Makalah bahan ajar non cetak (ICT)

8/17/2019 Makalah bahan ajar non cetak (ICT)

1/22

MAKALAH

Pengembangan Bahan Ajar Fisika

“Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (berbasis ICT)”

Oleh:

Fja No!itra

"#"$#%"#

P&'&AM T*+I P,N+I+IKAN FIIKA

0


2/22

P&'&AM PACAA&-ANA

*NI.,&ITA N,,&I PA+AN

/%"#

BAB I

P,N+AH*L*AN

A0 Latar Be1akang

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai bagian dari ilmu pengetahuan dan

teknologi (IPTK) se!ara umum adalah semua "ang teknologi berhubungan dengan

pengambilan# pengumpulan (akuisisi)# pengolahan# pen"impanan# pen"ebaran# dan pen"ajian

informasi (Kementerian $egara %iset dan Teknologi# &'': ) Ter!akup dalam definisi

tersebut adalah semua perangkat keras# perangkat lunak# kandungan isi# dan infrastruktur

komputer maupun telekomunikasi Istilah TIK atau I*T ( Information and Communication

Technology)# atau "ang di kalangan negara Asia berbahasa Inggris disebut sebagai Infocom#

mun!ul setelah berpadun"a teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat

lunakn"a) dan teknologi komunikasi sebagai sarana pen"ebaran informasi pada paruh kedua

abad ke+&' Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang sangat pesat# jauh melampaui

bidang+bidang teknologi lainn"a Bahkan sampai a,al abad ke+&- ini# diper!a"a bah,a

bidang TIK masih akan terus pesat berkembang dan belum terlihat titik jenuhn"a sampai

beberapa dekade mendatang Pada tingkat global# perkembangan TIK telah mempengaruhi

seluruh bidang kehidupan umat manusia Intrusi TIK ke dalam bidang+bidang teknologi lain

telah sedemikian jauh sehingga tidak ada satupun peralatan hasil ino.asi teknologi "ang tidak

memanfaatkan perangkat TIK

Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran memerlukan !ampur tangan pemeran utama

dalam proses pembelajaran# "akni fasilitator pembelajaran (guru# instruktur# pamong) dan

pembelajar Kedua pihak tentulah harus mampu menggunakan sarana+prasarana TIK

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi turut memberikan kontribusi terhadap

kegiatan pembelajaran# salah satun"a adalah pemanfaatan I*T Tuntutan pemanfaatan I*T

dalam pembelajaran semakin besar setelah lahirn"a Kurikulum &'-/ "ang menuntut adan"a

1


3/22

pengintegrasian I*T ke dalam pembelajaran 0aat ini# pemanfaatan I*T dalam pembelajaran

sudah dilaksanakan se!ara luas# baik sebagai bahan ajar maupun sebagai media pembelajaran

Pemanfaatan I*T

Pengembangan bahan ajar dapat dilakukan dengan menggunakan I*T Beberapa bahan

ajar "ang dikembangkan menggunakan I*T diantaran"a adalah bahan ajar dalam power

point # bahan dalam bentuk *1# bahan ajar berbasis web# dan sebagain"a Penggunaan I*T di

dalam bahan ajar dapat menghasilkan suatu bahan ajar "ang interaktif

22 $o -3 Tahun &''4 tentang 5uru dan 1osen bab III tentang Prinsip Profesionalitas

men"ebutkan bah,a guru selain dituntut memiliki kualifikasi akademik# latar belakang

pendidikan# serta kompetensi "ang diperlukan sesuai dengan bidang tugasn"a# juga dituntut

untuk mengembangkan keprofesionalann"a se!ara berkelanjutan 0alah satu kompetensi "ang

perlu dimiliki para guru dalam mengembangkan keprofesionalann"a adalah melakukan

pengembangan bahan ajar#

Berdasarkan uraian "ang telah dijelaskan# maka kegiatan pengembangan bahan ajar

perlu dilakukan seorang pendidik 6al ini bertujuan untuk menghasilkan suatu bahan ajar

berkualias "ang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran dan untuk meningkatkan

keprofesionalan seorang pendidik

B0 &msan Masa1ah

Berdasarkan latar belakang di atas maka adapun rumusan masalah pada makalah ini

adalah sebagai berikut :

- Apa pengertian dari bahan ajar I*T7

& Apa manfaat bahan ajar I*T7

/ Apa saja jenis+jenis bahan ajar I*T7

3 Bagaimana !ara mengembangkan bahan ajar I*T7

C0 Tjan Pen1isan

Bedasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan dalam makalah ini adalah:

- 8engetahui pengertian bahan ajar I*T

& 8engetahui manfaat bahan ajar I*T

/ 8emahami jenis+jenis bahan ajar I*T

3 8emahami langkah+langkah pengembangan I*T

2


4/22

BAB II

KA-IAN T,'&I

A0 Pengertian Tekno1ogi In2ormasi 3an Komnikasi

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)# atau dalam Bahasa Inggris dikenal dengan

istilah Information and *ommuni!ation Te!hnologies (I*T)# adalah pa"ung besar terminologi

"ang men!akup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan men"ampaikan informasi

TIK men!akup dua aspek "aitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi Teknologi

Informasi meliputi segala hal "ang berkaitan dengan proses# penggunaan sebagai alat bantu#

manipulasi# dan pengelolaan informasi 0edangkan teknologi komunikasi adalah segala

sesuatu "ang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data

dari perangkat "ang satu ke lainn"a Teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah

dua buah konsep "ang tidak terpisahkan 9adi Teknologi Informasi dan Komunikasi

mengandung pengertian luas "aitu segala kegiatan "ang terkait dengan pemrosesan#

manipulasi# pengelolaan# pemindahan informasi antar media Istilah TIK mun!ul setelah

adan"a perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak)

dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke+&'

Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi

lainn"a 6ingga a,al abad ke+&- TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum

terlihat titik jenuhn"a Tidak bisa dipungkiri komputer digunakan diberbagai bidang

pekerjaan# termasuk dalam dunia pendidikan Pengenalan Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK)# diharapkan dapat membuat perubahan pesat dalam kehidupan "ang

mengalami penambahan dan perubahan dalam penggunaan beragam produk TIK Kita bisa

mengeksplorasi# menganalisis# dan saling tukar informasi se!ara efisien dan efektif TIK akan

memudahkan kita# mendapatkan ide dengan !epat dan bertukar pengalaman dari berbagai

kalangan

3


5/22

1engan demikian# diharapkan dapat mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan

belajar mandiri# sehingga kita dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan

dimana penggunaan TIK se!ara tepat dan optimal# termasuk implikasin"a saat ini dan di masa

"ang akan datang Teknologi Informasi dan Komunikasi men!akup dua aspek# "aitu

Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi Teknologi Informasi# meliputi segala hal

"ang berkaitan dengan proses# penggunaan sebagai alat bantu# manipulasi# dan pengelolaan

informasi 0edangkan Teknologi Komunikasi merupakan segala hal "ang berkaitan dengan

penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat "ang satu ke

lainn"a Oleh karena itu# Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi adalah suatu

padanan "ang tidak terpisahkan "ang mengandung pengertian luas tentang segala kegiatan

"ang terkait dengan pemrosesan# manipulasi# pengelolaan# dan transferpemindahan informasi

antar media

8elalui TIK# sarana kerjasama antara pribadi atau kelompok "ang satu dengan pribadi

atau kelompok "ang lainn"a sudah tidak lagi mengenal batas jarak dan ,aktu# negara# ras#

kelas ekonomi# ideologi atau faktor lainn"a "ang dapat menghambat bertukar pikiran antar

sesama kita Perkembangan TIK memi!u suatu !ara baru dalam kehidupan# dari kehidupan

dimulai sampai dengan berakhir# kehidupan seperti ini dikenal dengan e+life# artin"a

kehidupan ini sudah dipengaruhi oleh berbagai kebutuhan se!ara elektronik Alangkah ,ajar

bila sekarang ini sedang semarak dengan berbagai huruf "ang dimulai dengan a,alan e

seperti e+!ommer!e# e+go.ernment# e+edu!ation# e+learning# e+librar"# e+journal# e+medi!ine#

e+laborator"# e+biodi.ersiti"# dan lainn"a "ang berbasis TIK

1ari semua e itu ada "ang perlu mendapatkan perhatian serius "aitu eedu!ation# dimana

kita mempun"ai ke,ajiban untuk mengembangkan TIK dalam proses pembelajaran "ang

tidak han"a mengajak peserta didik untuk men!ari informasi# tetapi juga men!iptakan

informasi 8ampu saling berkomunikasi dengan menggunakan berbagai aplikasi TIK "ang

membuat dirin"a mampu saling berbagi tentang apa "ang disukain"a dan apa "ang

dikuasain"a 8embuat mereka mampu memanfaatkan TIK dengan baik

B0 Man2aat 3an Penera4an ICT +a1am +nia Pen3i3ikan

Adapun manfaat dan penerapan I*T dalam dunia pendidikan menunjukan bah,a pada

umumn"a pendapat guru dan sis,a tentang manfaat I*T antara lain:

"0 8emudahkan guru dan sis,a dalam men!ari sumber belajar alternatif#

/0 Bagi sis,a dapat memperjelas materi "ang telah disampaikan oleh guru# karena

disamping disertai gambar juga ada animasi menarik#

4


6/22

50 1apat berlatih soal dengan memanfaatkan uji kompetensi#

60 *ara belajar lebih efisien#

#0 ;a,asan bertambah#

70 8eringankan dalam membuat !ontoh soal#

$0 8engetahui dan mengikuti perkembangan materi dan info+info lain "ang

berhubungan dengan bidang studi#

80 8embantu sis,a dalam mempelajari materi se!ara indi.idu selain disekolah#

90 8embantu sis,a mengerti I*T

C0 Pengertian Bahan Ajar ICT

1alam kegiatan pembelajaran# bahan ajar merupakan salah satu perangkat

pembelajaran "ang penting untuk menunjang pen!apaian keberhasilan belajar dan

memudahkan sis,a men!apai tujuan pembelajaran0elain itu# bahan ajar juga membantu guru

dalam men"ajikan pembelajaran 8enurut 0ungko,o (&'-':


7/22

? Hardware atau perangkat keras adalah segala sesuatu peralatan teknologi "ang berupa fisik

Software atau perangkat lunak adalah sistem "ang dapat menjalankan atau "ang berjalan

dalam perangkat keras tersebut=1engan demikian# semua "ang berhubungan dengan

perangkat lunak dan perangkat keras dari komputer merupakan !akupan dari I*T

+0 -enis:jenis Bahan Ajar ICT

"0 A3io

Bahan ajar audio merupakan bahan ajar "ang didalamn"a mengandung suatu

sistem "ang mengguna+kan sin"al audio se!ara langsung "ang dapat diperdengarkan

untuk membantu menguasai kompetensi tertentu Prosedur peran!angan dan

pengembangan bahan ajar audio dimulai dari pemilihan materi "ang akan

disampaikan 8ateri "ang dipilih harus sesuai dengan karakteristik bahan ajar audio#

"ang sangat efektif untuk men"ampaikan pesan dan informasi "ang bersifat .erbal

dan naratif

9enis+jenis informasi dan pengetahuan "ang efektif untuk disampaikan melalui

bahan ajar audio berdasarkan Panduan Pengembangan Bahan Ajar *etak adalah

sebagai berikut:

a Opini ahli

b 6asil ,a,an!ara

! Interaksi .erbal

d %ekaman peristi,ado!umenter

e Pengu!apan

f 8usik

g Bun"i

Bahan ajar audio memiliki kelebihan dan kekurangan Berikut adalah penjelasan

mengenai kelebihan dan kekurangan bahana ajar audio:

a Kelebihan Bahan Ajar Audio

-) 8ateri pelajaran sudah tetap# terpatri# dan dapat diproduksi dengan konten

"ang tetap sama

&) Produksi bahan ajar audio sangat ekonomis# serta mudah didistribusikan

6


8/22

/) 1ibandingkan bahan ajar audio .isual# peralatan program audio termasuk

"ang !ukup murah

3) 1engan berbagai teknik perekaman# bentuk+bentuk pengajaran terprogram

dapat digunakan untuk pengajaran mandiri# memungkinkan setiap peserta

didik belajar sesuai dengan ke!eparan masing+masing

4) 0uasana dan prilaku peserta didik dapat dipengaruhi melalui penggunaan

musik latar belakang dan efek suara

b Kekurangan Bahan Ajar Audio

-) 8embutuhkan kehati+hatian jika han"a audio "ang digunakan Karena ,aktu

"ang lama tanpa memberikan rangsangan .isual dapat membosankan

&) Pengembangan naskah audio "ang baik membutuhkan ,aktu "ang lama dan

keterampilan khusus

/) Perlu berkali+kali memperkirakan ke!epatan pen"ajian materi 0eandain"a

bahan "ang disajikan terlalu !epat atau pengajaran "ang rumit diberikan

terlalu !epat dapat men"ebabkan peserta didik merasa kebingungan

/0 A3io .isa1

Bahan ajar audio .isual merupakan bahan ajar "ang mengkombinasikan dua

materi# "aitu materi auditif dan .isual 8ateri auditif ditujukan untuk merangsang

indra pendengaran# sedangkan materi .isual digunakan untuk merangsang indera

penglihatan ideo termasuk ke dalam bahan ajar audio.isual ideo dapat diartikan

sebagai ta"angan gambar bergerak "ang disertai dengan suara0

Bahan .ideo memiliki beberapa keunggulan dalam men"ampaikan informasi

dan pengetahuanPengembangan program .ideo perlu memiliki kemampuan untuk

memilih materi "ang tepat "ang dapat disampaikan melalui .ideo Pemilihan materi

"ang tepat akan membuat bhan ajar .ideo "ang dikembangkan dapat men!apai

sasaran "aitu membantu peserta didik men!apai kompetensi "ang diharapkan

50 Bahan Ajar Berbasis Kom4ter

Istilah komputer pembelajaran pertama kali diadopsi dari beberapa terjemahan

sejenis "ang menjelaskan tentang penggunaan atau pemanfaatan komputer untuk

dunia pembelajaran Pemanfaatan komputer untuk belajar dimulai dari penggunaan

7


9/22

tea!hing ma!hine pada penerapan pembelajaran berprograma di era tahun -@4'+

-@'an Pengertian komputer pembelajaran dibagi menjadi / hal# "aitu :

a. Computer Assisted Learning CAL!.

b. Computer "ased Training C"T!.

c. Computer Assisted Instruction CAI!

Berdasarkan peran teknologi "ang digunakan# Bahan Ajar $on+*etak

dikelompokkan ke dalam beberapa kategori# antara lain :

a Technology "ased Learning #aterial (Bahan Ajar berbasis Teknologi) "ang

meliputi Bahan ajar dengar atau Audio Information Technologies (radio# audio

tapekaset# piringan hitam# Audio Compact $isc% voice mail telephone# dan

sebagain"a) dan Bahan ajar pandang dengar atau &ideo Information

Technologies (video tape% video te't% video compact disc% film# dan sebagain"a)

b Computer Assisted Learning (*A) material "aitu bahan ajar "ang

menggunakan komputer sebagai alat bantu# misaln"a penggunaan komputer

dalam men"ampaikan 8edia Pembelajaran Presentasi ( (resentation Slide)#

penggunaan komputer dalam mengelola laboratorium bahasa# dan sebagain"a

! Computer "ased Learning (*B) material "aitu bahan ajar "ang sepenuhn"a

menggunakan komputer se!ara terintegrasi# misaln"a Bahan ajar interaktif

(interactive teaching material ) seperti *AI (Computer Assisted Instruction)#

compac disk (*1) multimedia% software pembelajaran interaktif# dan

sebagain"a

d Information and Communication Technology (I*T) based learning material #

atau lebih dikenal dengan Bahan Ajar berbasis TIKI*T# "aitu bahan ajar "angmemanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan telah menga!u

pada Technology e)learning dan $ata Information Technologies *ontoh :

Internet based tutorial% distance learning% e)library% bulletin board% e)book%

*urnal online% online module dan sebagain"a)

Peran penting Bahan Ajar berbasis TIKI*T dalam proses pembelajaran

didasari oleh karakteristik Bahan Ajar "ang lebih kompleks dibanding jenis bahan

8


10/22

ajar lain Beberapa karakteristik Bahan Ajar berbasis TIKI*T dapat dikemukakan

antara lain :

a 8emanfaatkan teknologi elektronik> di mana guru dan sis,a# sis,a dan sesama

sis,a atau guru dan sesama guru dapat berkomunikasi dengan relatif mudah

dengan tanpa dibatasi oleh hal+hal "ang protokoler

b 8emanfaatkan keunggulan komputer (digital media ataupun teknologi jaringan

atau computer network )

! 8emanfaatkan teknologi multimedia# sehingga suasana pembelajaran menjadi

menarik# tidak membosankan dan pada akhirn"a memoti.asi sis,a untuk belajar

mandiri

d 8enggunakan bahan ajar bersifat mandiri ( self learning materials) disimpan di

komputer sehingga dapat diakses oleh guru dan sis,a kapan saja dan di mana

saja bila "ang bersangkutan memerlukann"a

e 8emanfaatkan Pertukaran 1ata ( Information sharing ) "ang se!ara interaktif

dapat dilihat setiap saat di komputer

Adapun Keunggulan Terkini "ang dimiliki oleh Bahan Ajar berbasis TIKI*T

dapat dirangkum sebagai berikut :

a Berubahn"a peran sis,a dari "ang biasan"a pasif menjadi aktif serta

mempun"ai ketertarikan pada materi "ang sedang dibahas

b 0is,a dapat belajar atau me+review bahan ajar se,aktu+,aktu karena bahan ajar

dapat tersimpan di komputer

! 5uru dan sis,a dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk belajar "ang

terstruktur dan terjadual melalui jaringan# sehingga keduan"a bisa saling menilai

sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari

d Tersedian"a fasilitas e)moderating di mana guru dan sis,a dapat berkomunikasi

se!ara mudah melalui fasilitas internet se!ara regular atau kapan saja kegiatan

9


11/22

berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak# tempat dan

,aktu

e Baik guru maupun sis,a dapat melakukan diskusi dan berinteraksi melalui

fasilitas+fasilitas internet "ang dapat dilakukan se!ara kelompok atau group

,0 Man2aat Bahan Ajar Non;etak (ICT)

1ari berbagai pengalaman dan juga dari berbagai informasi "ang tersedia di literatur#

memberikan petunjuk tentang manfaat penggunaan internet# khususn"a da+lam pendidikan

terbuka dan jarak jauh# antara lain dapat disebutkan sebagai berikut

- Tersedian"a fasilitas e+moderating dimana guru dan murid dapat berkomunikasi dengan

mudah melalui fasilitas internet se!ara regular atau kapan saja kegiatan

berkomunikasi itu dilakukan dengan tanpa dibatasi oleh jarak# tempat# dan ,aktu

& 5uru dan sis,a dapat mengguakan bahan ajar atau petunjuk belajar "ang tersruktur dan

terjad,al melalui internet# sehingga keduan"a bisa saling menilai sampai berapa jauh

bahan ajar dipelajari

/ 0is,a dapat belajar atau me+re.ie, bahan ajar setiap saat dan dimana saja kalau diperlukan

mengingat bahan ajar tersimpan dikomputer

3 Bila sis,a memerlukan tambahan informasi "ang berkaitan dengan bahan "ang dipelajarin"a#

ia dapat melakukan akses di internet

4 Baik guru maupun sis,a dapat melaksanakan diskusi melalui internet "ang dapat diikuti

dengan jumlah peserta "ang ban"ak# sehingga menambah ilmu pengetahuan dan

,a,asan "ang lebih luas

Berubahn"a peran sis,a dari "ang biasan"a pasif menjadi aktif


12/22

BAB III

P,MBAHAAN

A0 Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (Berbasis ICT) 3engan mo3e1 6+

%an!angan pengembangan bahan menurut pengembangan model +our +1 seperti "ang

dikemukakan oleh Thiagarajan (Tri"anto# &'-': @3) "ang terdiri atas empat tahap# "aitu

pendefinisian (define)# peran!angan (design)# pengembangan (develope)# dan pen"ebaran

(dissemination)

"0 Prose3r Pengembangan

Prosedur pengembangan penelitian dia,ali dengan peren!anaan bahan ajar !etak

Adapun langkah+langkah pengembangan bahan ajar !etak digambarkan pada 5ambar

11


13/22

Analisis Hasil Uji Coba

Validasi ahli

Prototipe Akhir

Valid

Uji Coba Lapangan

Pembelajaran fsika

Analisis KurikulumAnalisis peserta didikAnalisis materi

Prototipe Awal

Ya

Reisi

!ahan ajar modul Yang Valid" Praktis" dan #$ekti$

as penggunaan perangkat di sekolah lain

a. Tahap Pendefinisian ( $efine!

Tahap Pendefinisian merupakan langkah a,al dalam penelitian pengembangan 6al+

hal "ang dilakukan pada tahap analisis "aitu mengidentifikasi suatu perbedaan antara apa

"ang perlu ada dan apa "ang idealn"a atau "ang diinginkan Terdapat ban"ak kebutuhan

pengajaran# maka perlu diadakan prioritas 1alam penelitian ini analisis kebutuhan "akni

analisis kurikulum# analisispeserta didik# dan analisis materi

-) Analisis kurikulum

angkah "ang ditempuh pada tahap ini adalah menganalisis bahan ajar

bagaimana "ang !o!ok untuk memenuhi tuntutan kurikulum &'-/ untuk materi "ang

dipilih 6al tersebut meliputi kegiatan mendiskripsikan pembelajaran "ang ada di

kurikulum Kemudian melakukan analisis masalah "ang terdapat pada bahan ajar "ang

digunakan oleh guru di sekolah 1ari hasil analisis ini diperoleh informasi mengenai

bagian+bagian "ang perlu dikembangkan

&) Analisis peserta didik

8enurut 0uparman (&''3:/3)# melakukan analisis dengan mengidentifikasi

karakteristik peserta didik adalah sangat penting sekali sebelum menentukan tujuan

pembelajaran# karena heterogenn"a peserta didik Analisis peserta didik berupa telaah

12

$efine

$esign

$evelop

$issemination


14/22

karakteristik peserta didik "ang meliputi perkembangan pengetahuan# sikap terhadap

topik pembelajaran# tingkat perkembangan kognitif# keterampilan pen"elesaian

masalah# latar belakang pengetahuan dan sosial buda"a sis,a Analisis inilah "ang

akan dijadilkan kerangka a!uan dalam men"usun bahan ajar embar ,a,an!ara

peserta didikdigunakan instrumen non tes untuk pengungkapan data "ang diperlukan

dalam menganalisis masalah pembelajaran "ang dialami peserta didik

/) Analisis 8ateri

Analisis materi merupakan identifikasi konsep+konsep utama "ang akan

diajarkan dan men"usunn"a se!arasistematis serta mengaitkan konsep se!ara rele.an

Analisis materi ditujukan untuk mengidentifikasi# merin!i dan men"usunn"a se!ara

sistematis konsep+konsep utama dari materi usaha dan energi Analisis materi sesuai

dengan KI dan K1 "ang harus di!apai peserta didik Artin"a# materi "ang ditentukan

untuk kegiatan pembelajaran hendakn"a materi "ang benar+benarmenunjang

ter!apain"a standar kompetensi dan kompetensi dasar# serta ter!apain"a indikator

Feist (&'-': //-) menjelaskan bah,a sebelum mentransformasikan materi

pembelajaran kepada peserta didik# terlebih dahulu perlu dilakukan analisis materi

pembelajaran Adapun hal+hal "ang mesti dilakukan dalam menganalisis materi

pembelajaran adalah sebagai berikut:

-) 8engidentifikasi aspek+aspek "ang terdapat dalam KI dan K1 Aspek tersebut

perlu ditentukan# karena setiap aspek pada KI dan K1 memerlukan jenis materi

"ang berbeda+beda dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran

&) Identifikasi jenis+jenis materi pembelajaran 8ateri "ang akan diajarkan perlu

diidentifikasi se!ara tepat agar pen!apaian kompetensin"a dapat diukur 1i

samping itu# dengan mengidentifikasi jenis+jenis guru akan mendapatkan ketepatan

dalam metode pembelajarann"a Karena# setiap jenis materi pembelajaran

memerlukan strategi# metode# media# dan sistem e.aluasi "ang berbeda+beda *ara

"ang paling mudah untuk menentukan jenis materi pembelajaran "ang akan

diajarkan adalah dengan !ara mengajukan pertan"aan tentang K1 "ang harus

dikuasai peserta didik 1engan menga!u pada K1# akan mudah untuk mengetahui

apakah materi "ang harus disajikan berupa fakta# konsep# prinsip# prosedur# aspek

sikap# atau keterampilan Agar menjadi lebih jelas dalam mengidentifikasi materi

pembelajaran apakah termasuk aspek pengetahuan (fakta# konsep# prinsip# dan

prosedur)# aspek sikap dan aspek keterampilan sesuai dengan kurikulum &'-/

13


15/22

/) 8emilih jenis materi "ang sesuai dengan KI dan K1 "ang harus dikuasai peserta

didik

3) Berorientasi pada kebutuhan peserta didik Artin"a# konsep hirarki kebutuhan "ang

diungkapkan 8aslo, beranggapan bah,a kebutuhan+kebutuhan di le.el rendah

harus terpenuhi atau paling tidak !ukup terpenuhi terlebih dahulu sebelum

kebutuhan+kebutuhan di le.el lebih tinggi menjadi hal "ang memoti.asi

4) Berorientasi pada perkembangan peserta didik

) 8asalah absolescence "ang men"angkut .aliditas dan signifikansi isi kurikulum

Absolescence menjadi persoalan dalam kaitan pesatn"a perkembangan

IPTK Absolescence tersebut dapat terjadi pada fakta# konsep dasar# dan teori+

teori di mana fakta diorganisasi dan diinterpretasi


16/22

alidasi "ang dilakukan terhadap bahan ajar !etak ini meliputi empat .alidasi#

"aitu:

a) alidasi isi# "aitu apakah bahan ajar !etak "ang disusun sesuai dengan pemilihan

kompetensi pokok

b) alidasi konstruk# "aitu kesesuaian komponen+komponen bahan ajar !etak dengan

unsur+unsur pengembangan "ang sudah ditetapkan

!) alidasi bahasa# "aitu penggunaan bahasa "ang sesuai dengan C1

&) Tahap praktikalitas

Praktikalitas adalah tingkat keterpakaian prototipe penggunaan bahan ajar !etak

oleh peserta didik dan guru# "aitu melaksanakan dalam kegiatan pembelajaran "ang

telah dire.isi berdasarkan penilaian .alidator 1isini dilakukan uji !oba produk "ang

bertujuan untuk mendapatkan tingkat kepraktisan dari bahan ajar "ang dikembangkan

Tingkat kepraktisan penggunaan bahan ajar !etak oleh guru dapat dilihat dari da"a

tarik penggunaan# proses pengembangan# kemudahan penggunaan# keberfungsian dan

kegunaan perangkat dalam proses pembelajaran# reliabilitas# dan nilai ekonomis dari

perangkat

/) Tahap efektifitas

Pada tahap ini dilakukan e.aluasi apakah prototipe dapat digunakan dengan

harapan dan efektif untuk meningkatkan akti.itas dan kompetensipeserta didik Aspek

efektifitas kompetensi "ang diamati meliputi tingkat keter!apaian peserta didik pada

kompetensi pengetahuan# sikap dan keterampilandalam pen"elesaian masalah

peseserta didik setelah proses pembelajaran 0edangkan# aspek efektifitas berupa

akti.itas sis,a diamati saat proses pembelajaran berlangsung oleh obser.er

c. Tahap Pe"ebaran ( $essiminate!Tahap ini merupakan tahap penggunaan bahan ajar "ang telah dikembangkan pada

skala "ang lebih luas misaln"a di kelas lain# di sekolah lain# atau oleh guru lain Tujuan

pen"ebaran ini adalah untuk menguji praktikalitas dan efekti.itas penggunaan perangkat

di dalam pembelajaran

/0 *ji Coba Pro3k

2ji !oba produk "ang dimaksud untuk mengumpulkan data "ang dapat digunakan

sebagai dasar untuk menetapkan tingkat kepraktisan dan keefektifan produk "ang dihasilkan2ji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui sejauh mana keterlaksanaan bahan ajar !etak di

15


17/22

kelas# sedangkan uji efekti.itas dilakukan untuk mengetahui ter!apai tidakn"a tujuan

pengembangan bahan ajar

B0 Matriks Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak (Berbasis ICT) 3engan mo3e1 6+

-enis Prose3r 6+

A3io - 8elakukan analisis (Define)

a Analisis a,al akhir

b Analisis karakteristik peserta didik

! Analisis materi

d Analisis tugas

e Tujuan pembelajaran khusus

& 8elakukan desain (Design)

a 8embuat naskah audio

b Pemilihan media (Kaset# piringan hitam# *1# radio#

harddisk% flasdisk% memory card )

! Pemilihan format media audio (tergantung pada media

"ang dipilih)

/ 8elakukan pengembangan (Development)

a %an!angan a,al (produk audio sebelum di.alidasi)

b Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)

! 2ji pengembangan

3 8elakukan pen"ebarluasan (Determinate)

a Pengujian efekti.itas

b Pengemasan

! Pen"ebarluasan

.i3eo ata A3io

.isa1

- 8elakukan analisis (Define)



! Analisis materi

d Analisis tugas

e Tujuan pembelajaran khu+sus


a 8embuat sinopsis materi (naskah)

16


18/22

b 8embuat storyboard

! Pemilihan media (*1# harddisk% flasdisk% memory

card )

d Pemilihan format media .ideo (tergantung pada media"ang dipilih)


a %an!angan a,al ( shooting )

d Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)

e 2ji pengembangan (.ali+ditas dan praktikalitas)

3 8elakukan pen"ebarluasan (Disseminate)

d Pengujian efekti.itas

e Pengemasan

f Pen"ebarluasan

M1time:3ia - 8elakukan analisis (Define)



! Analisis materi

d Analisis tugas

e Tujuan pembelajaran khu+sus


a 8embuat storyboard

b Pemilihan media (*1# web)

! Pemilihan format media multimedia (tergantung pada

media "ang dipilih)


a %an!angan a,al ( prototype)

b Penilaian ahli (ahli media dan ahli materi)! 2ji pengembangan (.ali+ditas dan praktikalitas)

3 8elakukan pen"ebarluasan (Disseminate)

a Pengujian efekti.itas

b Pengemasan

! Pen"ebarluasan

C0 Meman2aatkan Bahan Ajar

17


19/22

0e!ara garis besarn"a# dalam memanfaatkan bahan ajar terdapat i dua strategi# "aitu:

"0 0trategi pen"ampaian bahan ajar oleh guru

0trategi pen"ampaian bahan ajar oleh guru# diantaran"a:

a0 0trategi urutan pen"ampaian simultan "aitu jika guru harus men"ampaikan

materi pembelajaran lebih daripada satu# maka menurut strategi urutan

pen"ampaian simultan# materi se!ara keseluruhan disajikan se!ara serentak#

baru kemudian diperdalam satu demi satu (8etode global)>

b0 0trategi urutan pen"ampaian suksesif# jika guru harus man"ampaikan materi

pembelajaran lebih daripada satu# maka menurut strategi urutan pan"ampaian

suksesif# sebuah materi satu demi satu disajikan se!ara mendalam baru

kemudian se!ara berurutan men"ajikan materi berikutn"a se!ara mendalam

pula

;0 0trategi pen"ampaian fakta# jika guru harus man"ajikan materi pembelajaran

termasuk jenis fakta (nama+nama benda# nama tempat# peristi,a sejarah# nama

orang# nama lambang atau simbol# dsb)#

30 0trategi pen"ampaian konsep# materi pembelajaran jenis konsep adalah materi

berupa definisi atau pengertian Tujuan mempelajari konsep adalah agar sis,a

paham# dapat menunjukkan !iri+!iri# unsur# membedakan# membandingkan#

menggeneralisasi# dsbangkah+langkah mengajarkan konsep: Pertama sajikan

konsep# kedua berikan bantuan (berupa inti isi# !iri+!iri pokok# !ontoh dan

bukan !ontoh)# ketiga berikan latihan (eDer!ise) misaln"a berupa tugas untuk

men!ari !ontoh lain# keempat berikan umpan balik# dan kelima berikan tes#

e0 0trategi pen"ampaian materi pembelajaran prinsip# termasuk materi

pembelajaran jenis prinsip adalah dalil# rumus# hukum (la,)# postulat# teorema#

dsb

20 0trategi pen"ampaian prosedur# tujuan mempelajari prosedur adalah agar sis,a

dapat melakukan atau mempraktekkan prosedur tersebut# bukan sekedar paham

atau hafal Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah+

langkah mengerjakan suatu tugas se!ara urut

/0 0trategi mempelajari bahan ajar oleh sis,a

1itinjau dari guru# perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran berupa

kegiatan guru men"ampaikan atau mengajarkan kepada sis,a 0ebalikn"a# ditinjau

dari segi sis,a# perlakuan terhadap materi pembelajaran berupa mempelajari atau

18


20/22

berinteraksi dengan materi pembelajaran 0e!ara khusus dalam mempelajari materi

pembelajaran# kegiatan sis,a dapat dikelompokkan menjadi empat# "aitu :

a0 8enghafal (.erbal parafrase) Ada dua jenis menghafal# "aitu menghafal .erbal

(remember .erbatim) dan menghafal parafrase (remember paraphrase)

8enghafal .erbal adalah menghafal persis seperti apa adan"a Terdapat materi

pembelajaran "ang memang harus dihafal persis seperti apa adan"a# misaln"a

nama orang# nama tempat# nama Eat# lambang# peristi,a sejarah# nama+nama

bagian atau komponen suatu benda# dsb 0ebalikn"a ada juga materi

pembelajaran "ang tidak harus dihafal persis seperti apa adan"a tetapi dapat

diungkapkan dengan bahasa atau kalimat sendiri (hafal parafrase) Cang penting

sis,a paham atau mengerti# misaln"a paham inti isi Pembukaan 221 -@34#

definisi saham# dalil Ar!himides# dsb

b0 8enggunakanmengaplikasikan (2se) 8ateri pembelajaran setelah dihafal atau

dipahami kemudian digunakan atau diaplikasikan 9adi dalam proses

pembelajaran sis,a perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan#

menerapkan atau mengaplikasikan materi "ang telah dipelajari Penggunaan

fakta atau data adalah untuk dijadikan bukti dalam rangka pengambilan

keputusan Penggunaan materi konsep adalah untuk men"usun proposisi# dalil#

atau rumus 0elain itu# penguasaan atas suatu konsep digunakan untuk

menggeneralisasi dan membedakan Penerapan atau penggunaan prinsip adalah

untuk meme!ahkan masalah pada kasus+kasus lain Penggunaan materi prosedur

adalah untuk dikerjakan atau dipraktekkan Penggunaan materi sikap adalah

berperilaku sesuai nilai atau sikap "ang telah dipelajari 8isaln"a# sis,a

berhemat air dalam mandi dan men!u!i setelah mendapatkan pelajaran tentang

pentingn"a bersikap hemat

;0 8enemukan Cang dimaksudkan penemuan (finding) di sini adalahmenemukan

!ara meme!ahkan masalah+masalah baru dengan menggunakan fakta# konsep#

prinsip# dan prosedur "ang telah dipelajari 8enemukan merupakan hasil tingkat

belajar tingkat tinggi 5agne (-@


21/22

8emilih di sini men"angkut aspek afektif atau sikap Cang dimaksudkan dengan

memilih di sini adalah memilih untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu

8isaln"a memilih memba!a no.el dari pada memba!a tulisan ilmiah 8emilih

menaati peraturan lalu lintas tetapi terlambat masuk sekolah atau memilih

melanggar tetapi tidak terlambat# dsb

BAB III

P,N*T*P

A0 Kesim41an

"0 Bahan ajar non+!etak adalah segala bentuk bahan "ang digunakan untuk membantu

guruinstruktur dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran "ang dituangkan dalam

teknologi non+!etak

/0 Pemanfaatan bahan ajar !etak dalam proses pembelajaran disuatu kelas dapat

dilakukan pada sistem pembelajaran indi.idual maupun klasikal

B0 aran

5uru harus senantiasa menjadi pembimbing dan pelatih "ang baik bagi para peserta

didik serta guru harus selalu mempertimbangkan berapa ban"ak dari "ang diajarkan itu masih

diingat kelak oleh subjek belajar Oleh sebab itu# guru harus mampu memahami pemanfaatan

pengembangan bahan ajar sesuai dengan model pengembangann"a

20


22/22

+AFTA& P*TAKA

Andi Prasto,o &'-- (anduan ,reatif #embuat "ahan A*ar Inovatif #enciptakan #etode

(embela*aran -ang menarik dan #enyenangkan Cog"akarta: 1i.a Press

Bela,ati# Tian &''/ (engembangan "ahan A*ar 9akarta: Pusat Penerbitan 2ni.ersitas

Terbuka

1irektorat Pembinaan 08A&'-' uknis (engembangan "ahan A*ar 9akarta: 1epdiknas

1irektorat Pembinaan 08A &'' (anduan (engembangan "ahan A*ar 1irektorat 9enderal

8anagemen Pendidikan dasar dan 8enengah: 1epdiknas

21
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISIhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/HYPERLINK%23_DAFTAR_ISI

Documents

Makalah bahan ajar non cetak (ICT)