Lietuvių k. ir anglų k. integravimo galimybės · 2018-09-09 · Lietuvių (gimtosios) kalbos ir...

Lietuvių (gimtosios) kalbos ir

anglų kalbos integravimo

galimybės 8 klasėje

Indrė Matevičiūtė, lietuvių kalbos

mokytoja ir Vida Povilaitienė, anglų

kalbos vyr. mokytoja

Vilkyškių vid. mokykla

2013 m.

,,Leisk vaikams mokytis ne

vien tik to, ko pats esi

išmokęs, nes jie gimę

kitais laikais“. (Senovės žydų

patarlė)

Globalizacijos, informacinių technologijų

paplitimas pagreitino informacijos

srautą, todėl mokykla, Bendrosios

programos prabrėžia tarpdisciplininių

ryšių svarbą, prasmingo mokymosi

idėjas.

Tarpdalykinė integracija

įgyvendinama – integruojant

mokomuosius dalykus, vieną temą

arba problemą analizuojant

pasitelkus kelių mokomųjų dalykų

medžiagą.

Integruotas ugdymas

• sudaro galimybę pasireikšti intelekto

daugialypiškumui;

• formuoja vertybių sistemą ir pasaulėžiūrą;

• moko įsiklausyti bei pažinti save;

• ugdo sisteminį pasaulio suvokimą.

Integravimo galimybės

• Mokinių kalbos gebėjimai yra svarbi

sąlyga sėkmingai mokytis kitų dalykų

(BP).

Užsienio kalbų mokymosi ryšys

su gimtąja (BP)

Užsienio kalbų mokymosi ryšys su gimtąja kalba labai glaudus. Mokiniai skatinami:

• lyginti kitas kalbas su gimtąja,

• atkreipti dėmesį į kalbų panašumus ir skirtumus,

• ugdyti daugiakalbę ir daugiakultūrę mokinio kompetenciją.

Gimtosios kalbos ir kitų kalbų

ryšys (BP) Gretinant gimtosios ir kitų kalbų vartoseną,

atkreipiamas dėmesys į:

• fonetines,

• morfologines,

• leksines,

• sintaksines,

• stilistines gimtosios kalbos ypatybes,

• atskleidžiamas gimtosios kalbos savitumas,

sociokultūrinės situacijos nulemti kalbos

vartojimo ypatumai.

Lietuvių (gimtosios) kalbos ir anglų kalbos

integruotų pamokų bendras siekis

• suteikti vaikams daugiau žinių apie kalbų įvairovę,

• akcentuoti daugiakalbystės svarbą,

• skatinti mokinių kūrybiškumą,

• ugdyti sąmoningą skaitytoją, gebantį vertinti ir kelti aktualius klausimus.

• lavinti rašybos, kalbėjimo įgūdžius, turtinti žodyną.

• stiprinti asmeninės atsakomybės ir tarpusavio priklausomybės jausmą.

Pasaulis Oliverio Tvisto akimis The world through the eyes of Oliver Twist

Rengė anglų ir lietuvių k. mokyt. V. Povilaitienė ir I. Matevičiūtė

Integruota lietuvių (gimtosios) kalbos ir

anglų kalbos pamoka

Pamokos tikslas

• ugdyti sąmoningą skaitytoją, mokantį

vertinti ir kelti probleminius klausimus,

aktualius šiandieninei visuomenei.

Pamokos uždavinys

• remdamiesi romano ištraukomis ir filmo

siužetu, gebės iškelti problemą ir pateiks

galimus 3-4 sprendimo būdus. Atlikdami

užduotis, ugdys kūrybiškumą bei turtins

žodyną.

Mokymo(si) metodai

• klausimai – atsakymai, filmuota medžiaga,

savarankiškas mokinių darbas, mokytojų

konsultacija.

Remember about the author

• Read the text about

C. Dickens and

answer the questions

Pagrindinis mūsų pamokos dėmesys

skiriamas vaikui

• Apibrėžkite žodį

vaikas. Nustatykite

amžiaus tarpsnį?

• Vaikas vystymosi

psichologijoje –

žmogus, esantis

vaikystės fazėje.

Teisiškai vaikas –

pilnametystės

nesulaukęs asmuo

(Lietuvoje – iki 18

metų).

An exercise

• Make derivatives

from the word child

as many as

possible.

• Kas svarbu vaikui? Išvardinkite

remdamiesi savo nuomone ir patirtimi.

1.

2.

3.

Lietuvoje manoma, jog vaikui

svarbu: • Sveikas vystymasis.

• Bendravimas su kitu tėvu ir giminėmis.

• Teisė į orumą, asmeninį gyvenimą, asmens

neliečiamybę.

• Laisvas pažiūrų ir nuomonės reiškimas visais su juo

susijusiais klausimais.

• Teisė į mokslą.

• Teisė į poilsį ir laisvalaikį.

• Tinkamas teisės dirbti realizavimas.

• Saugi socialinė aplinka.

• Kokie įstatymai

vaiką gina?

Vaiką saugo ir gina

• Jungtinių Tautų Vaiko teisių

konvencija – tarptautinė konvencija

(sutartis), nustatanti civilines, politines,

ekonomines, socialines ir kultūrines

vaikų teises.

• ištakos – 1959 m. JT Vaiko teisių

deklaracijos preambulėje, kurioje

pabrėžiama visos žmonijos pareiga

vaikui duoti viską, ką jis turi geriausia.

Konvenciją LR Seimas ratifikavo 1995

m. liepos 3 d. Lietuva, prisijungdama

prie Konvencijos, įsipareigojo užtikrinti

vaikams joje numatytas socialines,

ekonomines, politines vaikų teises.

Describe these two actors

• Ar sutinkate su

teiginiu, jog Oliveris

Tvistas – socialinių

aplinkybių auka?

Argumentuokite 3- 4

teiginiais.

• Pažiūrėkime filmo

ištraukas. Kokias

problemas

atskleidžia romanas

„Oliverio Tvisto

nuotykiai“? Kurios

aktualios šiandien?

(5 min.)

• Suformuluokite

problemą ir

išverskite į anglų

kalbą. Kokius

sprendimo būdus

pasiūlytumėte?

Įsivertinimas

Darbinė

atmosfera

1-5

Bendrada

rbiavimas

1-5

Užduočių

įsisavinimas

1-5

Naudingum

as

1-5

APIBENDRINIMAS

Č. Dikensas – žymus............... amžiaus

.................., ......................., be to, jis buvo

talentingas.......................... Pasaulyje

žinomas jo

romanas........................................, kuriame

vaizduojama....................................................

...................................................Šis romanas

atskleidžia visuomene aktualias problemas,

pavyzdžiui,......................................................

....................................................................

REFLEKSIJA

Įvertinkite pamoką, išvardindami, kas

buvo teigiama ir neigiama.

Dienoraštis

A diary

Integruota lietuvių (gimtosios) kalbos ir anglų

kalbos pamoka

Tikslas

susipažinti su dienoraščio

žanru ir jo ypatybėmis.

Uždaviniai

• remdamiesi A. Frank

„Dienoraščiu“, parašys vienos

dienos įvykius dienoraščio

forma anglų kalba (past Simple

laiku).

Mokymo(si) būdai

• aiškinimas(is), filmuotos

medžiagos žiūrėjimas, grupės

darbas, diskusija.

Pamokos situacija

• Mokiniai yra susipažinę su holokausto

tema. Skaitė ir aptarė A. Frank knygą

„Dienoraštis“, išryškindami

skaudžiausius momentus. Skaitydami

ištraukas formavo temas ir problemas,

atpažino holokausto istorinius faktus.

Kas yra dienoraštis?

• Dienoraštis –

chronologiniai

asmens gyvenimo

užrašai, kuriuose

periodiškai

fiksuojami dienos

įvykiai, jausmai ir

nurodoma kiekvieno

įrašo data.

Let's talk

• Are you writing a

diary? Why?

• Who can read your

diary?

Dienoraštis kaip istorinis

dokumentas • Dienoraštis gali

būti svarbus ir kaip

istorinis

dokumentas.

Pavyzdžiui, Anos

Frank

„Dienoraštis“.

Pažiūrėję anglų

kalba

dokumentinę

medžiagą apie Aną

Frank, turėsite 2-3

sakiniais

apibendrinti.

Dienoraščio fragmentas (tekstas

netaisytas)

2007 m. vasario 18 d., sekmadienis

Kai ateina ta akimirka...

Nejaugi tokia didelė savo vertybių perdėliojimo į kitas lentynas

kaina.. Negi tik netekus artimo žmogaus tu imi suprasti koks svarbus

tau yra gyvenimas ir kokie svarbūs artimi žmonės.. Nejaugi tik tos

akys, kurios jau niekada nebepažiūrės gali tave priversti kiek kitu

žvilgsniu į viską pažvelgti.. Nejau tik tie žodžiai kurių jau niekados

nebeišgirsi priverčia tave pasakyti tai kas anksčiau atrodė

nereikšminga ir nesvarbu.. Tačiau visi tie nereikšmingi ir nesvarbūs

dalykai tampa neįkainojami kai nebetenki galimybės jų daryti.. Ir

tada galėtum atiduoti viską ką turi geriausio ir gražiausio, kad tik

galėtum padaryti tą smulkmeną, kad tik galėtum išgirsti atrodytų

nieko vertus ir neypatingus žodžius.. Tačiau tada nebelieka nieko...

Tik tavo didelės ir lėtai skruostais besiritančios ašaros, kurios krenta

ant sudužusių ir neišsipildžiusių svajonių..

An exercise

• Choose one day and

describe its events.

Write 10-15

sentences.

Įsivertinimas

Apibendrinimas

• What is a diary? Why do

people keep a diary?

Refleksija

• Mano mintys apie

praėjusią pamoką.

Lietuvių (gimtosios) kalbos ir anglų kalbos

integruotų pamokų nauda

• pamokų įvairovė, įvairių metodų

paieška.

• leido sisteminti informaciją, sieti ją su

praktine veikla,

• didino mokinių motyvaciją mokytis

kalbų,

• skatino mokinių ir pačių mokytojų

bendradarbiavimą.