3. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING Message
Digital kompetanse New Millennium Learners Digitale lringsressurser
Fremtidens lring 2009 Malm www.itu.no
4. Tarvihydeforenflatverden? nvrende generasjonen av
beslutningstagere fra politikere til lrere ser verden fra et annet
perspektiv enn den digitale generasjonen de unge kan ikke huske en
verden uten Internett, SMS, MSN, iPod, MySpace og Facebook barn og
unge; iflge en ny OECD-studie New Millennium Learners
5. techtrends 1 mobiles 2 cloud computing 3 geo-everything 4
personal web 5 semantic-aware applications 6 smart objects critical
challenge: digital competence
6. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Digitalkompetansedefinisjon Digital kompetanse er ferdigheter,
kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for kunne
bruke digitale medier for lring og mestring i kunnskapssamfunnet.
(Digital skole hver dag, ITU 2005) 2009 Malm www.itu.no
7. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Sammensattkompetanse: Digital kompetanse er summen av enkle IKT-
ferdigheter, som det lese, skrive og regne, og mer avanserte
ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale
verkty og medier. IKT-ferdigheter omfatter det ta i bruk
programvare, ske, lokalisere, omforme og kontrollere informasjon
fra ulike digitale kilder, mens den kritiske og kreative evnen ogs
fordrer evnen til evaluering, kildekritikk, fortolkning og analyse
av digitale sjangrer og medieformer. (St. meld. Kultur for lring)
2009 Malm www.itu.no
9. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
ITUsaktiviteter Nasjonalt forsknings- og kompetansenettverk for IKT
i utbildning 15/04/2009 www.itu.no
10. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING ITU
Forskningsfeltet: Digital kompetanse og digital dannelse
Kartleggings- og indikatorstudier: ITU Monitor (N) STEP(EU) Tester
i digital kompetanse New Millennium Learners (OECD) Formidling
Forskning viser IKT-ABC skoleledelse Tidsskriftet Digital
Kompetanse 2009 Malm www.itu.no
11. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING ITU
Premissleverandr og debatt 2009 Malm www.itu.no
20. 2020 and beyond Future scenarios for education in the age
of new technologies SCHOOLING 2021 EDUCATION, LEARNING AND SCHOOLS
OF THE FUTURE
21. NewMillenniumLearners
22. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
NewMillenniumLearners(OECD) 1980s onwards and who have been raised
in a context where digital technologies form an inextricable part
of daily life the first generation to grow up surrounded by digital
media, and most of their activities dealing with peer -to-peer
communication and knowledge management, in the broadest sense, are
mediated by these technologies. are thought to be adept with
computers, creative with technology and, above all, highly skilled
at multitasking in a world where ubiquitous connections are taken
for granted they are also often referred to as the Net Generation,
homo zappiens 2009 Malm www.itu.no
23. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING NML I OECD
prosjektet ser man p unge lrende fdt fra ca 1985 og utover som er
kjennetegnet ved at de Bruker informasjon som gjerne er digital og
ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er
komfortabel med multitasking Tilegner seg kunnskap gjennom
prosessere oppstykket, ikke- liner informasjon 2009 Malm
www.itu.no
24. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING NML Dealing
with information skimming skills, using multiple parts of the
brain; visual, textual, sounds, integrate scanning of screens
Adopting a holistic approach instead of an analytical and linear
one Celebrating individuality, mobility, weirdness, inconsistency
and global openness Todays solutions (schools) are structured in
the context of yesterdays problem Education is underestimating the
Cyberkids/NML 2009 Malm www.itu.no
25. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
MeWegenerasjonen Nordisk ungdom (Lindgren mfl. 2005) Mobile og
multiple i sine vurderinger Gruppeorienterte individualister Fdt p
midten av 80-tallet, oppvokst i 90 rene og tidlig 2000-rene Nye
digitale medier og tjenester trigger behov og livsstil Utviklingen
av Internett; web 2.0 web 2.0 is the two-way web where the content
finds you 2009 Malm www.itu.no
26. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Context:Norway National education reform in the last year a new
national curriculum for primary and secondary schools a major aim
is to strengthen basic competencies for Norwegian pupils with ICT
as one of the five basic competencies now integrated in the
curriculum Programme for Digital Competence (2004-2008) eNorway
2009; focus on the development of ICT skills and digital competence
Norway also strives towards major progress in e assessment using
digital portfolios. 2009 Malm www.itu.no
27. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING Norge
Stortingsmeldinger fra Kulturdepartementet Den ene meldingen er
Stortingsmelding nr 24 (2008-2009) Nasjonal strategi for digital
bevaring og formidling av kulturarv. Den andre meldingen er
Stortingsmelding nr 23 (2008-2009) Biblioteka: Kunnskapsallmenning,
mtestad og kulturarena i ei digital tid 2009 Malm www.itu.no
30. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Kompetanse,Comptence,Capacit... Kompetanseutvikling angr hele
mennesket kunne forholde seg aktivt til utfordringer i omgivelser
og i samtiden mte krav med en hy grad av kompleksitet ikke bare
kunnskaper og ferdigheter, men ogs strategier, holdninger og
rutiner vise kompleksiteten i digital kompetanse pner for
oppdatering av dannelsesbegrepet 2009 Malm www.itu.no
31. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Detinnovativebibliotek Hvordan lan skolebiblioteket vre en ressurs
i digital kompetansutvikling? Flere krevende, digitalt kompetente
brukere Utvikling av Internett og IKT Skarp konkuranse fra andre
tilbydere Hvordan bli et ndvendig og vitalt bibliotek? Digitale
tjenester er tilpasset den enkeltes behov Informasjonskompetanse vs
digital kompetanse Bibliotekar - en kompetansenomade? 2009 Malm
www.itu.no
32. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Digitaldannelse OECD-rapporten DeSeCo: ferdighetsbegreper gir et
for snevert perspektiv p utdanning og lringsaktivitet
Informasjonssamfunnet: digital dannelse og kompetanse viktigere enn
ferdigheter Helhetlig: hvordan individer lrer og hvordan de
utvikler sin identitet - hvordan ferdigheter, kvalifikasjoner og
kunnskaper anvendes Reflektere IKT i metalring, kommunikativ
kompetanse, sosial kompetanse, kreativitet osv. 2009 Malm
www.itu.no
33. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Detskapende-dannelsesperspektivet Generelle delen av lreplanen:
eleven skal stimuleres til bli et skapende menneske Kompetansemlene
L06(den nya lroplanen): lite rom for at eleven kan benytte sin
kreativitet? - aktiv produsent av egen kunnskap. gjre rede for,
diskutere, forklare, beskrive og fortelle om Hvordan oppdatere
allmenndannelsesperpektivet og det skapende...digital dannelse?
2009 Malm www.itu.no
34. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Kreativmeddigitaleverkty Digital technology could enable an
extraordinary range of ordinary people to become part of a creative
process. To move from the life of a consumer of music and not just
music, but film, art, and commerce to a life where one can
individually and collectively participate in making something
new... ...through Internet...share that creativity with others.
(Lawerence Lessig) 2009 Malm www.itu.no
35. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Digitalkompetanse-operasjonalisering Tilgang Vite om og hvordan man
skaffer og/eller gjenfinner informasjon Organisere Organisere
informasjon i forhold til klassifikasjon, sjanger... Integrere
Fortolke og presentere informasjon. Innebrer oppsummering,
sammenligning og kontrastering Evaluere Bedmme kvalitet, relevans
og nytteverdi i informasjonen Skape Skape informasjon gjennom
tilpasning, tilfyelser, design, oppfinnsomhet og gjennom dette
forfatte ny informasjon 2009 Malm www.itu.no
40. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
L06-ensammensatttekst digital kompetanse i praksis i norsk: 4.
trinn: foreta informasjonssk, skape, lagre og gjenhente tekster ved
hjelp av digitale verkty 7. trinn: bruke digitale skriveverkty i
skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster VGO: arbeide
med sammensatte tekster via digitale medier 2009 Malm
www.itu.no
41. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Digitaleverktyinaturfag til forskning, mling, visualisering,
simulering, registrering, publisering av forsk mm Utgangspunkt i
kompetanseml i L06 4. trinn: finne informasjon/fortelle om
planetene i solsystemet 7.trinn: foreta relevante vrmlinger og
presentere resultatene VG1: gjennomfre datasimuleringer for
illustere naturfaglige fenomener og teste hypoteser 2009 Malm
www.itu.no
42. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Samfunnsfag-brukedigitaleverkty inneber gjere berekningar, skje
etter informasjon, utforske nettstader, utve kjeldekritikk og
nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema. vere
orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og flgje
reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. bruke
digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber utarbeide,
presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt,
kommunisere og samarbeide med elevar fr andre skular og land
(Utdanningsdirektoratet 2006: 120) 2009 Malm www.itu.no
43. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Utdanning.no- A portal gathering online information about
education, career and learning http://utdanning.no 2009 Malm
www.itu.no
44. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
DuBestemmer/Youdecide A resource about the importance of protecting
your personal data on the Internet http:// www.dubestemmer.n
o/english.php 2009 Malm www.itu.no
45. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Spillsomlringsarena James Paul Gee p ITU- konferansen 2006: I
dataspill tilegner spillerne seg komplisert kunnskap gjennom
erfaring - ikke gjennom bruksanvisninger! 2009 Malm www.itu.no
46. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Fremtidenselev/lrende Gee sammenligner dataspilleren med eksperten
og forskeren Begge arbeider i simulerte, komplekse systemer ...it
turns out that at the cutting edge of science scientists often talk
and think as if they were inside not only the simulations they
build, but even the graphs they draw. good commercial games are
built on sound learning principles game technologies hold out great
promise, beyond entertainment, for building new learning systems
for serious purposes in and out of school 2009 Malm www.itu.no
57. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Elevenevilforvente... bli tilbudt fremgang og kontinuitet i bruken
av IKT fra barneskolen til hyere utdanning at nye web 2.0 tilbud
som de oppdager kan brukes relevant i forhold til lreplanen at det
er lov bruke tekstbehandling og Internett under eksamen at
datamaskiner ikke bare brukes til testing av ferdigheter men ogs
til evaluering av kompetanse 2009 Malm www.itu.no
58. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Elevenevilforvente... at deres personlige valg av digitale medier
blir respektert at det de driver med utenfor skolen har interesse i
skolen - alle er ekspert p noe programvare som bygger p forstelse
av lring fremfor business practice interaktive digitale lremidler
innovativt skolebibliotek 2009 Malm www.itu.no
59. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
Fremtidenslrer Kjennetegn: Hybrid aktr med digital dannelse
Formidler multimedialt Utnytter simuleringsprogrammer faglig og
dataspill konstruktivt Veileder i prosjektarbeid med reflektert
bruk av samarbeidsapplikasjoner og interaktiv bruk av Internett
Samarbeider med eleven 2009 Malm www.itu.no
60. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
...frome-learningtoc-learning? Community learning Communicative
learning Collaborative learning ... at its heart learning is a
social process web 2.0 is the two-way web where the content finds
you Futurelab 2006 2009 Malm www.itu.no
61. takkforoppmersomheten
62. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
sjekkitu.noogdeltemeninger Tittel: Fotograf: Dia/Deana Stad: Santa
Cruz, Brukt i hht. - 2.0 Generic, jf:
http://www.ickr.com/photos/deanaia/2327722639/ 2009 Malm www.itu.no
!!!!quot;#$!!%%quot;&'quot;()*+)quot;,)-.-/)01.-22quot;quot;quot;3#
!41!41!%quot;quot;quot;53166
63. web2.0
64. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
1Statusquoskolen(konservering) Dagens skole fortsetter Inte
nasjonale planer om satsing p DK Motstand fra byrkrati, lrere og
interessegrupper frer til at mlene med et digitalt kunnskapslft
ikke lykkes Digital kompetanse utvikles i hovedsak av barn og unge
i fritiden Skolens betydning som kunnskapsarena svekkes Utvikling
av digitale skiller 2009 Malm www.itu.no
65. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
2Skoleniforfallsomlringsarena Utdanningspolitikken preges av
kortsiktige intressekonflikter Private skoler satser p digital
kompetanse og offentlig skole taper og forfaller Lrere i offentlig
skole forsvinner til private organisasjoner Bibliotekene avvikles
Dramatisk utvikling av digitale skiller 2009 Malm www.itu.no
66. FORSKNINGS-OGKOMPETANSENETTVERKFORITIUTDANNING
3Digitalskolehverdag Best i verden i digital kompetanse Skolen
bruker IKT-kompetansen elevene utvikler p fritiden til faglig
motiverte oppgaver ABM/digitale tjenester er tilpasset den enkeltes
behov Digitale verkty brukes for fremme personlig lring og
samarbeid Visjonen om digital dannelse realiseres! 2009 Malm
www.itu.no
