Upload
sadirun
View
296
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Topik Pembahasan Bagaimana posisi kurikulum dlm
pendidikan?
05/03/2023 1
Pendidikan, Kurikulum, penbelajaran
Ada tiga lingkungan pendidikan:
Pendidikan keluarga (informal)
Pendidikan masyarakat (nonformal)
Pendidikan sekolah/madrasah (formal)05/03/2023 2
Pendidikan merupakan proses humanisasi manusia
Ukraina Dog GirlOxana Malaya Tumbuh Diasuh Anjing
VictorSaint-Sernin-sur-Rance, Perancis, pada tahun 1800
Amala Diasuh Seekor Serigala Di Midnapore, India, 1920
Pendidikan, Kurikulum, pembelajaran
Kurikulum : merupakan cita-cita/harapan ttg
gambaran manusia yg dicitakan Sebagai arah, pedoman, atau sebagai
rambu-rambu dalam pelaksanaan proses pembelajaran (belajar mengajar).
Sbg suatu rencana pendidikan, memberikan pedoman dan pegangan tentang jenis, lingkup, dan urutan isi, serta proses pendidikan.
05/03/2023 6
Pendidikan, Kurikulum, pembelajaran
Pembelajaran: interakasi antara
peserta didik dengan lingkungannya utk mencapai tujuan pembelajaran
operasionalisasi kurikulum dalam rangka mencapai tujuan pendidikan
05/03/2023 7
05/03/2023 8
Tadarus Al-QuranAs-Shoffat: 99-102
9
As-Shoffat: 99-102• 099. Dan Ibrahim berkata: "Sesungguhnya aku pergi menghadap
kepada Tuhanku, dan Dia akan memberi petunjuk kepadaku.• 100. "Ya Tuhanku, anugerahkanlah kepadaku (seorang anak) yang
termasuk orang-orang yang saleh.• 101. Maka Kami beri dia kabar gembira dengan seorang anak yang
amat sabar. • 102. Maka tatkala anak itu sampai (pada umur sanggup) berusaha
bersama-sama Ibrahim, Ibrahim berkata: "Hai anakku sesungguhnya aku melihat dalam mimpi bahwa aku menyembelihmu. Maka fikirkanlah apa pendapatmu!" Ia menjawab: "Hai bapakku, kerjakanlah apa yang diperintahkan kepadamu; insya Allah kamu akan mendapatiku termasuk orang-orang yang sabar".
10
KURIKULUM : SOFTWARE INPUT
PROSES BM
INPUT MAHASISWA
OUTPUT LULUSAN
SOFTWARE INPUT
HARDWARE INPUT
EXTERNAL INPUT
PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM
Kurikulum = Resep Makanan
Diskusikan di Kelompok Anda
Apa pengertian kurikulum itu? Apa fungsi Kurikulum ? Apa pengertian pengembangan dan
pembinaan kurikulum?
Hasil diskusi masing-masing kelmopok di tulis di power poin utk dipresentasikan
Waktu diskusi 15 menit sampai pukul 7.45
Pengertian Kurikulum
• Bahasa : curriculumcurrere (lt)(curir
(pelari), race course (Inggris)
(jarak yang di tempuh),
manhaj (arb) ( منهج )= jalan yang terang
1405/03/2023
Definisi Kurikulum• Carter V. Good
menyatakan: ”Curriculum as a systematic group of courses or sequences of subject required for graduation or certification in a major field of sudy, for example, social studies curriculum, physical education curriculum...
1505/03/2023
Kurikulum menurut UU No. 20 Tahun 2003,
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
05/03/2023 16
Kurikulum Menurut PP 19 Tahun 2005Tentang Standar Nasional Pendidikan
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untu mencapai tujuan pendidikan tertentu
05/03/2023 17
Ronald C. Doll
• ”The curriculum of a school as the formal and informal content and process by which learners gain knowledge and understanding, develop skills, and alter attitudes, appreciations, and values under the auspices of that school”.
• (Kurikulum sekolah sebagai materi dan proses formal dan informal dimana peserta didik memperoleh pengetahuan dan pemahaman, mengembangkan keterampilan, dan mengubah sikap, apresiasi, dan nilai-nilai di bawah naungan sekolah)
Nana Sudjana
• Kurikulum sebagai program dan pengalaman belajar serta hasil-hasil belajar yang diharapkan, yang diformulasikan melalui pengetahuan dan kegiatan yang tersusun secara sistematis, diberikan kepada peserta didik di bawah tanggung jawab sekolah untuk membantu pertumbuhan/perkembangan pribadi dan kompetensi sosial peserta didik
05/03/2023 20
05/03/2023 21
Pertikaian TNI-Polri Bisa Lebih Seram
05/03/2023 22
Hollis L. Caswell dan Doak S. Campbell
• Kurikulum merupakan semua pengalaman yang diharapkan dimiliki peserta didik di bawah bimbingan para guru
(all the experiences children have under the guidance of teachers).
Klasifikasi Kurikulum
• Kurikulum dalam rencana (plan, ideal, potensial)
• Kurikulum yang dilaksanakan (functioning, real, actual, factual)
• Kurikulum tersembunyi (Hidden)= kurikulum yang tidak direncanakan
05/03/2023 24
Lihat Skema berikut….
• Posisi Hidden curriculum
05/03/2023 25
Ideal, planReal, functioning
Hidden
Fungsi Kurikulum
• Guru:Kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran.
• Kepala sekolah dan pengawasKurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi atau pengawasan.
• Orang tuaKurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam membimbing anaknya belajar di rumah.
Fungsi Kurikulum
• Masyarakat:Kurikulum berfungsi sebagai pedoman untuk memberi bantuan bagi penyelenggaraan proses pendiddikan di sekolah.
• Siswa :Kurikulum berfungsi sebagai pedoman belajar.
Istilah Pengembangan Kurikulum
Pembinaan Kurikulum
Inovasi Kurikulum
Pengembangan Kurikulum
• Hedyat Soetopo:• Pengembangan kurikulum atau disebut dengan
curriculum development adalah proses yang dimulai dari kegiatan menyusun kurikulum, mengimplementasikan, mengevaluasi dan memperbaiki sehingga diperoleh suatu bentuk kurikulum yang dianggap ideal
• Winarno Surachmad:• Kegiatan pengembangan kurikulum adalah
penyusunan, pelaksanaan, penilaian dan penyempurnaan kurikulum
• Tahapan Pengembangan Kurikulum:
05/03/2023 30
Perencanaan Implementasi Evaluasi
Pembinaan Kurikulum (Curriculum building)
05/03/2023 31
Upaya mempertahankan atau menyempurnakan pelaksanaan kur
yg telah ada sesuai dg ketentuan yg telah ditetapkan dlm kurikulum
potensial dg maksud dpt capai hasil yg maksimal
Pembaharuan Kurikulum (inovasi kurikulum)
05/03/2023 32
Usaha yang disengaja atau direncanakan utk melakukan
penyesuaian dengan cara pandang baru. Tidak mesti
Penggantian kurikulum yang lama dengan yang baru
Pendidikan Tidak Maju?
05/03/2023 33
UMICH, 2014
KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
UMICH, 2014
KOMPONEN KURIKULUM
TUJUAN
PROSES MATERI
EVALUASI
Komponen Kurikulum
Materi
Evaluasi
Tujuan
Strategi
3605/03/2023
Komponen Kurikulum
3705/03/2023
AIMS, GOAL, OBJECTIVES
SUBJECT MATTERS OR CONTENTS
LEARNING ACTIVITIES
EVALUATION
ANATOMI KURIKULUM
ZAIS (1976:16)
Fundamental Questions in Developing Curriculum
1 What educational purposes should the school seek to attain?
Fundamental Questions in Developing Curriculum
2 What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?
Fundamental Questions in Developing Curriculum
3 How can these educational experiences be effectively organized?
Fundamental Questions in Developing Curriculum
4 How can we determine whether these purposes are being attained?
What educational purposes should the school seek to
attain?• What aims, goals, and objectives
should be sought?• Objectives should become the
criteria for selecting materials, content outlined, instructional strategies, and assessments.
Tujuan• Tujuan hakekatnya adalah cita-
cita yg ingin dicapai dengan melalui proses pendidikan
• Tujuan kurikulum pd hakekatnya adalah tujuan dr setiap program pendidikan yg diharapkan dpt dicapai/dikuasai oleh peserta didik
• Kurikulum sbg alat mencapai tujuan pendidikan, maka tujuan kurikulum hrs dijabarkan dr tujuan umum pendidikan
4405/03/2023
Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan hardskills1
Dasar Pengembangan Tujuan
46
Kebutuhan Anak
Perkembangan tuntutan, kebutuhan dan kondisi masyarakat
Pemikiran-pemikiran dan terarah pd pencapaian nilai-nilai filosofis (falsafah hidup dan negara)
Hierarkhi Rumusan Tujuan
05/03/2023 47
Objebtive
Goal
Aims
Hierakhis Tujuan Pendidikan• Kurikulum 19941. TPN2. Tujuan Institusional3. Tujuan Kurikuler4. Tujuan Pembelajaran
Umum (TPU)5. Tujuan Pembelajaran
Khusus (TPK)
• KTSP1. TPN2. SKL3. SK4. KD5. Indikator
4805/03/2023
• Kur-131. TPN2. SKL3. KI4. KD5. Indikator
Tujuan Pendidikan Nasional
• Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
05/03/2023 49
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,
Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional
Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3
Fungsi
Tujuan
50
Standar kompetensi Lulusan (SKL)
• SKL: Kualifikasi kemampuan lulusan yg mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yg digunakan sbg pedoman penilaian dlm menentukan kelulusan peserta didik dr satuan pendidikan.
• Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
KOGNITIF(Pengetahuan)
PSIKOMOTOR(ketrampilan)
AFEKTIF(sikap,nilai,mina
t)
KEMAMPUAN (BLOOM)
Pengertian Kompetensi dalam pendidikan
1
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1. Perkembangan psikologis anak2. Lingkup dan kedalaman materi3. Kesinambungan4. Fungsi satuan pendidikan5. Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKASDOMAIN SD SMP SMA-SMK
SIKAP
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA
KETERAMPILAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta
PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET
PENGETAHUAN
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN
PERADABAN
53
Standar kompetensi (SK)SK: kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yg menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yg diharapkan dicapai pd setiap kelas/semester pd suatu mapel
Kompetensi Dasar (KD)KD: sejumlah kemampuan yg harus
dikuasai peserta didikdlm mapel ttt sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dlm suatu peljrn
Indikator pencapaian kompetensi
Yaitu: perilaku yang dapat diukur/diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian KD tertntu yg menjadi acuan penilaian mapel
Dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yg dpt diamati dan diukur, yg menyangkut pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik, kondisi daerah dan sekolah masing-masing.
Contoh RumusanTujuan Kurikulum 1994
Mapel PAI
Tujuan Institusional PAI PAI pd pendidikan dasar bertujuan
memberikan kemampuan dasar kpd siswa ttg agama Islam utk mengemb kehidupan beragama shg menjadi manusia muslim yg beriman dan bertakwa kpd Allah swt serta berakhlak mulia sbg pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta menyiapkan siswa utk mengikuti pendidikan menengah
Contoh Rumusan Tujuan …PAI pd sekolah dasar bertujuan
memberikan kemampuan dasar kpd siswa ttg agama Islam utk mengemb kehidupan beragama shg menjadi manusia muslim yg beriman dan bertakwa kpd Allah swt serta berakhlak mulia sbg pribadi, anggota masyarakat, warga negara serta utk mengikuti pendidikan pada SMP.
Tujuan Kurikuler PAI (kelas 1 SD)
1. Siswa menyakini dan memahami rukun Iman
2. Siswa mengetahui kisah para rasul serta meneladaninya
3. Siswa mengetahui rukun Islam dan hafal syahadatain serta memahami artinya
4. Siswa mengetahui dasar-dasar thaharah5. Siswa hafal Al-Quran surat-surat pilihan6. Siswa mampu mengamalkan adab belajar,
makan dan minum dg baik dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)
1. Siswa menyakini dan memahami rukun Iman
2. Siswa mampu mengucapkan, menghafalkan dan mengetahui arti syahadat tauhid dan syahadat rasul
3. Siswa mampu melafazkan surat al-Fatihah, al-Ikhlas, dan al-Ashr dg fasih serta hafal dg baik
4. dst....
05/03/2023 62
Komponen Materi/Isi
• Materi pembelajaran (instructional materials) adalah bahan yang diperlukan untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai siswa dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.
PENGERTIAN MATERI
Materi yang dipilih untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar-benar menunjang tercapainya tujuan pendidikan/pembelajaran
MATERI / ISI KURIKULUM • Pengertian :
– Pengetahuan ilmiah yang harus diberikan kepada siswa untuk dapat mencapai tujuan pendidikan.
– Pengetahuan ilmiah pada hakikatnya adalah kebudayaan manusia, yakni hasil cipta-karya dan karsa manusia yang telah diterima secara universal.
05/03/2023 64
• Ada tiga pengetahuan dasar manusia:– Pengetahuan benar-salah (logika), yakni pengetahuan yang
berkenaan dengan ilmu yang telah diterima secara universal dan teruji kebenarannya melalui penelitian keilmuan.
– Pengetahuan baik buruk atau etika, yakni pengetahuan yang berkenaan dengan nilai-nilai moral dan nilai sosial yang juga telah diterima di masyarakat sebagai acuan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
– Pengetahuan yang berkenaan dengan indah jelek, yakni berkenaan dengan nilai-nilai seni.
05/03/2023 65
JENIS-JENIS MATERI PEMBELAJARAN
Materi fakta : segala hal yang bewujud kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama obyek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama orang, nama bagian atau komponen suatu benda, dan sebagainyaContoh :
Materi konsep : segala yang berwujud pengertian-pengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi, pengertian, ciri khusus, hakekat, inti /isi dan sebagainya. Contoh :
Materi prinsip : berupa hal-hal utama, pokok, dan memiliki posisi terpenting , meliputi dalil, rumus, adagium, postulat, paradigma, teorema, serta hubungan antar konsep yang menggambarkan implikasi sebab akibat.
JENIS-JENIS MATERI PEMBELAJARAN
Materi Prosedur meliputi langkah-langkah secara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem. Contoh :
Materi Sikap atau nilai merupakan hasil belajar aspek afektif, misalnya nilai kejujuran, kasih sayang, tolong-menolong, semangat dan minat belajar dan bekerja, dsb.
JENIS-JENIS MATERI PEMBELAJARAN
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN MATERI
Prinsip relevansi : Materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. Jika kemampaun yang diharapkan dikuasai siswa berupa menghafal fakta, maka materi pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta, bukan konsep atau prinsip ataupun jenis materi yang lain.
Prinsip konsistensi : Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa ada empat macam, maka materi yang harus diajarkan juga harus meliputi empat macam.
Prinsip kecukupan artinya materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan. Materi tidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalu banyak.
Dua pendekatan untuk menentukan urutan materi pembelajaran
• Pendekatan prosedural• Urutan materi pembelajaran secara prosedural
menggambarkan langkah-langkah secara urut sesuai dengan langkah-langkah melaksanakan suatu tugas. Misalnya langkah-langkah menelpon, langkah-langkah mengoperasikan peralatan kamera video, cara menginstalasi program computer dan sebagainya.
• Pendekatan hierarkis• Urutan materi pembelajaran secara hierarkis
menggambarkan urutan yang bersifat berjenjang dari bawah ke atas atau dari atas ke bawah. Materi sebelumnya harus dipelajari dahulu sebagai prasyarat untuk mempelajari materi berikutnya.
Kriteria Memilih Isi Kurikulum
Isi kurikulum harus sesuai, tepat dan bermakna bagi perkembangan siswa.
Isi kurikulum harus mencerminkan kenyataan sosial,
Isi kurikulum dapat mencapai tujuan yang komprehensif, artinya mengandung aspek intelektual, moral, sosial secara seimbang.
Isi kurikulum harus mengandung pengetahuan ilmiah yang tahan uji,
Isi kurikulum mengandung bahan pelajaran yang jelas, teori, prinsip, konsep yang terdapat di dalamnya bukan hanya sekadar informasi faktual.
Isi kurikulum harus dapat menunjang tercapainya tujuan pendidikan.
05/03/2023 71
Prosedur Menetapan Isi Kurikulum Prosedur pertimbangan.
Dalam prosedur ini garis-garis besar isi kurikulum dirumuskan oleh para pembina/penentu pendidikan.
Prosedur eksperimen. Atau: Action Research Dilakukan melalui uji coba terlebih
dahulu. Dari segi manfaatnya bagi anak didik, kesesuaian dengan taraf perkembangan anak, kesesuaian dan daya dukungnya terhadap pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. 05/03/2023 72
Prosedur analitis. Cara yang dilakukan adalah
menganalisis mata pelajaran secara mendalam dari berbagai segi/kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya
Prosedur konsensus. Prosedur ini ditempuh melalui
pengumpulan pendapat dari berbagai sumber, seperti; orang ahli/ilmu,tokoh masyarakat, guru pimpinan perusahaan, pejabat pemerintah, orang tua dan lain-lain. 05/03/2023 73
ISI KURIKULUM PERLU DIBATASI ?
Tugas dan tanggung jawab sekolah dalam mencerdaskan anak didik sangat terbatas, baik dari segi waktu maupun sumber-sumber yang tersedia.
Tuntutan dan kebutuhan masyarakat senantiasa berkembang dari waktu ke waktu.
Adanya beberapa jenjang dan tingkat pendidikan sesuai dengan tujuan dan hakikat perkembangan anak, menyebabkan pentingnya memilih isi kurikulum yang sesuai dengan tujuan dari setiap jenjang dan tingkat pendidikan.
05/03/2023 74
Strategi • Strategi kurikulum adalah menyangkut bgmn
kurikulum itu hrs dilaksanakan di sekolah/madrasah.
• Strategi kurikulum meliputi:1. Proses pembelajaran2. Bimbingan Konseling3. Administrasi dan supervisi4. Pemenuhan Fasilitas pembelajaran5. Evaluasi proses dan hasil Pembelajaran 05/03/2023 75
7 : Evaluasi KurikulumPengertian Evaluasi Kurikulum• perbuatan pertimbangan berdasarkan seperangkat
keriteria yang disepakati dan dapat dipertanggung jawabkan.
• sesuatu proses pengumpulan dan analisis data secara sistematis, yang bertujuan untuk membantu pendidikan memahami dan menilai suatu kurikulum, serta memperbaiki metode pendidikan.
05/03/2023 76
Lanjutan• Evaluasi merupakan suatu kegiatan untuk
mengetahui dan memutuskan apakah program yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan semula.
• “penerapan prosedur ilmiah yang sistematis untuk menilai rancangan, implementasi dan efektifitas suatu program”.
• Pendekatan evaluasi Kurikulum:• CIPP: contex, input, procces dan product.
05/03/2023 77
Evaluasi Kurikulum
05/03/2023 78
Dalam KTSP = Standar Isi
Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
Standar isi memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik.
05/03/2023 79
Standar Kompetensi Lulusan ; Tujuan Institusional Standar kompetensi lulusan digunakan
sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran dan mata kuliah atau kelompok mata kuliah.
Kompetensi lulusan mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
05/03/2023 80
ISI KURIKULUM PERLU DIBATASI ?
Tugas dan tanggung jawab sekolah dalam mencerdaskan anak didik sangat terbatas, baik dari segi waktu maupun sumber-sumber yang tersedia.
Tuntutan dan kebutuhan masyarakat senantiasa berkembang dari waktu ke waktu.
Adanya beberapa jenjang dan tingkat pendidikan sesuai dengan tujuan dan hakikat perkembangan anak, menyebabkan pentingnya memilih isi kurikulum yang sesuai dengan tujuan dari setiap jenjang dan tingkat pendidikan.
05/03/2023 81
4. Asas Pengembangan Kurikulum
Alasan-alasan Argumentatif yang berasal dari hasil-hasil penelitian yang mendalam tentang perkembangan masyarakat, peserta didik, ilmu pengetahuan, teknologi, perundangan, agama yang dipergunakan sebagai landasan bagi kurikulum yang dikembangkan.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 82
Varian Asas Filosofis; jawaban mendasar
atas persoalan-persoalan pendidikan,
Psikologis; kondisi psikologis peserta didik; bagaimana perkembangannya dan bagaimana gaya belajarnya
Sosial Budaya (Sosiologis); kondisi sosial budaya yang mempengaruhi pendidikan.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 83
Lanjutan varian asas Ilmu Pengetahuan; perkembangan ilmu
pengetahuan yang harus dipahami oleh lembaga pendidikan.
Teknologi; perkembangan teknologi yang harus dipahami peserta didik,
Hukum, aturan-aturan perundangan yang muncul di Indonesia yang menjadi payung bagi praktik pendidikan.
Agama; nilai-nilai qur’ani dan hadits atau ilmu turunanya yang memberikan landasan normatif bagi peoses pendidikan.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 84
5. Faktor Pengembangan Kurikulum
1. Perguruan tinggi (pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara umum dan LPTK
2. Kondisi Demografis3. Sistem nilai4. Perkembangan ilmu
pengetahuan.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 85
6. Desain KurikulumPola Pengorganisasian unsur-unsur
atau komponen KurikulumVarian : horisontal vertikalHorisontal ; penyusunan scope
(keluasan) kurikulum dan proses belajar mengajarnya.
Vertikal : penyusunan sekuen bahan berdasar tingkat kesukaran (mudah ke sulit, sederhana ke komplek)
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 86
Varian Desain Kurikulum
Subject Centered Design = bahan ajar (subject design dan disciplines design)
Learner Centered Design = peserta didik, dengan varian : Aktiviast, Humanistik, pengalaman, Open/terbuka, Free/bebas
Problem Centered Design = masalah-masalah dalam masyarakat (the areas of living design dan core Design).
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 87
Perspektif lain; PendekatanPendekatan Subjek AkademisPendekatan HumanistikPendekatan Rekonstruksi SosialPendekatan Teknologis
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 88
7 : Evaluasi Kurikulum
Pengertian Evaluasi Kurikulumperbuatan pertimbangan
berdasarkan seperangkat keriteria yang disepakati dan dapat dipertanggung jawabkan.
sesuatu proses pengumpulan dan analisis data secara sistematis, yang bertujuan untuk membantu pendidikan memahami dan menilai suatu kurikulum, serta memperbaiki metode pendidikan.
▪
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 89
LanjutanEvaluasi merupakan suatu kegiatan
untuk mengetahui dan memutuskan apakah program yang telah ditentukan sesuai dengan tujuan semula.
“penerapan prosedur ilmiah yang sistematis untuk menilai rancangan, implementasi dan efektifitas suatu program”.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 90
Kapan Evaluasi Kurikulum Evaluasi kurikulum minimal terjadi dua
kali yaitu pada awal dan akhir pengembangan kurikulum.
Proses pengembangan kurikulum yang terdiri atas empat tahapan, yaitu penetapan tujuan pendidikan, pemilihan pengalaman pembelajaran, perorganisasian pengalaman pembelajaran, dan evaluasi efek pembelajaran.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 91
Prinsip Evaluasi Kurikulum Bersifat Objektif, dalam arti berpijak pada
keadaan yang sebenarnya, bersumber dari data yang nyata dan akurat, yang diperoleh melalui instrumen yang andal.
Bersifat komprehensif, mencakup semua dimensi atau aspek yang terdapat dalam ruang lingkup kurikulum.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 92
Lanjutan Prinsip Kooperatif dan bertanggung jawab dalam
perencanaan. Pelaksanaan dan keberhasilan suatu program evaluasi kurikulum merupakan tanggung jawab bersama pihak pihak yang terlibat dalam proses pendidikan seperti guru, kepala sekolah, orang tua, bahkan siswa itu sendiri, disamping merupakan tanggung jawab utama lembaga penelitian dan pengembangan.
Efesien, khususnya dalam penggunaan waktu, biaya, tenaga, dan peralatan yang menjadi unsur penunjang.
Berkesinambungan, Hal ini diperlukan mengingat tuntunan dari dalam dan luar sistem sekolah, yang meminta diadakannya perbaikan kurikulum.
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 93
Ingat,…
Hand-out I dan II adalah bahan ujian tengah semester…………
Konsep Dasar ini menjadi prasyarat untuk mempelajari Hand-out III.
Salam Sejahtera bagi kita semua……..
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 94
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 95
Hand-OutPENGEMBANGAN KURIKULUM
II/PAI, 1,2,
Drs. Rofik, M.Ag.NIP. 19650405 199303 1 002
Jurusan Pendidikan Agama Islam
Semester Genap 2010/2011
Konsep Dasar Pengembangan Kurikulum
Pengembangan Kurikulum Semester II Genap 2010/2011
Hand-Out II
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 96
Bagaimana implementasinyaLihat contoh berikut
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 97
Mencakup : a. Pengertianb. Fungsic. Tujuand. Ruang Lingkup e. Rambu-Rambu (Pendekatan,
Program dan Alokasi Waktu, Pembelajaran, Evaluasi)
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 98
Kurikulum SKI MTs versi Kurikulum 1994
Mencakup : a. Rasional, b. Pengertianc. Tujuan dan Fungsid. Ruang Lingkup e. Standar Kompetensif. Rambu-Rambu (Pendekatan, Penilaian,
Pengorganisasian Materi, Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi), Nilai-nilai, Sikap, Ekstra Kurikuler, Keterpaduan
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 99
Kurikulum SKI MTs versi KBK (2004) dan KTSP
1Posisi2Pengertian3Komponen Kurikulum4Asas Pengembangan Kurikulum5Faktor-faktor pengembangan
kurikulum6Desain/Organisasi Kurikulum7Evaluasi Kurikulum
05/03/2023 Rofik PAI Tarbiyah UIN Jogja 100