Tämän vuosituhannen taidot ja koulun muutospaineet

“Vuorovaikutus opettajan työssä ja opetuksessa”

Jari laru, kt, yliopistonlehtori, teknolgiatuettu oppiminen ja opetus

Kurssikuvaus.

• 2 x 2h luento• 3 x 2h lähitapaamisia (kk välein)• Työskentely 4hlö ryhmissä. Muodostakaa

ryhmät nyt ja asettumaan istumaan ryhmien ne mukaisesti.

• Projekti: Yhteisöllinen ongelmanratkaisu: kuvataan seuraavalla luennolla

Kurssin luennot, tiedotteet, kuvaukset, linkit, keskustelu jne..

• Kurssin wikisivut• Facebook -ryhmä• Luennon aikana socrative:

http://www.socrative.com student ja huone 73362

LUENTOJEN TOTEUTUS

• Luennot x 2 tallennetaan verkkoon• Kaksi tapaa tehdä luentoreflektiot:– Luentokysely: 2 kysymystä diojen lopussa. Vastaus

2vrk kuluessa luennosta. Ajan ylittäneitä vastauksia ei oteta huomioon.

– Luentopäiväkirja: 2 x blogiartikkeli (3000 merkkiä per artikkeli, aihe: luennoilla käytyjen aihepiirien ja kysymysten käsittely). Tämä on automaattisesti tehtävänä sellaisille jotka eivät pääse luennolle.

I. OSIO: KOULUA YMPÄRÖIVÄ MAAILMA MUUTTUU (NOPEAMMIN KUIN KOSKAAN)

Työtehtävien kehitys 1960-

Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. (2012). The changing role of education and schools. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 1-15). Springer Netherlands.

http://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/esko-kilpi-1280x720

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Black_swan_jan09.jpg

Musta Joutsen on erittäin epätodennäköinen tapahtuma, jolla on kolme luonteenomaista piirrettä: 1. se ei ole ennustettava, 2. sillä on valtava vaikutus 3. ja osaamme kehitellä selityksen, jonka

ansiosta se vaikuttaa vähemmän satunnaiselta ja ennustettavammalta kuin olikaan.

Oulun oma ”joutsen”

Taleb, N. N., & Pietiläinen, K. (2007). Musta joutsen: Erittäin epätodennäköisen vaikutus. Terra Cognita.

”Onko ympärillämme yhä enemmän mustia joutsenia?”

Opettajan haaste nr 1.“prepare kids for jobs that don’t yet exist” (anonymous)”

Krokfors, L., Kangas, M., Vitikka, E. & Mylläri, J. 2010. Näkökulmia tulevaisuuden koulupedagogiikkaan. Teoksessa Smeds, R., Krokforos, L., Ruokamo, H., & Staffans, A. (toim.) 2010. InnosSchool –välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu. SimLab Report Series 31, 51–85

Nykykoulujen oppilaat siirtyvät työelämään ja aikuisuuteen noin 10–15 vuoden kuluttua, jolloin yhteiskunnan voidaan ennakoida olevan vaatimuksiltaan monella tapaa erilainen kuin tällä hetkellä. Krokfors et. al (2010).

• ”Useimmilla maailman koulujärjestelmillä on yksi yhteinen piirre. Se on se, että oppilaiden mielenkiinto koulua ja opiskelua kohtaan laskee mitä pidempään he koulua käyvät.” (Pasi Sahlberg 2013)

• Suomalaisten 8.-luokkalaisten opiskelumotivaatio ja opiskeluun sitoutumisen on koko vertailuryhmän heikoimmasta päästä. (TIMSS- ja PIRLS –tutkimukset)

• "Lasten ja nuorten älyllinen kapasiteetti on yksi alikäytetyimmistä resursseista Suomessa.” (Kirsti Lonka 2013)

Opettajien haaste nr 2.

Halinen, I. (2014). Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat. OPH http://www.oph.fi/download/155015_miksi_ja_miten_suomalaiset_opetussuunnitelmat_muuttuvat_30012014.pdf

II OSIO: TÄMÄN VUOSITUHANNEN TAIDOT

Rakkaalla lapsella on monta nimeä..

• Pärjäämistaidot.. • Ydintaidot..• Vuosituhannen taidot..• 21-vuosisadan oppimistaidot..

21th century skills:• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how

students learn, 51-76. Saatavilla: http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf

• Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer Netherlands. Saatavilla yliopiston verkossa (atk-luokkien kiinteä verkko, kirjaston tietokoneet, eduroam jne. : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-2324-5_2

• Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and environments for knowledge building. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231-300). Springer Netherlands. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5

Tuleva opettaja! Keskustele

• Onko sinulla näitä taitoja?• Kykenetkö opettamaan näitä taitoja?• Onko opinnoissa käsitelty näitä taitoja?=> Muodosta kysymyksiin yksi (1) vastaus jalähetä se socrativeen.

Tuore tutkimushanke aiheen tiimoilta..

http://prep21.wordpress.com/

PREPin mukaan opettajankoulutuksessa on tarvetta mm.

Tukea ja arvioida mm. seuraavia taitoja:• Strategiset oppimisen taidot (itsesäätely,

yhteissäätely)• Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot => tällä kurssilla• Tieto- ja viestintäteknologian soveltamisen taidot ja

asenteet tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan (Häkkinen ym., 2010; Häkkinen & Järvelä, 2006; Järvelä ym., 2013; Mäkitalo-Siegl & Fischer, 2013; Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Valtonen ym., 2011)

Keskustele: sinun ja ryhmäsi oppimistavoitteet

• Olette nyt kuulleet ensimmäisen luennon.• Keskustelkaa ryhmässänne ja asettakaa

henk.kohti ja ryhmätason oppimistavoitteet tälle kurssille.

• Kirjatkaa tavoitteenne ylös socrative palveluun.

Luentokysymykset

• Alla olevaan kysymyslomakkeeseen on vastattava to päivän kuluessa: https://docs.google.com/forms/d/1i5kHDyCrCs2zTvcIA81ND2L-CVqgbNtnqRvYodb2tDk/edit?usp=drive_web#

• Määräajasta myöhästyneiden on tehtävä henk.koht. luentopäiväkirja blogiin (1 x per luento, 3000 merkkiä välilyönteineen)

Kurssikirjallisuus• SIVUT 36-59: Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., &

Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer Netherlands. Saatavilla yliopiston verkossa : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-2324-5_2

• Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., & Griffin, P. (manuscript, 2012). A Framework for Teachable Collaborative Problem Solving Skills. This paper will be included as a chapter in an upcoming volume, “Assessment and Teaching of 21st Century Skills, Volume 2: Methods and Approaches,” to be published by Springer Science+Business Media. http://atc21s.org/wp-content/uploads/2014/01/white-paper7-Framework-for-Teachable-Collaborative-Problem-Solving-Skills_DRAFT.pdf

• SIVUT 1-6: PISA 2015. (2013). DRAFT COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING FRAMEWORK. http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf

• EXTRA: Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and environments for knowledge building. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231-300). Springer Netherlands. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5