Modelo big6 ii 1

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  • 1. Modelo Big6
    Solucin de problemas de informacin
    EscuelaGraduadade Ciencias y Tecnologas de la Informacin
    Curso:6016 Desarrollo de lasDestrezas de Informacin
    Dra. Noraida Dominguez Flores
    Realizadopor:Yajaira Hidalgo Hernndez
    20 de septiembre de 2011

2. Qu son destrezas de Informacin?
Las destrezas de informacin son habilidades que le permiten a los individuos: reconocer cundo necesita informacin, dnde y cmo localizar, evaluar y utilizar efectivamente la informacin recuperada.
Un individuo que ha desarrollado estas destrezas es capaz de determinar la cantidad de informacin que necesita, acceder la informacin de manera efectiva y eficiente, evaluar los recursos y la informacin crticamente, incorporar la informacin obtenida a su conocimiento previo, utilizar la informacin, y aplicar los aspectos ticos, legales, sociales, culturales y econmicos de la informacin.
3. Qu son destrezas de Informacin? Cont
De acuerdo a la American Library Association (2000), una persona que domina las destrezas de informacin, o competencias de informacin, es aquella persona capaz de reconocer cuando tiene una necesidad de informacin, posee la habilidad y destrezas para localizar la informacin, evaluarla y usarla de forma efectiva y eficiente.
4.Porque son importantes las destrezas de informacin?
Son importantes porque con ellas
podemos:
Definir necesidades de informacin.
Evaluar fuentes de informacin.
Hacer buen uso de los recursos informativos.
Ser usuarios independientes.
Obtener buenos resultados del
trabajo que realicemos.
Desarrollar pensamiento critico.
5. Modelo Big6
El modelo Big6 ser el que utilizaremos para desarrollar las destrezas de informacin.
Este modelo es uno de los ms sencillos y ms utilizados.
Es uno que puede ser aplicado tanto a tu vida personal, como a la acadmica y profesional.
Este modelo te ayudar a reconocer tu necesidad de informacin y a resolver los mismos mediante una serie de pasos muy efectivos.
6. Qu es el modelo Big6?
Este modelo se puede definir como un proceso sistemtico que hace posible la solucin de problemas de informacin y le permite a los estudiantes desarrollar destrezas para satisfacer necesidades en la bsqueda y uso de la informacin.
7. Etapas del Modelo Big6
Definicin de la tarea
Estrategias de bsqueda
de informacin
Localizacin y acceso
Uso de la informacin
Sntesis
Evaluacin
8. Etapa 1: Definicin de la tarea
En esta etapa del proceso se identifica el problema y se define las necesidades especificas relacionadas.
Es importante identificar la informacin necesaria para poder llevar a cabo la tarea de manera eficiente.
Preguntas que se debe hacer:
Cul es el problema?
Qu informacin necesito para solucionarlo?
Qu se requiere para realizar la tarea?
En qu orden se debe proceder y cual es el tiempo mximo para completar los pasos a seguir?
9. Etapa 2: Estrategias de bsqueda de informacin
Cuando el problema ya esta definido, se analiza la gama de posibles fuentes de informacin.Las estrategias para buscar informacin, implican tomar decisiones y escoger las fuentes de informacin mas convenientes, para el trabajo en cuestin.
Preguntas que se debe hacer:
Cuales son las posibles fuentes de informacin?
Cuales son las mejores de estas posibilidades?
Cuales son los mtodos alternos para obtener informacin?
10. Etapa 3: Localizacin y acceso
Se trata de localizar las fuentes,ya sea en una base de datos, catalogo en lnea,internet, en libros, peridicos, entre otros recursos.
Encontrar la informacin necesaria que puedan ayudarle en su investigacin.
En este paso es importante que el estudiante organice y evale las distintas fuentes de informacin para que pueda identificar cul es la informacin que le ayuda.
Preguntas que se debe hacer:
Donde estn la fuentes?
Donde esta la informacin dentro de cada fuente?
11. Etapa 4: Uso de la informacin
Una vez que los estudiantes sean capaces de localizar y acceder una fuente, debern poder leer, visualizar, escuchar e interactuar con la informacin disponible y decidir que aspectos de sta son tiles para su situacin especfica. Debern extraer la informacin necesaria tomando notas, sacando copias, anotando citas, etc.
Ya en este punto el estudiante debe resumir y anotar las referencias bibliogrficas de las lecturas ms relevantes.
Preguntas que se debe hacer:
Qu informacin ofrece la fuente?
Qu informacin especfica vale la pena utilizar para el trabajo que se va a realizar?
12. Etapa 5: Sntesis
La sntesis es la reestructuracin de la informacin en formatos nuevos o diferentes para poder cumplir con los requisitos del trabajo.
El estudiante debe organizar la informacin proveniente de las distintas fuentes. La informacin se debe presentar en forma clara y ordenada.Es aqu donde el estudiante determina cmo va a presentar la informacin ya sea de forma oral o escrita.
Preguntas que se debe hacer:
Cmo se une la informacin que proviene de distintas fuentes?
Cmo se presenta mejor la informacin?
13. Etapa 6:Evaluacin
La evaluacin es la que determina qu tan efectiva y eficientemente se llev a cabo el proceso de solucin del problema de informacin.
Es importante que el estudiante evale el proceso, y evale el producto.
Preguntas que se debe hacer:
El problema de informacin qued resuelto?
Se obtuvo la informacin que se necesitaba?
Se tom la decisin?
Se resolvi la situacin?
El producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos?
Qu criterios se puede utilizar para hacer evaluaciones?
14. Conclusin del Modelo
El Modelo Big6 es uno de los ms usados para desarrollar las destrezas en el manejo de la informacin.Por tal motivo, sus distintas etapas nos ayudarn a evaluar el grado de destreza durante el proceso de bsqueda de informacin.
El bibliotecario deber trabajar en aquellas etapas que el estudiante no culmine, para que el estudiante entienda a cabalidad el proceso.
El estudiante estar capacitado, una vez desarrolle las destrezas de bsqueda de informacin.
El estudiante lograr incorporar la informacin que selecciona, la evaluar y la podr utilizar de forma efectiva.
15. Standards of the Association of College and Research Libraries (ACRL)
16. Ques la Association of College and Research Libraries (ACRL)?
La Asociacin de Bibliotecas Universitarias y de Investigacin (ACRL), es una asociacin profesional de los bibliotecarios acadmicos y otros individuos interesados. Se dedica a mejorar la capacidad de las bibliotecas acadmicas y profesionales de la informacin. Sirve a las necesidades de informacin de la comunidad de educacin superior y mejora el aprendizaje, la enseanza y la investigacin.
La ACRL establece unos estndares y directrices para ayudar a las bibliotecas, instituciones acadmicas y agencias de acreditacin a entender los componentes de una biblioteca.
17. Los Cinco Estndares:
El estudiante es capaz de determinar la naturaleza y el nivel de la informacin que necesita.
Accede a la informacin requerida
Evala la informacin y sus fuentes de forma crtica.
Utiliza la informacin eficazmente para cumplir con un propsito especfico
Accede y usa la informacin de forma tica y legal
18. Estndarseleccionado #1
Determinar la naturaleza y el nivel de la
informacin que se necesita.
El usuario define claramente su necesidad de informacin.
Identifica diversos tipos y recursos de fuentes de informacin.
Redacta un proyecto de investigacin y formula preguntas de acuerdo con la necesidad de informacin.
Experimenta las distintas fuentes de informacin que le permitan habituarse con el tema.
Modifica o replantea la necesidad de informacin para lograr un enfoque ms manejable.
19. Indicadores de rendimiento del Estndar 1
20. I. Los estudiantes definen y articulan la necesidad de los trminos.
Especificar los trminos o conceptos utilizndolos como pregunta de investigacin o tema de exposicin (se puede separar los trminos necesarios por evento tiempo, persona aspecto).
Adecuar el tamao y las profundidad de los trminos o conceptos que se utilizan. (es la pregunta investigativa o la frase temtica)
Relevancia o razn lgica para la exposicin de la informacin necesaria.
Precisin en la aclaracin del problema.
Adecuacin de los recursos escogidos cuando se va a definir un tema.
21. II. Los estudiantes identifican una variedad de fuentes de informacin en diferentes formatos.
Adecuacin del tipo de fuente escogida para satisfacer una necesidad determinada (recursos seleccionados relevantes y que puedan contener la descripcin de los temas en controversia).
22. III. Los estudiantes consideran los costos y beneficios de adquirir informacin.
Grados de cumplimiento con las restricciones econmicas (este se centra en el costo de obtener la informacin).
Uso adecuado de las base de datos suscritas.
23. IV. El estudiante reevala la naturaleza y cantidad de la informacin necesaria.
Precisin en la evaluacin de la cantidad suficiente de preguntas contestadas (fueron suficientes las preguntas contestadas para obtener la informacin necesaria).
24. Referencias
American Library Association, Association of College and Research Libraries (ACRL). (2011). Normassobre aptitudes para el acceso y uso de la informacin.Washington, D.C.: American Library Association. Recuperado de: http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetencystandards.cfm
Eduteka (N.F.). El Modelo Big6 para la solucin de problemas de informacin. Recuperado de: http://w