Embed Size (px)
Citation preview
-Klassrummet var gammalt och ruttet, så jag gjorde om det!
Frida Monsén, Linnéa Sahlin och Ingrid Palmqvist SETT 2016
Vilka är vi?Frida Monsén Innovative Learning Manager på RAU Föreläsare Digital utvecklingsledare, Fjällenskolan Lärare och utvecklingsledare Vittra Telefonplan Lärare och arbetslagledare, Storvretsskolan
Linnea Sahlin Lärare, Slättgårdsskolan Rebel Learners
Ingrid Palmqvist Lärare, Fjällenskolan Lärare, Estniska skolan
@fridamonsen
Innehåll:
• Vad är Eduspaces?
• ”Jag blev världens sämsta lärare”
• Att överleva förändring och hitta en väg framåt
• ”Var är min kateder?”
• ”Klassrummet var gammalt och ruttet, så jag gjorde om det!”
• Sammanfattning
Vad är
?
Läsa en bok
Diskutera en svår frågeställning
Spela in en film Skriva en berättelse
Söka information om ett aktuellt problem
Samtala om något vi läst
Programmera en robot
Bygga en 3D version av en världsdel
Påvesätets huvudort var en gång i Avignon!
Vad händer om du bild-googlar på teacher?
Bilder från: Wikimedia commons
Ett nytt ekosystem för lärande
Vad är ett rum för lärande där alla läroplanens förmågor får plats?
Hur ska de skriva prov?!
Fysisk lärmiljö Digital lärmiljö
Social och kulturell lärmiljö
1. Vision based schools
2. Self-made classrooms
”Jag blev världens sämsta lärare”
Vittra Telefonplan
Allt var fantastiskt. I teorin.
Vilka utmaningar innebär en miljö som inte signalerar skola?
Jag hade inte insett hur mycket av skolans verksamhet som bygger på kontroll
Att överleva förändring och hitta en väg framåt
1. ”Bli världens bästa lärare”
Eller snarare… var så intressant att eleverna vill vara med dig!
Bildkälla: Playstation Europe on Flickr
Intressant ingång + skapande metoder med hög elevinteraktion
Hälften vunnet…
Struktur
Komplexitet
Innehåll
Lärprocessen
2. Lär eleverna inre kontroll
”Var är min kateder?”
Fjällenskolan
Elevcitat:
Man har lättare att kommunicera med andra och höra olika åsikter och tankesätt. När gruppsamtal förekommer blir det bättre och mer informativa samtal. - Emelia
Eleverna kan känna sig mer bekväma och vara sig själva. När eleverna kan vara sig själva blir stämningen inte lika spänd som i ett vanligt klassrum. - Elin
Det finns helt enkelt alla olika sätt för alla att koncentrera sig i denna klassrum.Jag har börjat vara mer lugn i klassrummet så jag inte t.ex höjer min röst för mycket längre. Det har blivit lättare för mig att koncentrera på just det jag studerar. - Calle
Det känns som man har fått en bättre relation med lärare. - Tove
Jag kan knappt tänka mig att gå tillbaka till ett “vanligt” klassrum nu. - Maedot
Strengths Weaknesses
Opportunities Threats
Eleverna trivs bättre
Kan välja olika ställen att arbeta på
Fler samtal
Använda rummets utformning för att designa olika slags lärsituationer
Stimulerar kreativitet
Färre skrivytor/bänkar
Eleverna blir ”för avslappnade”
Läraren blir osäker i sin roll när strukturerna ändras
Tänka nytt och innovativt kring undervisningen
Hierarki kring särskilt attraktiva sittplatser
Risk att ljudnivån ökar med friheten
Bättre relation lärare/elev
Svårt att skriva prov
-”Klassrummet var gammalt och ruttet, så jag gjorde om det!”
Slättgårdsskolan
Långsiktig plan för värdegrundsarbete och arbetsro:
Åk 4:
Vad: Fokus på sammanhållning, värdegrund, samarbete, empati, normkritik, acceptans, olikheter, kamratskap, tillhörighet, trygghet
Hur: Utflykter, mycket lek, mycket "vänja sig in och lära känna", skapa och öka självkänsla och motivation, rolig undervisning, känna på att lyckas, positiv feedback, enkla utmaningar med mycket vägledning och stöd, öva upp ett "det finns inget rätt och fel - det viktiga är analysförmågan och reflektion"-tänk, så smått börja med flippat klassrum (framförallt förförståelse och förberedelse inför lektioner).
Åk 5:
Vad: Medvetet lärande, eget ansvar, bättre lära känna läroplan, utvärdering, självbedömning, "lära att lära”
Hur: Lära ut strategier för att söka fakta, vara källkritisk och använda olika källor, träna på att följa instruktioner, osv. Gå djupare in på ämneskunskaper och bygga på med utmaningar successivt för att öka motståndet och utvecklingen men inte trycka ner självförtroendet. Arbeta aktivt med flippat klassrum och olika sociala medier som plattform för redovisning och diskussion.
Åk 6:
Vad: Förhoppningsvis ordentligt invanda i fritt arbetssätt, grupparbeten, projektarbeten, eget ansvar, flippat klassrum, läroplan, medvetet lärande.
Hur: Fortsatt arbete på samma sätta men öka fokus på måluppfyllelse (nationella prov, betyg), framtidsanknytning, vad vill jag bli när jag blir stor? Hur vill jag vara som människa? Vilka mål har jag i livet? Hur vill jag att andra ska uppfatta mig? Varför är det viktigt att lära sig? Vad är egentligen betyg och varför är de viktiga?
Våra bästa råd:
Bestäm dig för varför ska du göra om. Vad vill du uppnå?
Prata om det med eleverna och låt dem vara delaktiga i processen
Hur stort eller litet kan man tänka? Ta reda på de ekonomiska förutsättningarna
Ta reda på om det finns byggtekniska möjligheter och hinder
Ha en genomtänkt plan för klassrummet som kommuniceras
Innan:
Förbered så mycket som möjligt kring organisation, förhållningssätt och struktur
Under tiden:
Ha inte för tydliga förväntningar på vad som ska hända när det är klart
Var öppen för vad som händer
Utvärdera regelbundet, funkar det som är tänkt? SWOT
Skapa strukturer
Prata om förändringen och lära att lära-processen, varför är det jobbigt?
Förändring gör ont, men det är för att vi ska växa tillsammans med den
Fysisk lärmiljö
Samtal
Formativ undervisning
Utveckla förmågor
Inkludering
Variation
Digital lärmiljö
Interaktion
Information
Skapande
Dela/Publicera
Kommunikation
Globalisering
Social och kulturell lärmiljö
Mening
Sammanhang
Organisation
Innovation
Lärande
Referenser:Fysisk lärmiljö: The Future of the Physical learning environment (OECD 2011) Engaging with Educational Space - Visualizing Spaces of Teaching and Learning (Umeå Universitet 2014) Choosing the Right Classroom Design Team (And 10 Key Questions to Ask), Peter C. Lippman, THE Journal Designing Collaborative Spaces for Schools, Peter C. Lippman, THE Journal nnovative Learning Environments, Educational Research and Innovation, OECD Publishing, OECD, 2013. Standardised design for schools. Old solution, new context?, OECD Centre for Effective Learning Environments, OECD, 2011. Teacher adaptation to open learning spaces, Scott Alterator and Craig Deed, Issues in Educational Research, 23(3), 2013 315 La Trobe University, 2013.
Digital lärmiljö: Students, computers and learning - Making the connection (OECD 2015) 1-1 i klassrummet - analyser av en pedagogisk praktik i förändring (Tallvid 2015) Det digitala läsandet - Begrepp, processer och resultat (Rasmusson 2015) Att förändra skolan med teknik - bortom en dator per elev (Grönlund 2014) Didaktisk design med digitala resurser (Åkerfeldt 2014) En elev - en dator - Kunskapsbildningens kvalitet och villkor i den datoriserade skolan (Fleischer 2013) Design för lärande - ett multimodalt perspektiv (Selander & Kress 2010)
Social och kulturell lärmiljö: Det sociala klimatet: Den dolda sidan av skolan som lärandemiljö (Westling Allodi, Mara 2011) Goda lärmiljöer - Vägar att möta elever för en inkluderande skola (Risberg, 2015) An inclusive classroom? A case study of inclusiveness, teacher strategies, and children’s experiences. European Journal of Special Needs Education. Vol 25, No. 3, 239-252. (Nilholm, C., & Alm, B. 2010) Möjligt att vända en skola i kris genom interna utvecklingsprocesser: Lärandemiljö: skolutveckling genom det sociala klimatet (Westling Allodi, Mara 2013)
