IOE: Portfolio

  • View
    3.092

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

A summary about the techniques and assignments from the course about qualitative psychological research. Topics include: - Learning mechanisms and beliefs of knowledge - Business quality evaluation - Scale development: theory and application

Text of IOE: Portfolio

  • 1. 2008 Dominic Portain0163503 Niels Lettinga 0151483 Reinoud Tiel Groenestege 0151629 Thomas Elliott 0157090 Saskia van Doren 0178624 Ricarda Braukmann0163066 [PORTFOLIO] Interview, Observatie en Enquete (196213)

2. INHOUDSOPGAVECONTENTS College 1 ............................................................................................................................................................................................. 3Opdracht 1: Educational Storytelling .............................................................................................................................................. 4Niels Lettinga ................................................................................................................................................................................ 4Dominic Portain ........................................................................................................................................................................... 6Ricarda Braukmann ...................................................................................................................................................................... 8Reinoud Tiel Groenestege ........................................................................................................................................................... 9Thomas Elliott ............................................................................................................................................................................. 10Saskia van Doren .......................................................................................................................................................................... 11College 2............................................................................................................................................................................................ 12College 3 ............................................................................................................................................................................................ 13Opdracht 2 ........................................................................................................................................................................................ 15Observatieplan ............................................................................................................................................................................. 15Onze Observatie .......................................................................................................................................................................... 15College 4 ........................................................................................................................................................................................... 18Opdracht 3: Inventaris Leerstijlen ............................................................................................................................................ 20College 5............................................................................................................................................................................................ 21Opdracht 4: Narcisme .....................................................................................................................................................................23Braukmann, v. Doren, Elliott, Groenestede, Lettinga, Portain2 3. COLLEGE 1 12.11.2008 SamenvattingIn het eerste college ging het vooral om kwalitatief onderzoek en het schrijven en beoordelen van verhalen. Ook verschillende leerwijzen kwamen aan de order. Bovendien heeft de docent verschillende onderzoeken uit de geschiedenis beschreven. Aan de hand van deze voorbelden werd het onderwerp nog eens verduidelijkt. De belangrijkste punten uit het college hebben wij samengevat Therapeutisch schrijvenHet schrijven van verhalenc over jezelf kan therapeutisch werken. Soms krijgen mensen inzicht in bepaalde processen van hun eigen gedrag en gedachten doordat ze een verhaal over een bepaald onderwerp schrijven. DLP vs. SLPEr zijn verschillende manieren om met teksten om te gaan. Er is veel onderzoek naar gedaan in hoe mensen verschillen in het lezen en begrijpen van teksten. Een van de duidelijkste verschillen is het verschil tussen deep-level processing (DLP) en surface-level processing (SLP). Terwijl SLPlers meer naar de oppervlakte kijken en teksten of feiten uit hun hooft leren, kijken DLPlers naar de lijnen en verbanden in een tekst. Het blijkt dat als mensen een tekst moeten samenvatten, DLPlers en SLPlers dit op verschillende manieren doen. Het blijkt ook dat DLPlers de inhoud van de teksten vaak beter snappen dan SLPlers. Het elaboreren van informatie leidt dus tot diepere verwerking.Schrijven van verhalen als onderzoeksmethodeEen onderzoek van Akin beschrijft hoe leraren door het schrijven van verhalen inzicht kregen in processen, waardoor ze de mogelijkheid hebben om kwesties op een andere manier te bekijken. Bij deze onderzoek kwam uit dat leraren hun leeropvattingen kunnen veranderen na het werken met teksten en het schrijven van verhalen. Hierbij leidt vooral de eigene evaluatie tot zelfontwikkeling.Nieuwe ontwikkelingEr is onderzoek gedaan naar hoe studenten veranderen in hun leeropvattingen tussen het begin en het einde van hun studie. De studenten moesten teksten schrijven over leren en hun eigen opvattingen. Uit deze teksten bleek dat studenten vooral aan het einde van hun studie leren interessanter vinden, vooral omdat ze tijdens hun Studi inzicht hebben gekregen in hoe ze zelf functioneren. Braukmann, v. Doren, Elliott, Groenestede, Lettinga, Portain 3 4. OPDRACHT 1: EDUCATIONAL STORYTELLINGSchrijf een verhaal over hoe jij denkt over de betekenis van leren. Wat betekent goed onderwijs voor je, vooral met betrekking tot de relatie van docent en student? Beschrijf hoe jij met de tijd veranderd bent en wat voor kennis jij zoekt. Vervolgens analyseer met de groep de verschillenden verhalen en maakt een presentatie met een samenvatting. NIELS LETTINGA0151483 Wat is de betekenis van leren en goed onderwijs?Leren is het integreren van concepten uit de buitenwereld op een logische en gestructureerde manier in bestaande concepten die je al bezit. Maar dat is mijn mening en voor zover ik weet is er niet n officile definitie. Goed onderwijs is naar mijn mening het volgende: kinderen moeten van vroegs af aan niet alleen les krijgen in de normale student-docent verhouding. Kinderen moeten zelf aan kunnen geven waarin ze genteresseerd zijn en in hun eigen tempo hier mee bezig kunnen zijn. Maar er zijn wel een aantal vakken die iedereen moet volgen, ongeacht zijn of haar interesses. Dit zijn vakken zoals de moedertaal en minstens n wereldtaal (Engels, Spaans, Frans, Chinees, Russisch of Arabisch). Het liefst Engels omdat voor zover ik weet de meeste handel wordt gedreven met Engels als voertaal. En natuurlijk ook Wiskunde. Daarnaast is het heel belangrijk om fluid intelligence te stimuleren. Door bijvoorbeeld logisch te leren na te denken. Dit kan naar mijn mening doorgaan tot aan het einde van de middelbare schooltijd. In het begin van je studietijd is het niet erg om de eerste paar jaar op de normale student-docent manier de basis van het vakgebied uitgelegd te krijgen. Maar naarmate je vordert in je studie zijn colleges met kleine groepen studenten en meer interactie tussen de professor en student belangrijker. Het onderwijs in Nederland is erg goed geregeld maar het enige wat mist, en dit is niet alleen in het onderwijs, is de motivatie. Nederlanders hebben een mentaliteit van doe maar gewoon, dan doe je al gek genoeg en een 6 is goed genoeg. NEE! Een 6 is niet goed genoeg. Je heb maar een beperkte tijd hier op aarde, waarom zou je je leven doorgaan als iemand die tevreden is met het minimale. Ik heb het genoegen gehad om een korte tijd aan de beste universiteit van de wereld te moge studeren, en dat is Harvard natuurlijk. De studenten die ik daar heb ontmoet waren erg gemotiveerd om te leren. Ik ben er van overtuigd dat de fundamenten van het Nederlands onderwijs sterk genoeg zijn, het enige waar nu nog aan gewerkt kan worden is de mentaliteit van de studenten (en professoren)!Hoe ben jij zelf veranderd en wat voor kennis zoek jij?De te leren stof is in de loop der jaren erg veranderd. Maar mijn leerstrategien zijn dat niet. Ik denk wel dat ik een stuk efficinter ben geworden. Ik kan me bijvoorbeeld veel beter concentreren dan vroeger en mijn gedachten zijn veel gestructureerder. Dit kan een aantal verklaringen hebben. Ten eerste kan het biologisch zijn, mijn hersenen zijn groter geworden en in het specifiek kan mijn working memory meer tegelijk verwerken. Ten tweede kan het zijn dat door meer ervaring met leren, ik kan mezelf dus betere leersstrategien hebben aangeleerd. Ten derde heb ik een aantal workshops gevolgd over het effectief leren. Hier leerde ik onder andere de methode van loci, snellezen, en andere handige theorien. Ik heb nooit moeite gehad met leren. Op de middelbare school heb ik niet echt geleerd, het volgen van de lessen was voldoende om de proefwerken te halen. Op het HBO moest ik af en toe wel voor een tentamen leren maar nog steeds niet in grote hoeveelheden. Eenmaal op de UT was ik er van overtuigd dat ik nu eindelijk is moest beginnen met het echte studeren. Het is inderdaad zo dat de hoeveelheid te leren stof vele malen hoger ligt dan dat op het HBO of de middelbare school maar nog steeds heb ik het gevoel dat ik niet veel hoef te leren. Als ik iets lees ken ik het meeste wel. Ik heb nooit samenvattingen gemaakt of passages onderstreept. Dus misschien is het mogelijk dat ik van vroegs af aan al een deep level processing manier van leren heb. Braukmann, v. Doren, Elliott, Groenestede, Lettinga, Portain 4 5. Het ligt natuurli