perkembangan
IPTK Absolescence tersebut dapat terjadi pada fakta# konsep dasar# dan teori+
teori di mana fakta diorganisasi dan diinterpretasi
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
16/22
alidasi "ang dilakukan terhadap bahan ajar !etak ini meliputi empat .alidasi#
"aitu:
a) alidasi isi# "aitu apakah bahan ajar !etak "ang disusun sesuai dengan pemilihan
kompetensi pokok
b) alidasi konstruk# "aitu kesesuaian komponen+komponen bahan ajar !etak dengan
unsur+unsur pengembangan "ang sudah ditetapkan
!) alidasi bahasa# "aitu penggunaan bahasa "ang sesuai dengan C1
&) Tahap praktikalitas
Praktikalitas adalah tingkat keterpakaian prototipe penggunaan bahan ajar !etak
oleh peserta didik dan guru# "aitu melaksanakan dalam kegiatan pembelajaran "ang
telah dire.isi berdasarkan penilaian .alidator 1isini dilakukan uji !oba produk "ang
bertujuan untuk mendapatkan tingkat kepraktisan dari bahan ajar "ang dikembangkan
Tingkat kepraktisan penggunaan bahan ajar !etak oleh guru dapat dilihat dari da"a
tarik penggunaan# proses pengembangan# kemudahan penggunaan# keberfungsian dan
kegunaan perangkat dalam proses pembelajaran# reliabilitas# dan nilai ekonomis dari
perangkat
/) Tahap efektifitas
Pada tahap ini dilakukan e.aluasi apakah prototipe dapat digunakan dengan
harapan dan efektif untuk meningkatkan akti.itas dan kompetensipeserta didik Aspek
efektifitas kompetensi "ang diamati meliputi tingkat keter!apaian peserta didik pada
kompetensi pengetahuan# sikap dan keterampilandalam pen"elesaian masalah
peseserta didik setelah proses pembelajaran 0edangkan# aspek efektifitas berupa
akti.itas sis,a diamati saat proses pembelajaran berlangsung oleh obser.er
c. Tahap Pe"ebaran ( $essiminate!Tahap ini merupakan tahap penggunaan bahan ajar "ang telah dikembangkan pada
skala "ang lebih luas misaln"a di kelas lain# di sekolah lain# atau oleh guru lain Tujuan
pen"ebaran ini adalah untuk menguji praktikalitas dan efekti.itas penggunaan perangkat
di dalam pembelajaran
/0 *ji Coba Pro3k
2ji !oba produk "ang dimaksud untuk mengumpulkan data "ang dapat digunakan
sebagai dasar untuk menetapkan tingkat kepraktisan dan keefektifan produk "ang dihasilkan2ji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana keterlaksanaan bahan ajar !etak di
15
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
17/22
kelas# sedangkan uji efekti.itas dilakukan untuk mengetahui ter!apai tidakn"a tujuan
pengembangan bahan ajar
B0 Matriks Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (Berbasis ICT) 3engan mo3e1 6+
-enis Prose3r 6+
A3io - 8elakukan analisis (Define)
a Analisis a,al akhir
b Analisis karakteristik peserta didik
! Analisis materi
d Analisis tugas
e Tujuan pembelajaran khusus
& 8elakukan desain (Design)
a 8embuat naskah audio
b Pemilihan media (Kaset# piringan hitam# *1# radio#
harddisk% flasdisk% memory card )
! Pemilihan format media audio (tergantung pada media
"ang dipilih)
/ 8elakukan pengembangan (Development)
a %an!angan a,al (produk audio sebelum di.alidasi)
b Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)
! 2ji pengembangan
3 8elakukan pen"ebarluasan (Determinate)
a Pengujian efekti.itas
b Pengemasan
! Pen"ebarluasan
.i3eo ata A3io
.isa1
- 8elakukan analisis (Define)
a Analisis a,al akhir
b Analisis karakteristik peserta didik
! Analisis materi
d Analisis tugas
e Tujuan pembelajaran khu+sus
& 8elakukan desain (Design)
a 8embuat sinopsis materi (naskah)
16
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
18/22
b 8embuat storyboard
! Pemilihan media (*1# harddisk% flasdisk% memory
card )
d Pemilihan format media .ideo (tergantung pada media"ang dipilih)
/ 8elakukan pengembangan (Development)
a %an!angan a,al ( shooting )
d Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)
e 2ji pengembangan (.ali+ditas dan praktikalitas)
3 8elakukan pen"ebarluasan (Disseminate)
d Pengujian efekti.itas
e Pengemasan
f Pen"ebarluasan
M1time:3ia - 8elakukan analisis (Define)
a Analisis a,al akhir
b Analisis karakteristik peserta didik
! Analisis materi
d Analisis tugas
e Tujuan pembelajaran khu+sus
& 8elakukan desain (Design)
a 8embuat storyboard
b Pemilihan media (*1# web)
! Pemilihan format media multimedia (tergantung pada
media "ang dipilih)
/ 8elakukan pengembangan (Development)
a %an!angan a,al ( prototype)
b Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)! 2ji pengembangan (.ali+ditas dan praktikalitas)
3 8elakukan pen"ebarluasan (Disseminate)
a Pengujian efekti.itas
b Pengemasan
! Pen"ebarluasan
C0 Meman2aatkan Bahan Ajar
17
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
19/22
0e!ara garis besarn"a# dalam memanfaatkan bahan ajar terdapat i dua strategi# "aitu:
"0 0trategi pen"ampaian bahan ajar oleh guru
0trategi pen"ampaian bahan ajar oleh guru# diantaran"a:
a0 0trategi urutan pen"ampaian simultan "aitu jika guru harus men"ampaikan
materi pembelajaran lebih daripada satu# maka menurut strategi urutan
pen"ampaian simultan# materi se!ara keseluruhan disajikan se!ara serentak#
baru kemudian diperdalam satu demi satu (8etode global)>
b0 0trategi urutan pen"ampaian suksesif# jika guru harus man"ampaikan materi
pembelajaran lebih daripada satu# maka menurut strategi urutan pan"ampaian
suksesif# sebuah materi satu demi satu disajikan se!ara mendalam baru
kemudian se!ara berurutan men"ajikan materi berikutn"a se!ara mendalam
pula
;0 0trategi pen"ampaian fakta# jika guru harus man"ajikan materi pembelajaran
termasuk jenis fakta (nama+nama benda# nama tempat# peristi,a sejarah# nama
orang# nama lambang atau simbol# dsb)#
30 0trategi pen"ampaian konsep# materi pembelajaran jenis konsep adalah materi
berupa definisi atau pengertian Tujuan mempelajari konsep adalah agar sis,a
paham# dapat menunjukkan !iri+!iri# unsur# membedakan# membandingkan#
menggeneralisasi# dsbangkah+langkah mengajarkan konsep: Pertama sajikan
konsep# kedua berikan bantuan (berupa inti isi# !iri+!iri pokok# !ontoh dan
bukan !ontoh)# ketiga berikan latihan (eDer!ise) misaln"a berupa tugas untuk
men!ari !ontoh lain# keempat berikan umpan balik# dan kelima berikan tes#
e0 0trategi pen"ampaian materi pembelajaran prinsip# termasuk materi
pembelajaran jenis prinsip adalah dalil# rumus# hukum (la,)# postulat# teorema#
dsb
20 0trategi pen"ampaian prosedur# tujuan mempelajari prosedur adalah agar sis,a
dapat melakukan atau mempraktekkan prosedur tersebut# bukan sekedar paham
atau hafal Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah+
langkah mengerjakan suatu tugas se!ara urut
/0 0trategi mempelajari bahan ajar oleh sis,a
1itinjau dari guru# perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran berupa
kegiatan guru men"ampaikan atau mengajarkan kepada sis,a 0ebalikn"a# ditinjau
dari segi sis,a# perlakuan terhadap materi pembelajaran berupa mempelajari atau
18
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
20/22
berinteraksi dengan materi pembelajaran 0e!ara khusus dalam mempelajari materi
pembelajaran# kegiatan sis,a dapat dikelompokkan menjadi empat# "aitu :
a0 8enghafal (.erbal parafrase) Ada dua jenis menghafal# "aitu menghafal .erbal
(remember .erbatim) dan menghafal parafrase (remember paraphrase)
8enghafal .erbal adalah menghafal persis seperti apa adan"a Terdapat materi
pembelajaran "ang memang harus dihafal persis seperti apa adan"a# misaln"a
nama orang# nama tempat# nama Eat# lambang# peristi,a sejarah# nama+nama
bagian atau komponen suatu benda# dsb 0ebalikn"a ada juga materi
pembelajaran "ang tidak harus dihafal persis seperti apa adan"a tetapi dapat
diungkapkan dengan bahasa atau kalimat sendiri (hafal parafrase) Cang penting
sis,a paham atau mengerti# misaln"a paham inti isi Pembukaan 221 -@34#
definisi saham# dalil Ar!himides# dsb
b0 8enggunakanmengaplikasikan (2se) 8ateri pembelajaran setelah dihafal atau
dipahami kemudian digunakan atau diaplikasikan 9adi dalam proses
pembelajaran sis,a perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan#
menerapkan atau mengaplikasikan materi "ang telah dipelajari Penggunaan
fakta atau data adalah untuk dijadikan bukti dalam rangka pengambilan
keputusan Penggunaan materi konsep adalah untuk men"usun proposisi# dalil#
atau rumus 0elain itu# penguasaan atas suatu konsep digunakan untuk
menggeneralisasi dan membedakan Penerapan atau penggunaan prinsip adalah
untuk meme!ahkan masalah pada kasus+kasus lain Penggunaan materi prosedur
adalah untuk dikerjakan atau dipraktekkan Penggunaan materi sikap adalah
berperilaku sesuai nilai atau sikap "ang telah dipelajari 8isaln"a# sis,a
berhemat air dalam mandi dan men!u!i setelah mendapatkan pelajaran tentang
pentingn"a bersikap hemat
;0 8enemukan Cang dimaksudkan penemuan (finding) di sini adalahmenemukan
!ara meme!ahkan masalah+masalah baru dengan menggunakan fakta# konsep#
prinsip# dan prosedur "ang telah dipelajari 8enemukan merupakan hasil tingkat
belajar tingkat tinggi 5agne (-@
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
21/22
8emilih di sini men"angkut aspek afektif atau sikap Cang dimaksudkan dengan
memilih di sini adalah memilih untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu
8isaln"a memilih memba!a no.el dari pada memba!a tulisan ilmiah 8emilih
menaati peraturan lalu lintas tetapi terlambat masuk sekolah atau memilih
melanggar tetapi tidak terlambat# dsb
BAB III
P,N*T*P
A0 Kesim41an
"0 Bahan ajar non+!etak adalah segala bentuk bahan "ang digunakan untuk membantu
guruinstruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran "ang dituangkan dalam
teknologi non+!etak
/0 Pemanfaatan bahan ajar !etak dalam proses pembelajaran disuatu kelas dapat
dilakukan pada sistem pembelajaran indi.idual maupun klasikal
B0 aran
5uru harus senantiasa menjadi pembimbing dan pelatih "ang baik bagi para peserta
didik serta guru harus selalu mempertimbangkan berapa ban"ak dari "ang diajarkan itu masih
diingat kelak oleh subjek belajar Oleh sebab itu# guru harus mampu memahami pemanfaatan
pengembangan bahan ajar sesuai dengan model pengembangann"a
20
8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)
22/22
+AFTA& P*TAKA
Andi Prasto,o &'-- (anduan ,reatif #embuat "ahan A*ar Inovatif #enciptakan #etode
(embela*aran -ang menarik dan #enyenangkan Cog"akarta: 1i.a Press
Bela,ati# Tian &''/ (engembangan "ahan A*ar 9akarta: Pusat Penerbitan 2ni.ersitas
Terbuka
1irektorat Pembinaan 08A&'-' uknis (engembangan "ahan A*ar 9akarta: 1epdiknas
1irektorat Pembinaan 08A &'' (anduan (engembangan "ahan A*ar 1irektorat 9enderal
8anagemen Pendidikan dasar dan 8enengah: 1epdiknas
21
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIRecommended