PJM3110 KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI

MOHD FAKRULLAH BIN ABDUL RAHMAN NADZIRAH BINTI AMIR HAMZAHMOHD TARMIZI BIN MOHD ALI ARRAHMAH BINTI ANOOWAH

SEJARAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN JASMANI

PJ merupakan aspek mustahak

dalam kehidupan seharian.

Kanak-kanak belajar melalui

peniruan.

Para ibu mengajar anak-anak

perempuan dalam aktiviti keibuan dan

rumahtangga.

Para bapa mengajar anak lelaki mengenai

segala kemahiran diperlukan oleh seorang

pemburu dan pelayar.

Masyarakat purba di China, Mesir, Greece dan Rom mengambil

PJ sebagai sebahagian daripada latihan ketenteraan.

pendidikan jasmani sebagai

sebahagian daripada latihan

ketenteraan.

objektif pendidikan dicapai menerusi

aktiviti-aktiviti jasmani yang

melibatkan otot-otot

PENGENALAN

pendidikan jasmani

merupakan satu aspek yang amat mustahak dalam

kehidupan seharian

Mengutamakan stamina,

kemahiran, keteguhan dan

kegagahan

membina kekuatan, daya

tahan, ketangkasan dan kemahiran untuk

menanggung kehidupan aktiviti kemahiran

termasuklah memanah, melempar gada dan lembing, memburu binatang, membuat senjata dan sampan, menangkap ikan dan

mendayung kolek

Aktiviti perkembangan fizikal adalah

seperti berenang, berlari, dan

mendaki gunung.

Aktiviti-aktiviti ini adalah satu keperluan yang

diwajibkan oleh setiap kanak-kanak dalam masyarakat primitif

untuk menjamin kehidupan mereka.

Menari merupakan

amalan mulia kerana 1 proses berkomunikasi

dengan roh/tuhan ikut adat resam.

MASY

ARAKAT PRIMITIF

Mesir

Yunani

Rom

China

India

Parsi

PENDIDIKAN JASMANI ZAMAN PURBA

MASYARAKAT AWAL MESIR

Objektif rekreasi dan keagamaan lebih

dipentingkan daripada objektif ketenteraan dan

kesihatan.

Berminat menyaksikan permainan dan pertunjukan orang lain dan mengekalkan

permainan ritual dan sesetengah tarian untuk

objektif keagamaan

Pendidikan jasmani yang bercorak ketenteraan tidak

diperlukan.

Pendidikan Yunani Homer (zaman

prasejarah hingga Olimpik 776 S.M).

Pendidikan Yunani Sparta (meliputi

seluruh zaman sejarah Sparta).

Pendidikan Yunani Athens Awal (776 S.M

hingga akhir Perang Parsi pada 480 S.M).

Pendidikan Yunani Athens Lewat (dari 480 S.M hingga penaklukan Mekadonia 338 S.M).

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN JASMANI DI YUNANI

YUNANI HOMER

Tujuan utama pendidikan jasmani dan sukan adalah

untuk membentuk manusia petindak.

Peperangan sering

berlaku.

setiap warganegara merupakan

perajurit dan keadaan fizikal yang sihat dan

kuat

Senaman bertujuan menghasilkan kualiti-kualiti seperti kekuatan,

daya ketahanan, kepantasan dan keberanian yang sangat

diperlukan dalam peperangan.

aktiviti sukan yang dimainkan

oleh kelas aristocrat ialah

perlumbaan kereta kuda,

tinju, bergomol dan lari

golongan askar, aktivitinya adalah

seperti membaling lembing, memanah

dan mengangkat berat.

penduduknya boleh dikatakan melibatkan diri

dalam sukan yang memerlukan tenaga dan kekuatan.

YUNANI SPARTA

merupakan sebuah negara tentera

Semua rakyat hanya

mempunyai satu profesion iaitu sebagai

askar

pendidikan jasmani dan sukan serta

semua pendidikan di Sparta

merupakan latihan untuk peperangan

rakyat sebagai petindak yang mempunyai kekuatan yang

ganas, daya ketahanan yang tinggi, semangat keteguhan

dan kegagahan serta kemahiran menyerang yang

amat diperlukan.

Aktiviti-aktiviti yang dijalankan adalah seperti gimnastik, lari dan lompatan serta permainan

bola.

Aktiviti-aktiviti lain termasuk lawan

pedang, acara lompat, berenang, memburu, gusti, tinju, berjalan

kaki, lempar cakera dan baling lembing.

Perempuan Sparta juga mesti

melengkapkan diri untuk peperangan

dan tidak dikecualikan

dalam aktiviti kasar.

YUNANI ATHENS AWAL

menyediakan warganegara

di medan perang, iaitu untuk nilai

estetika dan harmoni. tubuh badan

adalah sama penting

dengan otak.

sukan dihubungkan

dengan falsafah, muzik,

sastera, lukisan dan

ukiran.

menghargai kecantikan

(fizikal)

kanak-kanak umur 7-12; berlari, lompatan,

memanjat tali, permainan bola, baling

lembing dan lempar cakera bersaiz kecil

pelajar dewasa seperti perlumbaan, baling lembing dan lempar cakera bersaiz besar, lompatan, bertinju, bergomol dan perlumbaan

kereta kuda disediakan.

Kepentingan ditekankan kepada pertunjukan

kemahiran serta gerak-geri yang lemah gemalai

daripada kepantasan dan daya ketahanan

YUNANI ATHENS LEWAT

menjadi pusat perdagangan dan

sebuah pusat kosmopolitan

Penduduknya mempunyai lebih banyak masa lapang

untuk perkembangan

intelektual

membentuk manusia bijak dan bukan lagi manusia petindak

aktiviti-aktiviti fizikal termasuklah gimnastik,

olahraga, lumba berperisai, baling lembing, memanah,

equestrian dan tinju.

mereka lebih berminat menjadi

penonton daripada peserta.

diadakan sekali setiap empat tahun mulai

tahun 776 S.M selama lima hari pada bulan Ogos

tahun

upacara menghormati

Zeus

segenap lapisan masyarakat mengambil bahagian

perayaan Olimpik merupakan satu acara mengadakan pertukaran

kebudayaan yang berbeza antara negara-negara kota

Satu acara sahaja yang diadakan dalam sukan tahun 776 S.M itu,

iaitu lumba lari, dan johan utama adalah Coroibos dari Olis yang

memenangi perlumbaan stadium sejauh 170meter.

acara sukan mula ditambah dengan adanya perlumbaan jarak jauh, lempar cakera, lompat jauh, baling lembing, bergomol, tinju

dan sebagainya.

tahun 393 (masihi), Maharaja Theodosius telah

menamatkan Sukan Olimpik yang telah diadakan selama

1503 tahun itu

Sukan Olimpik muncul pada akhir abad ke-19. Pengasas

Sukan Olimpik moden adalah Baron Pierre de Coubertin

(1863-1937), seorang Perancis.

Sukan Olimpik sekali setiap empat tahun,

semua bangsa dijemput mengambil bahagian

Sukan pertama diadakan di

Athens dalam tahun 1896

SUKAN OLIMPIK

ROM AWAL

Objektif utama aktiviti sukan dan pendidikan

jasmani - melatih para pemuda untuk tujuan

peperangan.

Kurikulum dibentuk untuk

mengembangkan kekuatan,

keberanian dan kegagahan dalam

peperangan, kepantasan dan

mematuhi perintah.

Membentuk manusia sbg tentera yang kuat, mahir, gagah supaya dihormati oleh rakyat .

Contoh permainan: permainan

bola, perlumbaan

kuda dan kereta kuda.

ROM LEWAT

Aktiviti pendidikan jasmani hanya dihargai oleh

golongan tentera dan olahragawan yang

profesional.

Rakyat biasa kurang

berminat.

Mereka bersenam untuk mengelakkan

keletihan dan serangan penyakit.

Timbul kepentingan aktiviti fizikal

dari segi sains.

Gales (doktor&ahli falsafah)- PJ dan

sukan membolehkan manusia menikmati

kehidupan yang sihat dan

menjalankan tugas-tugas mereka dgn cergas, segar dan

harmoni.

CHINA

Ketika itu tidak melibatkan diri dalam

sebarang aktiviti kecergasan sehingga

masalah sistem kardiak wujud.

Falsafah confucious

menggalakan penglibatan

dalam aktiviti kecergasan

fizikal.

Kungfu telah diperkenalkan sebagai

aktiviti yang membantu tubuh manusia menjadi

sihat dan berfungsi.

Aktiviti kecergasan lain seperti

menari,memanah,lawan pedang dan gusti diwujudkan.

INDIA

masyarakat dihalang

penglibatan mereka akibat kepercayaan

agama.

Fokus -lebih kepada spiritual

daripada mengamalkan pergerakan.

Namun satu kaedah senaman yang masih terikat dengan kepercayaan agama telah diperkenalkan oleh golongan mubaligh hindu yang hidup secara sederhana dan

berteraskan disiplin diri dan meditasi, iaitu yoga.

Yoga ialah penyatuan antara tubuh,akal dan roh

- kini dijadikan teknik dalam beberapa program

kecergasan bagi membantu organ

berfungsi dengan baik dan meningkatkan tahap

kesihatan badan.

PARSI

Menuntut semua rakyat mempunyai tahap kecergasan

yang tinggi yg diperolehi daripada pelbagai latihan

keras

seperti berkawad, memburu, berkuda,

memanah dan melontar lembing yang

perlu dilalui oleh mereka ketika berusia

enam tahun lagi.

Bertujuan bagi meningkatkan

kekuatan dan stamina dan bukannya untuk kebaikan kesihatan.

Kaedah ini untuk melahirkan ramai

tentera untuk meluaskan empayar.