View
727
Download
97
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3
3.4
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1 3.4.2
Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
4
4.4 4.5
Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4.1 4.5.1 4.5.2 4.1.3 4.5.4
Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada. Menirukan ungkapan untuk untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya. Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya. Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya. Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan jati diri seperti
anggota keluarga dan pekerjaannya.
3) Mengidentifikasi, orang, berdasarkan deskripsi yang ada.
4) Menirukan ungkapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk menyatakan
jati diri seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan pekerjaannya.
7) Melakukan percakapan untuk menyatakan jati diri seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
(6) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, dan kerja sama. E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah 2. CLT
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto
2. Alat Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano
3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 60-72.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit) Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang keluarga dan mendengarkan
guru tentang isi gambar tersebut (halaman 59).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga kemudian
mengisi teks rumpang (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga keluarga dan
mengucapkannya kembali kemudian mengidentifikasi penekanan (stress) pada
kata-kata tersebut (activity 2).
4) Peserta didik berlatih memperhatikan gambar pada activity 3 kemudian bersama
guru mendiskusikan hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar
tersebut.
5) Peserta didik mengidentifikasi hubungan anggota keluarga yang ada pada
gambar (activity 3).
6) Peserta didik memperhatikan gambar tentang keluarga yang ada pada halaman
62 kemudian menebak hubungan kekeluargaan pada gambar tersebut.
7) Peserta didik mendengaran rekaman mengenai hubungan keluarga pada gambar
kemudian melengkapi teks rumpang sesuai dengan rekaman yang didengarnya
(activity 4).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai asking for and giving
information using have
2) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan have/has (activity
5).
3) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity
6).
4) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan don’t/doesn’t
(activity 7).
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai regular and irregular nouns.
6) Peserta didik mengamati gambar orang-orang yang ada di sekolah pada activity
8.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit) Mengamati
1) Peserta didik mengamati kartu identitas kemudian mendiskusikannya secara
berpasangan (activity 9).
Menanyakan
1) Peserta didik mencari arti dari beberapa kata mengenai anggota keluarga
(activity 10).
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga (activity 11).
3) Peserta didik mencocokkan kata dengan deskripsinya yang tepat (activity 12).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik menulis deskripsi tentang dirinya sendiri (activity 13).
2) Peserta didik membacakan deskripsinya kepada teman sebangkunya (activity
14).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan
iformasi mengenai jati diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keempat Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit) Mengasosiasi
1) Peserta didik bertanya kepada 2 orang temannya mengenai identitas diri
(activity 15).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan pada activity 15 (activity 16).
2) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan tetangganya (activity 18).
Penutup (10 menit)
5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor 1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank” 5
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
4
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”
3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”
1
a. Pedoman Penskoran:
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial Deskripsi sikap sosial Nilai Berperilaku santun,
peduli, dan percaya diri dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
Selalu 2
Kadang-kadang 1
Jarang 0.5
a. Pedoman Penskoran
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama
anggota keluarga.
Activity 1
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan
kekeluargaan.
Activity 3
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang
dengan menggunakan have/has, do/does, dan
don’t/doesn’t.
Avtivity 5
Activity 6
Activity 7
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi arti dari
beberapa kata.
Activity 10
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis
kelamin anggota keluarga.
Activity 11
6. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan
deskripsinya.
Activity 12
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara,
dan menulis
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi
berdasarkan teks yang diberikan. Activity 9
Mendengarkan 1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai
dengan rekaman yang didengarnya. Activity 4
Berbicara 1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk
menanyakan tetntang identitas diri Activity 15
Menulis 1. Peserta didik dapat menuliskan deskripsi
sederhana tentang dirinya. Activity 13
2. Peserta didik dapat menulis identitas diri temannya dengan sederhana.
Activity 16
3. Peserta didik dapat menulis identitas diri teetangganya dengan sederhana.
Activity 17
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan
Sangat jelas sehingga mudah dipahami
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
4 3
2
1
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
4 3
2
1
Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
4 3
2 1
Kelancaran Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
4 3 2
1
i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis
j. Pedoman Penskoran:
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1 Kesesuaian isi dengan
tujuan penulisan pesan 100% isi sesuai 5
80% isi sesuai 4 60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2 20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4 60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2 20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5 80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3 40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1 4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3 40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
NA = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4 SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D- 1 1
Jakarta, ......... Mengetahui Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran _______________________ _________________________ NIP. ... NIP. ..