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LA TUTORIA
Figura histórica del profesor tutor
El tutor
La tutoría individual
La tutoría en grupo
Actividad
FIGURA HISTÓRICA DEL PROFESOR TUTOR
• De la Antigüedad Clásica al Renacimiento
• Del Renacimiento a la Revolución Francesa
• De la Revolución Francesa a la Segunda Guerra Mundial
• Después de la Segunda Guerra Mundial
• Situación actual
De la Antigüedad Clásica al Renacimiento
• Clases sociales
• Aristocracia
• Delegaban la formación a un tutor
Del Renacimiento a la Revolución Francesa
• Necesidad de hacer llegar la población al mayor número
posible de población (s. XVII – s. XVIII)
• Industrialización
• Educación como necesidad social
De la Revolución Francesa a la Segunda Guerra Mundial
• Abolición de privilegios
• Persona como sujeto de derecho
• Revolución Industrial cualificación
• Educación como respuesta
Después de la Segunda Guerra Mundial
• Grandes Declaraciones de Derechos Humanos
- Derecho a la educación
- Al alcance de todos
• España:
- Reconstrucción del país (Guerra Civil)
- Educación como control ideológico
Situación actual
EL TUTOR
Es la persona que guía y ayuda a sus
alumnos, a optimizar sus capacidad y a
formar su personalidad, con la finalidad de
que se incorporen e integren, posteriormente,
en la sociedad.
CUALIDADES
Cualidades humanas SER
Cualidades científicas SABER
Cualidades técnicas SABER HACER
DESIGNACIÓN
Por el Director,
a propuesta del Jefe de estudios
FUNCIONES Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
Alumno Equipo docente
Grupo Centro
Familia Sociedad
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Es Documento escrito
Asume los principios y acciones educativas del PEC
Establece las líneas generales de actuación tutorial.del
profesorado.
CaracterísticasContextualizado Consensuado Global
Viable Flexible
FASES: Fase de planificación
Fase de programación
Fase de realización
Fase de Evaluación
CONTENIDOS QUE DESARROLLA
Área personal-social
Área académica
Área de salud corporal y mental
Áreas transversales
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
TUTORALUMNO
PADRES
• ORIENTACIÓN PERSONAL
•ORIENTACIÓN ESCOLAR
•ORIENTACIÓN PROFESIONAL
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ORIENTACIÓN
PERSONAL
Ayudar al alumno a orientar su
capacidad para controlar la vida
afectiva
SU PRINCIPAL
INSTRUMENTO
ES…
LA
ENTREVISTA
• OBJETIVOS: Claros y determinados. Escuchar, crear un clima
agradable, existencia de feed-back.
• CONDICIONANTES: Elementos materiales (lugar, duración,
preparación) y elementos personales (entrevistador y entrevistado).
• DESARROLLO: Momento inicial, central y final.
• REGISTRO Y EVALUACIÓN: Al término de la misma
(características de la relación, actitud del alumno, enfoque del problema,
soluciones, etc.).
• TIPOS: En función del objetivo (de información de intervención de
orientación o de planificación), en función a su estructura (cerrada o abierta),
en función de la intervención (dirigida o no dirigida) y en función del momento
del curso (inicial, periódica, ocasional o final).
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ORIENTACIÓN
ESCOLAR
Establece los aspectos y condiciones que
intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje para lograr las finalidades
educativas de las distintas etapas
LAS
FUNCIONES
DEL TUTOR
DEBEN
SER…
• Facilitar la integración de los aprendizajes.
•Averiguar las dificultades de aprendizaje.
• Realizar el seguimiento de los alumnos con
dificultades
•Regular la adquisición de técnicas y recursos
para un aprendizaje favorable.
LA TUTORÍA INDIVIDUAL
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
Ayudar al alumno en su decisión profesional
teniendo en cuenta un diagnóstico individual
de las capacidades e intereses O
BJ
ET
IVO
S
MÍN
IMO
S
• Desarrollo del conocimiento de sus posibilidades y
limitaciones.
• Asesorar a los alumnos para que adquieran estrategias
efectivas para la toma de decisiones.
• Proporcionar información objetiva de las opciones
profesionales.
• Ayudar al tratamiento de estrategias de búsqueda de
información sobre intereses profesionales.
EL
AUTOCONCEPTO
Conocimientos y actitudes que cada
persona tiene acerca de sí misma y
de su mundo personal.
TUTORIA EN GRUPO
La clase como grupo:
¿Qué es un grupo?
Influencias del grupo-clase sobre los alumnos y roles que estos pueden asumir:
El grupo y la clase influyen en el alumno: Socialización
Desarrollo de la personalidad
Diferentes roles: Roles centrados en la tarea.
Roles centrados en el mantenimiento del grupo.
Roles individuales, relacionados más directamente con las necesidades o conflictos que cada participante experimenta.
Técnicas de orientación y trabajo grupal:
Debate dirigido o discusión guiada:
Phillips 66:
Foro:
(“Brainstorming”):
Role-playing:
