Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015

ESPIRITU SANTO PAROCHIAL SCHOOL1912 Rizal Avenue, Sta. Cruz, Manila

GRADE SCHOOL DEPARTMENT

CURRICULUM MAPCommunication Arts – Filipino

SY 2014- 2015

Level: Ikalawang Baitang Time Frame: 30 ArawUnit: I I – Kapwa ko at sarili, Aking pangangalagaan Quarter: Ikalawang Sikapat

Pre-established Goal/s:

1. Nasasabi ang kahalagahan ng sarili at ng kapwa.2. Nakakikilala sa kasingkahulugan ng salita sa pamamagitan ng gamit sa pangungusap.3. Nakapagbibigay ng mga salitang magkasalungat ang kahulugan.4. Nakapagsusunod-sunod ng mga salita ng paalpabeto.

5. Nakatutukoy sa sanhi o bunga ng pangyayari.6. Nakatutukoy sa mga salitang magkapareho ang tunog sa hulihan.

7. Nakatutukoy sa klaster o kambal katinig na ginamit sa salita8. Nakatutukoy sa diptonggo na ginamit sa salita.9. Nakapagpapalit ng pantig upang makabuo ng bagong salita10. Nakabibigkas ng mga salita nabuo mula sa pantig.

11. Nakapagbibigay ng angkop na wakas ng kuwento. 12. Natutukoy ang mga bahagi ng aklat at kahalagahan nito. 13. Nakakikilala ng Tula.

Standard of Learning

Indicator ofESPIAN

Graduates

Stage 1: Desired Results Stage 2:Assessment Evidence

Enduring Understanding

Essential Questions Transfer Goal Knowledge Skills Performance

TaskOther

EvidenceSOL 1: – Pagbabaybay at Talasalitaan

1. Pang-uri (E) 2.Pandiwa ( F) 3.mga salitang may tatlo – apat na pantig

SOL 2: PAGSASALITA AT PAKIKINIG1.Magagalang na salita (E) 2.Pagpapantig ( F ) - Pagbuo ng salita mula sa pantig (F) - Pagpapalit

Pagpapahalaga sa tao

Magalang

Pagmamalasakit

Pagmamahal sa bayan

Maiintindihan ng mga mag-aaral na:

1. ang panitikan ay makagagabay sa mambaba upang maisabuhay ang mga aral na taglay nito lalo na’t patungkol sa mabuting pakikipagkapwa-tao.2.mahalagang tanggapin at iagalang ang ibang tao kahit may naiiba silang katangian sa atin upang mapanatili ang kapayapaan at mabuting samahan.

1. Bakit mahalagang tanggapin at igalang ang ibang tao kahit naiiba sila sa atin?2. Bakit mahalagang igalang ang ibang tao anuman ang kanilang itsura o kalagayan sa buhay?3. Ano kaya ang mangyayari sa mundo kung ang lahat ng tao ay handing gumawa ng mabuti at tumulong sa

Ninanais ko na matutunan ng aking mga mag-aaral ang kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat na napapatungkol sa pangangalaga ng kanilang sarili at nang ibang tao, iba man ang kanilang anyo o itsura upang sa hinaharap sa kanilang sarili, ay maiparanas nila sa kanilang kapwa ang totoong kahalagahan ng pagiging makatao.

Nauunawaan ng mga mag-aaral ang:1.kahalagahan ng pangangalaga sa sarili at kapwa2. Natutukoy ang mga salitang panglarawan 3. Paggamit ng magagalang na salita 4. Pagbuo ng salita mula sa pantig Pagbigkas ng salita nang papantig -Pagpapalit ng pantig upang makabuo ng bagong salita

Ang mga mag-aaral ay:1.Nasasabi ang kahalagahan ng pangangalaga sa sarili at sa kapwa2. Nababaybay nang wasto ang mga halimbawa ng mga salitang may 3-4 pantig na panglarawan3. Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon-

G-Makalikha ng isang tula na naglalarawan ng pangangalaga sa sarili at kapwa na may tugmang tunog sa hulihan at may dalawang sukat lamang

R-Ikaw ay isang manunulat na kung saan ilalarawan ang pangangalaga mo sa iyong sarili at kapwa pagkatapos ay bibigkasin ito sa harapan ng

Gawaing-Bahay

Maikling Pagsusulit

Kalagitna-ang Pagsusulit

Marka-hang Pagsusulit


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidenceng pantig upang makabuo ng bagong salita (F)-Nakabibigkas ng mga salita nabuo mula sa pantig ( F )

-Salitang may klaster o kambal-katinig ( I ) 3.Salitang may diptonggong tunog ( I ) -aw, ew, iw, -ay, ey, iy, oy, uy 4. Pagsunod sa Panuto na may -1-2 hakbang -2-

3. hindi nasusukat ang kabutihan ng tao sa kulay ng kanyang balat at sa kanyang anyo.4. makakamit ng lahat sa ating mundo ang kapayapaan at kaligayahan kung bawat isa’y handing gumawa ng mabuti at tumulong sa kapwa nang walang hinihintay na kapalit.

kapwa nang walang hinihintay na kapalit?4. paano makakatulo-ng ang tao o ang isang batang tulad mo upang malagpasan ang anumang hadlang sa pag-unlad ng bayan?

5. mga salitang magkapareho ng tunog sa hulihan6. pagkasunod-sunod ng mga salita na paalpabeto7.mga salitang may klaster o kambal-katinig8.Nakapagbibigay ng simpleng panuto na may -1-2 hakbang -2-3 hakbang9. ang mga diptonggo sa salitang ginamit 9. pagpapalit-palit ng mga pantig sa pagbuo ng mga salita

pagpapakilala ng iba o kapwa -pagpapahayag ng paanyaya-pagpapahayag ng pasasalamat4. Napapantig ang mga mas mahahabang salita 5.Nabibigkas nang wasto ang mga diptonggo6.Nakatutukoy sa klaster o kambal katinig na ginamit sa salita

klase

A-guro, kamag-aral

P-Sariling Tula

S -rubrik


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence3 hakbang (F)SOL 3: BALARILA1.Pang-uri (F)1.1Pang-uring Panlarawan (F)-Lasa -Amoy-Anyo -Kulay1.2 Pang-uring Pamilang (F)Ordinal-Cardinal1.3 Kaantasan ng Pang-uri -Lantay ( I )-Pahambing ( I )-Pasukdol ( I )

2. Pandiwa

10. pagbigkas ng salitang naubo sa mga pantig 11. pagbibigay ng angkop na wakas ng kuwento12.Natutukoy ang mga bahagi ng aklat at ang kahalagahan ng bawat isa13.Pagsunod sa Panutong nakalimbag at nakapaskil atPagbibigay direksyon

14.Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa

7.Nakasusunod sa napakinggang panuto 8.Nakapaglalarawan ng mga tao, bagay, hayop, pangyayari at lugar

5. Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t ibang gawain sa tahanan, paaralan, at pamayanan 6.Nakapaglalarawan ng mga tao, bagay, hayop,


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence( F )Aspekto ng Pandiwa -Pangkasalukuyan ( F ) -Pangnagdaan ( F ) -Panghinaharap ( F )

1.Pang-uri-konsepto (F)2.Pang-uringpamilang(I)3.Kaantasan ng pang-uri (F)4. Pandiwa-konsepto (F)5. Aspekto ng Pandiwa (F)SOL 4 - PAGBASA AT

isa't isa ang mga salita

pangyayari at lugar7.Nagagamit ang mga salitang kilos sa pag-uusap tungkol sa iba’t ibang gawain sa tahanan, paaralan, at pamayanan 8.Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang kuwento 9.Naiuugnay ang sariling karanasan sa napakinggang kuwento 10.Napag-uugnay ang sanhi at


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

EvidencePAG-UNAWA1.Nakapagsusunod-sunod ang mga panyayari2.Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento o salaysay na napanood (F)3.Pagkuha o pagbibigay ng Pangunahing kaisipan/pamagat ( I )4.Pagsasabi ng maaring kalabasan ng pangyayari ( I )5.Pagsasabi ng sanhi at bunga batay sa pang-yayaring nakita o sitwasyon

bunga ng mga pangyayari sa binasang teksto11.Naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan 12.Nakatutukoy sa diptonggo na ginamit sa salita13..Nakapagbibi-gay ng angkop na wakas ng kuwento14.Napagsusunod-sunod ang mga salita batay sa alpabeto

15.Nakakagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence( I )

SOL 5: SOL 5 - PAGPAPAHALAGANG PAMPANITIKAN

1.Paalpabeto ( F ) unang dalawa hanggang 3 letra2. paggamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugahan (context clues) katuturan o kahulugan ng

kahulugan ng mga salita

16.Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksyon tungkol sa napakinggang sa kuwento/ alamat

17 .Nagagamit ang mga bahagi ng aklat ayon sa pangangailangan

18.Nabibigyang-kahulugan ang mga simpleng mapa

19.


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidencesalita3.Pagpapahayag ng reaksyon o damdamin kaugnay sa isang pangyayari sa kwentong nabasaSOL 6 - KASANAYAN SA PAG-AARAL AT PANANALIKSIK1.Bahagi ng aklat ( F ) -may akda -tagaguhit -Nilalaman -Glosari -Indeks2.Pagsunod sa Panuto ( F )

Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa malaki at maliit na letra ; mga salita


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence -nakalimbag at nakapaskil ( F )-Pagbibigay direksyon ( F )

SOL 7 - TEKNIKAL AT MALIKHAING PAGSULAT

1.Nakasusulat sa kabit-kabit na paraan na may tamang laki at layo sa isa't isa ang mga salita


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence2.Malinis na paraan ng pagsulat ng palimbag (F ) 3.Pagsulat ng nakatakdang titik sa malaki at maliliit na titik ( F ) 4.Pagsunod sa tamang guhit nang pagsusulat ng titik o salita ( F )5.Pagsulat ng salitang naglalarawan ng laki, hugis, amoy, lasa, anyo/itsura, dami/bilang, katangian ( F )


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5Unang Maikling

Pagsusulit

1.Pang-uri2. kaantasan ng Pang-uri3. magkasalungat at magkasingkahulugan

Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 53. Ipiprisinta ng guro sa mga mag-aaral ang KWL Tsart:

K W L

Pangangalagasa sarili

Pangangalagasa ibang tao

3. Maingay ang mga bata sa kalye.tahimik magulomasaya marami4. Si Don Ramon ay mayaman.matapat mahirapmasalapi marami5. Ang lolo ni Rina ay tanyag. matangkad sikat mataas mahirapB. Isulat sa patlang ang titik ng dalawang salitang


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

Inobserba ni: __________________________________pangkat:________________petsa: _________________oras: _________________komento: __________________________________________________________________________________


magkaiba ng kahulugan.1. masalita a. buo2. mayumi b. matabang 3. dahop c. tahimik4. giba-giba d. magaslaw5. malinamnam e. maralita Inobserba ni: __________________________________pangkat:________________petsa: _________________oras: _________________komento: __________________________________________________________________________________



Day 6 Day 7 Day 8 Day 9 Day 10Pandiwa - konsepto

1. Hahatiin sa dalawang grupo ang mga piling mag-aaral at maglalaro ng Junior Pinoy Henyo. Ang bawat isa sa grupo at mag babatopik kung sino ang sasagot at

Aspekto ng Pandiwa(naganap,nagaganap,

magaganap)1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin tungkol sa pandiwa.

2. Iuugnay ng guro ang H at

klaster o kambal-katinig

1. Magpapakita ang guro ng mga salita sa pisara at babasahin ito sabay-sabay ng mag-aaralnars traheistrayp dyosa

Diptonggo

1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin kahapon tungkol sa klaster o kambal-katinig.

2. Iuugnay ng guro ang H at

Ikalawang maikling Pagsusulit

1. Pandiwa2. Aspekto ng Pandiwa3. klaster o kambal-katinig4. diptonggo


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidencekung sino naman ang uupo upang ilagay ang huhulaan salita. a. kwartob. kusinac. telebisyon(T.V)d. klasrume. papelf. aklat

2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W)

3. Mula sa nakuhang salita sa larong pinoy henyo tatanungin ang mga mag-aarala kung ano ang maaring gawin sa mga ito

EQ sa paksa. (W)

3. Magpapakita ng tatlong pangungusap ang guro at tatalakayin ang mga nakasalungguhit na salita sa bawat pangungusap

1.Sumalok si Jose ng tubig sa ilog.2.Sumasalok si Jose ng tubig sa ilog.3.Sasalok si Jose ng tubig sa ilog.

4.Pasasagutan ang pagsasa-nay sa aklat pahina 276-277.

busa brilyantedyip dramatsokolate iskwat

Gabay na tanong:a.Ano ang mga kakaibang ayos ng mga titik ng bawat salita?b.Anong tatawag sa pangkat ng titik o letra na ito?


3.Magbibigay ang guro ng iba pang halimbawa ng klaster o kambal-katinig

dyaryo brilyante tsampoy driboltrumpo blangko

EQ sa paksa. (W)

3. Magpapakita ng maikling dayalogo ang guro at babasahin ito ng piling mag-aaral pagkatapos ay tatalakayin ang nakasalungguhit na salita.(Suhay 2 pp. 62)

4. Pasasagutan sa mga mag-aaral ang isang pagsasanay

Panuto: Bilugan ang diptonggo sa mga salita sa ibaba.

1. anahaw 6. bahay2. kahoy 7. reyna3. biloy 8. bahaw4. baliw 9. araw5. sayaw 10. agiw

Day 6 Day 7 Day 8 Day 9 Day 10

4. Papasagutan sa mag-aarala ang pagsasanay sa 4. Pasasagutan sa mag-aaral 5. Magbibigay ng takdang


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidenceaklat sa pahina 259 –260(Madali lang iyan)



ng pagsasanay(Suhay 2 pp. 29 -30)Panuto: Ibigay ang ginamit na klaster sa loob ng mga salita. Isulat ang sagot sa unahan ng bawat bilang.___1. presko___2. trangkaso___3. plantsa___4. pluma___5. plakard___6. braso___7. preso___8. kwela___9. prutas___10. planggana


aralin ang guro sa paghahanda sa kanilang ikalawang maikling pagsusulit.




Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

Day 11 Day 12 Day 13 Day 14 Day 15Pagsama-sama ng mga

pantig para makabuo ng salita

1. Magpapakita ng mga halo-halong pantig ang guro sa pisa at hahayaan ang mga mag-aaral na makabuo ng salita mula sa mga pantig na ito.

ba bi sok ku ka gan sap ko so la a ba

i ki so bo u li o yan da ri ta lo


Pagbigkas ng salita ng papantig at salita mula sa

pantig

1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin tungkol sa pagsama-sama ng mga pantig.


3. Magpapaskil ang guro ng mga salita at babasahin ito ng mga mag-aaral

a – ba – kapa – layit – logblu – sasu – latla – pis

kwa – der – nokap –wapa – ladto – yo

Pagtukoy sa mga salitang tugmang tunog sa loob ng

tula nailahad

1. Magpapaskil ang guro ng isang tula sa pisara at babasahin ito ng isang piling mag-aaral na may patnubay ng guro(Kayumanggi 2 p. 181)


3. Mula sa tulang binasa hahanapin ng mag-aaral ang mga salitang magkasintunog at isusulat sa pisara

4. Pasasagutan sa aklat ang pahina 44– 45 ( Pluma 2)

Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento

1. Ang guro ay magbibigay ng isang maikling kwento pagkatapos ay mamimili ng angkop na wakas ang mga mag-aaral.(Bigkis 2 pahina 128)2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W)

3. Magbibigay ng isang pagsasanay ang guro.(Bigkis p. 261 -262)

Panuto: Buuin ang salaysay sa pamamagitan ng pagbibigay ng magandang huling pangungusap.

1. May alaga akong kulay abong pusa. Ang pangalan niya ay Timmy. Mahal si Timmy ng lahat ng tao sa

Pagbibigay ng angkop na wakas batay sa kuwento

1. Babalikan ng guro ang natalakay na aralin sa pagbibigay ng angkop na wakas ng kuwento.


3.


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

3. Magbibigay ng pagsasanay ang guro.(Bigkis p 17)

ku – laysu - lattu – bigha – pag

u – pu - an

bahay. Nagpapakalong ito sa kanila_________________.

Day 11 Day 12 Day 13 Day 14 Day 15Panuto: Ayusin ang mga pantig upang mabuo ang pangalan na nakalarawan. Isulat ang sagot sa patlang.

1. so – pu____________

2. yong – pa_____________

3. pa – tos – sa______________

4. tis – ka – ma

4. Magbibigay ng pagsasanay ang guro

Panuto: Pantigin ang mga salita. Isulat ang sagot sa patlang.

1. magalang - ___________2. bata -___________3. pasalamat - ___________4. salita - __________5. panauhin - ________

2. Ang alaga kong aso ay nag-aakalang tao siya. Gusto niyang matulog sa kama. Gumagamit siya ng unan kagaya ko. Hilig niyang kumain ng spaghetti______________________________.


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence________________

5. pay – ti –na





Day 16 Day 17 Day 18 Day 19 Day 20Pagkuha o pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat

1. Ipababasa sa mga mag-aaral ang isang kuwento. Hahayaan ng guro na bigyan ng mga mag-aaral ng pamagat ang kuwentong binasa (Likha 2 pp. 368-371)


Pagkuha o pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat

1. Babablikan ng guro ang aralin kahapon tungkol sa pagbibigay ng pangunahing kaisipan o pamagat.


3. Magbibigay ng tatlong talata ang guro pagkatapos ay hahanapin ng mag-aaral

Pagsasabi ng sanhi at bunga

1. Ang guro ay magpapakita ng mga larawan at hahana-pin ng mga mag-aaral ang epekto ng mga larawan na ito. (Salamisim 2 p.204-206)2. Iuugnay ng guro ang H at EQ sa paksa. (W)3. Magbibigay ang guro ng iba pang pangungusap na nagpapakita ng sanhi at bunga. Tutukuyin ito ng mga mag-aaral. (Likha 2 p. 187)

Pagsasabi ng sanhi at bunga

1. Babalikan ng guro ang aralin tungkol sa sanhi at bunga.


3. Magbibigay ang guro ng isang pagsasanay sa mag-aaral.TInig ng Lahi (Pagbasa 2)pp. 92 - 95

Pagsasaayos ng mag salita nang paalpabetong pagkasunod-sunod

1. Babalikan ng guro ang mga titik ng Alpabetong Filipino.


3. Magpapaskil ang guro ng mga salita sa pisara at susubukin ayusin ito ng mga mag-aaral ng sunod-sunod


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence3.Magbibigay ng pagsasanay ang guroLikha pp. 374-375

Filipino pp. 174, 180-181

ang pangunahing kaisipan nito.

4. Magpapasagot ng pagsasanay ang guro.Panuto: Pag-aralan ang dalawang bahagi ng pangungusap sa ibaba. Tukuyin kung alin ang sanhi o bunga. Iguhit ang araw Sa patlang kung ang bahagi ay nagsasaad ng sanhi. Iguhit ang kung ito ay bunga.1.____Kumain si Ana ng maraming kendi. ____ kaya sumakit ang kanyang ngipin.

__pakwan __batis__okra __lawa__atis __bundok__kamatis __dagat __buko __ilog

4. Pasasagutan sa mag-aaral ang aklat sa pahina 15 -16(Pluma 2-Subukin pa natin)

Day 16 Day 17 Day 18 Day 19 Day 202.____kaya sumakit ang kanyang tiyan. ____ Hindi kumain si Kobe bago pumasok sa paaralan.3.____Hindi nakadalo sa miting ang pangulo____dahil nasiraan ang sinasakyan niyang taxi.4.___ Siya ang nanalo sa


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence



paligsahan sa pagkanta___kasi nagsanay siyang mabuti5.___Hindi nakapaghanda si Ronald sa bertdey niya___kasi nawalan ng trabaho ang tatay niya.




Day 21 Day 22 Day 23 Day 24 Day 25Karugtong: Pagsasaayos

ng mag salita nang paalpabetong pagkasunod-

sunod ayon sa ikatlo o ikaapat na titik

Kalagitnaang PagsusulitIkalawang Sikapat

1. Pang-uri (kaantasan)2. Pandiwa ( aspekto )

Pasalitang Pagbasa(oral reading)

1. Ipahahanda ng guro ang


Karugtong ng Pasalitang


Karugtong ng Pasalitang


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

1. Babalikan ng guro ang nakaraang aralin tungkol sa pagsasaayos ng paalpabeto.


3. Magpapaskil ang guro ng mga salita sa pisara at susubukin ayusin ito ng mga mag-aaral ng sunod-sunod

__baka __kambing__baboy __kama__balon __kamote __baso __kamiyas

__talop __talupan __talaba __talukap __talento

3. Klaster o kambal-katinig4. Diptonggo5. Pagpapantig ng salita

*Magbibigay ng takdang aralin ang guro na maghanap na isang maikling alamatI print o isulat-kamay sa isang bond paper at ipapasa bukas

takdang aralin kahapon tungkol sa talata.

2.Pag-uugnay ng H sa EQ at EU.

3. Ipapakita ng guro kung paano mamarkahan ang kanilang pagbabasa

4. Magtatawag ang guro ng mga mag-aaral na handa na magbasa

Pagbasa Pagbasa

Day 21 Day 22 Day 23 Day 24 Day 25


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence

4. Papapsagutan ng guro ang aklat (Pluma 2 p. 16 -18)

Inobserba ni: __________________________________pangkat:________________petsa: _________________oras: _________________komento: _____________

_______________________


_______________________


_______________________


_______________________


_______________________


Indicator ofESPIAN

Graduates




TaskOther

Evidence______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Day 26 Day 27 Day 28 Day 29 Day 30Bahagi ng aklat

1. Magpapakita ang guro ng isang malaking aklat at

tatanungin sa mag-aaral ang kahalagahan ng aklat sa tao at sa kanilang mag-aaral.


3. Magpapalabunutan ang guro ng mga kahulugan ng

aklat pagkatapos ay pipili ng sagot sa pisara ang mga

mag-aaral.

4. Ipapasagot ang pagsasanay sa mga mag-aaral. (Bigkis 2 p.303)

Panuto: Basahin ang nasa

Pagpaplano sa Gagawing Performance Task at

Pagsasagawa sa Performance Task





Pagpapalano sa Gagawing Performance Task at


*Pagbabahagi sa klase ng isinagawang “Performance

Task.”

loob ng kahon. Anong bahagi ng aklat ang

ipinakikita? Bilugan ang titik ng tamang sagot.

Day 26

Inobserba ni: __________________________________pangkat:________________

Day 27


Day 28


Day 29


Day 30


petsa: _________________oras: _________________komento: _____________

_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


_____________________________________________________________________

Education

Ikalawang sikapat-filipino-2-2014-2015