Foredrag om innovation i AT på Gribskov Gymnasium

Program8:20-8:35: Kort teoretisk introduktion til innovation i AT

8:35-9:05: Planlægning og rammesætning

9:05-9:10: Pause

9:10-9:40: Gennemførsel og vejledning

9:40-9:55: Bedømmelse og evaluering

9:55-10:00: Vejledning i AT innovationsopgave (B)

Mål med kursus

• I får en fælles ramme at arbejde med innovation i AT ud fra

• I bliver klædt på til at kunne planlægge, gennemføre og bedømme AT innovationsforløb

• I lærer, hvordan I kan vejlede i og bedømme AT innovationsopgaver (B) samt -eksamen

Teoretisk introduktion:

Innovation i AT

Hvad er innovation?

Kreativitet

Innovation

Entreprenørskab

InnovationKreativitet

EntreprenørskabKilde: KIE-Modellen

”Innovation i denne forstand er en bred betegnelse for fornyelse og nyskabelse.

Et rummeligt paraplybegreb, der indrammer den samlede proces fra ideskabelse over udvikling til gennemførelse.”

Kilde: KIE-Modellen

Innovation kan ske inden for alle områder i samfundet:

Det merkantile, det videnskabelige, det kulturelle, det politiske, det sociale.

Kilde: KIE-Modellen

Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag

”Ved innovativt løsningsforslag forstås, at forslaget har værdi for andre og tilfører den konkrete sammenhæng (konteksten) noget nyt. Forslaget behøver dermed ikke at være nyt i absolut forstand, men det bidrager med noget nyt i den konkrete sammenhæng. ”

Værdi

Noget nyt

Kontekst

Radikal versus

Inkrementel (trinvis) innovation

Hvorfor innovation?

Innovation er en grundsten i fremtidens Danmark.

De problemer, vi har, kan ikke løses med den samme tankegang, som har skabt problemerne i første omgang.

Kilde: RÆSON – Komplekse udfordringer kræver tværfaglig innovation

Regeringens innovationsstrategi (2012):

”Danmark skal være løsningernes land, hvor innovative løsninger på store samfundsmæssige udfordringer omsættes til vækst og beskæftigelse”

Innovation i en AT-faglig kontekst

Værdi

Noget nyt

Fagligt kvalificeret

Kontekst

Faglig innovation def.:

”Evnen til på kreativ vis at omsætte ens faglige og personlige viden til handling som skaber værdi for virkelige modtagere (samfundet, målgrupper, organisationer, osv.)

Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag

Formål:

”Almen studieforberedelse har til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelse af faglig viden gennem fagligt samarbejde….”

Hvad er nyt?

AT innovation Synopsis

• Titel og fagkombination

• Problemformulering

• Angiv at målet er at udvikle en innovativ løsning og angiv hvem eller hvad problemet vedrører, og om der er en ekstern partner.

• Konklusioner på arbejdet med den enkelte underspørgsmål + Diskussion af hvilke materialer, metoder og teorier, der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene + Konklusioner på arbejdet med den enkelte underspørgsmål:

• Hvad handler problemet om, og hvad er problemets årsager, omfang og konsekvenser?

• Hvilken faglig viden og hvilke faglige metoder er anvendt for at undersøge problemet, udvikle løsningsforslag og/eller vurdere løsningsforslaget?

• Hvilket innovativt løsningsforslag inkl. evt. produkt er udarbejdet? Præsentation af løsningsforslag inkl. omtale og illustration af evt. produkt.

• Sammenfattende konklusion relateret til problemformulering

• I hvor høj grad er problemet løst gennem det innovative løsningsforslag?

• Litteraturliste• Perspektivering til studierapporten

Et redskab til processtyring og bedømmelse af faglige innovationsforløb (inkl. AT)

Hvem?

Hvad?

Hvordan?

Hvorfor?

Problem-behov: Hvem?

AT-Fagligt: eleverne skal opnå at kunne lave en god problemformulering + under-spørgsmål med udgangspunkt i en given sag/problemfelt samt den tværfaglige kombination.

Innovativt: eleverne skal skabe en dybdegående afsøgning og forståelse af modtagerens problem og behov, da dette er en forudsætning for udviklingen af løsningsforslag, som rent faktisk har værdi for modtageren.

Fagligt stof: Hvad?AT-Fagligt: Udover den traditionelle fagfaglige fordybelsesproces skal eleverne i AT lægge vægt på det tværfaglige samspil og valget af rette metoder/teorier i arbejdet med problemstillingen.

Innovativt: eleverne skal bruge deres analytiske kompetencer og kritiske refleksion til at løse en krævende problemstilling. De skal udøve, realisere og omsætte fagenes teori og metode til konkrete løsninger, der skaber værdi for nogen.

Koncept: Hvordan?AT-Fagligt: eleverne skal anvende relevant fagligt indhold fra de involverede fag i deres konceptudvikling, da en faglig innovationsproces også handler om kreativ og nytænkende brug af fagenes stof.

Innovativt: eleverne skal bruge deres kreative evner til at udvikle innovative koncepter eller produkter, som løsninger på modtagerens behov. Dette gør de gennem konceptudviklings-processen: ide-prototype-test-produkt-pitch.

Værdi: Hvorfor?AT-Fagligt: I AT skal eleverne videnskabs-teoretisk lære at reflektere over og begrunde de valg, som de tager i deres faglige arbejde. De skal konkret kunne reflektere over og begrunde der valg af metoder og teori.

Innovativt: et innovativt løsningsforslag har i sidste ende ingen relevans for modtageren, hvis ikke det skaber en mærkbar værdi eller forandring for denne. Elevernes arbejde må derfor løbende udsættes for Reality Checks.

InnovationsprocesDe 5 Milepæle

Bedømmelse ud fra faglige mål i AT Eleverne skal kunne: • tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder • foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette

grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf• perspektivere sagen • vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i

forhold til den konkrete sag • demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære

videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag

Kilde: ”Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforsalg” fra Ministeriet for Børn og Undervisning

Hvad er nyt?

Hvem?

Hvad?

Hvordan?

Hvorfor?

AT innovation i praksis

Rammesætning:

• Aktantmodellen

• Case

• Procesdesign (De 5

Milepæle)

AktantmodellenEt værktøj til initiering af udviklings-processer gennem fortællescenarier

Aktantmodellen

Aktantmodellen

Case

Formuler et caseoplæg der skal fungere som som AT innovationsforløbets udgangspunkt.

Case skabelon

• Titel

• Introduktion (problemfelt) – fx info om ekstern partner

• Opgave-mission• problemformulering

• Krav (faglige + innovative)

• Kontaktoplysninger + links til relevant viden

InnovationsprocesDe 5 Milepæle

5 min pause

Procesdesign: De 5

Milepæle Procesværktøj: Faglig

Innovation Matrixen

Faglig Innovation spil

Slutprodukt: Innovativt løsningsforsalg + synopsis + talepapir

Procesdesi

gnDe 5 Milepæle

Hvem?

Hvad?

Hvordan?

Hvorfor?

Faglig Innovation Kort

Faglig Innovation Skema

Belysning af casens perspektiver - idegenering

Bedømmelse og evaluering i AT innovation

Hvem?

Hvad?

Hvordan?

Hvorfor?

Opgave B

Du skal undersøge en sag, der rummer et problem, hvor relationen mellem mad og mennesker spiller en central rolle.

Du skal udarbejde et forslag til en innovativ løsning af problemet. Løsningsforslaget skal begrundes, og dets konsekvenser skal vurderes.

Du skal anvende viden og metoder fra to fag til din besvarelse af opgaven. Metoderne skal være forskellige, og det ene fag skal være på mindst B- niveau.

Relevant viden: • Next Gen Værktøjskassen: http://innovation.blogs.ku.dk

/

• Katalyst – Katatool: http://katatool.hum.ku.dk/

• UVM forsøg med innovation i AT 2012-2013: http://uvm.dk/Uddannelser/Gymnasiale-uddannelser/Studieretninger-og-fag/Forsoegsfag-i-de-gymnasiale-uddannelser/Innovation-i-AT

• Aktantmodel: http://www.youtube.com/watch?v=0hO42KFm1b0