Upload
uarinik
View
257
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UZAKTAN EĞİTİMİN TEMELLERİ
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 2
Öğrenme Çıktıları
Bu bölümü bitirenler, Öğrencilerin sınıf ortamında öğretmenleri ve
diğer arkadaşları ile öğrenmeyi tercih ettikleri halde neden uzaktan eğitime istekli olduklarını açıklayabilecektir.
Uzaktan eğitim ve e-öğrenme kavramlarını açıklayabilecektir.
Uzaktan eğitimin dünya çapında nasıl kullandığına ilişkin örnekler verebilecektir.
Uzaktan eğitimde sistem yaklaşımının önemini ve uzaktan eğitim türlerini anlatabilecektir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 3
Günümüzde ve Gelecekte Uzaktan Eğitim Eğitim ve Öğretim kavramlarında
değişiklik Bilgi ve İletişim Teknolojileri Öğrenci tercihleri Sanal Okul/Kampüs Finansal Yatırımlar Teknoloji nereye kadar? Uzaktan eğitim nedir?
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 4
Bilgi ve İletişim Teknolojileri Bilgisayarlar Ağlar Internet WWW Telekomünikasyo
n Ses/Video ...
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 5
Uzaktan Eğitim Nedir? (1)
Uzaktan eğitim, genellikle farklı mekanlarda gerçekleşebilen, özel öğretim tasarım ve tekniklerini gerektiren, farklı teknolojilerle iletişim sağlayan, özgün kurumsal ve yönetsel yapılanmayı gerektiren planlanmış öğrenmedir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 6
Uzaktan Eğitim Nedir? (2)
Fırsat eşitliğine çözüm getiren, isteyen herkese yaşam boyu eğitim sağlayan ve bunların yanı sıra eğitimin bir dizi bireysel ve toplumsal amaçlarının gerçekleşmesine katkıda bulunabilen, eğitim teknolojilerinden yararlanmaya ve daha çok kendi kendine öğrenmeye dayalı olan bir disiplindir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 7
Uzaktan Eğitim Nedir? (3)
Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin iletişim teknolojileri aracılığı ile bir araya getirdiği kurumsal bir eğitim faaliyetidir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 8
Uzaktan Eğitim;
Farklı biçimlerle, Farklı ortamlarda, Birden fazla öğretmenin olduğu ya da olmadığı Farklı eğitim örgütlerinde, Değişik öğrenme seviyesi ve yaşlarda, Değişik teknolojilerle, Farklı öğretim yöntem ve yaklaşımlarıyla, Farklı felsefi ve stratejik motivasyonlarlagerçekleşebilir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 9
E-Öğrenme Nedir?
Bilgi ve iletişim teknolojileri yardımı ve İnternet/İntranet gibi yerel ve geniş alan ağları aracılığı ile zaman ve mekândan bağımsız olarak bilgiye erişimi ve çoklu ortam uygulamaları ile etkileşim sağlanarak, öğretim etkinliklerinin elektronik öğrenme ortamlarında yürütülmesi “e-öğrenme” olarak tanımlanabilir
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 10
E-Öğrenme Sürecinin Bileşenleri
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 11
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına Bakışı
Coldeway, eğitim uygulamalarını, zaman ve mekan kavramlarının kombinasyonunu alarak dört şekilde incelediği bir yapı önermiştir:
aynı-zaman, aynı-yer (az-ay) farklı-zaman, aynı-yer (fz-ay) aynı-zaman, farklı-yer (az-fy) farklı-zaman, farklı-yer (fz-fy)
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 12
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına Bakışıaynı-zaman, aynı-yer Geleneksel öğretim
aynı zamanda aynı yerde gerçekleştirilen öğretimdir. Genellikle sınıf ortamında ve öğretmen merkezli olarak karşılaşılır.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 13
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına Bakışıfarklı-zaman, aynı-yer Farklı zamanlarda aynı
yerde öğrenmek, bireyin bir öğrenme merkezinde veya bilgisayar laboratuvarında öğrendiği durumlardır. Burada öğrenciye aynı öğrenme olanağı farklı zaman dilimlerinde tekrar edilerek sunulur ve öğrenciye kendi tercihi doğrultusunda katılma şansı verilir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 14
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına Bakışı Diğer iki türde
öğrenciye farklı yerlerde öğretim olanağı sunulmaktadır. Böyle bir yaklaşım ancak telekomünikasyon sistemleri kullanıldığında gerçekleşebilir.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 15
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına Bakışıaynı-zaman, farklı-yer Aynı zamanda farklı
yerlerde öğretim için televizyon veya uydu yayını kullanılabilir. Bu yaklaşım eş-zamanlı (senkron) uzaktan öğretim olarak adlandırılmaktadır.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 16
Coldeway’in Eğitim Uygulamalarına BakışıFarklı-zaman, farklı-yer Öğrenciler farklı zamanlarda
ve farklı yerlerde de öğreniyor olabilir. Öğrenciler nerede ve ne zaman öğreneceklerine kendilerine karar verir, istedikleri yerden öğretim materyallerine erişebilir.
Internet üzerinden Web ortamında yapılan öğretim farklı zamanda ve farklı yerde yapılan öğretim için örnektir. Bu yaklaşım ise farklı zamanlı (asenkron) uzaktan öğretim olarak adlandırılmaktadır.
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 17
Zaman ve Mekandan Bağımsız Öğrenme
Aynı Zaman + Aynı Yer Aynı Zaman + Farklı Yer
Farklı Zaman + Aynı Yer Farklı Zaman + Farklı Yer
AYNI
YER
FARKLI
YER
FARKLI-ZAMANLI (ASYNCHRONOUS)
EŞ-ZAMANLI (SYNCHRONOUS)
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 18
E-Öğrenme Yaklaşımları
EŞ ZAMANLI (SENKRON)
Aynı Zaman + Aynı Yer Aynı Zaman + Farklı Yer
AY
NI Y
ER
TahtaTepegözBilgisayar-Projeksiyon
SistemiDoküman Kamera
Sesli KonferansTele KonferansUydu Yayını-TVİnternet-BilgisayarSohbet
FA
RK
LI Y
ER
Bilgisayar Destekli EğitimÇoklu ortam UygulamalarıCD-ROM, DVD
İnternet-BilgisayarWorld Wide WebE-PostaTartışma ListesiForum
Farklı Zaman + Aynı Yer Farklı Zaman + Farklı Yer
FARKLI ZAMANLI (ASENKRON)
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 19
Farklı Yaklaşımların Karşılaştırılması
Geleneksel Senkron Asenkron
Olanaklar Sınıflar Tahtalar Tepegözler Bilg.-Projeksiyon
Sistemleri Laboratuvarlar Kitaplar
Sınıflar Elektronik Tahta Video Bilgisayar Ekranı
Görüntüleri Internet Kitaplar
Her bilgisayarda bir öğrenci
Medya iletimi Ders Yönetim
Yazılımı Internet Kitaplar
Öğrenciler Tam zamanlı, normal
Çeşitli öğrenme becerileri
Yarı-zamanlı, sıra-dışı Güdülenmiş ve
odaklanmış
Yarı-zamanlı, sıra-dışı Güdülenmiş ve
odaklanmış Bağımsız öğrenen
Öğretmenler Öğreten Anlatan Not veren
Öğreten Uzaktan anlatan Not veren
İçerik uzmanı/tasarımcı
Yönlendiren Not veren
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 20
Karşılaşılan Avantaj ve Güçlükler
Geleneksel Senkron Asenkron
Avantajlar Öğrenciler ve öğretmen ile öğrenciler arasında dinamik ve bireysel etkileşim
Mekan güçlüklerinin ortadan kalkması
Tam zamanlı çalışanlar için erişim
Mekan ve zaman güçlüklerinin ortadan kalkması
Her yerden erişim olanağı Ön bilgilerin
farklılaşabilmesi Öğrenmenin yapısının
dağıtıklaşması
Güçlükler Farklı öğrenme stillerine adaptasyon
Yaşam boyu öğrenme
Sınıfların zaman planı
Dağıtık öğrenme ortamları oluşturma
Dağıtık öğrenme toplulukları oluşturma
Bazı konulara diğer yöntemlerden daha uygun
Öğrenme sorumluluğunu alma
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 21
Uzaktan Eğitim/E-Öğrenme için Sistem Modeli (Moore & Kearsley, 2005)
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 22
Uzaktan Eğitim/E-Öğrenme için Sistem Modeli (Moore & Kearsley, 2005)
KaynaklarKaynaklar TasarımTasarım İletimİletim EtkileşimEtkileşim ÖğrenmeOrtamı
ÖğrenmeOrtamı
•Öğrenci/Kurum İhtiyaçları•Organizasyon•Kuram/Tarihçe•Felsefe
•Öğrenci/Kurum İhtiyaçları•Organizasyon•Kuram/Tarihçe•Felsefe
•Öğretim Tasarımı•İçerik uzmanı•Grafik tasarımı•Medya üretimi•Program•Değerlendirme•Takım lideri
•Öğretim Tasarımı•İçerik uzmanı•Grafik tasarımı•Medya üretimi•Program•Değerlendirme•Takım lideri
•Baskı•İşitsel-görsel kayıtlar•Radyo/televizyon•Bilgisayar yazılımı•Sesli konferans•Video konferans•Bilgisayar Ağları
•Baskı•İşitsel-görsel kayıtlar•Radyo/televizyon•Bilgisayar yazılımı•Sesli konferans•Video konferans•Bilgisayar Ağları
•Öğretmenler•Eğitmenler•Rehberlik•İdari personel•Diğer öğrenciler
•Öğretmenler•Eğitmenler•Rehberlik•İdari personel•Diğer öğrenciler
•İşyeri•Ev•Sınıf•Öğrenme merkezi
•İşyeri•Ev•Sınıf•Öğrenme merkezi
YÖNETİM ve UYGULAMAYÖNETİM ve UYGULAMA
İhtiyaç ve öncelik belirleme
İhtiyaç ve öncelik belirleme Kaynak kullanımı
ve yönetimiKaynak kullanımı
ve yönetimi Personel alımı ve eğitimi
Personel alımı ve eğitimi
Kontrol için gözlem ve
değerlendirme
Kontrol için gözlem ve
değerlendirme YönergelerYönergeler
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 23
E-Öğrenme Sürecinde Yaşanan Etkileşimler
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 24
Uzaktan Eğitim’in Girdi ve Çıktıları
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 25
Uzaktan Eğitim’in Merkezindeki Öğrenci
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 26
E-Öğrenme için Etkileşim Türlerini Gösteren bir Model
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 27
Uzaktan Eğitim Türleri
Öğrenci Önderliğinde Uzaktan eğitim
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 28
Uzaktan Eğitim Türleri
Yönlendirilmiş Uzaktan eğitim
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 29
Uzaktan Eğitim Türleri
Eğitmen Önderliğinde Uzaktan eğitim
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 30
Uzaktan Eğitim Türleri
Bütünleşik Uzaktan eğitim
Tele-Danışmanlık ve E-Koçluk
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 31
Tartışalım...
Uzaktan eğitim yöntemini kullanan kurumlara örnekler veriniz. Bu yaklaşımın neden uygun olduğunu açıklayınız.
Uzaktan eğitimdeki her “Girdi”yi bir “Çıktı” ile eşleştirebiliyor muyuz?
Uzaktan eğitimde “sistem yaklaşımı”nın gerekliliğini tartışınız.
Sizce bilgisayarlar eğitim-öğretim sürecini ne şekilde değiştirdi?
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 32
Tartışalım...
Coldeway’in önerdiği 4 yaklaşımın güçlü ve zayıf yönlerini uzaktan eğitim açısından tartışınız.
Uzaktan eğitimin en önemli özelliği nedir? “Medya öğretim içeriğinin aktarılmasını
sağlar ama öğrenci başarısını etkilemez” sözüne katılıyor musunuz? Neden?
Önümüzdeki 10 yıl içinde uzaktan eğitimde ne tür değişim/gelişmeler öngörüyorsunuz?
Doç. Dr. Yasemin GÜLBAHAR 33
Kaynaklar
Wheeler, S. (2001). ICT and The Changing Role of the Teacher. Journal of Educational Media, 26 (1) 7-17.
Simonson M. R. (Ed.), Smaldino, S. E. & Zvacek, S. (2002). Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (2nd Edition). Prentice Hall, USA. http://www.prenhall.com/simonson
Moore, M. G. & Kearsley, G. (2004). Distance Education: A Systems View (2nd Ed.). USA: Wadsworth Publishing. Çalışma Rehberi: http://ouln.org/deguide.htm
http://coe.sdsu.edu/eet/Articles/synchasynchtech/index.htm
http://www.sinc.sunysb.edu/class/est570/workshop2.ppt