Clean Sfax Project

Concours National des Enseignants InnovantsPIL - Local Forum 2014

TUNISIA

République Tunisienne

Ministère de l’Education

http://www.cleanit.comuf.com/

https://www.facebook.com/CleanSfax

cleansfax@gmail.com

Web site:

Facebook page :

E-mail:

Magazine: https://onedrive.live.com/redir?resid=D1887F8449AB89C0!235&authkey=!AMM92HVP7Wv9_28&ithint=file%2c.docx

Nom du projet : Clean Sfax Project Enseignant(s) :(Nom et prénom,

spécialité, ancienneté)

Imen Tekaya, Sciences de l’informatique 8 ans d’ ancienneté

Etablissement : Collège pilote de Sfax

CRE : Sfax 1

Niveau et âge des

élèves :

De 11 -15 ans

Contenu du projet : Les Problèmes de pollution de la ville de Sfax et proposition de solutions éventuelles.

Objectifs du projet : Développer le leadership, l’ écocitoyenneté, l’esprit entrepreneurial et la créativité des Élèves. Développer des compétences en techniques de communication , de l’esprit de collaboratif et de l’esprit critique chez les élèves.Développer les aptitudes et compétences des élèves dans la conduite de projet en utilisant l’outil informatique.

Description du projethttp://www.cleanit.comuf.com/

http://fr.slideshare.net/im

enbouaziz1/project-

work-clean-sfax-

prentation

http://fr.slideshare.net/im

enbouaziz1/presentation-

du-projet-clean-sfax-du-

college-pilote-de-sfax

les élèves cherchent à investiguer et recenser les problèmes environnementaux de leur ville. Les objectifs de ce projet sont : Les elèves doivent proposer des solutions pratiques et efficaces.Ils doivent faire de notre école un exemple à suivre en matière de respect de l’ecologie et d’ecotricité en mettant en place des panneaux photo-voltaique sur le toit de notre ecole. Ils doivent eux mêmes, devenir un exemple à suivre en matière d’ecocitoyenneté. Comme resultats: Les élèves ont fait preuve d’un esprit critique et d’ un travail de rechercheadmirable. Ils ont proposé des solutions bonnes pour la ville de Sfax mais aussi pour la Tunisie. Ces solutions resoudrons non seulement une grande partie des problèmesde polution mais aussi apporterons des solutions au problème de chomage en Tunisie, du deficit de la balance de l’Economie publique , aidera à diminuer les depenses de l’EtatTunisienne mais aussi opter pour le developpement durable!!!! Nous avons échoué, pour l’instant, à atteindre un objectif important , qui estcelui d’implanter les panneaux photovoltaiques sur le toit du collège. Mais, nous avons vu dans cette competion une opportunité pour faire la publicité afin de transpasser les obstacles legislatives ,administratives et de bureaucratie qu’on a rencontré. maintenant je suis entrain de suivre mes élèves sur les reseaux sociaux et je vois qu’ils font parti d’associations se battant pour l’ecologie avec qui nous avons collaboré durant la conduitedu projet, et je suis fière de leurs participartion dans des evènements à l’echel national et international (https://www.facebook.com/ATMEnvironnement/photos/a.525936507420129.137253.524069584273488/848457975167979/?type=1&theater ) .Tout au long de la conduite du projet, les élèves ont du géré eux mêmes la planification de leur travail ( https://docs.google.com/forms/d/1VG5SccEJ5_VoBh9Llhf98lNFfxECokbGlyDOdT7coBA/viewform ) , ( https://www.facebook.com/groups/507595642633382/508054845920795/ )et du temps y consacré mais ils ont du respecter une date limite pour presenter leurs travaux que j’ai imposé. (https://www.facebook.com/groups/507595642633382/events/ )https://www.facebook.com/CleanSfax/photos_stream

Environnement

d’apprentissageExemples d’organisation

(e.g. Approches

pédagogiques, liens aux

ressources utilisées ). Prière

de mettre en relief les

pratiques innovatrices et

créatives..

Indiquer comment les

activités d’apprentissage

dans votre projet facilitent-

elles le développement des

compétences du 21 siècle.

telles que la construction du

savoir, l’intégration des TIC,

la résolution de problèmes ,

l’innovation, l’auto-

régulation, la collaboration

et la communication.

Brain storming: http://www.youtube.com/watch?v=Ul4xdKsvdaUhttp://gestiondeprojet.pm/animer-un-brainstorming/

Approche par projet :guide methodologique de la conduite de projet - Jeunes ...

www.jeunes.gouv.fr/IMG/pdf/NDI_guidemethodo.pdfLes 10 Etapes de la conduite de projetwww.semionet.fr/ressources.../10_Etapes_Resume_24_11_2011.pdf

http://www.antonin-gaunand.com/Invitation à la culture entrepreneuriale - Inforoute FPTinforoutefpt.org/mse/documents/guidemesure_fr_compl.pdf

Recensement des problèmes et recherche des solutions pratiques, efficients, efficaces et économiques. Les élèves ont bien montré qu’aller vers une Economie verte est impératif,

l’utilisation des énergies renouvelables , la valorisation des déchets sont des solutions parmi d’autres , pour atteindre le développement durable.

• Ce n’était pas facile de les voire discuter, crier de temps à autre, être en un terrible désaccord d’autres fois, appelant au secours . C’était le chaos ,le désordre total, mes collègues qui passait ne comprenait pas ce qui se passait . Mes élèves qui voulait que j’intervienne pour trancher et pour prendre des décisions pour eux. Je l’admet, c’était horrible! Je devais me retenir et leur demander de parler sans crier, à rappeler les règles de la conversation, qu’ils doivent trouver eux même un compromis, etc. Et finalement, ils doivent reproduire les résultats de leur discussion dans un document numérique le plus approprié.

• En faisant leurs recherches grâce aux navigateurs et à Internet , nous avons appris qu’elles sont les dimensions du développement durable.

• Nous avons découvert la trop gravité de la situation écologique de la ville de Sfax ! Mais nous avons découvert aussi que c’est un challenge qu’ils peuvent soulever en mettant en place une stratégie environnementale inclusive , efficace à l’échelle micro et macro économique. C’est un challenge que nous devons ensemble , tous les Tunisiens relever.

• Ils ont utilisé MS Excel pour les feuilles de calculs , pour créer leurs graphiques et illustrer leurs constations et leurs prévisions.

Entrepreneuriat, Collaboration, Organisation, Autonomie et Responsabilité

Pour collaborer et communiquer , nous avons choisit de créer un groupe sur FaceBook: https://www.facebook.com/groups/507595642633382/

Aussi une page FB: https://www.facebook.com/CleanSfax

Puisque FB est le réseau social le plus utilisé en Tunisie, mais aussi sur Google+ .

• Finalement les élèves doivent faire un travail de synthèse et le présenter dans un document power point et un magazine.

Dans ce projet mes enfants ont du s’organiser tout seuls pour identifier les différentes parties du projet ( sous-projets) et des sujets qu’il faut traiter, pour diviser les taches, pour réaliser ces taches pour échanger leurs informations et collaborer. Pour cela nous avons du créé un compte : cleansfax@gmail.com

Nous avons utilisé le drive pour créer un formulaire grâce auquel mes élèves y introduisent leurs coordonnés, le choix du sous projet sur le quel ils vont travailler et la tâche qu’il va accomplir exactement. https://docs.google.com/forms/d/1VG5SccEJ5_VoBh9Llhf98lNFfxECokbGlyDOdT7coBA/viewform

Collaboration• Nous n’aurions pu rien faire sans la collaboration de nos amis, familles associations, personnes qui partagent avec nous ce rêve de

faire de Sfax une ville écologique, respectueuse de l’environnement offrant à ses enfants un futur sein. Nous avons travaillé avec le projet TAPARURA (http://www.taparura.com/) , l’ATME junior et qui continue à travailler avec mes élèves et ils font un excellent travail, Agence Nationale de Protection de l'Environnement, Radio Sfax, Centre d’affaires de Sfax, Maison de France, PhdHayet Omri : Inventrice Tunisienne (https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCQ0tOS2NaaFh6c0E/edit?usp=sharing)

• Mr le ministre des finances Jalloul Ayed(https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCaEtCVy1janJBSTA/edit?usp=sharing)

• Mr Anthony Mcharek(https://onedrive.live.com/redir?resid=D1887F8449AB89C0!234&authkey=!AP9SM2TvaImV6vE&ithint=video%2c.mp4)

• , Vakay eyeweare et beaucoup de personnes qui ont aimé l’idée (https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCcTdVZVQ1WU1CQ2c/edit?usp=sharing )

Preuve de l’apprentissageExemples de produits et de résultats créés par les élèves

Mes élèves ont uilisé des outils comme :

MS- paint, MS-publisher , Photofiltre, Photoshop, mais aussi

des assistant en ligne pour créer leurs logo et éléments de

design comme celui des T-shirt.

Ils ont utilisé des navigateurs comme

MS-Explorer ou

Google-Chrome pour naviguer sur Internet afin de chercher les

informations .

Ils ont utiliser MS-Word pour le traitement de texte et pour créer

leurs magazines et écrire leurs rapports,

MS-Excel comme logiciel tableurs pour créer leurs statistiques

et faire des prévisions ;

MS-power point pour la présentation de leurs travaux.

MS- Movie Maker pour la création de vidéo,

Et probablement beaucoup d’autres logiciels que je connait

même pas.

Mes enfants ont créé le logo de notre projet .ce qui n’était pas

une simple tache. En effet, nous avons réutilisé des formes et des

couleurs qui appartiennent à la mémoire collective des Tunisiens .

Nous avons joué exprès sur les mots et les sonorités : Cs, CSS,

CPS,CSP.

Ils ont du créer des spots publicitaires , des affiches , nous avons

organisé des événements , des formations pour les élèves,

(Formation planification stratégique) ,

conférence avec Dr Hayet Omri a propos de la valorisation du

phosphogypse ,

et des actions pour faire participer tout le collège dans ce projet.

Ils ont créé leurs cartes visite pour se présenter.

https://www.facebook.com/CleanSfax/photos_stream

https://www.facebook.com/photo.php?v=600778933283717

https://www.facebook.com/photo.php?v=10200863217005425

https://www.facebook.com/AfkarTunisia/photos/o.423405381025035

/536271203059838/?type=1&theater

ils ont créé aussi le design du maillot officiel du projet :

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=150868588416255&set=

gm.516184471774499&type=1&theater

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=150868615082919&set=

gm.516184471774499&type=1&theater

https://www.facebook.com/AfkarTunisia/photos/o.423405381025035

/536271599726465/?type=1&theater

Pollution Industrielle :

Les déchets domestiques: Photovoltaïque :

Pollution marine :

L’eau:

Santé :

Compétition:

Développement durable .

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/industrial-pollution-

33947373?ref=http%3A%2F%2Ffr.slideshare.net%2Fimenbouaziz1%2Fnew

sfeed

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/nadhem

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/les-dechets-domestiques

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/projet-photovoltaque

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/polution-marine

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/clean-sfax-groupe-prsente-la-

tortue-marine

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/les-eaux-douces-franais

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/clean-sfax-les-resources-deaux

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/9b3-eaux-uses-a-presenter

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/mental-health-rahma-derbel-97

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/cancer-de-la-vessie-33953595

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/oumaima-guermaazi-9b7

http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/diagramme-effets-des-energies-

renouvelables#

Ce projet a permit aux élèves d’utiliser des données courantes des previsions futures comme par exemple en

utilisant la consommation de notre école en electricité passé et présente pour dégager des preventions pour

le future et de ce qui en résultera par conséquence. Dans leurs presentations et en particulier dans le

magazine final qui est le resultat de la collaboration de tousles élèves on voit bien qu’ils ont bien assimilé

beaucoups de notions comme Economie verte , croissance economique, developpement durable ,

rechauffement climatique , phyto-epuration des eaux usées, recyclages, valorisation energetique des dechets,

valorisation du phosphogypse,…. On peut dire qu’ils ont construit des connaissances à travers des

interprétations, des analyses, des synthèses ou des évaluations.

Et on voit clairement qu’ils ont developpé un esprit critique quant on voit les solutions pratique et efficaces

aux problèmes soulevés.

la consommation des écoles préparatoires et lycées au gouvernera de Sfax pour l'année 2010 est

de l'ordre de 5116951,184 Kwh facturé à 607568,761 dinars

bien sure la facture est un peu plus salée aujourd'hui après les plusieurs augmentations dans le prix

du Kwh.

a production de 5 117 MWh par an d’électricité depuis l’énergie renouvelable nous permettrais

d'économiser l’équivalent de 1.280 Million de tonnes de pétrole soit un gain de 853 milles dinars par

an comme dépense de l'Etat dans la caisse de compensation.

A part le fait qu' on doit avoir environ 3454 Kwc pour produire cette quantité d’énergie qu'on ne

consommera pas durant les vacances et que la collectivité pourrait en bénéficier en l’occurrence en

été qui est la période de pic de consommation de l’énergie électrique en Tunisie !!! ce qui

permettrais de fournir de l’électricité à environ 7000 familles sfaxiennes !!!!!! et donc diminuer la

consommation d’énergies fossiles et dépenser moins dans la caisse de compensation !!!!

"" Le Grand Sfax: ville portuaire de 900 000 habitants (2011) avec un densité moyenne au

Grand Sfax de 30 habitants/ha (48 habitants/ ha pour la ville de Sfax).

Responsabilités gestion des déchets:

Ville de Sfax pour la collecte jusqu’au centre de transfert et le nettoiement

L’ANGed, qui se charge du transport vers la décharge et du traitement.

La quantité de déchets produite à Sfax est de 0,6kg/habitant/jour (219 kg/hab/an), soit

une quantité d’ordures ménagères urbaines estimée à

200 000 tonnes en 2010, et qui atteindra plus de 300000 tonnes en 2019."" Selon la

"Conférence internationale de Mahdia, 14 Novembre 2012".

donc; si on mettait en place un centre de valorisation énergétique des déchets à Sfax

pour 200 000 tonnes de déchets la commune de Sfax peut bénéficier

approximativement 107 000 MWh d'électricité

. Valoriser l’énergie produite par l’incinération des déchets présente un triple avantage :

**Optimiser le coût de traitement des déchets : d’une part, l’électricité produite assure les

besoins énergétiques propres à l’usine d’incinération (20% de la production totale d’électricité)

; d’autre part, les surplus générés (80% de la production totale d’électricité) peuvent etre

vendus à la STEG et permettent de fournir de l’électricité à environ 34 000 habitants. La

valorisation énergétique génère ainsi une recette d’environ 28 Dt par tonne traitée pour la

collectivité ( ces données sont très discutables car je les ai calculés moi même ce sont des

chiffres approximatifs).

***Réduire les importations nationales de combustibles (économie de devises et

indépendance énergétique) : source d’énergie de substitution, les déchets incinérés évitent le

recours aux énergies d’origine fossile et importées.

****Contribuer à la préservation des ressources naturelles de la planète en augmentant la

production d’énergie à partir d’une source renouvelable : la biomasse issue de la fraction

biologique des déchets ménagers.

****** la fraction minérale (les mâchefers)

Les matières incombustibles (verre, porcelaine, céramique,…), appelées mâchefers, sont

extraites en une qualité de mâchefer de première catégorie (granulométrie homogène,

absence totale d’eau), appelée fraction minérale. Cette fraction minérale, peut être utilisée

sans traitement préalable comme sous-couches routières

notamment. Cette valorisation évite ainsi le recours systématique à des ressources naturelles

comme les gravières pour la construction des routes.

le seul problème c'est le coût d'investissement du projet qui est de l'ordre d'une

centaine de milliards donc avec les élèves nous avons imaginé un scénario de

financement comme suit:

Les fond propres doivent provenir de l'Etat, la société environnementale en

question ( comme Véolia), des industriels, les citoyens aussi doivent y participer .

et bien sure chacun devrait avoir pour son argent en contre partie des actions et des

dividendes; ce ci encouragerais tout le monde à mettre la main dans la poche !

si on mettait en place un centre de valorisation énergétique des déchets à Sfax pour

200 000 tonnes de déchets la commune de Sfax peut bénéficier approximativement

107 000 MWh d'électricité .

un investissement de 100 million de dinars en énergie photovoltaïque a permit une

économie de 450 millions de dinars comme dépense de l'Etat dans la caisse de

compensation et a permit d’éviter d'importer 750 millions de dinars de combustibles(

énergies fossiles) !!! la production de 600 GWH par an d’électricité depuis l’énergie

renouvelable nous a permit d'économiser l’équivalent de 150 Millions de tonnes de

pétrole, soit un gain de 100 Million de dinars par an !!!

On les voit ,aujourd’hui, continuer a faire un rôle actif et

de sensibilisation dans leur nouveau lycée, dans la ville ,

ils continuent de nettoyer et ces actions interpellent et

influencent positivement de plus en plus de gens .

Ils inspirent leurs familles et amis .

Est-ce que mes élèves auraient pu réaliser tout ca sans

ICT ?

C’est claire que l’outil Informatique est nécessaire, sans

quoi on n’aurait pas pu réaliser et construire un savoir,

un savoir faire et surtout un savoir être.

Aujourd’hui ces enfants contribuent à la propreté de

la ville de Sfax.

Vers un développement durable