Teknik pengajaran pembelajaran prasekolah

TEKNIK PENGAJARAN & TEKNIK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PRASEKOLAHPEMBELAJARAN PRASEKOLAH

Cetusan Minda:Cetusan Minda:Wan Nor Hayati bt Wan Md NorWan Nor Hayati bt Wan Md NorJabatan Pendidikan PrasekolahJabatan Pendidikan Prasekolah

IPGM Kampus Sultan MizanIPGM Kampus Sultan Mizan

Teknik Pengajaran/ Teknik Pengajaran/ PemudahcaraanPemudahcaraan

Pemudahcaraan Pemudahcaraan •Proses memudahkan sesuatu

tindakan•Proses yg menggerakkan sesuatu

aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan dengan lancar

Konsep Konsep PemudahcaraanPemudahcaraan

• menjadikan senangmenjadikan senang• menggalakkanmenggalakkan• memudahkanmemudahkan• membantumembantu

• menolong menolong • memandu memandu • memajukanmemajukan• membimbingmembimbing

Kemahiran Kemahiran Pemudacaraan:~Pemudacaraan:~

Motivasi

Membimbing jalankan aktiviti dengan lancar

Menggalakkan libatkan diri secara aktif

Melicinkan proses pembelajaran secara berterusan tanpa gangguan

Kecekapan Guru

Penguasaan Kemahiran Penguasaan Kemahiran pemudahcaraanpemudahcaraan

•Kemahiran lisanKemahiran lisan•Kemahiran bukan lisanKemahiran bukan lisan

•Teknik menyoalTeknik menyoal•Bakat memimpinBakat memimpin

Teknik pemudahcaraan:~Teknik pemudahcaraan:~• ScaffoldingScaffolding• AttendingAttending• Prompting/cueingPrompting/cueing• Sharing & Sharing &

constructingconstructing• TunjukcaraTunjukcara• PeneranganPenerangan• maklumbalasmaklumbalas

• ModellingModelling• PenyoalanPenyoalan• MembacaMembaca• Mengingat semulaMengingat semula• MenyanyiMenyanyi• MencadangMencadang• Memberi arahanMemberi arahan• Berasaskan tugasanBerasaskan tugasan

1. 1. ScaffoldingScaffolding •Sistem bantuan yang menyokong

pelajar menjalankan aktiviti•Vygotsky;

“proses ini bergerak dari komunikasi sosial luaran kepada proses metakognitif dalaman, mengembangkan penaakulan utk berfikir dan memilih strategi yang berkesan utk penyelesaian masalah”.

• Suatu bantuan sosial dalam zon perkembangan proximal (ZPD)

• Aktiviti dibahagikan kepada beberapa tugasan kecil mengikut peringkat kefahaman pelajar

• Dimudahcarakan secara verbal dan non verbal sehingga pelajar dapat mencapai kejayaan

• Pengalaman pembelajaran secara kolaboratif daripada guru dan rakan sebaya

??Scaffolding Scaffolding

Kanak-kanak prasekolahKanak-kanak prasekolah

1.Beri galakan berinteraksi untuk mewujudkan persefahaman, kerjasama, keseimbangan emosi dan perkembangan bahasa;

2.Bersedia menjadi peserta dlm kumpulan kanak-kanak;

3.Beri peneguhan utk. perkukuh konsep;4.Beri motivasi &  dorongan;5.Bantu mengikut kadar kebolehan kanak-

kanak ;

6.Berikan bantuan mengikut tahap yang diperlukan pada Zon Perkembangan Proksima (ZPD);

7.Menyoal untuk menggalakkan berfikir bagi menyelesaikan masalah / tugasan;  

8.Galakkan kanak-kanak berdikari

Dan ingat!!!!.................

Guru…. Guru…. bukan sebagai bukan sebagai

pemberi arahan.pemberi arahan.

2. Damping/layan 2. Damping/layan ((attendingattending))• Memberi perhatian dengan komunikasi

mesra• Belaian melalui bahasa yang memujuk • Kata-kata lisan yang menyokong

– “ ahaa, yaa, baik, bagus, cuba lagi…, pandai…”• Tidak mengugut, tidak menyergah , tidak

rasa terancam atau takut• Ulang atau perluaskan jawapan

• Isyarat non-verbal:– senyum, anggukan, tepuk tangan, tulis jawapan di

papan tulis, tunjuk tanda jempul• Sentuhan

– Usap/ tepuk perlahan-lahan kepala, bahu atau bahagian belakang

• Tidak menghukum salah atau betul• Situasi penuh kasih sayang• Meninggalkan kesan positif, rasa dihargai diberi

perhatian• Dorong untuk menghasilkan yang terbaik

3. Galak & Saran 3. Galak & Saran ((Prompting & cueingPrompting & cueing))

•Satu siri layanan untuk kanak-kanak mencapai/menepati objektif P&P

•Satu cara untuk melibatkan kanak2 dalam aktiviti

Galak & SaranGalak & Saran

Memberi pengesyoran

sebagai alternatif

Banyak membuat pemujukan

Memberi pandu arah supaya sesuatu aktiviti lebih jelas dan tersusun

Memberi komen

• Teguran secara positif

• Tidak membunuh minat & semangat belajar

4. Kongsi & Bina Bersama4. Kongsi & Bina Bersama

((sharing & constructingsharing & constructing))

Guru

Buat aktiviti bersama

dengan murid

Kukuhkan idea murid

Pemangkin

Menjadi ahli kumpulan

Berkongsi mencapai

objektif bersama

Menyelesaikan masalah bersama

Memberi klu

Tujuan

sharing & constructingsharing & constructing

Pupuk keyakinan diri

Wujudkan kemesraan

Tingkatkan proses sosialisasi

Keseronokan

5. Tunjukcara (demonstrasi)5. Tunjukcara (demonstrasi)• Teknik pengajaran dan

pembelajaran yang melibatkan kemahiran guru mendemonstrasikan cara atau langkah melakukan sesuatu aktiviti di hadapan murid.

Selepas

Semasa

Sebelum

Prinsip Demonstrasi

Sebelum Demonstrasi

Tentukan topik, objektif dan kandungan demonstrasi

Sediakan alatan dan

susun mengikut langkah-langkah

demonstrasi yang

ditentukan

Sediakan tempat dan

pastikan semua murid dapat

menyaksikannya dengan jelas

Pastikan keselamatan sebelum

menggunakan alat atau bahan yang mungkin boleh mengakibatkan

kemalangan.

Semasa Demonstrasi

Pandang ke arah murid semasa

memberi penerangan

Sekiranya murid menunjukkan

keraguan, guru hendaklah

menerangkan langkah itu sekali

lagi.

Pastikan semua murid dapat

melihat demonstrasi serta

mendengar penerangan guru

dengan jelas.

Pengukuhan pemahaman

-minta seorang murid membuat demonstrasi

sekali lagi (jika ada masa)

Selepas Demonstrasi

•Bincangkan bahagian demonstrasi yang penting. •Memastikan murid perhati langkah demonstrasi

•Bincang demonstrasi supaya murid dapat membuat rumusan dengan tepat

•Aktiviti pengukuhan:•murid buat demonstrasi ikut contoh guru

Perancangan (1) Penentuan topic dan objektif. Perancangan langkah-langkah demonstrasi. Persedian alatan dan radas. Penyusunan tempat demonstrasi.

Pelaksanaan (2) Penerangan tujuan demonstrasi. Pelaksanaan demonstrasi dengan guru sebagai model hidup. Penggunaan alat atau radas mengikut langkah-langkah yang disediakan. Penggunaan kaedah menyoal untuk menarik perhatian

Penutup (3) Perbincangan dengan murid tentang aktiviti yang telah dijalankan. Murid-murid membuat rumusan

Langkah-langkah tunjuk cara/ demonstrasi

6.6.PENERANGAN PENERANGAN Penjelasan sesuatu idea atau Penjelasan sesuatu idea atau konsep kepada murid dengan konsep kepada murid dengan bahasa dan cara yang sesuai bahasa dan cara yang sesuai dengan kebolehan mereka. dengan kebolehan mereka.

FAKTOR PENYAMPAIAN PENERANGAN

Gaya Bahasa Kejelasan Suara

Situasi

Dan Ingat!Dan Ingat!

UlanganUlangan

kadang-kadang kadang-kadang diperlukan untuk diperlukan untuk

memastikan maklumat memastikan maklumat diterima dengan berkesanditerima dengan berkesan

7. MEMBERI ARAHAN7. MEMBERI ARAHANtatacara memberi tahu tatacara memberi tahu

secara lisan atau secara lisan atau menyuruh murid menyuruh murid

melaksanakan sesuatu melaksanakan sesuatu aktiviti atau tugasan aktiviti atau tugasan

secara teratur dan lancarsecara teratur dan lancar

Arahan

bahasa yang bahasa yang mudah, terperinci, mudah, terperinci, spesifikspesifik

penyataan dibuat penyataan dibuat langkah demi langkah demi langkah atau satu langkah atau satu persatu secara persatu secara khusus / tidak secara khusus / tidak secara umumumum

masa dan suasana masa dan suasana semasa memberi semasa memberi arahan perlu di arahan perlu di ambil kira supaya ambil kira supaya murid memberi murid memberi perhatian dan perhatian dan menerima arahan menerima arahan dengan tepat dan dengan tepat dan jelasjelaspastikan murid pastikan murid dalam keadaan dalam keadaan bersedia dan bersedia dan selesa semasa selesa semasa menerima menerima arahan. arahan.

Arahan terperinci / ‘small–Arahan terperinci / ‘small–steps’ membolehkan steps’ membolehkan kanak-kanak mudah kanak-kanak mudah dikawal dan melakukan dikawal dan melakukan arahan/tugasan mengikut arahan/tugasan mengikut aturan yang ditetapkanaturan yang ditetapkan

8. Penyoalan 8. Penyoalan • Teknik yang penting dalam pengajaran

guru• Untuk mencungkil fikiran dan

membimbing pelajar menjalankan aktiviti langkah demi langkah hingga mencapai objektif pelajaran

• Hampir semua proses p&p melibatkan teknik ini

Set Induksi

Membantu kanak-kanak mengingati kembali

pengetahuan lepas/ sedia ada

Peringkat Perkembangan

Mencungkil fikiran kanak-kanak untuk membantu mereka mengikuti

pembelajaran dengan lebih berkesan

Peringkat Penutup

Menilai pencapaian objektif pengajaran

KEMAHIRAN PENYOALAN GURU DALAM BILIK DARJAH

?Soa

lan je

nis be

rcapah

/

konve

rgen

Memandu untuk

mencapai

objektif penyoalan

Mengikut aras yang

sesuai

Mempunyai hentian

untuk

memberi masa murid

memikirkan

jawapan

9. MENDENGAR9. MENDENGAR• menjadi pendengar yang aktifmenjadi pendengar yang aktif

- menjadi pendengar prihatin dan adil- menjadi pendengar prihatin dan adil• Memandang muka kanak-kanak yang Memandang muka kanak-kanak yang

bercakapbercakap• Memberi perhatian terhadap apa yang Memberi perhatian terhadap apa yang

dicakapkan dicakapkan • supaya dapat menilai dan mengesan supaya dapat menilai dan mengesan

kelemahan semasa kanak-kanakkelemahan semasa kanak-kanak

9. MENDENGAR9. MENDENGAR

• membetulkan kelemahannya secara membetulkan kelemahannya secara sepontansepontan

• melayani setiap soalan dan melayani setiap soalan dan pandangan yang diberikan oleh pandangan yang diberikan oleh kanak-kanak secara adil)kanak-kanak secara adil)

• dapat mengelakkan kanak-kanak dapat mengelakkan kanak-kanak daripada berasa kecewa atau berubah daripada berasa kecewa atau berubah menjadi pasifmenjadi pasif

Maklum balasMaklum balas• ModellingModelling• MembacaMembaca• Mengingat semulaMengingat semula• MenyanyiMenyanyi• MencadangMencadang• MemberitahuMemberitahu• Berasaskan tugasanBerasaskan tugasan

PELAKSANAN PEMUDAHCARAN

•Berfokus •Sistematik•Berunsurkan motivasi •Jelas•Berperingkat /mencabar•Menyeronokkan •Fleksibel

Berlandaskan kesabaran Berorentasikan kasih sayang Berterusan mesra interpersonal Konsisten Tawakkal Kreatif

PELAKSANAAN PEMUDAHCARAN

Dah abis dahhhh….