DECÁLOGO DE LAS HABILIDADES DIGITALES

PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

DECÁLOGO DE LAS HABILIDADES DIGITALES

PARA LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Adolfo Napoleón Flores Martínez

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Cuando el docente planifique el uso de las TIC siempre debe tomar en cuenta cuáles son los aprendizajes esperados en los alumnos y en qué medida las tecnologías apoyaran la mejora de la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrollará en el aula.

2. Las computadoras sin un modelo pedagógico, no generan una mejora de los aprendizajes esperados. El profesor debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente una innovación educativa. Enseñar apoyándose con las TIC no implica ser mejor ni peor profesor, ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Los métodos, las estrategias didácticas y las actividades planificadas promueven el aprendizaje. Por ejemplo, con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción; y con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se debe desarrollar el “saber hacer” al utilizar las TIC. El alumno debe aprender “haciendo cosas” con la tecnología. El docente debe organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumno desarrolle tareas de diversa naturaleza con las TIC; por ejemplo, buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse como recursos de apoyo. Las TIC deben emplearse en una doble vertiente, tanto para el aprendizaje académico de las asignaturas (español, matemáticas, historia, etc.), como para la adquisición y desarrollo de las competencias específicas de las TIC.

6. Las TIC deben propiciar el desarrollo de tareas intelectuales y de interacción social. Las TIC deben ser utilizadas como herramientas de búsqueda, consulta y elaboración de información y para relacionarse y comunicarse con otras personas.

7. Las TIC deben propiciar el trabajo individual y colaborativo. El profesor debe propiciar el trabajo individual y entre grupos tanto presencial como virtualmente. Las TIC son recursos para la comunicación entre alumnos y con el profesor, tanto sincróica como asincrónicamente.

8. Al usar TIC debe hacerse explícito el aprendizaje esperado y la competencia tecnológica que se promueve. Cuando se planifica un bloque didáctico, proyecto, clase o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el aprendizaje esperado en el alumno, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve.

9. Al usar TIC debe evitarse la improvisación. Cuando el profesor desarrolle sus actividades en al aula de medios debe evitar la improvisación; es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas y/o actividades, las formas y proceso de trabajo.

10. Las TIC no son una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, las actividades diseñadas por el docente con la utilización de las computadoras tienen que estar integradas y ser coherentes con los aprendizajes esperados.

ELABORÓ: MTRO. ADOLFO NAPOLEÓN FLORES MTZ.

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