Class: 3H

Alam Mahardika(114060174)Ajeng Puji Lestari(114060064)Muflihatun Nuraini(114060032)

ENGLISH DEPARTMENTFACULTY OF TEACHING AND EDUCATIONAL

SCIENCES

KURIKULUM NASIONALSUBJECT: INSTRUCTIONAL DESIGNLECTURER: Mrs. Dwiniasih, S.Pd.,

M.Pd.

Pelaksanaan Kurikulum Nasional

KURIKULUM NASIONAL

Kurikulum Nasional ialah kurikulum berbasis pengembangan atau potensi daerah, yang mencakup kekhasan atau kondisi masing-masing sekolah, seperti yang telah dilansir oleh Kemendikbud bahwa Kurikulum Nasional memiliki tiga Strategi, diantaranya:

Kerangka Strategis Mendikbud 2015-2019Terbentuknya Insan serta Ekosistem Pendidikan dan Kebudayaan yang Berkarakter dengan Dilandasi Semangat Gotong Royong

STRATEGI 1 STRATEGI 2 STRATEGI 3

▪Menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orangtua dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan.

▪Memberdayakan pelaku budaya dalam pelestarian dan pengembangan kebudayaan.

▪Fokus kebijakan diarahkan pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian.

Penguatan Pelaku Pendidikan dan Kebudayaan

Peningkatan Mutu dan Akses

Pengembangan Efektivitas Birokrasi melalui Perbaikan Tatakelola dan Pelibatan Publik

▪Meningkatkan mutu pendidikan sesuai lingkup Standar Nasional Pendidikan untuk mengoptimalkan capaian Wajib Belajar 12 tahun.

▪Meningkatkan ketersediaan serta keterjangkauan layanan pendidikan, khususnya bagi masyarakat yang terpinggirkan.

▪Fokus kebijakan didasarkan pada percepatan peningkatan mutu dan akses untuk menghadapi persaingan global dengan pemahaman akan keberagaman, penguatan praktik baik, dan inovasi.

▪Melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan dengan berbasis data, riset, dan bukti lapangan.

▪Membantu penguatan kapasitas tatakelola pada birokrasi pendidikan di daerah.

▪Mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat nasional.

▪Fokus kebijakan dimulai dari mewujudkan birokrasi Kemdikbud RI yang menjadi teladan dalam tatakelola yang bersih, efektif, dan efesien serta melibatkan publik.

Sasaran Penerapan Kurikulum Nasional

Meningkatkan kapasitas sekolah (termasuk guru) dalam menerapkan kurnas,dan dalam tahap selanjutnya secara mandiri mengembangkan kurikulum sekolah sesuai konteks kebutuhannya

Mengembangkan Kurikulum Nasional sebagai acuan minimum di semua sekolah di Indonesia yang terintegrasi di dalam kurikulum setiap sekolah1

3

Mendorong pengayaan materi & alat ajar pendukung kurikulum yang bermutu dan beragam4

Memberikan ruang bagi pengembangan ragam kurikulum daerah berbasis keunggulan lokal2

5Menumbuhkan Siswa sebagai warganegara Indonesia serta bagian dari masyarakat dunia yang berkarakter dan bertaqwa melalui kurikulum nasional yang utuh

Asas Pengembangan dan PenerapanKurikulum Nasional

1. mendorong percepatan peningkatan mutu sekolah

2. mencakup berbagai aspek pengembangan dokumen, kesiapan sekolah dan guru. Pengembangan dan implementasi ini juga memiliki indikator proses dan mekanisme monitoring dan evaluasi

3. penyebarluasan praktik baik dan inovasi di sekolah-sekolah rintisan dan rujukan

4. Melibatkan publik di seluruh tahapan

5. tata kelola birokrasi yang efektif, termasuk peningkatan kapasitas dan koordinasi dengan pemerintah daerah dan lintas sektor.

Proses Pengembangan dan ImplementasiKurikulum Nasional

KURIKULUM 2013

(PERBAIKAN)

PROSES PELATIHAN GURU DAN

PENDAMPINGAN SEKOLAH

PENERAPAN BERTAHAP DAN PENDAMPINGAN

SEKOLAH

MONITORING DAN

EVALUASI

2015

PROSES KONTINU PENERAPAN KURIKULUM NASIONAL

2016 - 2020

PELIBATAN PUBLIK (PRAKTISI [FORMAL DAN NON FORMAL]), AKADEMISI DAN

PENGAMAT, DUNIA USAHA/INDUSTRI DAN ORGANISASI PROFESI, ORANGTUA, DAN SISWA)

KURIKULUM TAHUN 2006

(KTSP)KURIKULUM

2013

PROSES PERBAIKA

N;

Pengembangan:• Nilai-nilai kebangsaan• Pendidikan karakter terintegrasi• Ketrampilan bernalar• Penilaian otentik (menyeluruh dari proses sampai output)

Tahap Implementasi Kurikulum Nasional

± 94% sekolah KTSP

± 75% sekolah KTSP

± 40% sekolah KTSP

± 6% sekolah K2013

± 10% sekolah K13 (semua kelas)

Perbaikan K2013

• Ragam model pengembangan kapasitas sekolah secara reguler berbasis kompetensi dan konteks wilayah • Persiapan Sekolah Rintisan• Program pengembangan yang holistik untuk daerah khusus, termasuk 3T

Tahap Implementasi Kurikulum Nasional dengan pendampingan sekolah dan pengimbasan dari Sekolah

Rintisan

Juli2015

Juli 2019

Juli2017

Juli 2016

Juli 2018

Juli2020

± 15% sekolah K13 (kelas 1,4,7,10)

± 10% sekolah K13 (semua

kelas)

± 15% sekolah K13 (kelas

1,2,4,5,7,8,10,11)

± 35% sekolah K13 (kelas 1,4,7,10)

± 25% sekolah K13 (semua

kelas)

± 35% sekolah K13 (kelas

1,2,4,5,7,8,10,11)

± 40% sekolah K13 (kelas 1,4,7,10)

± 60% sekolah K13 (semua

kelas)

± 40% sekolah K13 (kelas

1,2,4,5,7,8,10,11)

PENERAPAN KURIKULUM NASIONAL DI SEMUA SEKOLAH

DAN SEMUA KELAS

Juli2021

Proses Pengembangan Dokumen Kurikulum Nasional

PENDAMPINGAN DAN OTORISASI

PENGEMBANGAN OPSI TEMPLATE SILABUS, BUKU SISWA DAN GURU

SERTA MATERI AJAR BERMUTU

SILABUS

RPP

MATERI DAN ALAT AJAR

KESIAPAN PESERTA DIDIK

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual)

STRUKTUR KURIKULUM

STANDAR PROSES STANDAR ISI STANDAR PENILAIAN

KURIKULUM NASIONAL

KEMDIKBUD SEKOLAH

KURIKULUM TINGKAT DAERAH

DAN SEKOLAH(Pilihan,

Terintegrasi dengan Keunggulan

Lokal)

Hasil Perbaikan: Penyelarasan antara KI-KD dengan silabus, dan buku. Penataan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial pada mata

pelajaran selain Pendidikan Agama-Budi Pekerti dan Mata Pelajaran PPKn, pembelajaran dan penilaian hasil belajar.

Penataan kompetensi yang tidak dibatasi oleh pemenggalan taksonomi berdasarkan jenjang pendidikan.

Perbaikan kurikulum berdasarkan pada prinsip; mudah dipelajari, mudah diajarkan, terukur, dan bermakna untuk dipelajari.

Pemanfaatan dan Hasil Perbaikan Dokumen

Kurikulum 2013Permasalahan: Ketidakselarasan antara KI-KD dengan silabus, pedoman

mata pelajaran, dan buku. Kompleksitas pembelajaran dan penilaian pada Sikap

Spiritual dan Sikap Sosial. Pembatasan kemampuan siswa melalui pemenggalan

sebaran taksonomi antar jenjang.

Skema Persiapan SekolahKapasitas sekolah Definisi

Rujukan Menerapkan Mengembangkan

Siap Menerapkan Mengembangkan

Belum siap Menerapkan Mengembangkan

contoh:

Pelibatan sekolah Rujukan untuk ikut mendampingi sekolah lainnya dalam rangka percepatan peningkatan kesiapan sekolah

Kesiapan sekolah didorong secara kontinu lewat berbagai metode komprehensif dengan skema persiapan sekolah yang lengkap 1

3

Berbagai bentuk assesmen kesiapan sekolah (termasuk guru) serta tingkat kapasitas sekolah dalam penerapan Kurikulum Nasional, yang terintegrasi dengan bentuk assesmen lain yang sudah ada

2

Catatan: 1. Di luar skema ini, peningkatan kapasitas kepala sekolah/guru secara umum akan sejalan dengan fokus mendorong

kesiapan sekolah untuk menerapkan Kurikulum Nasional serta pengembangan berkelanjutan.2. Indikator keberhasilan skema persiapan ini adalah 90% sekolah yang didampingi siap menerapkan Kurikulum

Nasional.

Tahun Ajaran Sekolah yang Disiapkan Target2015/2016 6% 16.991 Sekolah Rintisan (Eks-sekolah sasaran dan

mandiri K13 + 2006 sekolah lulus verifikasi)2016/2017 19% Sekolah lainnya*2017/2018 35% Sekolah lainnya*2018/2019 40% Seluruh sekolah sudah implementasi

Tahap Implementasi: * Kriteria Sekolah

Rintisan dan proses Monev dikoordinasikan lebih lanjut oleh unit terkait

√√√xxx

Nama kurikulum 2013 menjadi Kurikulum 2013 Edisi revisi yang berlaku secara Nasional.

Penilaian sikap KI 1 & KI 2 sudah ditiadakan di setiap mata pelajaran hanya PAI dan PKN namun KI tetap dicantumkan dalam penulisan RPP.

Jika ada 2 nilai praktek dalam 1 KD, maka yg diambil adalah nilai yg tertinggi. Penghitungan nilai keterampilan dalam 1 KD ditotal (praktek, produk, portofolio) dan diambil nilai rata-rata. Untuk pengetahuan, bobot penilaian harian dan penilaian akhir semester sama.

Pendekatan Scientific SM bukanlah satu-satunya metode saat mengajar dan apabila digunakan maka susunannya tidak harus berurutan.

Silabus kurtilas edisi revisi lebih ramping hanya 3 kolom yaitu KD, materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran

Perubahan terminologi ulangan harian menjadi penilaian harian, UAS menjadi penilaian akhir semester untuk semester 1 dan penilaian akhir tahun untuk semester 2 dan sudah tidak ada lagi UTS tetapi langsung ke penilaian akhir semester.

Berikut beberapa informasi terkait Seputar Kurnas (Kurikulum Nasional)

Dalam RPP, tidak perlu disebutkan nama metode pembelajaran yang digunakan dan materi dibuat dalam bentuk lampiran berikut dengan rubrik penilaian (jika ada).

Skala penilaian menjadi 0-100. Penilaian sikap diberikan dalam bentuk predikat dan deskripsi.

Remedial diberikan untuk yang kurang namun sebelumnya siswa diberikan pembelajaran ulang. Nilai Remedial adalah nilai yg dicantumkan dalam hasil.

Kelengkapan Guru dalam melakukan proses belajar mengajar:

BUKU KERJA 1SKL, KI, dan KD

Silabus

RPP

KKM

BUKU KERJA 2KODE ETIK GURU

IKRAR GURU

TATA TERTIB GURU

PEMBIASAN GURU

KALENDER PENDIDIKAN

ALOKASI WAKTU

PROGRAM TAHUNAN

PROGRAM SEMESTER

JURNAL AGENDA GURU

BUKU KERJA 3DAFTAR HADIR

DAFTAR NILAI

PENILAIAN AKHLAK

ANALISIS HASIL ULANGAN

PROGPEL PERBAIKAN DAN OENGAYAAN

DAFTAR BUKU PEGAWAI GURU

JADWAL MENGAJAR

DAYA SERAP SISWA

KUMPULAN KISI-KISI SOAL

KUMPULAN SOAL

ANALISIS BUTIR SOAL

PERBAIKAN SOAL

BUKU KERJA 4DAFTAR EVALUASI DIRI KERJA GURU

PROGRAM TINDAK LANJUT KERJA GURU

KESIMPULAN

Perubahan kurikulum mutlak harus dilaksanakan sesuai dengan perubahan kondisi jaman yang berbeda dan perkembangan ilmu pendidikan yang lebih humanity. Perbaikan di sisi Assessment di Kurikulum ini juga sudah menunjukan keteraturan, karena guru/tenaga pendidik harus mampu mendata KD pelajaran secara rinci.

“

”ANY QUESTION??

THANK YOU