MINAT BERWIRAUSAHA SISWA SMK TRIGUNA

UTAMA CIPUTAT TANGERANG SELATAN DILIHAT

DARI STATUS PEKERJAAN ORANG TUA

Ermaleli Putri NIM. 106015000456

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2010

ABSTRACT

Formal education consist of SMA's dan SMK's both of them are under the national education ministry. it is based on the assumption that the students who have experience in learning proces will be marked by the addition of their knowledge in memory and also the improvement of their knowledge to connect the material with the situation and stimulus that they faced. the alm of this reseach is to know the corelation betwen the parents'job. toward the SMK's students entrepreneurship interest. is there any corelation betwen the parent's job and entrepreneur interest if the parent's job are variatif the subject of the reseach is fourty student and all of the student become sample. The desigh used in this research is descriptive analysis reseach desigh . the first step is doing the colecting and analyzing the data from angket that is gained through make the prosentase of each item question. then the score is corelated by the result of interview. the next step is identifying weather the corelatin betwen parent's job and the interest of SMK student entrepreneurship. The conclusion drawed from this reseach is there is a corelation betwen parent's job toward entrepreneur interest of SMK's students and the highest corelation toward entrepreneurship than other job's. in this reseach the writer identyfyes all of the parent's jobs consist of: entrepreneur, country employee, employee, and farmer. Key point: Interest entrepreneur, parent's jobs. abstrak ini di setujui oleh guru bidang studi bahasa inggris.

Jakarta, 1 Desember 2010

(Nia Mariani, Spd) 

KATA PENGANTAR Bismillaahirrahmaanirrahiim Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, segala puja dan puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senangtiasa terucap kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW, keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya hingga sepanjang masa.

Skripsi ini disusun untuk melengkapi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi IPS. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Namun berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak maka penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik. Untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M A. Dekan FITK UIN. 2. Bapak Drs. H, Nurochim MM. Ketua jurusan Pendidikan IPS, dan penasehat

akademik 3. Bapak Dr. M. Arif M.Pd dosen pembimbing PPKT dan juga dosen

pembimbing skripsi yang tulus ikhlas penuh kesabaran dan perhatian membimbing serta mengarahkan penulis dari awal kuliah hingga penyelesaian skripsi ini.

4. Kedua Orang Tua penulis bapak Zainal dan ibunda Roslaini, serta kakak-kakakku uda Ujang serta uni Limah dan ati Des, adik-adikku Engki dan Eri, dan ponakanku tercinta Nayla Ilmia Azzahra, Yusuf serta Lisa terima kasih atas kasih sayang dan do’a yang telah diberikan kepada penulis.

5. Buat keluarga cetek Hakimah dan keluarga serta uni Dina dan Keluarga cuniang Ipah terima kasih atas dorongan materinya selama ini sehinga penulis dapat meraih gelar sarjana ini.

6. Seluruh bapak / ibu dosen dan staf program studi Pendidikan IPS khususnya bapak Dr. Iwan Purwanto M. Pd, terimakasih atas pelajaran hidupnya yang sangat berharga serta kesabaranya mengarahkan penulis.

7. Bapak Mardias selaku Kepala Sekolah dan bapak Nirahman selaku wakil

kepala sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan beserta dewan

  i

guru dan staf khususnya ibu Ria dan bapak Khoyrudin yang telah memberikan

ilmu dan bantuannya selama penelitian ini berlangsung.

8. Teman-teman prodi Pendidikan IPS angkatan 2006 khususnya Erwita Fitri,

terima kasih untuk kebersamaan kita selama ini. Sukses selalu untuk kita,

amin.

9. Teman-teman “Genk lebay”,Cue, Zizah, Diana, Mut dan Fitri serta maminya

anak lebay Fatma roudhoh. Banyak moment yang kita lewati bersama, semua

terekam tak pernah mati. Walau waktu dan tempat pisahkan kita namun kita

akan selalu lebay.

10. Buat Mpo Rohani dan keluarga terimakasih banyak atas dorongan mentalnya

sehinga penulis tetap kuat menjalani kehidupan di rantau orang yang penuh

rintangan dan air mata.

11. Buat Bj Juri terima kasih atas jasanya dan kesabaran dalam editing skripsi

penulis.

12. Buat kekasih tercinta terima kasih untuk doanya sehinga penulis mampu

menyelesaikan skripsi ini.

Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang

telah memberikan bantuan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Semoga Allah

SWT senantiasa memberikan imbalan atas jasa dan segala pengorbanan yang

diberikan.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik untuk penulis sendiri dan juga

para pembaca.

Wassalamu’ alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Jakarta, 09 Nopember 2010

Penulis,

Ermaleli Putri

  ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................... i DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii DAFTAR TABEL ............................................................................................... v DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5 C. Pembatasan Masalah ............................................................... 5 D. Perumusan Masalah ................................................................ 5 E. Tujuan Penelitian ................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II: KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL

A. Pekerjaan ................................................................................ 7 1. Defenisi pekerjaan ........................................................... 7 2. Macam-macam pekerjaan ............................................... 8

B. Wirausaha ............................................................................... 10 1. Pengertian wirausaha ....................................................... 12 2. Persamaan wiraswasta dan wirausaha ............................. 12 3. Ciri-ciri wiraswasta/wirausaha ........................................ 16 4. Tujuan wirausaha ............................................................ 17 5. Manfaat wirausaha .......................................................... 18 6. Etika kewirausahaan ........................................................ 20 7. Karakteristik wirausaha ................................................... 22 8. Motivasi berwirausaha .................................................... 25 9. Syarat menjadi wirausaha ................................................ 28 10. Proses kewirausahaan ...................................................... 28

C. Minat ....................................................................................... 29 1. Pengertian minat .............................................................. 29

  iii

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat ........................ 31 3. Macam-macam minat ...................................................... 34

BAB III: METODELOGI PENELITIAN

A. Metode penelitian .................................................................... 36 B. Sumber data ............................................................................ 36 C. Tempat dan waktu penelitian .................................................. 36 D. Populasi dan sampel ................................................................ 38 E. Teknik pengumpulan data ....................................................... 38 F. Defenisi konseptual dan defenisi operasional ......................... 39 G. Instrument penelitian ............................................................... 40

H. Teknik Pengolahan data dan Analisis data .............................. 41

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran umum sekolah ........................................................ 44 B. Deskripsi hasil penelitian ........................................................ 48 C. Analisis data ............................................................................ 49

D. Interprestasi data ...................................................................... 69 BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................. 74 B. Saran ........................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 75 LAMPIRAN

  iv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi instrument Tabel 3.3 Kisi-kisi wawancara Tabel 3.4 Skala presentase Tabel 3.5 Keadaan guru dan karyawan Tabel. 3.6 Perhatian dalam Mengikuti Mata Pelajaran Kewirausahaan Tabel. 3.7 Menyenangi Dunia Wirausaha Tabel 3.8 Perhatian khusus Dan Memanfaatkan Keterampilan Yang Dimiliki

Dalam Bidang Wirausaha Tabel 3.10 Perhatian Pada Wirausahawan Yang Relevan Dengan Keahlian

Tabel 3.11 Niat Berwirausaha Setalah Lulus

Tabel 3.12 Berwirausaha Dalam Bidang Apa

Tabel 3.13 Hal Apa Yang Dilakukan Untuk Meningkatkan Keterampilan Dan

Keahlian Yang Diperoleh Disekolah

Tabel 3.14 Hal Apa Yang Dilakukan Untuk Meningkatkan Keterampilan Dan

Keahlian Yang Diperoleh Disekolah

Tabel. 3.15 Perasaan Ketika Belajar Praktek

Tabel 3.16 Dirumah Sering Mempraktekan Pelajaran Praktek Yang Didapat

Disekolah

Tabel 3.17 Senang Mencari Informasi Mengenai Bidang Wirausaha

Tabel 3.18 Dalam Merintis Usaha Seberapa Besar Pengaruh Peran Keluarga

Tabel 3.19 Keyakinan Terhadap Bekal Keterampilan Dan Pengetahuan

Merupakan Modal dalam Berwirausaha

Tabel 3.20 Merasa Khawatir Tidak Mendapat Pekerjaan Setalah Lulus

Tabel 3.21 Meningkatkan Kreativitas Dan Mengembangkan Keterampilan

Untuk Memperoleh Pekerjaan

Tabel 3.22 Mengetahui Suka Duka Seorang Wirausaha

Tabel 3.2 Sikap SetelahMengetahui Resiko Berwirausaha

Tabel 3.2 Mampu Bersaing Dengan Usaha Lain Yang Menjamur

Tabel 3.25 Sikap Jika Terjadi Kerugian Dalam Berwirausaha

  v

Tabel 3.26 Yang Mendorong Dalam Memilih Sekolah SMK

Tabel 3.27 Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi

Tabel 3.28 Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi

Tabel 3.29 Orang Tua Mengajak Bicara Mengenai Masa Depan

Tabel 3.3 Orang Tua Menanyakan Cita-Cita

Tabel 3.31 Kebutuhan Sekolah Yang Diperlukan

Tabel 3.32 Kesadaran orang tua dalam menuhi kebutuhan penunjang sekolah

Tabel 3.33 Rutin Berolah Raga Untuk Menjaga Kesehatan

Tabel 3.34 Sekolah Membantu Mewujudkan Cita-Cita

Tabel 3.35 Lingkungan Masyarakat Mempengaruhi Dalam Mewujudkan Cita-

Cita

Tabel 3.36 Nilai angket minat berwirausaha siswa Tabel 3.39 Jumlah Siswa Berdasarkan Minat Siswa Terhadap Wirausaha

  vi

  vii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Profil guru-guru SMK Triguna Utama LAMPIRAN 2 Lembar instrumen pengumpulan data angket LAMPIRAN 3 Lembar instrumen pedoman wawancara siswa LAMPIRAN 4 Instrument angket LAMPIRAN 5 Instrumen pedoman wawanvara LAMPIRAN 6 Surat keterangan ijin penelitian LAMPIRAN 7 Surat keterangan ijin wawancara LAMPIRAN 8 Surat keterangan ijin observasi LAMPIRAN 9 Surat keterangan dosen pembimbing LAMPIRAN 10 Surat keterangan Proposal penelitian LAMPIRAN 11 Surat keterangan penelitian dari sekolah LAMPIRAN 12 Surat persetujuan perubahan judul penelitian LAMPIRAN 13 Tabulasi angket minat berwirausaha siswa SMK LAMPIRAN 14 Profil penulis LAMPIRAN 15 Perhitungan rentang untuk kategori penilaian angket minat

berwirausaha siswa. LAMPIRAN 16 Perhitungan Rerata dari indikator yang mempengaruhi minat

berwirausaha siswa.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Dokumentasi sekolah Gambar 2.2 Diagram Pekerjaan Orang Tua Gambar 2.3 Diagram minat berwirausaha siswa

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Era industrialisasi membutuhkan manusia yang berkemampuan profesional di bidangnya

masing-masing dalam berbagai aspek kehidupan. Hal ini tentunya akan menimbulkan persaingan

ketat terhadap dunia kerja. Salah satu upaya untuk menghadapi industrialisasi adalah dengan

berwiraswasta/wirausaha. Ditinjau dari segi kemandirian berwirausaha akan memberikan

peluang untuk diri sendiri dalam mencapai kesuksesan. Dari segi sosial akan memberikan

peluang kerja bagi orang lain, lingkungan dan masyarakat.

Lapangan pekerjaan yang dewasa ini semakin sulit menyebabkan anak-anak lulusan

SMK yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sulit untuk mendapatkan pekerjaan, sehingga

semakin menambah jumlah pengangguran. Kesempatan kerja dengan orang yang mencari kerja

lebih banyak orang yang ingin mencari kerja, sehingga banyak orang yang tidak mendapatkan

kesempatan untuk bekerja. Belakangan ini juga semakin banyak perusahaan-perusahaan yang

mengurangi jumlah pekerjanya sehingga pengangguranpun semakin bertambah.

Dari sudut pandang kewirausahaan (Enterpreneurship) seperti yang di jelaskan oleh

Wasti Soemanto, bahwa pendidikan wirasawasta berarti “Pertolongan untuk membelajarkan

manusia Indonesia sehinga mereka memiliki kekuatan pribadi yang dinamis dan kreatif sesuai

dengan kepribadian bangsa Indonesia yang berdasarkan pancasila.”1

Sedangkan dalam UU RI no 20 tahun 2003, disebutkan bahwa pendidikan adalah "usaha

                                                            1 Wasti Soemanto, Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, (Jakarta:Gunung Jati , 1995), hal. 87. 

sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta

didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang di butuhkan

dirinya, masyarakat, dan Negara".2

Adapun tujuan pendidikan adalah mewujudkan pribadi-pribadi mampu menolong diri

sendiri ataupun orang lain, sehingga dengan demikian terwujudlah manusia mandiri. ditinjau dari

fungsi dan tujuan pendidikan diatas, maka dengan demikian diketahui akan pentingnya

wiraswasta/wirausaha. pendidikan sudah menjadi kebutuhan penting, disamping menjadi

tangung jawab manusia, agar manusia dapat mewujudkan kehidupan sejahtera, maka mereka

baik yang memberikan ataupun yang memperoleh pendidikan hendaknya mempuyai pandangan

serta pemahaman tentang kewirausahaan.

Bagi anak lulusan SMK dimana di sekolah telah dibekali pengetahuan dan keterampilan

dibidang kejuruan yang mereka pilih selain itu mereka juga dibekali ilmu kewirausahaan

sehinga mereka akan semakin mantab dan berani untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri

dengan membuka bengkel motor atau bengkel mobil. Menciptakan lapangan pekerjaan sendiri

atau berwiraswasta banyak dihubungani oleh berbagai hal baik dari dalam diri atau dari

lingkungan. Lingkungan pertama yang paling berhubungan adalah lingkungan keluarga.

Keluarga merupakan unit terkecil dalam masyarakat yang juga memegang peran penting

dalam prestasi anak. Ditinjau dari segi lingkungan maka pembentukan watak, kecerdasan,

keterampilan, kepribadian, idiologi, keluarga merupakan lingkungan pertama yang paling

dominan. Keluarga adalah merupakan lingkungan pertama bagi anak. Setiap orang tua menjadi

teladan bagi anak-anaknya. Dengan bimbingan dan pengawasan dari orang tua maka unsur-unsur

psikologis anak dapat didayagunakan secara optimal. Unsur-unsur psikologi tersebut adalah

perhatian, pengawasan, tanggapan, fantasi, ingatan, pikiran, intelegensi dan bakat.

Anak-anak cenderung ingin meniru orang tuanya atau meneruskan tradisi keluarga

misalnya dalam hal bekerja. Tetapi di era sekarang anak cenderung ingin menemukan jati diri

atau mandiri. Kemandirian lebih baik dari orang tuanya. Hal ini akan mendorong anak untuk

berusaha menciptakan lapangan pekerjaan yang sesuai dengan bidang keahliannya. Latar

belakang pekerjaan orang tua merupakan salah satu faktor yang mempunyai peranan terhadap

                                                            2 UU RI No 20 Tahun 2003, Tentang Standar Pendidikan Nasional, (Jakarta: CV Sinar Gravika, 2007), hal. 2. 

minat berwiraswasta pada anaknya.

Latar belakang pekerjaan orang tua beraneka ragam misalnya sebagai petani, buruh,

karyawan swasta, wiraswasta dan pegawai negeri. Dengan latar belakang pekerjaan orang tua

yang berbeda-beda maka akan memberikan hubungan yang berbeda pula terhadap minat

berwirausaha pada anak. Karena dengan alasan apapun anak tetap masih bergantung pada orang

tua, hal ini juga berlaku pada minat berwiraswasta pada anak. Anak yang mempunyai minat

berwiraswasta yang tinggi tetapi bila tidak mendapatkan dukungan spiritual dan material dari

orang tuanya kemungkinan untuk meraih kesuksesan juga kecil. Dukungan spiritual seperti

halnya cara orang tua memotivasi, mengawasi dan perhatian, sedangkan dukungan material yaitu

berupa modal. SMK menyiapkan anak didiknya untuk menjadi tenaga kerja yang terampil dan

mengutamakan kemampuan untuk melaksanakan pekerjaan sesuai dengan bidangnya masing-

masing. Pelajaran tentang kewirausahaan juga diajarkan di kurikulum SMK sekarang ini.

Dengan diajarkannya kewirausahaan maka akan semakin menambah pengetahuan siswa SMK

tentang kewirausahaan, hal ini diharapkan akan semakin menumbuhkan minat siswa untuk

berwirausaha.

Dengan diajarkannya kewirausahaan dan keterampilan di setiap jurusan yang mereka

pilih, siswa SMK diharapkan setelah lulus sekolah mampu mengembangkannya pada dunia

usaha dengan menciptakan lapangan pekerjaan sendiri sesuai dengan keterampilannya masing-

masing, dengan demikian maka minat berwiraswasta pada siswa SMK harus

ditumbuhkembangkan. Program Keahlian dan kejuruan SMK harus bisa mengembangkan minat

berwirausaha pada siswanya.

Minat berwirausaha meliputi: kesediaan untuk bekerja keras dan tekun untuk mencapai

kemajuan usahanya, kesediaan untuk menanggung macam-macam resiko berkaitan dengan

tindakan berusaha yang dilakukannya, bersedia menempuh jalur dan cara baru, kesediaan untuk

hidup hemat, kesediaan belajar dari kegagalan yang dialami. Jadi yang dimaksud minat

berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan serta kesediaan untuk bekerja keras atau

berkemauan keras untuk berdikari atau berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa

takut dengan resiko yang akan terjadi, serta belajar dari kegagalan.

Devi Puspitasari dalam bukunya menjelaskan tujuan dari diajarkanya pendidikan

kewirausahaan pada sekolah kejuruan dan ditanamkan sikap-sikap dan prilaku untuk membuka

bisnis agar menjadi wirausahawan yang berbakat sehinga mampu mensejahterahkan kehidupan

sendiri dan orang lain".3

Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji/membahas permasalahan dan

menuangkanya ke dalam bentuk skripsi dengan judul: “Minat Berwirausaha Siswa SMK

Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan Dilihat dari Status Pekerjaan Orang Tua”

adalah semakin sulitnya mendapatkan pekerjaan yang layak bagi lulusan SMK. Banyak anak

lulusan SMK yang bekerja sebagai buruh tani, sales dan buruh bangunan. Hal ini tentu saja tidak

sesuai dengan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh siswa SMK Siswa yang diteliti

adalah siswa kelas II karena siswa kelas III sedang melaksanakan praktik industri di perusahaan-

perusahaan sehingga tidak memungkinkan untuk diambil datanya. Selain itu siswa kelas II juga

telah memperoleh pelajaran kewirausahaan.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian pada alasan pemilihan judul di atas maka timbul beberapa

permasalahan antara lain :

1. Langkanya pendidikan kewirausahaan di sekolah. 2. Adanya disorentasi di kalangan siswa tentang jiwa kewirausahaan. 3. Adanya pandangan negatif orang tua terhadap anak yang memiliki jiwa kewirausahaan. 4. Rendahnya minat berwirausaha dikalangan siswa-siswi SMK. 5. Tidak jelasnya orientasi kerja dikalangan siswa.

C. Pembatasaan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah dan agar penelitian ini lebih fokus, maka peneliti akan

membatasi pada masalah:

1. Pekerjaan orang tua siswa SMK. 2. Minat berwirausaha siswa SMK .

D. Perumusan Masalah Rumusan dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimanakah gambaran pekerjaan orang tua siswa SMK Triguna Utama Ciputat? 2. Bagaimanakah Minat berwirausaha siswa SMK Triguna Utama Ciputat dilihat dari status

pekerjaan orang tua?

                                                            3 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Tingkat Kelas X, (Jakarta: Arya duta, 2006.), hal 3. 

E. Tujuan Penelitian Kegiatan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk memperoleh gambaran pekerjaan orang tua SMK Triguna Utama Ciputat

Tangerang selatan. 2. Untuk memperoleh gambaran Minat berwirausaha siswa SMK Triguna Utama Ciputat

dilihat dari status pekerjaan orang tua?

F. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah : 1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menambah wawasan, pengetahuan tentang hubungan pekerjaan orang tua dengan minat berwirausaha anak.

b. Dapat menjadi dasar bahan kajian untuk penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam

tentang permasalahan yang terkait.

2. Manfaat Praktis

a. Dapat menjadi data dan informasi bagi orang tua dalam rangka memahami minat

berwirausaha putra-putrinya sehingga orang tua dapat mengambil sikap lebih tepat

dalam mengarahkan dan mendidik anak sehingga tercapai kemandirian.

b. Menumbuhkan wawasan bagi anak untuk lebih obyektif dalam menentukan pekerjaan

setelah lulus sekolah.

c. Bagi lembaga pendidikan kejuruan penelitian ini diharapkan memberi informasi yang

bermanfaat untuk mengambil kebijakan dalam peningkatan minat berwirausaha siswa

setelah lulus sekolah.

BAB II

LANDASAN TEORI

Penelitian ini difokuskan untuk mengkaji pengaruh pekerjaan orang tua terhadap minat

berwirausaha siswa SMK. data yang diperlukan adalah pekerjaan orang tua, wirausaha, dan

minat wirausaha. Untuk mendukung konsep teori maka berikut ini akan diuraikan teori-teorinya

sebagai berikut:

A. Pekerjaan

1. Definisi Pekerjaan

Menurut kamus besar bahasa Indonesia ”Pekerjaan adalah proses, cara pembuatan,

mengerjakan sesuatu untuk memperoleh penghasilan atau pekerjaan adalah barang apa yang

dilakukan (diperbuat, dikerjakan, dsb): tugas, kewajiban.” 1

Pekerjaan adalah Sesuatu yang dikeluarkan seseorang sebagai profesi dan sengaja

dilakukan untuk mendapatkan penghasilan. sedangkan dari definisi lain Pekerjaan adalah

“Pengeluaran energi untuk kegiatan yang dibutuhkan oleh seseorang untuk mencapai tujuan

tertentu”.2

Sedangkan menurut Nurhan pekerjaan adalah "Bidang kegiatan dari

                                                            1 DEKDIKBUD, Kamus besar bahasa Indonesia, (Jaklarta: Balai Pustaks, 1988), hal. 428. 

2 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010.  

usaha/perusahaan/instansi di mana seseorang bekerja atau pernah bekerja”.3 Pekerjaan menurut

Max Webber yang dikutip oleh JuliTujuh belas blogspot “sebagai usaha manusia dalam

usahanya mengenal, mengembangkan dirinya secara penuh.”4

Jadi pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan orang tua untuk memperoleh pendapatan

guna memenuhi segala kebutuhan keluarga, termasuk kebutuhan pendidikan anak-anaknya, baik

itu pekerjaan sektor formal maupun sektor informal.

2. Macam-Macam Pekerjaan

a. Pekerjaan Sektor Formal

Pekerjaan sektor formal adalah pekerjaan yang menghasilkan penghasilan tetap,

tempat pekerjaan tetap dan adanya perlindungan dari pemerintah. Jadi berdasarkan

definisi diatas yang termasuk pekerjaan sektor formal adalah:

1) Pegawai Negeri

Pegawai negeri adalah setiap warga Negara RI yang telah memenuhi syarat

yang ditentukan, diangkat oleh pejabat yang berwenang dan diserahi tugas dalam

suatu jabatan negeri, atau diserahi tugas Negara lainya dan gaji diatur dalam

perundangan yang berlaku. Pegawai negeri terdiri dari:

a) Pegawai negeri sipil (didaerah dan dipusat).

b) Anggota TNI.

c) Anggota kepolisian Negara Indonesia.

2) Pejabat Negara adalah pimpinan dan anggota lembaga tertinggi/tinggi Negara".5

b. Pekerjaan Sektor Informal

Pekerjaan informal adalah segala jenis pekerjaan yang tidak menghasilkan

penghasilan tetap, tempat pekerjaan yang tidak terdapat keamanan kerja (job securiti),

tempat bekerja yang tidak ada status permanen atas pekerjaan tersebut dan untuk usaha

                                                             3 Nurham, Lingkungan Tempat Tinggal Menentukan Minat Berwirausaha, (Semarang: FKIP, 1995), hal. 4.

4 http://julitujuhbelas.blogspot.com/2007/10/konsep-pekerjaan-menurut-marx.html 26 November 2010.

 

5 UU Kepegawaian Lengkap UU .NO.43 Tahun. 1999, (Jakarta: Sinar Grafika, 2003), hal. 1-5.

 

atau lembaga yang tidak berbadan hukum. Sedangkan tenaga kerja informal adalah

tenaga kerja yang bekerja pada segala jenis pekerjaan tampa ada perlindungan Negara

dan atas usaha tersebut tidak dikenakan pajak”.6

Jadi yang termasuk pekerjaan disektor informal adalah semua pekerjaan yang tidak

tetap dan tidak ada perlindungan Negara.

                                                           

Pekerjaan informal terdiri atas: pedagang kaki lima, tukang becak, penata parkir, pedagang pasar,

buruh tani,dan lain-lain.

Secara umum dapat dikatakan bahwa orang tua adalah kelompok sosial terkecil yang

terdiri dari ayah dan ibu atau salah satu dari keduanya serta wali yang bertanggung jawab

terhadap anak. Pekerjaan atau lapangan usaha adalah bidang kegiatan dari

usaha/perusahaan/instansi di mana seseorang bekerja atau pernah bekerja. Sumber-sumber

pendapatan dari orang tua diperoleh dari bekerja atau menciptakan lapangan pekerjaan. Sebagai

contoh adalah berdagang, menjadi guru, menjadi dokter, atau mendirikan usaha sendiri”.7

Tinggi-rendahnya tingkat ekonomi suatu keluarga dipengaruhi oleh beberapa faktor,

antara lain : faktor pendapatan dan pengeluaran keluarga. Untuk dapat memenuhi segala

kebutuhan keluarga termasuk kebutuhan anak diperlukan adanya pendapatan keluarga. Untuk

dapat menghasilkan pendapatan setiap keluarga harus mempunyai sumber pendapatan atau

bekerja. Setiap keluarga mempunyai sumber pendapatan yang berbeda-beda. bahwa pada

dasarnya sumber pendapatan keluarga adalah :

a. Usaha sendiri

Usaha sendiri adalah mereka yang melakukan kegiatan usaha dengan menanggung resiko

usaha sendiri apabila rugi atau untung. Misalnya: berdagang, bengkel motor, dan seseorang

yang menjalankan perusahaan sendiri.

b. Bekerja pada orang lain

Bekerja pada instansi atau perusahaan orang lain dengan imbalan upah/gaji baik berupa

uang atau barang. Misalnya: sebagai karyawan atau pegawai pemerintahan.

c. Hasil dari milik sendiri

Harta milik sendiri yang dapat menghasilkan uang atau barang sebagai pendapatan

 6 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010.  7 Nurham, lingkungan tempat tinggal menentukan minat berwirausaha,………………hal. 10 

tambahan. Misalnya: mempunyai sawah yang disewakan, menyewakan rumah".8

Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa sumber pendapatan diperoleh dari

pekerjaan orang tua yang akan menghasilkan suatu pendapatan baik pendapatan tetap (pokok)

atau pendapatan tidak tetap (sampingan). Masyarakat desa mayoritas bekerja dibidang pertanian

sebagai seorang petani. Masyarakat yang mempunyai keahlian tertentu bekerja sebagai

pedagang, peternak atau keahlian lain yang merupakan modal untuk dapat mempertinggi tingkat

ekonomi.

Selain menjadi petani, di pedesaan juga ada yang bekerja sebagai pegawai pemerintahan

misalnya sebagai guru, dan ada juga yang bekerja sebagai karyawan atau buruh pada perusahaan.

B. Wirausaha

1. Pengertian wirausaha

Mengenai pengertian kewirausahaan, sebenar sudah banyak pakar yang mengemukakan.

Kewirausahaan berasal dari kata istrilah entrepreneurship, sedangkan wirausaha berasal dari kata

entrepreneur. Menurut Suryana kewirausahaan adalah ”kemampuan kreatif dan inovatif yang

dijadikan dasar, kiat dan sumber daya untuk mencari peluang menuju sukses.”9

Menurut Peggy A Lambing yang dikutip oleh Hendro bahwa kewirausahaan adalah

“Suatu usaha yang kreatif yang membangun suatu value dari yang belum ada menjadi ada dan

dinikmati oleh orang banyak”.10

Definisi kewirausahaan menurut Muddie khalia B adalah “Sikap seseorang untuk

melakukan sesuatu karena ada dorongan dalam diri sendiri untuk bekerja mandiri serta ada

suasana yang mendukung untuk merealisasikanya”.11

                                                            

. 2.

8 Nurham, Lingkungan tempat tinggal menentukan minat berwirausaha,………..hal. 11-12. 

9 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses, (Jakarta: PT. Salemba, 2004), hal

 

10 Hendro, Buku Pedoman Pertama Bagi Yang Ingin Mengubah Kehidupan Menjadi Entrepreneur Yang Sukses, (Jakarta: Andioffset, 2005), hal. 18.

 

11 Mudia Khalia B, Kewirausahaan SMK X, (Jakarta: Wahana bina prestasi, 2006), hal. 2.

Panji Anaroga Dkk, dalam bukunya memberikan definisi wirausaha yang dikutip dari Geoffrey

G Meridet adalah “Orang-orang yang mempunyai kemampuan melihat dan menilai

kesempatan-kesempatan bisnis, mengumpulkan sumber-sumber daya yang di butuhkan guna

mengambil keuntunngan daripadanya serta mengambil tindakan tepat guna memastikan

kesuksesan”.12

Sedangkan menurut Zimmerer, seperti yang dikutip Kasmir bahwa Kewirausahaan adalah

”Sebagai suatu proses penerapan kreativitas dan inovasi dalam memecahkan persoalan dan

menetukan peluang untuk memperbaiki kehidupan”.13 Sedangkan menurut Raymond. W. Y. Kau

yang dikutip oleh Rambat Lupiyoadi kewirausahaan adalah “Membuat sesuatu yang berbeda

dari yang sudah ada (inovasi ), tujuannya adalah tercapainya kesejahteraan induvidu dan nilai

tambah bagi masyarakat”. 14 Dan menurut Amirullah “Wirausaha adalah "Sebagai seseorang

yang memiliki tindakan berpikir kreatif yang membangun nilai dari sesuatu yang tidak tampak

sebelumnya, berani mengambil resiko dan berperilaku inovatif yang dijadikan dasar, sumber

daya, tenaga penggerak, tujuan, siasat, kiat, dan dan proses dalam menghadapi tantangan

hidup".

                                                                                                                                                                                               

15

Dari semua definisi diatas, maka wirausaha adalah orang yang kreatif dan inovatif serta

mampu mewujudkannya untuk peningkatan kesejahteraan diri, masyarakat dan lingkungannya.

Dengan memiliki kreativitas dan jiwa inovator, maka para wirausaha tentu akan berfikir untuk

mencari atau menciptakan peluang yang baru agar lebih baik dari sebelumnya. Melalui ide

kreatif dan inovatif itulah para wirausaha dapat memanfatkan sumber daya alam dan sumber

 

 

12 Panji Anaroga, Koperasi, Kewirausahaan, dan Usaha Kecil, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hal. 137.

 

13 Kasmir, Kewirausahaan, (99Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006), hal. 17.

 

14 Rambat Lupiyoadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, (Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004), hal. 3.

 

15 Amirullah. Pengantar Bisnis, (Jakarta: Graha Ilmu, 2008), hal. 318.

daya manusia yang ada yaitu membuka lapangan usaha baru dengan mengolah sumber daya

alam menjadi barang siap pakai. Jadi dapat di ketahui bahwa keberadaan para wirausaha itu

sangat penting sekali dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara, bagi negara-negara yang

maju mereka sangat memperhatikan keberadaan para wirausaha. Dengan banyaknya para

wirausaha disuatu negara, maka ia dapat membantupertumbuhan perekonomian disuatu negara

dan dapat mengurangi pengangguran.

2. Pers

embedakan antara tantangan dan peluang lalu memanfaatkannya untuk keuntungan

mereka

butuhan serta memecahkan

permas

                                                                                                                                                                                               

amaan Wiraswasta dan Wirausaha Secara umum orang mengenal istilah wiraswasta adalah pengusaha swasta, yang terkesan

untuk membedakan seseorang yang makan gaji dengan seseorang yang dapat menggaji dirinya

sendiri. Namun demikian ada istilah lain yang mungkin dianggap secara tegas berbeda istilahnya

dengan wiraswasta yaitu wirausaha. Wirausaha sering diartikan sebagai seorang yang mengerti

dan dapat m

.”16

Wiraswasta adalah keinginan untuk terlibat dalam petualangan inovatif, kemauan untuk

menerima tanggungjawab pribadi dalam mewujudkan suatu peristiwa dengan cara yang dipilih

dan keinginan berprestasi yang tinggi, sikap optimis dan kepercayaan terhadap masa depa.

Wiraswasta berasal dari kata wira dan swasta wira berarti berani, utama atau perkasa. Swasta

merupakan paduan dari dua kata yaitu swa dan sta swa artinya sendiri sedangkan sta artinya

berdiri. Maka swasta dapat diartikan kekuatan sendiri Wiraswasta sering juga diartikan dengan

wirausaha. Wirausaha berasal dari kata wira dan usaha.Wira berarti berani, utama dan

berdirisendiri. Kata usaha berarti kegiatan untuk memenuhi kebutuhan. Maka istilah Wirausaha

dalam arti luas dimaksudkan keberanian dalam memenuhi ke

alahan hidup dengan kekutan yang ada pada diri sendiri.”17

Di dalam banyak literatur, antara istilah wiraswasta dengan wirausaha sering berganti

 

  16 Alam S, Ekonomi Islam SMA Kelas 2, (Jakarta: Eksisi, 1999), hal. 337.

17 Dwi Riyanti Benedicta. Kewirausahaan dari sudut pandang psikologi kepribadian, (Jakarta: Grasindo, 2003), hal. 21.

 

tempat alias artinya dianggap sama. Memang ada sebagian ahli membedakan pengertian kedua

istilah tersebut. Tetapi pembedaan itu, menurut hemat penulis, tidaklah terlalu signifikan. Karena

itu, demi memudahkan pembahasan, dalam tulisan ini kedua istilah itu dianggap

Kamus Besar Bahasa Indonesia juga tidak membedakan arti kedua istilah tersebut.

Jika dilihat secara etimologis, istilah wiraswasta berasal dari dua kata, yakni wira dan

swasta.Wira memiliki arti berani, utama, atau perkasa. Sedangkan swasta ternyata juga berasal

dari dua kata, yakni Swa dan Sta. Swa art

sama artinya.

inya sendiri, dan Sta, berarti berdiri. Jadi, swasta bisa

dimakn

an, keutamaan, atau keperkasaan dalam berusaha dengan bersandar pada kekuatan

sendiri.

enggunakan kekuatan sendiri’ bisa dikenakan pada usaha

sendiri

a sendiri.Dia hanya membawa barang seorang

pengus

                                                           

ai berdiri di atas kekuatan sendiri.

Dengan melihat arti etimologis di atas bisa diambil pengertian wiraswasta ialah

keberani

Di sini yang perlu diperjelas adalah makna ‘kekuatan sendiri’. Makna dari ‘kekuatan

sendiri’ bukanlah kegiatan usaha yang dilaksanakan secara sendirian, melainkan lebih mengacu

kepada sikap mental yang tidak bergantung pada orang lain. Dalam memecahkan

masalah-masalah yang dihadapi, ia lebih mengandalkan pada kekuatan sendiri daripada minta

bantuan orang lain. Jadi, pengertian ‘m

maupun bekerja sebagai karyawan.”18

Istilah wirausaha atau wiraswasta merupakan terjemahan dari kata entrepreneur.

Entrepreneur sendiri berasal dari bahasa Perancis yang kemudian diterjemahkan ke dalam

bahasa Inggris dengan arti between taker atau go-between. Contoh yang sering digunakan untuk

menggambarkan pengertian ‘go-between’ atau ‘perantara’ ini adalah pada saat Marcopolo yang

mencoba merintis jalur pelayaran dagang ke timur jauh. Untuk melakukan perjalanan dagang

tersebut, Marcopolo tidak menjual barangny

aha melalui penandatanganan kontrak.

Dia setuju menandatangani kontrak untuk menjual barang dari pengusaha tersebut.Dalam

kontrak ini dinyatakan bahwa si pengusaha memberi pinjaman dagang kepada Marcopolo. Dari

penjualan barang tersebut, Marcopolo mendapat bagian 25%, termasuk asuransi. Sedangkan

pengusaha memperoleh keuntungan lebih dari 75%.Segala macam resiko dari perdagangan

 18 Wasti Soemanto, Sekuncup ide operasional wiraswasta,………….hal. 42

 

tersebut ditanggung oleh pedagang, dalam hal ini Marcopolo. Jadi, pada masa itu wiraswasta

digambarkan sebagai usaha, dalam hal contoh ini perdagangan, yang menggunakan modal orang

lain, da

rsebut menjadi tanggungan

ang yang bertanggungjawab dalam pekerjaan arsitek, seperti untuk

pekerja

esarkannya, dalam bidang produksi maupun

distribu

yang memperkenalkan produk-produk inovative dan

tehnolo

erhasil’ need for achieving ini. Dorongan ini oleh David Mc

                                                           

n memperoleh bagian (yang lebih kecil daripada pemilik modal).”19

Dari usaha tersebut. Di sini, segala resiko usaha te

wiraswastawan. Pemilik modal tidak menanggung resiko apa pun.

Sekitar abad lima belas, pengertian entrepreneur mengalami pergeseran. Saat itu istilah

entrepreneur dipakai untuk melukiskan seseorang yang memimpin proyek produksi.Berbeda

dengan zamannya Marcopolo, orang ini tidak menanggung resiko apapun. Tetapi ia

bertanggungjawab menyediakan sumber-sumber yang diperlukan. Entrepreneur pada masa ini

berbentuk klerikal, yakni or

an bangunan istana.

Dalam kepustakaan bisnis beberapa sarjana Amerika, entrepreneur diartikan sebagai

kegiatan individual atau kelompok yang membuka usaha baru dengan maksud memperoleh

keuntungan, memelihara usaha itu dan memb

si barang-barang ekonomi maupun jasa.

Jika kita ikuti perkembangan makna pengertian entrepreneur, memang mengalami

perubahan-perubahan. Namun, sampai saat ini, pendapat Joseph Schumpeter pada tahun 1912

masih diikuti banyak kalangan, karena lebih luas. Menurut Schumpeter, seorang entrepreneur

tidak selalu seorang pedagang (businessman) atau seorang manager; ia adalah orang yang unik

yang berpembawaan pengambil resiko dan

gi baru ke dalam perekonomian.”20

David Mc Clelland membuat kupasan yang menarik dari sisi psikologi tentang

entrepreneur ini. Dalam bukunya The Achieving Society (1961), ia menguraikan bahwa

‘dorongan untuk mencapai keberhasilan’ merupakan faktor determinan, tidak saja bagi

keberhasilan individu, tapi juga bangsa dalam memperoleh kemajuan hidup. Artinya, berhasil

tidaknya sebuah bangsa dalam melaksanakan pembangunan bergantung pada jumlah penduduk

yang mempunyai ‘dorongan untuk b

 19 Wasti Soemanto, Sekuncup ide operasional wiraswasta…………..., hal. 43. 

20 Buchari Alma, Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum, (Bandung: Alfabeta 2006), hal. 22.

 

Clellan

i bisa dipelajari dan ditularkan kemana-mana.Karena bisa ditularkan,

maka d

ngobarkan

unsur-u

menginventarisir

iko, serta menerima balas jasa dan kepuasan serta kebebasan pribadi atas

usahan

up dengan kekuatan

yang ad

n dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan

dirinya dan nilai tambah bagi masyarakat.

3. Ciri-

                                                           

d dinamakan ‘virus N Ach’.

Mengapa disebut virus. Dalam penelitiannya terhadap bangsa-bangsa, Mc Clelland

menemukan unsur-unsur yang dapat menggerakkan penduduk agar berprestasi dalam

pembangunan bangsa, nilai-nilai yang mampu mendorong orang untuk selalu ingin

berprestasi.Unsur-unsur in

isebutnya ‘virus’.

Bagaimana caranya agar virus N Ach ini dapat ditularkan ke masyarakat secara

luas.Adalah tugas pemerintah untuk menggerakkan masyarakat dengan me

nsur tadi supaya mereka memiliki dorongan untuk berprestasi dalam pembangunan.

Pertanyaannya sekarang adalah kemana kita harus mencari unsur-unsur tersebut.Apakah

semuanya harus kita ambil dari barat karena mereka telah membuktikan keberhasilannya di

bidang ini.Tentu saja tidak semua, karena sesungguhnya bangsa kita telah memiliki nilai-nilai

yang dapat mendorong munculnya N Ach ini. Nilai-nilai tersebut sedang ‘tersembunyi’ di

setiap suku bangsa di tanah air ini.Adalah menjadi tugas pemerintah untuk

nilai-nilai tadi untuk kemudian ‘menyuntikkan’ nya ke dalam masyarakat luas.

Dari berbagai pendapat ahli di atas, maka arti dari wiraswastawan ialah seorang yang memiliki

dorongan untuk menciptakan sesuatu yang lain dengan menggunakan waktu dan kegiatan,

disertai modal dan res

ya tersebut.”21

Secara umum wirausaha dan wiraswasta adalah mempunyai arti yang sama yaitu

seseorang yang memenuhi kebutuhan serta memecahkan permasalahan hid

a pada dirinya sendiri, yang membedakan adalah hanya istilah saja.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa definisi wirausaha adalah orang yang

memiliki ide-ide kreatif dan inovatif dalam menemukan dan menciptakan sesuatu barang dengan

menggunakan sumber daya yang ada da

Ciri Wiraswasta/Wirausaha Menurut Adi sutanto seorang wiraswastawan yang berhasil mempunyai karakter atau

ciri-ciri; kreatif dan inovatif, berambisi tinggi, energik, percaya diri, pandai dan senang bergaul,

 21 http://rohadieducation.wordpress.com/2007/09/01/pengertian-wiraswasta/ Rabu 02 Juni 2010.

bekerja keras dan berpandangan ke depan, berani mengambil resiko, banyak inisiatif dan

bertangungjawab, senang mandiri dan bebas, bersikap optimistik, Ulet, tekun dan tidak cepat

putus asa. Nurhan dalam laporan penelitian, menjelaskan ciri-ciri manusia wiraswasta, ciri-ciri

ngat tinggi.

icapai.

an berkembang.

.

i kemampuan teknis.

ubungan antar manusia yang baik.

n.

n manajemen. Menurut Nanang Fathah “fungsi

eliputi apa yang harus dilaksanakan, kapan dan siapa yang

n fungsi pengisian jabatan, termasuk penempatan posisi

han) merupakan fungsi untuk mempengaruhi dan mengarahkan

                                                                                                                                                                                               

wiraswasta adalah ;

a. Bersema

b. Lincah.

c. Ingin mengetahui hasil usaha.

d. Tidak lekas puas dengan hasil yang d

e. Selalu ingin maju d

f. Melihat kedepan.

g. Memiliki tujuan dan rencana

h. Berfikir kreatif dan analitis.

i. Memilik

j. Cerdas.

k. Bersedia mengambil resiko yang diperhitungkan.

l. Memiliki kemampuan berkomunikasi mampu berh

m. Bertanggung jawab dalam mengambil keputusan.

Jujur dan bersedia minta nasihat.”22

Disamping ciri-ciri manusia wiraswasta di atas, seseorang yang akan berwiraswasta

dituntut untuk mempunyai pengetahua

manajemen yang diperlukan antara lain :

a. Planing (Perencanaan) merupakan fungsi dalam membuat keputusan untuk menentukan

aktivitas yang m

melaksanakannya.

b. Organizing (Pengorganisasian) merupakan fungsi dalam menentukan kegiatan dalam

usaha mencapai tujuan, mengelompokkan kegiatan dan menetapkan koordinasi kegiatan.

c. Staffing (Penyusunan) merupaka

tugas yang harus dilaksanakan.

d. Leading (Pengara

  22 Nurham,……………………, hal. 21-22. 

orang-orang agar keras.

e. Controllong (Pengawasan) merupakan fungsi penilaian dan koreksi dari aktivitas

ng berjiwa wirausaha biasanya selalu memiliki motivasi besar untuk

maju da

patkan semua potensi yang dimiliki

seorang sesuai dengan keterampilan ke arah wirausaha.

4. Tuju

kat. Agar lebih jelas, dibawah ini diuraikan tujuan

n orientasi kewirausahaan yang tangguh dan kuat terhadap 24

                                                           

anggota.”23

Kemampuan manajemen akan berdampak pada diri siswa agar mampu meniti karir

dikemudian hari. Orang ya

n meraih prestasi.

Disamping itu manusia yang berjiwa wirausaha tidak mudah menyerah kepada alam

justru berusaha untuk mampu menundukan alam. Orang awam sering menganggap bahwa

wiraswasta itu hanya sekedar bisnis usaha sampingan, padahal wiraswasta yang sebenarnya

adalah usaha manusia yang bersifat lebih akan meningkatkan hidup dan mempunyai jiwa

semangat yang teladan serta daya pikir dalam menem

se

an Kewirausahaan

Kewirausahaan dapat diajarkan dan dikembangkan di Sekolah-sekolah Dasar, Sekolah

Menengah, Perguruan Tinggi, dan di berbagai kursus bisnis. Di dalam pelajaran kewirausahaan,

para siswa diajari dan ditanamkan sikap-sikap prilaku untuk membuka bisnis, agar mereka

menjadi seorang wirausahawan yang berba

dari kewirausahaan, adalah sebagai berikut:

a. Meningkatkan jumlah para wirausaha yang yang berkualitas. b. Mewujudkan kemampuan dan kemantapan para wirausaha untuk menghasilkan

kemajuan dan kesejahteraan masyarakat. c. Membudayakan semangat, sikap, prilaku, dan kemampuan kewirausahaan dikalangan

pelajar dan masyarakat yang mampu, handal, dan unggul. d. Menumbuhkan kesadaran da

para siswa dan masyarakat”.

Dari penjelasan mengenai tujuan kewirausahaan diatas, maka dapat di pahami bahwa

tujuan dari di ajarkannya kewirausahaan adalah agar tumbuh para wirausaha muda yang

 

23Nanang Fathah. Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT. Rengga Rosda Karya 2004), hal. 5.

 24 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Tingkat kelas X,………….hal. 3. 

barkualitas, serta dapat mewujudkan kemampuan dan kemantapan untuk menghasilkan kemajuan

dalam membudayakan semangat sikap, prilaku, kesadaran dan kemampuan serta orientasi

kewirausahaan yang tangguh dikalangan pemuda dan masyarakat.

5. Man

u wirausaha itu sendiri. Menurut Buchari Alma, bahwa manfaat dari adanya

ras, tetapi tidak melupakan

i. eserasian lingkungan, baik dalam pergaulan maupun kebersihan

alau menurut Devi Puspitasari ia mengatakan bahwa manfaat dari adanya wirausaha

engan

i contoh bagaimana harus bekerja keras, tekun, tetapi tidak melupakan perintah                                                            

faat Wirausaha

Semakin maju suatu negara semakin banyak orang yang terdidik, danbanyak pula orang

yang menganggur, maka semakin dirasakan pentingnya duniawirausaha. Pembangunan akan

lebih berhasil jika di tunjang oleh wirausahawan yang dapat membuka lapangan kerja, karena

kemampuan pemerintah sangat terbatas. Pemerintah tidak akan mampu menggarap semua aspek

pembangunankarena sangat banyak membutuhkan anggaran belanja, personalia,

danpengawasan. Oleh sebab itu, wirausaha merupakan potensi pembangunan, baikdalam jumlah

maupun dalam mut

wirausaha adalah:

a. Menambah daya tampung tenaga kerja, sehingga dapat mengurangi pengangguran. b. Sebagai generator pembangunan lingkungan, bidang produksi, distribusi, pemeliharaan

lingkungan, kesejahteraan dan sebagainya. c. Menjadi contoh bagi anggota masyarakat lain, sebagai pribadi unggul yang patut di

contoh, di teladani, karena seorang wirausaha itu adalah orang terpuji, jujur, berani, hidup tidak merugikan orang lain.

d. Selalu menghormati hukum dan peraturan yang berlaku, berusaha selalu menjaga dan membangun lingkungan.

e. Berusaha memberi bantuan kepada orang lain dan pembangunan sosial sesuai kemampuannya.

f. Berusaha mendidik karyawan menjadi orang mandiri, disiplin, jujur, tekun dalam menghadapi pekerjaan.

g. Memberi contoh bagaimana kita harus bekerja keperintah-perintah agama, dekat kepada Allah Swt.

h. Hidup secara efisien, tidak berfoya-foya, dan tidak boros. Memelihara k

lingkungan”.25

K

adalah:

a. Berusaha memberikan bantuan kepada orang lain dan pembangunan sosial, sesuai dkemampuannya.

b. Menambah daya tampung tenaga kerja, sehingga dapat mengurangi pengangguran. c. Member

 25 Buchari Alma, Kewirausahaan Untuk Mahasiswa Dan Umum,…………..hal. 2 

agama. d. Menjadi contoh bagi anggota masyarakat sebagai pribadi unggul yang patut diteladani. e. Sebagai generator pembangunan lingkungan, pribadi, distribusi, pemeliharaan

awan menjadi orang mandiri, disiplin, tekun, dan jujur

asyarakat agar hidup secara efisien, ekonomis, tidak berfoya-foya dan tidak boros”.

l yang selalu bekerja keras, mandiri, disiplin, taat kepada hukum dan tidak hidup

6. Etik

jalankan sehingga setiap undangan merasa dihargai, begitu pula dengan pengun

dan jiwa setiap pengusaha, seperti yang diungkapkan oleh Kasmir, adalah seb

a. arus selalu bersikap jujur baik dalam bicara maupun bertindak.

b. bertanggung jawab terhadap segala kegiatan yang dilakukan dalam

                                                           

lingkungan, dan kesejahteraan. f. Berusaha mendidik para kary

dalam menghadapi pekerjaan. g. Berusaha mendidik m

26

Dari beberapa penjelasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa manfaat dari

adanya wirausaha pada umumnya adalah dapat menambah daya tampung tenaga kerja, menjadi

pengerak bagi pembangunan, memberikan contohkepada masyarakat lainnya sebagai pribadi

unggu

berfoya-foya.

a Kewirausahaan

Menurut Kasmir pengertian etika adalah “tata cara berhubungan dengan manusia lainnya. Dalam arti luas, etika sering disebut sebagai tindakan mengatur tingkah laku atau prilaku manusia dengan masyarakat lainnya”27. Etika bisnis adalah "Suatu kode etik prilaku pengusaha berdasarkan nilai-nilai moral dan norma yang dijadikan tuntunan dalam membuat keputusan dan dalam memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi"28. Etika bertujuan agar norma-norma yang berlaku di

dangnya. Tata cara pada masing-masing masyarakat tidaklah sama atau beragam bentuk. Hal ini

disebabkan beragamnya budaya kehidupan masyarakat yang berasal dari berbagai wilayah. Tata cara ini diperlukan dalam berbagai sendi kehidupan manusia agar terbina hubungan yang harmonis, saling menghargai satu sama lainnya. Oleh karena itu, etika atau norma yang harus ada dalam benak

agai berikut: Kejujuran Seorang pengusaha hBertanggung jawab Pengusaha harus

 26 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Kelas X,………..hal. 4 

27 Kasmir, Kewirausahaan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006.), hal. 20. 28 http//wwwetika bisnis mujiarto.aq Minggu 24 Oktober 2010.  

bidang usahanya. c.

ntuk menempati janji, misalnya dalam hal pembayaran,

gan salnya dalam hal waktu pembayaran atau pelaporan kegiatan usahanya.

d. ati hukum yang berlaku, baik yang berkaitan

t ataupun pemerintah. e.

a secara moral harus sanggup membantu berbagai pihak yang memerlukan

f. n dengan apa yang mereka jalankan dan menghargai komitmen

ain. g.

engusaha yang sukses harus selalu berusaha mengejar prestasi setinggi mungkin.

an Aliaras Wahid, seperti yang dikutip

oleh ada 10 prinsip etika, yaitu:

a. lakan, terus terang,

urang, tidak mencuri dan tidak menggelapkan. b.

rmuka dua, tidak berbuat jahat dan saling percaya.

c.

ikan persetujuan dalam bentuk teknikal atau legalistik dengan dalih

d.

jaga/lindungi kemampuan untuk membuat keputusan ti.

e. kan

dual dan toleran terhadap perbedaan. f.

enolong, kebersamaan dan orang lain.

g. asan dan hak untuk menentukan

h.

Menempati janji Pengusaha dituntut untuk selalu upengiriman barang, atau disiplin. Pengusaha dituntut untuk selalu disiplin dalam berbagai kegiatan yang berkaitan denusahanya, miTaat hukum Pengusah harus selalu patuh dan menadengan masyarakaSuka membantu. Pengusahbantuan. Komitmen dan menghormati Pengusaha harus komitmedengan pihak-pihak lMengejar perestasi. P Sedangkan kalau menurut pendapat Mudjiarto d

Sainan, secara universal

Kejujuran (honesty) Yaitu penuh kepercayaan, bersifat jujur, sungguh-sungguh, blak-btidak bohong, tidak cIntegritas (integrity) Yaitu memegang prinsip, melakukan kegiatan yang terhormat, tulus hati, berani, danpenuh pendirian / keyakinan, tidak beMemelihara Janji (Promise keeping) Yaitu selalu mentaati janji, patut dipercaya, penuh komitmen, patuh, jangan menginterpretasketidak relaan. Kesetiaan (fidelity) Yaitu hormat dan loyal kepada keluarga, teman, karyawan, dan negara, jangan menggunakan atau memperlihatkan informasi yang diperoleh dalam kerahasiaan, begitu juga dalam konteks profesional, profesional yang bebas dan teliKewajaran/keadilan (fairness) Yaitu berlaku adil dan berbudi luhur, bersedia untuk mengakui kesalahan dan perlihatkomitmen keadilan, persamaan perlakuan indiviSuka Membantu Orang Lain (Caringfor other) Yaitu saling membantu, berbaik hati, belas kasihan, tolong mmenghindari segala sesuatu yang membahayakanHormat Kepada Orang Lain (respect dor other) Menghormati martabat manusia, menghormati kebebnasib sendiri bagi semua orang, dan bersopan- santun. Kewarganegaraan Yang Bertanggung Jawab (responsibility citizenship )

Yaitu selalu mentaati hukum/aturan, penuh kesadaran sosial, menghormati proses

i.

ban profesional, tekun dapat dipercaya/diandalkan, rajin getol dan

j. ima tanggung jawab atas keputusan

dan konsekuensinya, dan selalu memberi contoh”29.

nyak orang, maka seorang wirausaha itu harus mengetahui apa saja etika

dari kewirausahaan.

7. Karakteristik Wirausaha

pikiran,

dengan

ngemukakan delapan karakteristik kewirausahaan,

aha yang

oderat, artinya selalu

ity to success, yaitu memiliki rasa kepercayaan diri untuk

angat dan kerja keras untuk mewujudkan keinginanya

                                                           

demokrasi dalam mengambil keputusan. Mengejar Keunggulan(Pursuit of excellence) Yaitu mengejar keunggulan dalam segala hal, baik dalam pertemuan personal maupun pertanggung jawapenuh komitmen. Dapat Dipertanggung Jawabkan (Accaountability) Yaitu memiliki kemampuan tanggung jawab, mener

Dengan demikian, secara umum etika atau norma wirausaha adalah tata cara dalam

menjalankan sebuah usaha. Dari beberapa macam etika yang sudah dijelaskan diatas mempunyai

tujuan agar para wirausaha dalam menjalankan usaha dapat berjalan dengan baik, dan dapat

diterima oleh masyarakat luas. Jadi seorang wirausaha kalau ingin usahanya tersebut berhasil dan

bisa diterima oleh ba

Karakteristik adalah “sesuatu yang berhubungan dengan watak, prilaku, tabiat, sikap

orang terhadap perjuangan hidup untuk mencapai kebahagiaan” 30 . Karakteristik seorang

wirausaha yang baik akan membawa kearah kebenaran, keselamatan, serta menaikan derajat dan

martabatnya. Seorang wirausaha harus dapat bekerja sama dengan lingkungan, bertukar

kelompok organisasi, sehingga akan terbentuk kebiasaan-kebiasaan yang positif.

Para ahli mengemukakan karakteristik kewirausahaan dengan konsep yang berbeda-beda.

M. Scarborough dan Thomas W. Zimmerer me

seperti yang dikutip Suryana sebagai berikut: a. Desire for responsibility, yaitu memiliki rasa tanggung jawab atas usaha-us

dilakukannya. Seseorang yang memiliki rasa tanggung jawab akan mawas diri. b. Preference for moderate risk, yaitu lebih memilih risiko yang m

menghindari risiko, baik yang terlalu rendah maupun terlalu tinggi. c. Confidence in their abil

memperoleh kesuksesan. d. Desire for immediate feedback, yaitu selalu menghendaki umpan balik dengan segera. e. High level of energy, memiliki sem

 

17. 29 Sainan, Kontribusi Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK, (Jakarta: UIN, 2009), hal. 30 DEVI PUSPITASARI, Kewirausahaan SMK Kelas X,,…………hal. 17. 

demi masa depan yang lebih baik. f. Future orientation, yaitu berorientasi serta memiliki perspektif dan wawasan jauh

i keterampilan dalam mengorganisasikan sumber daya

h. Value of achievement over money, yaitu lebih menghargai prestasi dari pada uang”.

nurut Mudia Khalia ada enam karakteristik yang dimiliki oleh seorang

:

a. membuka

au membangun kegiatan yang berguna bagi dirinya dan orang lain. b.

ankan kehidupan dan kegiatan usahanya, wirausahawaan dituntut memiliki

c. ilan harus mempunyai komitmen yang tinggi

p kegiatan usaha yang dijalankan. d.

mbangun ua pihak antara lain: mitra kerja, kreditor, dan pelanggan.

e. mempunyia kreativitas yang relative tinggi, intuisi yang

ng luas. f.

namis, dan dapat memandang ehidupan serta perkembangan bisnis secara realistis”32.

Winardi, ia mengelompokkan ada 9 pokok karakteristik

nerima resiko yang diperhitungkan.

dihadapi. orang-orang.

i. Memiliki jiwa kepemimpinan dan dinamis”.                                                            

kedepan. g. Skill at organizing, yaitu memilik

untuk menciptakan nilai tambah. 31

Kalau me

wirausaha, yaitu

Inisiatif Seorang wirausaha harus mempunyai inisiatif, yaitu prakarsa atau ihtiar dalampeluang at Disiplin Dalam menjalkedisiplinan. Komitmen tinggi Untuk mendukung tercapainya keberhasterhadaJujur Sifat jujur adalah prilaku utama yang harus ditonjolkan wirausaha untuk mekepercayaan dari semKreatif dan inovatif Wirausahawaan adalah harus kuat, dan wawasan yaMandiri dan realistis Wirausaha harus mempunyai sikap hidup mandiri, dik Dan kalau menurut J.

kewirausahaan sebagai berikut:

a. Memiliki kepercayaan diri. b. Penuh energi dan bekerja cermat. c. Kemampuan untuk med. Memiliki kreativitas. e. Memiliki fleksibelitas. f. Memiliki reaksi positif terhadap tantangan-tantangan yang g. Memiliki kemampuan untuk bergaul dengan h. Memiliki pemikiran konstruktif dan kreatif.

33

 

 

31 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan P32Khalia, B Mudia. Kewirausahaan SMK X,……….hal. 3-4

roses Menuju Sukses,……………..hal. 24. 

33 J Winardi, Entrepreneur dan Entrepreneurship, (Jakarta: Prenada Media, 2003), hal. 27. 

Geoffey G Merideth dalam bukunya menjelaskan bahwa seorang wirausaha itu

mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

a. Percaya diri. b. Berorentasi pada tugas dan hasil. c. Pengambil resiko. d. Kepemimpinan. e. Keorsinilan. f. Berorentasi pada masa depan”.34

Menurut tokoh pendidikan nasional Ki Moch.Said, seperti yang dikutip oleh Moko P

Astamoen “Seorang Entrepreneur tidak bersifat serakah mengambil hak orang lain ibarat

binatang ekonomi (Animals Economic) yang mau bertindak sewenang-wenang dan

menghalalkan segala cara dalam mencapai tujuanya”35.

Moko. P. Astamaoen mengatakan bahwa ciri-ciri orang yang berjiwa entrepreneur

(wirausaha), antara lain adalah:

a. Mempunyai visi. Seorang entrepreneur harus mempunyai visi kedepan b. Kreatif dan inovatif. Para entrepreneur harus selalu kreatif dan inovatif sehingga akan

selalu mempunyai gagasan atau ide, baik dalam bentuk produk, jasa, proses, pola, cara, dan sebagainya, untuk selalu memajukan bisnisnya.

c. Mampu melihat peluang. Peluang selalu menjadi sasaran utama para entrepreneur karena melalui peluang itulah ia bisa menjalankan usahanya dengan menciptakan pasar atau mengisi pasar.

d. Orientasi pada kepuasan konsumen atau pelanggan. Entrepreneur sadar bahwa pemasukan uangnya berasal dari konsumen atau pelanggan yang membeli barang atau jasanya. Kepuasan para pelanggan ini harus selalu dijaga agar meiska tidak lari pada pesaingnya.

e. Orientasi pada laba dan pertumbuhan. Jelas bahwa siapapun yang berbisnis akan selalu mencari laba karena dengan menambah modal dari peim sukan laba tersebut usahanya dapat menjadi besar.

f. Berani menanggung risiko. Salah satu masalah yang harus dihadapi secara sadar oleh para entrepreneur adalah adanya risiko dalam bentuk apapun.

g. Berjiwa kompetisi. entrepeneur sadar bahwa usaha atau bisnisnya tidak sendiri. Ada pihak lain juga yang berbisnis.

                                                            

al. 5. 34 Geoffey G Merideth, Kewirausahaan teori dan praktek, (Jakarta: PT. Pustaka Binawan Presindo,

2000), h

35Moko P Astamoen, Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia, (Jakarta: Alfabeta, 2009), hal. 53

 

h. Cepat tanggap dan gerak cepat. Entrepreneur sadar bahwa kehidupan ini penuh dengan dinamika. Setiap saat segalanya akan berubah.

i. Berjiwa sosial dengan menjadi dermawan dan berjiwa alturis. Banyak entrepreneur sukses dan kaya, tetapi mereka sadar bahwa kekayaan dan uangnya tidak dibawa mati”.36 Jadi jiwa kewirausahaan adalah sebagai nyawa, atau spirit dalam menjalankan usaha.

Kalau jiwa itu dapat diterapkan dalam diri setiap wirausaha secara baik dan benar, suatu saat nanti pasti bisa menjadi entrepreneur yang sukses.

8. Motivasi berwirausaha

a. Pengertian motivasi Beberapa pendapat dari para ahli mengenai motivasi diantaranya sebagai berikut:

1. Motivasi adalah “dorongan untuk berbuat sesuatu (drive) didalam memenuhi kebutuhan”.37

2. Motivasi adalah “kemauan untuk berbuat sesuatu, sedangkan motif adalah kebutuhan,

keinginan , dorongan, dan impuls”.38

3. Motivasi adalah “dorongan yang timbul pada diri seseorang sadar atau tidak sadar untuk

melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu”. 39

Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi itu adalah

kemauan/dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang sadar untuk melakukan sesuatu

tindakan dalam memenuhi kebutuhan dengan tujuan tertentu secara terarah.

Maka keinginan yang dicapai dalam memenuhi kebutuhan tersebut tergantung

dari kekuatan motifnya. Motif dengan kekuatan yang besar akan menentukan prilaku

individu. Dengan kata lain motif adalah kebutuhan, dorongan, atau impuls yang

menentukan prilaku seseorang.

Disadari bahwa tingkat kepuasaan individu manusia berbeda-beda, begitu pula

dengan tingkat kebutuhan mannusia juga berlainan, hal ini harus mampu dipahami

                                                            

36 Moko P Astamoen Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia,……hal. 53. 

37 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 182. 

38Buchari Alma, Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum,………hal. 64 

39 DEPDIKNAS, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai pustaka, 1988), hal. 593.

seorang wirausaha didalam memotivasi pekerjaanya.

Dari penjelasaan dan uraian di atas dapat dipahami bahwa seorang wirausaha

sebagai pemimpin dalam usahanya, harus mampu memahami tentang motivasi. Pekerjan

seorang pemimpin yang paling penting antara lain adalah, bagaimana dia bisa memotivasi

orang yang dipimpin untuk mencapai tujuan yang diinginkanya. Pencapaian tujuan inilah

yang menjadi patokan dan tolak ukur keberhasilan bagi seorang wirausaha.

b. Motivasi untuk berwirausaha

Banyak faktor yang dapat memotivasi seseorang menjadi wirausaha. Salah satu

adalah memahami apa yang orang butuhkan. Orang yang dimotivasi oleh siapa saja, tetapi

tidak semuanya dimotivasi oleh sesuatu yang sama. Kita bisa menyaksikan bagaimana

orang-orang Jepang yang pada awalnya sangat tertinggal kini mampu menandinggi negara

maju seperti Amerika Serikat sekalipun.

Menurut Kao, seperti yang dikutip Rambat Lupiyoadi, bahwa ketertinggalan wirausaha AS dibanding Jepang dikarenakan faktor motivasi yang dominan pada diri orang AS adalah semata karena keinginan untuk mendapatkan provit dan seberapa besar return yang dapat diberikan kepada para pemegang saham. Sementara, wirausaha Jepang dimotivasi tidak saja oleh faktor-faktor yang menguntungkan (fotunately) tetapi juga faktor yang tidak menguntungkan sehinga memaksa mereka bekerja keras.40 Studi yang dilakukan oleh Russell M. Knaight di Kanada, seperti yang kutip Rambat

Lupiyoadi ia menyimpulkan hal yang sama bahwa seorang wirausaha utamanya tidak dimotivasi

oleh financial Incentive, tetapi oleh keinginan untuk melepaskan diri dari lingkungan yang tidak

sesuai, disamping guna menemukan arti baru kehidupanya. Faktor motivasi tersebut adalah

sebagai berikut:

a. The foreigh refugee Peluang-peluang ekonomi di negara lain yang lebih menguntungkan sering kali mendorong orang untuk meninggalkan negaranya yang tidak stabil secara politis untuk berwirausaha.

b. The corparate refugee Pekerja-pekerja yang tidak puas dengan lingkungan perusahaannya merasa bahwa

                                                                                                                                                                                                

 

40Rambat Lupiyoadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, (Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004), hal. 6

 

kepuasaan kerja akan meningkat dengan memulai dan menjalankan bisnis sendiri. c. The feminst refugee

Para wanita yang telah mendapatkan perlakuan deskriminatif dibandingkan kaum laki-laki, baik dalam sistem pendidikan, lingkungan perusahaan, maupun dalam masyarakat, akan berusaha membuktikan dirinya mampu.

sar.

                                                           

d. The housewife refugee Para ibu rumah tangga yang pada awalnya sibuk mengurus anak dan rumah tangganya akan mencoba membantu suaminya dalam hal keuangan karena kebutuhan-kebutuhan anak-anak yang makin dewasa makin be

e. The society refugee Anggota masyarakat yang tidak setuju dengan kondisi lingkunganya biasanya akan mencoba menjalankan usaha yang tidak terikat dengan lingkungan yang ada.

f. The educational refugee Banyak orang yang gagal dalam studinya atau mereka yang tidak cocok dengan sistem pendidikan yang ada, menjadi terpacu untuk berwirausaha”41.

Muh Awal Satrio Nugroho menyatakan bahwa motivasi seorang untuk menjalankan

wirausaha ada bermacam-macam, seperti yang telah dikutip oleh Sainan diantaranya:

a. Memilih pekerjaan sesuai dengan yang diiginkanya.

b. Menghindari bekerjasama orang lain.

c. Mendapat lebih banyak uang.

d. Membangun kesuksesan organisasi.

Di Indonesia motivasi seseorang untuk menekuni bidang kewirausahaan agak lain,

menurut Muh. Awal Satrio. Nugroho yang dikutip oleh Sainan, ada beberapa alasan yang

dikemukakan ketika seseorang memilih menjadi wirausaha, yaitu:

a. Ingin lebih kaya secara mandiri

Setinggi-tinggi gaji di suatu perusahaan, tetapi bersifat terbatas.Meskipun kinerja seorang

pegawai sangat baik dan membuat untung perusahaan yang sangat besar, gaji pegawai

tersebut tidak meningkat seperti meningkat laba perusahaan.

b. Ingin lebih bebas

Dengan berwirausaha, seorang wirausahawaan bisa lebih leluasa, ia bisa bebas dari jam

kantor, dan lebih memiliki banyak waktu luang.

c. Kepepet

Ada pepatah yang mengatakan bahwa “orang yang kepepet cenderung menjadi kreatif”.42

 

 

41Rambat Lupioyadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, …….hal. 7-8. 42 Sainan, Kontribusi pelajaram kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa,……….hal. 22

9. Syarat Menjadi Wirausaha

Setiap orang pasti ingin hidup sukses dan berhasil, baik dalam karier kerja, bidang usaha

maupun dalam hubungan sosial dengan sesama manusia. Namun, kesuksesan tidak bisa datang

dengan mudah dan cepat, bahkan kesuksesan bisa saja diawali dengan berbagai kegagalan.

Untuk mengantisipasi berbagai kemungkinan kegagalan tersebut, seseorang wirausaha harus

membekali diridengan beberapa persyaratan untuk menjadi seorang wirausaha yang baik. Alam

S, mengelompokan bahwa syarat untuk menjadi seorang wirausaha adalah:

a. Memiliki modal. b. Mampu menangkap peluang. c. Mampu melakukan penghitungan secara matang. d. Berani mengambil risiko. e. Memiliki manajemen waktu. f. Mau dan mampu bekerja sama. g. Ada keinginan untuk belajar. h. Tidak pernah merasa puas”.43 Jadi seorang wirausaha sebelum menjalankan usahanya, maka ia harus tahu apa saja yang

menjadi syarat untuk mendirikan usaha. Agar nanti usahanya bisa berjalan sesuai dengan rencana

dan terhindar dari kegagalan usahanya, karena sudah diperhitungkan sebelumnya.

10. Proses Kewirausahaan

Suryana mengatakan bahwa proses kewirausahaan diawali dengan suatu aksioma, yaitu

adanya tantangan. Dari tantangan tersebut timbul gagasan, kemauan, dan dorongan untuk

berinisiatif, yang tidak lain adalah berfikir kreatif dan bertindak inovatif, sehingga tantangan itu

terpecahkan”44. Dari penjelasan Suryana tadi dapat dipahami bahwa tidak ada tantangan yang

tidak kreatif, dan tidak kreatif tidak akan ada tantangan. Setiap orang mengetahui bahwa semua

tantangan itu pasti memiliki risiko, yaitu adanya kemungkinan berhasil atau tidak berhasil. Maka

oleh sebab itulah, seorang wirausaha disebut sebagai seorang yang berani menghadapi risiko dan

menyukai tantangan. Ide kreatif dan inovatif wirausaha tidak sedikit yang diawali dengan proses

peniruan dan duplikasi, yang kemudian berkembang menjadi proses pengembangan, dan

                                                             43 Alam S, ekonomi untuk SMA dan MA kelas XII,………hal. 3.

44 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses,……………..hal. 3.  

berakhir pada proses penciptaan sesuatu yang baru dan berbeda itulah yang disebut proses

kewirausahaan. di bawah ini dimuat faktor-faktor tentang keberhasilan usaha.

Menurut Suryana, keberhasilan seorang wirausaha ditentukan oleh beberapa faktor, yaitu:

a. Kemampuan dan kemauan. b. Tekad yang kuat dan kerja keras. c. Mengenal peluang yang ada dan berusaha meraihnya ketika ada kesempatan”45.

C. Minat

1. Pengertian Minat

Dari segi bahasa minat adalah kecendrungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Pendapat

yang dikemukan oleh Slameto yang dikutip oleh Syaiful bahwa minat adalah “Rasa lebih suka

dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tampa ada yang mempengaruhi”46.

Muhibbin Syah mengatakan bahwa minat adalah (Interest) itu adalah ”Kecendrungan

dan kegairahan yang tinggi atau keingginan yang besar terhadap sesuatu”47. Abdul Rahman

Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa minat adalah “sebagai suatu kecendrungan

untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi

obyek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang”48.

Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest) adalah “suatu

kecendrungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terus-menerus”49.

Pendapat lain yang mengemukakan pengertian minat yaitu : Minat adalah

kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal

tertentu atau merasa senang berkecimpungan dalam bidang itu. Menurut pendapat di atas dapat

disimpulkan bahwa minat merupakan kesadaaan seseorang yang dapat menimbulkan adanya

                                                            

. 

45 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses,……………..hal. 67. 

46 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajajar, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002). Hal. 15747Muhibbin Syah,. Psikologi Belajar, (Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999), hal. 136 

48 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam,………., hal. 263. 

49Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007), hal. 84.

 

keinginan yang akan memuaskan kebutuhan.

Ada beberapa indikator minat yang dapat dilihat atau dikenal diantaranya:

a. Keinginan

Keinginan merupakan indikator minat yang datang dari dorongan nafsu dirinya. apabila yang dituju itu sesuatu yang nyata/kongrit. Sehinga dari dorongan tersebut timbul keinginan dan minat untuk mengerjakan sesuatu. Seorang siswa yang memilii keinginan rerhadap suatu kegiatan, tentunya ia akan melakukanya atas keinginan dirinya sendiri. Jadi apabila seorang siswa memiliki keinginan terhadap kewirausahaan, maka ia akan mengikuti pembelajaran kewirausahaan dan keinginan wirausaha atas keinginan sendiri.

b. Pengetahuan Mengetahui minat atau tidaknya seorang siswa terhadap wirausaha, dapat dilihat dari pengatahuan yang dimilikinya. Siswa yang berminat terhadap wirausaha maka ia akan mempuyai pengetahuan yang luas tentang kewirausahaan dan tentang manfaat dari adanya wirausaha.

c. Berani Berani adalah tidak takut kepada semua rintangan atau hambatan yang akan dihadapi, karena sudah memiliki ilmu untuk mengatasi masalah tampa menimbulkan masalah dan tidak menghindari. Siswa yang berani walaupun diberikan tugas banyak dengan tidak merasa takut atau menyerah tetapi dia selalu berusaha untuk menyelesaikan masalah itu.

d. Yakin/percaya Maksud adalah bahwa siswa merasa yakin/ percaya terhadap sesuatu dengan sunguh-sunguh tampa terpengaruh kepada interprestasi lain. Siswa yang berminat akan merasa yakin/ percaya dalam mengerjakan sebuah tugas ataupun dalam menjalankan suatu usaha.

e. Perhatian Adalah siswa mempuyai perhatian yang lebih ketika mengikuti pelajaran kewirausahaan dan siswa mempuyai perhatian yang lebih juga kepada semua bentuk kegiantan-kegiatan yang berkaitan dengan kewirausahaan.

Jadi minat adalah rasa ketertarikan atau kesenangan siswa terhadap sesuatu, ketertarikan atau kesenangan siswa disini yang dibahas adalah minat siswa terhadap wirausaha. Kerena akan terlihat antara siswa yang berminat dengan siswa yang tidak berminat dari perlakuanya terhadap wirausaha tersebut.

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat

Minat bertalian erat dengan perhatian, maka faktor-faktor tersebut adalah pembawaan,

suasana hati atau perasaan, keadaan lingkungan, perangsang dan kemauan.Minat seseorang pada

dasarnya mengalami perkembangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan minat

adalah faktor fisik, psikis dan lingkungan. Faktor-faktor tersebut tidak berdiri sendiri tetapi

berkaitan dan saling mempengaruhi.

a. Faktor Fisik

Kondisi fisik seseorang akan sangat berpengaruh terhadap minat. Orang yang

memiliki fisik yang sehat tentu saja akan berbeda minatnya dibandingkan orang yang lemah

dan badannya tidak kokoh. Faktor fisik merupakan pendukung utama setiap aktivitas yang

dilakukan oleh individu karena dengan kondisi fisik yang sehat seseorang akan bekerja lebih

teliti dan cepat menyelesaikan pekerjaannya contoh dalam bekerja di bengkel akan

membongkar mesin motor antara orang yang sehat fisik dan kurang sehat hasilnya akan

berbeda. Hal ini menggambarkan bahwa orang dalam kondisi fisik yang sehat dapat bekerja

semaksimal mungkin tetapi orang yang kondisi fisiknya tidak sehat akan merasa enggan

untuk melakukan pekerjaan"50.

b. Faktor Psikis

Faktor psikis yang mempengaruhi minat adalah motif, perhatian dan perasaan.

1) Motif

Motif adalah dorongan yang akan datang dari dalam diri manusia untuk berbuat

sesuatu. Motif diartikan sebagai suatu kekuatan yang terdapat dalam diri organisme itu

bertindak atau berbuat. Dorongan ini tertuju kepada suatu tujuan tertentu. Jadi dapat

disimpulkan bahwa minat timbul jika ada motif, dan motif bersifat alam yang ada pada

individu. Misalnya siswa merasa tertarik pada pelajaran praktik bongkar pasang mesin

otomotif, karena ada dorongan dari dalam dirinya agar berhasil bongkar pasangnya cepat

dan benar maka ia akan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugasnya” 51 .

Sedangkan menurut Sarlito Wirawan Sarwono motif adalah “Gerakan atau sesuatu yang

bergerak dalam hal ini gerak yang dimaksud adalah gerakan yang dilakukan manusia atau

                                                            

50 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam,……….hal. 263. 51Akyas Azhari, Psikologi Umum Dan Perkembangan, (Jakarta: PT Mizan Publika, 2004), hal. 65. 

disebut tingkah laku”52.

2) Perhatian

Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu

yang ditujukan kepada sesuatu atau sekelompok objek, Perhatian akan menimbulkan

minat seseorang jika subyek mengalami keterlibatan dengan obyek” 53 . Sedangkan

menurut Wasti Soemanto perhatian adalah “aktivitas jiwa, tingkah laku manusia pada

suatu objek.”54

3) Perasaan

Perasaan adalah aktivitas psikis yang didalamnya subyek menghayati nilai-nilai

suatu obyek Hubungan perasaan dalam mencapai minat adalah sebagai berikut: Perasaan

senang akan menimbulkan minat yang diperkuat dengan adanya sikap positif, sebab

perasaan senang merupakan suatu keadaan jiwa akibat adanya peristiwa yang datang

pada subyek bersangkutan. Sebagai contoh jika siswa mengikuti praktik mempunyai

perasaan senang, maka ia akan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan aktivitasnya

dengan harapan akan memperoleh pengalaman dalam bidang tersebut yang kemudian

akan menumbuhkan minat untuk melakukan usaha sendiri''.55

c. Faktor Lingkungan

Faktor lingkungan yang mempengaruhi minat adalah lingkungan keluarga,

lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.

1) Lingkungan keluarga

Lingkungan keluarga merupakan satu kesatuan antara ayah, ibu, anak dan

keluarga lainnya. Keluarga mempunyai peranan penting dalam mempersiapkan anak

untuk mencapai masa depan yang baik bagi diri sendiri, keluarga dan masyarakat.

                                                            

 52 Wirawan Sarwono Sarlito, Pengantar Psikologi Umum, (Jakarta: Bulan Bintang, 2008), hal. 56-57.53Bimo Walgito Pengantar Psikologi Umum, (Yokyakarta: Andi Offset, 1993), hal. 98. 

54Wasti Soemanto, Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, (Jakarta: Gunung Jati, 1995), hal. 32. 

55Agus Sujanto, Psikologi Umum, (Jakarta: Aksara, 1986), hal. 75.

 

Keluarga merupakan peletak dasar bagi pola tingkah laku,karakter . intelegensi, bakat,

minat dan potensi anak yang dimiliki untuk dapat berkembang secara optimal.

Dengan demikian, keluarga merupakan faktor yang paling penting bagi tumbuh

dan berkembangnya potensi yang dimiliki anak.

2) Lingkungan Sekolah

Lingkungan sekolah adalah kondisi di sekitar individu yang mempengaruhi

proses belajar. Sebagai pendidik, guru harus mampu menciptakan lingkungan belajar

mengajar yang dapat merangsang siswa untuk belajar, sehingga anak merasa nyaman,

tentram dan senang. Dengan demikian anak akan termotivasi sehingga hasil belajar yang

dicapai dapat maksimal.

3) Lingkungan Masyarakat Semua hubungan di luar keluarga dan sekolah dinamakan

lingkungan masyarakat. Lingkungan masyarakat yang mempengaruhi perkembangan

minat siswa antara lain pergaulan dengan teman sebaya, televisi, surat kabar dan lain

-lain. Dalam pembentukan watak dan menumbuhkan minat, lingkungan masyarakat

memiliki andil yanga sangat besar.”56

Jadi faktor-faktor yang mempengaruhi minat adalah: faktor fisik, faktor psikis, dan faktor

lingkungan. ketiga unsur ini sangat berpengaruh apakah seseorang itu dikatakan berminat

atau tidak dilihat dari tiga faktor ini.

3. Macam-Macam Minat

Abdul Rahman Shaleh dan Muhbib Abdul Wahab membagi minat menjadi tiga macam,

yaitu diekspresikan (Expreseed Interest), minat yang diwujudkan (Manifest Interest), minat yang

diinventariskan (Inventoried Interst).

a. Minat yang diekspresikan (Expreseed Interest) Seseorang dapat mengungkapkan minat

dengan kata tertentu . Misalnya ia tertarik mengoleksi perangko.

b. Minat yang diwujudkan (Manifest Interest) Seseorang dapat mengekspresikan minat

bukan melalui katakata melainkan melakukan dengan tindakan atau perbuatan, ikut serta

berperan aktif dalam suatu aktifitas tertentu, misalnya klub motor.

c. Minat yang diinvetariskan (Inventoried Interest) Seseorang memiliki minat dapat diukur

dengan menjawab sejumlah pertanyaan tertentu atau pilihan untuk kelompok aktivitas

                                                            . 56Alisuf Sabri, Pengantar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005), hal. 21-31

tertentu.”57

Penelitian ini mengaju pada Inventoried Interes karena untuk mengetahui besar kecilnya

minat siswa untuk berwirausaha peneliti menggunakan pertanyaan dengan alternatif jawaban

yang sudah disediakan sehingga para siswa tinggal memilih jawaban yang sesuai keadaan

sebenarnya.Hal ini berarti minat para siswa tersebut dapat diukur dengan menjawab beberapa

pertanyaan.

Undang-undang Sistem pendidikan Nasional, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

merupakan pendidikan menengah yang mempersiapakan peserta didik untuk bekerja dalam

bidang tertentu.SMK menyelengarakan program-program diklat yang disesuaikan dengan

jenis-jenis lapangan pekerjaan. Direktorat pendidikan dasar dan menengah menetapkan :

                                                           

1. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan

Sekolah menengah kerjuruan sebagai bagian dari pendidikan dalam sistem

pendidikan nasional mempunyai tujuan : a. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan pekerjaan serta mengembangkan sikap

professional.

b. Menyiapkan siswa agar mampu memilih karier, mampu berkompetisi dan mampu

mengembangkam diri.

c. Menyiapakn tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi dunia usaha dan industri pada

saat ini maupun masa mendatang.

d. Menyiapkan tamatan agar menjadi warga Negara yang produktif, adaptif, dan kreatif.

2. Tujuan Program Keahlian/Kejuruan

Program keahlian/ kejuruan bertujuan menyiapakan lulusan agar :

a. Mampu bekerja mandiri.

b. Memiliki pengetahuan.

c. Memiliki keterampilan dan sikap professional”58.

 

57 Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 267-268.

 

58 DEPDIKNAS, kurikulum SMK edisi 2004 bagian 1.

Lulusan dari program ini diharapkan mampu menampilkan diri sebagai manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, sehat jasmani dan

rohani, berkepribadian yang mantap dan mandiri, serta mempunyai rasa tangung jawab

kemasyarakaktan dan kebangsaan".

Dengan adanya tujuan dari program keahlian/kejuruan diharapkan sekolah mampu

menyiapakan lulusan dari SMK yang mandiri, memiliki pengetahuan dan keterampilan serta

mampu menerapkanya dalam kehidupan nyata sehinga bermanfaat bagi dirinya sendiri.

                                                                                                                                                                                                

 

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Peneltian

Berdasarkan judul yang diambil maka dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Dimana penelitian ini mendeskripsikan hubungan pekerjaan orang tua terhadap minat berwirausaha siswa SMK. Jadi penilitian ini mendeskripsikan secara tertulis dan lisan dari prilaku yang diamati dan didapatkan di tempat penelitian.

Dalam menggunakan metode deskriptif ini, penulis melakukan serangkaian prosedur pemecahan masalah dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan obyek penelitian pada saat sekarang berdasarkan fakta dan data serta fenomena kemudian dianalisis, dengan cara deskripsif dalam bentuk kata-kata dalam bahasa dan kesimpulan”.1 B. Sumber Data

Data informasi yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian ini sebagai besar berupa data kualitatif. Jenis data yang akan diambil dan dimanfaatkan dalam penelitian ini meliputi: data angket siswa, hasil wawancara dan dokumentasi.

C. Tempat penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Triguna Utama jalan Ir. Juanda no. 34

Ciputat Tangerang Selatan jurusan otomotif kelas IIc dengan jumlah siswa 40

                                                            1 Lexy J Moleong. Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

2006), hal. 6 

36

  37

orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Sedangkan waktu pelaksanaan

penelitian adalah semester ganjil tahun ajaran 2010-2011, yaitu tanggal 28

Agustus- 3 Oktober 2010.

Untuk mengumpulkan data penelitian ini. Penulis mengadakan penelitian

lapangan di SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang selatan yang berlokasi di

Jalan Ir Juanda no 34 Ciputat Tangerang Selatan. Alasan penulisi memilih SMK

Triguna Utama sebagai alokasi penelitian ini adalah sebagai berikut :

a. Sekolah SMK Triguna Utama Ciputat adalah salah satu sekolah terbaik di

kawasan ciputat dengan Akreditasi “A”.

b. Sekolah SMK Triguna Utama adalah salah satu sekolah SMK yang letak

terjangkau oleh peneliti sehinga menghemat biaya serta waktu yang yang

digunakan.

c. Karena penulis ingin meneliti minat berwirausaha siswa yang dikhususkan

siswa SMK sehinga sekolah ini relevan dengan obyek yang ingin peneliti

teliti.

d. Letak SMK Triguna Utama yang juga berdekatan dengan kampus UIN sehinga

memudahkan penulis untuk tetap pergi ke kampus untuk melakukan

bimbingan dan mencari referensi tambahan.

Berikut ini tabel waktu penulis melakukan penelitian dari penyusunan

proposal sampai penyusunan laporan penelitian bagian-bagianya adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.2

Waktu penelitian

No Tanggal/Hari/ Bulan Kegiatan 1 05 April 2010. Pembuatan proposal penelitian. 2 26 Mei 2010. Pengajuan judul skripsi baru. 3 28 Juli 2010. Penyerahan Bab 1-3. 4 15 Agustus 2010. Observasi lokasi penelitian. 5 28 Agustus 2010. Meminta ijin penelitian ke pihak sekolah. 6 20 September 2010. Perkenalan dengan pihak-pihak sekolah. 7 22 September 2010. Menyebarkan kisi-kisi angket. 8 24 September 2010. Wawancara lansung dengan responden. 9 26 September 2010. Pengolahan data. 10 29 September- November 2010. Penyusunan laporan.

  38

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

Menurut Suharsimi Arikunto Populasi adalah “keseluruhan subjek

penelitian”2. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa jurusan otomotif

kelas IIc SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan sebanyak 40 orang.

2. Sampel Penelitian

Sedangkan Sampel penelitian menurut Sukardi adalah “sebagian atau

wakil dari populasi yang diteliti”3. Sampel penelitian ini menggunakan total

populasi sehingga sampel yang akan diteliti adalah seluruh populasi yang

berjumlah 40 siswa SMK Triguna utama Ciputat Tangerang Selatan.

E. Teknik pengumpulan data.

Dalam pengumpulan data, penulis mengunakan penelitian lapangan

dengan terjun langsung ke lokasi SMK tempat penulis peneliti, adapun penelitian

tersebut mengunakan berbagai teknik, yaitu:

1. Metode Kuesioner atau Angket

Kuesioner adalah “sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau

hal-hal yang ingin ia ketahui”4. Metode angket digunakan untuk memperoleh data

mengenai minat berwirausaha pada siswa.

2. Wawancara

Wawancara, yaitu “metode pengumpulan data yang berdasarkan laporan

verbal dimana dalam wawancara itu terdapat hubungan langsung antara penulis

dengan respon”5. Wawancara dilakukan dalam rangka pengumpulan data melalui

dialog secara langsung, dengan informan yaitu siswa.

                                                            2Suharsimi Arikonto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka

Cipta, 1998), hal. 130. 3 Sukardi, Metedologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), hal. 54. 4 Suharsimi Arikonto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakte,………..hal. 225. 5Rahmat Kriyanto, Teknik Praktis Riset Komunika, (Jakarta: Prenada Kencana, 2008),

hal. 98. 

  39

3. Observasi

Tempat penulis melakukan penelitian yaitu SMK Triguna Utama Ciputat.

Observasi dilakukan hanya untuk memperoleh data yang relevan tentang

gambaran umum sekolah, prilaku siswa dalam mengikuti pelajaran wirausaha

serta antusiasnya dalam proses pembelajaran, tetapi peneliti juga mencatat sesuatu

yang berkaitan dengan penelitian sebanyak mungkin tentang hal-hal yang

berkaitan dengan data penelitian tentang suatu kejadian atau peristiwa yang

menambah pengetahuan peneliti.

F. Definisi Konseptual dan Defenisi Operasional

1. Defenisi Konseptual

Pekerjaan adalah “Sesuatu yang dikeluarkan seseorang sebagai profesi dan

sengaja dilakukan untuk mendapatkan penghasilan”.6

Sedangkan dari definisi lain Pekerjaan adalah “Pengeluaran energi untuk

kegiatan yang dibutuhkan oleh seseorang untuk mencapai tujuan tertentu”7.

Pekerjaan adalah bidang kegiatan dari usaha/perusahaan/instansi dimana

seseorang melakukan aktivitas kerja. Orang tua adalah ayah dan ibu atau salah

satu dari keduanya serta juga wali yang bertanggung jawab terhadap anak”8.

Pekerjaan orang tua dalam hal ini diartikan aktivitas kerja/mata pencaharian dari

orang tua yang dapat menumbuhkan motivasi atau minat dari anak untuk

berwirausaha baik pekerjaan pokok maupun pekerjaan sampingan .

Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa

minat adalah “sebagai suatu kecendrungan untuk memberikan perhatian dan

bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi obyek dari minat

tersebut dengan disertai perasaan senang.”9

Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest)

adalah “suatu kecendrungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu

                                                            6 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. 7 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. 8 Nurham,………………., hal. 7. 9 Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam

Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 263. 

  40

secara terus-menerus.”10

2. Defenisi Operasional

Pekerjaan orang tua adalah segala sesuatu yang dilakukan untuk

memperoleh penghasilan demi memenuhi kebutuhan baik pekerjaan formal

maupun pekerjaan informal. pekerjaan disini adalah pekerjaan pokok dan

pekerjaan sampingan orang tua. Minat berwirausaha yang dimaksud adalah:

Ketertarikan atau kesenangan siswa terhadap sesuatu, disini yang dibahas adalah

minat siswa terhadap wirausaha. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat adalah:

a. Faktor psikis.

b. Faktor fisik.

c. Faktor lingkungan (keluarga, sekolah, dan masyarakat).

G. Instrumen Penelitian

1. Angket

Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket. Adapun angket yang

disusun adalah angket tertutup, yaitu angket yang sudah disediakan alternatif

jawabannya sehingga responden tinggal memilih, hal ini akan memudahkan

responden dalam menjawab. Pertanyaan dalam angket berpedoman pada indikator

dari variabel penelitian yang dijabarkan dalam beberapa butir soal, semua butir

soal dalam angket berupa pertanyaan obyektif sehingga responden tinggal

memberi tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling

sesuai dengan keadaannya. Dalam angket ini disediakan empat alternatif

jawaban. Setiap butir soal diberi skor masing-masing yaitu :

skor untuk jawaban a = 4

b = 3

c = 2

d = 1

Penyesuaian butir-butir angket didasarkan atas kisi-kisi angket yang telah

                                                            10 Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan,……., hal.84. 

  41

disesuaikan dengan landasan teori yang telah dikaji dan dikembangkan. Pada

penelitian ini angket di uji cobakan pada siswa jurusan otomotif kelas IIc SMK

Triguna Utama.

2. Wawancara

Wawancara dilakaukan secara langsung oleh penulis kepada responden

yang merupakan siswa. Daftar pertanyaan sudah disediakan oleh peneliti.

Tabel 3.3

Kisi-kisi Instrument “Minat berwiraswasta siswa SMK” No Komponen Indikator No item 1

Kondisi psikis Kesenangan tehadap bidang wirausaha

1,2,3,4

Keinginan untuk berwirausaha 5,6 Meningkatkan keterampilan 7,8,9,10,11, Berani mengambil resiko 13,14,15,16,17,18,19,20

2 Kondisi fisik Menjaga kesehatan 28 3 Kondisi lingkungan Pengaruh keluarga dan sekolah 12,21,22,23,24,25,26,27,29

Pengaruh masyarakat 30

Tabel 3.4 Kisi-kisi instrument wawancara

No Perumusan masalah Kisi-kisi Wawancara No item 1 Pekerjaan orang tua Apa sajakah pekerjaan orang tua 1,2

Jenis pekerjaan orang tua (pekerjaan pokok dan sampingan)

3,4

2 Minat berwirausaha Minat untuk menjadi seorang wirausaha 5,6,7,8,9,10

Setelah data terkumpul maka dilakukan tahap analisis data yaitu, peneliti

berusaha untuk memberikan uraian mengenai hasil penelitiannya. Dalam analisis

data dilakukan beberapa tahapan yang meliputi:

H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

1. Teknik Pengolahan data

Berdasarkan pada tujuan penelitian yang akan dicapai maka pengolahan

  42

data dimulai dengan mengumpulkan seluruh data dari berbagai sumber yaitu pengamatan, wawancara, dokumentasi, dan angket.

Pengolahan data dilakukan dengan terlebih dahulu mengunakan tabel frekuensi, kemudian tabel tersebut dideskripsikan, secara operasional, sebelum memindahkan kedalam tabel frekuensi, penulis terlebih dahulu membuat tabulasinya.

Tabulating, yaitu mentabulasi data jawaban yang berhasil dikumpulkan kedalam tabel yang telah disediakan. Kemudian Angket dihitung frekuensi setiap item jawaban mengunakan rumus sebagai berikut:

%100xNfP =

Keterangan: P = angka presentase. f = frekuensi yang sedang dicari. N = number of cases (jumlah responden)”11 Sedangkan pemaparan terhadap hasil perhitungan presentase tersebut

digunakan standar yang dikemukakan oleh Wahyudin Syah dan Ahmad Supardi. Seperti terlihat dibawah ini”12:

Tabel 3.5 Skala prosentase

No Prosentase 100% Penafsiran 1 100% Seluruhnya 2 90% - 99% Hampir seluruhnya 3 60% - 89% Sebagian besar 4 51% - 59% Lebih dari setengahnya 5 50% Setengahnya 6 40% - 49% Hampir setengahnya 7 10% - 39% Sebagian kecil 8 1% - 9% Sedikit sekali 9 0% Tidak ada sama sekali

                                                            11 Anas sudijono, Pengantar stastik pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo, 20043), hal. 43. 12 Wahyudin Syah dan Ahmad Supardi, Metedologi Riset, (Bandung: IAIN SGD, 1984),

HAL. 52. 

  43

                                                           

2. Analisis data

Setelah diketahui frekuensinya langkah selanjutnya adalah

mendeskripsikan jawaban-jawaban responden kedalam bentuk kalimat uraian,

kemudian data-data yang ada di analisis secara deskriptif yaitu menguraikan

informasi/data-data yang diperoleh kedalam kedalam bahasa yang mudah

dipahami. Selanjutnya data disusun secara sistematis dan jelas sehinga mudah

dipahami diri sendiri dan orsng lain”13.

Sugiyono mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis kualitatif

dilakukan secara interaktif dan terus-menerus sampai tuntas dan datanya jenuh.

Aktivitas dalam analisis datanya yaitu:14

a. Data reducing (reduksi data)

Mereduksi data berarti merangkum, memilih, hal-hal yang penting,

memfokuskan, pada hal-hal pokok, dicari tema dan pokoknya, dibuang hal

yang tidak perlu.

b. Data display (penyajian data)

Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bias dilakukan dalam bentuk uraian

singkat, hubungan antar kategori.

c. Cunglusion drawing/verifikasi

Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif adalan penarikan kesimpulan dan

verifikasi..

 13 Sugiyono. Metode Pendidikan Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2010 ), hal.

335.  14 Sugiyono, Metode Pendidikan Penelitian Kualitatif,…….hal. 337-345. 

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah SMK Triguna Utama CiputatTangerang

1. Sejarah berdirinya SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang

Sekolah Triguna Utama Ciputat Tangerang berdiri semenjak

tahun 1972 yang didirikan oleh Departemen Agama dengan nama STM

YPMII dan dipegang oleh majelis muallimin dari Departemen Agama,

kebanyakan dari mereka dari kalangan Dosen UIN yang dulunya

IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kemudian pada tahun 1986 berubah

nama menjadi STM Triguna Jaya, dan selajutnya terjadi pergantian

pengurus yayasan pada tahun 1995 yang diketuai oleh bapak Ibrahim.

Berdasarkan surat keputusan kepala dinas kabupaten Tangerang

dengan No. 421. 1/420. 4/11277 Dis Dik. Pada tanggal 20 Juli 2003

berganti nama menjadi SMK Triguna Utama yang diketuai oleh bapak

Nurdin Idris.

Lokasi SMK Triguna Utama berada dijalan Ir. H. Djuanda

Ciputat Tangerang dengan bantuan masyarakat dan swadaya murni, SMK

Triguna Utama dibangun diatas lahan seluas 2800 m2 dengan luas

bangunan sebesar 1291 m2. Searah dengan tuntutan kebutuhan dunia

usaha dan dunia industri pada saat ini. Ada lima jurusan yang dibuka,

yaitu jurusan Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik, Teknik Mekanik

44

  45

Otomotif, Teknik Mekanik Industri, Administrasi Perkantoran dan

Akuntasi.

Sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang adalah sekolah menengah kejuruan yang memakai dua pedoman kurikulum, yaitu kurikulum 2004 dan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pengajaran), ini dikarenakan pemerintahan yang mudah menggonta-ganti kurikulum pendidikan di Indonesia, jadi mau tidak mau sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang memakai kedua kurikulum tersebut, hal ini dikarenakan waktu pergantian kurikulum yang terakhir ini yaitu KTSP sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang sudah lewat dari dua tahun ajaran baru yaitu periode 2005/2006 dan periode 2006/2007, jadi tahun ajaran 2005/2006 dan tahun ajaran 2006/2007 masih memakai kurikulum 2004 tepatnya kelas II dan III, sedangkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pengajaran) dipakai pada tahun ajaran 2007/2008 tepatnya kelas I dan sampai sekarang sebelum adanya pergantian kurikulum yang baru dari pemerintahan.

Sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang merupakan sekolah kejuruan yang mempunyai sistem pendidikan yang berbeda dengan sekolah-sekolah lain yang ada disekitarnya, hal ini dikarenakan sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang adalah sekolah kejuruan dalam bidang teknologi dan industri. Yang mempunyai tujuan untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja yang terampil dalam bidang teknologi dan industri yang pada saat itu sangat dibutuhkan oleh dunia usaha dan dunia industri.

Karena "SMK Triguna Utama itu mempunyai arti tiga manfaat, yaitu: manfaat pertama untuk diri sendiri, yang kedua manfaat untuk Agama, dan yang ketiga manfaat untuk bangsa.

Keberadaan sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang sangat menarik perhatian para siswa dan para orang tua siswa, dikarenakan dipicu dengan adanya prestasi sekolah dari tahun ketahun yang semakin meningkat, diantaranya prestasi yang pernah didapat sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang ini sebagai berikut: a.. Juara 1 pidato bahasa inggris b. Juara 1 basket, volly tingkat provinsi

 

  46

c. Juara 1 futsal SEJABODETABEK d.. Juara 3 sepak bola sejaksel dan Tangerang e. Juara 3 debat bahasa inggris f . Masuk 9 besar tingkat provinsi LKC tingkat Provinsi g. Juara 1 LKS tingkat Kabupaten h. Juara 1 LKS tingkat Provinsi i. Juara 1 putra/i lomba PBB HUT RI tingkat kabupaten dan masih

banyak lagi prestasi-prestasi yang diraih sekolahan ini. Prestasi yang didapat sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat

Tangerang ini tidak lepas dari semangat para siswa yang selalu berusaha untuk berkarya dan berprestasi dan semuanya itu didukung dengan adanya sarana dan prasaran untuk mencapai sebuah prestasi sekolahan itu sendiri”1.

2. Struktur Organisasi

Struktur Organisasi Ke- Tata Usahaan

 BKOS

Badan Kerja sama Orang Tua dan Sekolah

Drs. Nirachmad Pks. Kurikulum

Choiruddin, S.Pa Pks. Kesiswaan

Drs. Mardias Kepala Sekolah  

 

 

 

 

 

 

Keterangan:

Garis Komando Garis Koordinasi

Koordinator: Eli Bahtera Sitepu, BA Pembina Osis dan Asisten Kesiswaan

Wali Kelas

OSIS / Siswa

Guru Mata Pelajaran

                                                            1 Documentasi milik SMK Triguna utama Ciputat. 

 

  47

Garis Konsultasi Struktur Petugas BP/BK SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang

Tahun Ajaran 2007/2008

 

 Kepala Sekolah Drs. Mardiask

 

 Kepala Tata Usaha Nasatyo Tri. W.S.Si

 

 

Administrasi kepegawaian, sarana prasarana, inventaris

Ria Dias Fitri

 

 

 

Administrasi Umum dan Kepegawiaan

Dwi Astuti H.

Administrasi Keuangan

Naarif

 

Visi dan Misi

Visi

SMK mampu mengantisipasi Era Globaliasi yang penuh kompetitif dalam

mempersiapkan tenaga menengah terampil di masa tahun 2003 – 2020, sehingga

lulusan SMK harus merupakan faktor yang dapat diunggulkan.

Misi

1. Mendidik dan melatih siswa menjadi tenaga kerja professional,

wirausahawan yang tangguh, berbudi luhur serta beriman dan bertaqwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Lulusan siap bekerja sesuai dengan program keahliannya dan mampu

mandiri serta dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

 

  48

3. Sekolah sebagai pusat IPTEK dan bursa kerja. 4. Manajemen sekolah yang lebih responsif sehingga memberikan situasi

kerja yang harmonis, professional dan produktif. 5. Lingkungan sekolah merupakan pencerminan Dunia Usaha dan Industri. 6. Sekolah sebagai kebanggaan masyarakat”2.

B. Deskripsi Hasil penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Triguna Utama jalan Ir. Juanda no. 23 Ciputat Tangerang Selatan jurusan otomotif kelas IIc dengan jumlah siswa 40 orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Data-data dari penelitian ini diperoleh dari wawancara, angket, dan observasi. 1. Wawancara

Penulis melakukan wawancara dengan semua murid kelas IIc jurusan otomotif yang berjumlah 40 orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Wawancara bertujuan untuk memperoleh data mengenai pekerjaan orang tua siswa SMK.

2. Angket Penulis menyebarkan angket kepada siswa terkait ingin memperoleh

data minat berwirausaha siswa. 3. Observasi

Penulis melakukan observasi langsung pada saat proses pembelajaran wirausaha. Mereka begitu antusias mengikuti proses pembelajaran serta mempunyai sikap ingin tahu yang tinggi terhadap dunia wirausaha.

Data yang terkumpul melalui wawancara, angket, dan observasi penulis mengklafikasikanya kemudian dianalisis dari setiap instrument pengunpulan data tersebut. Hasil wawancara di klafikasikan dari setiap jenis pekerjaan orang tua tersebut.

Sedangkan angket penulis sebarkan kepada siswa yaitu dengan tujuan untuk memperoleh data mengenai minat berwirausaha siswa. Angket terdiri dari 30 item pertanyaan dan termasuk angket tertutup. Hasil dari observasi bertujuan memperkuat data yang ada. Berdasarkan data yang dikumpulkan, selanjutnya penulis akan menjabarkan tabel dengan mengunakan rumus presentase, kemudian                                                             

2 Profil sekolah SMK Triguna Utama Ciputat. 

 

  49

dari hasil perhitungan/ pengolahan data tersebut, penulis akan memberikan inteprestasi sesuai dengan analisa yang ada. Teknik presentasi angket tersebut mengunakan rumus perhitungan presentase terlihat sebagai berikut:

%100xNfP =

P = angka presentase.

f = frekuensi yang sedang dicari.

N = number of cases (jumlah responden)3

C. Analisa Data

Dibawah ini merupakan penjelasan dari hasil wawancara, angket, dan

observasi yang penulis lakukan terkait dengan pekerjaan orang tua dan minat

berwirausaha siswa di SMK Triguna Utama.

Data yang diperoleh dari wawancara merupakan data kualitatif yang

dikonversikan kedalam data kuantitatif. Adapun hasil dari wawancara sebagai

berikut.

Gambaran pekerjaan orang tua siswa SMK Triguna Utama Ciputat yang

dijadikan responden dalam penelitian ini adalah sebagai berikut”4:

a. Wiraswasta (pedagang, penjahit, supir, tukang ojek, service listrik).

Sebanyak 21 orang tua.

b. PNS (guru, polisi, pensiunan, depkes). Sebanyak 10 orang tua.

c. Karyawan swasta. Sebanyak 6 orang tua.

d. Petani (buruh). Sebanyak 3 orang tua.

Data ini penulis peroleh melalui wawancara langsung dengan responden

yaitu siswa SMK Triguna Utama jurusan otomotif kelas IIc. Jenis pekerjaan orang

tua ini dapat digambarkan mengunakan grafik lingkaran seperti dibawah ini.

                                                            3 Anas sudijono, Pengantar stastik pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo, 2003), hal. 43. 4 Hasil wawancara penulis dengan semua siswa SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang

Selatan kelas IIc jurusan otomotif. 

 

  50

GAMBAR 2.2

wirausaha52%PNS

25%

Karyawan15%

petani8%

Pekerjaan orang tua

Sedangkan pembahasaan untuk data angket penulis membuat tabulasi yang

merupakan proses mengubah data dari instrument angket menjadi tabel–tabel

angka (presentase) dapat dilihat sebagai berikut:

Tabel. 3.8

Perhatian Dalam Mengikuti Mata Pelajaran Kewirausahaan

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat memperhatikan 10 40 %

Memperhatikan 19 47,5 %

Kurang memperhatikan 8 20 %

Tidak memperhatikan 3 7,5 %

N=40 100 %

Dari tabel 3.8 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden menjawab

memperhatikan ketika pelajaran kewirausahaan adalah sebanyak 19 orang dengan

presentase 47,5%, sedangkan untuk jawaban sangat memperhatikan responden

menjawab 10 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang

memperhatikan responden menjawab 8 orang dengan presentase 20% dan

jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 3 orang.

Dapat disimpulkan bahwa dalam mengikuti pelajaran kewirausahaan siswa lebih

banyak menjawab memperhatikan yaitu sebanyak 19 orang dan menjawab tidak

 

  51

memperhatikan hanya 3 0rang.

Tabel. 3.9

Menyenangi Dunia Wirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat menyenangi 18 45 %

Menyenangi 16 40 %

Kuranng menyenangi 6 15 %

Tidak menyenangi 0 0

N = 40 100 %

Dari tabel 3.9 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sangat menyenangi dunia kewirausahaan adalah sebanyak 18 orang

dengan presentase 45 %, sedangkan untuk jawaban menyenangi responden

menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang menyenangi

responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban tidak

menyenagi responden tidak menjawab.

Tabel 3.10

Perhatian khusus dan memanfaatkan keterampilan yang dimiliki dalam bidang wirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat memperhatikan 16 40 %

Memperhatikan 20 50 %

Kurang memperhatikan 4 10 %

Tidak memperhatikan 0 0

N = 40 100 %

Dari tabel 3.10 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab memperhatikan dan memanfaatkan keterampilan dibidang kewirausahaan adalah sebanyak 20 orang dengan presentase 50%, sedangkan untuk jawaban sangat memperhatikan responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 4

 

  52

orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak memperhatikan responden tidak menjawab.

Tabel 3.11 Perhatian Pada Wirausahawan Yang Relevan Dengan Keahlian

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat tertarik 22 55 %

Tertarik 13 32,5 %

Kurang tertarik 5 12,5 %

Tidak tertarik 0 0

N = 40 100 %

Dari tabel 3.11 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sangat tertarik pada wirausahawan yang relevan dengan bidang mereka adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban tertarik responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban kurang tertarik responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban tidak memperhatikan responden tidak menjawabnya.

Tabel 3.12

Niat Berwirausaha Setalah Lulus

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat berniat 22 55 %

Berniat 9 22,5%

Kurang berniat 9 22,5 %

Tidak berniat 0 0

N = 40 100 %

Dari tabel 3.12 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sangat berniat berwirausaha setelah lulus adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban berniat responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang berniat responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak memperhatikan tidak diperoleh jawaban.

 

  53

Tabel 3.13 Berwirausaha Dalm Bidang Apa

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Barang multiguna 31 77,5 %

Barang biasa saja 5 12,5 %

Barang kurang berguna 4 10 %

Barang Tidak bermanfaat 0 0

N = 40 100 %

Dari tabel 3.13 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab membuat barang multi guna adalah sebanyak 31 orang dengan presentase 75,5 sedangkan untuk jawaban barang yang berguna responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5%, untuk jawaban barang kurang berguna responden menjawab 4 orang diperoleh presentase 10%, sedangkan membuat barang tidak bermanfaat responden tidak menjawabnya.

Tabel 3.14

Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan Dan keahlian di disekolah

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Mengikuti kursus 11 27,5 %

Membaca buku 5 12,5 %

Bertanya pada orang yang berpengalaman 22 55 %

Biasa saja 2 5 %

N = 40 100%

Dari tabel 3.14 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab bertanya pada orang berpengalaman mengikuti kursus adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban meengikuti kursus responden menjawab 11 orang dengan presentase 27,5%, untuk jawaban membaca buku responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban biasa saja diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang. Dapat disimpulkan responden untuk meningkatkan kterampilan dan keahlian responden lebih banyak memilih bertanya pada orang yang berpengalaman.

 

  54

Tabel 3.14 Hal apa yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan dan keahlian

yang diperoleh disekolah

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 9 22,5 % Senang 17 42,5 % Biasa saja 14 35 % Tidak senang 0 0 N = 40 100 %

Dari tabel 3.15 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab senang adalah sebanyak 17 orang dengan presentase 42,5%, sedangkan untuk jawaban sangat senang responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban biasa saja responden menjawab 14 orang dengan presentase 35%.

Dapat disimpulkan bahwa responden senang membaca artikel yang berhubungan dengan bidang kejuruan karena jawaban lebih banyak dilih responden.

Tabel. 3.15 Perasaan ketika belajar praktek

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 17 42,5 % Senang 16 40 % Kurang senang 7 17,5 % Tidak senang 0 0 N = 40 100 %

Dari tabel 3.15 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sangat senang dalam mengikuti pelajaran praktek adalah sebanyak 17 orang dengan presentase 42,5%, sedangkan untuk jawaban senang responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5%, sedangkan untuk jawaban tidak senang responden tidak yang menjawabnya.

 

  55

Tabel 3.16 Mengulang pelajaran praktek di rumah

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat sering 9 22,5 %

Sering 4 10 %

Kadang-kadang 25 62,5 %

Tidak pernah 2 5 %

N=40 100 %

Dari tabel 3.16 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebihh

banyak menjawab kadang-kadang mempraktekan keahlian dirumah adalah

sebanyak 25 orang dengan presentase 62,5%, sedangkan untuk jawaban sangat

sering responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban

sering responden menjawab 4 orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak

pernah mempraktekan diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang.

Tabel 3.17

Senang Mencari Informasi Mengenai Bidang Wirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 10 25 %

Senang 10 25 %

Biasa saja 18 45 %

Tidak senang 2 5 %

N=40 100 %

Dari tabel 3.17 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden banyak

menjawab biasa saja mencari informasi mengenai wirausaha adalah sebanyak 18

orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban senang responden

menjawab 10 orang dengan presentase 25%, untuk jawaban sangat senang adalah

sebanyak 10 orang dengan presentase 25%, dan jawaban tidak senang diperoleh

presentase 5% dengan jumlah 2 orang.

 

  56

Tabel 3.18

Peran keluarga dalam rencana merintis usaha setelah lulus

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Sangat mempengaruhi 9 22,5 %

Mempengaruhi 23 57,5 %

Kurang mempengaruhi 7 15,5 %

Tidak mempengaruhi 1 2,5 %

N=40 100 %

Dari tabel 3.18 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab keluarga mempengaruhi pola pikir dalam merintis usaha adalah sebanyak 23 orang dengan presentase 57,5%, sedangkan untuk jawaban sangat mempengaruhi responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang mempengaruhi responden menjawab 7 orang dengan presentase 15,5% dan jawaban tidak mempengaruhi diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 1 orang.

Tabel 3.19

Keyakinan terhadap bekal keterampilan dan pengetahuan sebagai modal dalam berwirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat yakin 9 22,5 % Yakin 24 60 % Kurang yakin 7 17,5 % Tidak yakin 0 0 N=40 100 %

Dari tabel 3.19 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden menjawab

yakin terhadap bekal keterampilan dan pengetahuan merupakam modal besar untuk berwirausaha adalah sebanyak 24 orang dengan presentase 60%, sedangkan untuk jawaban sangat yakin responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang yakin responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5%, dan untuk jawaban tidak yakin responden tidak memilih jawabanya.

 

  57

Tabel 3.20 Merasa khawatiran tidak mendapat pekerjaan setalah lulus

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Tidak pernah 14 35 % Biasa saja 13 32,5 % Kadang-kadang pernah 6 15 % Pernah 7 17,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.20 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab tidak pernah merasa khawatir tidak mendapat pekerjaan setelah lulus adalah sebanyak 14 orang dengan presentase 35%, sedangkan untuk jawaban biasa saja responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban kadang-kadang responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban pernah diperoleh presentase 17,5% dengan jumlah 7 orang.

Tabel 3.21

Meningkatkan Kreativiatas Dan Mengembangkan Keterampilan Untuk

Memperoleh Pekerjaan

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat setuju 12 30 % Setuju 21 52,5 % Kurang setuju 5 12,5 % Tidak setuju 2 5 % N=40 100 % Dari tabel 3.21 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab setuju meningkatkan keterampilan untuk memperoleh pekerjaan adalah sebanyak 21 orang dengan presentase 30%, sedangkan untuk jawaban sangat setuju responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang setuju responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang.

 

  58

Tabel 3.22

Mengetahui Suka Duka Seorang Wirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mengetahui 9 22,5 % Mengetahui 20 50 % Kurang mengetahui 10 20 % Tidak mengetahui 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.22 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab mengetahui suka duka seorang wirausaha adalah sebanyak 20 orang dengan presentase 50%, sedangkan untuk jawaban sangat mengatahui responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang mengatahui responden menjawab 10 orang dengan presentase 20% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang.

Tabel 3.23

Sikap Setelah Mengetahui Resiko Berwirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat tegar 6 15 % Tegar 28 70 % Pasrah 6 15 % Tidak tegar 0 0 N=40 100 %

Dari tabel 3.23 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab tegar menghadapi resiko berwirausaha adalah sebanyak 28 orang dengan presentase 70%, sedangkan untuk jawaban sangat tegar responden menjawab 6 orang dengan presentase 15%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 6 orang dengan presentase 15%, dan untuk jawaban tidak tegar responden tidak memilih jawabanya.

 

  59

Tabel 3.24

Jika Berwirausaha Mampu Bersaing Dengan Usaha Lain Yang Menjamur

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mampu bersaing 9 22,5 % Mampu bersaing 26 65 %

Kurang mampu bersaing 5 12,5 % Tidak mampu bersaing 0 0 N=40 100 %

Dari tabel 3.24 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab mampu bersaing adalah sebanyak 26 orang dengan presentase 65%, sedangkan untuk jawaban sangat mampu bersaing responden menjawab 9 orang dengan presentase22,5%, untuk jawaban kurang mampu bersaing responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5%, dan untuk jawaban tidak mampu bersaing responden tidak memilihnya.

Tabel 3.25

Sikap Jika Terjadi Kerugian Dalam Berwirausaha

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat tegar 13 32,5 % Tegar 19 47,5 % Pasrah 7 17,5 % Tidak tegar 1 2,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.25 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab tegar jika terjadi kerugian dalam berwirausaha adalah sebanyak 19 orang dengan presentase 47,5%, sedangkan untuk jawaban sangat tegar responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban pasrah responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang.

 

  60

Tabel 3.26

Alasan Memilih Sekolah SMK

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Diri sendiri 27 67,5 % Orang tua 6 10 % Keluarga 6 10 % Teman 1 2,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.26 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab diri sendiri yang mendorong dalam memilih sekolah SMK adalah sebanyak 27 orang dengan presentase 67,5%, sedangkan untuk jawaban orang tua responden menjawab 6 orang dengan presentase 10%, untuk jawaban keluarga responden menjawab 6 orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang.

Tabel 3.27

Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat peduli 18 45 % Cukup peduli 16 40 % Kurang peduli 3 7,5 % Tidak peduli 3 7,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.27 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab orang tua sangat peduli terhadap studi adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban cukup peduli responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 3orang dengan presentase 7,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 3 orang.

 

  61

Tabel 3.28

Orang Tua Selalu Memeriksa Dan Menanyakan Pr

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering sekali 9 22,5 % Selalu 15 37,5 % Kadang-kadang 15 37,5 % Tidak pernah 1 2,5 N=40 100%

Dari tabel 3.28 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab orang tua selalu menanyakan PR adalah sebanyak 15 orang dengan presentase 37,5%, sedangkan untuk jawaban kadang-kadang responden menjawab 15 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban sering kali responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak pernah menanyakan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang.

Tabel 3.29

Orang Tua Mengajak Bicara Mengenai Masa Depan

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering sekali 14 35 % Selalu 8 20 % Kadang-kadang 18 45 % Tidak pernah 0 0 N=40 100 %

Dari tabel 3.29 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab orang tua kadang-kadang mengajak bicara mengenai masa depan

adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban

sering sekali responden menjawab 14 orang dengan presentase 35%, untuk

jawaban selalu mengajak bicara responden menjawab 8 orang dengan presentase

20% dan jawaban tidak pernah mengajak bicara responden tidak memilih

jawabanya.

 

  62

Tabel 3.30

Orang Tua Menanyakan Cita-Cita

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat menanyakan 6 15 % Menanyakan 22 55 % Kurang menanyakan 11 27,5% Tidak menanyakan 1 2,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.30 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab orang tua menanyakan cita-cita adalah sebanyak 22 orang dengan

presentase 55%, sedangkan untuk jawaban kurang menayakan responden

menjawab 11 orang dengan presentase 27,5%, untuk jawaban sangat menayakan

responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban tidak

menayakan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang.

Tabel 3.31 Terpenuhi Kebutuhan Sekolah Yang Diperlukan

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase

Selalu terpenuhi 11 27,5 % Terpenuhi 15 37,5 % Kadang-kadang 14 35 % Tidak terpenuhi 0 0

N=40 100 %

Dari tabel 3.31 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab kebutuhan yang diperlukan terpenuhi adalah sebanyak 15 orang

dengan presentase 37,5%, sedangkan untuk jawaban kadang-kadang responden

menjawab 14 orang dengan presentase 35%, untuk jawaba selalu terpenuhi

responden menjawab 11 orang tupresentase 27,5% dan jawaban tidak terpenuhi

responden tidak memilih jawabanya.

 

  63

Tabel 3.32

Kesadaran Orang Tua Untuk Memenuhi Semua Kebutuhan Sekolah

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Selalu dibelikan 4 10 % Dibelikan kalau diminta 22 55 % Kurang dibelikan 12 30 % Tidak pernah dibelikan 2 5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.32 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab orang tua membelikan buku-buku kalau diminta adalah sebanyak 22

orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban kurang dibelikan

responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang

memperhatikan responden menjawab 3orang dengan presentase 7,5% dan

jawaban selalu membelikan diperoleh presentase 10% dengan jumlah 4 orang,

dan jawaban tidak pernah dibelikan responden menjawab adalah 2 0rang dengan

presentase 5%.

Tabel 3.33

Rutin Berolah Raga Untuk Menjaga Kesehatan

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering kali 18 45 % Selalu 16 40 % Kadang-kadang 3 7,5 % Tidak pernah 3 7,5 %

N=40 100 %

Dari tabel 3.33 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sering kali berolah raga responden menjawab 18 orang dengan

presentase 45%, untuk jawaban selalu berolah raga responden menjawab 16

orang dengan presentase 40% dan jawaban kadang-kadang diperoleh presentase

7,5% dengan jumlah 3 orang, untuk jawaban tidak pernah responden menjawab

sebanyak 3 orang dengan presentase 7,5%.

 

  64

Tabel 3.34

Sekolah Membantu Mewujudkan Cita-Cita

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat membantu 12 30 % Membantu 24 60% Kurang membantu 2 5 % Tidak membantu 2 5 % N=40 100 % Dari tabel 3.34 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak

menjawab sekolah membantu mewujudkan cita-cita adalah sebanyak 24 orang dengan presentase 60%, sedangkan untuk jawaban sangat membantu responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang membantu responden menjawab 2 orang dengan presentase 5% dan jawaban tidak membantu diperoleh presentase 5% dengan jumlah 3 orang.

Tabel 3.35 Pengaruh Masyarakat Dalam Mewujudkan Cita-Cita

Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mempengaruhi 12 30 % Mempengaruhi 18 45 % Kurang mempengaruhi 9 22,5 % Tidak mempengaruhi 1 2,5 % N=40 100 %

Dari tabel 3.35 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab masyarakat mempengaruhi dalam mewujudkan cita-cita adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban sangat mempengaruhi responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang mempengaruhi responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak mempengaruhi diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 3 orang.

 

  65

Tabel 3.36 Nilai angket minat berwirausaha siswa

No Responden (N) Nilai (X) 1 A1 85 2 A2 87 3 A3 89 4 44 80 5 A5 96 6 A6 77 7 A7 95 8 A8 79 9 A9 87 10 A10 94 11 A11 84 12 A12 89 13 A13 87 14 A14 78 15 A15 101 16 A16 99 17 A17 95 18 A18 91 19 A19 105 20 A20 81 21 A21 64 22 A22 87 23 A23 96 24 A24 92 25 A25 90 26 A26 96 27 A27 93 28 A28 87 29 A29 91 30 A30 96 31 A31 89 32 A32 98 33 A33 98 34 A34 82 35 A35 92 36 A36 90 37 A37 92 38 A38 90 39 A39 87 40 A40 83

JUMLAH N=40 3500

 

  66

Berdasarkan tabel 3.38 di atas, diperoleh data mengenai rentang minat siswa berwirausaha sebagai berikut:

Tabel 3.39

Jumlah Siswa Berdasarkan Minat Siswa Terhadap Wirausaha

Rentang Minat Rentang Nilai Jumlah Siswa Presentase Sangat berminat 80-105 35 87.5% Berminat 55-81 5 12.5% Cukup berminat 30-56 0 0% Kurang berminat 5-31 0 0%

JUMLAH 40 100%

Dari tabel 3.39 di atas, dapat disimpulkan bahwa minat siswa terhadap wirausaha adalah dalam kategori baik. Hal ini dibuktikan bahwa sebagian besar siswa atau 87.5% siswa menyatakan sangat berminat berwirausaha.

Sedangkan untuk mencari rata-rata dari hasil angket minat berwirausaha siswa adalah sebagai berikut:

NXM x

∑=

Keterangan:

Mx = Nilai rata-rata yang dicari

∑X = Jumlah dari nilai-nilai yang diperoleh

N = Number of Cases (banyaknya skor-skor itu sendiri)5

403500M x =

M x= 87,5

Berdasarkan hasil rata-rata diatas, menunjukan bahwa minat siswa terhadap wirausaha itu dalam kategori sangat berminat juga. Hal ini juga sesuai dengan hasil observasi yang penulis lakukan ketika proses pembelajaran kewirausahaan berlangsung. Mereka begitu antusias dan senang hati mengikuti

                                                            5 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, ..., h. 81. 

 

  67

proses pembelajaran. Hasil observasi ini memperkuat data yang mengenai bahwa siswa SMK Triguna utama Ciputat Tangerang Selatan kelas IIc jurusan Otomotif sangat berminat untuk berwirausaha”6.

Minat siswa yang tinggi terhadap wirausaha dilatarbelakangi oleh berbagaimacam faktor diantaranya adalah faktor pekerjaan orang tua mereka, faktor yang melatar belakangi minat tersebut dapat di uraiakan sebagai berikut”7:

a. Orang tua yang pekerjaanya wiraswasta berjumlah 21 orang, dari 21 orang

tersebut semua anak berminat untuk berwirausaha setelah lulus.

b. Orang tua yang pekerjaanya PNS berjumlah 10 orang, dari 10 orang

tersebut anak yang berminat untuk berwirausaha berjumlah 8 orang anak.

Sedangkan sisanya 2 orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha.

c. Orang tua yang pekerjaanya karyawan swasta berjumlah 6 orang, dari 6

orang tersebut 4 orang anak mengatakan berminat untuk berwirausaha,

sedangkan 2 orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha.

d. Orang tua yang pekerjaanya petani berjumlah 3 orang, dari 3 orang

tersebut 2 anak mengatakan berminat untuk berwirausaha sedangkan 1

orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha.

Berikut penulis gambarkan minat siswa yang dilatar belakangi oleh

pekerjaan orang tua mereka.

Minat berwirausaha pada anak dilihat dari pekerjaan orang tua status pekerjaan orang tua

Gambar 2.3            

11%

wiraswasta

60%

6%petani

Karyawan

PNS23%

                                                            6 Hasil observasi penulis ketika proses pembelajaran kewirausahaan berlangsung. 7 Hasil wawancara dengan siswa SMK Triguna Utama Ciputat. 

 

  68

 Selain faktor status pekerjaan orang tua minat juga dilatar belakangi oleh

faktor-faktor lain seperti: faktor phisikis,faktor fisik dan faktor lingkungan. Angket minat berwirausaha yang penulis sebarkan kepada siswa, pertanyaan angket didasarkan pada tiga indikator yang mempengaruhi minat tersebut. Untuk mengetahui rata-rata minat siswa berwirausaha yang dilatar belakangi oleh faktor phisikis, faktor fisik dan faktor lingkungan tersebut yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua, maka penulis dapat uraikan sebagai berikut: a. Faktor phisikis

1. Pekerjaan Orang tua siswa yang berwiraswasta diperoleh reratanya ( X )= 58%

2. Pekerjaan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya ( X )= 24% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya

=( X ) 17% 4. Pekerjaan Orang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya

( X )=9% Dari hasil perhitungan rerata faktor phisikis yang mempengaruhi minat

yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa pekerjaan orang tua wiraswasta yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya.

b. Faktor fisik

1. Pekerjaan Orang tua siswa yang wiraswasta diperoleh reratanya ( X )= 60%

2. Pekerjaan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya ( X )= 32% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya

( X )= 15%

4. Pekerjaan Orang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya ( X )=8% ri hasil perhitungan rerata faktor fisik yang mempengaruhi minat

yang dDaihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa

pekerjaan orang tua wiraswasta juga yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya.

 

  69

c. Faktor lingkungan

tua siswa yang wiraswasta diperoleh reratanya ( X1. Pekerjaan Orang )=

2. aan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya (

71%

Pekerj X )= 32% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya

( X )= 17% Pe erjaan Or4. k ang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya

( X )=9% D i hasil ar perhitungan rerata faktor lingkungan yang mempengaruhi minat

yang d

ang mempengaruhi minat dapat disimp

D. Interpretasi Data sil penelitian yang dideskripsikan kemudian dianalisis,

maka d

i oleh berbagai macam

kerjaan orang tua yaitu: wirasw

mempengaruhi pola pikir anak d

ihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa pekerjaan orang tua wiraswasta juga yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya.

Dari hasil perhitungan rerata indikator yulkan bahwa pekerjaan wiraswasta yang paling dominan mempengaruhi

anak/siswa terhadap wirausaha. Hal ini karena memang sebagian besar orang tua dari siswa bekerja dibidang wiraswasta yaitu sebanyak 21 orang tua dari 40 orang tua. Bagaimanapun anak/siswa sangat dipengaruhi orang tua termasuk jenis pekerjaannya dimasa mendatang. Termasuk minat berwirausaha.

Berdasarkan haapat disimpulkan bahwa Minat siswa terhadap wirausaha berada dalam

kategori sangat berminat yaitu sekitar 35 dari 40 siswa atau 87,5% mengatakan sangat berminat terhadap wirausaha. Dengan hasil rerata angket yang penulis hitung juga berada dalam ketegori sangat berminat yaitu 87,5%.

Minat berwirausaha siswa yang tinggi dilatarbelakang faktor diataranya, faktor lingkungan keluarga yaitu pekerjaan orang tua.

Jenis pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya adalah wiraswasta yaitu sekitar 52% atau 21 orang tua bekerja wiraswasta.

Dari hasil wawancara diperoleh jenis-jenis peasta, PNS, karyawan swasta, dan petani/buruh. Pekerjaan orang tua yang beraneka ragam akanalam menentukan pekerjaanya dimasa mendatang. Anak cenderung ingin

 

  70

meniru orang tuanya termasuk jenis pekerjaanya. Apalagi jika orang tua mereka sukses pada satu bidang pekerjaan, dan orang tua juga mengiginkan anak mereka untuk meneruskan usahanya.

Selain faktor pekerjaan orang tua minat siswa yang tinggi terhadap wirausa

                                                           

ha juga dipengaruhi oleh faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan. Dari ketiga faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha tersebut, jika dilihat secara keseluruhan reratanya maka pekerjaan wiraswastalah yang paling dominan pengaruhnya. Faktor phisikis untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya yaitu 58%, faktor fisik, untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya yaitu 60%, sedangkan faktor lingkungan untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya 71% jadi dari ketiga faktor yang mempengaruhi minat faktor lingkunganlah yang paling dominan pengaruhnya yaitu 71% karena bagaimanapun anak lebih sering berada dalam lingkungan seperti lingkungan keluarga. Minat siswa yang tinggi ini juga terlihat dari respon mereka terhadap pelajaran kewirausahaan, mereka begitu antusias/bersemangat mengikuti proses pembelajaran kewirausahaan. Mereka memanfaatkan jam peleajaran kewirausahaan untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya mengenai dunia wirausaha.”8 Hal ini sesuai dengan teori/pendapat yang dikemukakan oleh pakar mengenai Minat. Menurut W S Wingkel Minat adalah “kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu atau merasa senang berkecimpungan dalam bidang itu”9. Muhibin Syah mengatakan Minat adalah “Kecendrungan dan kegairahan yang tinggi atau keingginan yang besar terhadap sesuatu”10. Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest) adalah “suatu kecendrungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terus-menerus”11. Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa minat adalah “sebagai suatu kecendrungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi obyek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang”12. Jadi minat adalah rasa tertarik, suka pada sesuatu, dan senang

 8Hasil observasi penulis sewaktu proses pembelajaran kewirausahaan di SMK Triguna

Utama Cingkel, Psikologi Pengajaran, (Jakarta: Gramedia, 1996), hal. 188. 

hal. 136 

dalam

iputat. 9 W S W10Muhibbin Syah,. Psikologi Belajar, (Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999),11Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007), hal. 84. 12Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar

 

  71

berkecimpung pada bidang tertentu. Siswa yang berminat terhadap wirausaha akan senang berkecimpung pada bidang wirausaha.

Menurut Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab minat juga dipeng

i uraian diatas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa minat siswa SMK Trigun

             

aruhi oleh beberapa faktor yaitu: faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan. Faktor phisikis berupa motivasi, perhatian, dan perasaan. Motivasi menurut Abdul Rahman Shaleh adalah “dorongan untuk berbuat sesuatu (drive) didalam memenuhi kebutuhan”.13 Kondisi fisik yang sehat akan mendorong/memotivasi aktivitas yang akan dilakukan. Perhatian yang tinggi terhadap wirausaha, perasaan yans senang akan wirausaha akan menimbulkan minat berwirausaha yang tinggi. Kemudian faktor yang mempengaruhi minat adalah faktor lingkungan seperti lingkungan keluarga diantaranya pekerjaan orang tua.

Dara Utama untuk berwirausaha dalam kategori sangat berminat, jika dilihat

dari pekerjaan orang tua maka pekerjaan wiraswastalah yang paling dominan pengaruhnya. Jadi minat siswa untuk berwirausaha dilator belakangi oleh status pekerjaan orang tua mereka. Meskipun faktor tersebut bukan satu-satunya yang melatar belakangi siswa untuk berwirausaha. Namun faktor pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya terhadap minat berwirausaha siswa. Karena bagaimanapun orang tua mempunyai peranan penting dalam perkembangan anak setiap orang tua menjadi teladan bagi anak-anaknya.

                                                                                                                                                      Persektif Islam,………., hal. 263. 

13Abdul Rahman Shaleh, Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 182. 

 

  72

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

dilakukan penelitian dan analisis data, maka dapat diambil

kesimp

na utama kelas IIc jurusan otomotif terhadap

2. ngi oleh berbagai

B. Saran

orang tua

aiknya memberikan dorongan kepada anaknya untuk

Setelah

ulan sebagai berikut:

1. Minat siswa SMK Trigu

wirausaha berada dalam kategori sangat berminat yaitu sekitar 35 dari 40

siswa atau 87,5% mengatakan sangat berminat terhadap wirausaha.

Dengan hasil rerata angket yang penulis hitung juga berada dalam ketegori

sangat berminat yaitu 87,5%. Gambaran pekerjaan orang tua yaitu:

wiraswasta, PNS, karyaawan swasta, dan petani/buruh.

Minat berwirausaha siswa yang tinggi dilatar belakamacam faktor diataranya, faktor lingkungan keluarga yaitu pekerjaan orang tua. Jenis pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya adalah wiraswasta yaitu sekitar 52% atau 21 orang tua bekerja wiraswasta. Selain faktor lingkungan pekerjaan orang tua minat juga dipengaruhi oleh faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan.

1. Bagi

Orang tua seb

berwirausaha. Sebaiknya orang tua tidak mempunyai pandangan anak

 72

 

 

73

2.

n lapangan pekerjaan sendiri dengan

3.

emotivasi dan memfasilitasi siswa SMK untuk

4.

ngan negatif pada orang-orang yang

5. a yang mengadakan

harus menjadi pegawai negri atau bekerja dikantoran melainkan

berwirausaha sesuai dengan keterampilan yang mereka peroleh di sekolah.

Bagi para lulusan/siswa SMK

Hendaknya mampu menciptaka

berwirausaha sesuai dengan bidang keahliannya karena semakin sulitnya

lapangan pekerjaan.

Bagi instansi sekolah

Diharapkan selalu m

menjadi wirausaha, sehinga mereka bisa menciptakan lapangan pekerjaan

dan dapat mengurangi penganguran di Indonesia.

Sedangkan untuk masyarakat

Diharapkan tidak berpanda

berwirausaha, dengan angapan bahwa wirausaha itu pekerjaan yang rendah

tidak sama halnya dengan PNS dan pegawai swasta.

Demi kesempurnaan penelitian ini, penulis berharap ad

penelitian lebih lanjut, dengan alat uji yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari. Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum, Bandung: Alfabeta 2006.

Amirullah. Pengantar Bisnis, Jakarta: Graha Ilmu, 2008.

Anaroga, Panji. Koperasi, Kewirausahaan, dan Usaha Kecil, Jakarta: Rineka Cipta, 2002.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 1998.

Astamoen, Moko P. Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia, Jakarta: Alfabeta, 2009.

Azhari, Akyas. Psikologi Umum Dan Perkembangan, Jakarta: PT Mizan Publika, 2004

DEPDIKNAS, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai pustaka, 1988.

DEPDIKNAS, kurikulum SMK edisi 2004 bagian 1.

Djamarah, Syaiful. Psikologi Belajajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002

Dwi Riyanti, Benedicta. Kewirausahaan dari sudut pandang psikologi kepribadian, Jakarta: Grasindo, 2003.

Fathah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung: PT. Rengga Rosda Karya, 2004.

Hendro, Buku Pedoman Pertama Bagi Yang Ingin Mengubah Kehidupan Menjadi Entrepreneur Yang Sukses, Jakarta: Andioffset, 2005.

J Winardi, Entrepreneur dan Entrepreneurship, Jakarta: Prenada Media, 2003.

DEPDIKBUD Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai pustaka, 1988.

Kasmir, Kewirausahaan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006.

Khalia, B Mudia. Kewirausahaan SMK X, Jakarta: Wahana bina prestasi, 2006

Kriyanto, Rahmat. Teknik Praktis Riset Komunika, Jakarta: Prenada Kencana, 2008.

74

  75

Lupiyoadi, Rambat. Entrepreneurship from Mindset to Strategy, Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004.

Merideth G, Geoffey. Kewirausahaan teori dan praktek, Jakarta: PT. Pustaka Binawan Presindo, 2000.

Mudijarto, dan Wahid, Aliaras. Membangun Karakter dan Kepribadian Kewurausahaan, Yogyakarta: CV. Graha Ilmu 2006

Moleong, J Lexy. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006.

Nugroho Satrio, Muh Awal, Kewirausahaan berbasis spiritual, Yokyakarta: PT. Kayon, 2006.

Nurham, Lingkungan Tempat Tinggal Menentukan Minat Berwirausaha, Semarang: FKIP, 1995.

Puspitasari, Devi. Kewirausahaan SMK Tingkat kalas X, Jakarta: Arya Duta, 2006

Riyanto, Astim. Kapita Selekta Kewirausahaan, Bandung: Yapendo,2000.

Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007

__________, Pengantar Ilmu Pendidikan, Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005.

Sainan, Kontribusi Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK, Jakarta: UIN, 2009.

Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, Jakarta: CV. Prenata Media, 2004.

Soemanto, Wasti. Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, Jakarta: Gunung Jati, 1995.

_________, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1990.

Sujanto Agus, Psikologi Umum, Jakarta: Aksara, 1986.

Sukardi, Metedologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.

Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses, Jakarta: PT. Salemba, 2004

Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar, Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999.

  76

UU Kepegawaian Lengkap UU .NO.43 Tahun. 1999, Jakarta: Sinar Grafika, 2003.

UU RI No 20 tahun 2003, Tentang Standar Pendidikan Nasional, Jakarta: CV. Sinar Gravika, 2007.

W S Wingkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia, 1996.

Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi Umum, Yokyakarta: Andi Offset, 1993.

Wirawan Sarwono,Sarlito. Pengantar Psikologi Umum, Jakarta: Bulan Bintang, 2008.

htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010.

http//www.google.co.id//definisi pekerjaan.&aq=&aq 25 Agustus 2010.

http://rohadieducation.wordpress.com/2007/09/01/pengertian-wiraswasta/ Rabu 02 Juni 2010.

http//wwwetika bisnis mujiarto.aq Minggu 24 Oktober 2010.