LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN.

Enseñanza y

aprendizaje.

De la Historia Explicación

Histórica

Imprescindible.

Metafórico.

Ser humano separa lo ficticio de la realidad

Acercamiento narrativo.

*Modalidad del pensamiento que profundiza en lo particular.

Analógico.

Organizar la experiencia vivida.

Si la excluimos del currículo

Narrativa.

El mundo que lo rodea.

Se niega la naturaleza de la Historia.

No se le da la oportunidad de desarrollar:

Relegada a investigación educativa

Por crear historias y contarlas.

No dota de cientificidad al conocimiento.

Con naturalidad.

Con sentido.

Con inteligencia.

Historiografía positivista.

Rechazaba.

La Historia.

Operación

interactiva.

*Pensamiento lógico. *Dota de sentido.

*Da inteligibilidad a la realidad.

*Capta acontecimientos dispersos y Fragmentados por huellas o vestigios.

*Contar anécdotas preliminares de los grandes descubrimientos

No se reconoce como una explicación de la realidad.

Objetividad.

*Científico.

*Objeto de estudio.

*Fue escondida en sótanos

de la investigación.

*No se puede aspirar.

*Buscar causas y

regularidades.

Cientificidad.

Generalizaciones.

Verificabilidad.

Narrativa.

*Como forma literaria para embellecer informes científicos.

Narrativa.

Abstracciones.

Configuración narrativa.

Psicología.Historia.Cambios.Ciencias Sociales.

La Historia.

Su fin es comprender lo particular.

Perspectiva.

Todo significativo.

La vida como narrativa

Revolución cognitiva.

*Atribuye significado a lo real pasado, desde el presente historiador.

Trama o intriga. Actuar interpretativamente.

Razonar científicamente.

Pensar Históricamente.

Antes y después.

Ordenación lineal cronológica.

Temporalidad.

Presente, real pasado.

“Tiempo narrado”

Conocimiento Historico.

*Producto del

conocimiento de una

sociedad.

*Enseñanza. Acción cultural e interpretativa.

Actividad del Historiador.

Horizonte cultural

Problemática Historica a estudiar.

Estrategias educativas.

Reflexión y problematización.

Pensamiento crítico y reflexión en los alumnos.

Diferentes modalidades.

Paradigmático.

La narrativa. Forma de constituir y dar inteligibilidad a la realidad.

Aspira a recuperar el modo natural de razonar la Historia.

Narrativo.

La Psicología.

Aprendizaje del pensamiento Histórico.

Habilidades cognitivas

especificas.

Entorno cultural y social del individuo.

La Historia se nutre de distintas formas

de concebir el pasado.

Se construye en dialogo

permanente entre presente y pasado.

*Posee dinámica

propia

*Sin reducirse a

reglas.

El razonamiento humano.

Incluye el componente

semántico de cada ciencia.

El razonamiento tiene contenido. Pensamiento

lógico.

Conocimiento Histórico.

Paradigmático. Narrativo.

*No se le puede encasillar.

*Crea realidades posibles.

*Dota de significado a la experiencia del

hombre.

*Le importa la verdad.

*Verdad histórica no verificable ni

observable.

*Su argumentación es lógica verosímil y

coherente.

*Hace uso de la generalización.

*Comprende lo particular.

*Siente las alternativas de la posibilidad

humana

*Empatía histórica aponerse en loszapatos del otro.

*Argumentos de la acción:

-Intensión de agentes o metas.

-situaciones y medios.

*Condiciones que nos llevan a saberqué es lo que piensan saben o sientenlos que intervienen en la acción.

La Historia.

Produce enunciados científicos.

Configuran la realidad.

*Michel de Certeau

*Jacques Rancier.

*Royer Chartier.

Conocimiento Histórico.

De manera narrativa.

Se fundamenta:

*Más estructural.

*Se construye de manera

narrativa*Disciplina

*Construcción.

*Tratamiento de datos.

*Elaboración de

Hipótesis.

*Crítica y Verificación

de resultados.

*Validar la adecuación

entre el discurso

cognitivo y su objeto.

Historia

Narrativo Paradigmático.

Formas del pensamiento.

*personajes

*Acciones.

*Categorías.

*Conceptos.

*Tiempo Histórico.

*Limites de una trama.

*Competencias y habilidades.

Universal.Particular.

Ciencia Historica.

Pensamiento narrativo. Pensamiento lógico.

*Valora nueva información.

*Apoyándose en una nueva interpretación.

Propias del pensamiento Histórico.

Ideal.

Competencias y habilidades

Investigación interpretativa.

Pensamiento científico.

Alumno.

Comprensión del pasado.

No se sujeta a Arqueología positivista.

Estimula:

*Conductas disciplinarias.

Pensamiento narrativo desarrollo

de habilidades cognitivas.

Historia

Literatura.

Forma del pensamiento

.

Alumno.

Reflexión. Recree la realidad Contexto determinado.

Capacitado. Desarrollar su competencia.

La Historia.

Modo de racionar científico.

Métodos interpretativos

Enseñar con:

Instrumento ideológico. Materia de

entretenimiento ideológico.

Métodos narrativos.

Reto de historiadores y maestros.

*Trascender la exposición de hechos muertos.

*Dejarse llevar por modos educativos.

*Lidiar con información ficticia y la real.

*Encausa a alumnos en forma en forma gradual a construir representaciones de la realidad histórica.

*Ir de lo concreto a lo complejo y abstracto.

Importante fundamento de la lógica.

Observar y participar. De cómo se construye lo que se aprende.

Conocer hechos del pasado.

La Historia.

*Representación de la

realidad

*Nunca definitiva.

*Se abren nuevos

horizontes en el

conocimiento

histórico.

*El alumno se apropia

de una parte de la

realidad.

Apropiarse del pensamiento histórico.

Alumno.

Comprender es captar acciones de los hombres; intenciones y repercusiones.

Ricoeur (autor).

Utilizar.

Contexto social.

*Que el alumno genere sus propias

hipótesis.

*Que compacta sus afirmaciones con

compañeros y maestros.

Trama o narración.

*Practicas de razonamiento

histórico.

*Plantear preguntas a fuentes

históricas.

*Establecer analogías.

*Hacer inferencias.

*Tejer hipótesis.

*Aclarar ideas.

*Reflexionar sobre la realidad socio

histórica.

*Interpretar la realidad.

*Hacer inteligible el conocimiento

por medio de la narrativa.

Es necesario trabajar con:

Lo aprendido en la escuela.

Comprender el mundo que lo rodea.

*LA COMUNICACIÓN QUE SE ESTABLECE CON OTROS (AS) ES A FINAL DE CUENTAS NARRATIVA.