Fisiología y Conducta

Procesos Psicológicos

Autor:

JahJah Dana

Profesora:

Xiomara Rodríguez

Junio de 2017

Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma

conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro.

Cabe destacar que, la Sensación se refiere a experiencias inmediatas y básicas, generadas por estímulos

aislados simples. En cambio a percepción, incluye las interpretaciones de esas sensaciones, dándoles

significado y organización.

Tendemos a pensar que la sensación y la percepción ya están dadas porque parece tan natural y

automático ver, escuchar, tocar, oler y degustar, abrimos los ojos y vemos, Sin embargo, la percepción es un

misterio que ha confundido a filósofos y psicólogos durante siglos. Sigue siendo un reto explicar cómo las

cualidades de los objetos del mundo pueden recrearse en nuestra mente. También existe un límite entre

percepción y un término que se refiere a un proceso interpretativo aún más complejo. La cognición, este

involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso del conocimiento.

Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y procesamiento.

Detección :El estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales (vista, tacto, olfato, gusto, oído).

Transmisión: Los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo en señales

electroquímicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro.

Procesamiento :El estímulo llega al cerebro donde es interpretado.

Los trastornos de sensopercepción son defectos en la organización de los datos sensoriales. El

modo más común de que se produzca una alteración de la sensopercepción es una lesión en cualquiera de

las estructuras nerviosas comprometidas con esta función.

Estos trastornos pueden ser por exceso o por defecto

Trastornos Cuantitativos de la Sensopercepción por exceso:

-Aumento del número de sensopercepciones: hipermetamorfosis de Wernike (se observa en casos de

consumo de anfetaminas y en esquizofrenias).

-Aumento de intensidad: hiperestesia aumento del umbral perceptivo.

-Aumento de la riqueza sensorial: percibe muchísimos matices y está muy relacionado con el tipo de

personalidad.

-Disminución de la intensidad: hipoestesia (objetos menos nítidos, pálidos, grises).

-Disminución de la vivencia de realidad: despersonalización o alteración del esquema corporal (del

cuerpo del individuo) y desrealización (del ambiente).

- Disminución de la vivencia de lo mío: sensopercepciones que parecen no suyas, sino ajenas a él,

impuestas (en esquizofrenia).

-Disminución de la sensorialidad o fisionamización: sensopercepciones desvaídas, todo parece en el

mismo plano, como si no se pudiera extraer la figura del plano (en trastornos de drogadicción como

alucinógenos).

Trastornos Cualitativos de la Sensopercepción:

1-Ilusiones: Deformación de la percepción de un estimulo real. Son percepciones deformadas, suelen

formarse con los rasgos que la fantasía del individuo añade al objeto.

Según la causa hay 3 tipos de ilusiones:

Ilusión por carga emocional: situaciones en las que se esta sometido a fuerte carga emocional provocando

ilusiones.

Ilusiones autoprovocadas: El sujeto provoca deliberadamente la deformación del estimulo. (ejem.

Deformación de las nubes).

Ilusiones por falta de atención: El sujeto percibe de manera deformada los estímulos que provienen de

otros campos distintos al que él tiene puesta su atención por estar distraído.

Alucinación: Experiencia perceptiva nueva (es un engaño perceptivo).

Hay distintos tipos de alucinaciones:

Según la modalidad sensorial

– Auditivas: Típicas de la Esquizofrenia.

• Acoasmas: Alucinaciones elementales: Ruidos, cuchicheos, campanas.

• Palabras con significado: Ordenes, insultos, comentarios, etc.

• Diálogos: Escucha el diálogo de otras personas.

• Eco del pensamiento: oye sus propios pensamientos en voz alta a medida que los piensa.

• Eco de la lectura: oye en voz alta la repetición de lo que está leyendo

– Visuales: desde imágenes elementales, Fotopsias hasta imágenes complejas (figuras humanas), propio de

alteraciones orgánicas

• Zoopsias: visión de animales repugnantes.

– Táctiles o hápticas: (Intoxicación por cocaína)

• Activas: el sujeto cree que ha tocado un objeto inexistente. (en delirium tremens toca insectos)

• Pasivas: alguien o algo le toca, le quema, siente corrientes eléctricas.

• Formicación: pequeños animales que reptan por debajo o encima de su piel.

– Gustativas: sabores desagradables

– Olfativas: infrecuentes; olores desagradables.

– Somáticas o cenestésicas: Sensaciones del cuerpo anómalas (Infestación, destrucción, carne putrefacta, etc.)

propias de la esquizofrenia.

• Pseudoalucinaciones: No son alteraciones perceptivas sino de la imaginación.

– No dependen de la voluntad de la persona

– Normalmente son auditivas y visuales

– Suelen aparecer en situaciones en las que hay disminución del estado de alerta.

La Sensación

Es el proceso por medio del cual los órganos receptores se activan y responden a un estimulo

determinado. Los estímulos son primeramente sentidos y luego interpretados. El estimulo es una energía

física que excita un órgano sensorial (oído, ojo, tacto) y produce un efecto en el organismo. Estos pueden

ser de carácter electromagnético (como la luz), mecánico (como las vibraciones acústicas) o químico

(como las sustancias gaseosas, liquidas y solidas). No todos reaccionan de igual modo a un mismo

estímulo, depende mas del receptor que del estímulo.

Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el

procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir

de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial. La percepción es una

relación intencional que permite avaluar la realidad como verdadera o como falsa. Percibir implica

interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras funciones cognitivas.

La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y el organismo,

y que se realiza a través de todos los sentimientos. En este aspecto, la percepción viene a ser el punto donde

se da el encuentro entre lo físico y lo mental.

En ella intervienen 3 componentes:

Sensorial: se percibe en los sentidos.

Simbolizante: se asocia lo percibido a una experiencia o concepto:

Emocional: proporciona placer, displacer o indiferencia.

Proviene del latín conscientia; de cum y scire, saber. La conciencia, el entendimiento, el mundo

interior, constituye un conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde varias perspectivas.

Está relacionada con conceptos tales

como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje, creatividad y muchos

otros procesos cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de sus actos y del

mundo exterior.

La conciencia engloba a varios procesos mentales entrelazados o no, que no han sido

completamente descifrados por la fisiología. Es un conjunto de funciones con diferentes grados de desarrollo,

que entre otras, catalogan las cosas como buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de la

conciencia es la función de la razón. La conciencia permite las funciones de raciocinio, que conjuntamente

dotan al individuo de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le

permitirá refinar futuras acciones o la capacidad de transmitir a los demás. Dotando con todo ello de voluntad al

individuo.

El lenguaje es visto desde diversos puntos de vista, es estudiado

desde su origen, su significado, sus cambios, usos individuales y sociales. El

lenguaje sirve para comunicarse, y se hace mediante gestos, posturas y

expresión corporal, es un medio por el cual el hombre puede expresar sus

pensamientos, sentimientos y vivencias.

La vida del hombre se forma con las interrelaciones, en las cuales

la palabra es el vehículo de dichas interrelaciones, de esta manera, cuando se

hablan unos a otros, se comunican ayudándose del uso de palabras y

oraciones que llevan algún significado.

El lenguaje se organiza en dos niveles:

a) El de los sonidos

b) Significado de las palabras

El lenguaje a su vez, influye en el pensamiento, las palabras actúan

como signos taquigráficos que representan nuestras experiencias y nos ayudan a

pensar, sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes, acerca

del pasado y del futuro, acerca de ideas abstractas. Es importante hacer notar que

puede haber pensamiento sin lenguaje.

El pensamiento es una actividad del sistema cognitivo acompañado de

los mecanismos de memoria, atención, solución de problemas, aprendizaje,

razonamiento, etc. Al pensamiento podríamos definirla como una actividad mental

que requiere esfuerzo, capaz de prever y anticipar conductas, y con la capacidad

de enfrentar un problema, lo conoce y lo resuelve.

Con frecuencia se define al aprendizaje como un cambio duradero de conducta causado por la

experiencia, la cual determinara nuestras destrezas motoras, imaginación, autoimagen, motivación, lenguaje, etc.;

pero aprender es una actividad interna del organismo que directamente no se puede observar. Los que aprenden son

los que adquieren nuevas asociaciones, información, aptitudes, etc. Por lo tanto, suelen comportarse de diversas

maneras que se pueden observar y medir. El aprendizaje es un proceso de naturaleza compleja caracterizado por la

adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debemos aclarar que para que tal proceso pueda ser

considerado como aprendizaje, este debe ser capaz de manifestarse en un tiempo futuro y favorecer a la solución

de situaciones concreta.

Es complicado hacer una definición concreta de la memoria sin tener que relacionarla con el

aprendizaje de modo independiente. Por el motivo de ser las dos caras de una misma moneda. Podemos definirla

como el proceso por del cual una persona aprende, retiene, recuerda y recupera una información o un

acontecimiento determinado. Como vemos no se trata de un proceso unitarios; por el contrario, intervienen varios

momentos claves e indispensables.

Es importante destacar que, nuestro cerebro posee tres diferentes maneras de almacenar la

información que recibe:

Almacenamiento Sensorial: Es el proceso inicial y momentáneo n de información que dura solo un

instante; es recibido a través de los órganos de los sentidos y conserva una imagen sensorial,

aproximadamente un segundo después de haberla recibido.

Almacenamiento a Corto Plazo: Es cuando la memoria conserva las imágenes de los hechos

inmediatamente después de que ha cesado la estimulación; es como una defensa rápida del sistema

nervioso para evitar que se borren las huellas de estimulo. Tiene una duración aproximada de 30

segundos.

Almacenamiento a Largo Plazo: Consiste en el proceso de almacenamiento relativamente mas

durable y permanente. Puede abarcar toda la vida, según la habilidad que posee la persona para

realizar la respuesta.

Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido

para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los

conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o

relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos

previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra

persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se

demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

Aprendizaje Perceptivo

El aprendizaje perceptivo tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida,

constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las actividades

motrices y la observación del entorno, y podemos considerarlo fundamentalmente un prerrequisito

para que exista conducta inteligente, más que un componente de esta.

Disponemos de pocos conocimientos de carácter cuantitativo acerca de las diferencias individuales en

el aprendizaje perceptivo que tienen lugar en condiciones normales (es decir, en ausencia de una

severa privación sensorial, daños cerebrales, etc.), pero los datos sobre algunos productos del

aprendizaje perceptivo, como la constancia del tamaño, sugieren que, a lo largo de una amplia gama,

este proceso casi no presenta relación alguna con las medidas de inteligencia (Gibson, 1969).

Principios del Aprendizaje Perceptivo

El aprendizaje de discriminaciones perceptivas: el sujeto descubre las diferencias que distinguen a los

conjuntos de estímulos presentados. Este tipo de aprendizaje resulta facilitado cuando se destacan los rasgos

distintivos que han de ser utilizados para establecer las discriminaciones. Se facilita este aprendizaje

presentando al principio que supongan fuertes contrastes. El aprendizaje perceptivo implica un

reconocimiento de los rasgos característicos (factores que provienen del estímulo).

Aprendizaje por DiscriminaciónEl aprendizaje por discriminación, a diferencia del aprendizaje perceptivo, constituye un importante

componente de la actividad cognitiva de las personas a todas las edades, presentando una mayor variación de

la tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad. Mientras el aprendizaje perceptivo es un proceso

consistente en identificar unidades familiares, el aprendizaje por discriminación consiste en aprender las

relaciones entre dichas unidades.

Aprendizaje por discriminación es el nombre que damos al proceso por medio del cual los estímulos llegan

a adquirir control selectivo sobre la conducta. Discriminación es el término usado para describir el control

así logrado.

Aprendizaje Verbal

Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, silabas

sin sentido o conceptos.

Aprendizaje Conceptual

Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por

símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes. El

concepto es una idea de características comunes a varios objetos o acontecimientos. De modo que el

aprendizaje conceptual involucra el reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o

acontecimientos.

Aprendizaje de Entrenamiento

El entrenamiento es un proceso que tiene por objeto el desarrollo y mejoramiento de las habilidades

relacionadas con el desempeño. Los programas eficientes de entrenamiento pueden dar como resultado un

aumento de la producción, la reducción de la rotación de empleados y una mayor satisfacción por parte de

estos últimos. Se deben incluir en el entrenamiento a todos los empleados desde los obreros hasta los

ejecutivos y aplicarles no solo a los trabajadores no experimentados si no también a los experimentados

recién contratados por la compañía. Un programa de entrenamiento debe incluir también a aquellos que

asciendan, así como el reentrenamiento de los actuales.

El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al

estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está

mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina. Forma parte de la dinámica

cerebral del ser humano y de los demás animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria

al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.

Emoción

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos

ambientales o de uno mismo. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango

ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas

las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer

un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.

Algunos cambios fisiológicos durante la emoción

Aumento del ritmo cardiaco.

Dilatación de las pupilas.

Aumento de la actividad de las glándulas sudoríparas.

Sequedad bucal.

Palidez de los labios.

Incremento del ritmo cardiaco.

Mayor bombeo de sangre.

La piel se eriza.

Descontrol conductual.

Contracción muscular.

La capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de manejar bien las

emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones, las condiciones intelectuales no son la única garantía de

éxito en el ámbito profesional del trabajo, sino tan sólo un factor, que unido a las necesidades cubiertas del

personal como equipo, desarrollará el desempeño y los resultados de todo líder y trabajador motivándolo

emocionalmente a ser productivo, es decir, motivarnos para ser alguien más; la importancia de la inteligencia no

radica en la capacidad de razonamiento de la persona, la inteligencia está en los conocimiento y la capacidad de

liderato en una sociedad.

Teorías sobre la Inteligencia

A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran celebridad: la Teoría de las

inteligencias múltiples, la Teoría triárquica de la inteligencia y la que trata de la Inteligencia emocional.

Inteligencias múltiples

Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de

la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano

posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test

de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

Teoría triárquica de la inteligencia

Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de

la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:

Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.

Inteligencia experiencia-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la

automatización de procesos.

Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Inteligencia emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia

emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la

citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había

manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".

Este material fue extraído de fuentes electrónicas y del material dejado en el aula de clases:

Psicología 1Ciclo Diversificado Autor Omar O. Guillén Fundación Editorial Salesiana

http://evebonillap8.blogspot.com/2011/10/sensopercepcion.html

http://www.portalesmedicos.com/publicaciones/articles/632/1/Psicopatologia-de-la-sensopercepcion-

Apuntes-de-Psiquiatria-Apuntes-de-Medicina.html

https://prezi.com/ecwchl_llsdv/alteraciones-de-la-sensopercepcion/