Upload
abelardo-pardo
View
701
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
El aprendizaje asistido por tecnología
Abelardo Pardo
Laboratorio GRADIENT
Departamento de Ingeniería Telemática
Universidad Carlos III de Madridgradient.it.uc3m.es
2V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Tecnología + Aprendizaje = ?
3V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Las tecnologías y el aprendizaje
El proceso completo de enseñanza/aprendizaje es
complejo, y por tanto puede beneficiarse de herramientas y
tecnología que faciliten su diseño, despliegue e
implantación
4V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Evolución de la tecnología
5V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
La revolución sobrevalorada“La pedagogía electrónica
claramente no es un sustituto de los profesores reales en aulas
reales”
“El e-learning mostrará su verdadero valor como suplemento
y mejora de los métodos tradicionales”
“Reemplazo de la visión inicial, irracional y exuberante, por una
más alcanzable”
Van Lee et. al. “Re-learning E-learning”
6V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Los múltiples escenarios
Presencial, blended, remoto...
7V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Los tipos de cursos
Descripción
0% Tradicional
1-29%
30-79%
>80% Online
Contenido en línea
Tipo de curso
Curso que no utiliza tecnología online. El contenido se ofrece oralmente
Basado en Web
La tecnología facilita un curso presencial. Páginas web para apuntes,
ejercicios, documentos, etc.
Híbrido o blended
Mezcla de online y presencial. Uso típico de foros de discusión,
intercambio de documentos, etc.Curso en el que prácticamente no hay contacto cara a cara y todo el material
está en una plataformaMaking the grade. Allen et al. 2006
8V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
La interacción
SíncronaAsíncrona
9V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Evolución de cursos online
35% Ritmo de crecimiento de la matrícula en cursos online durante 2006 en EE.UU.
96% Porcentaje de instituciones de más de 15.000 estudiantes que oferta algún curso online
58% Autoridades académicas que creen que la educación online es crítica para la estrategia a largo plazo de su institución
62% Autoridades académicas que creen que los resultados de la educación online son iguales o superiores a los de la presencial
10V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Principales barreras
Estudiantes requireren mayor motivación 63,6%
Mayor esfuerzo en la plantilla docente 31,9%
Rechazo por parte de la plantilla docente 25,9%
Mayor coste de producción y ejecución 23,5%
Títulos online son minusvalorados 13,8%
Falta de demanda para cursos online 4.60%
11V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Fases de la experiencia educativa
Kyo
to N
ational M
useu
m
12V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Producción Ian
Britto
n. FreeFo
to.co
m
13V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Ejecución
14V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Presencia de la tecnología
15V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
La tecnología en la ejecución
Aparecen los sistemas de gestión de contenidos de
aprendizaje (LCMS)
Orientados únicamente a los contenidos
Autores únicamente publican documentos de un curso
16V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Sistema de e-learning
• Interacción a través de navegador
• Comunidad de usuarios
• Gestión de contenidos
• Diferentes perfiles de usuarios
• Albergan clases, depósitos de material, información administrativa, etc.
17V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Aplicaciones iniciales
18V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Explosión de funcionalidad
Web 2.0
19V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Soluciones diferentes
20V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
La democratización de la innovación
“... user of products and services – both firms and individual consumers – are increasingly able to innovate for themselves. User centered innovation processes offer great advantages over the manufacturer-centric innovation development...”
Erik Von Hippel
Democratizing Innovation
21V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
El formato de aprendizaje
• Acceso a la información a coste “cero”
• Nuevos escenarios inpensables
• Énfasis en la comunicación
• Nuevos comportamientos
• ¿Quién tiene que adaptarse?
22V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
El estudiante es el centro
• Usuario cada vez más familiarizado con la personalización de sus servicios, herramientas, comunicación, etc.
• Frontera entre aprendizaje, ocio, trabajo, juego empieza a difuminarse
23V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
El cambio ya ha sucedido
“La generación de jóvenes actuales reinventará el lugar de trabajo y la sociedad en la que viven. Y lo
harán progresivamente en base a aspectos que derivan de la tecnología que utilizan (...). El cambio de comportamiento ya ha sucedido. Tenemos que
acostumbrarnos a él, aceptar que el flujo de conocimiento se mueve en ambas direcciones y
cerciorarnos de que nadie se queda atrás.”
Their Space: Education for a digital generation
H. Green, C. Hannon, 2007
24V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Acceso a la tecnología
71% de adolescentes entre 11 y 19 años tienen su propio móvil
90% de niños entre 5 y 9 años tienen algún tipo de acceso a un teléfono móvil
85% de personas entre 16 y 24 años utilizan SMS para concertar una cita
70% de personas entre 16 y 24 años han utilizado páginas como MySpace, Bebo, FriendsReunited
Ofcom (2006). The Communications Market
25V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Encuentra, mezcla, comparte
• El nuevo estudiante debe buscar y encontrar su propia información.
• Aprender a combinar diferentes elementos para obtener nuevas ideas, conceptos, etc.
• Compartir su creación con colegas
26V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Lo que ofrecemos, lo que necesitan
Kath
y Sierra
27V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Emigrantes y nativos digitales“Digital Natives”. Marc Prensky.
• Existe una discontinuidad en la forma en que los estudiantes han evolucionado.
• La singularidad que la ha provocado es la llegada de la tecnología digital.
• Los estudiantes son “nativos digitales”.
• Las generaciones anteriores somos “inmigrantes digitales”.
28V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Curso apoyado en la Web
• Documentos de funcionamiento del curso
• Calendario (Google)
• Apuntes
• Prácticas
• Resultados
• Sindicación
29V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Fácil acceso a la información
• Acceso a los apuntes de clase
• Notas adicionales
• Enunciados de la práctica
• Test de apoyo
30V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Sindicación de eventos
• La información va a buscar al usuario
• Gestión eficaz de grandes flujos de información
• Más ágil que el email
31V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Despliegue de tests
32V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Realimentación automática
• Entrega de solución vía web
• Identificación por nick
• Corrección automática
• Comparativa de resultados en la clase
• Clasificación
33V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Personalización
• Asignatura bilingüe
• Documentos por duplicado
• Gestión unificada
34V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Soporte audiovisual
35V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Soporte audiovisual
• Acceso casi inmediato a las clases grabadas (48 horas)
• Publicación de apuntes anotados
• Buena acogida por parte de los estudiantes
36V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Nuevas metodologías
• Programación de robots LEGO
• Trabajo en equipo
• Supervisión por estudiantes
• Competición entre grupos
• Cámaras de vídeo, fotos
• Blog de los supervisores
• Fuera de programa
37V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Aprendizaje basado en problemas
38V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Sesiones síncronas remotas
39V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Composición vs interpretación
J.S. Bach compuso 1087 piezas. ¿Cuántas veces se han interpretado?
W. Shakespeare ha escrito alrededor de 38
obras de teatro ¿Cuántas veces se han
interpretado?
La transmisión de estas obras es fundamental
para su re-interpretación
40V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
El guión de una experiencia educativa
Descripción de un conjunto de escenas Incluye la descripción de los entornos en los
que se desarrollan Participación de diferentes personajes con
diferentes responsabilidades
¿Cómo transmitir la estructura de una experiencia educativa?
41V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Learning Design
Content
Pedagogical model
CollaborativeProblem Based
LearningProgrammed instruction ETC
UoLUnit of
Learning
IMS LD
The course uses a pedagogical model
The course uses learning objects
42V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Trabajo colaborativo remoto
43V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Tres sedes. Equipos distribuidos
44V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Diseño de recuros educativos
• Objetos de aprendizaje
• Susceptibles de ser reutilizados
• Formalismo para su construcción y ensamblaje
• Concepto difícil de uniformizar
45V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Recursos educativos abiertos
• Los recursos de aprendizaje son propiedad intelectual celosamente guardada.
• Cada vez se comparten más recursos digitales de aprendizaje de forma abierta y sin coste.
OCDE: Giving Knowledge for Free
Mnadi
46V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Tendencia
• 3,000 cursos en abierto disponibles en 300 universidades (Enero 2007)
• Esfuerzo institucional y personal
• Contenidos con licencias abiertas (CC)
• Ejemplos– OpenCourseWare, MIT, 2000 (75% del
profesorado participa)– Multimedia Educational Resources for Learning
and Online Teaching (MERLOT). Almacena referencias a material en otros lugares
– Fundación ARIADNE. Búsqueda federada
47V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
¿Por qué una universidad genera contenido abierto?
• Altruismo: Compartir conocimiento es una forma de contribuir a la sociedad
• Las instituciones deben ofrecer un servicio a la comunida al estar pagadas por ésta.
• Lo que ofreces a la comunidad, lo recibes mejorado
• Favorece la imagen pública de la institución
• Facilita el umbral de entrada
48V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
¿Por qué un docente crea contenido abierto?
• Aporte altruista a la comunidad
• Incremento de la reputación
• Introducir la versión comercializada del contenido
• Cuesta menos esfuerzo que mantenerlo cerrado
49V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Wikillerato
• Wiki para contenido educativo de de bachillerato.
• Organizado por asignaturas
• Orientado a profesores y alumnos
• Incluye material multimedia
50V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo
Conclusiones
• La irrupción de las tecnologías en la educación abre nuevos escenarios
• Nunca será sustituto de la pedagogía convencional
• Cambia los roles de profesor y estudiante
51V Encuentro “Las astucias de lo social”Abelardo Pardo