GRUPO B (de 6 a 12 años)

INICIO PERIODO ESCOLAR• Pueden presentarse dificultades previas no resueltas.

NUEVAS DEMANDAS• Profesores/Grupo de pares.

Proceso gradual de consecución de más autonomía y dependencia.

Grupo de pares como referente y eje central del desarrollo en esta edad.

AREA MOTORA• Fuerza• Rapidez• Coordinación

AREA COGNITIVA• Uso pensamiento• Operaciones concretas• Mejor memoria y calidad almacenamiento• Mejor vocabulario

AREA EMOCIONAL Y AFECTIVA• Centrado mejoramiento si mismo• Autoconcepto

AREA SOCIAL• Grupos amistad mismo sexo• Etapa 6-7 amistad basada en cooperación mutua• Etapa 8-10 relaciones amistad mas intimas• Independencia y distancia con los padres• Importancia Juego • 6-7 años Juego roles• 8-11 Juego normas

AREA MORAL Y SEXUAL• Poco interés sexual• Centrados aprendizaje y adquisición herramientas para

integrarse en mundo adulto

JAVIER ANDREA

EDAD 12 6

SEXO Niño Niña

CURSO ESCOLAR 6º de primaria 1º de primaria

ESCUELA CEIP José Soto Micó CEIP José Soto Micó

TIPO DE CENTRO Público Público

Andrea y Javier son hermanos, hasta la fecha de la observación han crecido en la

misma casa y con el mismo ambiente familiar.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO• Evita las situaciones sociales, se encuentra infeliz y

ansioso.

• No inicia ni responde a interacciones.

NIÑO AGRESIVO• Ignoran los derechos de los

demás, insultan, amenazan…

• Interactúa con matices negativos.

• Mal proceso de escolarización, absentismo, dificultad

en el aprendizaje instrumental.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Falta de agua, luz o recursos primarios para cuidar su

higiene e imagen personal.

• Falta de ropa.

• Déficit o dejadez en la regulación e ingesta de

comidas y bebidas.

Estos problemas se dan con mayor frecuencia cuando se

presentan junto con dificultades económicas familiares y/o de

vivienda.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Falta de atención familiar en el desarrollo:

salud, alimentación, higiene…

• Falta de normas y límites dentro del núcleo familiar.

• Adquisición de responsabilidades que no son propias

de su desarrollo evolutivo.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO• Juegan poco o nada.

• Miedo a ser rechazados.

• Permiten que otros elijan por ellos.

• Se enrola más en el juego solitario.

NIÑO AGRESIVO• Intimidan y utilizan violencia física, verbal o gestual.

• Se meten en discusiones y peleas.

• Solo se preocupan por perseguir y conseguir sus intereses.

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ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Insociabilidad, mal uso del transporte, posibilidades

de hurto.

• Fracaso escolar, absentismo.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Cambios psicofisiológicos.

• Desubicación ¿que debe hacer, sentir o querer?

• Irritabilidad.

• Aislamiento.

• Cambios de conducta.

• Agresividad.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Despreocupación por su salud y seguridad.

• Autodestrucción.

• Trasgresión de las normas establecidas.

• Atracción de situaciones problemáticas.

La falta de esta habilidad será una constante, dando

claras muestras de ello en cualquiera de los ámbitos

donde en la adolescencia se desenvuelva.

NIÑO PASIVO Y AGRESIVO• Desgana y desinterés escolar gradual.

• Inhibición intelectual o inflexión educativa.

Precedentes al fracaso escolar. Cuando el llegue a la adolescencia percibirá la escuela como enemigo, se genera inexorablemente el rechazo. Si bien puede haber distintos grados, desde rechazo a toda la escuela en su conjunto hasta rechazos focalizados:

• Al estudio

• A los profesores.

• Etc.

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JAVIER

ANDREA

NIÑO PASIVO Y AGRESIVOEl ocio ocupará la mayor parte de su tiempo:

• Formando parte de un grupo.

• Aislándose.

En este tiempo pensará que gana libertad, fuera de

obligaciones y presiones. La inversión de su tiempo en ambientes poco adecuados y amigos con sus mismos problemas, incrementaran:

• Su inseguridad.

• La ansiedad.

• Conducta agresiva hacia el mundo que le rodea.

Problemas que dificultan el correcto desarrollo:• Familias monoparentales.

• Jóvenes tutelados.

• Desempleo.

• Dificultades económicas.

• Falta de normas y limites dentro del núcleo familiar.

• Poca implicación de los padres en la educación.

• Escasa participación de los padres en el ocio.

• Fracaso escolar.

• Escasa integración.

• Presión del grupo.

• Situación de consumo de algún miembro de la familia.

• Iniciaciones sociales, unirse al juego con otros.

• Conversaciones de grupo.

• Importancia del trabajo cooperativo.

• Mediación.

• Expresar emociones, defender las propias opiniones

bajo el respeto de las de los demás.

• Solucionar problemas con adultos.

• Hábitos higiénicos, alimenticios y educación vial.

Independientemente de la discapacidad, muchas de las habilidades que no cumple se deben a factores externos a él, muy fáciles de cubrir y solucionar

• Trabajar las habilidades del niño de manera personalizada.

• Conocer bien cada uno de los individuos con los que trabajamos, para ayudar a cubrir sus necesidades específicas.

• Concienciarse de que muchas de las cosas que no ha adquirido un niño en esta edad, con y sin deficiencias, depende en gran medida de la educación y entorno que se le da, si está adaptada a él o no.