Educación Especial Preescolar - … · INTERVENCIÓN TEMPRANA DE CALIFORNIA 224 ¿Que Es...

PROGRAMA DE EARLY START (COMENZAR TEMPRANO) DE CALIFORNIA

G U í A P A R A P A D R E S D E

F A M I L I A

Sistema de servicios de Intervención Temprana que fomenta la colaboración entre familias y profesionales, el apoyo familiar, y la coordinación de servicios.

Educación Especial

Preescolar

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A

Notas:

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A

Índice

Contactos.............................…………………………………………………….…………1

Cronología............................................................................................................................2

Introducción(EstimadosPadresdeFamilia).................................................….…………3

¿QuéeslaEducaciónEspecial?...........................................................................................4

¿QuéesloqueproporcionaIDEA?.....................................................................................4

DiferenciasentrelosprogramasdePreescolarydePrimeraInfancia.................................5

ProcedimientosdeEvaluación.............................................................................................6

DeterminarElegibilidadparalaEducaciónEspecial..........................................................7

¿CuáleselpropósitodelIEP?.............................................................................................8

Participacióndelospadresendecisionessobrelaeducación.............................................9

ElProgramadeEducaciónIndividualizado(IEP)...............................................................9

¿CuálessonloscomponentesdelIEP?............................................................................10

ElEntornoMenosRestrictivo(LRE)................................................................................11

EntornosEducativos..........................................................................................................11

EntornosdelaComunidad............................……………………………………....…….12

PreescolardeEducaciónEspecial......................................................................................13

DerechosyGarantíasdelosPadres.............……………………………..……....…....…14

UstedTambiénTieneResponsabilidades.....……………………………..……....…....…14

Agradecimientos……………...................................…………………………..……........15

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 1

Nombres, Números Telefónicos Y Fechas Para Recordar:

Contactos:

CoordinadordeServiciosde“EarlyStart”(InicioTemprano):__________

NúmeroTelefónico: ___________________________________________

GerentedelProgramadeEarlyStart: _____________________________

NúmeroTelefónico: ___________________________________________

CoordinadordeServiciosdeSDRC: ______________________________

NúmeroTelefónico:___________________________________________

GerentedeProgramadeSDRC:__________________________________

NúmeroTelefónico: ___________________________________________

ContactodeEducación: ________________________________________

NúmeroTelefónico:___________________________________________

ContactodeCentrodeRecursosdeFamiliasExcepcionales: ___________

NúmeroTelefónico: ___________________________________________

Evaluaciones/Reuniones Programadas:

EvaluaciónMédica(cuandocorresponda): Fecha:________________Hora:_________________

EvaluacióndeDesarrollo/Psicológica: Fecha:________________ Hora:_________________

RevisiónFinaldelIFSP: Fecha:________________Hora:_________________

Otras Reuniones:_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A

Cronograma Del Año De Transición

Al complir los dos años• SeescribeunametaenelplandeserviciosIndividualizadosparalaFamilia

(IFSP)indicandoquelasactividadesdetransiciónvanaocurrir

• Elfolletoinformativo“Transicion:DejandoelProgramadeIntervención Temprana”seleofrecealafamilia*

• Sefirmaunpermisoparacompartirlainformacióndelniñoconeldistrito deescuelas

Alrededor de los 2 años con seis meses de edad• ReviciónperiódicadelIFSP

• Elfolletoinformativo:“EducaciónEspecialparaNiñosdeedadpreescolar”* seleofrecealafamilia

• ElCoordinatordeServicioshacearreglosparalajunta/conferenciade transicióndelIFSP(tanprontocomoalos2años3mesesdeedadynomás alládelos2años9mesesdeedad)

Alrededor de los 2 años nueve meses de edad (odesdelos21/2) • ReuniónparalaPlanificacióndelaTransiciónconrepresentantesdelos distritosescolares,“HeadStart”,etc.,paraexplicarsusserviciosalafamilia

A los 2 años 10 meses de edad • LafamiliarecibeunPlandeEvaluacióndeldistrito.Lafamiliafirmay regresaelPlandeEvaluación,iniciandolafechalímitede60días

Antes del Tercer Cumpleaños • SellevaacabolajuntadeIEPysielniñocalifica,secreaelIEP

Tercer Cumpleaños • Seinicianlosservicios

*Alosniñosentrelos2años10mesesdeedad,ylos3añosdeedadselesentregafolletosenla

primerareunión

2

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 3

Estimados Padres De Familia,

Estefolletoesacercadetodolodeeducaciónespecialydeloqueusted(es)debe(n)saberparalograrquelaexperienciadesuhijo(a)seapositiva.Usteddeberáentenderelprocesoylosprocedimientosqueocurrirán,ademásdelosderechosdelospadres,parapodertomardecisionesyparticiparactivamenteenlasjuntas.Quizáhayaalgunostérminosnuevosqueustednoconozca,perosigaleyendoyéstosseleexplicaránconmásdetalle.

DurantelosúltimosseismesesdesuhijoenEarlyStart,uncronogramaespecíficodeprocedmientosesrequerido.HabrádecisionesenlasqueustedquerráparticiparquepuedanresultarenunarecomendaciónaeducaciónespecialyculminarenlacreacióndeunPlandeEducaciónIndividualizado(IEP)parasuhijo.Escríticasuparticipaciónconlosprofesionalesduranteesteproceso.Yaqueustedesunmiembroimportantedelequipoyconoceasuhijomejorquenadie,asegúresedehacercualquierpreguntaqueustedtengaydeproporcionarcualquierinformaciónqueustedconsiderepertinente.

PasardelprogramadeEarlyStartpuedeserinquietante.Muchascosascambianalavez.Ustedempezaráaaprendernuevostérminosyainiciarrelacionescongentenueva.Ayudeasuhijoainiciarestanuevaexperienciasiendooptimista.Puedeayudarlearecordarquelasdecisionesqueustedtomeahoranonecesariamentedebenserpermanentes.Estábienhacerplanesyluegocambiarlossiasílodesea.

Ademásdeleerestefolleto,quizáusteddeseehablarconalguienqueconoceelsistemadeeducaciónespecial.Puedepedirmásinformaciónasuproveedordeserviciosopersonaldeldistritoescolar.TambiénpuedellamaralCentrodeRecursosparaFamiliasExcepcionales(EFRC)parahablarconalgúnpadreomadredefamiliaquehayapasadoporesteprocesoconsuhijo.Todosqueremosquesuhijo(a)progreseenlospróximosañosyqueremosayudarleaustedpormediodelprocesoeducativo.

El personal de su Distrito Escolar y EFRC

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 224

¿Que Es Educación Especial?Laeducaciónespecialformapartedelosserviciosdeeducaciónpublicayconsistedeinstruccionydeserviciosrelacionadosalasnecesidadeseducativasdesuhijoquenosepuedencumplirpormediodemodificacionesalplandeestudiosdelprogramadeeducacióngeneral.Todoéstosincostoalgunoparausted.Elprogramadeeducaciónproveeopcionesdeserviciosenopcionescontinuasparacumplirconlasnecesidadeseducativasespecialesdelosniñoscondiscapacidadesenelentornomenosrestrictivo.Laeducaciónespecialproporcionaasuhijoinstrucciónindividualmentediseñadaespecificamenteparahabilitarsuprogreso.SusderechosyprotecciónpararecibirestorserviciosestagarantizadabajolaleyfederalIDEA(ActaparalaEducacióndeIndividuosconDiscapacidades).

¿Qué Proporciona IDEA?LosseiscomponentesprimariosdeIDEAsonlossiguientes:

1. Procedimientos de Evaluación Laevaluacióneselprimerpasoparadeterminarsisuhijo(a)calificapararecibir educaciónespecial.Ningunaevaluaciónsepuedellevaracabosinsuconsentimiento porescritoenelPlandeEvaluación.

2. Involucramiento de los Padres en las Decisiones Educativas LaleyfacilitasuinvolucramientoenelprocesodeevaluaciónyenlajuntadeIEP. UstedesuncomponenteesencialdelequipodeIEP.Esimportantehacerpreguntasy compartirsuperspectivaentodomomento.

3. Colocación en el “Entorno Menos Restrictivo” (LRE) IDEArequirequesuhijoseaeducadodentrodelentornomenosrestrictivo,esdecir, elentornomáscercanoposiblealaeducaciónregularconniñosquenotienendis capacidades.LREesdeterminadoporelequipodeIEP,ypuedeestar,ono,dentro delsalóndeclasedeeducaciónregular.

4. Una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE) IDEAaseguraquesuhijoconnecesidadesespeciales,entrelasedadesde0a22años, recibaunprogramaeducativoespecialmentediseñadoparasatisfacersusnecesidades únicas,sincostoparausted.

5. Un Programa de Educación Individualizado Escrito (IEP) Antesdequesuhijorecibaserviciosdeeducaciónespecial,secreaunaversión escritadelIEP.Esteesrevisadoporlomenosunavezalañoenlajuntaalaque ustedasisteyparticipa.Losserviciosdeeducaciónespecialempiezanunavezque ustedhayaautorizadoyfirmadoelIEP.

6. El Derecho a Debido Proceso Legal, en caso de haber una disputa Estaesunagarantíaqueprotegesusderechoscomopadreotutorlegalalnoestarde acuerdoconlasdecisionesquesetomenconrespectoasuhijo.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 5

Diferencias Entre Los Programas De Infantes/Niños Que Empiezan A Caminar, Y Los Programas PreescolaresLosprogramasdeEarlyStartdeinfantes/niñosqueempiezanacaminar,estánbasadosenunmodelodóndelosserviciossonimpartidosenlosambientesnaturalestalescomoenelentornodelacomunidad,oenelhogar.Losinfantesysusfamiliasrecibenserviciostempranosdemaneraindividualoengrupospequeños.Seenfatizaproveerapoyoalpadre,madre,yniñospormediodelaayudadeuncoordinadordeservicio.EarlyStartseenfocaenelniñoysufamilia,mientrasquelametaesayudaralospadresenapoyarelcrecimientoydesarrollodesuhijo/hijaconnecesidadesespeciales.

Cuandosuhijoiniciaunprogramapreescolar,elénfasissecambiaaunmodeloeducativoqueseenfocaúnicamenteensuhijo.Elénfasisdelprogramapreescolarserácumplirlasnecesidadesúnicasdesuhijo.ElcurriculumpreescolarestábasadoenlosEstándaresPreescolaresdeCalifornia,loscuálesseenfocanenlainteracciónsocialconlosniñosyadultos,desarrollodellenguaje,yotrasdestrezaspre-académicas.Lasactividadesdeenseñanzaenpreescolarocurrennormalmenteenungrupogrande,grupospequeñosy/oenloscentrosdeaprendizaje.Suhijopodríarecibiralgunainstrucciónindividualizaday/odirigidaaatenderlasmetasdesarrolladasenelIEP.

Duración del Día y Cantidad de Días por Semana:Elitinerarioparaelprogramapreescolardesuhijo,probablementeseráalgodiferentedelprogramadeinfantes.Generalmente,losprogramaspreescolarescumplendedosacincodíasymedioporsemana.Lacantidaddetiempoquesuhijopasaenpreescolardependedesusnecesidadesynoesigualparatodoslosniños.

Ubicación del Programa: Laeducaciónespecialesunservicioynounlugarporlotanto,laubicacióndeimparticióndelosprogramasdeeducaciónpreescolarpuedenvariar.Asuhijo,seledaráoportunidadesparaparticiparenunavariedaddeactividadesconniñossindiscapacidades,algradodequeseanadecua-dos.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 6

Procedimientos De La EvaluaciónLametadelequipodeevaluacióndeldistritoescolaresobtenerinformaciónsobresuhijo(a).Estainformaciónseutilizaparadeterminarsielniñocalificapararecibireducaciónespecialyparaidentificarsusáreasdeficientes.Unaevaluaciónesunaherramientaparaverasuhijoensutotalidadyaprendercuálessonsuspuntosfuertesyáreasdeficientes.Ustedesunmiembroimportantedelequipo,yustedpuedeproporcionarinformaciónvaliosasobresuhijo.Recuerde,suhijoseráevaluadosóloenlasáreaspreocupantes.Ustedquerráademáscompartirconelpersonalexaminadorcualquierotraevaluaciónllevadaacaboporotraagencia.

Nosellevaráacaboningunaevaluaciónhastaqueselehayanotificadoaustedacercadelostiposdeevaluacionesyhastaqueustedhayadadoconsentimientoporescrito.ElEncargadodelCasodeldistritoescolarleenviaráunosformulariossolicitandosuconsentimientoescritoparaqueelpersonaldeldistritoevalúeasuhijo.Elplandeevaluaciónidentificalasáreasdeficientesqueseránexaminadas,comocomunicación,desarrolloacadémico,motricidad,salud,etc.,yelespecialistaquelasadministrará.

Siustedconsideraquenohasidoabordadaalgunaáreadedesarrolloenlaqueustedcreesuhijopudieratenerdeficiencia,hagafavordecontactaralencargadodelcasoparahablardesuspreo-cupaciones.TambiénseleentregaráunacopiadelosDerechosyGarantíasdelosPadresquedescribensusderechosenlaevaluaciónyeducacióndesuhijo.Las evaluaciones típicamente incluyen lo siguiente:

• Observacionesdelpersonalquehatrabajadoconsuhijo

• Historiamédica,cuandosearelevanteparaeldesempeñodesuhijoenlaescuela

• Informaciónqueustedproporcioneacercadelasexperienciasescolarespreviasdesu hijo,sushabilidades,sucomportamientoafueradelentornoescolar,yquésentimientos leproducelaescuelaasuhijo.

• Cuandolaspruebasestándaresnosonconsideradasapropiadasparaniñosdetresa cincoañosdeedad,seusaránprocedimientosalternativos,comocrearlistasde destrezasdedesarrollo,observacionesyentrevistas.

• Sepodránusarunavariedaddeprocedimientosdeevaluaciónparaevaluarasuhijo: Distintosmiembrosdelequipodeevaluaciónpuedenobservarasuhijoindividual mente,oustedysuhijopuedenparticiarconlosmiembrosdelequipoduranteunacita.

Recuerde, usted lleva más tiempo conociendo a su hijo y lo observa en muchas distintas situaciones. ¡Usted tiene información importante qué compartir!

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 7

Laevaluaciónformalabasedelplaneducativodesuhijo(a).Porestarazon,esimportantequeustedcomopadre/madreparticipeparaasegurarqueseobtengaunperfilprecisodesuhijo.Todaslaspruebassonadministradasporpersonalcalificado,yunavariedaddeprocedimientosdeevaluaciónsonutilizados.Laspruebassonunaparteimportantedelprocesodeevaluaciónysonexhaustivas.Suhijoseráevaluadoensulenguamaterna,oenotromediodecomunicación,demaneraquenodiscrimineconrespectoasudiscapacidad,culturaoraza.

SiustedestádeacuerdoconelPlandeEducación,fírmelo,anotelafechayregréseloalmiembrodelpersonaldeldistritoescolarquelopreparóyqueleenvióelmaterial.Laevalucaiónnopuedeprocederhastaqueéstesearecibido.UnavezqueelDistritorecibasuPlandeEvaluaciónfirmado,elpersonaldelDistritoprogramarálaevaluación.UnacitadeIEPdeberállevarseacaboenlospróximos60díashábilesapartirdehaberrecibidosuconsentimientoescrito(sincontardíasferiadoscuandosonmásde5días).

Determinar Elegibilidad Para Educación Especial Elegibilidadpararecibirserviciosdeeducaciónespecialalaedadde3añosesdeterminadaporelequipodeIEPsegúnlosresultadosdelaevaluacióndesuhijo.Suhijocalificasi,segúnlosresultadosdelaevaluación,cumpleconelcriteriodeelegibilidaddelCódigodeEducacióndeCaliforniaenunadelassiguientes14discapacidades:

• Autismo• Sordera• Sorderaconceguera• Problemasemocionales• Discapacidadmédicareconocida• Discapacidadauditiva• Discapacidadesintelectuales• Discapacidadesmúltiples• Discapacidadortopédica• Otrasdiscapacidadesdelasalud• Discapacidadespecíficadelaprendizaje• Discapacidaddelhablaolenguaje• Dañocerebralportrauma• Discapacidadvisual

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 8

¿Cuál Es El Propósito Del IEP? Unavezqueelniño/laniñahasidoenviado(a)alaevaluaciónyéstasehayacompletado,sellevaacabounajuntadeIEP.LajuntadeIEPtienevariospropósitos.Elequipocomparteinformacióndelaevaluaciónpardeterminarsielniñocumpleconloscriteriosdeelegibilidadcomoloespecificaelestadoparaserconsideradounniñoconunadiscapacidad.Sielniñosícalificaparaeducaciónespecial,elsegundopropósitoescrearmetasanualescalculablesenlasáreasenqueseidentificóexistendeficiencias.EltercerpropósitodelajuntadeIEPesasegurarqueseanidentificadoslosserviciosdeeducaciónespecialapropiadosparaabordarlasnecesidadesdesuhijo.AlconcluirlajuntadeIEP,ustedpuedesolicitarverelprogramaeducativoquesehapropuesto.Sisuhijocalificapararecibirserviciospormediodeldistritoescolar,ustednecesitainscribirloenlaescuela.

¿Cuál Es El Método En Equipo? ElmétodoenequipoeselesfuerzocooperativoentreustedylosespecialistasparacrearunIEPquesatisfagalasnecesidadesdesuhijo(a).Ustedesunmiembroimportantedelequipo.EnlajuntadeIEP,elequipodeIEPrepasalosresultadosdelaevaluación,determinaelegibilidadycreaelIEP.Lajuntasellevaacaboenlaescuelaalahoraacordadaporlospadresyelpersonal.Losmaestrosyotrosespecialistasmantienenregistrodelosserviciosdesuhijoysuprogreso.Ustedseráinformadodelprogresodesuhijotresocuatrovecesalaño.

¿Quiénes participan en la junta de IEP? SerequierequelossiguientesindividuosparticipenenlajuntadeIEP:

• Usted,elpadre/madre,oeltutorlega

• Personadeldistritodesignada

• Unproveedordeeducaciónespecial(comomaestrodeeducaciónespecial,terapeuta dehabla,etc.).

• Unmaestrodeeducaciónregular

• Elpersonalquehaevaluadoasuhijo,oalguienqueentiendaelprocesode evaluaciónqueseutilizóconsuhijoyqueconozcalosresultados

• Otrosmiembrospuedenincluirlosquelaescueladeterminenecesarios(intérprete, psicólogo,consejero,porejemplo)

• Otrosindividuosqueustedinvitealajuntaqueconocenasuhijo(amigodelos padres,representantedelCentroRegionalsisuhijoesclientedeesaagencia,etc.)

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 9

Participación De Los Padres En Las Decisiones EducativasEsimportantequeusted/ustedescomoparticipantes,seinvolucrenenelprocesodelatomadedecisionesentodaslasetapasdelaeducacióndesuhijo(a).Ustedessonmiembrosesencialesdelequipoqueayudaadesarrollarlosserviciosnecesariosylasmetasconlasquesuhijovaatrabajarparacumplirconsusnecesidades.Suconocimientodesuhijoesesencialparapoderdesarrollarunplaneducativo.

El Programa De Educación Individualizado (IEP)ElIEPesundocumentoqueseescribeparacadaniño(a)conalgunadiscapacidadquetenganentrelos3y22añosdeedad,yqueseaelegiblepararecibireducaciónespecial.Esdesarrolladoporelequipodesuhijo,ygarantizalaentregaadecuadadeserviciosparaniñosquecumplanconlosrequisitosdeelegibilidad.Identificalasfortalezasylasáreasdenecesidaddesuhijo,asícomolasmetasyobjetivosparadirigirsehaciaesasnecesidades.TambiénincluyeotrainformacióndiscutidadurantelajuntaIEP.ElIEPesunplanqueestípicamenteescritoporunaño.SeleentregaráunacopiadelIEPalfinalizarlajunta.

AcadapersonaqueparticipaenlajuntaIEPselepediráquefirmeelIEP.Siustedestáinseguro(a)sobreloadecuadodelasrecomendacionesdelequipo,ustedpodrá: 1. Pensarloporalgunosdías. 2. Expresarsudesacuerdoparaquesepuedadiscutirmás,o, 3. Indicarlaspartesconlasquesíestádeacuerdo.

SitienealgunapreocupaciónacercadelIEPynofirma,ustedpodráfirmarqueusted“Asistió”.Siestáendesacuerdoconcualquieradelarecomendacionesrelacionadasconlosserviciosdesuhijo(a),ynopuederesolverelasunto,losprocedimientosdegarantías(losderechosdelospadres)lepermitenejercersuderechodeprocesovencido.Sinecesitaayuda,serequeriráunrepresentantededistrito,paraayudarloconelproceso.DebidoaquelosDistritosprefierentrabajarencolaboraciónconlospadres,selessugierequecontactenalEspecialistadelProgramadelDistritooalDirectordeEducaciónEspecialsiustedsientequeundesacuerdonopuederesolverseconelequipo.LosDistritosEscolarespuedentenerpersonaly/oserviciosparaayudararesolverlosdesacuerdos.

Recuerde:UstedpodrácambiardeparecerydecidirquenoquiereServiciosdeEducaciónEspecialparasuhijo,sintenerlapreocupacióndequeeldistritooelpersonaldelCentroRegionalloobjete.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 10

¿Cuáles Son Los Componentes De Un IEP?1. El Nivel Actual de Rendimiento de Su Hijo(a) Estassondeclaracionesquedescribenlospuntosfuertesylasáreasdeficientesdesu hijo,basadoenlosresultadosdeleevaluación.Estasdeclaracionesdescribenlasdestrezas desuhijoyseguramentecorrespondenasuconocimientodelashabilidades delmismo.

2. Metas Anuales a Largo Plazo Secreanmetasbasadasenlainformacióndelaevaluaciónparaabordarlasáreas deficientesdesuhijo.Estasmetasseenfocanendestrezasycomportamientosquesuhijo ysumaestro(a)abordaránalolargodelañoescolar(porejemplo,“Marypodráigualarlos coloresbásicos;Bobbypodráusarfrasesde2palabrasparacomunicarloquequierey necesita”).Suinformaciónayudaráadeterminarsiestasmetassonapropiadasbasadoenloqueustedsabeacercadelashabilidadesdesuhijo.

3. Servicios Educativos ElequipodeIEPdeterminaquéprogramasy/oserviciossuhijonecesitaparabeneficiarse desuprogramaeducativo.TambiénenelIEPhabráunadeclaraciónsobreelporcen tajedetiempoquesuhijoestaráincluidoenelprogramadeeducaciónregular.Será necesariodefinirelcontactosignificativoquesuhijopuedatenerconniñoscondesarrollo típicoydesuedad.

4. Servicios Relacionados Seproporcionaránserviciosrelacionadosalniñoquecalifiqueparaeducaciónespecialsi elequipodeIEPdeldistritoescolarlosconsideraeducativamentenecesariosparaque elniñosebeneficiedelprogramadeeducaciónespecial.Losserviciosrelacionados incluyen:educaciónfísicaadaptada(APE),serviciosaudiológicos,terapiadehabla/len guaje,terapiaocupacional,serviciosdeorientaciónymovilidad,tecnologíadeasistencia, etc.Lainstrucciónpuedeserproporcionadaenunaescuelalocaluotroentornoeducativo odelacomunidad.ElIEPindicarálafechaenqueempiezaelservicio,cuántodurará,la ubicaciónyconquéfrecuenciaserádado.

5. Evaluación y Revisión Elmaestroomaestros,yotrosespecialistasquetrabajenconsuhijosonresponsables dediseñarlastareasyactividadesdeaprendizajeparaayudarleasuhijoaalcanzar susmetas.Aunquelasmetasestánescritas,elIEPnogarantizaqueelniñodesarrollará esasdestrezas.ElIEPdeberáserrepasadoenlajuntadeIEPporlomenosunavezalaño. Enlajuntaanual,ustedrecibiráinformacióndelmaestrodesuhijoy/olosespecialistas sobrecómohaprogresadosuhijo.Enocasionestraeránalajuntamuestrasdeltrabajodesu hijoparacompartirlasconusted.UstedpuedesolicitarunajuntadeIEPantesdequese cumplaelaño,yéstasellevaríaacaboamástardar30díasdespuésdehaberlasolicitado.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 11

Entorno Menos Restrictivo (LRE)LasleyesfederalesyestatalesquegobiernanlaeducaciónespecialexigenqueelequipodeIEPproporcioneprogramasyserviciosdentrodelEntornoMenosRestrictivo(LRE).ElEntornoMenosRestrictivosedefinecomoelentornoqueaseguraquesuhijoseaeducadoconniñosdedesarrollotípicolomásposiblecuandoesapropiado.Elconceptode“inclusión”(enlaeducaciónregular)estábasadoenelEntornoMenosRestrictivo,recordandoquelaeducaciónespecialesunservicioynounlugar.

Entornos EducativosIDEAlebrindalaoportunidaddedecidir,juntoconlosotrosmiembrosdelequipodeIEP,cuálseráelentornoeducativomenosrestrictivoquesatisfagalasnecesidadeseducativasdesuhijo.Algunasopcionesincluyen:

• Instrucciónespecialproporcionadaporunespecialistaenunsalón declasespreescolaresdeeducaciónregularpública

• ServicioRelacionadoúnicamente:Elentornoparaelserviciode suhijoquizánoseaelsalóndeclase.Porejemplo,sisuhijo(a)sólo recibeterapiadehabla,esposiblequeesteservicioseaproporcio nadoenunaescuelapúblicalocalaciertashorasyfechasprogramadas.

• SalonesdeEducaciónEspecialPreescolar:esunentornoparaniños condiscapacidadessignificativasquenecesitanlamayoríadesus serviciosdeeducaciónespecialdentrodeunsalónautónomo. Estossalonestípicamenteestánubicadasenlasescuelasdeldistrito.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 12

Opciones De Preescolares Públicos De La Comunidad Dentrodelacomunidadhayunavariedaddeopcionesdepreescolarespúblicos:

Las Clases Preescolares con Participación de los Padressonmanejadasporelprogramaeducativoparaadultosysonproporcionadasenalgunoscolegiosdelacomunidad.Estasclasespreescolarespermitenalospadresdefamiliayotrosadultosquecuidanniñosparticiparconsuhijoenunprogramapreescolarapropiadoparaeldesarrollodelniño.Unavariedaddehorariosyprogramasdeclasesseofrecentodalasemana.Laparticipacióndelospadresenesteprogramadisminuyeconformepaseeltiempo,paraquelosniñosdeedadpreescolaradquierancadavezmásexperienciaparticipandoengruposgrandes.Lospadrespodránaprenderdestrezasparatrabajarconsuhijo,ademásderecibirayudadeotrospadresenelprograma.

“Head Start” esunprogramapreescolarfinanciadoporelgobiernofederalqueatiendeprimariamenteaniñosdefamiliasquecalificanporsuingreso.HeadStartestáobligadoporleyahacerdisponibleporlomenosel10porcientodelugaresparaniñosconnecesidadesespeciales.AlgunassucursalesdeHeadStartdanserviciodetransporte.Debidoalímitesdeespaciosvacantes,HeadStartdaprioridadaniñosde4añosdeedad,cuyospadrescumplenconlosrequisitosrelacionadosasuingreso,yaniñosconnecesidadesespeciales.Esteprogramanotienecostoparalospadresdefamilia;sinembargo,selesrecomiendaparticiparvoluntariamenteenelsalónoenunodevarioscomitésconsultivos.LeayudaráinvitaralcoordinadordeeducaciónespecialdeHeadStartalajuntadetransición“IFSP”desuhijo.Sileinteresa,pidaasuCoordina-dordeServiciosquesepongaencontactoconHeadStartyprogramesuparticipaciónenelIEP.

Los Centros de Desarrollo Infantil sonprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestatalyfederalproporcionadosporagenciaspúblicas,privadasyparroquiales.Estosprogramasayudanprincipalmenteapadresdefamiliaquenecesitancuidadodeniñosporqueestántrabajandoocapacitándoseparatrabajar.Suelegibilidadestábasadaenelingresofamiliar.Esposiblequesecobrenhonorarios,dependiendodelniveldeingresodelafamilia.Estoscentrosgeneralmenteabrenalas6:30a.m.ycierranentre5:30y6:00p.m.Losniñosdeedades2½hastapreescolarpuedencalificar.Cadainstalacióndebehaberobtenidounalicen-ciadeldepartamentoestataldeserviciossocialesdelacomunidad.

Los Programas de Preescolares Estatalesoperandentrodealgunosdistritosescolareslocales.Estosprogramassonprogramaspreescolaresdemediodíayproporcionaninstrucciónapropiadaparaeldesarrollodelosniños.Algunosprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestataltienenrequisitosparalasfamiliasrelacionadasasuingreso.Serecomiendaalospadresseinvolucren.Sudistritoescolarlocalpuedeproporcionarlemásinformaciónacercadeprogramaspreescolaresdeldistritoyotrosprogramaspreescolaresfinanciadosporelgobiernoestatal.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 13

Preescolar Privado y Programas de Cuidado de Niños,manejadospororganizacionesreligiosasyotrascorporacionesprivadas.Sisuhijoestáinscritoenunpreescolarprivadodesuelección,ustedcomopadre/madresehaceresponsibledelacolegiaturadeesaescuela.Sisedeterminaquesuhijonecesitaserviciosdeeducaciónespecial,losrepresentantesdesudistritoescolarledaráninformaciónsobrelaentregadeserviciosdeeducaciónespecialaniñosdeedadpreescolarinscritosenpreescolaresprivados.

Planificar con anticipación es muy importante cuando se desea una escuela pública o privada, ya que hay muchas listas de espera y períodos de inscripción que no coinciden con el cumpleaños de su hijo(a). Recomendamos que inicie el contacto para el programa 6 meses antes del tercer cumpleaños de su hijo.

Preescolar De Educación Especial Lasclasesdelpreescolardeeducaciónespecialsonparaniñoscondiscapacidades,quesatisfacenloscriteriosdeelegibilidadespecificadosenIDEA,ycuyasnecesidadesrequierendeunaclaseautónoma.Losprogramaspreescolarespuedenserproporcionadosporhastacincomediosdíasporsemana,dependiendodelasnecesidadesindividualesdecadaniño.Enlasclaseshayunmaestrocertificadoeneducaciónespecialyunoomásparadocentes.LasactividadesdeclaseestándiseñadasparaayudarlesalosniñosaalcanzarlasmetasespecificadasensuIEP,yparaproporcionarlesunprogramapreescolarestimulanteyapropiadoparasudesarrollo.LosserviciosrelacionadossonproporcionadosconformelodetermineelequipodeIEP.Nohayningúncostoparalospadres.

Algunasfamiliaspuedendesearunacombinacióndeprogramasparasuhijo.Algunosniñosasistenaunprogramapreescolardeeducaciónespecialdosotresdíasporsemana,yaunprogramapreescolardelacomunidadlosdemásdías.Algunasfamiliaseligenusarotrosserviciosdelacomunidad,comoclasesrecreacionalesodegimnasia,escuelasreligiosasogrupossocialesinformalesparaabordarlasnecesidadesdelniño,ademásdelprogramaescolar.Debidoaquetodoslosniñostienennecesidadesdistintas,formarunprogramacombinadoesunaformadeindividualizarypersonalizarlosserviciosdelniñoconnecesidadesespeciales.

Hableconelrepresentantedesudistritoescolarsitienealgunapreguntaosideseaobtenermásinformaciónsobrelasopcionesdepreescolarensucomunidad.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 14

Derechos Y Garantías De Los PadresAlprincipiodelprocesodeevaluación,elDistritoleproporcionaunacopiadelosDerechosyGarantíasdelosPadres.Esimportantequeustedloleayrepaseparainformarseacercadelproceso(desdelaevluaciónhastalaimplementacióndelIEP)ydelosderechosdesuhijocomoalumnodeeducaciónespecial.Losiguienteesunresumenbrevedesusderechos,aunqueesimportantequelealacopiadetallada.Ustedtieneelderechode

• ParticiparenlaevaluaciónylacreacióndelIEP

• Estarinformadoacercadelcontinuodeopcionesdeprogramas• Recibirnotificaciónpreviaporescritocuandoeldistritosoliciteeliniciodealgún

cambioenelIEP• Decidirsisuhijoseráevaluadoosirecibiráeducaciónespecial(ustedpuedenodar

consentimiento)• Inspeccionar,revisary/uobtenercopiasdelexpedienteescolardesuhijo• Ejercereldebidoprocesolegaly,endadassituaciones,selerecomiendaparticiparen

lasesiónderesoluciónymediación

Usted También Tiene Responsabilidades…Esimportantequeustedentiendalainformaciónbásicasobresusderechosyprotecciónbajolasleyesdeeducaciónespecial.Tambiénesimportantequeustedentiendaquetieneciertasresponsabilidades.

Ustedtienelaresponsabilidadde:

Hacerpreguntascuandonoentiendelostérminosolosreportes

Convertirseenyseguirsiendounmiembroactivodelequipo

Compartirsuperspectivaconinformaciónprecisasobresuhijo(a)

Hacersugerenciassobrelosserviciosyelentornoeducativodesuhijo

Ayudarasuhijoacrecerydesarrollarse

ParamásinformaciónsobreDerechosyGarantíasdelosPadres,hagafavorcontactara:Nombre:____________________________________________________________ Cargo: _____________________________________________________________Agencia:____________________________________________________________Teléfono: ___________________________________________________________Teléfono:____________________________________________________________Otro: _____________________________________________________________

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A 15

Reconocimientos

LaGuíade Transición: Dejando el Sistema de Intervención Temprana yLaGuíadeEducación Especial PreescolardeSanDiegofuerondesarrolladaspormiembrosdelComité de Transición de Intervención Temprana del Condado de San DiegoconayudadelEquipo de Administradores de Intervención Temprana del Condado de San DiegoyconrepresentantesdelCentro de Recursos para Familias Excepcionales (EFRC), el Centro Regional de San Diego,ypersonaldedistritos escolares locales.

Queremosagradeceraestevaliosoequipolashorasdeesfuerzaparaellograrproducirestaútilysignificativaguía.

Deigualmanera,agradecemoslavaliosacontribucióndenuestroscolaboradoresenlacomunidad–EarlyHeadStart,elDistritoEscolarUnificadodeSanDiego,yelCapítulodeSanDiegodelaAcademiaNorteamericanadePediatría.

UnreconocimientoespecialanuestroscolegasdelaOficinadeEducacióndelCondadodeLosAngeles.SupublicaciónTransicióndeIntervenciónTem-prana:GuíaparaPadres,seutilizócomomodelodeformaycontenido.

Finalmente,deseamosagradeceralProgramadeApoyoInfantilyFamiliarHOPEporsugenerosodonativo,graciasalcualfueposiblematerializarestaguía,yalCentrodeRecursosparaFamiliasExcepcionalesporfacilitarelproceso,desdediseñohastadistribución,revisión,ytraduccióndeltexto.

I N T E R V E N C I Ó N T E M P R A N A D E C A L I F O R N I A

Notas:

ExceptioExceptional Family Resource Center9245 Sky Park Court Suite 130

San Diego, California 92123(800) 281-8252Transition/Preschool Guide 2/2013